学校医务室管理制度

学校医务室管理制度（共14篇）

篇1：学校医务室管理制度

西村二小医务室管理制度

一、医务室要全面贯彻“预防为主、防治结合”的方针，主要负责学校师生员工常见病治疗和保健工作。

二、卫生保健人员必须牢记自身职业责任，不断提高医疗技术水平和服务质量，要做到医德高尚，业务精通。

三、卫生保健人员要坚持诊疗常规，严格医疗岗位职责，力求减少差错，防止医疗事故的发生。

四、对每一个来就诊的病人，做好就诊记录，以便观察病情，有利于疾病的治疗。

五、严格病休假管理，并按病情需要签字发转诊证明、病假单及有关健康证明。

六、严格管理药品，定期检查，防止霉变和过期失效，对剧毒药品要严格执行有关管理规定。

七、医务室要配合有关部门做好学校内卫生防疫工作，定期检查各个部门的消毒工作，发现流行病、传染病要及时治疗、隔离、消毒，防止在学校流行。

八、每年要组织入学新生和毕业生各体检一次，体检项目要按体质测试和健康检查两个基本要求进行，不得缺项。凡体检不合格和学生需因病休学、退学者应及时通知学生管理部门。同时要建立健康档案，作为了解分析学生体质状况的依据。

九、每年组织一次对教职工的全面体格检查，并建立健康档案，对体检结果进行归类分析研究，提出书面报告，包括全局性保健措施，对患有传染性者进行离岗隔离治疗。加强节约，尽量减少不必要的医疗费用

西村二小医务室管理员简介

周博阳，女，本科，1990.09.15出生于河南省巩义市。2012年6月毕业于郑州师范学院，同年8月参加我市招教考试开始从事教育教学工作，现任西村镇第二小学医务室管理员。在管理工作中，认真负责，任劳任怨，求实创新，与时俱进地开展工作，博得了领导和教师的好评。在教学工作中，也不甘落后，一如既往，呕心沥血，兢兢业业，默默无闻地无私奉献，全身心地投入到工作中。

西村二小医务室解说词

我校医务室贯彻以预防为主，防治结合的方针，坚持“以人为本，主动服务，热情服务”作为工作宗旨，不断改善服务态度，提高医疗质量，努力提高全体师生的健康水平。我校医务室主要承担学校预防保健，健康教育，常见病和传染病预防与控制，学校卫生日常检查等任务。医务室硬件设施配置齐全，有视力灯箱，杠杆式体重计，血压计，诊查床等

篇2：学校医务室管理制度

1、培养学生良好卫生习惯，根据季节和学生生理特点，开展防治疾病的宣传。

2、加强传染病防治管理，做到早发现、早报告、早隔离、早治疗、控制蔓延，负责学生预防接种的组织工作。

3、及时处理食物中毒的意外伤害事故，需要送医院救治的进行护送。

4、加强师生饮用水供应的卫生监督、管理，督促有关人员及时清洗饮水设备，防止污染。

5、协助接种单位做好各类疫苗接种的宣传发动工作，了解学生的健康状况，有无接种禁忌症，及时反馈给接种单位；督促遗漏接种学生（通知家长）进行补种疫苗。

6、定期组织学生体格检查，对学生发育和健康状况做出比较、评价和分析，建立健全学生健康档案。

7、有目的、有计划向学生进行卫生知识宣传教育，培养学生良好的卫生习惯，做好卫生员培训工作。

8、积极开展近视、沙眼、肠道蠕虫感染、营养不良、贫血、龋齿及牙周疾病等学生常见病的防治工作。

9、、做好师生常见疾病及一般外伤的治疗救护或转诊工作。

篇3：学校医务室管理制度

关键词：学校医务室,医疗废物,管理措施

医疗废弃物是医疗卫生机构在医疗、预防、保健以及其他相关活动中产生具有感染性、毒性和危害性的废物。在2003年国务院就下发了《医疗废物管理条例》、《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》和《医疗废物分类目录》, 但对于这些学校医务室来说, 医疗废物的管理很欠缺, 存在很多问题。报告如下:

1 存在的问题

1) 无医疗废物管理领导小组, 无管理规章制度

2) 无医疗废物管理学习记录和学习笔记

3) 医疗垃圾和生活垃圾混放, 医疗垃圾随生活垃圾一起收集处理

4) 无利器盒, 损伤性废物也没有集中收集, 没有做无害化处理, 混放入生活垃圾中

2 管理措施

1) 领导重视、加强管理。

成立医疗废物管理专班, 由市教育局分管领导负责成立医疗废物管理领导小组, 由各学校分管领导、医务室室长和护士共同参与实施和监督管理。

2) 加强法律、法规学习。

组织相关人员学习医疗废物管理法律、法规和管理办法, 做到开会有记录, 学习有笔记。并将法律、法规中医疗废物的分类方法张贴上墙, 增强正确处置医疗废物的意识。

3) 规范制度、流程。

根据《医疗废物管理条例》、《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》和《医疗废物分类目录》, 结合当地实际情况, 制定切实可行的医疗废物管理规章制度和管理流程。首先, 由教育局统一购置小型利器盒和有标识的医疗废物包装袋, 发放到学校医务室备用。各校医务室将医疗废物分类放置保管, 每日下午由教育局指派专职人员开封闭式麻木车到各医务室收取医疗废物, 并转送到市医院医疗废物暂存站统一处理, 统一制定医疗废物转运记录本, 统一填写标准, 实施交接双签字。有效的防止了医疗废弃物的外泄露。

4) 定期检查考核。

每月进行督导检查与反馈, 并针对检查结果实行奖惩措施。

3 结果

市教育局根据《医疗废物管理条例》、《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》和《医疗废物分类目录》实施对医疗废物的全程管理, 医疗废物做到专人回收, 回收时做到登记齐全, 医务室与回收人、回收人与医疗废物暂存站管理员都实行了双签字, 各级各类人员切实履行职责, 有效地防止了医疗废物的外泄露, 减少了环境污染, 切断了传染病的传播途径。

参考文献

[1]蒋宁, 韩利东, 屠晴静, 等.医疗废物管理存在的问题及影响因素分析[J].中华医院感染学杂志, 2011, 12 (16) :162-163.

