记叙文赏析句子

记叙文赏析句子（共8篇）

篇1：记叙文赏析句子

赏析句子：

（一）抓修辞手法。1.比喻、拟人：生动形象；

拟人答题格式：运用了拟人的修辞手法，把什么人格化了，生动形象地写出了了什么怎么样（的情态）。有时还需加上作者的情感。

比喻答题格式：运用了比喻的修辞手法，（把什么比作什么，）生动形象地写出了＋对象＋特性。有时还需加上作者的情感。

【例】：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。答案：

运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛。表达了作者对藤萝花的赞美之情。

【例】：小草偷偷得从土里钻出来。答案：

运用拟人的修辞手法，把小草人格化了，生动形象的表现了小草不经意间长出的情态和旺盛的生命力。

2.排比：可增强气势，强调内容，加重感情。

答题格式：运用排比修辞手法，强调了＋对象＋特性+“使条理分明”或“节奏和谐，显得感情洋溢，富有气势”或“层次清楚、描写细腻、形象生动”。【例】：

1、红得像火，粉得像霞，白得似雪。答案：

采用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音律和谐、气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。

2、但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。

3.设问：引起读者注意和思考；

答题格式：运用设问，引起读者的阅读兴趣，启发读者对＋对象＋特性的注意和思考，很自然地引出下文。

【例】：中学生应树立怎样的金钱观？（首先„„）答案：

运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对中学生应树立怎样的金钱观注意和思考，很自然地引出下文。

4.反问：强调，加强语气等；

答题格式：运用反问，加强语气，意思是说（改成陈述句），强烈地表达了（什么）之情。【例】：

1、这能全怪我吗？

答案：

运用了反问的修辞手法，加强语气，意思是说这不能全怪我，父母也有责任，强烈地表达了作者对父母的责备之情。

2、难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗?(《装在套子里的人》)

运用了反问的修辞手法，加强语气，写出了比例客服受到封建传统思想的束缚的毒害之深。

5.对比：强调了…突出了...答题格式：运用对比手法，把...和...进行对比，突出了＋对象＋特性。【例】：

1、比较句子，说说其表达效果。

（1）范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头道：‚不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就‘癞虾蟆想吃起天鹅肉’来！„„

（2）胡屠户道：‚我那里还杀猪！有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的？我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌„„ 答案： 胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度形成鲜明的对比，突出胡屠户的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势的典型市侩的性格。

2、①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。②朱门酒肉臭，路有冻死骨。

6.反复：强调了...加强语气

答题格式：运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了什么，强烈表达了什么之情。

【例】：

1、盼望着、盼望着，春天的脚步近了。答案：

运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了‚盼望‛，强烈表达了作者渴望春天来到的急切心情，同时采用了拟人的修辞手法，把春天写活了，生动形象地写出了春天临近了。

2、①冒着敌人的炮火,前进！前进！前进！

②敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡

7.夸张：夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。夸张能引起读者丰富的想象和强烈共鸣。

答题格式：运用了夸张的修辞手法，突出了什么怎么样，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。

【例】：教室里静得出奇，连针掉地上的声音都能听见。答案：

运用了夸张的修辞手法，突出了教室的特别安静，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。

①白发三千丈，缘愁似个长。(“三千丈”为扩大夸张)

②芝麻粒儿大的事，不必放在心上。(“芝麻粒儿”是缩小夸张)

③太阳刚一出来，地上已经像下了火。(把前一事物“出来”与后一事物“下火”夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张。例文赏析

品味语言，回答问题。（4分）

④一尊微弱之躯，一个病中的老人，面对这么多鲜花、掌声、赞叹和美誉，他为什么不像其他明星表露出满心的欢喜与陶醉呢？哪怕是装出来的。一切都是那么静静的，静静的，犹如秋天的一片落叶，静静地飘下，飘到一个地方，风吹一下，就动一动。风不吹，就静静地禅定着。那些仍然留在枝头的鲜花与果实与它无关，那些欣赏鲜花与享受果实者的赞叹与它无关。它只属于大地。回归大地，是它的理想与抱负。走向大地时的那份从容与宁静，那份无悔与蕴藉，只有那片掉落的秋叶,才能够懂得！

⑤很多的时候，霍金都保持着一种雕塑般的姿态。没有任何一种雕塑会像他那样生动，会像他那样令人难忘与不舍！身子斜斜的，脖子斜斜的，连他的微笑也都是斜着的，我猜想他看到的人与物也都是斜着的，惟独他的心笔直地立在那里。

——《约会荷花》

13.（1）第④段说霍金‚犹如秋天的一片落叶‛，结合全段，说说这个比喻好在哪里。

（2）身子斜斜的，脖子斜斜的，连他的微笑也都是斜着的，我猜想他看到的人与物也都是斜着的，惟独他的心笔直地立在那里。具体说说‚斜和笔直放在一起的表达作用。

答案：（1）这个比喻生动（或形象）地写出了霍金面对荣誉时的从容（或实现人生价值后的无悔）。（2）形成对比，突出了霍金在身体残时表现出的强乐观（或从容高洁）的精神品质。

（二）抓关键字词。答题策略：

每个句子都可提炼出一定的内容，有的饱含作者的某种思想、情感，或表现了文章的主旨。很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。答题格式：

赏析句子注意点：指出具体字词，（细节描写）生动形象地刻画出了（表现了）什么怎样（情感或品质等）。例1：体会下列加点词语的含义及作用。（4分）

北京时间不到点

①儿子放假了，天天日上三竿才起。每天上午十点之前，我俩跑到附近的“德克士”快餐店，要上两个汉堡两杯可乐，早饭就算打发了。“德克士”这段时间搞活动：早上十点以前、晚上八点以后，汉堡买一送一。在儿子看来，这就是他的“幸福生活”。

②这天，我们进去刚坐定，从门外急匆匆进来两个人，看样子也是父子俩。父子俩在柜台前站定，气喘如牛。父亲是个四十来岁的中年人，儿子则跟我孩子不相上下。他们身上的装束，显然是农村集贸市场上的流行款，与时尚明亮的大厅显得格格不入。这对父子的到来引起了大家的好奇，我注意到有些食客像我一样，一边大口嚼饮一边余光旁观。我的位置刚好正对柜台，父子俩的一举一动都在我的视线里。

③乡下父亲一边急急地掏钱，一边喊口令似的对服务员说：“同志，要两个汉堡。”服务员似乎不大习惯他这种称呼，用手掩了下嘴，笑着说：“先生要什么样的汉堡?”乡下父亲有点犹豫，显得拿不定主意，但仅仅一瞬，他便坚定地指着墙上一幅宣传画说“要那个，十块钱的。”服务员微笑着说：“两个超级鸡腿堡，20元。”乡下父亲愣了，说：“你们不是‘买一送一’吗?”服务员微笑着解释：“对不起先生，我们的活动规定，早上十点之前或晚上8点以后购买可享受‘买一送一’的优惠。”说着用手一指墙上的报时钟，“您看，现在已经十点过三分了。”乡下父亲“啊”了一声，掏钱的手便不动了，失望凝固在脸上。

