五年一期语文工作总结

五年一期语文工作总结（精选10篇）

篇1：五年一期语文工作总结

五年级一期语文教学工作总结

光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，学生的点滴进步让我无比欣慰，但还存在着一些问题，今后还需努力解决。现对自己一学期的教学工作总结如下：

一、班级情况分析。

全班共有学生41人，从总体看，学习风气良好，同学之间团结友爱、互相帮助，课堂上多数同学勤于思考、敢于质疑、勇于实践，但语文成绩还不是很理想，学生的发展也不是很平衡，两极分化比较严重，好的学生有欧雅慧，王哲涵等同学，他们积极上进，刻苦认真，但也有同学一字不动的，成绩比较差，如：刘明亮、刘子睿等。针对这些情况，为了全面提高学生的语文素养，同时搞好班级工作，我在本学期从以下几个方面做了努力。

（一）、在教学的过程中对学生进行思想教育。

在对学生进行扎实的语文基本功训练的同时，使学生受到热爱祖国热爱社会主义的教育，了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的精神，从小树立为祖国刻苦学习的理想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长关心他人助人为乐等社会主义思想品德教育；培养热爱科学勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美情趣。

（二）、认真备课。

根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。尽量做到每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作课件激发学生学习兴趣。课后及时对该课作出总结，并多方搜集有关资料。

（三）、提高上课技能。

在课堂上，我力求讲课清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。同时注意调动学生的积极性，加强师生交流，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多，让各个层次的学生都得到提高。同时，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。与同年级教师协商，学习他们的方法，同时，多听老师的课，学习别人的优点，克服自己的不足，改进工作。

（四）、培养良好的学习习惯。

如教会学生预习的方法（读课文、划出生字词、想想讲了一件什么事情、找问题、思考课后题），坚持课前预习，并让学生在预习中发现问题，在学习课文时，大胆质疑，我充分鼓励，并根据问题的难易让他们进行独立思考、同桌讨论、前后桌讨论、小组讨论或全班争论，我当引导者，最后还由个别同学上来做总结。这样，就为学生创设了一个民主平等和谐的学习氛围，排除学生作消极听客的现象，而让他们成为积极的求知者和主动的参与者，成为学生的主人，既体现了学生的主体性，又发挥了教师的引导作用，既符合了教改特点，又提高了课堂效率。

（五）、进行学习方法的指导

俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢？首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否思考。这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。

（六）、减轻学生课业负担，做好课后辅导。

本学期按照学校要求，对学生的作业布置实行了实验与研究，分必做题和选做题，基本上实行了作业超市，给学生更多的自主权和选择权。同时注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

（七）、拓展知识视野

语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。

1、优秀文段朗读。

通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。

2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。

3、开展各种语文活动。

如辩论、演讲、出手抄报等等。学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和经常开展语文活动是分不开的。

（八）、家校联系，形成教育合力

本学期充分利用校训通这个现代的通讯方式，和家长随时联系，每天把作业以及该注意的事项及时通知给家长，把孩子在校的一些情况也即使反馈给家长，让家长对班里的学习情况、进度、要求有一个较清晰的概念与了解，以便帮助、辅导学生学习。这样也调动家长的参与性，主动性，和老师，学校形成了有效的教育合力，提高了教育教学的质量，也提升了老师，学校在家长心中的良好形象。

总之，一学期的教学工作，我本着提高教学效率的原则。注重教材、注重学生的全面发展、注重学生的个体差异、注重教学方法的学习和总结、注重新理念的学习和运用等。当然，五年级刚接触到阅读和作文两个方面的难题，我在这两方面的训练力度还不够，有待于下学期的进一步努力，相信一定能使这两方面的水平有大的提高。

吴淑容

2017.1

篇2：五年一期语文工作总结

本学期，我担任五年级185班的语文教学工作，回首这学期，感触颇深。针对本班学生所表现出来的特征，本人在本学期对语文教学工作做了些调整，也取得了一些成绩和经验，现作出总结。

一、提高教学质量的做法

（一）抓基础知识和基本技能

初次接触本班学生，让我深深地感受到他们的基础知识掌握得不够扎实，甚至很差，所以在这方面进行了狠抓。如对课文的生字新词和要求背诵的内容，一定要全班同学都过关。对于学习的重点，如“句子的变换形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知识，我则采用了多种形式的练习，小结方法，练习巩固等，争取绝大部分学生在课堂里过关。另外，对于学生做作业马虎、书写潦草的现象，我要求全班学生做作业一律用钢笔书写，我亲自验收，不过关的必须重写，直到过关并且每周周末布置学生抄写作文。一学期下来，学生在字词句方面的知识得到了一定巩固，提高了他们学习的基本技能和书写的能力。

（二）做好学习方法的指导

“授人以鱼不如授人以渔”，最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。在预习课文时，要求学生“读—画—思—写—问”的五步预习方法，即“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。

在阅读教学上，我注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。

在习作教学上，引导学生仔细观察周边的事物，关心时事，对于热点事件，让学生时时追踪事态的发展，并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达能力亦然不断提高。