篇4：学校医务室管理制度

【关键词】中等职业技术学校医务工作者教育职能

【中图分类号】G710【文献标识码】A【文章编号】1001-4128（2011）04-0123-02

虽然《学校卫生工作条例》已于1990年6月4日发布，各地教育行政部门和学校在加强卫生工作方面切实做了一些关键性基本建设，学校医务工作者的队伍建设也得到了加强，学校医务工作者确实为维护学生健康作出了很大的努力，尽到了医生的职责，但我认为学校医务工作者和学生的关系不应仅仅是医生同病人的关系，还应该是教师和学生的关系，学校医务工作者应自觉地把自己看做是一个教育者，为学校培养高质量的人才作出更大的贡献。

学校医务工作者的职责是维护学生健康，保证学生的正常学习和生活，为将来进入社会工作打下坚实的身体基础。而达到这一目标最切实有效的方法就是对学生进行健康教育，做到“不治已病治未病”。学校健康教育是多学科交叉的综合应用学科，是“通过有组织、有计划、有系统的健康教育活动，促进广大学生接受卫生知识，建立卫生信念，培养利于健康的卫生行为和生活方式，从而提高生活和学习质量，促进身心健康成长”。中等职业技术学校是青少年集中的地方，学校组织机构严密、学生好奇心和求知欲特别强，敢于标新立异，勇于解决新问题，相互之间接触频繁、善于效仿，使其具备开展健康教育的良好基础。为此，学校医务工作者应发挥好以下几个方面的教育职能：

1 做好防控传染病的健康教育

据卫生部发布的信息显示，中国突发公共卫生事件中有七成发生在学校，其中很多都是传染病流行和食品卫生问题。而学校医务工作者应该是保护学校卫生安全的第一道“屏障”。 中等职业技术学校多是寄宿制学校，学习、生活接触都比较密切，尤其是近年来SARS、甲流等呼吸道传染病的世界性大流行，就要求学校医务工作者必须做好防控传染病的健康教育。

（1）根据季节、流行病学特点制定健康教育主题,通过布置好宣传栏、黑板报，使用好广播、网络等，给学生提供大量的信息，不仅能激起学生的好奇心，而且能激发学生的学习兴趣，开启学生的创新思维，提高教学效果，尤其是做好防控呼吸道、肠道传染病的健康教育工作。

（2）管理好班级卫生委员和宿舍长，对每班卫生委员及宿舍长进行专门培训，使他们学会湿式清扫、定时通风、消毒液的使用等，记录好本班、本宿舍的通风记录表、病假登记表，管理好班级、宿舍卫生及个人卫生的检查、督促。

（3）组织学校食堂相关人员认真学习《学校卫生工作条例》，坚决贯彻《食品卫生法》，严防病从口入，把好食品卫生监督关，防止学校内食物中毒事件的发生，防患于未然。

2 做好常见病防治，加强学生体质训练

龋齿、沙眼、近视等因卫生习惯不良而引起的疾病已成为学生的常见病，给以后的工作、生活带来不便，更需要学校医务工作者在平时为他们上健康课，努力营造健康知识人人学，健康行为人人做的环境氛围，增加学生的卫生保健知识，培养学生良好的卫生习惯，提高学生的健康水平。

（1）每学期初制定本学期健康教育计划, 向学生开展讲究卫生，有规律的作息制度，营养对健康的关系等方面的健康知识教育，并结合“4.7”世界卫生日、“5.5”全国爱眼日、“5.31”世界无烟日、“6.5”世界环境日、“9.20”全国爱牙日、“12.1”世界艾滋病宣传日等开展专题知识的宣传和服务活动。

（2）定期对学生进行体格检查,建立健康档案，掌握青少年体质变化规律,研究影响学生体质的不利因素和积极因素，针对性的进行健康教育。

（3）为增强学生的身体素质，学校医务工作者应结合学校的体育工作，采取有力措施，认真组织学生做好眼保健操、课间操，上好体育课和课外活动课，确保学生每天有一小时体育活动时间，并做好记载工作。

3 青春期健康教育

中职生正处于青春发育期，其生理发育最主要的特点就是从原来的不成熟趋向成熟。对中职生而言，身体外形的变化和性的成熟，使他们渴望了解性知识，以揭示生理上的新奇变化。部分职校生由于不能把握爱情和友谊的分寸，过早地陷入早恋的旋涡而不能自拔，其人数比例要明显高于普通学校的学生。因此，学校医务工作者要针对他们的特点广泛开展健康教育。如性的基本知识、防治性病的基本知识、毒品、药物滥用的危害、健康生活方式与行为方式、人际关系技能、缓解压力技能等。让学生通过学习，增强学生自我保健能力，促进学生建立健康的生活方式和良好的卫生习惯。

4 心理健康教育

青春期既是人生黄金时代开端的关键时期，又是人生最脆弱的時期，同时也是心理障碍的高发时期。过去人们多重视学生的生理卫生和身体健康，认为身体没病就是健康，这种观点显然是片面的。世界卫生组织曾把“健康”定义为“不仅仅在于没有疾病，而且在于肉体、精神、社会各方面的正常状态”。中职生的健康应该包括生理健康、心理健康、道德健康和社会适应良好，四者缺一不可。对健康概念的新理解，促使我们比以往更重视学生心理健康教育，这有利于培养学生积极的性格、健全的人格和较强的社会适应能力，使其今后能健康地立足社会，发挥才能。

由于许多中职生是在升重点高中、普通高中不成，就业无门的情况下走进职业技术学校的，不少学生的职业选择是不自觉、不情愿的。这些原因致使中职生普遍存在着程度不同的自卑感，有的已发展成为严重的心理疾病，给正常的学习、生活、工作造成了极大妨碍。对中职生突出存在的自卑心理，学校医务工作者要充分认识其危害性，要根据学生出现的学习障碍、情绪障碍、品行障碍、人际关系障碍等表现进行心理卫生教育，可以是在课堂上集体讨论的形式，也可以是单独咨询的形式，帮助学生正确认识中职生的社会价值和人生价值，克服自卑感，增强自信心，强化职业责任感、光荣感、自豪感，扬起职业理想的风帆。