④他的儿子在旁边似乎也明白了，很丧气的垂下了头。乡下父亲不安起来，局促地对儿子说：“勇，要不，咱明天再来?”叫勇的小孩说：“明天还要看我妈哩!”乡下父亲搓着手不吭声了，脸上的表情更加尴尬。他转而试探地问服务员：“同志，能不能，宽限几分钟?我们一大早就往这儿赶，结果还是给耽误了!”服务员依旧微笑着，不紧不慢地说：“对不起先生，这是我们公司的规定，我也做不了主。”乡下父亲又失望地转向儿子：“勇，要不晚上过了8点咱们再来?”勇说：“爸，十几里地，天黑咋走呀?”乡下父亲说：“你不用来，我来!”勇说：“算了，我不吃了，就当我没有考‘双百’。”说着又低下了头。

⑤乡下父亲咬了咬牙，枯皴的手在衣袋里摸索，似乎做出来了一个艰难的决定。我不经意地看了眼手机，显示十点零五分。儿子正往嘴里海塞，见我看手机，顺口问几点了，我刚要回答，一个念头突然在脑海里出现，让我既紧张又兴奋，心里怦怦直跳。我答道：“十点﹗”事不宜迟，我还要将错误进行到底!硬了硬头皮，我朝柜台方向高声喊道：“服务员，你们的表快了!快了整整5分钟!”意想不到的是，旁边竟然有人附和：“对，对!快了5分钟!”还有人迅速地调着手机，然后高高举起：“看，现在刚十点!”我看到，尽管这时用餐的人不多，但几乎所有人都发出了一致的声音。

⑥一时间，柜台里的服务员全楞了，你看我，我看你，有些不知所措。刚才几个正忙不迭地说着 “先生欢迎关临”“先生请慢走”的服务员也马上噤了声，纷纷朝这边张望。乡下父亲和儿子也转过头来，一脸感激的寻找，寻找帮他们说话的人。他们的眼睛逐一扫过去，找不到定格的地方。顿时，整个大厅安静下来了，只有反复播放的轻音乐在低回萦绕。

⑦刚才一直为父子俩“服务”的那个服务员掏出手机，狐疑地看着。一边看，一边模仿着电台播音员报时的腔调：“现在是北京时间——”她故意顿了一下，而后一个字一个字地说：“不——到——点!”说完扬起脸，冲其他姐妹诡秘地一笑。接着，我听到，整个柜台内响起一片银铃般的“报时声”：“北京时间——不到点!”“北京时间——不到点”„„

⑧乡下父亲从服务员手里接过热乎乎的两个汉堡，转过身，用手背悄悄揩了下眼睛。

12.体会下列加点词语的含义及作用。(6分)

(1)乡下父亲“啊”了一声，掏钱的手便不动了，失望凝固在脸上。．．

(2)乡下父亲从服务员手里接过热乎乎的两个汉堡，转过身，用手背揩了下．眼睛。阅读答案：

12、(1)‘凝固’是固定不动的意思。形象地刻画出父子得知时间已过，不能享受优惠时的失望又无助的表情。

(2)‘揩’是擦的意思，细节描写生动形象地刻画出父子对众人善意谎言的由衷感激之情。

例

2、本文画线的两处都是生动传神的细节描写，请说说它们的作用。（1）好一会儿，我感觉到她抓住我的那只手有了力度，她攥住了我的三根手指．头，紧紧地攥住，两颗晶莹的泪珠，从她的眼角滚落而下。

（2）当我把这个结果告诉女儿时，她一下子就搂紧了我的脖子，搂得很紧。（2009鄂州卷《32.女儿的“遗产”》）

答案：

11.（1）一个‘攥’字，生动形象地写出了女儿抓妈妈手指头的力度，刻画出了女儿对妈妈的难割难舍的依恋；

（2）一个‘搂’字生动形象地写出了女儿死里逃生的庆幸与激动，真实地再现了人物复杂的心理。

篇2：记叙文赏析句子

【学习目标】

1、了解历年中考记叙文句子赏析题型特点。 2、总结句子赏析题的做法。 3、能够灵活运用解题技巧解题。

【学法指导】

1、总结中考中句子赏析题的特点2、研究解题的一般方法，掌握规律

3、认真练习，灵活运用

可以从语言本身的风格来评，语言特色可结合语境和修辞方法从下列语句中选择：形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。必须结合具体语句分析。一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩;

可以从修辞格来评(这个方面考查的比较多：时常是回答例句用了怎样的修辞?其作用是怎样?

赏析词语题的基本答题步骤：

1、抓关键词语赏析句子。很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。

2、从修辞的角度赏析句子。修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。特别是比喻、拟人手法的运用，使文章更加鲜明生动，摇曳多姿。

3、从结构作用的角度赏析句子。一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句分析其在结构上的作用。

4、从艺术手法的角度赏析句子。艺术手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。

5、从句式特点入手赏析句子。常见的句式特点有:排比句、反问句、双重否定句、长短句结合、句子对仗等。

解题思路：1. 品析语言技巧(方法)2. 不同方法的一般作用(规范化)3. 结合语境分析具体的作用，写出什么内容，联系上下文，抓关键词理解。(具体化)4. 揭示表达效果 (联系中心，作者的思想感情、观点态度 ，人物情感、性格、品质……)

答题样式： 方法：(修辞、描写手法等)+规范化(生动、形象、细腻、强调、突出等) +具体化(写出了…内容、心理)+表达效果(感情、性格、主题等)

篇3：记叙文赏析句子

一次, 金泰斗乘人力车外出办事, 一路上满脑子思考着一个哲学问题, 突然有所悟, 于是马上想到要与好友陶孟如交流, 遂急令车夫停车, 跑到路旁的电话亭前打电话。

“我找陶孟如。”他拨通了电话。

“您哪位?”陶孟如的女佣在电话里问。我哪位?金岳霖摸摸脑袋, 一时竟想不起来。

“我是陶孟如的朋友, 请他说话。”

“您贵姓?”佣人是个较真的人。可金泰斗还是想不起自己“贵姓”。无奈, 只好央求女佣高抬贵手, 让他与老朋友通话。女佣恪守职责, 不予通融。无奈中, 金岳霖转而向自己的车夫求教。“我是谁?你知道吗?”车夫刚给他拉车, 也叫不出这位大名鼎鼎的学者的名字。但他依稀记得别人都叫他“金博士”。“别人都叫你‘金博士’。”金岳霖一拍脑门念了声:“阿弥陀佛!原来我姓金啊!”这下终于想起来了。

后面有一道题目:本文对这位大学者的描写生动形象、幽默风趣、栩栩如生, 请对画线句子进行分析。

这其实就是一道记叙文阅读赏析题。在记叙文阅读中, 赏析类题目常常是“压台戏”。由于这类题目对学生的阅读能力、表达能力等都有很高的要求, 所以分值一般较高。

那么, 如何解答记叙文阅读中的赏析类题目呢?

