做快乐教师，品幸福人生幼儿园演讲稿

做快乐教师，品幸福人生幼儿园演讲稿（精选12篇）

篇1：做快乐教师，品幸福人生幼儿园演讲稿

做快乐教师，品幸福人生

我小时候的梦想就是做一名老师，因为每当在放学的路上遇到老师时，都会听到很多包括我自己的声音“老师好”，在我那仅有7岁的心里就爱上了教师这个职业，我觉得走到哪都有人向我问好是一件很值得骄傲的事情！所以，现在的我才会站在这里，作为一名教师，一名幼儿教师。自古以来,人们总是用诗一样的语言和火一样的热情来赞美教师。常常把教师比做辛勤的园丁、比做忙碌的蜜蜂、比做燃烧的红烛。尤其是我们------幼儿教师,更是被天真无邪的孩子们称之为“老师爱我我爱她,我爱老师象妈妈。”

记得我初为人师的那个年月,XX年2月份,开始踏上工作岗位时,我是信心十足的。然而,想象毕竟不能与现实等同,面对孩子们顽皮捣蛋,面对他们不听我的指挥,面对他们之间经常出现的打闹等等,面对这一切,我开始茫然……我束手无策,无计可施。更叫人头痛的是户外活动的时候,他们会满场地乱跑,让我不得不和他们拼耐力和嗓音。是那些经验丰富的老师与园长教会我方法，高尔基曾说过“爱孩子是母鸡都可以做到的事情，而教育孩子却不是谁都可以的。”我迷茫但是我会拿出强烈的责任心责任感，扛起我肩负的神圣使命。

经过三个月的实习试用5月份我担任小小3班的老师,当时我们班的孩子在平行班中年龄最小,而且基本上都没有上过幼儿园,更为不幸的是,他们遇到了我,一个刚毕业,根本没有教学经验的年轻老师。刚开班的一个月,孩子们的哭闹声淹没了一切,我左手抱一个,右手抱一个,后面还要拉一个,我又是哄又是骗,好不容易这个笑了,那个却哭得更厉害了,半天下来,我的两条胳膊基本处于瘫痪状态,由于长时间没有喝水,我的嗓子也又干又哑。那个时候,我的心里又恼火又委屈,觉得自己太失败了,我恨不得对他们大声的叫几声,但理智战胜了冲动,我默默的提醒自己:那是一群可爱的孩子,刚离开爸爸妈妈,来到这样一个陌生的环境。而我现在的角色是老师,我有责任去爱护他们,我要让他们知道,幼儿园是一个安全的地方,是一个充满爱与欢笑的大家庭,因此,我想法子,变花样,逗他们开心,吸引他们的注意力,,我在不断的学习与摸索中慢慢成熟起来,我逐渐的了解每一个孩子的性格与特点,找到与他们沟通的最佳方式。一个月下来,孩子们大多数不哭了,而且喜欢上了幼儿园,喜欢我们老师。这时我是多么高兴,心里洋溢的全是喜悦与骄傲,我知道,在这平凡的生活中我找到了自己的价值,我更能体会到孩子是多么需要我。

iec的幼儿教育是不一样的，秉着“健康自信，爱思乐学，亲善合作，自理自律”的培养目标，时时刻刻指导着我对孩子的每一句言语，每一个行为。在幼儿园营造一个亲情关怀的空间氛围，共同实现“让孩子享有快乐，幸福的童年生活”“让孩子拥有优势竞争的能力”。

我不是诗人,不会用漂亮的诗句来感恩iec，她给了我教师育人的机会;我不是歌手,不会用动听的歌曲来咏唱我的岗位，在这里我不断的学习不断的成长;我也不是文学家,不会用美妙的文字来表达自己对这份职业的感情，为工作而生活，为生活而工作。我只是一名普通的幼儿教师,快乐而充实的度过每一天，我会在装满 “爱”的脑海中采摘如花的词汇,构筑我心中最美好的诗篇;我要用深深的思索,推演我心中最崇高的哲理,教给孩子们做人的最基本道理;我要用凝重的感情,唱出我心中最优美动听的颂歌,让爱与美托起明天的太阳……

篇2：做快乐教师，品幸福人生幼儿园演讲稿

做快乐教师，品幸福人生

我小时候的梦想就是做一名老师，因为每当在放学的路上遇到老师时，都会听到很多包括我自己的声音“老师好”，在我那仅有7岁的心里就爱上了教师这个职业，我觉得走到哪都有人向我问好是一件很值得骄傲的事情！所以，现在的我才会站在这里，作为一名教师，一名幼儿教师。自古以来,人们总是用诗一样的语言和火一样的热情来赞美教师。常常把教师比做辛勤的园丁、比做忙碌的蜜蜂、比做燃烧的红烛。尤其是我们------幼儿教师,更是被天真无邪的孩子们称之为“老师爱我我爱她,我爱老师象妈妈。”

记得我初为人师的那个年月,2009年2月份,开始踏上工作岗位时,我是信心十足的。然而,想象毕竟不能与现实等同,面对孩子们顽皮捣蛋,面对他们不听我的指挥,面对他们之间经常出现的打闹等等,面对这一切,我开始茫然……我束手无策,无计可施。更叫人头痛的是户外活动的时候,他们会满场地乱跑,让我不得不和他们拼耐力和嗓音。是那些经验丰富的老师与园长教会我方法，高尔基曾说过“爱孩子是母鸡都可以做到的事情，而教育孩子却不是谁都可以的。”我迷茫但是我会拿出强烈的责任心责任感，扛起我肩负的神圣使命。

经过三个月的实习试用5月份我担任小小3班的老师,当时我们班的孩子在平行班中年龄最小,而且基本上都没有上过幼儿园,更为不幸的是,他们遇到了我,一个刚毕业,根本没有教学经验的年轻老师。刚开班的一个月,孩子们的哭闹声淹没了一切,我左手抱一个,右手抱一个,后面还要拉一个,我又是哄又是骗,好不容易这个笑了,那个却哭得更厉害了,半天下来,我的两条胳膊基本处于瘫痪状态,由于长时间没有喝水,我的嗓子也又干又哑。那个时候,我的心里又恼火又委屈,觉得自己太失败了,我恨不得对他们大声的叫几声,但理智战胜了冲动,我默默的提醒自己:那是一群可爱的孩子,刚离开爸爸妈妈,来到这样一个陌生的环境。而我现在的角色是老师,我有责任去爱护他们,我要让他们知道,幼儿园是一个安全的地方,是一个充满爱与欢笑的大家庭,因此,我想法子,变花样,逗他们开心,吸引他们的注意力，我在不断的学习与摸索中慢慢成熟起来,我逐渐的了解每一个孩子的性格与特点,找到与他们沟通的最佳方式。一个月下来,孩子们大多数不哭了,而且喜欢上了幼儿园,喜欢我们老师。这时我是多么高兴,心里洋溢的全是喜悦与骄傲,我知道,在这平凡的生活中我找到了自己的价值,我更能体会到孩子是多么需要我。

IEC的幼儿教育是不一样的，秉着“健康自信，爱思乐学，亲善合作，自理自律”的培养目标，时时刻刻指导着我对孩子的每一句言语，每一个行为。在幼儿园营造一个亲情关怀的空间氛围，共同实现“让孩子享有快乐，幸福的童年生活”“让孩子拥有优势竞争的能力”。

篇3：做快乐教师，品幸福人生幼儿园演讲稿

爱上教师, 不仅因为它有两个长长的寒暑假期供我奢侈的休整度假, 缠绕在我脑海里的教师情结, 曾有来自对教师的理性认同, 现在更多的是出自这些年来做教师的亲历与实践。每当面对来自全省各地的新生, 面对着一张张青春洋溢的笑脸, 面对一群群活波可爱的学生, 我就会有一种莫名的冲动。当含辛茹苦的家长将宝贝孩子交付给我们的时候, 可绝对不是家长对一纸大学录取通知书的简单回应, 而是家长将全部的沉甸甸的希望和寄托托付给我们, 是家长对我们高职院校教育教学的信心与憧憬。拳拳父母心, 殷殷亲子情让我感到这个职业凝重、责任和使命。

教育家陶行知先生说过:“真的教育是心心相映的活动, 惟独从心里发出来的, 才能打动心的深处。”要知道教师的爱是一种神奇而又伟大的力量, 是除了母爱之外, 世界上又一伟大的爱。但师爱又不同于母爱, 因为师爱是一种理智与心灵的交融, 是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力, 学生可能去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。这些哲理在我工作的实践中得到了体验:2005年工作中, 我接触到工业电气自动化专业一名勤工俭学的贫困女生, 得知她生活遇到困境时, 给了她一些力所能及的帮助, 在她丧失生活信心时, 给了她心理调适, 开导她对未来对生活充满信心, 本以为这样就解决问题了, 可是她还时时流露绝望的念头, 为了以防万一, 一边和她的辅导员、同寝室的同学取得联系, 一边在周末及节假日请她来家里改善生活, 逛街游园, 把她当成我们的家庭成员, 经济上给她一些资助, 使她感受到人世间的真情和生活的美好, 逐渐引导她从情感的低谷走了出来, 看到光明, 看到希望, 对未来有了美好的憧憬。临近毕业就业时又给她一些职业指导和就业援助, 毕业时她顺利地走上了工作岗位。如今她工作在广州, 事业有了基础, 并且已经结婚成家育有一女, 为人妻母, 她愉快地工作和生活着。我和她也成了推心置腹的朋友。一个母亲节里她发来这样的短信息:“老师, 你给我这位缺失母爱的孩子无尽的温暖, 是永远难忘的, 虽然不能叫你一声妈妈, 但在我心中你已是我母亲形象, 再次说声:谢谢您对我的关爱。祝福象妈妈一样的老师, 母亲节快乐!”