篇5：学校医务室管理 制度

药品管理制度

1、认真学习《中华人民共和国药品管理法》等有关药品法律法规。

2、必须在县卫生局规定范围内购进药品、并保存发票、做好登记、严禁在药贩手中购进药品。

3、药品种类不得超出县卫生局或药监局核定的范围，应与所开展的业务相适应。

4、严禁使用抗痨药品、麻醉药品及严格控制的精神药品。

5、执行药品入库验收制度，严禁购销“三无药品”不得自行加工配制制剂。

6、定期检查药品质量，严禁使用伪劣和过期失效、霉烂变质药品。

7、坚持合理科学用药，不得滥用抗生素。

8、自觉接受医政、药政有关监督人员的监督检查。

门、出诊工作制度

1、门诊做到病人随到随诊，对需要出诊及上门服务的病人，不得无故推诿。

2、对老弱残及困难群众实行优先照顾，诊治费用给予一定优惠。

3、廉洁文明行医，热情服务、尊重病人隐私权和知情权，工作认真负责。

4、出诊及上门服务时不得应用青霉素、链霉素等易过敏药品。

5、对诊断不明，疑难及危重病人应及时转诊，不得截留，以确保安全。

6、认真做好门诊、出诊登记工作，必须使用县卫生局统一印制的医疗文书。看病必须记历给病人。

7、严格执行消毒隔离制度及各种诊疗操作常规。

8、工作时仪表端正，应穿工作服，不吸烟，不参赌。

消毒隔离及卫生制度

1、养成良好的个人卫生习惯，诊疗时穿工作服，无菌操作时戴口罩，保持衣冠整洁。

2、搞好室内外环境卫生，确保室内明亮、整洁、物品存放有序。

3、严格执行无菌操作规程，做到一人一针一管。

4、严禁重复使用一次性医疗用品，一次性医疗卫生用品使用后毁型、消毒，按照规定使用情况登记。

5、体温表、压舌板、手术器械等必须按照规定消毒，诊疗室定期紫外线消毒，实施高压消毒。

6、定期更换器械浸泡消毒液，过氧乙酸，金星，康灵等不超过七天，戊二醛不超过3-4周，镊子等必须2/3浸泡在浸泡液中。消毒物品必须贴标签。

7、发生传染病时及时做好终末消毒，以防交叉感染。

8、污水污物不得随意排放，应按规定消毒、焚烧或深埋。

传染病管理制度

1、认真学习《中华人民共和国传染病管理法》

2、执行疫情报告制度，发现甲、乙类疑似传染病，应及时报告当地卫生院或县疾控中心。

3、严格执行疫源地处理制度，对传染病人应隔离治疗，并对病人排泄物及物品进行消毒。

4、切实做好消毒隔离工作，防止交叉感染。

5、协助上级业务部门开展各种预防接种工作。

6、严禁私自购买狂犬疫苗等生物制品进行预防接种。

7、严禁违规诊治性病、肺结核病等传染病。

8、积极开展预防传染病卫生宣教，参与农村改水改厕技术指导。

工作职责

1、宣传执行卫生工作方针政策和法律法规，完成上级管理部门和单位指令的各项初级卫生

知识。

2、指导群众开展以“除害灭病”为中心的爱国卫生运动。

3、义务宣传各种卫生科普知识。

4、开展传染病防治，协助搞好计划免疫。

5、协助搞好妇幼保健和计划生育工作。

6、做好常见病、多发病的诊治和危重疑难病的转诊工作，认真执行各项规章制度和技术操

作，严防差错事故发生。

7、按要求收集并上报各项初级卫生保健资料，提供有关信息。

8、积极配合，服从上级管理部门和单位的业务指导、监督检查。

学习培训制度

1、认真执行《中华人民共和国执业医师法》及国务院《医疗机构管理条例》等有关卫技考

核制度。

2、接受卫生行政部门或相关单位举办的各种继续教育上岗培训。

3、积极参加上级指令的集中业务学习和各种知识更新理论讲座。

4、积极参加行业管理的各种例行会议。

5、刻苦学习，不断更新知识，钻研业务，努力提高服务水平。

6、必须参加全科医学教育培训，取得上岗资格。

7、无故不得缺席卫生行政部门举行的各种业务考核及考试。

处方制度

1、看病配药必须出具处方，并保存三年备查。

2、处方一律按照新版《医疗文书书写规范》中处方书写规范书写处方。

3、必须统一使用卫生局规定的统一格式处方，不得私自印制处方。

财务工作制度

1、认真执行国家和地方的各项财经政策和纪律，自觉接受各级财务监督。

2、主要收费项目应张榜公布，接受群众监督。

3、收费应出具统一的收费收据，收费项目必须明细，增加透明度。

4、严格执行收费标准，严禁巧立名目多收费和乱收费。

5、收费收据存根联必须和处方一起保存备查。

6、妥善保存其他各种原始凭证（如发票、账单、收据等），并做好半和统计。

7、按规定及时缴纳管理费等款项。

篇6：启东学校医务室管理制度

一、体检制度

1．每年九月进行全校学生体检，为新生建立健康卡片并负责卡片管理工作。

3．新生入学、学生转学的健康档案一同转入、转出。4．每次体检作出统计分析并上报。

二、视力保护制度

1．每年对学生进行两次视力检查（3月、9月），结果须统计分析上报。

2．培训各年级卫生委员正确做眼保健操。

3．要求各班每两周调换一次座位，确保学生眼卫生。4．监督灯光照明设备符合教学要求。5．做好预防近视的宣传及指导眼疾用药。三、一般疾病管理制度

1．汇总、分析、上报学生因病缺勤统计表。

2．及时处理学生疾病，有严重情况须记录并及时联系班主任、家长。

四、传染病管理制度

1．做好传染病预防宣传工作，做到五早：早诊断、早报告、早隔离、早消毒、早治疗，一旦发现疫情，医务室应及时向防疫部门报告。

2．严格检诊制度，病愈复课须开证明。

3．做好密切接触者检疫、预防接种。做好消毒工作，防止交叉感染。

4．各种注射治疗一律使用一次性注射器。

五、体育医务监督工作 1．监督卫生委员将减免体育课假条及时上报医务室，每学期上报保健站一次。

2．定期抽查体育器材．训练场地，确保安全。

3．要求体育教师做好学生运动的组织保护工作，训练前准备工作等，避免体育事故发生。

六、卫生宣传教育工作

对季节性流行病进行预防宣传，做好对学生视力保护．口腔卫生．常见病．多发病的宣传工作。

七、食堂卫生监督制度

1．对炊管人员、售货员每年体检一次，身体健康合格者持证上岗。