可分三步进行。首先, 要准确切入。在记叙文中, 一般以写人叙事为主, 穿插写景、抒情和议论。赏析类题目的命题语段无非就是写人、写景、抒情和议论几种。在解答赏析题之前, 首先要确定所给的语段属于哪一种, 力求做到准确无误。因为写人、写景、抒情和议论的赏析方法各不相同, 如果一开始切入错误, 那就有可能“走错路”, 答错题。比如前面所举的例段中的画线句子就是写人, 赏析就要围绕写人进行。

其次, 要全面分析。所谓全面分析, 就是在对相关片段进行赏析的过程中, 要力求多角度, 把所出现的赏析点全部列举出来。

写人对于写人, 同学们都非常熟悉, 常用的手法有肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等。在赏析的时候, 要力求把出现的写人手法都搜寻出来, 不出现遗漏, 然后在此基础上, 指出这些描写在刻画人物形象、表现人物情感及蕴含哲理上有何作用。比如上述例子中的画线句子, 就用了动作描写和语言描写, 写出了金博士的“健忘”, 表现了他钻研问题的投入。

写景写景常借助于比喻、拟人等修辞手法来描写景物特征, 揭示景物描写的内涵。除此之外, 还经常运用一系列的形容词、动词, 从动静态的角度来刻画景物;当然, 有时还通过观察的远近来展示景物的不同风貌。在赏析的时候, 同样要把所有的写景手法都罗列出来, 然后据此分析景物描写所寄托的人物情感, 以及与主题之间的关系。

抒情对抒情性语段的赏析, 主要就是判断抒发的是什么情感。记叙文中常见的情感有报国、思乡、怀人、激动、悲叹等, 一般情况下, 一个语段只有一种主要情感, 但也不排除在短短的几句话中包含作者复杂多样的情感, 如果是这样的话, 就要把这种复杂的情感全都梳理出来。

议论记叙文中的议论性语段, 一种是直接亮观点, 对某一事表示赞成或反对、表扬或批评;二是借用他人言论来曲折地表明自己的态度, 传达自己的观点;三是发表自己独特的感悟, 比如人生体悟、生活感受等。赏析这类语段, 一般只要指出议论中的道理就行。但这里要注意的是, 如果议论性语段中含有多层道理, 一定要讲全面, 讲透彻。

最后, 要简要表达。找准了赏析的切入点, 对语段进行了全面分析, 理出了赏析的具体思路后, 接下来就要进行表达。如何进行表达呢?最基本的一条原则是, 把自己想要说的话说出来, 说清楚。而要达到这个要求, 必须抓住两点:一抓“简”, 力求简洁明了, 不啰嗦;二抓“要”, 抓住要领, 不遗漏中心。比如前面的例题答案就可以简要概括为:活画出金岳霖在生活琐事方面愚钝天真的可爱形象。

篇4：浅谈记叙文的语言赏析

但是在实际课堂教学中，语言赏析教学虽然受到老师们足够的重视（我也是一样），结果却并不理想，这从历次中考或平时阶段性的考查中可以发现——此项得分率不高或很低，其结果并没有和老师的重视程度呈正相关。这到底是为什么呢？近两年的教学实践使我有了一点心得，今天把它整理出来和诸位同行交流交流。我把它概括为六个字，即“找角度，表态度”。这或许能撬开文本语言赏析的大门，提高学生的语言鉴赏能力。

什么叫找角度呢？文本的语言赏析有它的切入点，那个切入点就是我说的角度，找角度就是找到切入点。什么叫表态度呢？就是表达文本中作者的相应的观点。就是说，面对一道语言类的赏析题，我们既要找到作者操作层面的技巧之类的东西，还要结合文本说出作者利用语言文字的某些操作技巧是什么目的。再简单一点说就是：作者利用什么手段，表达什么情感。

记得有一年，句容市初二年级年底语文期末考试《最美的善举》一文练习题中有这样一道题：

对下面句子中划线部分进行简要赏析。

“尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。”

仔细阅读本文之后，我觉得可以从以下角度着手：①抓住动词“啃”进行赏析，“啃”这个动词很形象的写出了“络腮胡子”吃相很不雅。②抓住叠词“啧啧”来赏析，文章运用叠词，很生动地写出了“络腮胡子”在啃猪蹄时发出的声响，使人身临其境。③抓住夸张的修辞手法来赏析，“像是刚从油锅里浸过一般”很夸张地写出了“络腮胡子”满脸油腻的样子。④抓住内容来赏析，这句话生动形象地写出了“络腮胡子”吃相不雅，从不喜欢掩饰自己，大大咧咧的特点。⑤抓住细节描写来赏析，这句话运用细节描写，写出了“络腮胡子”不拘小节、大大咧咧的特点。⑥抓住神态描写来赏析，“腻乎乎的脸像是从油锅里浸过一般”准确地写出了“络腮胡子”啃猪蹄儿时的神态……在市里改试卷时，我发现很多学生都提及了①、②、③这三种类别的切入点，对后面的三种（或其他言之有理的）在试卷中则很少提及，因为学生在答题时较少有人提到。什么原因呢？学生善于从修辞类着手（而不从其它角度），对语言进行赏析，这可能跟我们平日教学时的强调程度有关。所以在平时教学中，我们要注重启发学生找角度应该多角度去找，而不能思维单一化。

那么，怎么表态度呢？这里牵涉到学生对文本的整体把握-----作者在文中的情感变化学生应该有个全面认识。作者在文章的开头就说了这样一句：“从第一次踏进这间病房时起，我便有些讨厌3号床那个陪床的男人”，而这个男人就是“络腮胡子”，接着下面先从正面写了“络腮胡子”的不良表现：大大咧咧、说话嗓门大、吃饭时满嘴油腻、将空床占为己有、睡觉鼾声大等，后又从侧面来表现“络腮胡子”：“同络腮胡子形成对比的是1号床的那对母子，他们总是安安静静的”。由此可知作者对“络腮胡子”是厌恶的。后来作者得知“络腮胡子”通过收买蝉蛹暗中帮助1号床病友并使被帮助的1号床得到尊重这件事，改变了自己的看法，“心头忽然涌起一股别样的温暖”，内心对“络腮胡子”充满了敬意。那么作者的感情线索应当是：由厌恶到感动。而文中的划线句恰恰就是表达了作者对“络腮胡子”的厌恶之感。

所以，划线句答案的第二点应该是：表达了作者对“络腮胡子”的厌恶之情。

值得一提的是，2011年年底改试卷我很有幸被分到改这一题，句容市初中二年级的大部分学生的这道题目都是我改的。这道题目有两个得分点，第一个得分点（找角度）较多数学生拿到分了，但第二个得分点（表态度）大约只有十分之一的学生得到分数。

篇5：优秀记叙文赏析

为了心中的“青铜菊花”

题记：听你公布解散的时候，心似乎空了。只记得，日渐苍老的你，露出菊花般粲然的笑脸。

王菲在耳畔静静地唱，“有时候，俺会相信一切有尽头，相聚别离，都有时候。”生命真像一场无止境的漫游，相对于承载着俺们飞奔的时光来说，俺们是静止的，而稍纵即逝的繁华胜景，又似乎在证实，俺们正义无反顾地前行。