当然，培养学生良好的学习习惯也是关键，要求学生认真书写，按时完成作业，专心听讲，大胆发言，定期复习等工作也是教学过程中要强调的内容。

（三）做好后进生的转化工作

本班极需帮助的后进生大约有十名，提高他们的成绩，对提高全班整体的学习质量有很大的作用。我采用的方式是“以多优带一差”的方法，帮助后进生制定出学习目标和学习内容，分层推进，每天让优生抽出半小时帮助他们掌握，因为是多名优生来帮助，所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了奖励的制度，形成了竞争的机制。通过单元和知识点的小测，检查他们的学习效果，及时给差生鼓励，使他们重拾学习的信心。

（四）拓展知识视野

语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动：

1、优秀文段朗读。通过学生自主选择优秀文段，让学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，必然收获了许多东西。

2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。

3、原创得意句段的展示。

4、开展各种语文活动。如口语交流、出手抄报等等。学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。

二、存在问题与不足

1、同学们的作业，个别书写质量还是有点差，作业本保护地还是不够好，一部分同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有彻底养成认真书写的好习惯。

2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性。

3、教学中，未能有效地关注整体，激励性语言使用不足不到位。

4、辅差工作完成较好，培优工作则显不足。

三、今后努力的方向和设想

1、采用多种教学手段，激发学生学习语文的兴趣。

2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

3、多组织一些班级活动，如：朗读比赛、口语交流比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。

4、更进一步重视优生的培养和差生的转化工作。

5、在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视学生思想品德行为习惯的培养。

篇3：五年制高职语文课堂教学改革初探

近几年, 笔者对所授课专业班学生学习语文的兴趣进行摸底调查, 结果为:2008级学生厌学语文者68%, 2009级学生厌学语文者63%, 2010级学生厌学语文者61%, 且呈逐年下降的趋势。课堂上学生不会讨论, 不会发言, 甚至个别学生认为与专业没关系放弃了语文课程的学习。分析其原因有如下几条: (1) 学生素质滑坡, 给语文教学改革带来了极大的难度。 (2) 高职语文教学方法灵活性和针对性不强, 有些教师仍然采用普教的教学方法, 过多地强调语文的学科特点, 而忽视了语文的实用性, 使语文教学脱离了生活, 脱离了学生的实际情况。 (3) 高职语文教学的定位模糊, 没有适用于五年高职的系统教材, 相关的指导性建议的缺乏, 导致高职语文教师很难系统地把握语文教学思路。

二、语文课堂教学改革的重点

知识经济时代, 高职教育应以培养应用型人才为目标。因此, 语文教育更应当注重应用能力的培养。所以高职语文教学要以实用为先导, 结合专业要求从听、说、读、写四方面入手, 做到口头表达、书面表达的语文能力训练和阅读、思考的语文知识训练几方面兼顾, 努力实现“三个转变”, 即由教师讲解为主转向以学生阅读思考、讨论为主, 培养学生的自学能力;二是教师讲授的侧重点转变为着重培养学生的鉴赏能力;三是语文教学要实现理论联系实际, 联系现实的转变。

三、语文教学中的改革初探

为了更好地实现语文教学的三个转变, 笔者紧紧围绕语文学科的特点, 结合专业特色, 在教学中进行了一些尝试。

1. 将语文课堂教学融入生活。

近几年来, 大部分学生普遍认为只要学好一两门技术, 毕业后就能找到一份不错的工作。然而, 由于没有意识到语文知识在生活中的作用而忽视了语文课的学习, 导致有些毕业生在就业面试的过程中出现语无伦次, 词不达意的现象, 面试这一关就被淘汰出局。可见, 让学生认识到生活中处处有语文, 处处需要语文对于激发学生的学习兴趣, 提高语文课堂的教学效果, 培养学生的综合素质和能力有着传统教学套路不可比拟的作用。笔者在讲授《说话、介绍》单元时, 首先对在毕业生就业面试过程中经常遇到的问题进行分类分析, 同时提出相关要求。进而引导学生思考作答。通过学生互动交流, 培养学生的应变反应能力、思维能力和口语表达能力。然后从各小组中挑选优秀学生代表参与就业“正规”面试, 由现场“经理”或“人事部长”给予评判和录用。整个课堂, 学生学习积极性高, 兴趣浓厚, 在生活模拟中获取知识, 加深认识, 使语文综合能力有了全面的提高。

2. 将语文课堂教学与专业相结合。

目前, 高职语文教学内容与学生的专业基本无关。因此, 高职院校学生大多重视专业课, 而往往忽视文化课, 这时语文教师就要调动学生学习语文的兴趣, 以专业为突破口, 巧妙地把语文与学生的专业联系起来, 使教学内容具有实用性。只有让学生学会使用语文, 才会让他们真正感到语文的魅力, 从而喜欢并重视语文学科。例如《荷塘月色》《再别康桥》等文章, 都是很好的朗读文章, 许多网络都有它的朗读配乐和朗读录音与配套的图片可供下载, 让学生在月下荷塘的美丽情境中, 享受着优美钢琴曲伴奏的朗读录音, 无疑对提高学生的理解和鉴赏能力具有重要的意义。

