音乐趣味发声练习

2024-04-20

音乐趣味发声练习（通用6篇）

篇1：音乐趣味发声练习

中学生音乐中发声练习的几点意见

富县羊泉初级中学杨智慧

结合学校建立了体育、艺术、德育等几个类型的兴趣小组的实际情况，具体到合唱，它不仅仅是唱歌就可以了，还牵扯到了发声练习，中学生正处于变声期，如有不慎，将会给学生今后的生活带来一定的影响，那么，如何做好发声练习呢？就这一问题我谈谈自己的几点看法：

一、应正确理解科学的发声机理，建立切合实际的发声体系。

人的嗓音，就是一件乐器，一件能用不同语言表现音乐的奇妙的乐器。要做到能正确、科学地发声并利用好嗓音这件乐器表现音乐，了解嗓子的生理结构和发声原理是前提。人的发声器大体由声带（含假声带）、胸腔、喉腔、咽腔、口腔、鼻腔、头腔构成。简单的发声原理是：声带在气体的冲击下产生振动，然后声带振动经过胸腔、咽腔、喉腔、口腔、鼻腔、头腔的共鸣，便发出响亮和动听的声音。音质、音色和演唱能力，都是由共鸣腔体调节出的不同结果。要做到自如调节共鸣腔体，必须经过严格、正规的训练。自然的歌唱与人的情绪、心理和其他肌肉、器官的积极配合、协调有极大的关系，甚至是歌唱活动“生死存亡”的关系。

如：喉器的位置在哪，气息怎样运动，路线如何，软腭在不同音高时的状态，舌根、舌头的运动，下巴如何运动，怎样张嘴，人的身体如何配合等，都关系到声音的好坏。人的嗓音虽然在发声原理和生理结构上具有共性，但每个人的违章特点是不同的，除有男声、女声、童声，高音、中音、低音之分外，还有音色、发音习惯、语方习惯的不同，另外，还有生理和心理因素的不同，因此，每个人在学习声乐的时候，建立正确科学的符合自己声音特点的发声体系是关键。在练习时，每发一个音都必须符合歌唱发声原理，声音通畅、气息流动、音色优美、自然动听，有音量而不“伤嗓”（伤声带）是总原则。

有的同学急于求成，教师拔苗助长，在短时间内拔音量、拔高音、唱大歌，这样只会适得其反。结果，学生一开口全是毛病，有的毛病根深蒂固，改都改不了。因此，初学声乐时，把中声区的基础打牢固，形成正确、积极、良好的歌唱状态是歌唱训练的原则性问题。

理念，培养学生正确的声乐审美观和正确的声音感觉（包括内心听觉和内心感觉）。二是先从学生唱得最好的一个母音开始训练，逐渐过渡到其他母音的演唱，形成正确的、良好的歌唱习惯，即能“张口就来”。三是培养学生良好的音乐感受力，在进行基础训练时，千万不可光“练声”不“唱歌”。老师必须根据学生的实际演唱能力，安排丰富的曲目让学生唱，要认真分析作品，教学生充分表现好每一首乐曲，哪怕是简单、很小的声乐作品，不断培养学生的音乐感受力和表现力。四是锻炼学生正确地运用歌唱气息。在气息练习中，有的人喜欢专门教学生先找气再发声，这样的往往造成学生虽然找到了气息，但气息僵硬、不灵活、唱歌呆板，我们不妨让学生在歌唱中打气。其实，歌唱气息是本能的，情绪有了，状态对了，激情来了，气息自然就有了，千万不可故意深呼吸。

总之，音乐中的发音练习很重要，我们必须正确理解科学的发声机理，建立切合实际的发声体系，使中学生掌握科学的、行之有效的训练方法，让歌声飘扬。

篇2：音乐趣味发声练习

第一组：-n～n-

搬弄本能电钮断奶繁难愤怒观念新年忍耐

第二组：l～l

拉力来历劳累老路磊落冷落理疗艰难今年叛逆前年亲昵神女

利落料理流利拉拢来临牢笼

留恋拉链朗朗林立玲珑领路伦理

第三组：n～l

哪里纳凉奶酪耐劳能力能量呢料内乱脑力内陆年龄

第四组：l～n

来年烂泥老娘累年冷暖理念连年来拿龙女楼内历年

第五组：绕口令 1.老农闹老龙

老龙恼怒闹老农，老农恼怒闹老龙。农怒龙恼农更怒，龙恼农怒龙怕农。

2.新脑筋

新脑筋，老脑筋，老脑筋可以改造成新脑筋，新脑筋不学习就会变成老脑筋。

3.练投篮

打南边来了两队篮球运动员，一队穿蓝球衣的男运动员，一队穿绿球衣的女运动员。男女运动员都来练投篮，不怕累，不怕难，努力练投篮。

4.拉粮

老刘和老牛

南宁南岭农场去拉粮，老刘拉了六千六百六十六斤六两六的粮，老牛也拉了六千六百六十六斤六两六的粮，年历暖流两难林农年轮农历流脑留念努力女郎

遛鸟落难

篇3：小学低段音乐课趣味发声训练探究

1. 在一些低段学生音乐教学活动中, 常发现发声练习这一教学环节被轻视, 由于一些教师的认识问题, 没能有效地运用它来优化教学效果, 因此造成了发声练习这一重要环节的表面性、程式化, 变成了一副空架子。教师在音乐课的发声训练中设置了大量的发声练习曲, 内容设置模式化, 学生兴趣不高。由于发声训练占用大量时间, 其后续的课程没有很好的生动的展开, 导致整堂音乐教学课程并不成功。