2．定期检查食堂卫生，要求食品生熟分开，成品、半成品分开，防止发生食物中毒、肠道传染病。

3．监督并要求炊管人员搞好个人卫生，保持工作衣帽干净整洁。4．要求管理人员对采买、加工等及时检查过问。5．监督检疫人员，定期进行食堂卫生检疫工作。

八、负责学生的平安保险、住院医疗保险的办理。

九、负责全校教职工、学生的门诊、急诊、转诊工作。

篇7：学校医务室制度

一、学校医务室工作人员应在学校、卫生院的领导下，认真开展工作，业务上接受卫生院的指导，工作纪律、工作职责接受学校和卫生院的监督管理，为全体师生服务。

二、定期组织学生体格检查，对学生发育和健康状况做出比较、评价和分析，建立健全学生健康档案。

三、有目的、有计划向学生进行卫生知识宣传教育，培养学生良好的卫生习惯，做好卫生员培训工作。

四、做好教学、体育、劳动、设备、环境、饮食及个人等各项卫生监督。

五、积极开展近视、沙眼、肠道蠕虫感染、营养不良、贫血、龋齿及牙周疾病等学生常见病的防治工作。

六、加强传染病防治管理，做到早发现、早报告、早隔离、早治疗、控制蔓延，负责学生预防接种的组织工作。

七、做好师生常见疾病及一般外伤的治疗救护或转诊工作。

八、保持工作室整洁、有序。做好防火防盗的安全工作。

医务室工作人员岗位职责

１.对学生进行青春期卫生保健及卫生常识教育。

２.出健康教育宣传专栏，举办卫生讲座，接受健康知识咨询等。３.认真执行《学校卫生工作条例》，对学校的教学、教室、环境、体育、劳动、饮食卫生、膳食卫生等各项卫生管理进行监督，并提出改进意见。

４.健全学生体质健康卡片和学生健康档案。

５.定期组织学生进行体检，积极做好学生的常见病、多发病的预防和矫治工作。

６.热情为师生服务，认真对待每一位病人，做好师生一般伤病事故的处理和重大伤病事故的转诊工作。

７.负责学校医务室药品、医疗器械和设备的管理。健全药品账册，做好药品入账、出帐、存放保管工作。

８.按医疗常规定期消毒医疗器械，做好处置室、治疗室空气的消毒，医疗垃圾的销毁，并做好记录；

篇8：36所中学校医务室卫生现状调查

1 对象与方法

1.1 对象

选取市内及县区有走读或寄宿制中学的医务室为调查对象。

1.2 方法

提前设计好调查表, 由市卫生监督人员和县区卫生监督人员联合检查, 现场结合检查项目打分。

2 结果

2.1 医疗机构执业许可证持证情况

调查的36所中学医务室持有医疗机构执业许可证的有28家, 占77.8%。未持证的多为较偏远地区中学。

2.2 医师执业证持证情况

中学校医务室都仅有一名校医, 持有医师执业证的20人, 占55.6%。一些人员在办理医疗机构执业许可证时持有证件, 后又因学校待遇低调离, 个别人员未进行执业地点注册变更。未持证人员多不具备专业知识或由体育老师兼任。

2.3 诊室设置情况

符合医疗机构设置基本标准的仅占15家, 占41.7%。多为简单的一间房、一张病床, 诊室、处置室、治疗室等共为一室。

2.4 消毒情况

严格执行消毒灭菌管理, 建立健全消毒管理制度, 定期对空气、物品、器械消毒的有20家, 占55.6%。存在的问题主要为能够做到用戊二醛对医疗器械进行浸泡消毒, 但对其他物品消毒及紫外线消毒做得不好, 无规范的消毒制度。

2.5 医疗垃圾处置情况

按规定对医疗垃圾分类存放、定点焚烧的只有8家, 占22.2%。大多丢弃于生活垃圾处, 其原因主要为医疗垃圾少, 送到焚烧点较麻烦。

2.6 过期药品情况

未发现存有过期药品的占20家, 占55.6%。存有的过期药品多为感冒药、碘酒等, 主要原因为药品使用量较少, 因而购置后存放时间过长。

2.7 传染病报告制度

有29家建立了传染病报告制度, 占80.6%。大多能够做到发现疑似传染病发生后建议其休课, 到大医院进一步确诊并报告疾控部门等。

3 讨论

3.1 加强监督, 消除隐患

通过调查, 发现中学校医室卫生状况不容乐观。因为校医务室位于校内, 未成为监督重点。本次调查, 提示我们应当将学校医务室作为监督重点, 重点加强对边远地区的监督。卫生行政部门应将学校卫生工作列入卫生执法检查的重要内容, 要和教育部门组成联合督查组, 实施经常性的监督检查, 切实将学校卫生工作落到实处, 及时发现薄弱环节并督促整改, 消除疾病传播的隐患[1]。

3.2 政府加大投入, 学校高度重视

财政按适当比例给予学校卫生工作专项经费, 为校医务室配备相应设备, 从行政管理方面, 加强校医岗位培训, 校医必须持证上岗[2]。学校应当加强对此项工作的基础投入, 设置出专门房间开展此项工作, 在审核时, 应当严格按照医疗机构设置标准进行审核。

3.3 加强校医队伍建设

校医必须具有强烈的事业心和高度的责任感、使命感, 要充分发挥工作主动性、积极性, 关注一切与健康相关的问题, 如青春期教育、性病、艾滋病防治等, 要与学校、家庭、社会相互配合, 全力以赴地做好学校卫生工作。另外, 学校应招聘专职专业人才, 切实开展和做好学校的预防保健和疾病防治工作。

3.4 健全各项组织制度

学校医务室应当健全组织管理制度, 严格执行消毒制度, 防止疾病的交叉感染。做到医疗垃圾的定点焚烧, 防止二次污染。定期检查药品, 及时清理过期药品。建立疫情报告制度, 发现疑似传染病及时报告, 防止疫情蔓延。

3.5 加强与教育部门沟通

卫生监督部门要在加强相关法律的宣传、加大监督力度的基础上, 作好与教育部门的沟通, 解决好存在的问题, 尤其是一些共性问题, 如按照《学校卫生工作条例》配备的人员编制等, 及时通报相关部门, 以便于统一解决落实。

参考文献

[1]方利洪.学校突发公共卫生事件的防范和应急体系建设[J].中国学校卫生, 2004, 8 (25) :496.

[2]高峰.包头市昆区中小学校医务室及校内小卖部食品卫生情况调查[J].包头医学院学报, 2006, 5 (22) :267.

