园内幼儿智力竞赛

园内幼儿智力竞赛（通用3篇）

篇1：园内幼儿智力竞赛

北城幼儿园除四害制度

北城区幼儿园

加强组织领导：提高职工健康意识，预防传染病的发生，降低四害密度，加强对除四害的工作力度，决定成立领导小组。领导小组成员有：组长;副组长;组员;

除四害制度

1、除四害工作坚持以标本兼治、以本为主的综合防制方针，各项防四害设施齐全，消杀措施善，四害蘖生地和四害密度得到有效控制。

2、有专（兼）职除四害工作人员，有专业人员的指导下负责定期的除四害消杀工作，责任落实，工作经费有保证。

3、单位应当进行经常性除四害活动，并按照当地街道办事处、乡镇人民政府、村（居）民委员会的要求参加统一开展的清除四害及其孳生场所的活动。无力自行落实除四害措施的单位和个人，可以委托消杀站有偿代为消杀。

4、经常开展灭蝇、灭蟑、灭蚊、灭鼠活动，灭蝇重点在4—11月，灭鼠重点在春季和秋冬季，灭蟑、灭蚊在4—9月，通过落实各项措施，消杀设施到位，以达到巩固灭鼠、灭蝇、灭蟑成果的目的。

5、在食品加工经营场所内用器械除四害，不得使用药物。其他场所除四害注重科学合理用药，不使用国家禁用的药物。

6、除四害工作资料填写完整，监督监测等数据可靠，能够充分反映日常工作情况。

篇2：完善园内管理,争创优质幼儿园

一、建章立制, 实现规范化管理

在教育局等有关部门的支持下, 我园办理了非企业法人登记、组织机构代码, 明确了保障教职工待遇的具体做法, 与教职工签定了责任书, 明确双方的权利和义务, 完善了办理五险一金的相关手续, 于2012年2月底为全园教师交纳了保险费用, 解决了长期以来困扰教师的问题, 减少了他们的后顾之忧, 以便他们能全心投入到幼儿教育工作中。

如何让师生吃饱吃好是我们亟待解决的问题。在学前教育科的帮助下, 我园得到了实验幼儿园的大力支持, 每周五县实验幼儿园都会把经过合理搭配的带量食谱转发到我园, 保健教师还为我园教师做合理膳食的培训, 为今后科学安排幼儿的膳食提供保障。同时, 我们还实行师幼分餐制度, 即为教师制定单独的食谱, 确保幼儿和教师都能合理膳食。此外, 我园还成立了“幼儿膳食委员会”, 各班选一名家长参与到幼儿食谱的制定中, 定期召开膳食会议, 家长的参与对我园的伙食质量起到了监督作用。师幼膳食问题的解决, 拉近了教师、幼儿及家长之间的距离, 为今后工作的开展提供了帮助。有了广泛的支持和鼓励, 我们再制定出适合本园的管理制度, 管理制度的出台为幼儿园的管理和发展提供了保障。

二、搭建平台, 强化教师队伍建设

1.开展多形式的培训评比活动

首先, 针对新教师, 我园制订了集体培训计划:一是上岗前培训, 学习幼儿一日的生活常规及带配班一日工作细则, 熟悉工作内容;二是观摩学习, 定期观摩指导, 使教师掌握专业技能, 较快胜任工作;三是学期教学展示, 通过观摩展示、自评及互评等环节, 逐渐提高教师选择和设计教育活动的能力。其次, 为了提高全园教师的专业素养, 对他们进行“音、艺、语”的过关培训, 帮助每位教师掌握唱歌、跳舞、声情并貌讲故事等技能, 在期末时举行比赛, 为教师提供展现实力的舞台。再次, 我们还开展了“自制桌面玩具、教玩具、体育器械”的评比活动, 在评比活动的鼓舞下, 教师带领学生制作玩具、编排舞蹈, 教师的能力得到了发展, 学生的热情也被调动了起来, 全园一片其乐融融的景象。

2.通过观察记录积累教学经验

观察记录是对教师教育实践过程的回顾, 为此, 我们选择和确立的观察记录力求做到确实能解决教师的困惑, 准确分析记录, 引起教师深入地思考, 帮助他们举一反三, 引发实践尝试。教师在相互研讨中, 既了解了幼儿社会性教育活动的教育方法和教育策略, 又掌握了观察记录撰写的方法, 使自身的技能在积极的研讨中得到进一步提升。