俺们的老班姓张，是个约摸40岁的男子。他留着很年轻的西瓜皮式的头型，几绺紧贴在脑门上佯作团结状，几绺又很不羁地翘起。他很瘦，肤色呈青铜色，一副刻板的模样。然而其衣着风格又极其多变，每当看到他极单薄的身躯在宽大的耐克T恤衫里荡悠，俺就忍不住想到虬枝的大树，快被吹倒的旗杆，俺就忍不住要发笑。

老班讲课很富有激情——虽然他教数学。每当讲到激情澎湃处，便很是潇洒地一挥手，一跺美脚，再扬一下那较常人而言太小在他列样干瘦的身躯上却十分适宜的头。要是动作幅度太过夸张，还得扶一下那宽大而厚重的眼镜，然后余兴未减地敲一下讲台或者黑板。

最难忘是老师的笑脸，是青铜铸就的花朵。

老师很少笑得开怀，笑得粲然。当他公布解散的那一刻，他笑了。脸上少得可怜的皮肤皱在一起，形成一道道深深浅浅的沟壑，像是青铜铸成的菊花，动人，并且刚毅。然而也就在那时，俺忽然发觉，老班真的老了。四年的时光如白驹过隙，他把自己的青春融化成血汗来浇灌俺们成长。曾经以为那样高大的人，似乎只在一瞬间就变得佝偻并且矮小了。

为了心中的“青铜菊花”，俺们一定会加油。俺期望老班知道，俺们已经不是不懂他的孩子，俺期望老班知道，他的辛劳，他的付出，会有回报。俺期望老班知道，虽然你与俺们都是不善表达的人，但为了你的笑，俺们可以尽心尽力做到最好。老班，愿你的生命中常开“菊花”！

“相聚别离，都有时候”，等到把风景看透，老班，俺们回来，陪你看细水长流。

为了心中的阳光

人生的高度，不是取决于身高的多少，而是在于人生价值的体现；心中的阳光，不是取决于阳光的照耀，而是在于心灵阳光的释放。——题记

曾经的阴影

小时候，俺的个子就不高。自打上学起，每次站队俺总是在前排，每次回望后面的同学，俺多么巴望可以和他们一样高大。每次上体育课，阳光明媚时，俺发现，俺根本就没有自己的影子。后面的同学太高大，他们的影子笼罩了矮小的俺，沉没了俺的影子。俺没有阳光的照耀，灰蒙蒙的。列样的俺，就算站在拜别心中阴影，活出自己的价值，阳光自然就会把你照耀。

现在，俺可以大声地说—— 黑夜给了俺黑色的眼镜，俺却用它来找寻光明；上天赐予俺灰蒙的心灵，俺却用它来追寻阳光！

为了心中的爱

细雨湿衣看不看见，闲花落地听无声。——题记。

人生步履匆匆，踩过春夏秋冬的肩膀，让爱穿过心灵深处，你会发现每个地方都有爱都有美。

春·水杯

用感动为春揭幕，用无声让爱延续。

乍暖还寒的春，像孩子的脸，说变就变。班上的喷嚏声整天此起彼伏，显然经不住这寒流的扫荡。

天天，俺的水杯都有一大杯混合着浓浓药味的抗病毒冲剂，强忍着苦到头皮发麻的折磨，咕咚一声吞下。连着一个星期，都是如此。

这天，终于熬不住，对妈妈吼了：“你别再弄了，俺不是还没病吗？用不着天天喝药！”说罢，又觉得唐突，看看妈妈的脸，擦过了一丝难堪。随即，笑脸漫过了那张有着岁月痕迹的脸庞：“好吧，明天咱们就不喝了。”

第二天，水杯中是一大杯热藤腾的果汁。

春雨无色，爱无言。

秋·风铃

秋天的美脚步近了，俺喜欢把风铃挂在门上，聆听风吹过的声音。

某夜，俺拥被而眠，到半夜竟被冻醒。正待找寻，忽然听看见风铃微响，门开了。俺换个姿势假扮熟睡，便感到身上一阵暖和，被子又回来了。妈妈？俺把眼镜眯成一条线，看看见她轻轻关门出去。

夜来香，俺虽看不看见你的花朵，但俺却嗅到你的芬芳。

冬·暖雪

冬天是俺最讨厌的季节，天天天还没亮，俺就要起床，顶着严寒，到车站等车。

昨晚飘了一夜的雪，今天起床晚了。俺站在雪地里焦求救地等着公交车。眼看要迟到了，车还有来。忽然，一辆出租车停在了俺面前，司机探出头说：“孩子，去哪？”俺把手伸进口袋，里面的一元硬币冷得俺缩回了手。俺小声说：“俺只有一块钱。”司机笑了笑：“上车吧，孩子。”俺看了看表，上了车。一路上，司机为了俺不迟到，差点闯红灯。他说，他的孩子也天天搭公交车。车里没有暖气，但俺却感觉非常暖和。

到了学校，他催俺快点下车，免得迟到。下了车，飘飞的雪模糊了俺的视线，俺甚至没有记下他的车牌号。后记：当阳光掺杂着时间闪耀着穿过命运，累了双眼，俺看到这个世界上因为有爱，所以永恒。

为了心中的永不褪色的春天

房屋顷刻间倒坍了，教学楼轰然倒地，掀起一片哭嚷夹杂着乱尘飞舞。

一片寂静之后„„ “哇„„”哪位忽然哭出了声音。黑暗的乱石间传来一个安慰的声音：“哪位？别害怕，很快会有人来救俺们的！”

“小南，是你吗？”乱石那边射来一道亮光，“吱一声行吗？看到光了吗？”哭声没有了，漆黑一片的石缝里被照得通亮，一双泪汪汪的眼镜在洞口寻觅。

“班长，快来救救俺吧，把俺弄出去！”石缝中的那双眼镜露出极度的惊恐。

“俺马上来，别怕！”班长沿着黑暗的墙角，攀着嶙嶙碎石，缓缓过来了。

接着不断有叫喊声从黑洞洞的废墟中传来：“还好都没压着，可是小南被困在房梁下出不来了！”

她又开始哭了，班长一边安慰着她，一边慢慢地小心翼翼地推那石头。哭声渐渐小下去，班长想她可可以哭累了，忙加了一句：“小南，你等着，马上你就可以出来了！”

“俺好想睡，好累„„”声音缓缓的，很虚弱。

“别睡呀，小南！”班长有些求救了，那石头太重了，真的好重。班长从洞缝里摸索到小南的手，用力掐着：“疼吗？说好下个春天去野炊的，别睡！”班长自己也累了，但声音仍然刚毅：“你说过最爱那遍地金黄夹杂浅绿，你看看见了吗？”

“啊„„俺看看见了„„红的，黄的，绿„„的。”小南还算清醒，断断续续说着。

班长用手电筒照着小南，不让她睡着，嘴里不停地讲着那个约定：“繁花姹紫嫣红，那么绚丽，多么好啊„„”