由此我感到:大学是每一个学生成长中最关键的时期。情感的躁动、思想的彷徨、家庭的重负、生存的技能、社会的压抑、独立的人格和20岁的浪漫交织在一起, 每一个学生都可能呈现激动、困惑和焦虑。我们不仅要做他们的老师, 更应该是他们成长的伴侣, 是可以随时随地沟通的知心朋友, 做他们的良师益友。

职业选择, 职业生涯规划是每个大学生都要面对的, 大学生毕业后, 就是要选择一个理想的职业, 有了一份称心如意的工作, 才能谈得上事业有成, 才能为家庭为社会作出贡献。为此, 业余时间我认真钻研, 翻阅大量有关职业教育类杂志和文献, 不断给自己充电学习, 写就并发表了数十篇有关就业方面的论文, 参编了就业指导教材, 不辞辛苦参加并通过了国家职业指导师的考试, 不仅获得了国家高级职业指导师的资格, 更重要的是学到了职业指导教师应具备的业务知识。每年的就业指导课、就业指导讲座我都要精心准备, 确保讲课突出重点, 用身边的事例进行讲解, 使学生感到目标更具体。正确引导教育学生进行职业生涯规划, 做好求职心理准备, 把国家的就业政策宣传落实下去, 把学校的就业单位实习单位宣传下去, 鼓励学生开阔视野, 积极参加各种招聘会, 多种方式并行实现充分就业, 如:升学和就业如果二者兼顾, 就可以提高自己的竞争能力。

职业指导就业教育是我们就业指导教师义不容辞的责任, 我们自己除了要不断加强学习外, 还要把国家的有关就业的政策法规精神领会透彻, 让学生了解这个时期的相关的就业政策和法规, 使学生少走弯路顺利求职, 以取得事半功倍的效果, 尤其是当前国家提倡的大学生创业, 出台了一系列创业新政, 鼓励大学生自主创业。只有出口“畅”才能保证进口“旺”, 保证学校良性循环健康发展。在和学生相处交流中, 我感觉只有教师给学生以真挚的爱, 给学生以亲近感、信任感、期望感, 学生才会对老师产生依恋仰慕的心理, 才能向教师敞开内心世界, 师爱才会在学生心中生根、发芽、开花、结果。例如:2007届机电一体化专业的一名毕业生, 在多次的就业咨询和个别指导中, 根据他自己的兴趣爱好, 家庭情况, 专业特点, 最后给了他几点建议, 他欣然接受, 使得顺利就业。几年来事业初成, 发展顺利。在后来的交往中, 他把老师当成了至爱亲朋, 随时沟通工作和生活情况, 甚至每次遇有大的决策都要打电话与我探讨。

我们就业指导中心担负着学院毕业生推荐工作, 就业率的高低, 就业质量的优劣是考核学院的重要指标, 也是决定学院生存发展的重要因素, 同时也是关系到社会和谐稳定的政治问题, 所以我们深感任务艰巨责任重大, 作为就业指导中心的教师, 我觉得仅有广博的书本知识是远远不够的, 还要有丰富的工作经验, 更要用一颗赤诚的爱心, 高度的责任心去关注毕业生。学生的职业生涯规划, 就业择业, 自主创业及未来人生道路的选择, 都需要教师的点拨和帮助, 每年一场场的毕业生招聘会, 都是对学生锻炼和感受就业的好时机, 动员组织学生积极参与, 把握机会, 创造条件, 积极就业。在用人单位和学校毕业生之间建立起一座桥梁, 为学生提供更多的就业单位, 使毕业生顺利踏上工作的航船扬帆起航, 为用人单位输送更好更适合的学生以求人尽其才, 我们将和他们一起乘风破浪, 驶向理想的彼岸, 为国家繁荣富强, 为社会和谐发展。

2012年商务英语专业一名毕业生, 决定到深圳去就业发展, 我用自己知道的就业信息为她提供方便, 到了深圳联系自己的亲朋安排她的食宿, 为她在深圳求职提供便利。现在这名毕业生已经在深圳找到一份称心如意的工作, 随着2012年深圳对户籍的宽松政策, 如今她已经将户籍档案等调入了深圳, 实现了稳定就业。

我做创业培训讲师, 用自己二十多年的企业经验和体会, 生动而形象地开展创业培训, 游戏和互动带入课堂, 培养学生的创业意识, 增强学生的创业能力, 感悟创业过程的艰辛, 收获创业成功的快乐, 为学生就业打开了另一之门。

篇4：做幸福教师 品教育幸福

一、爱，是教育学生的法宝

多年来，纪红把对幸福的理解融入到工作中。做了12年班主任，尝到了其中的辛酸与乐趣。班级是个大家庭，她扮演了学生的严父、慈母、姐姐、朋友等角色。她爱学校的每一个孩子，捐助衣物用品、课间辅导、悉心照顾，不抛弃、不放弃。生活上关怀、学习上帮助，让孩子们感受到了温暖与呵护。

二、与时俱进，全面提升共同发展

2002年纪红承担起了教务处工作，她知道教科研能让教师感到教育的幸福与成长的快乐，于是带领教师们进行课题研究，经过3年的反复试验，于2005年7月成功地将《单元整组教学模式》《剪贴绘画式习作》和《校园制度建设以人为本》3个课题顺利结题，并在饶河县内推广，此项研究，也填补了饶河县内无教研课题的空白，在饶河县范围内颇具影响力。随后开展的省、市级课题的研究均顺利结题。

从青年教师培养到课题研究，从教学理念的更新到完成教改实验，师生都受益匪浅。毕业班成绩检测，年年高居榜首。学校不但学习成绩优异，而且各项教学活动成绩喜人，在英语、科学、“两写一算”、综合能力测试等竞赛中连创佳绩。她还号召师生共同营造“书香校园”，扎实开展读书活动。主持编写了校本教材：《成语接龙》《佳句欣赏》《论语选读》《诗词诵读》共四册，供学生们早读和午读使用。在她的主持下，连续举办了十二届“校园读书节”，使第一小学的学生都养成了爱读书的习惯。

多年来，她肩负教学和管理的重担，认为工作中的幸福就是不断地提高自身素质，帮助学生进步，帮助教师成长。学校里孩子们收获了，教师们收获了，她也收获了。她先后多次被评为省、市、县级先进工作者等。所撰写的论文分别在国家、省、市获奖，并先后在《语文教学与研究》、《双鸭山日报》等媒体发表。

三、全面负责，共同开创美好明天

2013年6月，纪红任第一小学校长，负责学校全面工作。2014年暑假前，学校接到了紧急搬迁任务，当时的新学校没有竣工，必须提前搬进这个不通马路、没水没电，凌乱的工地里。她便带领教师们打扫近8000平方米教学楼，整个暑假没有休息一天，她和教师们战胜了重重困难，最终确保了学校如期开学。

第一小学是饶河县全县瞩目的民生工程，来自各级领导的检查、参观络绎不绝，工作的压力和强度也丝毫没有减轻，看着身心俱疲的老师和她，家长们都感到心疼和敬佩。工作之余，她组织教师开展跳绳、乒乓球赛、排球赛、教师趣味运动会等活动，帮助教师们锻炼身体、缓解压力，让他们以更好的状态投入工作，在为教育竭尽全力的同时，也享受到教育的幸福。

她狠抓师德建设，全方位整风肃纪。同时倾注人文关怀，使教师们热心地对待每一个孩子，无私地捐助衣物用品、无偿辅导，默默奉献着。多年来，学校无一例体罚、乱补课、乱收费、乱订教辅资料的现象。她和教师们用第一小学“淳朴、团结、敬业、进取”的精神诠释着教师的内涵。正因为这样，第一小学在社会上才一直有着良好的口碑。