2. 教师在教学中选择的发声练习曲目不适合低段学生, 与低段学生的特点不吻合, 难度相对低段学生而言较大, 完成效果不好。

3. 教师指导一群低年级学生反复练唱成人训练时常用的练声曲, 学生们一遍又一遍枯燥而乏味的练唱, 有的面色木然, 有的交头接耳。

4. 教师在教学中所选用的发声练习, 与教唱歌曲的发声技能没有任何关联, 致使歌曲教唱时重、难点解决不顺利, 没能完成预期教学目标。

二、实施趣味发声训练的策略

( 一) 紧扣年龄特征, 因材施教

发声训练是音乐教学中的一个重要内容, 为歌唱奠定良好的基础。而对于小学低段学生, 发声器官尚未成熟, 处于形象思维为主的阶段, 音乐教师, 应该努力在实践中将音乐发声训练融入到孩子的兴趣中, 结合低段孩子的发声、思维与性格特点有针对性的进行趣味发声训练, 能使他们的音乐兴趣得以持续与发展, 为他们进一步感受和学习音乐打下坚实的基础。

( 二) 情景发声, 技趣相容

1. 情景发声替代专业术语

一些发声方法和技巧是非常抽象的, 学生对此难以理解, 容易产生畏难情绪, 但是通过生动的情境创设则能很好地帮助学生理解和感悟相应的发声技巧和方法。如声音的头腔和胸腔共鸣、高位置轻声演唱等, 教师可以创设这样情境启发学生: “我现在站在山顶上, 同学们站在对面的山顶上, 我们相互打个招呼, 喂———你们好! 把你的声音送到老师这里来, 让我听到你的声音。”通过这种方法引导学生寻找高位置演唱的感觉, 然后说: “我们的声会在山谷中回荡, 你能不能学一学我的回声?”用这种方法训练学生控制音量、用轻声演唱。

2. 音画结合, 辅助发声

音乐是一门听觉艺术, 美术是一门视觉艺术, 如果将美术与音乐有机结合起来, 将对小学生学习和理解音乐产生意想不到的教学效果。在教学中运用简笔画、音乐图谱及旋律线能直观形象地表现音乐旋律的起伏、力度的强弱, 使学生更容易理解声音与旋律的内在关系, 并从可视的画面移情到声音的演唱上, 入境生情, 以情带声。

( 三) 趣味导入, 事半功倍

1. 动作导入, 趣味发声

音乐教学的具体方法千姿百态。但总的来说还要以“动”为中心, 活动是完成音乐教育任务的重要环节。要把“动”引到音乐课堂教学中来, 化“坐”为“动”, 还要引导学生正确处理音乐基础理论知识技能与音乐实践活动的关系。

歌曲《龙咚锵》是一首舞蹈性很强的歌曲, 我根据歌曲的特点设计了学跳秧歌舞蹈动作, 以十字步伐为主, 配以手绢, 并设计了这样的打油诗“向前走、向前走、向后退、向后退”, 又根据东北手绢花设计了简单的命令手的口号“向上、向上、向下、向下”, 学生无意间就学会了秧歌中的十字步。在趣中学习, 在动中理解, 学生在音乐游戏中不知不觉就体验感受了。音乐教学的具体方法千姿百态。但总的来说还要以“动”为中心, 把“动”引到音乐课堂教学中来, 化“坐”为“动”, 引导学生正确处理音乐基础理论知识技能与音乐实践活动的关系, 看似简单的动作与教学交叉进行既巩固又发展了对学生听觉的训练。

2. 故事导入, 趣味发声

小学生听老师讲故事是他们最高兴的事。因此, 在发声教学中, 我们可以用讲故事的形式, 把学生引到教学内容上来。教师要注意语言生动、形象, 故事情节要与教材内容相符, 把音乐教材编成故事导入新课, 使教学过程故事情节化, 常能创设一种良好的课堂情境, 使学生轻松愉快地进入角色, 为新课的导入做很好的铺垫。

3. 多媒体应用导入, 趣味发声

在低段学生发声训练中, 为增加其趣味性, 我们也可运用多媒体课来辅助发声练习, 例如《森林中的回声》, 教师可以给学生放短片, 让学生听5————5————∣两种声音有什么不同, 在初步练习唱的基础上学习强弱。为了激发学生发声的兴趣, 教师可以指导学生用不同的动作、体态形象地表现回声的歌唱效果。如“呼唤”的体态语, 回声部分用侧耳聆听的体态语。这样学生就会活跃起来, 并且把发声当成一件很有趣的活动, 掌握的也快而活。只要教师用心去钻研, 就会把枯燥的发声练习变成有趣的游戏, 在课堂上倍受学生的欢迎。科学的发声训练, 不但可以让学生掌握发声方法, 同时也是对演唱歌曲的一种提高。

三、实施趣味发声训练取得的成效

经过低段发声教学实践, 运用趣味教学的原理和方法来提高音乐教学课堂质量效果显著: 一方面, 结合学生特点推动了趣味发声教学在低段学生中的开展, 培养了学生具备基本的音乐审美感受能力、具备基本的音乐表现能力、拥有健康的音乐审美情趣以及拥有一定的音乐学习动力, 使学生享受成功的满足, 获得审美愉悦体验; 激发了学生的想象力与创造意识, 变被动学习为主动学习, 促进发声训练的主动性。另一方面, 作为一名音乐教育者可以更加深入地研究音乐趣味教学法, 取其精华, 提高音乐发声教学水平。

四、结束语

综上所述, 通过低段趣味发声训练实践, 发声练习焕发了活力, 充分激发了学生的学习热情, 通过有效的发生练习使学生演唱歌曲的声音更加优美动听, 调动了学习兴趣, 搭建了让学生自主表演的梦想舞台, 使学生成为学习的主人, 使美妙的歌声伴随低段学生成长, 也使每一节音乐课变得更科学、更精彩。

摘要：发声训练是音乐教学中的一个重要内容, 可以为歌唱奠定良好的基础。而对于小学低段学生, 发声器官尚未成熟, 处于形象思维为主的阶段, 千篇一律的常规发声训练对于低段学生往往得不到良好的效果。因此, 我们音乐老师应努力在实践中将音乐发声训练融入孩子的兴趣, 结合低段儿童的发声器官生长及特点有针对性地进行趣味发声训练, 使他们对音乐的兴趣得以持续和发展, 为他们进一步感受和学习音乐打下坚实的基础。

关键词：低段音乐课,趣味,发声训练

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育音乐课程标准 (实验稿) [M].北京师范大学出版社, 2001.