3. 在语文课堂教学中重视知识拓展环节。

语文教学改革的另一个重点就是重视语文实践环节, 通过语文实践活动的开展真正做好课内外沟通, 实践“大语文”的理念。要做到这一点, 语文教学中“知识拓展”这一环节尤为重要。笔者在实践中探索出几种模式:一是活动式拓展。教师把握课文特点设计一些简单易操作的活动对学生进行知识拓展, 二是辩论式拓展。如在教读《列车上的偶然相遇》一文时, 设计辩论话题“成功究竟靠努力还是机遇?”将班级学生分成正反两方, 让学生展开激烈的辩论, 激发学生的探索欲望。通过这些方法可以营造课堂氛围, 提高教学质量, 促使学生巩固知识, 加深学习印象。

总之, 高职院校语文教学必须在有限的学时内将其作用发挥到最大, 使之成为高职院校进行人文素质教育的主体内容, 在高职语文教学中使高职学生真正受益, 进而提高其人文素质和语文能力, 为今后的发展打下良好的母语基础。

摘要：随着我国职业教育的蓬勃发展, 高职语文教育也在不断推陈出新, 但由于学生入学门槛低, 生源文化基础差, 再加之大部分学生有学好一两门技术也能就业的认识误区, 所以给基础课教学带来了一定的难度。为此, 各地高职院校都在进行各学科的教学改革, 语文教学也成为改革的具体对象。笔者近几年在语文课堂教学中进行了一些实践性探索, 取得了明显的效果。

关键词：高职,语文,改革

参考文献

[1]《当前高职语文教育中存在的问题初探》, 艾华;【J】《商场现代化》2006.15期

篇4：五年制高职“语文”课程整体设计

关键词：五年制高职；语文；课程设计

作者简介：张华（1975-），女，河北徐水人，北京电子科技职业学院基础部，副教授。（北京100016）

基金项目：本文系北京市属高等学校人才强教深化计划基金资助项目（项目编号：PHR201108456）的研究成果。

中圖分类号：G712     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2012）10-0068-02

五年制高职学生，是大学生队伍中的一个特殊群体，他们入学年龄大约在十五岁左右，正处于对社会积极探索的阶段，好奇心强，思维活跃，情感容易激发，参与意识较强；但学生由于年龄偏小，所以认知程度较低，自控力不强，普遍缺乏良好的学习习惯。面对特殊的教育群体，如何在人才培养方案的引导下，针对学生特点，科学进行课程整体设计，高效率高标准地完成语文教学，是摆在高职院校语文教师面前的一项重要工作。

一、课程定位及目标

五年制高职“语文”课程，是一门面向五年制高职学生开设的公共基础课。与高中语文相比，它的知识结构体系更完善，内涵建设更有深度，对学生语文综合能力的培养更为突出；与普通的大学语文课程相比，它弱化了理性思辨内容，突出了实用性，彰显了职业特色；与三年制高职语文相比，它更注重“兴趣引导”、“习惯养成”，在“低起点、等标准”的学情基础和要求上，小跨度，多台阶，更强调学习的循序渐进性。

依据“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的职业教育办学理念，本课程严格遵循“以学生为主体、以素质为基础、以能力培养为本位”的设计思路；面向五年制高职学生，立足于语文综合能力、实践应用能力的培养；同时渗透优良品德、美好情操、科学精神、职业理想等方面的教育，突出语文学科的工具性、应用性、人文性、审美性四个特性，把课程打造成为融知识、理论、实践于一体的立体化课程；为职业教育培养高级技术型、应用型人才奠定坚实的基础。

根据以上理念，五年制高职“语文”教学的目标包含知识目标、能力目标、情感目标三部分。

知识目标：学生了解鉴赏文学作品的方法和技巧，领会口语交际规则、策略及其他相关知识，掌握常用应用文写作知识。

能力目标：培养学生的阅读鉴赏技能、写作表达技能、摄取整理信息的技能，培养学生的审美感受能力、思维判断能力、分析解决问题的能力。

情感目标：培养学生高尚的人格情操，提升学生的审美情趣与人文修养，铸造优秀的团队合作精神、形成良好的职业道德和求真务实的工作态度。

二、课程内容

在课程内容的编排上，笔者依照专业培养目标和职业岗位需求，根据语文课程在高职教育人才培养中所占的权重进行系统设计，按照“由浅入深、由易到难、由低到高”的顺序，将课程内容分为“语文基础模块”、“语文职业模块”和“语文拓展模块”三个学习板块，积极构建开放式的高职语文课程教学平台。

“语文基础模块”立足于通识教育，着眼于学生学习兴趣的培养以及良好学习习惯的养成，重点对基础知识与基本能力的训练，以处世美德、古韵词赋、人生感悟、科学精神、职场起点等人文主题来组织篇章；力图通过对文学范文的深入品读，锻炼学生的听、说、读、写能力，进而对同学们的情感、态度、价值观产生积极影响，帮助学生打下良好的人文素养基础。