2012年她光荣地被选为双鸭山市第十五届人大代表，这期间尽代表之责，呼群众之声，想群众所想，帮群众所需，切实发挥了代表作用。

面对这些责任、信任和荣誉，她怎能不感受到教育赋予她的幸福呢？

26年来，纪红为学生的幸福成长努力着，也为学生的幸福而幸福着，为在教育工作中迅速成长的她和教师而幸福着，“做幸福的教师，幸福地做教师”，愿她和师生们一道享受这份教育特有的幸福！

篇5：做快乐教师,品幸福人生

我小时候的梦想就是做一名老师，自古以来,人们总是用诗一样的语言和火一样的热情来赞美教师。常常把教师比做辛勤的园丁、比做忙碌的蜜蜂、比做燃烧的红烛。

我不是诗人,不会用漂亮的诗句来感恩IEC，她给了我教师育人的机会;我不是歌手,不会用动听的歌曲来咏唱我的岗位，在这里我不断的学习不断的成长;我也不是文学家,不会用美妙的文字来表达自己对这份职业的感情，为工作而生活，为生活而工作。我只是一名普通的幼儿教师,快乐而充实的度过每一天，我会在装满 “爱”的脑海中采摘如花的词汇,构筑我心中最美好的诗篇;我要用深深的思索,推演我心中最崇高的哲理,教给孩子们做人的最基本道理;我要用凝重的感情,唱出我心中最优美动听的颂歌,让爱与美托起明天的太阳„„

做快乐教师品幸福人生

每一种职业都有它的幸福与苦恼，教师也不例外，同样有它的苦与乐。我作为一名农村教师，在教育教学工作中，我有过很多的幸福：当看着孩子们那一张张笑脸，听着孩子们有礼貌地问一声：老师好！我感到很幸福的。当看到学生们聚精会神地听课，看着他们脸上满足的微笑，我感到很幸福。当我的教育教学成绩提高了，我感到很幸福。当教师的节贺卡如雪片般飘落我的桌上，我感到幸福。

我的苦油然而生„„

是啊，教师这个职业，套着“太阳下最光辉职业的光环”不知有多辛苦，多琐碎。若是你的工作只是辛苦，那还有什么意义？我经常思考。

我认为最重要的是，要在辛苦之中发现快乐的种子，喜悦的源泉。每天清晨踏着期待，穿越无数车流，将马路上的噪音看作无序的音符。迈入整洁干净的校园。你就会由内而外心生一种被需要的感觉，畅想着一天的工作，脚步愈加的轻快。路上清脆童音问候的声音，将你的心填的满满。你被学生需要，被学校需要，那一刻是多么的幸福，多么的满足。

若是工作带给你的只是压力和忙碌，那么工作定会成为精神压力的种子。你若把它当作辛苦，徒劳无功的事情，那么你的工作纯粹就成了应付。一点点小的烦恼和事情就会让你牢骚满腹，火冒三丈。由此我们需要心的历练。就是不管怎样辛苦，都要有一种气量。把它当成对自我的修行，一定会给自己带来收获。当有一天上数学课时，学生的眼神一点点灵动起来，那种自信，满足感，自豪感油然而生，啊，一个教师是多么的有价值。当课堂上的学生无聊的接话把，让你自

己用幽默化解时，心里闪过一丝狡黠，是多么的得意，你是多么的自豪，做一个教师是多么的幸福。

起始于辛劳，收结于平淡，这就是我们教育工作者的人生写照。但是，我既然选择了这个职业，就会无怨无悔。做一个优秀教师,也许不容易;做一个成功的教师,也许要求很高;做一个最好的教师,也许很困难;但做一个快乐的教师,是任何一个教师都能做到的;只要能够真正地快乐起来,优秀、成功和最好也会随之到来！

在这里，我要为做一名幸福的教师而歌：

神圣的三尺讲台，是教师放飞理想的天空；宽敞明亮的教室，是老师播种希望的园地。

一根教鞭，一支粉笔，一本教材，传承着古老的经典神话；

篇6：做快乐教师，品幸福人生幼儿园演讲稿

《做一个幸福的教师》一书，仅书名就对我有着莫大的吸引力，‚幸福‛二字，不单单是所有教师的迫切追求，也是任何一个人的毕生所愿。带着好奇翻开这本书，阅读时内心却掠过一丝震撼，生出好多感动。做一个幸福的人，是人人都期盼的。因为人生追求的不同，信仰的不同，人们对幸福的定义也不尽相同。读着陶老师对幸福的诠释，感觉对自己的心灵是一种甘霖般的滋润——原来幸福可以是这样的，不求功名，不求利禄，丰富自己的精神世界,以一颗豁达的心，以平常心看待世间万物。

首先，请大家一起来认识一下陶公其人：

陶继新，1948年生，山东教育社编审,《新世纪文学选刊》（教育文学）执行总编。曾任曲阜师范学校教师，《山东教育》编辑，《当代小学生》主编，山东教育社副总编、总编。曾荣获《中国教育报•读书周刊》2005年度十大推动读书人物。

接下来让我们跟随陶公，走进本书，感受幸福。《做一个幸福的教师》这本书是陶老师的讲演录，共分三部分，分别是《读书与教师生命成长》《打点幸福人生》《孔子的精神世界》。其中《打点幸福人生》主要是讲人的自身修养，《孔子的精神世界》则主要是讲陶老师几十年研究《论语》的成果和心得。而我重点向大家介绍的是第一部分《读书与教师生命成长》。这部分共分九讲，分别是：第一讲《读书：教师生命成长的必需》；第二讲《读书走向：取法乎上》；第三讲《诵读内容：古今中外经典》；第四讲《疏离浮躁，淡泊名利》；第五讲《读书教学相得益彰》；第六讲《读写成为生命成长之双翼》；第七讲《读书与思考同行》；第八讲《经典诵读的思考与行动》；第九讲《终身幸福的文化之旅》。这九讲按主要内容可归纳为三个大问题，即为什么要读书?读什么书？怎样读书？

在陶继新看来，读书是人类生存的必须，是获取文化最关键的途径之一，正像人需要吃饭、休息一样，这是必须且必要的事情。陶老师认为读书是教师生命成长的必需。用陶老师的话来说就是‚因为我们教师肩负着一种特殊的历史使命，是人类灵魂的工程师，需要在精神和心灵层面涵养学生，通过对其潜能的开发，让其拥有丰盈的知识与智慧，从而实现生命的飞跃。‛他认为，作为教师，其既要成为学生心目中的文化代言人和传播者，又应是道德的完善者，而要做到此点，多读书、读好书而无疑是教师存在和发展的必须。对于有些教师抱怨没有时间读书，陶教授给予这样的解答：我想是你没有寻找读书的时间，没有充分认识到读书在教学中的重大作用。写教案确实需要很长时间，如果这样日复一日地写下去，你还是在写别人的东西，即使花了很长时间，仍不是你自己的东西，形成不了自己的个性、自己的风格。而当‚你的生命深层有了经典滋养，就有了一生幸福的本钱，就会永远快乐。‛这是从教师的生存必需来说的，教师离不开读书。

既然读书是教师生命成长的必需，那么教师应该读什么书呢？陶老师的回答很清楚，那就是‚取法乎上，读古今中外经典‛。古人说：‚取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下。‛即读书应有所选择，经典能不断滋养人的精神和心灵；而非经典的书不但不能滋养生命，反而会损害和破坏已有的文化积淀，产生负面作用。

那么什么是经典？陶老师认为经典就是‚经由时间的流逝，大浪淘沙，仍然定格在有文化品格者的心灵层面的、他所挥之不去的、能不断引领人的生命成长的精神产品‛。经典无国界：不管是中国的《四大名著》还是外国的《莎士比亚全集》；经典无年代，不管是现代的《茅盾文学奖作品》还是古代的《古文观止》；经典无新旧，孔子的‚三人行，必有我师焉‛‚学而不思则罔，思而不学则殆‛等经典名言至今仍光芒万丈。经典不会过时，因为他们的‚思想是永恒的，他们的思想可以穿越时空，慰藉不同时代的天下苍生‛。

我们该如何读书呢？首先，要把读书和写作结合起来。用陶老师的话说就是‚让读写成为生命成长之双翼‛。从某种意义上来说，读写是相互促进的。大量的阅读能为写作积累大量的素材，而时常练笔则能更快更好更多地内化阅读的内容，二者相互作用，使阅读更有品位，使写作更有思想和深度。