篇9：医务人员手卫生管理与医院感染

【关键词】医院感染、手卫生、依从性、七步洗手法

【中图分类号】R722.12

【文献标识码】B

【文章编号】1004-4949（2014）09-0746-02

日趋严重的医院感染至今仍然是全球医疗卫生界关注的公共卫生问题，由于我国人口众多，医疗资源有限，在大型医疗机构，患者密集，医务人员在繁忙的工作中进行医疗活动，他们的手既要进行无菌操作技术，又要与患者和污染品直接或间接接触，往往忽视或者来不及手部卫生，以致细菌传播，污染情况严重，直接导致了医院感染。因此，医务人员的手是医院感染的重要传播媒介。中国疾病预防控制中心曾光专家指出：手部卫生关系到医患安全，提高医院医疗水平，保证医疗质量的大事。而洗手是一种最经济、简便易行的、基本的有效预防与控制医院感染病原体的重要手段。因此，必须强化手部卫生管理，强化手部清洁与消毒，以切断病原菌的传播途径。为探讨手部卫生管理的重要性和必要性，对某院医务人员手衛生的现状进行了调查和分析，现报告如下。

1 手部污染是医院感染传播的重要危险因素

1.1 医务人员的手是医院感染传播的重要途径 研究证实，病原菌从感染源排出后，需要经过连续的5步才能到新的宿主体内定植或感染，第1步病原菌生存于患者的皮肤或患者周围的环境中；第2步病原菌传播到医务人员的手部；第3步病原菌在医务人员的手上生存至少几分钟；第4步如果这双带菌手执行手卫生做得不够，进而又去进行其他的医疗活动；第5步病原菌就会从这双污染的医护人员的手传播到新接触的患者，就很有可能导致医院感染的发生，调查结果正是如此。

1.2 手部污染的原因调查

1.2.1 医疗操作 医护人员在诊疗、护理中极易造成手污染，医护人员与患者的接触，患者的排泄物、分泌物、血液、体液、伤口敷料等都可造成医务人员手的污染。

1.2.2 接触物品 在医院诊疗环境中易受病原菌污染的各种环境物品，这些物品医务人员手接触频率最高，往往是造成医源性传播的重要途径。洗手用具的污染也可导致医护人员手污染。

2 手卫生管理是切断医院感染重要对策

2.1 医院领导应重视感染管理工作 医院的各级领导均应接受医院感染管理学的教育，充分认识到医院感染管理是医疗安全的关键环节。建立健全医院感染管理体系，建立各项制度，协调和解决有关医院感染管理方面的问题。

2.2 提高医务人员手卫生的理念 可反复多次培训，利用专题讲座、示范洗手方法、下发洗手示意图及手消毒技术资料，使医务人员充分认识到洗手的重要性，掌握洗手指征与方法，做到人人重视，并将七步洗手法图文粘贴于各洗手池旁，时刻提醒医务人员规范洗手。

2.3 更新洗手设施 医院领导应投资一定的资金，购置非触摸式水龙头[感应式或脚踏式]、烘手机、快速手消毒剂，或者用消毒卫生纸擦手。

2.4 坚持佩戴手套 医用手套可避免操作者的手被污染，降低了职业暴露的风险。

篇10：学校医务室各项制度

一、学校消毒隔离工作在疫情报告人（校医）指导下进行，接受卫生部门的业务指导和检查。

二、班级老师配合校医做好学生每日晨、午检，及时发现疾病、及时采取隔离措施。

三、消毒工作应在的无学生在场条件下进行，防治刺激呼吸道和皮肤粘膜，造成不必要的损伤，学生入内前应打开门窗通风至少20分钟。

四、做好教室、食堂、办公室、图书室、实验室的消毒工作，地面用含氯消毒液喷洒，桌椅、门把手、楼梯扶手等擦拭消毒。厕所用有效氯含量1000mg/L的消毒液浸泡冲刷30分钟。对发生传染病的班级要重点消毒，增加消毒次数。

五、体温计用有效含氯量500mg/L的消毒液浸泡消毒30分钟。

六、教室、办公室等场所每日坚持通风，利用课间休息，每次通风至少30分钟，保持室内空气清新。教室、活动室每天用紫外线灯照30分钟。（在无人的情况下）。

七、学校发现传染病人后立即让其隔离治疗，隔离时间以医学观察日为准，病愈后要有医院传染病科医生证明，由校医检查后方可返校上课。

八、对发生疫情的班级在该传染病的最长潜伏期内要与其他班级学生相对隔离，停止去公用教室上课，禁止与其他学生共同用餐、共同游戏和活动。

九、传染病流行期间学校应尽量减少集体活动。

十、学校应认真落实消毒隔离等防控措施，并按要求做好记录。学校因病缺课病因追查与登记制度

一、落实因病缺课病因追查工作。晨检应在学校疫情报告人的指导下进行，由班主任对早晨到校的每个学生进行观察、询问，了解学生出勤、健康状况。发现学生有传染病早期症状（如发热、皮疹、腹泻、呕吐、黄疸等）以及疑似传染病时，应当及时告知学校疫情报告人，学校疫情报告人要进行进一步排查，以确保做到对传染病病人的早发现，早报告。

二、班主任应当密切关注本班学生的出勤情况，对因病缺课的学生，应当了解学生的患病情况和可能的原因，如有怀疑，要及时报告给学校的疫情报告人。学校疫情报告人接到报告后应及时追查学生的患病情况和可能的病因。对因传染病未来校的孩子，应详细记录患者的姓名、班级、病因、诊断医院、家庭住址、家长姓名及联系电话，以做到对传染病人的早发现。

三、建立因病缺课病因追查登记日志。学校的老师发现学生有传染病早期症状、疑似传染病人以及因病缺课等情况时，应及时报告给疫情报告人。疫情报告人应及时进行排查，并将情况排查记录在学生因病缺课、传染病早起症状、疑似传染病病人及病因排查结果登记在日志上。

四、对因病缺课病因追查结果为传染病时，及时上报教育行政部门、疾病预防控制中心。

五、根据常州市学校卫生监测工作方案，学生缺课监测实行每日报告制，每天下午4:30前报送当天学生缺课信息，无学生缺课信息实行“零报告”。

学 校 晨 检 制 度

一、每天早上学生进班后，由班主任作为检查人负责进行晨检工作。晨检主要采取询问、观察、触摸等形式，如发现学生身体不适，特别是出现发烧、咳嗽、咽痛等流感样症状以及不能确定的其他症状时,立即通知校医及学生家长，同时将学生送医院进行检查确诊。