终于，头顶的巨石被掀开了，射来一方蓝天的明丽。

“看，春天的眼镜！”班长喜悦地叫喊着，淌着鲜血的手紧紧握住小南已经无力的臂膀，望着那永远鲜艳的红色，泪雨滂沱。

为了心中的期望

如今，那一方桌角已被磨损，桌子上依然像往常一样摆着几盘菜肴，因为奶奶的爱不变，对俺的期望依旧„„

小时候，爸妈工作忙，俺基本上和爷爷奶奶生活在一起，他们不喜欢在家闲着，所以都在外忙着照顾生意。大家轮流换着吃饭，吃饭也就是一张矮凳罢了。虽然日子过得有些艰辛，但却充实快乐。

后来，俺长大了，爷爷奶奶搬去了大房子，和他们看见面的时间越来越少，只是每星期周末俺都会去奶奶家吃饭。俺发现每次摆在俺面前的总是俺最爱吃的菜，而奶奶面前却总是些小菜，俺甚至都没怎么注重过它们，更不用说挑上几筷子了。并且每次奶奶都只是坐在桌角吃饭，俺问过奶奶，奶奶说她怕坐风口，年纪大了，受不住。俺当然相信了，理所当然享受着一切„„

有一天俺因为有事情跟大爹打电话说叫大家不等俺回去吃饭，后来活动取消了，俺还是决定赶去奶奶家吃饭。刚到门口，俺便停住了。俺听看见了妈妈和奶奶的一番对话。

“妈，俺们吃饭吧。今天您孙女不来了，来，您坐中间来。”

“不，俺还是坐这儿吧。那是俺孙女的位置„„”

一切不都明白了吗？奶奶总是坐在桌角默默地给俺关爱，看着俺吃得兴奋，奶奶脸上也会久久漾起那慈爱的笑脸。奶奶年纪大了，再也不可以背着俺在乡间的小道上放风筝，在那座故乡的小桥上唱儿歌，在园子里拔竹笋。奶奶老了，她的双鬓也会时常看到几根斑白的头发；她的双手再也不是当年那双厚实的给俺依靠的手，现在只是筋脉突兀„„奶奶将她所有的期望寄托给俺，为了心中的那份期望，奶奶倾注了她所有的爱，而她唯一可以做的，就是把好位置让给俺，把好吃的菜挪给俺，列样的爱，已经是一种习惯。

就像杏荷，它不像贪图热闹的杨柳一个个占据了水肥土美的好地方便轻飘飘地只知炫耀，它默默兀立，长成了墙角的生命。奶奶为了心中的期望，默默地在桌角施爱于俺„„

为了心中的那片片雪花

寂静的天空中飘起了片片雪花，那是俺的心儿在翱翔。——小引

今晚的夜空是那么寂寞，黑漆漆的一片，什么也没有。道路撩澜旁的街灯忽明忽暗，失去了往日的颜色。好想就列样走下去，让空气把俺笼罩地无影无踪。

俺漫无目的地走在街上，一串串清脆的铃声从俺耳边划过，伴随着一阵阵欢笑声，俺的眼睛湿润了，心中蕴含了满腔的痛苦。一阵风从俺的双颊吹过，留下的只是那两道晶莹的泪痕，但那眼泪却怎么也不承不动俺那颗破碎的心。

忽然，冰凉的东西落在俺的额上。俺抬头望了望，一片片雪花从天而降。它们在空中旋转，飞舞，飘荡，那么轻盈，那么漂亮，像是一个个漂亮的仙女在翩翩起舞。一瞬间，那漂亮而纯洁的梦再次破碎了，耳边回荡着那使俺无法忘记的声音：“没出息，俺怎么有你这种孩子！”绵延不断的泪水似滔滔不绝的江水，永远是那么漫长而悲伤。

俺张开双手，轻轻地抚摩着雪花，俺祈祷着：雪花，爱的天使，带走俺那痛苦的记忆吧！雪花变大了，毛茸茸的，像羽毛那样洒落，在俺心间飘落，一滴泪水从俺眼帘滚落，滴在那片雪花上，“嘀嗒”。俺向下看着，怎么会„„怎么可可以？雪花上全是妈妈的身影！妈妈倚在门背上，满是忧伤而求救切，望着她那孤独而沉重的背影，俺仿佛忽然之间明白了一切。

地上的雪花越积越厚，仿佛是妈妈那颗为俺操劳的心。

俺甩了甩身上的雪花，擦了擦眼角的泪水，奋力跑往回家的路。一路上，俺想到：在俺咿呀学语的时候妈妈的微笑；在俺刚学会走路时，妈妈牵着俺的那双手；在俺拿着那不堪的试卷给她时，妈妈那布满期望的眼神。妈妈为俺操劳了太多太多，俺不可以没有出息，俺再也不可以让她伤心。

道路撩澜旁依然黑暗，但那女孩却再也看不到黑暗，只为心中那片片雪花，女孩的前方一片明亮，而留下的只有一块块深厚的美脚印„„

最好的奖赏

那个带有黑黑斑点的芒果，是我最好的奖赏，那是奶奶浓浓的爱。——-题记

芒果的芳香每每飘入我的鼻子，索绕在我周围时，我便想起了那最好的奖赏。此时，奶奶的爱就如芒果的芳香，索绕我心中，充盈着我的心房„

那年，我趁假余时间到奶奶家玩。在院里，我依偎在奶奶怀抱，指着树上那一个个尚未成熟的芒果叫到：“我要吃这个！”芒果翠绿色的外皮虽带点青色，但已牵引了我的馋嘴味觉。

“不，还没熟”奶奶呵呵地笑了，“等你考个第一名回来，奶奶就把它奖励给你，好吗？”我拍着手大叫好，奶奶亲亲我的额头，脸上露出温馨的微笑„

回到城里，我把这事忘得一干二净，直到那个刺痛我心的电话声响起，“奶奶不行了！”电话那头，姑姑已经泣不成声了。我呆住了，一滴泪水从我脸上划 过，那懊悔的泪把我的心划得很痛。我真的拿到第一了，可是，我并没有向奶奶报喜，我竟把远方的奶奶给忘得一干二净了，我恨我自己！带着一脸泪水，我坐上了 前往医院的汽车。

医院里的床单白得恐怖，到处飘散着浓浓的药味。奶奶静静地躺在病床上面，正当大家欣喜地望着终于醒过来的奶奶，医生却说这是回光反照，大家都沉 默了。我强忍住泪水扑到奶奶身上，我惊讶地看到，奶奶长满老茧的手中握住一个长满黑点的芒果，她是那样用力地握着，浑浊的眼中充满了不舍。妈妈告诉我，是 她把我得到第一名的消息告诉奶奶的，奶奶一直说要奖励我一个芒果，临上医院时还把这个芒果带来了，说要亲手奖给我。