其次，教师要把读书和思考结合起来.子曰：‚学而不思则罔，思而不学则殆‛，就是要提醒大家读书不能看热闹，要学会思考。陶老师认为，‚深度思想的介入，是阅读主体和作者的心灵对话‛。陶老师在书中，向我们列举了许多就在我们身边的‚普通‛教师不‚普通‛的事例。这些教师除了都视读书为生命之外，应该还有一个共同的特点，就是能把自己读到的书中的知识转变成自己的思想。只有把读书和思考结合起来，才能让阅读深入我们的内心，渗入我们的灵魂和血液，这样的阅读才算得上是真正的阅读。当文字一旦经过大脑转变成思想，就不再仅仅是知识了，他已经到了智慧的层面。就像陶老师说的‚知识关乎事物，智慧关乎人生‛。反思体会：

我读完‚读书与教师生命成长‛这一部分，内心涌生出一股读书的激情与信心。‚腹有诗书气自华‛，陶老师的讲座中对这一观点给予了充分的肯定，让我对读书也有了新的认识。平日里，我们告诉学生，要多读书。可是，说的再多，也不如自己的以身作则。一位爱读书的教师，不光可以提高自己的修养，更重要的是可以影响学生。陶老师一再强调‚经典为伴，幸福一生‛，有了经典文化的滋养，真善美才会在人心中如影随形。千里之行，始于足下。我要努力做到坚持阅读，形成习惯，读写结合，不断反思。让读书成为我们的生活方式，让书丰盈我们的心灵世界，只有我们的文学底蕴厚实了，才能更轻松地驾驭自己的课堂，才能进行创造性的工作。

篇7：教师演讲稿：做快乐、幸福的自己

尊敬的各位领导、老师：

大家好！今天我演讲的题目是《做快乐、幸福的自己》。开学仪式上，王校长倡导全体师生做幸福的自己。我就暗想：我现在幸福吗？我百度了一下，搜集相关资料认真阅读并进行自我对照，却欣然地发现自己是幸福的，只是身在福中不知福罢了。现在找到了属于自己的幸福，真是倍感欣喜，也倍加珍惜，决定从此以后做快乐、幸福的自己。

今天，我想同大家分享一下我对幸福的理解。愿大家都能擦亮慧眼，发现自己已经拥有的幸福，真正做回幸福的自己。

要想找到属于自己的幸福，其实很简单。首先，请学会灿烂地笑，微笑面对一切。

人的一生，不论是谁都会遇到许多挫折，但是不管怎样，都要善于用微笑创造让人心情愉快的环境，千万不要摆出一幅冷冰冰的面孔。只要学会时常微笑，会发现你比别人活得更好。

幸福喜欢和灿烂的笑脸相依相伴，而拒绝那些愁眉深锁，怏怏不乐的人。不快乐的人，看天天不湛蓝，看云云不灵动；听风风声呜咽，听雨雨声萧萧。就连那轮静美的夕阳都会化作滴血的哭泣。这样的人，就算一份天大的幸福摆在眼前，他也会挑出“悲苦”的骨头。所以，我们该时不时地打开心窗，让快乐的阳光暴晒心灵每一个角落。当我们的心灵被快乐占据，才有可能找到幸福的身影。

其次，请常怀平和之心去寻找幸福。因为快乐、幸福与否？完全取决于一个人的心态问题！如果你心态平和，就会发现幸福随手可得。真是“众里寻他千百度，蓦然回首，幸福却在，灯火阑珊处”。瞧，幸福就躲在你工作时候的茶杯里，当你劳累时呡上一口，让茶香萦绕于唇齿之间，这样的神清气爽就是一种快乐、幸福；幸福就在你的行色匆匆中与你一路同行，快乐、幸福就是你嘴边哼唱的小曲！幸福也会提前赶到你的家门口：当你推开家门时，突然从屋里冲出来的孩子那可爱笑脸，就是你最大的快乐、幸福！作为教师的幸福，其实也很简单，当早晨你走进校园，昨天刚被你批评过的学生又高兴地招呼你“老师早上好”时，就是我们当教师专享的幸福！还有课堂的成功、学生的进步、家长的认可、同事的帮助、领导的鼓励……这一切足以让我们感到幸福，桃李满天下之时是我们教师最幸福的时刻。……快乐、幸福其实就这么简单！有句歌词说得好“有一种爱叫作放手”，连有情人之间的分手都是一种爱，这世上还有什么能让人不快乐、幸福呢？

平平凡凡普普通通的人，生活中自然不会有惊天动地的大悲大喜。但，幸福，就如那随风摇曳的小花儿，伴随我们一路走来。只要我们用心体味，便能让那淡淡幽香浸润我们的心灵。说到底，幸福就是一种心理感受，同时也是人生的增亮剂、保鲜膜。人们常说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”今天我要说：“生活中不是缺少幸福，而是缺少创造幸福的阳光心态。”

篇8：做一名幸福快乐的教师

没有爱, 就没有教育。因为心中有爱, 有着对教育事业的热爱, 有着对学生的深深关切, 工作着, 忙碌着, 幸福着。回首看看自己十年的教书生涯, 不敢说桃李芬芳, 但我敢言, 和孩子们在一起的许多纯净而透明的日子是难以忘怀的。

还记得, 初次带一年级, 那年冬天第一次给学生生炉子的情景:我早早来到教室打开灯, 不禁被瞥见的一幕惊呆了:干净的炉盘上整齐地摆着两把筷子粗细、一乍多长的柴棒, 旁边还挨着几块早已窝成团的废纸。前一天我只是告诉他们, 天冷了, 我明天早上给他们生炉子, 但并未要求他们去拾柴。这些一年级的小可爱们, 他们想到老师生火的不易, 悄悄地在放学前做好卫生、拾好柴火, 就连引火要用的废纸都想好了。想到这里, 我的心一点一点地温暖了, 湿润了, 被他们这幼小而又纯真澄澈的心灵感动了:多可爱的孩子们呀!

在教学方面, 我更是潜心阅读业务提高、专业成长方面的书籍, 虚心向其他教师请教、学习。课堂教学上, 更是找方法、想路子, 思考着每节课自己怎样上, 才能使学生学有所获、学有所乐, 使我教有所乐、教有所长。利用闲暇时间, 我查资料、制作课件, 从中找出最为适合的方法, 久而久之个人形成了一定的教学风格, 学生也非常喜欢上我的课。记得孩子们刚上三年级学写关于亲情的作文时, 我除了在课堂上和学生共同梳理单元中几篇关于亲情文章的写作方法和特点之外, 还特意搜集了大量描写人物外貌、神态、心理的词语和句子, 并在课余组织学生观看了电影《妈妈, 再爱我一次》, 要求孩子们谈一谈和父母在一起感人至深的事情, 想一想我们又该如何回报父母。情到深处, 班里的孩子们都流下了滚滚热泪, 体会到了父母的艰辛, 懂得了要在今后孝敬父母, 珍视亲情。孩子们在拥有知识储备的前提下, 又有了深刻的情感体验, 写起作文来自然思若泉涌, 行云流水, 一气呵成。

在少数民族乡任教期间, 尤为喜欢自己带过三年的一班学生。少数民族的血统赋予他们能歌善舞的天赋, 我非常喜欢看他们唱歌跳舞, 因为他们, 自己渐渐喜欢上了那些少数民族音乐, 学会了唱几曲简单的裕固族歌曲。虽说自己所带的是语文、数学, 但每天在课的伊始, 我总会抽几分钟, 和他们一起唱唱歌, 和着简单的节拍学做些简单的舞蹈动作。有时为了打破练习、复习课上的沉闷, 我会以学生做题的情况, 奖励他们爱听的童话故事。所以, 我课上有歌声飞扬和绘声绘色的故事是不足为奇的。相反, 孩子们也越来越喜欢我给他们上课。同时, 和孩子们共同渡过的课余时光, 也点点滴滴地积累成了一条幸福欢快的小溪, 一路欢歌向前方流去。

而我, 也喜欢和学生在一起, 喜欢和他们共享自己听到的悦耳动听的音乐、看到的感人至深的精品美文、学到的巧妙聪慧的手工制作。有时, 我们共同陶醉在优美的音乐旋律里而“沉醉不知归路”;有时, 我们一起被动人心弦的文章所感染, 获得了“此时无声胜有声”的情感体验;有时, 我们在牺牲不少休息时间、共同用双手设计、剪贴美观的教室里享受着手工带来的乐趣。

我喜欢看到班里那个生性内向、不苟言笑的孩子笑得眉眼弯弯, 喜欢看到班里那个最调皮的男生认真劲头十足、忘我地做着作业, 喜欢看到那个失去双亲的女孩子被我梳洗一新时俊俏清丽的小模样, 喜欢看到上好一节课时学生闪着一双双求知若渴、闪闪发亮的眼睛, 喜欢在操场上和孩子们手拉手地做游戏……

