教师师德师风查摆剖析（共8篇）
篇1：教师师德师风查摆剖析
西簧乡小师德师风查摆问题剖析材料
十月份以来，我校借全县师德师风建设活动的强劲东风，按照县局统一安排，组织教师认真学习《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、范局长在全县师德师风建设动员会上的讲话、《阳城县中小学教师师德师风建设“十提倡”和“十不准”》等法律法规和相关文章，提高了对师德师风建设的认识。接着，我们认真组织教师对照反思，查摆问题，召开了不同层次的民主生活会开展了批评与自我批评，做到有则改之、无则加勉。现将查摆出的主要问题梳理如下： 1．学校在师德师风方面存在的问题
⑴ 对教职工的政治理论学习抓得不够，教师思想素质还需要提高。有的教师事业心不强，责任意识缺失。学校应积极鼓励教师终身热爱教育事业，树立创新意识，开拓进取；
⑵ 在学生养成教育方面工作力度不够，教职工和学生行为规范需进一步加强；
⑶ 教研活动不够扎实，不能有效地促进教师的内涵发展和专业成长。
2．领导班子在师德师风方面存在的问题
⑴ 在执行学校制度方面力度不够，对教师中存在的一些问题有时过于迁就，手把不硬； ⑵ 在注重树立教学质量品牌的同时，还应统筹考虑学科全面均衡发展。如学校的艺体等教学，缺少领军人物；
⑶ 培养教师利用现代教育技术手段来提高课堂教学效益，培养科研型现代化人才的工作有待加强。3．教师队伍在师德师风方面存在的问题
⑴ 部分教师把学校安排的工作当做一种负担，敷衍塞责，不尽职尽责去做，还有的重活干不了，轻活不愿干，当着和尚不撞钟。爱岗敬业的责任心需要进一步提高；
⑵ 关爱学生方法简单，关注学生成长不注重全面发展；
⑶ 重教书轻育人，评价方式不能适应当代学生心理需求； ⑷ 为人师表、以身作则还有待加强，团结协作精神需要强化；以优秀的人格魅力教育影响学生要从点滴细节做起；
（5）、个别教师对待后进学生缺乏耐心，对学生不能一视同仁；
（6）、一些教师布置作业过多，造成学生负担重，休息时间少。
工作中存在不足和遗憾实属难免，“知错即改”“知不足而后进”是推进师德师风工作的有效手段。学校将通过这次查摆问题，正确认识，勇于面对，认真整改，积极进取。
深刻分析学校、领导班子、教师队伍普遍存在的的问题，主要原因有以下几方面：
1．学校对理论学习的重要性缺乏必要的认识，放松对开展政治及师德师风方面学习的要求。认为办学校重要的是提高教师教书育人和管理学校的能力，把教学质量搞上去就够了，对坚持改造教师世界观、人生观和价值观的重要性认识不足。平时的学习多是流于形式，掌握的只是短言片语，学习缺乏深刻的思考。认识跟不上，导致行动的滞后。
2．学校领导班子进取精神不强，满足于维持现状，缺乏创新意识。在工作中，学校班子对问题的认识深度往往不足，面对新挑战，存在一定程度上的安于现状思想；面对新的形势，在指导引领教师专业发展方面力度不够，能力不强。思想上出现了偏差，安于现状，不思进取的状态就慢慢滋生出来。
3．以构建和谐校园为借口放松了对教师的严格要求。对社会家长反应的一些问题，学校没有及时予以制止，而是采取暧昧的态度。其实这种行为严重侵犯了学生、家长的权利，与教师的师德师风格格不入。在对待教师校园抽烟、使用通讯工具、上课拖堂、布置作业过多等问题上，尽管也制定了一些制度措施，但仅在教师会议上说说就罢了，约束执行机制不够有力，以至于一些不轨行为还时有发生。教师没有“厚德”，就无以“载道”。时代在不断地进步，信息时代又给教师职业道德修养带来了更多、更新的机遇和挑战，我们将把时代对教师提出的要求作为新的出发点，对查摆出的问题认真梳理，找准症结，制定有效整改措施，狠抓制度的落实，使我校师德师风建设真正抓出新成效，教育教学水平更上新台阶。
2012.12
篇2：教师师德师风查摆剖析
同志们:
按照全市“师德师风建设年”活动的安排部署，从3月10日开始到现在，各校已较好地完成了学习动员阶段的各项任务，正式转入查摆剖析阶段。今天，我们在这里召开查摆剖析阶段动员会，主要任务是：总结第一阶段工作情况，部署第二阶段工作任务。下面我讲二方面问题:
一、第一阶段工作的简要回顾与总结
一是领导重视、组织到位。从2010年3月10日召开了全县师德师风建设年暨深化“建师德、强师能”活动动员会后，各校领导都能高度重视师德师风建设工作，都能按照市、县教育局下发的文件和方案认真开展工作，都成立了“一把手”任组长的领导小组，并按要求安排了一名校级领导具体负责，形成了分工协作、齐抓共管的工作格局。使全体教师都充分认识到开展师德师风建设工作的重要意义。
二是营造氛围，宣传到位。各中小学校于3月15日前召开了动员大会，传达了市、县教育局的实施方案和相关文件精神，并结合本校实际工作制定了具体的实施方案，深入落实师德师风建设工作的各项任务。普遍建立校长网络信箱、师德师风意见箱、师德师风监督举报电话并公示在学校醒目的位置上，各校于3月26日前都与教师签定了师德师风承诺书并建立了教师师德师风档案，县第四中学、第五中学、第四小学编印了师德师风建设学习资料、设置了师德师风建设的校报专栏，举办了师德师风演讲活动。新建小学校长室编印了以“热爱”为主题的教师专题论坛实录。第一中学、第三中学、东海中学校长结合自身经历和感悟，亲自为全校教师做专题辅导讲座。永安中学利用每周三汇报、交流学习心得体会，这些举措丰富和充实了学习阶段的内容。
三是措施得力，落实到位。各校都能够把师德师风建设及“建师德，强师能”作为学校工作中的重中之重来抓，摆上工作日程。着重解决教师的激情问题、守规矩问题和师能不强的问题，很多学校都在原有基础上制定详细的师德师风考核细则，并把师德师风建设和潜能生转化及有效教学三方面工作有机的结合起来，较好的实现师德、师风、师能的统一。如平阳中学经过全体教师多次讨论将师德师风目标量化分解，列入教师绩效考评之中。由于有教师的多层次参与，使教师对师德师风建设工作有了深刻的认识，做到入耳、入脑、入心。