[2]中华人民共和国教育部.义务教育课程标准实验教科书[M].人民音乐出版社, 2002.

[3]吴跃跃.学生音乐学习心理研究.湖南大学出版社[M].2008, 8.

篇4：音乐趣味发声练习

笔者尝试在小学中低年级音乐课堂上巧妙地创设有趣的发声练习环节，把握兴趣模式探索音乐教学，在歌唱教学活动中找到更有趣的联结点和方法，在练声过程中对学生进行有趣的气息、顿音、连音唱法等歌唱方法的辅导，以及对音符、节奏、旋律、速度、力度等音乐要素的渗透，让学生唱出美妙的声音，充分提高具体教学的有效性。

一、把握年龄特点有趣导入，激发学生兴趣

课堂教学中，通过各种方法激发学生的学习兴趣，对于成功地教学有着很大的促进作用，小学低年级的学生注意力不集中，外界的干扰很容易影响他们的学习，因此，从学生的年龄特点出发，设计富有童趣的发声练习，对激起学生的注意力和提高学习兴趣有着至关重要的作用。

在一年级的歌唱教学课《青蛙合唱》中，笔者设计了一个生动有趣的发声练习环节，让学生通过老青蛙和小青蛙音色对比的变化感受音的高低和强弱变化。

发声练习之《两只青蛙》

师：今天老师请了两个好朋友来课堂做客，和小朋友一起学习唱歌，他们是谁呢？听！他们向小朋友问好了！（通过两只青蛙和同学们问好的方式让学生初步辨别音色的差别，感受音的高低）

★听听他们的声音有什么区别呢？

老青蛙：我是老青蛙，呱呱呱呱呱……（声音比较低沉）

小青蛙：我是小青蛙，呱呱呱呱呱……（声音比较清脆）

★我们向和他们问个好吧！

1. 让同学们分别模仿两只青蛙的声音，让学生区别低沉和清脆音色的变化并模仿演唱。

2. 再仔细辩听，两只青蛙唱歌的时候声音有什么力度变化呢？学生找出规律之后，教师指导学生练习：教师用手势作出强弱的变化，让学生体验歌曲中强弱的力度变化：高音的时候力度比较强，低音的时候力度比较弱。并让学生和两只青蛙对唱的方式练习。

在这个发声练习中，利用模仿老青蛙和小青蛙的歌唱，不断向学生渗透强、弱的概念并进行练习，学会用粗细两种不同的音色模仿歌曲中老青蛙低沉和小青蛙清脆的声音。通过这个有趣的发声练习，学生开心地和两只青蛙一起互动，基本掌握了强弱的对比变化和不同音色的变化的演唱，充分调动了学生的学习兴趣，为歌唱教学做了一个良好的铺垫。这一设计从学生的认知特点出发，采用拟人的手法来导入，充分吸引了孩子们的注意力，而有趣的练习激发了学生的学习兴趣，大大提高了教学效果。

二、利用认知规律巧妙设计，提升音乐感受

教材中的很多内容都与学生的生活息息相关，因此，从学生的生活经验和认知规律出发，设计有趣的发声练习也能在很大程度上提高歌唱教学的实效。

例如：在四年级下册第二课《摇篮曲》的教学中，为了让学生深刻感受和表现《摇篮曲》安静、抒情、优美的音乐特点，我设计了一个《小宝宝要睡觉》的发声练习，在练习中我让学生们扮演慈祥的妈妈，用优美的歌声哄小宝宝进入甜美的梦乡。

发声练习之《小宝宝要睡觉》

师：《摇篮曲》是妈妈哄宝宝入睡唱的歌，表达了妈妈对孩子的浓浓爱意和美好祝愿，谁来说一说躺在妈妈怀中是什么感觉？（幸福、温暖）

为了表达《摇篮曲》的感情，要用怎样的力度和音色演唱好呢？

（速度徐缓，力度较弱，轻柔，亲切，深情地）

那我们一起来试试，想象自己就是一个慈爱的母亲，用温柔、亲切的声音来哄哄小宝宝睡觉。

3 5 ■ 4 | ■ ■ 1 0 ‖

嗯……

学生：（用“嗯”来模仿妈妈哄孩子睡觉的声音，引导学生用高位置的混声演唱，音色要圆润、柔和和连贯）。

本练习引导学生通过模仿妈妈哄宝宝睡觉的哼鸣声，对学生进行气息和连音的训练，同时也加深了学生对摇篮曲这种音乐风格的理解和把握，使学生轻松掌握演唱风格。

又如四年级上册《西风的话》，笔者以“听风”这一发声练习做激趣导入，通过辩听、模仿和探究引导学生对力度的强弱变化做练习，这一设计有效地提高了学生的学习兴趣。对本课的歌唱教学起了很好的铺垫作用。

发声练习之《听风》

1. 创设情境：这是什么声音呢？（课件播放风的声音）

2. 能听出来在这段风声中，力度做了怎样的变化吗？

生：开头弱，中间强，结尾又弱了。

师：对，有了这样的强弱变化，才让我们觉得这风似乎就在我们身边刮起来了。其实这样的力度变化，我们只用两个符号就可以概括。渐强（<）和渐弱（>）。谁能用声音将这两个符号的意义表现出来？