那些简简单单的日子, 因为那些幸福快乐的事儿, 变得有滋有味、其乐融融。给予孩子们一个幸福快乐的童年, 就是给予了自己一份幸福快乐的心情。有时我心情不好, 课间站在窗前发呆时, 他们总是主动走到我身边, 小心翼翼地问问我:“老师, 你怎么了?”随即你一言我一句地围着我, 给我讲讲平日里发生在家里、社区里的趣事, 让你深深感到:孩子们的心是多么的纯真、美好。也许前一分钟你还在课堂上批评他, 但是后一分钟, 他可能会给予你的是一张纯真无邪的笑脸。而那个笑靥如花的脸庞, 清楚地写着他对老师的尊敬和关爱。

节日里, 他们给我画画、送自己亲手制作的贺卡、风铃。尽管有的孩子稚嫩的画笔会将我画得有点走样, 贺卡上那歪歪扭扭的祝福语会出现别字, 但每当看到一页页画、翻开一张张贺卡、听到窗前那叮咚作响的风铃声时, 我依旧笑得很灿烂, 因为未泯的童心最美, 拥有这么多可贵童心的老师更是心中盛开着一朵朵散发着暗香四溢的花朵。

如果说我们用三寸粉笔在孩子们那一张张纯洁无瑕的白纸上书写人生, 那么也可以说孩子们的白璧无瑕、天真烂漫也在荡涤着我们纷扰的心灵, 让我们重新又拥有了那份返璞归真、纯朴未泯的童乐。

篇9：做一个幸福而快乐的幼儿教师

幸福是什么？幸福是一种状态，是人们对生活经验的一种感受，也是一种生活价值体现。

在幼教岗位上工作了多年，身边的很多人都说，“幼儿教师是幸福的、快乐的”，想想，这话也没错，有很多“当”可以说明。当看见孩子从哭闹到高高兴兴上幼儿园觉得很快乐；当孩子们真诚地说出“老师，我喜欢你”时觉得很幸福；当和孩子们一起放开尽情玩耍的时候觉得很快乐；当看到孩子脸上漾着开心、成功、自信的笑容时觉得很快乐；当看到孩子们画出一幅幅漂亮的画，做出一件件成功的手工作品，唱出一首首动听的歌曲时觉得很快乐；当自己的工作得到家长的支持、同事的认可、领导的肯定时，觉得很快乐；当自己论文、随笔、公开课成功获奖以后觉得很快乐；当自己站在优秀老师的领奖台上时，觉得很幸福……这样的我们怎能不快乐不幸福！

了解幼教这一行的朋友说，“幼儿教师是辛苦的”，这话简直是说到我们心坎上了：工作很琐碎，需要有相当的耐心和爱心；要有不怕脏、不怕累的思想和行动；要懂幼儿心理学、幼儿生理卫生、幼儿教育学、要有较高的教学理论水平，还要有表演的天赋、歌唱的才能、绘画的本领、弹跳的艺术、即兴演讲、玩教具制作等，对孩子要像妈妈一样去关心和爱护；要像家庭教师一样来培养孩子的全面发展；还要像保姆似的来照顾孩子的一日生活，更要防范着随时可能出现的意外情况或安全事故，内心每天都承担着巨大压力！……这样的我们怎么不辛苦！但正所谓“快乐有时，辛苦有时”，幸福的体验是在奉献之后才有所获得的！当第一次我被孩子们围拢、并认真地听我讲故事时，我心中无比喜悦，因为从那一刻起我就是一名老师了，我将与孩子们一同生活、游戏；当第一次我帮一个拉裤子的宝宝洗屁股得到家长的感谢时，我心中无限感慨，因为那一刻起我知道我与家长成为了真正的朋友，我将与他们一道交流、学习；当第一次我被一位家长夸奖为是一个认真负责任的老师时，我感受到了自己肩上的责任与压力，因为从那一刻起我懂得家长的理解与支持是工作的重心，我唯有再接再厉才不会辜负家长的一片心意……许许多多的第一次都让我体会到做老师的快乐与幸福，这其中虽然不乏艰辛与苦涩，但正是苦涩衬托了甘甜，正是艰辛见证了努力，见证了我的进步，这种被天真、纯洁的童心祝福、熏染的经历大概只有我们这群幼儿教师才能体会的到了。

现在，随着社会的不断发展，社会对幼儿教师的要求也在不断地提高，使幼儿教师的压力越来越大。偶尔，我也会抱怨“这些孩子太调皮”“家长的素质太低”等，也产生了“职业倦怠”；身边也有一些教师甚至因为身心疲惫而导致工作能力和工作效率的降低。长此以往，不仅影响幼儿教育教学的质量，还对教师自身的身心健康产生危害。因此，我觉得作为幼儿教师的我们要积极加强自身的心理保健，充分运用积极的方式来做一个幸福、快乐的幼儿教师，谱写自己的幸福人生！

最后我想说：因为我快乐，所以我幸福。我不是“蜡炬成灰泪始干”式的牺牲者，也不是繁琐工作的被消耗者，而是一个努力追求生活意义、生命价值的快乐幸福的幼儿教师。愿大家都做一个积极向上、快乐幸福是什么？幸福是一种状态，是人们对生活经验的一种感受，也是一种生活价值体现。

在幼教岗位上工作了多年，身边的很多人都说，“幼儿教师是幸福的、快乐的”，想想，这话也没错，有很多“当”可以说明。当看见孩子从哭闹到高高兴兴上幼儿园觉得很快乐；当孩子们真诚地说出“老师，我喜欢你”时觉得很幸福；当和孩子们一起放开尽情玩耍的时候觉得很快乐；当看到孩子脸上漾着开心、成功、自信的笑容时觉得很快乐；当看到孩子们画出一幅幅漂亮的画，做出一件件成功的手工作品，唱出一首首动听的歌曲时觉得很快乐；当自己的工作得到家长的支持、同事的认可、领导的肯定时，觉得很快乐；当自己论文、随笔、公开课成功获奖以后觉得很快乐；当自己站在优秀老师的领奖台上时，觉得很幸福……这样的我们怎能不快乐不幸福！

了解幼教这一行的朋友说，“幼儿教师是辛苦的”，这话简直是说到我们心坎上了：工作很琐碎，需要有相当的耐心和爱心；要有不怕脏、不怕累的思想和行动；要懂幼儿心理学、幼儿生理卫生、幼儿教育学、要有较高的教学理论水平，还要有表演的天赋、歌唱的才能、绘画的本领、弹跳的艺术、即兴演讲、玩教具制作等，对孩子要像妈妈一样去关心和爱护；要像家庭教师一样来培养孩子的全面发展；还要像保姆似的来照顾孩子的一日生活，更要防范着随时可能出现的意外情况或安全事故，内心每天都承担着巨大压力！……这样的我们怎么不辛苦！但正所谓“快乐有时，辛苦有时”，幸福的体验是在奉献之后才有所获得的！当第一次我被孩子们围拢、并认真地听我讲故事时，我心中无比喜悦，因为从那一刻起我就是一名老师了，我将与孩子们一同生活、游戏；当第一次我帮一个拉裤子的宝宝洗屁股得到家长的感谢时，我心中无限感慨，因为那一刻起我知道我与家长成为了真正的朋友，我将与他们一道交流、学习；当第一次我被一位家长夸奖为是一个认真负责任的老师时，我感受到了自己肩上的责任与压力，因为从那一刻起我懂得家长的理解与支持是工作的重心，我唯有再接再厉才不会辜负家长的一片心意……许许多多的第一次都让我体会到做老师的快乐与幸福，这其中虽然不乏艰辛与苦涩，但正是苦涩衬托了甘甜，正是艰辛见证了努力，见证了我的进步，这种被天真、纯洁的童心祝福、熏染的经历大概只有我们这群幼儿教师才能体会的到了。

现在，随着社会的不断发展，社会对幼儿教师的要求也在不断地提高，使幼儿教师的压力越来越大。偶尔，我也会抱怨“这些孩子太调皮”“家长的素质太低”等，也产生了“职业倦怠”；身边也有一些教师甚至因为身心疲惫而导致工作能力和工作效率的降低。长此以往，不仅影响幼儿教育教学的质量，还对教师自身的身心健康产生危害。因此，我觉得作为幼儿教师的我们要积极加强自身的心理保健，充分运用积极的方式来做一个幸福、快乐的幼儿教师，谱写自己的幸福人生！