通过第一阶段的学习宣传动员，达到了转变教育观念，积极创建民主、平等、和谐、诚信的师生关系，构建和谐的育人环境的目的。大多数教师学习笔记，内容记载详细，书写认真并有心得体会，但个别学校在材料归档问题上不够重视，会议记录不够详细，一些学校已经进行了“如何做新时期人民好教师”大讨论，但还有一部分学校没有进行，大部分学校都向学生及家长进行了师德师风调查问卷，并将问题进行梳理。但还有个别学校对解决教师“没有激情、不守规矩、能力不强”等问题没有具体措施，个别学校专题辅导只进行了一次，还只是停留在就学习而学习，走形式、走过场的现象，没有切入到学校的整体工作中。为此县师德师风办公室已与这些学校领导进行了沟通与交流，要求这些学校下步工作不要走过场，切实把师德师风工作落到实处。
二、第二阶段工作的总体要求和部署
保障良好的师德师风建设年活动成果关键在于落实。下步我们将在认真总结第一阶段工作的基础上，严格按照市教育局的要求和师德师风建设年活动的计划，认真开展下一阶段的教育活动，采取有效措施，抓紧、抓实、抓好，抓出成效。
（一）把握关键，突出重点，全面开展查摆剖析工作
查摆剖析阶段在“师德师风建设年”活动中起着承上启下的作用。认真做好查摆剖析阶段的工作，是巩固和扩大学习动员阶段成果，打牢整改落实阶段工作的基础，是确保活动取得实效的关键。查摆剖析阶段从5月中旬至6月下旬，为期一个半月。这一阶段工作任务繁重，要求严格，政策性强，教师关心，社会关注，我们一定要以积极的态度，有力的措施，切实做好、做实教师自查对照、征求意见、民主评议和学校自查四个环节的工作。
1．要开展教师自查
一是开展“三对照、三剖析、三查看”活动。各地各校要认真组织教师对照《中小学教师职业道德规范》、《中小学班主任规定》、《鸡西市教师师德十不准》、《鸡西市中小学校教师文明用语》和《优秀教师的110个好习惯》等要求，深入开展“三对照、三剖析、三查看”活动，即对照教师职业道德规范的基本要求，剖析思想观念上存在的问题，查看在教育目标、教育思想方面是否有违背教育方针、政策和只教书不育人的言行;对照“优秀教师行为习惯”、先进人物与身边优秀教师，剖析道德素质上存在的问题，查看工作上是否有激情、有劲头、有奉献精神，是否有晋了职称以后就松劲的问题，在思想品德方面是否有以教谋私和追求享乐、不思进取、误人子弟的现象,是否有向学生推销资料、乱收费、乱补课、索要学生家长的礼品、侮辱学生等不良行为;对照学生与家长的意见与建议，剖析工作方式方法上存在的问题，查看是否有言行粗鲁低俗、方法简单粗暴,有损于教师的声誉和形象等问题。
二是认真撰写好自查剖析材料。教师要在“三对照、三剖析、三查看”活动的基础上，认真撰写好自查剖析材料，既要实事求是的查摆自己存在的主要问题，也要深入细致的剖析问题产生的思想根源，还要清晰明确的提出解决问题的方式方法和努力达到的方向。对于教师的查摆剖析材料总的要求是四个字，即“像、准、实、高”。像，就是教师撰写的剖析材料一定要像本人，让人一看就知道是在写自己；准，就是查摆问题要准，剖析问题产生的原因要切中要害；实，就是材料内容要具体翔实，不讲空话、假话、套话、废话；高，就是起点要高，不能就事论事，要认识问题的影响危害，查找产生的思想根源，提出解决问题的有效方法。校长要带头撰写好查摆剖析材料，还要帮助和指导副校长、中层干部撰写好查摆剖析材料；中层干部也要帮助和指导教师撰写好查摆剖析材料。各校查摆剖析材料要层层审阅把关，每名教师查摆剖析材料审阅合格后，装入教师个人师德档案。
2．要广泛征求意见
一是开展“七个一”活动。各校在征求意见时,要充分发扬民主，通过“七个一”，即召开一次查摆剖析动员会，组织一次由教师、学生、家长和社会监督员参加的座谈会，开展一次民主生活会或组织生活会，开展一次领导与领导、领导与教师、教师与教师之间的谈心活动，进行一次广泛的问卷调查，设立一个师德师风意见箱和校长电子信箱，开通一部师德师风监督电话，多渠道、多途径听取教师、学生、家长和社会意见。
二是要务求实效。总的要求就是要做到“诚”、“广”、“深”。诚，就是要抱着对自己负责、对学校负责、对全市“师德师风建设年”活动负责的态度，真诚地听取各方面的意见；广，就是要求广大教师既要听取主管领导和同事的意见，又要听取学生、家长和社会的意见；深，就是要引导广大教师注意征求意见的方式和方法，避免征求的意见过于空泛，力求具体、客观。征求意见之后，各单位要安排专人进行汇总、梳理、分类，整理出对每位教师、领导干部和学校的意见，建档立卡，并按程序进行反馈。
3．开展民主评议
一是认真组织民主评议。学校要在召开民主生活会或组织生活会的基础上，组织召开由社会监督员、家长代表、学生代表等参加的民主评议会议，对学校的师德师风建设及教师的师德表现进行评议；组织召开全体教师评议会议，每位教师围绕“三爱”、“四有”的活动主题和“有激情”、“守规矩”的重点问题，作师德师风自我剖析报告，分析查找差距和不足，进一步统一思想，提高认识。在民主评议过程中，学校要对教师的自我剖析材料要给予及时、公正的评价，既要充分肯定成绩，又要严格要求，对勇于查找自身问题,深刻剖析根源,做到自我完善的教师,要给予表扬鼓励;对自身存在问题遮遮掩掩，不能自觉查找的教师,要给予严肃批评，并帮助其提高认识、正视问题，重新进行自我剖析。学校还要把民主评议与社会监督结合起来，评议前，要广泛征求社会意见；评议中，要吸收社会监督员参加；评议后，要采取适当的方式在一定范围内听取社会意见。
二是据实通报评议情况。各学校要根据教师个人查摆剖析材料、领导评议、教师评议、社会评议等实际情况、征求意见情况和个人的一贯表现，进行综合分析，准确客观的提出对每位干部和教师的评议意见，要充分肯定成绩，指出存在问题，提出整改方向。在提出对每位干部和教师的评议意见后，学校要以书面形式如实向教师本人反馈，特别要明确指出目前存在的问题和今后努力的方向，并将评议意见装入教师个人师德档案。在这里，我想强调的是：学校对每位干部和教师的评议意见，决不能总结成绩时夸大其词，指出问题时轻描淡写，提出整改时简单笼统，要做到评议意见既要符合实际情况，又要公平公正公开，更要细致深入、具有很强的指导性。
4．形成自查报告
各校要在教师自查剖析、广泛征求意见和开展民主评议的基础上，形成师德师风自查报告。自查报告要充分反映本单位在师德师风建设年活动中，查摆剖析“有激情”和“守规矩”的实际情况，要有可操作性，简明扼要概述取得的成效，全面系统梳理存在问题，实事求是分析师德师风建设存在问题的主客观原因，特别是要对主观方面原因进行深入透彻的分析，进一步明确做好工作的努力方向、总体思路和主要举措。各学校要在6月25日前将自查报告上报教育局师德师风办。