二、对未到校的学生，班主任应及时进行电话联系，问清原因并尽量与学生本人通话，以确定学生的真实情况。如果学生有病要问明病情及去向，如实登记到晨检统计表上，并做好过程跟踪了解，直至学生痊愈。

三、班主任要做好学生及家长宣传工作，提倡学生之间相互督察。告知学生在家或校外出现发烧、咳嗽、咽痛等流感症状或其他不明症状时不能到校，应尽快报告学校并到医院诊断治疗。

四、病情痊愈，持医院痊愈证明方可回校上课。

五、校医要指导班主任做好晨检工作，并负责好全校学生晨检的汇总、统计和上报工作。

学校校医工作职责

一、配合校长抓好全校师生的卫生工作。培养学生良好的卫生习惯，改善学校卫生环境。定期开展卫生宣传教育。经常督促指导食堂搞好饮食卫生，确保食品卫生安全。

二、负责做好学生的健康体检工作。监测学生健康状况，建立师生健康档案。

三、负责做好学生的健康教育工作。上好健康教育课，建立好健康教育台帐。

四、负责做好师生的防病工作。加强对传染病、学生常见病的预防和治疗，认真做好晨检、传染病疫情报告、学生缺课监测、病因追查等工作，建立好防病工作台帐。

五、负责做好学校医务室的日常管理工作，确保管好用好，努力为师生的健康提供满意的服务。

六、努力做好其他工作。服从学校的统一安排，积极参与教育教学的服务工作。

中小学传染病疫情报告制度

一、学校分管卫生工作校长、校医为疫情报告人，具体负责指导班主任、任课教师正确开展晨检工作；对晨检情况进行收集、整理和分析，对群发性常见病与传染性、疑似传染性病例向学校校长进行报告。

二、疫情报告内容为在同一宿舍或者同一班级，1天内有3例或者连续3天内有多个学生（5例以上）患病，并有相似症状（如发热、皮疹、腹泻、呕吐、黄疸等）或者有共同用餐、饮水史时；当学校发现传染病或疑似传染病病人时；个别学生出现不明原因的高热、呼吸急促或剧烈呕吐、腹泻等症状时、发生群体性不明原因疾病或者其它突发公共卫生事件时。

三、当出现符合本制度规定的报告情况时，学校应当以最方便快捷的方式首先报告分管卫生工作校长；分管校长应在第一时间将情况报告给校长，同时向教育局医务室和卫生局疾控中心报告，以确保做到对传染病病情的早发现、早报告、早治疗。

四、学校所有师生发现传染病、疑似传染性病例均有义务和责任向疫情报告人提供情况。

篇11：学校医务室工作制度

一、校医室是学校直属医疗单位，主要承担在校学生及教职工的防病、治病的基本医疗任务。

二、在学校的领导下，认真贯彻执行各项决定、决议、严格遵守规章

制度和各项技术操作规程，完成学校及区中小学卫生保健所下达的各种任务。

三、严格执行首诊负责制、会诊制，做好常见病、多发病的诊疗工作

及小外伤的处置、骨折的包扎固定、急腹症的诊治，重症病人的抢救等。对疑难重症病人应及时转送医院。

四、加强卫生知识宣传，提倡以预防为主的方针，积极开展经常性和

突击性的爱国卫生运动，配合防疫部门做好预防接种和预防投药工作。

五、五、认真执行《传染病防治法》，做好传染病的管理和疫情报告工

篇12：学校医务所安全工作制度

1.所长是本部门安全生产的第一责任人，对本部门安全生产负全面和第一责任。副所长分管安全工作，对本部门安全生产负直接领导责任。

2.认真贯彻落实有关安全工作的文件和通知，积极维护稳定，及时准确报送重大信息，不瞒报、漏报。

3.所长、副所长、各科室负责人每季度末检查一次安全工作，每逢重大节假日要全面检查，及时发现安全隐患及时整改。并开会认真分析内部稳定和治安形势。

4.加强国家安全知识的宣传教育，积极配合校园国家安全小组开展工作，自觉遵守校内各项规章制度。

5.实行24小时业务值班制，值班人同时负责安全保卫工作。

6.加强内部治安管理，积极配合、协助公安机关和保卫部门查破重大案件。

7.定期检查消防器材，及时更换灭火器材。加强易燃、易爆、危险品的管理。

8.定期讲课培训、进行安全教育，学会报警、扑灭初起火灾技术。

9.加强有毒、有害药品的管理，贯彻执行药品法。

10.加强医疗活动中的三查七对，杜绝医疗事故，减少事故苗头。

篇13：学校医务室管理制度

关键词：医务人员,管理满意度,量表

国内医院竞争激烈,目前强调患者满意度的呼声高涨,而忽视了医务人员的感受,许多医院不断地扩大规模、增强设施,为临床科室制定强制性目标,医疗服务的整体水平的提升是难以实现的,而且当前整个社会对医务人员的批评多于赞扬,造成这样的结果的原因自然与少部分医院错误的价值观有关,媒体在许多问题中的渲染和扩大化,没有正视医务人员的合理诉求。

我们应该适当将注意力从患者满意回归到关注医务人员的亲身感受,实现医疗卫生服务的双赢。而当前评价医务人员管理满意度的问卷比较匮乏,原因在于医院之间的管理差异较大,很难设计出有针对性、适用性的问卷;其次是部分问卷过度求全,设计随意,不够严谨,重点不突出,导致问卷的实用性下降。因此如何结合医院实际,设计出适合本院的满意度问卷就显得极为重要。

1 调查对象与方法

1.1 调查对象

以大城市中三级综合医院为研究对象,选择某大学三所附属医院进行调查,回收有效问卷为516份。具体构成为:按性别,男性占38.80%,女性占61.2%;按年龄,30岁以下占68.7%,30~40岁占21.1%,40岁以上占10.20%;按教育程度,大专以下占34.10%,本科占44%,硕士及硕士以上占22.9%;按编制,卫生系统编制内员工占22.1%,聘用员工占43.20%,临时员工占34.7%;按岗位,医生占43.30%,护士占25.2%,医技人员占13.4%,其他人员占18.10%。

1.2 问卷设计

通过查阅文献、预调查、专家访谈等方法,初步筛选影响医院员工管理满意度的因素,进行整合和重新归类,形成初始量表,初始量表包含5个方面,分别是工作状况、沟通支持、培训发展、管理改进、绩效考核效力、福利待遇满意度,初始量表包含46个项目(表1)。