最后我想说：因为我快乐，所以我幸福。我不是“蜡炬成灰泪始干”式的牺牲者，也不是繁琐工作的被消耗者，而是一个努力追求生活意义、生命价值的快乐幸福的幼儿教师。愿大家都做一个积极向上、快乐工作的幼儿教师吧！工作的幼儿教师吧！

读书心的心得体会

书本中的知识可谓是包罗万象，他能拓宽我们的视野，让我们的知识更全面。从而能够更深刻的思考问题，事物都是广泛联系的，现代的许多实践都证明了各种信息的相关性，如果只知道一个领域的信息，必然会有碍于自身的发展，掌握更多方面的知识，才能使未来的不确定风险降至最低。就像做股票的人都应了解当今的政治经济形势，以便能更好的分析股票走势一样。研究物理学的学者们都要有一定的化学和其他基础，才能有所成就。记得一位诺贝尔获奖者在复旦做讲演时就曾说过，现代科学已没有明显的界限，你必须对相关的科学都有所了解才行。在这方面，伟大的导师恩格斯就是一位广泛学习的典范，他虽然只上过中学，但由于他发奋读书，十九岁时就能用十二种语言说话和写文章，在参加工作实践后，他也没有间断过学习和研究，从而被马克斯称为一部真正的百科全书。广博渊深的知识，对恩格斯指导国际共产主义运动和准确的传播科学共产主义理论有很大的帮助。从它的经历中，我们可以体会到知识的力量，更能体会到书本做为人类掌握知识力量的有力武器的巨大作用。

篇10：做快乐的思品教师

成都市机投中学 易传珍

今年教师节，我收到一份特别的礼物——9年级3班学生送我的这本留言簿。读着一篇篇学生发自肺腑的留言，我既感动，又喜悦，更陷入了思考。

有一位学生这样写道，“做一个有丰富学识、资深教历或威信众人的老师不难，但是能拥有‘开明+可爱+耐心’这些东西的老师，在我们学生看来，少得造孽。”

回想过去10年的从教经历，我有过培训、观摩、赛课等磨砺，一如大部分教师一样走得踏踏实实，也有过激情、勤奋工作后的倦怠与迷茫，如同孩子们的成长一样时时困惑。特别是工作了5、6年后，不知道自己今后该走向何方？我的专业发展之路在哪里？莫非工作也存在“七年之痒”？hoho。。这个时候，我区政治教师5年专业发展活动开始了，我默默地观察、思索、尝试，发现了一些以往忽略的“沿途风景”。在这里，我想谈几件日常教学中的小事。

第一件“小事”，发生在七年级思品课“跨越陌生”的课堂内外。这一节课在教材上有“设计制作名片”的活动，但是，这个活动非常占用课堂时间，以往我都是放在课外安排中的，但效果不太好。那一次课前，我也曾一度犹豫，要不要改变一下，在课堂内搞这个活动？经过思考，我最终决定组织一堂以“制作赠送名片，认识新同学”为主题的活动课。课堂上，在简单引导和安排后，学生发挥各自的创造力，不仅仅拘泥于名片的格式，制作出许多充满个性，花样繁多的“名片”。整堂课在紧张劳动、充满成就感和和谐大方的气氛中进行，效果很理想。课后，我也收到部分同学赠送的名片，因为临近教师节，一张张“精美”的名片让其他学科的老师很是羡慕，连说：“学生这么喜欢你嗦？送你这么多贺卡！”当时，我笑而未语，这是一个美丽的“误会”。现在，经常有班主任奇怪地对我说，“我发现我们班的娃儿多喜欢你的。”也难怪他们疑惑，在他们眼中，我们思品课只是“副科”，许多学生也有这样的看法。我想，有这样的效果，是思品课的魅力，课堂氛围的魔力。每当这种时候，我总是感到快乐与满足。

第二件“小事”，发生在“悦纳自我”课后。上完课后，跟平时一样，又有几个学生上来与我继续聊天。

生：“我老爸经常在家里叹息，‘我怎么挣不到钱啊！我为什么就不能挣大钱呢？’”

易：“那你听后有啥子反应呢？”

生：“我就给他说，‘平常心，平常心。。如果态度积极，再发挥自己的长处，勤奋工作，总能挣到钱的。。’”

易：笑了。

生：“我妈更恼火了，一会为这生气，一会为那生气，结果身体里长了一个瘤子，动手术花了一万多元钱。。”

易：“看来是要少生气啊，愉快的接受自己，宽待他人。不过，这说起来容易，做起来难啊！我也经常因学生而生气呢。。”

话音刚落，这群学生就挤作一团做鬼脸逗我开心，我笑翻了。

我喜欢这样的课余闲聊，很开心，虽然学生的想法与做法还稍显稚嫩，但是有什么比自己的劳动得到学生的认同更开心的事呢！

这几年，类似的小事还有很多。这些小事情，虽然既不感人，也不震撼，十分普通，但是，却引领我思考，让我开始变化，感觉充实，足以回味。总结这些教学教育小案例，我有这样的体会。

1、平等、开放的师生关系是教师的快乐源泉。我们怎么对待学生，学生是能体会到的，也会以同样的方式回报我们。我们的博客上转载过钱文钟教授的一篇文章——《教育请别再以爱的名义对孩子让步》，我认为，教育需要“严师”，有时也需要“不让步”，但是一定要让孩子感受到爱。

2、思品老师的工作可以是充实而快乐的。少一点“不被重视”的抱怨，多一点思考与改变。我们的课堂同样可以闪烁思维的火花、领会实践的感悟，体现出自我存在的价值，感受到认同的幸福，还可以更深刻地体验心灵的交流。

篇11：做一个快乐的幼儿教师演讲稿

尊敬的各位领导、老师、（家长）们：

大家好！很感谢大家能百忙之中抽空来听我的这次演讲，我是**幼儿园**班的幼儿教师***，今天很荣幸能站在这跟大家一起分享如何做一名快乐的幼儿教师，此时，我的内心是激情澎湃的，做幼儿教师一直是我的梦想，现在梦想已启航，我将带着我的热情认真的对待这份工作，真心地对待每位小朋友。

这20年来，我一直在畅想自己未来的工作环境，直到踏入**幼儿园这片热土，我深刻的意识到，这将是我实现人生理想、体现自我价值的地方，这一切都源于我对教师行业、对小孩子源源不断的热爱，跟他们相处，我觉得自己找到了心的港湾。

除了我对这份工作、对小朋友的热爱，我认为合理的处理教学教育问题对一名幼师也是非常重要的。这些问题主要体现在三个方面：在生活方面，我愿意做他们的大姐姐，力所能及地帮助他们；在学习方面，我愿意成为他们引导方向的指示灯，将自己的知识倾囊相授，为他们在学前教育阶段能有一个扎实的基础；在做人方面，我愿意成为他们的心灵鸡汤，教导他们该如何判断是非，如何更好地与老师、其他同学相处等等。

每当我走到学校的各个角落，看到孩子们一个个天真烂漫的笑脸，我觉得整个世界好像都在朝我微笑，便回应孩子们一个笑脸，美好的一天就积淀在这样轻松愉悦的环境下，同样，在课堂上遇到有的小朋友回答不上来问题等等一些问题时，我会循循善诱的去引导，让他找到解决问题的途径。当有的小朋友表现非常好时，我会带动其他小朋友一起为他鼓掌，给其适当的奖励，让他感受到成功的喜悦。这样，幼儿对学习就会产生兴趣，孩子学得欢喜，老师教起来也会轻松，这样就达到了预期的教育目的。

最后一点就是，合理的安排课外活动也是极其重要的，4-6岁的孩子正处于贪玩的阶段，让他们适量的玩一玩益智游戏，既可以开发大脑，又可以增进老师、同学之间的感情。师生相处融洽了，作为幼儿教师的我内心自然感到欣慰、快乐。幼儿教师是一个很平凡的职业，但在我的内心里，我寄予了每个孩子厚望，因为每一个孩子都会有无数种可能，我的责任就是去启发、引导他们，让他们在愉快的环境下完成学前教育阶段，这也是我实现自己理想的途径，更重要的是，在这里我也学到了很多，很感谢我周围的每一个人。作为一名幼儿教师，我倍感骄傲、自豪。篇二：如何做一名快乐的幼儿教师演讲稿

如何做一名快乐的幼儿教师演讲稿

尊敬的各位领导、老师、（家长）们： 大家好！很感谢大家能百忙之中抽空来听我的这次演讲，我是**幼儿园**班的幼儿教师***，今天很荣幸能站在这跟大家一起分享如何做一名快乐的幼儿教师，此时，我的内心是激情澎湃的，做幼儿教师一直是我的梦想，现在梦想已启航，我将带着我的热情认真的对待这份工作，真心地对待每位小朋友。