（二）强化领导，讲究方法，师德师风建设力求实效
师德师风建设虽然是教育部门和学校的常规工作、常态工作，但它直接关乎教育的整体形象，各校必须高度重视，认真落实“一把手”负责制。查摆剖析阶段工作开展情况，直接关系到师德师风建设年活动能否达到预期目的。因此，各校“一把手”必须要做到全面了解情况，主动把握方向，科学指导工作，以高度负责的精神和严谨细致的态度，确保这一阶段工作取得实效。
1．继续深入抓好学习
虽然学习动员阶段告一段落，但实质学习并没有结束，只是形式不同。要在前段学习的基础上，按照“师德师风建设年”活动的总体安排部署，继续深入持久的抓好查摆剖析阶段的学习，学先进典型，记学习笔记，谈心得体会，写反思案例，把学习提高贯穿师德师风建设年活动的全过程。在查摆剖析阶段的学习过程中，各校要结合自身实际，将学习与提高教师自身素质、促进专业发展相结合，与提高教育思想认识、解决实际问题相结合，通过集中培训、专题讲座、心理辅导、座谈会、反思论坛等形式，创新学习方法，提高学习效果。同时，要加强宣传报道，以发简报、出板报、写标语、搞演讲等多种形式，进一步营造师德师风建设年活动的浓厚氛围。
2．开展批评与自我批评
在查摆剖析阶段，各校要正确开展批评与自我批评。紧紧围绕“三爱”、“四有”的活动主题和“有激情”、“守规矩”的重点问题，深入开展批评与自我批评。开展批评与自我批评时，要坚持原则，讲究方式方法，不回避矛盾，不纠缠细枝末节，不搞无原则纠纷，做到“四讲四不讲”，即讲觉悟不讲面子，讲法纪不讲私情，讲原则不讲关系，讲实话不讲虚话。干部和教师开展的批评，要坚持实事求是的原则，从团结的愿望出发，本着对同志、对事业高度负责的态度，敞开思想，畅所欲言，触及问题，分析原因，明确方向，做到不抓辫子、不扣帽子、不打棍子。干部和教师开展的自我批评，要能够认真查摆自己在“有激情”、“守规矩”和“强师能”等方面存在的突出问题；对组织指出的问题和同事提出的意见有正确的态度，做出客观实际的回答，做到讲真话、实话、心里话；对存在问题的原因剖析深刻、透彻，并提出具体的整改措施。
3．坚持即查即改
发现问题、解决问题是师德师风建设年活动的最终目的。要达到预期目的，就必须把边查边改、立说立行贯穿活动的始终。在查摆剖析阶段，干部和教师在“有激情”、“守规矩”、“强师能等”方面存在的问题已经查摆出来，为搞好整改提高创造条件。但对于这些问题，不要等下一阶段才集中整改，能够改正的要立即改正，要查摆一件，整改一件，真正做到边查边改，立说立行。同时，要从社会最关心、最不满意的方面做起，以边查边改的成效推动师德师风建设年活动的顺利进行。对社会的意见和建议，每位干部和教师都要正确对待，好的方面要继续保持和发扬，不足的方面要深刻反思，总结教训，认真整改。让社会看到，全县教师队伍通过“师德师风建设年”活动，出现的新变化，展现的新面貌。
篇3：再议教师的师德师风
教育的目的是促进人的发展和价值的实现。由于孩子上学以后在家里呆的时间远少于在校时间, 这个任务至少是要依靠家长和学校的教师共同协作完成。所以, 教师这个职业是崇高而重大的, 作为一名教育工作者, 除了具备相应的专业知识和专业教学方法外, 还应具备以下几方面的道德准则:
1、热爱教师职业。
作为教师, 应该有发自内心的自豪感和神圣感, 认识到这份职业肩负的责任和包含的光荣, 不要光用赚钱多少来衡量自己的价值, 教师职业蕴含的重大意义是用多少钱也换不来的。正如投身于教育工作的著名演员张铁林所言:现在有钱的人很多, 但并不是说有钱就可以做教育者。凡是树立教师理想的人, 都是勤于思考、爱读书、热爱知识、勇于探索的人。从心底要有一种热爱教师职业的思想感情, 有干好教师工作的决心和信心, 并付诸于实践, 不断总结, 做好自己的本职工作。
2、能够为人师表。
教师日常的言谈举止、思维方式、职业道德素养以及行为规范等对学生起到直接或者间接的影响, 教师只有以身作则, 品行端正, 才能在学生教育工作中取得应有的教育效果。只有教师具有正确的世界观、价值观、人生观, 对周围的世界、对社会、对人、对事保持一份积极、豁达的心态, 才可能将这种观念传达给学生, 从而对学生产生潜移默化的积极的影响。比如, 如果一名教师自己在上课时对学生说:现在谁还谈爱国呀, 谁还谈奉献社会呀?试问, 学生听了会做何感想, 孩子幼小的心灵没有好的养份滋润, 又怎么可能发展出热爱国家、热爱社会的情感呢?相反地, 如果教师是一名有着正确生活观念的人, 是一个有着从容、乐观、快乐心态的人, 他会教育学生, 我们不要幻想自己是什么大人物, 只要做好自己, 利用自己有限的能力服务社会、回馈社会就好了, 我们可以积极捐助灾区, 可以用小部分钱资助贫困学生, 帮助那些需要帮助的人, 在孩子的心灵里播种下公益的种子。这就要求教师必须加强自身修养, 要知道教师是园丁, 孩子是花苗, 施加不同的肥料就会长成不同的样子。
3、教导、引导学生。
把学生当作一个发展的个体看待, 而不是一个知识的容器。这要改变我国长期以来应试教育形成的教育模式, 要把自己教授的科目同学生的实际生活联系起来, 在上课时间把自己掌握的专业知识和经验传授给学生, 和学生一起探讨, 启发学生的思考, 增进学生的智慧, 解除学生的迷惑, 指导学生的实践。何时何地, 教师都要考虑到自己在跟一个和自己平等、但又非常需要自己指导的人打交道, 也就是要认识到自己是未成年人的师长, 他有什么不对的, 有什么理解不到的, 做不到的, 那是很正常的。比如, 我曾经听到一名教师在休息室里生气地跟别的教师讲自己的经历, 说在公共大教室上课, 没人打扫卫生, 环境太脏乱, 她看不惯就出来打扫, 结果学生都瞪大眼睛看自己收拾没人出来帮忙, 后来她气不过就跟他们说, 我的年龄可以做你们的奶奶, 如果你奶奶扫地你都不帮忙吗?在休息室里, 她大骂80后、90后们太自私、太懒惰。我很赞同这位教师用学生的奶奶来启迪学生的同情之心, 我想如果教师想批评学生可以郑重地批评, 没必要在背后骂, 也不能这样给孩子定性。其实很多学生只是因为不知道老师需不需要帮忙才坐在那儿不动的, 你讲出来就行了。