（生用声音体现强弱变化。）

师：在这段风声中，力度符号的作用是很大的，正是因为有了强弱的变化，才体现出风的渐近和渐远效果。

3. 练声：用“呜”来模仿风声。（声音饱满，嘴巴要圆着唱，声音要随着力度的变化而变化哦！）。

你能用正确的方法来演唱这段旋律吗？

（渐强加在第二小节，减弱加在第四小节。）力度记号对音乐作品情感的体现，有很重要的作用，所以咱们在演唱歌曲的时候一定要用恰当的力度结合适当的力度变化来演唱，这样，才能让歌曲更好听！

这一环节的展开，引导学生通过感受大自然中风声的强弱变化来理解和表现音乐中力度的强弱变化，有效地提高了学生的积极性。

三、紧扣教学内容展开设计，促进教学效果

二声部的歌唱教学一直是小学歌唱教学的难点，学生很容易受到另外一个声部的影响而跟着“走音”，由于教师一人无法同时示范两个声部，经常是顾此失彼，忙得不亦乐乎。而如果能在教学的发声环节，设计一个即符合教学内容，又能引起学生兴趣的练习，让学生在不知不觉中就掌握二声部的演唱，那效果就大不一样了。三年级下册第七课《侗家儿童多快乐》是一首二声部的合唱歌曲，笔者尝试在教学中运用以下发声练习对学生进行二声部的训练，取得较好的效果：

发声练习之《智勇闯侗乡》

师：今天，老师将带同学们一起走进美丽而又神秘的侗乡！每个进入侗乡的客人都要接受侗族人民的挑战！是什么呢？（侗族最有特色的要数客人进寨时特殊的迎宾仪式——“拦路酒”了，侗家人在进入寨子的在门楼边设置"路障"，挡住客人，饮酒对歌，你唱我答，唱好了喝好了，才能撤除障碍物，恭迎客人进门。）今天我们也必须要能对上歌才能进入侗乡。想不想和侗族小朋友挑战对歌啊？要对好歌啊，就要先把歌曲的节奏拍出来。

★节奏练习。

1. X— | X— | X— | X— ‖

（出示一声部节奏，同学们练习）

（出示二声部节奏，学生练习）

3、分声部练习并合奏

★二声部合唱练习

师：合唱是侗族大歌表演中最高水平的。我们能拍准节奏并不算闯关成功了，还必须用合唱的方式唱出来，唱好了两声部的合唱，我们就可以进入美丽的侗乡了！

1. 分别出示第一、二声部，学生练习

2. 仔细听一听觉得这两个声部有什么区别？（第一声部深情悠扬的，第二声部轻快跳跃的）

3. 分声部进行练习合作

4. 两个声部合作练习

在声部合作练习中，教师重点强调声部之间的融洽和谐，通过反复练习，学生在闯关游戏活动中不知不觉掌握了两声部的合唱，也体会了合作的成功，既激发了学生的学习积极性，又轻松解决了教学难点。由此可见，紧扣教学内容的发声练习往往能让学生更快地掌握相关内容，从而提高教学效果。

趣味发声练习在提倡科学发声的基础上，更注重学生的年龄特点，倡导以趣味来提高学生学习的实效，是小学音乐课堂的一大亮点，非常适合小学中低年级的学生，能有效地帮助学生有兴趣地开展歌唱活动，在歌唱教学活动中找到更有趣的联结点和方法，让学生唱出美妙的声音，充分提高歌唱教学的有效性。