这20年来，我一直在畅想自己未来的工作环境，直到踏入**幼儿园这片热土，我深刻的意识到，这将是我实现人生理想、体现自我价值的地方，这一切都源于我对教师行业、对小孩子源源不断的热爱，跟他们相处，我觉得自己找到了心的港湾。

除了我对这份工作、对小朋友的热爱，我认为合理的处理教学教育问题对一名幼师也是非常重要的。这些问题主要体现在三个方面：在生活方面，我愿意做他们的大姐姐，力所能及地帮助他们；在学习方面，我愿意成为他们引导方向的指示灯，将自己的知识倾囊相授，为他们在学前教育阶段能有一个扎实的基础；在做人方面，我愿意成为他们的心灵鸡汤，教导他们该如何判断是非，如何更好地与老师、其他同学相处等等。

每当我走到学校的各个角落，看到孩子们一个个天真烂漫的笑脸，我觉得整个世界好像都在朝我微笑，便回应孩子们一个笑脸，美好的一天就积淀在这样轻松愉悦的环境下，同样，在课堂上遇到有的小朋友回答不上来问题等等一些问题时，我会循循善诱的去引导，让他找到解决问题的途径。当有的小朋友表现非常好时，我会带动其他小朋友一起为他鼓掌，给其适当的奖励，让他感受到成功的喜悦。这样，幼儿对学习就会产生兴趣，孩子学得欢喜，老师教起来也会轻松，这样就达到了预期的教育目的。

最后一点就是，合理的安排课外活动也是极其重要的，4-6岁的孩子正处于贪玩的阶段，让他们适量的玩一玩益智游戏，既可以开发大脑，又可以增进老师、同学之间的感情。师生相处融洽了，作为幼儿教师的我内心自然感到欣慰、快乐。

幼儿教师是一个很平凡的职业，但在我的内心里，我寄予了每个孩子厚望，因为每一个孩子都会有无数种可能，我的责任就是去启发、引导他们，让他们在愉快的环境下完成学前教育阶段，这也是我实现自己理想的途径，更重要的是，在这里我也学到了很多，很感谢我周围的每一个人。作为一名幼儿教师，我倍感骄傲、自豪。篇三：演讲稿：幼儿教师与快乐

幼儿教师与快乐

启东市和睦幼儿园 浦新梅 尊敬的各位领导、各位老师：

大家好!首先请允许我向各位提个问题：你们觉得做一个幼儿园老师快乐吗？ 答案一:快乐!当看见孩子从哭闹到高高兴兴上幼儿园觉的很快乐!当看见孩子自理能力增强时觉得很快乐!当看见孩子令人捧腹的举动、听见他们童真的话语时觉的很快乐!当和孩子们一起营造出和谐、遵守纪律的班风后觉得很快乐!当和孩子们一起放开尽情玩耍的时候觉得很快乐!当在课堂中和孩子们进行积极、有效的师幼互动时觉的很快乐!当发现孩子们闪出智慧的思维火花时觉的很快乐!当孩子们真诚的说:“老师,我喜欢你”时觉的很快乐!当特殊的孩子,例顽劣的、习惯差的孩子在家园合作下慢慢有所进步时觉的很快乐!当看见能力强的孩子在帮助能力弱的孩子时觉的很快乐!当自己公开课获得成功时觉的很快乐!当自己得到同事、领导认可后觉的很快乐!当自己论文、随笔获奖后觉的很快乐!当看到孩子们画出一幅幅漂亮的画,做出一件件成功的手工作品,唱出一首首动听的曲子时觉的很快乐!当看到孩子脸上漾开着开心、成功、自信的笑容时觉的很快乐!当得知孩子们代表班级或个人参加年级组或更大范围内的比赛取得成绩时觉的很快乐!当得到家长对老师工作的支持、认可、表扬后,觉的很快乐!答案二:不快乐!当顽劣的幼儿不听教师劝告,继续我行我素,影响整个集体时,教师很不快乐!当自己的工作引起家长误会时觉的很不快乐!当自己的工作得不到同事和领导理解时很不快乐!当在课堂中孩子们注意力不集中时,教师很不快乐!当教师一个人在课堂中唱“独角戏”,孩子们却正襟危坐时,教师因做“无用功”而很不快乐！

当幼儿因为老师的忽视引起一些心理问题时,教师觉的愧疚而不快乐!当自己参加各类比赛,例公开课失败后,因感觉能力不够和面子关系而很不快乐!当自己批评孩子火气过大,因良心不安而很不快乐!当自己情绪不好“传染”给孩子时,觉的对不起他们而很不快乐!期末,我坐在电脑前,罗列了自己在工作中的快乐与不快乐,目的是想让自己享受工作中的快乐,也提醒自己如何在新的学年中在工作方法上进行一些改进。因为我们在工作中,不可能避免那些使自己不快乐的因素,我们所能做的就是如何巧妙的把不快乐的事情化小、变少或转化为快乐。“快乐教育,将快乐教育融入整个教学过程,建立快乐、和谐的师幼关系,让孩子在快乐的环境中主动学习用快乐的心情来获得知识与各方面能力的发展,根源还在于教师自己”。

生活就是教育,教育就是生活,生活离不开教育,教育创造新生活。亲爱的老师们,让我们面带微笑,让孩子的心田充满阳光；让我们播种快乐,让孩子的明天更加辉煌；让我们,也把微笑和快乐贮满自己的心房。篇四：教师演讲稿(做一位快乐的老师)做一个快乐的老师

尊敬的领导、各位同事们：

大家好！我叫xx，是一名小学教师，我演讲的题目是 ：《做一个快乐的老师》。我曾在小学代课过，后来来到了石门路学校工作，这是一个充满活力的新居民学校。不同的工作经历锻炼了我的意志,丰富了我的阅历,让我不断鞭策自己,永远往前看。直面自己的差距,通过工作来获取经验、知识和信心；通过工作不断拓宽自己的视野,通过工作来增加本领和技能。运用“自我调整,自得其乐”的方法来面对挑战,保持一种心态的平衡。一种心灵的宁静。“抬头做人,低头做事”,持之以恒,不计较一时的得失,为自己的人生创造一个乐观、积极、进取的个性,做一个踏实勤奋的人。

在工作中真正做到“平凡之中的伟大追求，平静之中的满腔热血，平常之中的极强烈责任感”，既能思考,放远眼光,又能脚踏实地,制定合理目标；既能埋头苦干又能积极行动,一步一个脚印的走下去。

一、爱心——快乐工作的前提

我认为，要当一名优秀老师，首先就要有一颗爱心，因为教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗灵魂唤醒另一颗灵魂，不热爱学生的老师，决不是好老师，学生们也决不会欢迎他。陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和同学贴心。爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上是我们教师最大的乐趣。

古今中外，无数优秀教育工作者身体力行，无声地向我们诉说了一个颠扑不破的道理：只有像爱自己的孩子那样爱每一位学生，我们才能打开每一位学生心灵的窗户，才能教育好他们。

二、诲人不倦——快乐工作的核心

我作为一名体育老师兼班主任，深知工作忙、任务重，但是我不会有一点怨言，反而我会感到自豪。我乐观向上，每天都带着一份好心情投入到工作中，诲人不倦，我觉的这就是我工作的价值和意义。每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位学生。

作为班主任，我体会到调动学生的积极性，做好班级的各项工作，就必须加强德育工作。如春风化雨，点滴入土，日久天长，潜移默化，我深深地体会到辛勤的耕耘、播种，然后收获真善美之果的欢乐。

三、学而不厌，安贫乐教的确，小学教师的工作十分平凡，然而，不少同事几十年如一日，把自己的青春与精力全部献给了孩子，这，就很不平凡！真的让我感动不已！在平凡而充实的工作中，我将继续以自己的满腔热情，诠释一名教师的职责，呵护学生的成长，一路走来，犹如爬山，沿途收获点点滴滴的欢声笑语。我的价值观其实很简单：做好每一天，干好每件事，做一个爱岗敬业、无私奉献、在平凡的岗位上寻找快乐的人。孔子“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”，可谓达到了“乐之”的境界，每每读大教育家的话语，我就想起自创的格言：我快乐着，我工作着。篇五：幼儿教师演讲稿：快乐的活着 幼儿教师演讲稿：快乐的活着 快乐地活着

有人说：干一行，爱一行，而我却更趋向于：爱一行，干一行，选择自己最喜欢的事情作为自己的职业，那么我就会变的快乐，而我抱着快乐的心情去工作，我就能充分发挥自己的潜力，优势，从而提高工作效率，并且在工作的同时把快乐的气息传达给身边的每一个孩子，每一位老师，这样，我的生活才会有滋有味，我的事业才有可能成功，这也是对自己负责的表现。