大哲学家罗素曾经设定了一个符合他理想的师生关系的原则, 他指出, 一个教师的必备品质是内心爱学生如同父母爱自己的孩子, 将学生本身看作目的而高于一切。我热切地支持, 也想要倡导这种情怀, 让孩子们整个未成年期在思考、探索未知世界的乐趣和成就感中生活, 将是一件多么美好的事情, 这也是教师在自己平凡的岗位和生活中为社会做的最有意义的贡献。
摘要：本文在素质教育日益被倡导和不断探索的时代背景下, 对教师师德师风提出新的诠释。
篇4：教师师德师风查摆剖析
关键词:师德师风 教师形象
“百年大计教育为本,教育大计教师为本”,教育是人类崇高的事业,师德是教育事业的灵魂。“人才的培养靠教育,教育的发展靠教师”。教师在传播人类文明,启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源等方面发挥着日益重要的作用,是教育事业的第一资源,是社会主义事业建设者和接班人的培育者,是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人,承担着历史的重任,肩负着崇高的使命。因此面对教育要为现代化建设及经济平稳较快发展提供强大人才保障和智力支持的新形势,面对人民群众和社会发展对教育改革发展的需求,面对全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育的新任务,建立一支高素质的教师队伍成为教育战线的一项重要任务。
教育是人育人的事业。即教师教育和培养学生成长的事业。作为教师这一特殊的职业,直接担负着培养下一代健康成长的历史重任,所以,师德比其他职业道德,有着更加强烈的典范性,高尚的职业道德和良好的教师形象是每个教师做好教育工作的先决条件,是时代的要求。树立良好师德师风,塑造良好教师形象对推进社会向前发展和整个国家的文明建设起着重要的推动作用,具有重要的现实意义和深远的历史意义。
一、爱岗敬业是师德的基石
敬业,就是敬重自己从事的事业,热爱自己的事业,专心致力于自己的事业,千方百计将自己的事情办好。爱岗敬业是中华民族的传统美德,是实现人生价值的重要途径,更是一种责任。对于教师来说,最基本的道德准则就是忠诚自己所从事的教育事业,社会与人民对教师寄予重望,因为“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”,学生本人和家长对教师也寄予很高的期望。教师被称作是太阳底下最崇高的事业,因为教师的责任是培养理想远大、热爱祖国的人,追求真理、善于创新的人,德才兼备、全面发展的人,视野开阔、胸怀宽广的人,知行统一、脚踏实地的人。要培养高素质的人才,教师必须具有全面的良好素质,而其中敬业精神是首要的、最基本的素质。在社会主义市场经济条件下,教师的价值取向、思维方式、行为规范、生活需求等,都普遍受到市场机制及其利益机制的驱动和社会各种思潮的冲击。因此,树立教师的敬业精神和良好的师德师风,已成为教育改革与发展中的一个必须面对和解决的重要课题。而敬业精神又包括责任感、职业感和事业心,因为这是良好师德师风的重要体现,也是教师职业道德所必须具备的。
1.责任感是师德师风的基础
教师的责任有三个方面。(1)对社会的责任,我们是在为国家为社会培养有用的人才,目前国家现代化建设正如火如荼地进行,我们就是要用自己辛勤的工作源源不断地为国家建设输送人才;(2)对家长负责,对教育工作的强烈责任感是一种高尚的职业道德情感,也是爱岗敬业和热爱教育的师德师风原则的具体体现。一个人只有当他感到自己所从事的职业对社会对人民有不可推卸的责任时,他才会全力以赴地去负责,家长把子女交给学校,交给老师,就是希望学校老师能把小孩培养成才,帮助他们学到各种知识,家长希望教师做到他们无法做到的事情;(3)对学生负责,学生来到学校应该是有所求,不管他们的目的如何,他们的行为如何,在这一点上,教师就应该想方设法,帮助他们发现自己的长处,让他们在知识、做人各方面得到发展。一个教师如果没有良好的师德师风,怎么担当得了呢?所以说从事教师工作的人,一定要有强烈的责任感,因为强烈的责任感是师德师风的基础。
2.职业感是师德师风的前提
社会上有许多种职业,其中教师职业最神圣最受人敬重。一个热爱教育、献身教育的教师必然对教师这一职业的重要性有深刻的认识。在这个职业中工作的人,如果没有良好的师德师风,怎么能够担当起社会的重托,怎么对学生的身心施加特定的影响?怎么为国家培养有用人才?有职业感的教师,他首先会把自己的职业与国家的发展、民族的振兴联系在一起。认识到自己的职业不仅仅是教书,而且是为国家培育新人。职业感让教师明确自己是一个接受社会重托、对学生身心施加特定影响的人。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师的一言一行,学生均喜欢模仿,这将给学生成长带来一生的影响。因此,教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样,凡要求学生要做到的,自己首先做到。坚持严于律己。教师只有形成强烈的职业感,才能发挥出人生价值,才能对社会有所贡献。因此,职业感是师德师风的前提。
3.事业心是师德师风的条件
事业心来源于职业感和责任感,是一种坚定的职业信念,是把自己所从事的工作上升到伟大事业的高度来看待和追求,不论遇到什么困难都坚信自己的选择。教育,是无私奉献的事业;教育,是爱的事业。我们选择了教育事业,就要对自己的选择无怨无悔,不计名利,积极进取,努力创新。只有不断地更新自己的知识,不断提高自身素质,不断地完善自己,才能教好学生。如果自身散漫,怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质,这就要求我们的教师特别是年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习,积极学习,不断开辟新教法。尽心尽责地完成每一项教学任务,不求最好,但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习,不断进取。教师的事业心就是坚信自己所从事的工作是崇高的事业,因而全身心地投入,这是热爱教育的集中体现,也是做好教育工作的强大动力。一个教师要成为好的、合格的教师必须要有强烈的事业心,这种事业心能使人有更高的境界,有更大的智慧,有更大的耐性,因此强烈的事业心是师德师风的重要条件。