“语文职业模块”安排口语交际与应用文写作两项内容，它是适应学生职场需求的职业语文模块。此模块通过介绍、洽谈、接待、主持、汇报等职场口语交流的情景训练，培养学生的倾听、表达等口语交际能力；通过求职、调查、请示、策划、招标等职场写作训练，培养学生的应用文写作能力。在应用文写作教学中，笔者力图通过这些情景训练，培养学生在职场中的听、说、读、写技能，促进学生职业生涯规划能力、职场交际能力、职业沟通协调能力的培养。

“语文拓展模块”是综合应用语文知识、锻炼语文实践能力的拓展性学习环节，它贯穿于学生整个学习过程之中。因为课堂学习时间有限，所以笔者就充分利用课外时间，依托选修课、二课堂活动、学生社团开展学习。目前，开设了“《诗经》的艺术魅力”、“《红楼梦》赏析”、“话剧欣赏”、“外国文学作品赏析”、“企业文化”等选修课，并开展了“中华经典诵读”、“书法竞赛”、“人文知识竞赛”等活动，依托“子衿”文学社等社团进行拓展性学习。

本门课程在内容设计上充分考虑学生的接受能力，遵循“由浅入深、由易到难、由低到高”的顺序进行编排，设计了“兴趣培养、习惯养成—能力提高、实践训练—拓展强化、综合提升”三个阶段，“小跨度、多台阶”地引导学生循序渐进地达到学习目标，以适应社会及未来职业的要求。

三、课程实施

在教学过程中，学校主要运用了三种教学模式，即任务式教学模式、链接式教学模式和研讨式教学模式。

任务式教学模式即利用特定的任务驱动，以实践应用情景为导向进行教学。例如，在对学生进行语文应用能力训练时，可设定这样的任务：模拟求职。学生为了完成这项工作，就必须了解如何撰写求职信和个人简历，如何求职应聘。学生依据任务，分成小组，共同查找资料，进行学习，掌握求职信、个人简历的写法，学习求职面试的技巧。之后，小组成员分别扮演求职者、面试官等角色，完成模拟求职的学习过程。“任务驱动——实际语文情景演练”，不仅激发了学生的学习兴趣，锻炼了他们的写作能力和口语交际能力，也培养了学生的职业意识，为将来的择业就业做好了准备。

链接式教学模式即在语文教学实施过程中，找准语文课程与专业知识相互联系的关节点，进行学科链接。这种教学模式在语文学习的同时，激发学生专业技能的提升，从而实现语文教学与专业技能学习最大限度的交融。如在对广播电视专业学生进行教学的过程中，要求学生将课文内容改编成课本剧进行表演，并在表演过程中添加音频视频效果，学生就会充分利用所学专业知识及相关软件进行编排剪辑。这种教学模式，既加深了学生对语文内容的理解，又锻炼了学生的专业能力。

研讨式教学模式即挑选一些难度较小或容易激发学生思维火花的章节，先让学生自学，上课时安排学生主讲，然后大家共同讨论，最后教师做总结评论。这样，学生既学到了知识，又进行了综合实训，锻炼了自学思考能力、表达交流能力，培养了自身素质。

教学中，在综合采用上述三种教学模式的基础上，笔者还根据教学要求合理运用诵读品鉴法、情境创设法、讲授理解法、小组合作法等多种教学方法，围绕目标展开教学，并鼓励学生掌握“质疑—探究—发现—应用”的学习方法，使“教师教”与“学生学”形成积极的双边互动，达到最好的教学效果。

在应用文写作之调查报告的教学中，笔者主要使用任务式教学模式。学生（通信网络专业）首先领到任务单，调查ADSL客户在使用宽带过程中遇到哪些技术故障并归纳总结，指出解决方案，撰写调查报告。调查报告的格式如何，有哪些写作技巧，这是教师要教授的内容（“教”），也是学生需要学习掌握的内容（“学”）。随后，教师要根据学习内容指导学生有针对性地进行训练（“训”），如调查问卷的设计、报告标题的拟定、主体内容的结构等等。在学生掌握了理论性知识之后，教师将其分成小组，以团队合作的方式进行调查，撰写调查报告（“做”），之后展示成果，师生共同评价总结（“评”）。

总之，在教学过程中，笔者积极探索适应高职模式的教学方法与手段，以行动为导向，力争融“教、学、训、做、评”为一体，有意识地培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生良好的文学素养和职业技能。

四、课程资源

根据学生的接受能力以及需要达到的语文水平，学校选用了人民教育出版社出版，职业教育课程教材研究开发中心编著的《语文（基础模块）》《语文（职业模块）》以及《应用文写作》教材，并且选用了与之配套的练习册作为学材。教师全部采用多媒体教学媒介上课，课堂信息密度大、容量丰富。同时，笔者利用校园网络资源环境、电子阅览室，将课堂教学延伸到课下，便于学生自主性学习，提高学习效果，体现教学活动的开放性和自主性。目前，本门课程正在积极进行教学资源库的建設。此外，教师引导学生充分利用博物馆、科技馆、图书馆、人文景观、校企合作单位等资源，积极开展“大语文”学习。