我再也忍不住自己的感情，“奶奶，你会好起来的，你不要离开我！”我带着哭腔叫道，心里像被刀割了一样，泪水倾盆而下。

“奖励„„奖励„„芒果„„”奶奶喃喃道，无神的眼睛透出一种只有我才能读懂的慈爱，接着用尽全身的力气，颤颤抖抖地把芒果放到我手中，并紧紧握住我的手，“好„„好„„读书„„”奶奶沙哑的声音只有我才能听到。我一个劲儿点头，泪水在眼中翻滚着。

忽然，奶奶松开发手，轻轻闭上了眼睛，此时，我的泪水拼命地涌出来，嗒嗒地打在手上，打在芒果上，这个斑斑点点的芒果，我感觉到它是那么的沉重，望着奶奶恬静的脸，我默念，“会的，我会好好读书！”

我永远忘不了那个芒果，那是一个最好的奖励！

又是一个夏季，芒果又熟了，那一个个金黄的芒果又唤起了我深深的思念。芒果的香味越来越浓，正如奶奶的爱，那是奶奶给我的最好奖赏。

即在作文题目之后，正文之前的一段文字。好的题记能吸引读者，引导读者思考。、题记既可以是交待写作缘由，亦可以是创设环境。

如《感悟高中》的题记： “ 那是心灵深处的一股清泉，流不尽，吐不完，一直奔流到永远永远，去浇灌我人生旅途中的题记

每一草，每一木。。。” 此题记通过优美的描述，为全文创设了浓浓的氛围。、题记应展示主要内容，揭示作品内涵。

题记应是体现和揭示文章主旨、情感的句子，它应让读者透视到文章的亮点，触摸到情感的搏动。如《抹去心中的界限》的题记： “ 表面的界限，能用手抹去；心中的界限，只能用心去抹平。” 题记直接揭示了文章的主旨。、题记应意蕴丰厚，情味绵长。

如《感谢父亲》的题记 “ 年幼时，父亲是一道港湾；年轻时父亲是一尊偶像；中年时，父亲是一段岁月；年暮时父亲是一部史书。” 题记中把对父亲的敬爱抒写得情味悠长，赞美了人世间这份平凡而又高尚的亲情。、题记既要开宗明旨、简洁明了，也要语言精美，富有文采。

题记既可引用（如歌词、格言警句、睿智心语等最好是阅卷老师较少见到的）也可自行雕琢。题记贵在简洁，绝不能太长，也不能晦涩难懂。如《 “ 回声 ” 的启示》中： “ 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。” 就恰当地应用了孟子的话，既揭示了主，又展示了才情。

二、如何写题记呢？、悬念引人入读

题记以悬念的形式出现，能立刻吊起人们阅读的胃口；如果悬念再设置得 “ 精彩 ” 一些，那就犹如一颗石子投向平静的水面，激起人们的阅读欲望，引发想像的美妙意境。

例 ① ：以 “ 喝彩 ” 为话题写作文。（2003 年北京中考题）

也曾自卑，也曾哀怨，因为我知道你有多丑，可那一刻，我由衷地为你喝彩 „„

—— 写给残疾的母亲

例 ② ：以 “ 书 ” 为话题写作文。（2003 年天津中考题）

一个喜欢读 “ 书 ” 的女孩，一个不喜欢 “ 读书 ” 的女孩。我就是这样一个双色女孩，你愿意倾听双色女孩的蓝色寂寞吗？—— 题记

例 ③ ：风雨中，（2003 年长沙中考题）

那风雨怎么会忘记？闭上眼就会想起；那风雨埋藏在心底，欲倾诉却只能借助纸和笔 „„

—— 题记

例 ④ ：以 “ 盼 ” 为话题写作文。（2003 年山东中考题之一）

我是差生我怕谁，反正没人注意我。

不妨文中抒真情，盼君听我心里话。

—— 写给自己的话、真情拨人心弦

作文是用心写出来的，放在 “ 版眼 ” 的题记，只有真正用 “ 心 ”、用 “ 情 ” 写出来，才能拨动人心弦，引人共鸣。

例 ⑤ ：以 “ 交往 ” 为话题作文。（2003 年四川中考题）

今天是我的生日，祝福却无语；今天是你的祭日，落泪又无声。权且让我以心做纸，以泪作文，再忆你我相识的点点滴滴吧。—— 写给知己朋友

例 ⑥ ：以 “ 母爱 ” 或 “ 父爱 ” 为话题作文。（2003 年浙江宁波中考题）

风筝升天，禁不住丝线缠绵；大雁南飞，依然频频回望。岁月易老，世事易变，流逝的岁月中，不变的是母亲那一生都深情的牵挂。

—— 写给母亲的话

例 ⑦ ：以 “ 相信自己 ” 为话题写作文。（2003 年河南中考题）

不要抱怨自己的命运，我们都是上帝的宠儿；不要畏惧山外的山，人外的人。相信自己：你就是山外之山，人外之人。—— 写给昨日自卑的我例 ⑧ ：以 “ 责任 ” 为话题写作文。（2003 年广西中考、重庆中考题）

几万年前，人类茹毛饮血；几千年前，人类刀耕火种；几十年前，人类登上月球 „„ 人类在告诉人类：人，需要责任。—— 题记、唱出 “ 反调 ” 出人意料

常言道：水无常态，文无定式。如今呼唤创新精神、激励张扬个性日益成为作文的主旋律。真正意义上的创新，是指善于从不同角度、不同视觉、不同层面去思考同一问题，从而获得不同的感受和体验，丰富作文的内涵并写出独到之新意。当然，题记中的 “ 反调 ” 的要求也是个性与规范的有机统一。