二、爱学生是师德的核心
在当前大变革大发展的时代,人民群众进一步期待着良好的师德师风,教师和教育工作者应该以爱与责任为核心。一个人最崇高的爱是爱别人,一个教师最崇高的爱是全身心地去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职,是教师职业道德的核心,也是对教师职业道德评价的重要标志。许多教育家都指出,没有对学生的爱就不会有真正的教育,爱是教育学生的前提。教师要提高教学质量,使学生各方面取得优异成绩,“爱心”就是前提。“以己之爱,启他心灵。”教师要真诚地热爱学生,视之为子女,以满腔热情教育学生,用爱营造平等、民主、温暖、和谐的学习氛围。用爱关心、爱护、教育、帮助学生,使师生之间以诚相待、坦荡无间。所以教师要真心实意地关心学生,充分尊重、信任学生,严格要求学生,坚持教育面向全体学生,平等待人,因材施教,平时注意全面了解学生动态,经常找他们谈心,交流思想,增进感情,教师只有内心充满对学生的爱和尊重,才会事事从学生的利益出发,处处为学生着想,维护他们的自尊心。在他们需要帮助时伸出援助之手,发掘他们的闪光点,在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光,帮助他们增强自信心。只有这样,学生才能主动接近教师,教师才能真正了解学生。
2008年五四青年节前夕胡锦涛总书记与北京大学师生代表座谈,勉励广大教师要加强师德修养,淡泊名利,甘为人梯,认认真真教书,扎扎实实治学,带头营造良好的学术风气。今年五四青年节前夕胡锦涛总书记到中国农业大学与师生代表座谈,殷切希望教师要注意把教书与育人结合起来,帮助学生德智体美全面发展。这充分体现了党中央国务院对广大教师的关心和鼓励。师德建设还面临许多新情况、新问题需要研究解决,比如,关爱学生与管理学生的关系,为人师表的关系,教书育人的关系,道德自律与规范他律的关系。教师必须站在战略的高度,积极推进观念创新和制度创新,以爱与责任为核心,不断探索适应新时期师德建设的新内容、新方式、新手段,以适应教育事业发展的需要。同时教师的爱能拉近师生间的距离,是增强师生关系的润滑剂。教师尊重学生,爱学生,不仅意味着最终赢得学生的信任和拥戴,提高教育的功效,也还意味着教师能虚心地向学生学习,在教与学的过程中,与学生一起成长,共同进步。有爱才有未来,有爱才有希望,作为教师,得学生之心,必得学生之拥戴,让爱在平凡事业中升华。
三、为人师表是师德的灵魂
纵观教育发展进程,“为人师表”可谓是师德话题中永恒的主旋律。“师表”意思是指学习的榜样。为人师表是对教师的要求。随着时代的发展,社会的多元化随之带来了教育的多元化,教师对社会公众的影响越来越广泛,公众对教育的要求也越来越广泛,越来越直接。“为人师表”的内涵正从原来的以教师为中心的刻板的“师表”向多元化转变。为人师表是任何国家、任何时代、任何学校对教师提出的基本要求。它既是一个具有历史意义的命题,又是一个具有现实意义的命题。
除了父母,教师与学生相处时间最多,教师的言行举止对学生影响极大,尤其是行。要求学生做到的,首先自己在做到,要求学生不做的,自己坚决不做。表里如一,言行一致,才能为人师。教师在教育中的示范作用是巨大的,学生总是以老师作为模仿效法的对象,老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印,对学生的成长起着潜移默化的作用。加里宁有这样一段话:“教师每天仿佛都蹲在一面镜子前,外面有几百双精细的,富于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛,在不断地盯视着他。”因此,教师必须十分注意自身的修养,严格要求自己,把做人与育人统一起来,时时处处做学生的良好榜样,以大方得体的仪表,稳重端庄的举止,亲切和蔼的态度,文明礼貌的语言,严谨持重的行为和高尚的道德情操等,形成一种无声无形的教育动力,去感召学生,启迪学生,最终达到为人师表,教书育人的目的。
四、不断进取是师德的生命
如果说高尚的师德是做好教育工作的动力,是提高教师素质的基础的话,那么精湛的业务则是提高教师素质的关键。随着应试教育向素质教育的转变,教师首先要树立以全面素质为基础,以能力为本位的教育思想,要把单纯的以传授知识为目标转变为以培养学生的创新意识、创新思维和创新能力为目标,使学生学会学习,学会做事,学会生存,学会发展,真正成为学习的主体。黄炎培先生早就主张:职业教育的教学原则应是手脑并用,做学合一,理论与实际并行,知识与技能并重。教育科学技术的迅速发展给教师在业务方面提出了更高的要求:一个合格的教师不仅要精通教育理论,具备稳健扎实的教学基本功,还应该在以下几个方面下工夫:
1.不能满足于已取得的学历和掌握的知识,“为人师表”,就要有持之以恒的学风,过硬的学习能力。要教学生学会学习,教师首先要学会学习,教师不能只放电不充电,学会学习是教师“以素质育素质”的需要,更能以孜孜不倦的学风感染学生,从而使学生养成好学之风,进而增强学力,树立终身学习的理念。正如大教育家陶行知所言,“好学是传染的,一人好学,可以染起许多人好学。就地位论,想有好学的学生,须有好学的先生。好学的教师最为重要。唯有学而不厌的教师才能教出学而不厌的学生”。而教师更应主动地进行知识的更新和“充电”,自觉拓宽知识领域,了解所教学科的发展动态和各学科之间的相互联系,将最新的、最实用的知识和技能传授给学生。
2.从事职业教育的教师必须具备较强的实践能力,这也是素质教育的一个重点。许多青年教师大学毕业后直接到中专任教,缺乏实践经验,因而,很有必要让他们多到现场参加锻炼,由教学一面手,转变为一专多能的复合型教师,并向既具有教师资格又具有专业技术能力的“双师型”努力。
3.广泛地使用以计算机多媒体为代表的现代教育技术是教育自身发展和改革的要求,也是实施素质教育所不可缺少的一环。任课教师必须尽早掌握、使用和开发现代化教育设备的知识和技能,为使用校园网,发展现代远程职业教育奠定基础。