责任编辑李淳

发声练习之《智勇闯侗乡》

★节奏练习。

1. X— | X— | X— | X— ‖

（出示一声部节奏，同学们练习）

（出示二声部节奏，学生练习）

3、分声部练习并合奏

★二声部合唱练习

1. 分别出示第一、二声部，学生练习

2. 仔细听一听觉得这两个声部有什么区别？（第一声部深情悠扬的，第二声部轻快跳跃的）

3. 分声部进行练习合作

4. 两个声部合作练习

责任编辑李淳

发声练习之《智勇闯侗乡》

★节奏练习。

1. X— | X— | X— | X— ‖

（出示一声部节奏，同学们练习）

（出示二声部节奏，学生练习）

3、分声部练习并合奏

★二声部合唱练习

1. 分别出示第一、二声部，学生练习

2. 仔细听一听觉得这两个声部有什么区别？（第一声部深情悠扬的，第二声部轻快跳跃的）

3. 分声部进行练习合作

4. 两个声部合作练习

篇5：播音发声练习基础

普通话语音

口部训练

口部操

口部操是练习普常通话前的热情运动，口部操以唇舌练习为主，常做口部操可以有效的加强唇、舌部肌肉的力量，提高唇舌的灵活程度。

1、唇的练习

喷-----双唇紧闭，阻住气息，突然放开，侧发出(P)音

咧-----先把双唇紧闭撅起，然后将嘴用力向两边伸展（咧）反复练习

撇-----先把双唇紧闭撅起，然后想左歪，向右歪，反复进行

饶------先把双唇紧闭撅起然后右左转360度，再交替进行

2、舌的进行

弹-----将力量集中舌尖抵上齿龈，阻住气流，然后突然打开，爆发出t音反复进行

咬-----先咧唇舌体后缩，舌根抬起至软硬交蜀处，然后突然打开发出k音反复进行

顶-----唇闭，用舌法顶左，右肉颊，交替进行。

饶-----唇闭，把舌尖伸到齿前唇后，向顺时针、逆时针方向环绕360度，交替进行

声母

声母练习

字词拼读

发唇部音时，要把力量集中于唇的中央三分之一；发舌部音时，力量应集中于舌的纵线，舌体取“收势”，把字音沿上颚前部，忌满时口用力，声音散射。

一、辅音声母发音训练

B-----双唇不送气清塞音

巴

白

宝

帮

必

布

标

本部

辨别

白布

标兵

表白 P-----双唇送气清噻音

排

畔

盆

扑

配

怕

批

评判

兵乓

旁边

铺平

爬坡 M-----双唇浊鼻音

妈

买

毛

面

门

灭

满

埋没

麻木

面貌

明媚

门面

f------唇齿清擦音

发

泛

房

肥

奋

风

法

丰富

奋发

方法

反复

防范

d------舌尖中不送气清塞音

搭

带

担

挡

到

灯

笛

道德

电灯

带动

单调

打倒

t------舌尖中送气清塞音

他

台

坛

土

推

吞

妥

团体

贪图

梯田

推托

探听

n------舌源码中浊鼻音

南

脑

内

泥

娘

您

农

男女

愤怒

泥泞

能耐

南宁

l------舌尖中浊边音

来

铃

刘

隆

楼

鲁

轮

理念

联络

料理

来临

嘹亮

g------舌根不送气清塞音

概

根

古

甘

工

狗

耿

改革

公共

骨干

高贵

梗概

k------舌根送气清塞音

凯

坎

课

肯

口

哭

康

开垦

宽阔

可靠

困苦

坎坷

h------舌根清擦音

海

杭

河

好

黑

很

坏

黄河

横祸

缓和

航海

荷花

j------舌面不送气清塞擦音

家

剑

脚

街

金

景

决

经济

紧争

坚决

交界

积极

q------舌面送气清塞擦音

恰

前

强

桥

秦

全

缺

恰巧

亲切

请求

弃权

崎岖

x------舌面清擦音

夏

先

香

小

瞎

些

修

虚心

喜讯

习性

想象

休息

Zh------不舌尖后送气清塞擦音

展

扎

庄

追

重

招

周政治

战争

执政

主张

郑重

Ch------舌尖后送气清塞擦音

拆

厂

车

陈

吹

春

除

戳穿

查抄

长城

出产

抽查 Sh------舌尖后清擦音

晒

山

勺

蛇

水

说

书

事实

伤势

设施

寻求

神圣 r------舌尖后后浊擦音

然

热

软

忍

荣

染

辱

柔软

仍然

柔韧

荣辱

容忍

z-------舌尖前不送气清塞擦音

脏

咱

早

泽

走

祖

纵

总则

宗族

曾祖

罪责

栽赃

c-------舌尖前送气清塞擦音

仓

册

层

辞

粗

寸

翠

草丛

苍翠

层次

参差

残存

s------舌尖前清擦音

赛

三

扫

苏

随

所

宋

诉讼

琐碎

色素

洒扫

二、零声母音节发音训练

开口呼零声母-------开、齐、合、撮

暗暗

昂昂

恩爱

偶尔

安慰

耳闻

阿姨

安逸

而已

暗语

恩怨

熬夜

恶意

耳语

扼要

鳄鱼

齐齿呼零声母--------开、齐、合、撮

议案

银耳

幼儿

因而

友爱

演义

扬言

野营

意义

要闻

业务

遗忘

因为

言语

演员

音乐

合口呼零声母--------开、齐、合、撮

晚安

伟岸

万安

外耳

问案

外因

文艺

午夜

无疑

威严

忘我外语

委员

位于

玩味

婉约

撮口呼零声母---------开、齐、合、撮

余额

悦耳

怨案

拥有

用意

语言

鸳鸯

园艺

远洋

运营

渔网

欲望

原文

援外

永远

运用

三、扁唇音和园唇音的连续练习

齐----合

低估

涤纶

抵触

计划

基础

起动

解除

益处

嫡传

四散

急促

积存

极度

碧空

金库

平炉

例外

细微

地位

新闻

比武

异物

齐-----撮

低云

抵御

缔约

积蓄

的确

基于

机遇

定居

检举

编剧

胶卷

坚决

友军

养女

郊区

汲取

健全

戏曲

气虚

音序

竞选

讲学

三、以声母练习为主的绕口令

绕口令练习要注意已下几点：

第一、要循序渐进，绕口令并非只要耍嘴皮子，不要一味求快。最初的练习应特别注意

字音质量，需马音咬准，使劲稳，打开韵腹，利索收音，待慢读稳妥之后再逐渐加快速度。

第二、要强已所难，把握不好的段子，要多练。勤练

第三、内容清楚，感情充沛。唇舌清楚

八百标兵