例 ⑨ ：以 “的我 ” 为题作文。（2003 年广东中考题）嘿嘿！“ 两面三刀 ” 有什么不好，我就是个地地道道的 “ 两面派 ”。

—— 我的自画像

例 ⑩ ：以 “ 自然 ” 为话题作文。（2003 年黑龙江中考题）

我愿做只井底之蛙，那儿清凉又舒爽，那儿隐蔽又安全。来，来，来，请跟我来，跳到井底远离人类。

—— 一只井底之蛙的劝世格言

三、美佳 “ 题记 ” 辑录

父亲那一跪才使我明白，我与父亲之间缺乏的不是爱，而是沟通，心与心的沟通。

—— 《沟通》题记

地球孕育了生命，生命对于每个人来说都是宝贵、惟

一、公平的。正因为生命如此宝贵，所以我们更应该去关爱它。—— 《关爱生命》题记

当理想的七彩翅膀拍击着现实的空气时，我进入了一个微妙的、朦胧的、多雨的季节。游过少年时代的梦境，我伫立雨中，17 岁的日子有风也有雨，有快乐也有烦恼。

—— 《我的快乐与烦恼》题记

曾经有过许多黄昏，我对着夕阳低吟浅唱；曾经有过数不清的黎明，我迎着朝霞讲诉我的向往。少年时代是如诗如画的岁月，少年时代是放飞琥珀般的梦的季节。

—— 《我的未来不是梦》题记

父亲用母亲般的关怀温暖我湿冷的心；父亲用母亲般的温柔体贴我受伤的心；父亲用母亲般的手抚平我伤裂的心 „„—— 《家事》题记

生活是什么？在孩子眼里，生活是快快长大；在大人眼里，生活是赚钱过日子；在老人眼里，生活是健康长寿。—— 《生活告诉我》题记

我失去的东西太多了，就连诚实、自信这些人生中最重要的东西，竟然也丢了。我应该将它们拣拾起来，带着它们重新上路。

—— 《寻找失去的东西》题记

若干年前的某一天，我和伙伴们正在天堂玩耍，被稀里糊涂地装进一只天蓝色易拉罐里，从此开始了我的易拉罐人生。—— 《易拉罐人生》题记

母亲的爱，是一条长长的电话线，无论我走多远，都时时刻刻把我牵挂，它将陪伴我走到永远。

—— 《母爱》题记

生活中处处充满了风景。你是高山，你就是一道风景，因为你把峻峭和雄伟展示给了人间；你是垂柳，你也是一道风景，因为你把妩媚和风姿展示给了世界。

—— 《我就是一道风景》题记

篇6：花香作文记叙文赏析

从正大门出发，彩虹般的大门好像在祝福着棠外学子：在学校中快乐地学习，五彩缤纷地生活。往里走，一块白色的石碑矗立着，上面镌刻着八字校训：开放、民主、求实、创新，它不断激励着棠外学子们奋发向上，勇往直前。

走过石碑向左望去，音乐厅渐入视野，偌大的音乐厅，竟能容纳把百余人，不禁令我们叹为观止。沿着音乐厅的墙壁向里游览，一面浮雕墙映入了我们的眼帘，“哇!”一阵阵惊叹声传来，原来是被墙上精美的雕刻吸引，墙上刻着一名拿着小提琴演奏的女生和一名高声歌唱的男生，这体现了学校不仅注重学生的文化培养，还注重学生的艺术修养，正印证了人们口中的棠外学子：上得了清华北大，拿的了琴棋书画!

随着春的步伐，我们来到了学校的核心区域——教学区。这里是学校绿化最好的地方，也是学生们的圣地。夏天，郁郁葱葱的大树撑起一把巨大的绿伞，让学生们在下面休息，在微风的轻抚下玩耍看书，是学生们最好的乐园。我们走在母校的浓荫小道上，蝉鸣和鸟叫编织成一首磅礴的交响乐。突然，一切都静了下来，“沙，沙，沙”一只花猫从草丛中窜了出来，哦，难怪它们都禁了声，原来看到天敌了啊。花猫看到一旁的我们，被吓地跳了起来，“嗖”的一声逃走了，树荫下只剩下我们爽朗清脆的笑声了。

走到这里，我们都累了，不由自主地来到了那尊著名的孔子像周围，坐在雕像旁的椅子上，我们和老师谈起了自己的感受，大家都不禁感叹：校园竟是如此美丽，如此迷人，我们从不曾留意，更不曾回忆，校园竟这般令人着迷。

篇7：咀嚼作文记叙文赏析

文字，是一个心底的世界，在书海中徜徉，在这个方形的世界中咀嚼文学，那种感觉真是美妙!像偶然走进一片花丛，便再也找不到归去的路，陶醉其中，不自觉地任思绪翩翩起舞，那跳跃这的诗行，牵引过去和未来的距离，然后把静默的秘密埋藏在文字深处，等待我们去细细咀嚼。

在文字中咀嚼文学，我品到了芬芳。

书籍，寻的是一份智慧与人生。跟随余秋雨，我也曾踏上那段通往敦煌的风沙之路，看那几千年盛开的灿烂文明之花;跟随三毛，我也曾行走在荒无人烟的撒哈拉，放荡不羁的风筝乘上自由的翅膀;踩着沈从文的脚印，我看到那山腰上采茶苗女身上有一种光彩叫民俗;撑上余光中的船，我远望南海一湾浅浅的海峡荡漾着一种思念叫乡愁。

在书籍中咀嚼文字，我寻到了智慧。

大自然中，竹林悠远，晨水漫漫。我又一次与《飞鸟集》邂逅。迷茫中，它似浩浩江海一扁舟，指引我走向希望的大陆。曾几何时，我因考试的失利而萎靡不振，泰戈尔出现了，白须飘飘，以古韵缠绵阐述着人生哲理：“如果你为失去太阳而流泪，那你也将失去群星。”一语惊醒梦中人，细品其意，对人生乃一大悟：眼前的困惑应该主动去攻破，旧日的惋惜就让它过去吧，我们要开启新的希望!如果因考试而爬不起，不去再接再厉，终将走向灭亡，一错再错。我们要努力拼搏，舍弃旧日的悲伤，开启明日的辉煌!又如泰戈尔所说：“使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。”人生前半生应努力拼搏，热血昂扬及人生终未时，我要如秋叶一般，静默了无痕。

在大自然中咀嚼文学，我悟到了哲理。

篇8：《石壕吏》的记叙艺术赏析

一、题材选择的独到眼光:千古一老妇

如果用一句话概括《石壕吏》的题材与主题,不妨概括为:千古一老妇,兴亡百姓苦。但此诗最特别之处不在主题,而在题材之新颖。

为表现作品主题所用的材料简称题材。关于“记叙的题材”的选择,叶圣陶先生认为:“平凡的人人皆知的事物,不能做记叙的题材”,但“本身不平凡的事物,实际不常有,普通人在一生中未必常能碰到”,“可是平凡的事物含有无限的方面或内容,如果能好好观察,细细体会,随时可以发掘到新的意味,这新的意味就是文章的题材”,“新的意味是记叙文的题材的生命”。《石壕吏》用来表现主题的材料,最核心的就是“老妇”这一形象——诗歌主要通过“老妇”的言行及其中丰富的信息,表现了战乱给人民带来的深重苦难这一主题。由于诗人选择了“老妇”这一具有“新的意味”的人物形象,使得诗歌极具新意与表现力。

诗人由洛阳赶往被贬任所华州途中,所遇到的可以反映安史之乱给人民带来的深重苦难的事件肯定是很多的。他之所以选择了“石壕村”“有吏夜捉人”这一件事中的“这一个”老妇来表现主题,正是“老妇”这一人物形象具有“新的意味”。

北朝民歌《木兰诗》刻画了一个代父从军的充满英雄气概的木兰形象,知之者众;但《石壕吏》叙写了一个年老体衰、儿子战死、“代”夫从军的充满至爱的老妇形象,却未受到应有的关注。当“老翁逾墙走”之时,老妇其实早已知道自己会被“捉”走,但她知道,如果丈夫被捉走,也会像两个儿子一样战死沙场。老妇诉说自家情况时也唯不提丈夫。石壕吏一定是追问的,但老妇如何回答,也略去了。但从“室中更无人,惟有乳下孙。有孙母未去,出入无完裙”我们尽可猜测老妇如何应对。两个儿子已经战死沙场,她虽然情不自禁发出了“存者且偷生,死者长已矣”的凄苦,但为了同样年老体衰的丈夫、“出入无完裙”的儿媳及乳下之孙、为了尽早结束战乱,她仍“请从吏夜归”“急应河阳役,犹得备晨炊”,以老衰之身应征而去。让如此善良、伟大的母亲及其家庭遭受如此苦难,对战乱发动者的谴责,对人民所遭受苦难的感同身受之情,都不言而喻矣!