量表采用李克特量表(Liker Scaling),要求调查对象结合自身或本院实际情况作答,回答分为“很不满意”、“较不满意”、“一般满意”、“比较满意”和“非常满意”5个级别。量表进行了一次预调查,目的在于丰富和完善内容,防止项目遗漏,以及因语言文字而导致产生歧义等,未作统计分析。

1.3 统计项目筛选

问卷数据通过SPSS13.0进行数据录入分析,采用极端决断值(critica Ratio,CR值)[2]和项目分辨力系数[3]、项目与量表总分的相关系数[4]、因子分析等方法进行项目区分度检验并删除多余项目。

采用极端决断值:首先将量表总分最高27%和最低的27%的调查对象作为高分组和低分组,对两组数据进行各个项目得分的均数差异性检验,CR值即为两者均数差异的检验t值,如果CR值达到显著水平,表明该项目对不同调查对象的特质水平能有效鉴别,如CR值达不到显著水平,则表示项目鉴别度较差,应考虑删除,另外有研究认为CR值大于3才有鉴别力。

采用项目分辨力系数:与极端决断值方法类似,首先分为高低两个组,然后算出高低分组各个项目均值的差值,根据差值大小筛选,一般小于0.4应考虑予以删除。

采用项目与量表总分相关:将项目与量表总分进行相关分析,小于0.4应考虑予以删除。

采用因子分析:将(1)因子负荷小于0.40;(2)在不同因子上有相近的负荷的项目删除[5],公式为(a12-a22)/h2≤0.25。

2 结果与分析

2.1 三种筛选标准

各项目的分辨力系数、极端决断值(CR值)、各项目与总量表的相关系数具体如表2所示。

由表2可以看出,46个项目三种筛选标准所对应的值基本达到要求,只有C4的相关系数0.385小于0.40。

2.2 因子分析

本研究采用因子分析进行项目筛选,采用最大方差旋转法(Varimax),六次因子分析主要统计结果如表3所示,第六次因子分析后的负荷矩阵如表3所示。

由表3可知,四次因子分析KMO值均大于0.960,偏相关很弱,说明非常适于因子分析;同时Bartlett球形检验P值均为0.000,说明适合做因子分析,由表4可知,各项目在各因子上的负荷均较高。

由因子分析负荷矩阵可以看出,项目与因子的关系基本上与初始设定一致,分别为工作状况、沟通支持、培训发展、管理改进,绩效考核效力与福利待遇,结合初始问卷,发现维度与所对应的项目基本一致,表面效度较好。

为表述方便,各维度名简称“工作”、“沟通”、“培训”、“管理”、“绩效”、“福利”。

2.3 信度和效度检验

2.3.1 信度检验。

量表信度采用内部一致性检验,以Cronbach系数为标准。表4括号中的值即各因子内部和总量表的Cronbach值。由表5可知,“工作”包含7个项目,Cronbach值为0.824;“沟通"因子包含7个项目,Cronbach值为0.876;“培训"因子包含8个项目,Cronbac 值为0.905;“管理”因子包含10个项目;Cronbach值为0.902;“绩效”因子包含4个项目,Cronbach值为0.877;福利因子包含5个项目,Cronbach值为0.911;整个量表包含41个项目,Cronbach值为0.965。

2.3.2 效度检验。

效度采用结构效度,对各因子之间、项目与因子之间进行Spearman相关分析。具体为各因子之间的相关系数和各因子与总量表的相关系数作比较,或是比较各因子与其所含项目的相关与其非所含项目的相关。一般情况下,各因子与总量表的相关超过各因子之间的相关;各因子之间相关系数大于0.4;各因子与其所含项目的相关大于各因子与其非所含项目的相关,则表明量表的结构效度良好[6]。由表5可见,一是各因子之间相关系数大于0.40,二是各因子与量表总和的相关系数均大于其与其他因子的相关系数;而表6显示,每个项目在所属因子上的相关系数均大于在非所属因子上的相关系数,综上所述说明整个量表具有良好的结构效度。

3 回归检验

因管理能力水平与管理满意度之间的相关性需要进行验证,对其关联的程度进行线性回归探索,因变量为管理水平(管理能力),自变量为组成管理满意度的6个影响因素:工作状况、福利待遇、沟通支持、培训发展、工作改进和绩效考核效力。变量中无缺失的值,相关系数的矩阵及检验结果见图1。

回归方程中的R2为0.722,对方程检验,F=265.42,P=0.000,有统计学意义。一般方程为:Y(管理水平)=0.546+0.221X1+0.227X3+0.113X4+0.332X5;其中X1工作状况,X3沟通支持,X4培训发展,X5工作改进,剔除X2福利待遇和X6绩效考核效力两个因素(P>0.05)。以回归检验结果来看,影响管理评价的因素福利待遇和绩效考核效力的影响力较弱,管理工作的改进和沟通支持因素的影响力较强。

4 讨论

本研究发现影响医院员工管理满意度的因素主要包含以下几个方面:一是工作状况,二是沟通与支持,三是培训与发展,四是管理与改进,五是绩效考核效力,六是福利待遇,这六个维度经相关线性回归检验,显示出影响力小的绩效考核和福利待遇两项,其中绩效考核效力应该是体现管理满意度中较为重要的一项,而现实调查中却发现满意度影响力较小,说明了现实中绩效考核实施的效果并没有较好的体现,没有起到应有的考核引导作用;而福利待遇与现行的卫生事业单位编制制度相关联程度较大,现实情况中管理上并不具有灵活的激励机制,在这一方面的体现较弱。

经过较严格的分析设计,当前该量表具有很高的信度和效度,具有一定的参考价值。同时尽可能地汲取以往教训,弥补不足,减少冗余项目,使量表精简高效,提高其实用性。当然,在管理过程中,影响管理满意度的因素还有很多,加之每个医院自身情况差异较大,因此设计的量表只是反映了较关键的因素,因此除了通过量表进行满意度调查外,还要结合其他方法,包括观察法、深度访谈法等,这样才能更加准确的把握医务人员的满意度状况。

参考文献

[1]张脐伟.基于员工管理满意研究的医院管理干部职业化探讨[D].广州:南方医科大学,2010.

[2]郑显亮.大学生网络理他行为:量表编制与多层线性分析[D].上海:上海师范大学,2010:23-26.