八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑。

炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。（b p）

巴老爷和芭蕉树

巴老爷有八十八棵芭蕉树，来了八十八个把式要在巴老爷八十八棵芭蕉树下住。

巴老爷拔了八十八棵芭蕉树，不让八十八个把式在八十八棵芭蕉树下住。

八十八个把式烧了八十八棵芭蕉树，巴老爷在八十八棵树边哭（b）

吃葡萄皮儿

吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿。（b）

白庙和白猫

白庙外蹲一只白猫，白庙里有一顶白帽。

白庙外的白猫看见了白帽，叼着白庙里的白帽跑出了白庙。（b p m）

妈妈骑马

妈妈骑马，马慢，妈妈骂马牧童磨墨，墨抹牧童一目墨小猫摸煤，煤飞小猫一毛煤（m）

捷报飞伴金凤凰

一座碰旁峭壁旁，峰边喷泻爆布长，不怕暴雨瓢泼冰雹落，不怕寒风扑面雪飘扬。

并排分班翻山攀坡把宝找，聚宝盆里松柏飘香百包藏。（b p f）

笨胖胖和胖笨笨

笨胖胖伴胖笨笨，蹦蹦跳来跳蹦蹦，捧着盆盆到河滨，笨胖胖捞蚌子，胖笨笨捉螃蟹。

笨胖胖帮胖笨笨捉螃蟹，胖笨笨帮胖笨笨捞蚌子。

不知笨胖胖的蚌子棒，还是胖笨笨的螃蟹棒。

长扁担和短扁担

长扁担，短扁担长扁担比短扁担长半扁担短扁担比长扁担短半扁担。长扁担绑在短板凳上，短扁担绑在长板凳上;长板凳不能绑比短扁担长半扁担的长扁担

短板凳也不能绑比长扁担短半扁担的短扁担。（b.p）

牛郎恋牛郎牛郎年年恋刘娘刘娘连连念牛郎牛郎恋牛郎刘娘念牛郎

牛郎恋娘来娘念郎（n.l）

破布补烂鼓

屋里一个破皮鼓扯点破布来补补也不知破皮补破鼓还是破鼓补破布？只见鼓补布，布补鼓布补鼓，鼓补布。

补来补去，鼓不成鼓，布不成布。（b.胖娃娃少活蛤蟆

一个胖娃娃抓了三个大花活蛤蟆

三个胖娃娃抓了一个大花活蛤蟆

抓了一个大花活河蛤蟆的三个胖娃娃

g）真不如抓了三个大花活河蛤蟆的一个胖娃娃四、四音节组合练习

顺序组合---------阴

阳

上

去

兵强马壮风云变幻

山穷水尽山明水秀

山盟海誓

千锤百炼飞檐走壁

飞禽走兽风调雨顺

心直口快

心明眼亮瓜田李下

发凡起例光明磊落

妖魔鬼怪

优柔寡断安常处顺

阴谋诡计鸡鸣狗盗

妻离子散呼朋引类

逆序组合---------阴

阳

上

去

逆水行舟

妙手回春

热火朝天

兔死狐悲

驷马难追

信以为真

背井离乡

量体裁衣

倒过为因

地广人稀

调虎离山

奋起直追

叫苦连天

救死扶伤

具体而微

刻骨铭心

木已成舟

弄假成真

弄巧成拙

视死如归

万里长征

四、按声母顺序

百炼成钢

波澜壮阔

暴风骤雨

壁垒森严

排山倒海

喷薄欲出

鹏程万里

普天同庆 m

满园春色

名不虚传

满腔热情

目不转睛 f

奋发图强

翻江倒海

丰功伟绩

赴汤蹈火 d

大快人心

当机立断

颠扑不破

斗志昂扬 t

谈笑风生

滔滔不绝

天衣无缝

推陈出新 n

鸟语花香

逆水行舟

能者多劳

宁死不屈 l

老当益壮

雷厉风行

力挽狂澜

龙飞凤舞 g

盖世无双

高瞻远曙

攻无不克

光彩夺目 k

开卷有益

慷慨激昂

克敌制胜

快马加鞭 h

豪言壮语

和风细雨

横扫千军

呼风唤雨 j

艰苦奋斗

锦绣河山继往开来

举世无双 q

千军万马

气壮山河

晴天霹雳

群威群胆 x

喜笑颜开

响彻云霄

心潮澎湃

栩栩如生 zh 辗转反侧

朝气蓬勃

咫尺天涯

专心致志 ch 超群绝伦

称心如意

赤子之心

出奇制胜 sh 山水相连

舍生忘死

深情厚意

生龙活虎 r

饶有风趣

人才辈出

日新月异

如火如荼 z

赞不绝口

责无旁贷

再接再厉

自知之明 c

沧海一粟

层出不穷

灿烂光明

从容就义 s

三思而行

所向披靡

四海为家

肃然起警

五、声调综合训练

1、阴平声训练

望庐山瀑布日照香炉生紫烟要看瀑布挂前川飞流直下三千尺疑是银河落九天

六、变调训练

1、上声变调训练

（1）上声音节单念或在句尾时不变，仍读本调

（2）上声在阴平、阳平、去声和轻声前变成半上，由214变成21，也记作211

老师

始终北京保持演员

耳朵

改变

整个

（3）上声在上声音音节相连，前面由214变成接近35，即阳上

也许所以彼此手指小雨水果

古老

雨水

2、去声变调训练

去声在去声前由全降变成半降，即调值由51变52 记录摄像赞颂救护制胜速递验货贵重内陆

3、“一”的变调训练

“一”的变调有如下规则

（1）在阴平、阳平、上声和变去声

阴平前：一般

一天阳平前：一直

一同上声前：一起

一手

（2）在去声前变阳平

一定

一共

（3）夹在重叠词中间念轻声

阴平中：听一听

说一说阳平中：尝一尝

停一停

上声中：洗一洗

泡一泡

去声中：试一试

笑一笑

（4）

“一”单念阈在词语末尾读本调

阴平

单用：一、二、三一一过问

末尾：第一始终如一

4“不”的变调训练

（1）“不”字单用或在词未尾，在阴平、阳平、上声前念本去声。单用：不

不

末尾：决不

偏不

我不阴平：不安

不说阳平前：不如

不能

不为上声前：不满

不久（2）在去声前读阳平：不要

不必（3）加在词语中间读轻声

阴平中：多不多

新不新阳平中：甜不甜

圆不圆上声中：冷不冷

苦不苦去声中：热不热

快不快

5、“

七、八”的变调训练

单用或在非去声前读原调阴平单用：五、六、七八八六十四阴前：七天、八间阴前：七层、八瓶上前：七里、八尺

在去声前读阳平（也可读原调阴平）七辆、八份

6、语气词“啊”的发音训练

“啊”是一个表达语气感情的基本声音，作为叹词用在句前，发“0”的声音。

（1）前一音节的韵腹或韵尾是a.o.e.i.u时

“啊”读ya,也可作“呀” 使戏儿拉呀（la yo）!他是我大伯呀(bo yo)多漂亮的天鹅呀(e

yo)这是谁的鞋呀(xie

yo)千万要注意呀（yi yo）你快去呀(qu

yo)(2)

前一音节收声是u（包括ao i ao）时 “ 啊”读作wa ,也可写作“哇”。你会不会跳舞哇

（wu

wa）你普通话说的真好哇（hao wa）?(3)

前一音节韵尾是n时，“啊”读作na,也可作“哪” 这件事可不简单哪（dan na）? 你往哪儿钻哪（zuan

na）?(4)

前一音节的韵尾是ng时，“啊”读nga,仍写作“啊”

今天好大的浪啊（lang nga）!