在课程资源方面，从课本到多媒体讯息，再到网络平台，最后扩大到整个社会生活，学校构建了一个多层次、多维度的教学资源平台。

五、课程评价

在语文学习评价过程中，学校还原了考试的本来面目，把它作为促进学生学习的一个有效手段，将结果性考核转变成“过程考核与结果考核相结合”的方式，并加大了对学生学习过程的评价。学校依据高职教育“以能力培养为本位、以技能培养为重点、以提高素质为核心”的价值标准，在基本理论和基本技能的考核基础上，加强了实践环节的考核力度，鼓励学生参与语文实践活动；并通过奖励加分的方法，激发学生学习语文的积极性。在评价主体方面，学校改变了以往考核主体的单一性，采用教师评价、小组评价、自我评价相结合的方式，激发了学生的团队合作意识和自我反思意识。

具体操作方法是在期末考核中，将学习过程成绩、语文实践活动折合在一起，共占总成绩的50%，期末考试成绩占50%。在期末测试中，加大对语文综合能力、知识运用等方面的考查，突出对学生的能力评价。

高职教育培养的是具有全面素质和综合职业能力，能直接在生产、服务、技术和管理第一线运作的高级技术型、应用型人才。高职“语文”课程要遵循职业人才培养目标，认真分析学生的学习特点，在培养语文基础能力上，突出实践应用性和职业特色。教师要运用科学合理的教学模式及方法开展教学，改革考核评价方式，调动学生学习语文的积极性，促进学生能力的提高。

参考文献：

[1]杨莉.高职语文教学的观念更新及改革构想[J].重庆职业技术学院学报,2004,(4),12-14.

[2]张华.五年制高职语文实践性教学三阶段论[J].职业教育研究,2010,(12).

（责任编辑：宋秀丽）

篇5：五年一期(2班)班主任工作计划

一、班级管理指导原则：

对刚进入高年级的学生来说，在本学期重点是在思想品德、行为习惯、学习习惯方面加大力度进一步培养。在自我管理，自我约束方面更上一个台阶。努力学习，提高成绩。

二、班级概况：

五年级（2）班共有学生48人，其中男生22人，女生26人。班级学生学习积极性高，上课能做到专心听讲，平时作业能认真完成，学习成绩好。能积极参加学校各项活动，集体荣誉感强，有竞争意识。纪律、卫生、两操等方面在几年的习惯培养中已见成效。自我管理方面表现突出，班干部工作责任心强。良好的班级风气已逐渐形成，学生能配合各科老师上好每一节课。但是因为我新接班主任，经验不足，加上学生进入高年级，心理生理的变化，在管理方面也有一定的难度，这就需要老师的工作更加耐心细致，管理得法，制度严明，感情教人，真情育人。使班级风气更正，行为习惯更加规范，为以后的学习生活打好基础。为学生负责，为了一切的学生，为了学生的一切，努力做好本学期的班级工作。这是本学期的工作重点。

三、班级管理目标：

1、进一步创建“乐学、勤学、拓学”的学习风气，“勤奋、诚实、团结、守纪”的班级风气。为母校争光。

2、加强思想品德教育，端正学习态度，明确学习目的。提高学习兴趣，使学生主动学习，爱好学习。

3、鼓励学生大胆创新，勇于探索，在综合活动中提高能力。

4、继续争做优秀、合格的自我管理班级体，争优秀红旗。

5、做好每天的行为规范评比工作。有评有比有总结有记录。争做每周的行为规范标兵。

四、具体管理措施：

1、继续加强“六爱”教育。培养责任感、义务感。

2、加强诚信教育，做诚实守信的人。培养“自尊、自爱、自律、自主”的道德风范。

3、遵守学校的校规校纪。加强小干部工作的力度。责任到人。岗位到人。

4、继续开展班级星级小组评比。争当优秀小队。每周进行评比总结。

5、继续完善落实班级日常行为规范评比工作，按各项要求严格管理，评比要有实效，加强管理力度。继续发扬团队精神，健全四人小组管理制度。建设好合作学习小组，每周评出优秀学习小组！日评、日查、周总结工作切实到位。

6、两操、卫生、纪律是班级工作的常规。要持抓不懈、严抓不怠。在副班主任的配合下抓好两操的质量。

7、坚持每周的评比班会。发挥家校联系本的作用，坚持每天的家校签字沟通及评比表格的签阅。

8、严格按照早读计划进行早读，要有专门的负责干部。老师作好监督检查工作。

五、各月活动安排：

9月：

1、做好新学期学生报到工作。

2、稳定班级秩序，完善小干部队伍，制定新学期班规。

3、庆教师节活动。

4、做好新学期值周工作。

5、班级展示栏展示暑假实践活动。

10月：

1、组织好年级学生参加“美丽南洲——我的家”为主题的综合实践活动。

2、办一期班级板报“金色的十月”

3、主题中队会“经典阅读”