二、开头与结尾:始于当始,结而未完

《石壕吏》的开头和结尾,真正做到了平实而自然的标准——“把事情的开端作为文章的开头,把事情的收稍作为文章的结尾。”事情的开端就是“我”“暮投石壕村”,事情的收稍就是“我”“天明登前途,独与老翁别”,这期间发生的事件就是“有吏夜捉人”。鲁迅在《作文秘诀》中谈到作文要“有真意,去粉饰,少做作,勿卖弄”,《石壕吏》的这种平实而自然的开头与结尾艺术,真正做到了毫无粉饰、做作与卖弄。

诗歌的开头用“破题法”,第一、二句“暮投石壕村,有吏夜捉人”即破诗题“石壕吏”三字。首句“暮”字的恰当运用,既点明了时间,又奠定了全诗凄苦的情感氛围。诗歌开头的“有吏夜捉人”将时间安排在夜间,一是合理,二是与后文的“吏呼一何怒”“急应河阳役”一起曲写战事之紧急。

诗歌结尾的艺术,有三点精妙之处:

1. 与开头的照应。

开头交代“我”“暮投石壕村”,结尾写“我”“天明登前途,独与老翁别”,让“我”作为线索贯穿诗歌的始终。

2. 言在此而意在彼。

“独与老翁别”,字面写“我”与老翁,言外之意却是写老妇被抓走。这种写法,有一箭双雕之妙!

3. 结而不完。

关于诗文的结尾,叶圣陶先生认为:“结尾是文章完了的地方,但结尾最忌的却是真个完了。要文字虽完了而意义还没有尽,使读者好像嚼橄榄,已经咽下去而嘴里还有余味,又好像听音乐,已经到了末拍而耳朵里还有余音,那才是好的结尾。”结尾句的言外之意,让人对老妇,以及她的尚在邺城戍守的儿子充满担忧之心,对老翁、孙子及儿媳的生活充满忧虑,也对处在战乱之中的更多的家庭忧心忡忡,更让人感受到诗人的忧国忧民之情。《石壕吏》的这种结而未结的意味,正是叶老所说的“余味”。

从用词技巧角度而言,结尾的“独”不论从内在意味还是音韵特点,都有效地渲染了诗歌凄苦的情调氛围。杜甫这种将自我感情与意见隐藏于客观叙述中的用词技巧,是很值得品味与借鉴的。

三、详略处理的得当技巧:断臂的维纳斯更美

略,一是略写,二是略去。由于诗人成功运用了详略处理的得当技巧,《石壕吏》就宛若用语言雕塑的“断臂的维纳斯”,主题反而得到了更鲜明而有力的表现。

从结构看,开头、结尾略,中间详。

从人物角度看,“我”、石壕吏、老翁、乳下孙、儿媳、三男略,老妇详。如果将《石壕吏》改编为剧本拍一部微电影,老妇是主角,其他都是配角。这里的详略,是相比较而言的,其实,写老妇也只是80字(含通过老妇之口记叙的儿子、儿媳、孙子情况),但由于其他写“我”、石壕吏、老翁等只有40字,这样就形成一个鲜明的对比,相对而言老妇也就为“详写”了。这一点,对我们写记叙文,无疑也是一个启发。

在详略处理上,诗歌开头,作者只以“暮投石壕村”简略交代投宿过程,略去如何问宿及投宿后与主人的交谈等事项。“吏呼一何怒”,只用5字概写官吏之大呼小叫,略去具体如何“怒”及呼叫些什么——因为这些内容,结合下文“老妇”的诉说,我们完全可以想象与猜测到。“夜久语声绝,如闻泣幽咽”也采取略写的笔法,但这一略写,却让诗句的意味更加丰富,在凄苦的啜泣的可能是老翁,可能是儿媳,更可能是兼而有之,这样,深夜之后,老翁是否已经回来,老妇是否被抓走,都不语自明。结尾“天明登前途,独与老翁别”也采取略写的手法,但一个“独”字,明确交代了老妇被抓走的结果。这正如“冰山理论”所言:“如果一位散文家对于他想写的东西心中有数,那么他可以省略他所知道的东西。读者呢,只要作者写的真实,会强烈地感觉到他所省略的地方,好像作者已经写出来似的。冰山在海里移动很庄严雄伟,这是因为它只有八分之一露在水面上。”

诗歌的高潮部分(老妇的诉说),因为是主旨所在,诗人就通过详写老妇的语言写出了老妇一家人的情况,由此反映了战乱给人民造成的深重苦难。“听妇前致词”这段语言为什么要详写?就是因为这一段话中,包含了战乱给人民造成的深重苦难的具体信息:死亡、孤儿寡母、极度的贫困、幼无所依、老无所养……老妇的诉说,最重要的意味就是:最不可再抓人之家也不能幸免!“三男邺城戍”“二男新战死”“室中更无人,惟有乳下孙。有孙母未去,出入无完裙”——“烈士”之家已经是孤儿寡母老无所依,但老妇仍未能幸免被抓服役,诗歌虽无一字直言战乱给人民带来的深重苦难,但仔细品味,字字血泪!另外,从诗歌结构角度而言,“老妇”之所以诉说这些,还和省略了的“石壕吏”的“吏呼一何怒”之“怒”有关。

诗歌题为《石壕吏》,但对“石壕吏”实际上着墨不多。有人认为此诗的主旨是揭露石壕吏的残暴和兵役制度的黑暗,有“深废浅售”(刘勰语)之嫌。诗歌谴责的矛头主要在战乱的发动者。如果我们仔细体会“诗圣”对此诗详略安排的意图,这一点就不难理解。“死亡、孤儿寡母、极度的贫困、幼无所依、老无所养……”这些岂是“石壕吏”所左右得了的?!

四、叙中之叙:叙述时机与直接叙述主体的科学选择

诗歌总体上采取了以时间先后为序的叙述顺序,仅用了“暮”“夜”“夜久”“天明”几个表明时间的词语,就使得记叙的时间顺序极为明了,而且让作品具有了一种简洁流畅之美。

但是,诗人的记叙艺术不在记叙顺序倒错的安排,而是对事件叙述时机与直接叙述主体的科学选择。主要体现在采取“叙中之叙”的方法,通过老妇之口叙述了老妇两个儿子战死等事件。诗人“暮投”到“有吏夜捉人”之间,尚有一段时间,作为向来就关心人民疾苦的作者,投宿之后,他一定了解了老翁一家人的情况,也即老妇三个儿子都被征从军、两个儿子已经战死等情况,诗人在官吏前来抓人前可能就已经知晓,但在记叙时,诗人却不急于交代,而是当“吏呼一何怒”之时,才借老妇之口诉说而出——这种“叙中之叙”的记叙艺术,体现出杜甫叙事艺术的不凡。如果诗人不是如此处理,而是自己在之前将这些情况叙述出来,记叙就显得平淡无味了。