4.不断学习和进取,提高教师思想素质。知识经济时代需要一支具有崇高职业道德和创新精神的高素质的教师队伍。而教师素质的提高必须坚持学习。(1)要学习马列主义、毛泽东思想、邓小评理论,不断提高自身的业务理论的能力与水平。在学习中实现对精神境界的高层次的追求。从而不断决定自己的共产主义信念。(2)加强教育理论的学习,教师继续教育学习,提高学历层次,都是新时期的需要。二十一世纪是科学技术时代,特别是信息技术时代。当今科技迅猛发展,知识经济日见端倪,综合国力的竞争,实质是人才竞争。教师只有不断学习新知识,不断更新自己的知识结构;才能适应教育改革发展的需要。陶行知说:“不懂科学的人便不能做老师了”,不求进取的教师将逐渐被淘汰。前苏联教育家马卡连柯说过:“学生能原谅教师的严厉,刻板甚至吹毛求疵,但不能原谅教师的不学无术?”教师要给学生一杯水,自己就要成为一条常流常新的小溪。教师们一方面贡献自己的知识,另一方面又像海绵一样,从群众中,生活中和科学中汲取一切优良的有用知识,然后再把这些知识贡献给学生。高超的学识本领不仅是教师自我完善的基础,还是从事教学工作的保证,更是教师树立教学威信的源泉。面对日新月异飞速发展的世界,教师不能墨守成规,故步自封。现代社会和现代教育的急剧变革向教师提出挑战,要求教师承担多重角色,要求教师具有多方面、综合性的能力,因此,教师应树立起“终身学习”“永远探索”的思想,应该有天天学习,天天进行再教育的意识,时时不忘完善自己的能力,在教育实践中,潜心学习理论,运用理论,钻研业务,掌握现代科学知识,发扬探索和创新精神,为教育事业不断攀登和实现教师的人生价值,所以说不断学习与进取是师德的生命。
总之,师德不是简单的说教,是一种精神体现,是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。师德需要培养,更需要内化,作为一个教育工作者,要树立良好的职业道德,时时以育人者的标准严格要求自己,努力塑造好自己的人格,处处为人师表。要认真钻研教育学、心理学、人才学,关心现代信息,相互交流,相互学习,博取众长,使自己的学识专精博览,以适应两型教育的要求,愿我们的教师做师德的践行者,甘守清贫,敬业爱岗,默默无闻,乐于奉献,真正做到教书育人。
教育是百年大计,人才是强国之基,教育工作者肩负的责任,既是现实的,又是历史的。现实的责任是让学生成才,历史的责任是让中华民族长治久安,所以我们的教师要既教书又育人,教书给学生以知识,育人给学生以良知,教书育人的最佳成果是让学生的身心得到全面发展。要在发展中创新,创新中发展,把传统与现实结合起来,面向世界,面向未来,用人类创造的一切文明成果,着力塑造教师的新形象,以适应新时代和新要求。
篇5：教师师德师风查摆剖析
工作总结频道为大家整理的教师工作总结题目：师德师风查摆问题，供大家阅读参考。
从6月8日至6月14日，我校认真扎实地开展了师德师风活动 第二阶段的工作，经过这一阶段的学习，我们明显地感到教师们的精神面貌、工作作风都有了很大的转变。现将第二阶段工作情况总结如下:
一、活动方法：
1、及时总结，精心布置
为了组织开展第二阶段师德师风学习，我校领导高度重视，组织召开了师德师风领导小组工作会议，安排布置下一阶段工作要求，召开第一阶段工作总结会议，对第一阶段学习情况进行了总结，并为下一阶段的师德师风工作进行了精心布署。
2、积极宣传，营造气氛
为了营造全校师德师风建设舆论氛围，我校开设了师德师风建设专栏，学习橱窗，学习园地，将学校师德师风建设中涌现的先进事迹、学习资料、优秀做法公之于众。校门口张贴了《中小学教师职业道德规范》和《教师师德师风承诺书》，办公室悬挂教师十不准。
3、开展活动，查找问题（1）积极开展各项评议活动。
首先，组织教师进行自查，对第一阶段总结，写出学习心得、体会。其次，组织召开师德师风家长座谈会，召集50名家长代表，发放50份测评表，收回50份。学生民主评议会，学生代表50，发放50份测评表，收回50份。广泛征求了意见。同时，建立师德师风建设意见箱、公布申诉电话，接受群众监督。（2）查找存在问题，剖析自己，撰写自评材料。
要求每位教师对照自身实际，进行深刻的自我剖析和反思，查找师德师风上存在的问题，自我反思，找出差距，分析原因，写出体会文章，提出下一步计划和整改打算，为师德师风建设的整改和提高准备素材。（3）反馈评议意见
学校师德师风领导小组，对教师及时进行民主评议，反馈。反馈结果既肯定了成绩，又指出了问题，分析了原因，提出了整改意见和整改方向。对个别不能很好履行教师职责，违反师德规范的教师，进行批评教育，帮助其提高认识，改正错误。
二、存在的主要问题：
通过这一阶段师德师风学习，广大教师查摆和分析，以及学校了解情况，总结起来还存在以下不足之处： 第2/4页
1、个别教师对师德建设认识不明确，重视程度不够，认为业务优秀就是合格教师。
2、个别教师在家校联系上做得不够，只强调学校教育，不注重
与家长沟通，造成教育效果低。
3、个别教师缺乏事业心，不钻研业务，不喜欢动脑，常规工作完成不好。上课心不在焉，上课时接打电话，吸烟，对所教学科不认真负责，成绩不理想。
4、个别教师对学生缺乏爱心，教育教学方法简单粗暴，偏爱尖子生，冷漠中下生，歧视后进生，有的教师根据学生成绩排座位，有的教师出现体罚或变相体罚学生现象，影响学生的身心健康。
5、个别教师课堂上不认真授课，排挤差生，随意挖苦学生。
6、个别教师工作作风松散，办事不讲原则，服务意识不强，工作质量不高。
7、个别教师对学校的政策缺乏理解与配合，教师之间缺乏团结合作意识。
8、有的教师仪表不整，举止粗俗，言语脏污。有的教师自由主义意识强，时间观念淡薄，不能遵时守纪。
三、活动效果：
通过第二阶段师德师风学习，大家从自己以往的教育教学活动中深刻反省自己的教育教学行为。每位教师都写出了一篇篇内容深刻、资料真实的个人剖析材料和总结，体现了教师把学习活动与转变老师作风结合起来，促进了教师工作作风的转变；把学习活动与提高教学质量结合起来，增强了教师们的责任心；把学习活动与提高教师业务水平结合起来，提高了教育教学水平。通过这一活动，使教师更加认识到作为一名教师，应以身作则，以德