4、开展班级小课题研究活动。

11月：

1、办一期班级板报。

2、召开主题中队会“我爱我的班集体“。

3、组织学生开展一次社会综合实践活动。

4、班级竞赛——“故事大王”

12月：

1、小小论文比赛活动。

2、协助学校开好运动会。

3、组织班级朗读优秀作文比赛，评优表彰。

元月：

1、庆元旦。

2、提前做好考试准备的各项工作。

3、认真填写各项表格。评优。

4、做好期末各项总结工作。

篇6：四年一期语文教学工作总结

日子过得真快，转眼间，一个学期的教育教学工作已经结束了。在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了本学年的工作。本学期我担任四年级的语文教学，回顾这一学年，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学年的工作做一个小结，借以促进提高。

一、根据学情和教材，备好每一堂课

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。

本班同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《跨越海峡的生命桥》的阅读教学中，我主要抓住学生理解李博士在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓，他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到台湾青年的骨髓从身躯里涓涓流出，这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

三、培养学生学习语文的兴趣

语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

徐成林

篇7：五年二期语文总结

五年级上期（80班）

语文教学工作总结

主导的理念”贯穿于整个教学之中，确立、“学在实践中的点滴体会。

一、要创设多种学习环境，挖掘学生的学习潜能。

1。

2、要利用形象直观的教学课件，以充分调动学生的学习兴趣。

为了调动学生的学习兴趣，我充分利用学校先进的多媒体教学设备，根据学生的心理特点，制作了一些教学课件，为学生的学习提供了丰富的图片，动画，声音等生动形象的感观材料，增强了学生学习的趣味性。使学生看后很快就能理解，并且产生了浓厚的学习兴趣。

3、要充分利用生活中的语文资源，树立“大语文”的理念。

熊景连熊景连 第 1 页 2013-4-9熊景连

分手多日，近况如何？

我不断引导学生：在我们生活的周围时时处处都存在与语文相关的知识，要树立“大语文”的理念。如：学校、商店、广告、商标等上的图文都成了学生们学习的不尽资源；电视中的评论性节目、新闻报道、健康的歌曲、报刊杂志上的文章等一并成为学生们学习的好素材。学生不仅学到了活生生的语文知识，更重要的是养成了留心观察身边事物的习惯，开阔了视野，为今后的可持续发展奠定了良好的基础。

成功与喜悦，都能主动地寻找自己感兴趣的文章认真阅读。苏霍姆林斯基曾说过：”

悟，就是通过多次朗读课文，小组讨论，以及听取大家商讨的意见，能悟出你刚才所思考的问题吗？不明白的，课后还要采取多种形式的方法解决。比如，上网查找、翻阅资料书查找或请教老师同学等。

练，就是让学生们根据文章的内容，写出自己的心得感受，可以将自

己的心得感受在学习小组中交流，也可在全班同学中交流，还可以单独与自己的同桌、老师、家长交流。让他们在交流中不断进步，我不仅要求学

分手多日，近况如何？

生在课堂学习时这样做，课前预习时这样做，课外阅读时也要求这样做。经过一年多的训练，多数同学已经养成了爱思考、敢于质疑的好习惯。在课堂教学中，无论老师或学生读了课文或课外阅读材料或学生习作等，师生间、生生间都会展开多种形式的讨论与辩论。多数问题都是由学生自己提出，学生相互讨论解答的。

实际上，“生本教育”理念与新课标倡导“自主、合作、探究”的学

相互的合作启发是不可缺少的.“为了每个学生的发展”，“体验并快乐着”。

并引导学生探究解决；

篇8：五年制高职语文教学有感

关键词：语文教学、主动学习、深入探究

随着对五年制语文课程教学的深入，总感觉到学生对语文学习兴趣不是很浓厚，学生的一些行为举止传递出了对语文学习的无所谓的心态。从这些细节中给作者的感受就是语文课程的教学必须要有一些改变，这种改变是双方面的；一方面培养学生对语文学习的兴趣，让学生想学语文、爱学语文；另一方面，改变教师传统的教学模式，创设学生喜欢的教学模式，让学生主动投入到语文学习中。

一、对学生的分析。

五年制学生在进入高职院校之前都是初中毕业没考上高中的学生，可想而知这些来上五年一贯制高职的学生的人文学科的基础是很薄弱的，加上没有一个良好的学习习惯或者是没有一个好的摄取知识的求知欲，所以招来的这些学生从层面上讲是基础不怎么好的，而且学生之间的知识基础的差距也是存在的，但是总体来讲基础层次较差的占多数，基础较好的只是鳳毛麟角而已。

在这个以考分论成败的社会中，这些学生被定义位是失败者，被认为是没有出息的孩子。五年制高职院校无疑给了这些失败者一个新的平台，让他们能在这个平台中找到自我，能够将自己的正能量充分发挥。这类学生有他的优秀的一面，他们情商较高，为人热情、为事积极，散发着较高的正能量。