[3]风笑天.社会调查研究方法[M].北京:中国人民大学出版社,2006:94-98.

[4]吴明隆.问卷统计分析实务—SPSS操作与应用[M].重庆:重庆大学出版社,2010:181-184.

[5]任志洪.核心自我评价、班级环境对中学生抑郁影响的多层线性模型研究[D].福州:福建师范大学,2007:54-55.

篇14：学校医务室管理制度

关键词：医务人员 手卫生 干预管理对策

中图分类号：R192 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）11（c）-0177-01

随着医学技术的进步和各种流行病在全球的扩散，控制医院感染已成为当今医院管理的一项重中之重的课题。手卫生是世界卫生组织WHO大力推荐的预防与控制医院感染的简单、经济、有效的重要措施之一，是对患者和医护人员双向保护的有效手段，受到各国和WHO的高度关注。手卫生可降低医院感染发生率，减少医院损失，具有很好的成本效益和成本效果。因此，医护人员要注重手的卫生，预防感染。

医院感染管理的力度和监测的程度是影响护理人员手卫生依从性高低的重要因素。同一地区的不同医疗机构因医院管理者对手卫生的重视程度不同，采取的手卫生政策和手卫生培训的差异，手卫生工作的差异也较大。我院是口腔专科医院，使用的仪器设备、手术器械等材料种类、规格繁多， 操作技术复杂，医护人员接触到患者的唾液、血液、污染较严重，工作具有特殊性。而在实际工作中往往忽略手卫生，医护人员手卫生意识薄弱，大部分医护人员缺乏对手卫生的认识，不能严格执行手卫生要求。通过实践证明，科学地分析我院医务人员手卫生行为现状，找到差距与不足。通过创造手卫生的氛围，加强手卫生专项培训，专题展示、现场演练、洗手培训、洗手竞赛、有奖问答等形式，多途径、多方式的教育和培训医护人员；增加安装洗手设施、配备手消毒剂、改良手卫生方法，规范手卫生技术，将洗手液和手消毒剂消耗量设为目标管理考核内容、制定操作性较强的手卫生管理制度，用制度来约束护理人员手卫生习惯，将手卫生纳入医院感染质量控制检查标准之中，保持手卫生成为防止医院感染最基本也是最重要的因素，提高医护人员洗手效果，是控制医院感染的重要措施[1-2]。

1 医院医务人员手卫生存在问题分析

（1）我院是口腔专科医院，使用的仪器设备、手术器械等材料种类、规格繁多，操作技术复杂，医护人员接触到患者的唾液、血液、污染较严重，工作具有特殊性。医务人员对洗手的意识比较薄弱。

（2）洗手率低，医护人员在繁重的医疗护理工作中，手的微生物污染严重，其中革兰氏阴性杆菌携带率约20%～30%，并分离到黄金色葡萄球菌等，接触患者污物后未洗手时的手带菌率高达100%[3]。医生在检查每个患者后洗手，仅有极少数医生能做到，大部分医生做不到，尤其是在查房时，日常工作中，护士常常在完成整个病房的护理操作后才洗手[4]，在通常情况下，医务人员在工作中约50%人员在未洗手情况下从事医疗护理活动[5]。

（3）管理者重视不够，没能提供完善、方便正确的洗手设施，管理人员对正确洗手的操作方法和时间要求缺乏有力的指导和监控也会导致医务人员洗手达标率不高。

（4）医院管理不到位，管理制度不完善，对医务人员手卫生的质控管理及培训力度不够。

2 对医院医务人员手卫生干预管理对策

（1）对医务人员的手进行随机抽样检测，采用分层整群抽样方法，抽取门诊、急诊、住院部、检验科医务人员300名，连续观察记录调查对象手卫生指征总次数、实际手卫生执行次数以及手卫生设施配置情况、调查医务人员手卫生执行率情况、手卫生知识知晓情况、不同职业比较、不同部门比较、不同职称比较，进行数据分析。①自设问卷的设计：依据《医院感染管理办法》《医务人员手卫生规范》等设计《医务人员手卫生知识调查问卷》；②采用分层随机抽样检测：现场医护人员不知情的情况下，观察及记录医务人员手卫生执行情况。

（2）规范洗手技术，改善洗手设施，根据《医院消毒技术规范》中对医护人员洗手的要求制作洗手示意图，将图张贴至每个洗手池旁，即使于学习又起提醒作用[6]。洗手池手拧水笼头应改为感应式水笼头，洗手液的装置改为感应式，改为纸巾擦手。采用手感舒适的洗手液及速干手消毒剂、普通病区流动护士站、治疗车上均随处配备速干手消毒剂等。

3 评价干预管理前后结果分析

（1）通过实施手卫生干预措施，干预项目实施半年后以相同的方法进行观察与记录，洗手设施、医务人员手卫生监测合格情况、洗手液和手消毒剂消耗量动态变化，进行数据分析。在干预后的手卫生采样检测结果，比干预前提高了40%。使手上微生物的消除符合《医院感染管理规范》标准。

（2）医院高度重视，改善洗手设施，为医务人员创造良好、便捷的洗手环境，加强医院感染的教育及培训，感控科加强制度的落实及质控管理力度，使医务人员充分认识到手卫生的重要性，养成良好的洗手习惯，严格按照洗手程序正确地洗手，自觉地提高洗手的依从性，落实各种有效的预防措施。

我院通过对医务人员手卫生进行干预管理，制定系统、规范、可行的干预计划及制度，提高了医护人员洗手依从性，使医院感染率下降，降低医院内感染的风险，对保障患者安全具有重要的意义。

参考文献

[1] 杨又力，周斌，胡志东，等.外科术前免刷式洗手消毒效果检测及评价[J].中华医院感染学杂志，2004，14（6）：650-651.

[2]尚少梅，王宜芝，郑修霞，等.促进护理人员洗手行为依从性的研究[J].中华医院感染学杂志，2003，13（6）：507-510.

[3]刘灿兰，刘虹.医务人员洗手依从性与控制医院感染相关研究[J].中华医院感染学杂志，2006，16（8）：909-911.

[4]张润香，冯伟，熊建球.临床医务人员洗手现状与方法探讨[J].中华医院感染杂志，2006，16（10）：1138-1139.

[5]朱惠兰.加强医务人员洗手预防医院感染[J].中华医院感染杂志，2006，16（5）：

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