服人，以德立教，不断塑造鲜活、生动的人格魅力热爱学生，建立平等、的和谐的新型师生关系，让每一名学生都得到充分的发展。通过学习，全校广大教师进一步端正思想、规范言行，增强使命感和责任感，做到敬业、爱岗、严谨、务实，真正树立起平等宽容的学生观、博学多才的教师观、求真务实的治学观、言传身教的育人观和全面发展的质量观。
篇6：教师师德师风自我剖析
自 我 剖 析
田黄镇中心小学
xxx
2017年10月
总书记指示：三寸粉笔 三尺讲台系的是国运、系的是未来。作为一名小学教师，我们是教育的基座，只有夯实基座，摩天大楼才能平地起，只有不断反思自己，质疑自己的业务能力，才能不断进步。我认为在本次学习中我存在下列一些不足之处: 本人这学期担任一至五年级年级的音乐课。如今小学一年级学生在音乐方面具有很强的能力，学生演唱音准十分准确！我在音乐课上使用创造性音乐活动教学，把基本的音乐理论和技能交给学生，但是在音乐欣赏和合唱指挥方面做得还不够，以后在这个方面还要加强。
首先，爱岗敬业上做得不够突出。近年来，狭隘地认为自身素质还可以，考试考核我都能应付，逐渐放松了对专业的钻研。
其次，工作皮沓，主动意识不强。有时对待一些中心工作抱着保持原有的态度，不愿深入，存在求稳怕乱思想，不愿接受新的思想，新的方法，遇事不愿多想，心想反正上有领导，领导咋说我咋办，肯定错不了。
第三，工作协调性差。总认为自己能做好的事情不必劳驾他人。
第四，平时不注意自身形象，不拘小节。说话随口无心，想说就说，不分场合，对象，谈话不注意方式方法，易与同事造成一些隔阂。
第五，要求学生过于严厉，存在歧视后进生的言行。
第六，关心。帮助他人做得不够，与他人的谈心交流，沟通较少，做了许多自认为是不错却得不到别人理解的事。
第七，情绪易激动，言行有时过激，自控能力不强。
以上不足之处，恳请各位领导，同事多多批评指正。因此，在今后的工作中我们一定要以“致富思源，富而思进”为动力，加强学习，振奋精神，努力完成本职工作。一是加强学习，切实提高思想和工作水平，首先是加强理论学习，其次要广泛学习经济，政治，法律，科技，历史，文化等方面的知识；二是从严治教，加强自身建设，进行教学上的改革，努力教育好我们的学生----祖国的花朵，三是振奋精神，以百倍的干劲投身于社会主义教育事业。
理想的音乐教师应该是音乐艺术与教育艺术相结合的专家，既具有丰富的教育、教学经验，又具有良好的音乐基本技能、丰富的音乐知识，在教学品格，教学技能、教学观念、教学方式、教学手段、教学心理等诸多方面具有独特的素质。
篇7：教师师德师风个人剖析材料
回族镇王东小学 高玉辉
通过参加我校“三平精神”师德师风的学习教育，使我对师德师风教育的重要意义有较明确的认识，对教师职业道德规范内容更加熟悉。现对照“三平精神” 和《教师法》、《中小学教师职业道德规范》的要求，结合自己多年来的教育工作表现，作自我问题剖析如下：
一、存在的主要问题
1、在热爱教师的职业方面表现要更加突出。我平时扎实工作，爱岗敬业，认真上课，努力学习，勇于创新。虽然我很清楚地知道，热爱教师的职业是做好教育工作的前提，但是在教育工作中与有经验的教师相比自己做的还不够。
2、在教育教学理论方面学习不够坚持。我经常学习教育教学理论，天天学习新课程理念，积极参与实验活动，经常与本组教师探讨相关的问题。同时，还撰写相关的实践论文、案例、说课稿和教学设计，以便不断提高自己的教学业务水平。而这些都不是经常性和自觉性的，这都是为了完成任务。现在深入剖析起来，要想不断适应教育形势的发展，成为一名合格的新时代教师，就得必须不断地加强教育教学理论学习，使自己的业务水平能尽快的提高起来。
3、在关心学生，热爱学生方面再耐心些民主一些。平等民主对待学生是做好教学工作的一个关键，教师与学生是平等的，这一点大家都认同。但是，我自己有时上课时，学生不听话，因缺乏耐心民主，也常训学生，现在仔细回想起来，对待学生（特别是调皮学生）确实要再耐心些。
4、在教学工作方面不敢勇于创新。本人虽然能运用新理念来指导教学实践工作，探索科学的教学方法，提高自己的教学能力。但是，目前自己的教学思想和方法还是有点滞后，课堂上还是为能完成教学进度，而突略对学生各方面发展的训练和培养，没能真正地做到放手给学生，让学生真正地成为课堂的主人。同时，自己思想认识还放不开，总是顾虑太多。另外，对待学生更加“爱心、细心、耐心”些。比如有时对待学生的错误，再多些循循善诱的教育，使其改正错误.二、存在以上问题的思想根源
1、思想认识不太高，对学习教育教学理论不够深入、坚持，对理论指导实践的意义认识不太足。还有理论学习不能够与实践紧密结合，对理论联系实际的精神实质认识不足，在学习中没有能够很好地结合自身实际与学校情况进行有效的反思。
2、爱岗敬业精神不够，缺乏刻苦专研精神和态度，工作中不善于总结经验和反思，服务意识不高，缺乏耐心和责任心，思想懒惰，缺少时代的使命感和高度的责任感。
3、爱心没有很好的培养和树立，因而缺乏爱心的激发、永保爱心不够而出现敷衍塞责现象。
4、忽视了家长在教育方面所起的重要作用，忽视了三位一体的教育策略的重要性，使自己的工作不够主动，与家长联系、沟通得比较少。
三、今后的努力方向
1、端正学习态度，自觉、主动加强理论学习。
第一是要加强对教育经典著作的学习，不断充实自身的教育理论意识；
第二是要加强对新课程理论的学习，切实转变教育观念，不断适应时代教育形势发展的需要；
第三是要在学习中做到结合实际深入思考，并能利用理论来指导实践工作。
2、在工作中要严于律已，以身作则，真正做到为人师表。保持平和心态，不要过于急燥。在对待学生方面，要做到平等、公正的态度。特别是对待困难学生要有耐心，有恒心，对待不听话的学生，可以采用一些比较随和的办法，别让师生关系僵化，因为这样的效果就不大好。因此，要时刻为人师表。
3、在工作过程中，虚心听取学生们的意见和建议，提高自身的教育意识，增强自己敢于同不良现象做坚决斗争的勇气，树立良好教师的自我形象。
学为人师，德为世范”本着教师职业道德规范的要求和自己一年多教学体验，作如下分析：
一、充满激情是做好教学工作的前提。一年多的教学体会让我深深体会到，教学工作中首先要教师充满激情。一堂好课，如果没有老师的激情，难以在课堂上营造出一种充满活力的氛围，学习没有积极性，教学效果是达不到的，要充满激情，首先必须热爱教师这份职业，并且要爱学生。正如教与学是互长一样，教师与学生之间应该达到心灵的共鸣。