二、对高职院校教师的分析。

五年制教师在教授学生的时候必须要在短时间内对所教授的学生进行了解。当前的教师在教授学生课程时往往会出现这些状况：

首先，在教授课程时只注重数量不注重质量，不从学生的实际出发去调整授课计划而是驾轻就熟地按部就班上课，只是从数量上完成整个的授课计划，学生学不学、学成什么样子教师不去过多关注。

其次，教师的授课形式总是千篇一律的讲授式—老师在讲台上按照传统的模式对学生进行填鸭式的授课，学生被动地接受所学知识，不能调动学生的学习积极性和主动性，这样教师在控制课堂气氛时往往力不从心，学生总是死气沉沉的，让教师感到课堂气氛像死水一般，从而直接影响教师在课堂上传授知识的深浅和多少。

最后，教师的讲授式教学方式已经不适应当今的课堂教学，教师应该考虑转变传授知识的方式和方法，考虑去利用先进的网络，调动学生的学习积极性就从利用先进的互联网技术开始，从学生感兴趣的环节入手，让学生的手和脑都动起来，这样教师也不累同时学生的学习积极性也调动起来。

三、高职语文教学有感。

通过上述对学生和教师的分析，结合本人教授五年制高职语文课程的经历，对如何教授语文课有些自己的想法，并且准备在以后的教学中去尝试。本人的教学想法大致如下：

首先，要热爱学生。尽管前面已经说到这些学生的人文基础知识很差，但是，作为教师不能带着有色眼镜看待学生。学生进入到新的环境就是想要一个新的开始，那么我们教师就要站在一定的高度来看待自己的学生，要从心里面真正的去接受我们的新学生。只有这样教师的心理就会有一种积极的暗示来激励自己主动爱学生，让学生走进教师的心中。这样就从根本上改变了教师对学生先入为主的看法，一些不必要的心结也就打开了。

其次，教师要有主动探究适合班级的教学模式，可能同一个班级运用混合式的教学方式，具体操作起来并不轻松。在教学模式的运用中一定要确立教师的角色—学习促进者。教师扮演的就是促进学生学习的角色，所以教师要在这个角色定位的基础上去考虑课堂教学模式的选取要适合教师的角色定位。比如说现在的学生基本上每人一个手机，大部分都支持3G上网，那么在上语文课时能不能利用学生的手机这个功能来调动他们学习的积极性，渐渐培养主动学习的习惯，让学生成为学习的主人，教师就可以真正担当学习促进者了。这样学生学习起来也有了目标，老师教起来也有了针对性，形成一个双赢的循环模式，这样不是很好吗。

最后，要给教师一个政策上的平台，让教师专心进行教学模式改革和创新，能够全身心地投入到课程教学模式建设上来。政策平台的给予是非常重要的，有了这个平台的支撑教师才能够静下心来一门心思去投入到语文教学模式的探索和创新的环节里，有更多的时间和精力去考虑教的针对性，去考虑如何组织学生主动学习等。

另外，语文教师教授的对象是五年制的学生，这些学生对自己今后的专业选择还没有定位，那么我们语文教师一定要有专业素养，站在一定的专业定位平台的高度来有意识地去塑造学生的知识体系。

这些就是我在高职语文五年制教学工作中的体会，也是自己的感受，希望这些体会能给和我一样的高职语文老师一些教学借鉴和启发。

参考文献

[1]郑洁.主编职业院校语文课典型教案评析[J].华东师范大学出版社.

[2]郑洁.主编教育文化谈话录[J].上海人民出版社.

篇9：五年下学期语文教学工作总结

2、9月，进行了大队干部竞选活动，选出了新一轮的队干，为了提高大队干部的工作能力和水平，本期定期召开了工作总结和经验交流会。

3、期末进行评优活动，评出优秀大队干部13名，优秀中队干部39名，优秀少先队员195名。

4、重新制订了班级日常检查评分方案。

二、少先队活动

1、与花桥中心小学开展了手拉手活动，组织了12名学生、10名教师参加了本次活动，在活动中，学生深入农村学校课堂上课，体验农村孩子的学习、龚全惠与宗华方2名老师上了师范课、唐昭英老师做了班主任工作经验讲座。通过活动的开展增进了城乡学校之间的友谊，使学生受到了艰苦奋斗和勤俭节约的教育。