篇12：做幸福教师谱幸福人生活动方案

关于在全校开展“做幸福教师，谱幸福人生”主题

活动的实施方案

为充分调动广大教师工作积极性，增强教师自我发展的精神动力，消除教师职业倦怠，进一步激发教书育人的责任感，使命感，营造关心关爱教师成长的良好氛围，为全校教师成长发展创设良好环境，努力打造一支高素质的教师队伍，按照教体局《开展“做幸福教师，谱幸福人生”主题活动的通知》要求和2011年9月25日教体局副科级以上干部会议精神，结合我校实际，决定在全校组织开展“做幸福教师，谱幸福人生”主题活动。现将有关要求通知如下：

一、指导思想

以科学发展观为指导，以办人民满意学校，做幸福人民教师为宗旨，坚持以人为本，通过开展主题实践活动，进一步构建和谐校园，让全体教师体验职业幸福感和成就感，在教师中形成“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”的良好风尚，以优良的师风，带动教风，促进学风，优化行风，为学校的发展奠定坚实基础。

二，活动目标

通过开展“建幸福教师团队，话幸福教师生活，扬幸福教师风采，凝幸福教师文化，书幸福教师人生”主题活动，达成以下活动目标：

（一）打造一支队伍。打造一支爱岗敬业，关爱学生，刻苦钻研，严谨笃学，勇于创新，奋发进取，淡泊名利，志存高远的幸福教师队伍。

（二）加强两个建设。进一步加强师德师风建设，塑造学高为师，德高为范的教师形象；进一步加强师能建设，塑造德能兼备，勤学善教的教师形象。

（三）实现三个提升。在教师政治素质和师德素养上有新的提升；在服务学生，服务家长，服务社会上有新的提升；在职业幸福感指数上有新的提升。

三，活动要点

（一）开展“两查”活动。一是开展班子自查活动。围绕“关心关爱教师”这一主题，认真查找在服务教师发展方面存在的问题不足；班子成员要定期走进班级，走进办公室，走进食堂，了解教情，掌握校情，服务师生；要完善学校领导结对联系制度，畅通联系渠道，通过发放征求意见表，个别谈心，上门走访等形式，深入了解教师的心声，听取教育教学管理等方面的意见与建议，切实帮助教师解决实际困难。二是开展教师自查活动。围绕“做一名幸福教师”这一主题，班子成员，教师要认真查找在教书育人方面存在的问题不足，在协调师生关系以及专业发展方面有哪些需要改进提高，通过自查，端正自己人生目标，找准努力的方向，为促进学校发展做出积极贡献。

（二）开展“三学”活动。一是开展学理论活动。组织教师学习《教师的二十项修炼》《幸福不缩水的智慧》《做幸福的教师》《教师幸福人生与专业成长》等优秀书目，工会会同教导处负责选择购买；每位教师要认真做好不少于10000字的读书笔记，并结合工作实际，撰写心得体会，每月一篇，每篇不少于800字。二是开展学技能活动。教导处要精心组织教师开展岗位练兵、教学比武等活动，搭建起教学研究平台，提高驾驭教育教学的能力和水平。三是开展学先进活动。广泛开展向模范人物学习活动，向身边优秀教师、先进事迹学习活动；处室级部要认真观察和挖掘身边教师的典型事迹，及时宣传；要弘扬先进事迹，提高教师修养，树立学习赶超榜样。

（三）开展“三进”活动。一是开展“走进课堂”活动。教导处要充分发挥般阳名师、十佳班主任、教学能手、学科带头人、学校优秀教师等名优教师的引领作用，通过演讲、公开课、示范课等活动，帮助提升教师课堂教学水平，促进教师专业成长。二是开展“走进教师生活”活动。围绕“做幸福教师，谱幸福人生”这一主题，工会，教导处广泛开展教师征文、演讲、经验交流等活动，增强教师职业自豪感，焕发从教活力，感悟教师幸福。三是开展“走进学生心灵”活动。政教处积极推进家访工作的长效机制建设，抓好落实，不走形式，带动广大教师经常性、广泛性、针对性地进行家访，真正做到走进学生家庭，走进学生心灵。

四，活动步骤

（一）学习和宣传发动阶段 1.活动时间：2011年9月—10月 2.主要内容：

（1）2011 年9月26日，学校成立活动领导小组，结合自身实际，制定《“做幸福教师，谱幸福人生”主题活动实施方案》。

（2）2011年9月27日召开“做幸福教师，谱幸福人生”主题活动动员大会，传达教体局文件及学校实施方案，校长作动员讲话，对活动开展进行安排部署，提出明确要求。

（3）2011年10—12月底教导处组织举办“做幸福教师，谱幸福人生”论坛活动；政教处组织“学生成功,我幸福”班主任论坛活动；团委组织“我伴学生幸福成长”青年教师论坛活动，开展教师形象大讨论，营造浓厚氛围。

（二）主题活动阶段

1.活动时间：2011年11月—2012年7月 2.主要内容：

（1）开展“建幸福教师团队”活动。教导处认真组织全体教师开展以“学理论，学技能，学先进”为主题的“三学”活动，加强教师业务理论学习，为教师搭建自我展示与发展的平台；班子成员、中层干部要广泛开展“走进课堂教学、走进教师生活、走进学生心灵”为主题的“三进”活动，充分发挥名师的示范带动作用，帮助教师提高教学水平，促进专业成长；工会、团委要开展丰富多彩、生动活泼、健康向上的文化娱乐活动，缓解教师的工作压力，提升教师的幸福感；学校将择机聘请专家举办心理疏导专题讲座，缓解教师的心理压力，树立阳光，健康的心态；工会要开展为教师查体活动，关心教师身体健康。

（2）开展“话幸福教师生活”活动。工会要广泛开展“幸福观大家谈”、“家庭幸福观交流”、如何做一名幸福教师”大讨论活动，让教师体验特殊职业的幸福感，营造和谐的教育氛围，形成争做幸福教师的热潮。

（3）开展“扬幸福教师风采”活动。以“争做幸福教师，成就精彩人生”为主题，选拔优秀教师组成演讲团，开展巡回演讲；工会，教导处，政教处，办公室，团委，级部要认真挖掘整理幸福教师事例，及时将典型人物事迹上报区教体局综合科；要通过《教育体育信息》、《教体文摘》、教体信息网以及电视报刊等途径，广泛宣扬幸福教师风采，让教师体验到成就感和幸福感。

（4）开展“凝幸福教师文化”活动。工会，团委要从树立教师崭新形象出发，抓好教师队伍规范化建设；在实现教师统一着装的基础上，工会设计校徽实现全员佩戴，统一为教师制作人生格言标牌，结合学校校园文化建设，在校园内悬挂励志名言警句，营造积极向上的良好氛围。

（5）各处室，级部要按照学校实施方案，根据职能分工，制定出切实可行的活动载体及详细的活动实施办法，活动开展过程中要留好详细的书面和影像资料，并及时报学校办公室存档。

（三）总结和提高阶段 1.活动时间：2012年8月—9月 2.主要内容：

（1）上报表彰材料。2012年8月底前，做好开展“做幸福教师，谱幸福人生”活动先进个人的评选；学校要认真做好工作总结和先进集体评选活动，各级部、处室要做好先进个人的推荐工作，总结材料于8月底上报区教体局政工科。（2）开展评议考核。2012年9月，对各处室、级部“做幸福教师，谱幸福人生”活动开展情况进行考核；学校积极做好相关准备工作，迎接区教体局考核检查。适时对先进个人和先进集体进行表彰，对典型经验和做法进行推广。

五，活动要求

（一）精心组织实施。要高度重视本次活动开展，主要负责同志要亲自抓，分管同志要靠上抓；要认真落实活动实施方案，健全完善教师奖惩考核、监督检查、培养管理等工作机制，引导广大教师不断加强自身修养，努力成为受学生爱戴、让自己快乐、让人民满意的教师；要畅通联系渠道，及时了解掌握教师心声，跟进教师思想道德建设。

（二）营造良好氛围。工会、团委要广泛组织开展有益于教师健康的系列文体活动，丰富教师业余文化生活；搭建专业成长平台，让教师体验成功的职业幸福感；开展畅谈幸福，关爱教师活动，让教师体验幸福就在身边；开展环境创设活动，营造良好文化氛围，不断增强爱岗敬业的责任感和做幸福教师的自豪感。

（三）严格考核管理。开展“做幸福教师，谱幸福人生”活动，是区教体局在新形势下，加强教师队伍建设的一项重要举措；要高度重视，精心组织，认真抓好工作落实。定期组织开展教师满意度测评活动，教师的满意度指数将作为一项重要指标纳入对学校处室、级部的综合考核。

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二〇一一年九月二十六日