这几天可真冷啊（leng nga）!（5）前一音节韵母-i[l]时 “啊”读作【za】仍写作“啊”

这是第一次啊（zi

[za]）!谁认识这个字啊（za [za]）!(6)前一音节韵母-i[ ]和末尾是er时，“啊”读ra，仍作“啊”

病得抓紧治啊（zhi ra）!

我苦命的儿啊（er

ra）!

这多好玩啊（wan

ra）!

长江之歌

你从雪山走来春潮是你的风采你向东海奔去惊涛是你的气概你用甘甜的乳汁哺育各族儿女你用健美的臂膀挽起高山大海我们赞美长江你是无穷的源泉我们依恋长江你有母亲的情怀你从远古走来巨浪荡涤着尘埃你向未来奔去涛声回荡在天外你用纯洁的清流灌溉花的国土你用磅礴的力量推动新的时代我们赞美长江你是无穷的源泉我们依恋长江你有母亲的情怀

篇6：音乐趣味发声练习

歌唱发声练习的目的，简要地说，就是将歌曲演唱中对声音所需求的各种技术环节，通过有规律、有步骤的发声练习，逐步提高歌唱发声的生理机能，调节各歌唱器官的协作运动，养成良好的歌唱状态，使歌唱发声的技术成为歌唱表现的有力手段，为达到声情并茂的演唱服务。

我们练声的目的是要调整巩固科学的发声状态，把良好的歌唱状态保持到歌唱中去，改变平时生活中自然的发声习惯，使之成为符合歌唱发声的习惯和状态，所以必须明确我们练声的目的，而不是简单的“开开声”而已。

歌唱发声练习要求每个歌唱者首先要了解和熟记歌唱发声器官的生理部位及其功能，掌握歌唱发声的基本原理，全面理解其精神实质，通过反复的练声及歌唱实践来消化和验证其歌唱规律。

因此在发声训练过程中应注意以下几点要求：

1)每位歌唱者一定要充分理解和运用气息发声和气息控制的方法(即横隔膜的呼吸方法)，因为在整个声乐功能系列中，歌唱呼吸是最重要的一环，是整个歌唱建筑的基础，因此必须明确呼吸的重要性，重视练好歌唱呼吸的基本功。

2)打开喉咙，稳定喉头，是歌唱基本功训练的核心，这是歌唱者声乐技巧能否顺利发展的关键之一，很多歌唱者声音上的毛病，多是由于歌唱时喉头不找开、不稳定造成的，而正确的喉头位置是协调呼吸器官的运动，获得稳定、流畅声音效果的关键。

3)要恰当地运用好歌唱的共鸣，要使声音传得远，充满剧场，且圆润，优美动听，这是要经过专门训练的，对于初学者来说，是比较难掌握的课题。由于共鸣训练常常与其它发声基础要求分不开，因此要求歌唱者通过母音的转换，稳定喉头打开口腔，调节气息等手段，把声音振响在鼻咽腔以上的高位置头腔共鸣点上，来增大音量，扩展音域，美化音色，统一声区，使高、中、低三个声区的声音协调一致，天衣无缝，走动自如灵活。

4)正确的发声要与正确的咬字、吐字相结合。通过字、声结合的练习来提高唇、齿、舌的灵活运动能力，使之更完美而生动地表现歌曲和情感和内容。

5)在歌唱发声时，还要注意对音准、节奏的训练，通过发声练习，逐步掌握连、顿、强、弱等全面的歌唱发声技巧，丰富歌曲的表现手段，增强歌曲演唱能力。

6)在每次练习时，都要保持正确的歌唱姿势，正确的歌唱姿势是进入良好歌唱状态的前提。

7)在练声、唱歌前，一定要摒除一切杂念，稳定情绪，要有非常好的心理状态，要有良好的歌唱欲望，要充满信心、放松自如地进入歌唱状态，否则是唱不好歌的。

8)从开始练声起，就要同音乐结合起来，即练声也要有良好的乐感。音程、音阶一方面是肌肉、音准、气息、共鸣等方面的技术练习，同时它们又都是乐曲的组成部分，要给它们以音乐的活力和生命。因此练声一开始，要求每个歌唱者把音程、音阶、练声乐句也唱得悦耳、动听。以上我们可以领悟到，在歌唱发声的过程中，呼吸、共鸣、吐字、表现缺一不行，它们是相互联系、相互促进、相辅相成的，这就是我们所要求的“整体歌唱”的涵义。

二、歌唱发声练习的步骤

歌唱发声基本功的练习，一般按音域进展的规律，可分为三个阶段进行。

第一阶段

以中声区训练为基础，掌握基本的发声方法，调节和锻炼肌肉以适应歌唱技术的需要。无论哪一个声部，都应该从中声区开始训练。练中声区的音相对巩固后再逐步扩大音域，要知道声乐学习要从基础入手，中声区是歌唱嗓音发展的基础，基础必须打得扎实，要记住“欲速则不达”的道理。