2、分年级主题队会活动。

根据学生不同的年龄特征，进行分年级思想道德养成教育。

一年级：

学习生活，指导学生开展喜欢校园、喜欢老师和同学、欢乐学习、分享和谦让等主题活动，重点养成学生听从指挥，快速准备，认真书写和文明礼貌的好习惯。

9月：可爱的校园-绘画比赛

10月：我想带上红领巾

11月：拒绝依赖

12月：写字比赛

二年级：

培养队员在集体中的人际交往，自己能做的事情自己做，学习最基本的做人。重点养成学生良好的学习习惯，指导队员关心和帮助其他同学，分享交往的乐趣。

9月：学习好习惯讨论会

10月：言必信行必果

11月：“与朋友最难忘的一件事”故事会

12月：自己该做的事情大家谈

三年级：

队员从儿童期向少年期的心理转变。指导队员正确地评价和适应中年级的学习生活，重点让学生体验克服困难的快乐，学习倾听和理解，学习合作与交往，提高注意力。

9月：废旧物品小制作——朋友一起做

10月：寻找自己智慧的表达方式

11月：“面对困难”小小演讲会

12月：小队合作画——我们的未来

四年级：

队员的学习方式和人际交往能力的发展是重点。指导队员学习与朋友倾诉，学习尊重与关心异性队员，进行形象思维练习，体验集体荣誉感。心里话我来告诉你

9月：我独特的学习方式交流会

10月：设计一张给朋友的生日贺卡

11月：我为集体。。。。。。

12月：《朋友我想对你说。。。。。。》朗读比赛

五年级

篇10：五年上学期语文教研组工作计划

孟 祥 国

一、指导思想

新的学期，我们五年级语文组坚持以“提高教育教学质量”为中心任务，以落实学校工作计划为重点，扎实地搞好教与学的实践活动，通过理论学习、备课与说课、听课与评课、作业批改与学生辅导等活动，把教研工作落到实处，努力提高语文学科教育教学质量，积极配合学校完成各项教育教学工作。

二、本组情况分析

本组教师都有一定的教学经验，年龄差距不大，大家容易交流、沟通。每位老师都有自己独特的教学风格。经过长时间的合作共事，老师们都能团结协作，配合默契，能为本组同事的共同提高，为各班学生的共同进步出谋划策，不遗余力。如何发扬老师的特点，扬长避短，如何能让自己在新一轮的教学中能够有一个较大的提高，是全组教师本学期的工作重点。

三、主要工作目标

1．按照学校要求规范和落实教学常规管理，确保课堂40分钟的有效性。在课堂教学中“精选、精讲、精练”给学生更多自主发展的空间和时间。以“生生互动”、“师生互动”的小组学习和全班交流的方法，构建以学生“学会学习”为核心的课堂教学模式。

2．在课堂教学中，积极激发学生主动探究意识，培养学生“敢想、敢问、敢表达”的精神和实践能力，努力提高学生语文素养。

3．以课堂教学为中心进行教学探索，在教导处指导下，继续开展好“网络研修、校本研修”活动，提高教学实效。深挖教材，开展好常态下教研组“磨课+混合式课例研究”工作，不定期开展集体备课活动，促进教师“教研能力”的提升。

4．切实减轻学生课业负担，提高学生书写质量。合理分配课堂教师讲授时间，尽可能做到“当堂学习、当堂消化”，为学生留够留足作业时间，上交作业在保证不超量的前提下，保质完成。家庭作业减少机械抄写重复性作业，可写可不写的可以不写，重点内容要交给学生快速掌握识记的窍门，难点内容要分解来学。

5．根据学校安排结合本年级组实际情况开展形式多样、内容丰富、生动有趣的“悦读”活动，激发学生学习语文的兴趣，拓展学生阅读视野，提升语文素养，在自主活动中提高学生的语言实践能力，促进学生多面发展。

6.积极进行语文新课改.在新课改的语文大环境下，不断探索，不断提高语文教育教学效果。

四、具体措施

1．加强备课：老师要认真分析本班学生的特点，分析教材的特点，总结上学年语文教学的得失，发扬优点克服不足，找出存在问题的根源，采取行之有效的措施稳步提升教学质量。鼓励教师对教案的二次备写采用不同颜色的笔“批画圈点”。教师要根据教材内容、学生实际和考试内容制定合理务实的教学目标，能仅仅围绕教学目标展开有效的教学，切实提高课堂效率，避免上课马虎，课后搞题海战术的做法。

2．高效上课。努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，倡导自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，充分利用电子白板，利用网上信息资源，拓宽学习时空，提高课堂教学效益。减少课堂教学的随意性，作业设计合理，教学流程在规范紧凑方面下工夫，切实提高课堂教学效益，真正做到减负不减质。

3．认真反思。认真写好每课的教学反思，及时记录课堂中的点滴体会，积累教学的思考、感悟，为提升自己的教学水平及理论水平奠基。

4．作业布置：作业设计要“精”，对语文作业要精选，注重练习的有效性。要分层练习，注重学生学习能力的差异性。体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。在作业本上，要并根据不同学生实际给予内容丰富、意见中肯、数量不少的批语。

5．学生辅导：因材施教，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，补差提优，使每个学生都能在以往的基础上有进步。

6．继续发挥组内的优势，对所教课文进行交流研讨，努力达成共识，缩小老师教学之间的差异，以更好保证课堂教学的有效性。对课文要加强钻研的力度，力求简化教学头绪，抓住文中最经典的语言处进行扎实有效的训练，力求体现“扎实、真实、朴实”的教学风格。7．加强课外阅读训练，充分利用每周中午的阅读和晨读时间，调动学生多看有益的课外书籍的积极性，提倡学生熟记《三字经》、《弟子规》等古典道德文化，鼓励学生之间互相交换阅读，做到资源共享、优势互补。

8．认真有效地做好培优补差工作，激发每个孩子的学习动力。努力提高语文学科的合格率、优秀率和平均分，实现后进赶先进，先进更先进的学习局面。