二、关心学生、热爱学生、平等对待学生是做好教学工作的一个关键。以往有的教师对待不听话或顽皮的学生，常常
是训斥、折板子，现在不行了，教育学生的方式应该注意方法，要使学生热爱你的课，首先必须使学生喜欢你这个老师，教育工作者与学生是平等的，这一点大家都认同，现在有少数教师总是忘不了这一点，家长作风盛行，以学生为敌人，吆喝，训斥学生的事情时有发生，我自己有时上课时，学生不听话，火气也很旺，也常训学生，不过常采用的是思想教育式的方法，后来才体会到，有时可以采用一些较随和的办法，别让师生关系僵化，因为这样的效果是不大好的，有的时候，有的班级我用的是善意的批评，学生可以用心感觉得到，学生会用一种敬意的目光很快接受你的意见，学生比较敏感，他们希望得到老师的注意、关心、爱护，也希望得到老师的尊重，光不打板子，不体罚学生，仍然是一个不合格的教师。
三、刻苦研究业务，精通教学业务，这是非常重要的。所谓“师者，传道授业解惑也”，只有精通业务，才能将正确的知识传授给学生，而不致于误人子弟，教师必须给学生传道、授业、解惑，倘若学生给你提出的问题你总是不能很快准确地回答，在学生心中的
威信也就完全丧失了，学生对你没有信心，极有可能对这门课也就没有了信心，你这门课还怎么教，另外，只有精通了自己的业务，自己上课的效果很好，学生开心，自己也觉得充实，我们会感到自己好有成就感，才会真正的体会到教学的乐趣。
四、有一句话说到：如果是品德最坏的人，那么也就是最危险的人，我们现在提倡素质教育，一方面要教授学生的知识，另一方面要教会学生如何做人，如何塑造自己是一个有修养的人，所以在教学过程应该注意德育，从我自己的专业角度来看，我学的是历史专业，可以通过历史课的熏淘，培养学生的爱国主义思想。
篇8：汉语国际教师师德师风的培养
关键词：汉语国际教师,师德,师风
新中国的对外汉语教育始于20世纪50年代, 对外汉语教师的教育培训则开始于20世纪60年代。进入80年代后, 来华学习的外国留学生规模迅速增长, 对外汉语教育事业迅速发展。尤其是进入21世纪, 随着我国综合国力的迅速增强和国际地位的提高, 来华留学的外国学生和各国学习汉语的人数迅速增长, 据中国高等教育委员会的统计, 2010年, 全年在华学习的外国留学人员达265090人, 据预测, 到2020年全国外国留学人员数量将达到50万, 届时中国将成为亚洲最大的国际学生流动目的地国家。
汉语学习人数的增加, 对汉语教师的需求量越来越大。为适应这一形势的需要, 2007年3月, 国务院学位办发布了关于《汉语国际教育硕士专业学位设置方案》的通知, 并设立了24所试点院校招收汉语国际教育硕士专业学位研究生, 专门培养适用于新形势的汉语国际教师。《方案》对汉语教育硕士的培养目标提出了明确规定:培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的跨文化交际能力, 适应汉语国际推广工作, 胜任多种教学任务的高层次、应用性、复合型专门人才。
和普通老师一样, 汉语国际教师首先要做好教书和育人的工作, 即教会外国留学生说汉语、掌握汉语基本知识。由于所面对的教学对象具有特殊性, 对于汉语教师, 要求拥有比其他教师更高的素质。即在给外国留学生传播中华语言文化知识的同时传递责任和关爱, 向世界各国展现中国当代教师良好的师风和师德。
中国传统教育始终强调“言传身教”。一个老师在传授专业知识的同时, 其职业道德、生活态度也在潜移默化地影响着学生, 对中国学生如此, 对外国学生亦如此。对于外国留学生, 汉语教师的言传身教体现在以下几个方面:
一 开阔的眼界
汉语国际教育是一门研究如何把汉语进行最有效的国际推广的学科, 这个专业所培养的汉语国际教师要具有宽阔的国际视野, 不能只做井底之蛙。能够站在国际舞台上考虑汉语教学工作, 始终将自己的工作与汉语国际推广这一国家和民族的事业联系在一起。
二 高尚的品德情操
“师也者, 教之以事而喻诸德也。”学生从教师身上学习到的, 不仅仅是专业的知识, 还有优良的道德情操。
较之传统大学教育, 汉语国际教育的对象具有特殊性:外国人。外国学生主要学习汉语及中国文化, 在学习过程中会逐渐形成对中国社会的初步印象, 之后会把自己对中国的印象传递给周围的人, 从而影响这些人对中国的印象。外国学生学习期间, 接触最多的就是他们的汉语教师, 学生对中国、对中国人的印象很大程度上都与汉语教师的言行表现有密切的联系。
“外交无小事”, 汉语国际教师教授汉语, 传授中国文化, 代表了国家的形象, 在师德师风和教学业务上的要求也更高。在这个特殊的岗位上, 我们应时刻铭记:汉语国际教师代表的不仅是自己, 还代表了祖国。在品德和情操上应更加严格地要求自己, 注意自己在教学和生活中的一言一行。
三 宽阔的人文情怀
外国学生到中国学习, 都会面临跨文化交际障碍。为了能让外国学生尽快克服“文化休克”现象, 尽早融入学校生活, 除了日常汉语教学活动, 汉语国际教师还应带领他们走出课堂感受中国社会, 感受中国传统文化。如参加中国人的婚礼、品尝中国美食、景点文化游览等;积极动员组织学生参加校内外活动和比赛并给学生悉心指导;帮助刚来学校学习汉语的外国学生交朋友, 与中国学生结对子等。此外, 还应积极关心学生身体、心理的健康状况。留学生中大部分是年轻人, 又常年生活在国外, 加上语言文化上的差异, 他们在心灵上可能会感到空虚、孤寂, 思想、心理上的问题与生活问题一样不容忽视。汉语教师应该在学校与学生之间搭建沟通的桥梁, 在心理、生活、学习上多方面为学生解答、咨询。
四 正确的从教心态
正确积极的从教心态是汉语国际教师的必备品质之一。一名合格的教师首先应该具备人格魅力, 要想得到学生的喜爱, 自己必须先喜欢上学生。汉语国际教育是一项崇高的事业, 同时也很艰苦, 尤其派往国外时需要汉语教师在完全陌生的环境中独立工作生活, 承担各种有关汉语、汉文化活动的组织工作, 良好的心理素质显得尤为重要。
汉语国际教师的专业知识固然重要, 但师德师风的培养也不可或缺。师德师风的工作做得扎实, 将为国际汉语教师队伍的长期稳定发展提供积极的精神保障。
参考文献