第二阶段

是中声区的基础上，适当扩展音域，加强气息与共鸣的配合训练，练好过渡声区(即换声区的训练)，为进入头声区的训练打好基础。第二阶段的练习是关键的一环，需要花费的时间相对也比较长，但千万要有耐心和信心，不要急于唱高音，要沉得住气，等这段音域巩固后，再进入高声区的练习。

第三阶段

即高声区的练习可以在比较巩固上两个阶段的基础上加强音量音高的训练，进一步扩大音域，做较复杂的发声练习，使各声种达到理想的音高范围。这了阶级的练习要特别注意高、中、低三个声区的统一，音的过渡不要发生裂痕和疙瘩，重点是加强头声区的训练，获取高位置的头腔共鸣，从而达到统一声区的目标。这样我们歌唱发声的乐器基本制造完毕，可以唱一般难度较大的歌曲了。

三、歌唱发声练习的起音

发声练习开始的时候，必然会遇到如何起第一个音的问题，我们称它为歌唱时的“起音”或“起声”。歌唱的起声可分为激起声、软起声、舒起声。

1、激起声

是当吸气完毕后，胸腔保持不动，声带先自然闭合，然后，再以恰当的气息冲击声带使之振动发声，这样发出来的声音结实有力，我们在发声训练如顿音、跳音的练习中常常使用，也用这种方法纠正声带漏气的毛病。此时与之相应的呼吸方法往往采用急吸急呼。

2、软起声

软起声是声带在开始闭合的动作时，气息也同时往外送，开声门与气息振动声带同时进行。这种方法气息的冲击力比较“激起声”要柔和，发出的声音比较平稳、舒展。我们发声训练中也常常在练连音和长音中采用，同时也用“软起声”的发音方法来纠正喉音的毛病，与之相应的呼吸方法往往采用缓吸缓呼法。

3、舒起声

舒起声是声门先开，然后气息再振动声带，它的特点是先出气而后发声，像叹气一样。在劳动号子中，常常用到这种起声法。在发声训练中，这种方法可用来纠正声音过于僵硬的毛病，在通俗唱法中使用较多，较口语化。总之，歌唱的起音首先要精神饱满，全身协调，根据不同类型的练声曲例来确定起音的方法，注意起音的音量不要过分强，以舒适的mf或mp音量为合适。

四、歌唱发声练习曲

练习曲的练习，是发声歌唱的重要的基础训练。练声曲可以用各个母音或混合母音或子母音混合音，也可以用音阶的音名1234567等等来练唱，也可以在练声曲上安排歌词来练习叫带词练习。发声练习过程中，是以声音效果和发声器官肌肉适度的标准去调整发声器官的机能和状态的，每个人的发声器官的构造、嗓音条件、声音类型、发声习惯各不相同，因此，并不是每一种类型的练习都必须唱，而是有计划、有针对性地进行选择练习。

1、“哼鸣”的基本练习

一般在开始练声时，先练练“M”是有益的，因为发这个音容易达到高位置和靠前、明亮、集中的效果。练习哼鸣时首先上下唇自然地闭上、口腔内部要打开，好象闭口打哈欠的感觉，感到声音向高位、额窦、鼻窦处扩展，但切勿把声音堵塞在鼻腔里，否则会发出鼻音。

2、母音的练习

除进行哼鸣练习外，更多地是进行母音的练习，如a，i，o，u，e等单母音练习，也可用混合母音练习如ma，me，mi，mo，mu等等。

3、连音练习

人们常说：“不会连贯就不会歌唱。”歌唱声音的主要表现力就在于声音的连贯优美，只有连贯的声音才能唱出动人的旋律线来。为了使声音有更多的连贯性，可以将练习的音域相对拉宽些，练习也可以随之难度更大些。

4、顿音练习

顿音唱法又称为断音唱法。要求唱得清晰，短促，灵活，富有弹性，集中感强。练习时要注意一字一音的灵活性和一字一音的连贯性。

5、连音和顿音结合的练习

在基本掌握了连音和顿音唱法的基础上，可以加连音、顿音结合在一起的练习，这样有利于歌唱状态的统一，顿音好象是一个“点”，连音像是一条“线”，这样以点带线，便声音的位置统一，并保持气息均匀流畅。

6、保持共鸣位置不变的练习

在“哼鸣”练习中我们已经讲了找共鸣位置最好的办法就是体会“哼鸣”感觉，如果这个共鸣焦点找准了，那么其它所有的音都应该向这个哼鸣位置靠拢，这样才能达到歌唱的高位置，使声音上下统一。

7、声音灵活性的练习

这种练习主要是为了适应歌曲演唱中快速、流动的要求，以达到更积极的身体、喉咙、气息的配合。

8、结合字声练习(带词练习)

要求根据词意富有想象，有意境，有画面，语气有表现，声音有乐感，有感情地去唱。力求做到字准腔圆，以情带声，声情并茂，慢慢地向歌唱歌曲作品过渡。

9、练声注意事项

1)要注意保护好自己的嗓子，适当地练唱，发声练习的时间，初学时20分钟一次为宜，以后逐渐地加至半小时或一小时，坚持每天练习最重要，绝对避免用全音量来练习。大声地乱唱，容易使歌唱器官受损。

2)在没有能力唱高音之前，切勿作高音练习，经常唱一组你最满意的音，选择曲目更要谨慎，不要唱不适合自己的曲目。

练自己的肺活量，多游泳，多跑步!多看一些音乐录影带，看一下其他歌手唱歌时的口型，多模仿!多唱，多练。

音乐趣味发声练习

篇1：音乐趣味发声练习

篇2：音乐趣味发声练习

篇3：小学低段音乐课趣味发声训练探究

篇4：音乐趣味发声练习

篇5：播音发声练习基础

篇6：音乐趣味发声练习

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