3.创新评价体系, 促进教师自主发展

以往我们对教师的考核评价仅仅局限在对一日工作中的工作纪律的抽查和学期末的评议等方面, 此种评价不能起到时刻监督和促进的作用, 限制了教师自身的发展。为了更好地调动教师的积极性和促进教师发展, 我园以《连云港市幼儿园一日活动常规实施细则》为标准。细致地评估班级一日活动质量, 制订了具体的实施办法及细则, 细化了一日活动中各个环节的要求和标准, 通过近一个学期的实施, 我们发现, 教师的教育理念更新了, 实践能力增强了, 对主题的评析水平提高了, 学习的自觉性也增加了。

三、争创省优, 打造更高教育品牌

为了推动我园的进一步发展, 我们还在硬件设施、幼儿管理理念等方面下大功夫。第一, 我园加大了硬件投入, 进一步改善办园条件。本学期初园内投入资金30万余元对园舍进行重新粉刷, 增添现代教学设施, 为每个班级配备了电脑和投影仪, 铺设了近千平方米的塑胶场地, 添置了玩水池、独木桥等玩具, 购买绘本图书2 000余册。第二, 我园的理念是尊重幼儿。遵循幼儿的学习特点和认知规律, 以游戏为幼儿园的基本活动, 我国为幼儿设置了各类区角, 各班还备有皮球、沙包、跳绳等体育游戏器材, 充分保证幼儿每日3小时的游戏活动时间, 倡导寓教育于生活、游戏之中, 杜绝幼儿教育小学化倾向。第三, 我园严格按照《连云港市幼儿园一日活动常规实施细则》中的要求, 对保教、保育人员进行岗位培训, 确保幼儿活动的安全有序开展。

篇3：园内幼儿智力竞赛

【关键词】幼儿园；生活；适应训练

从家庭走入幼儿园，在一种新的陌生的环境中生活，是幼儿心理发展中的一大转折点。他会遇到很多的问题：没有爸爸、妈妈、没有熟悉的人，只有陌生的老师和同龄的小朋友，没有人整天围着自己转，相反，吃饭喝水、玩玩具等都得等待和排队。因此，幼儿入园后往往有很多不适应，如哭闹、不愿意上幼儿园、吃不好、睡不香、甚至生病等。父母如何帮助孩子顺利地迈过这艰难的一关呢？

一、幼儿初入园时产生不适应的原因

1．情感上不适应

幼儿到幼儿园里，与他交往的对象是陌生的幼儿和教师，他要和他们一起游戏、上课、进餐、休息，于是感到害怕、孤独、没有安全感。心理学家马斯洛曾指出：“生理需要和安全需要是人最低级、最基本的需要” 。幼儿在幼儿园里没有安全感，到处都是陌生的人和环境。中午也没有妈妈陪着自己休息，没有了妈妈讲故事，没有了爸妈的呵护和关爱，孩子一天的时间都要和爸妈分离，对家人产生强烈依恋。

2．生活习惯不适应

幼儿在家里很自由，他什么时候吃饭喝水，什么时候休息、玩都可以自己选择，而在幼儿园，需要上课，有严格的作息制度与家里截然不同，所以刚入园的孩子很不适应一日生活常规。

3．幼儿能力不适应

在家里，由于孩子的年龄小，所以家长在日常生活中，一般喜欢包办代替，孩子的吃喝拉撒睡全由家人操心，以致于有些孩子不会穿脱衣服，不会拿勺吃饭，不会系鞋带，不会自己上厕所，有时尿床，尿裤子，生活自理能力较差，适应不了幼儿园的生活。幼儿在幼儿园感到特别无助，无能为力。

4．集体生活不适应

在幼儿园里，老师要面对班里几十个孩子，不可能像妈妈一样在他周围跟着他转：小朋友都有自己的个性，老师也不会像家人一样顺着他、依着他。而现在的家庭都是独生子女，孩子是家里的小皇帝、小太阳，被大人宠爱、娇惯。因此，多数孩子在家中一直处于核心地位，唯我独尊，比较任性，平常和别的小朋友交往比较少，他不懂得怎样与小朋友友好相处，不知道怎样跟陌生的老师相处。幼儿的“绝对核心地位”被改变，所以心理上感到失落。

二、帮助幼儿尽快适应幼儿园生活的对策

1．心理准备，熟悉幼儿园

幼儿入园前，家长要带幼儿到幼儿园走一走、看一看、玩一玩，让幼儿熟悉那里的环境。这个熟悉过程非常重要，作为家长，无论多忙，都要抽出时间去幼儿园陪孩子玩玩。有可能的话，可以请已入园的小朋友到家里来玩，向孩子介绍幼儿园的情况。另外，还要带孩子认识自己班级的老师，这样可以让孩子与老师建立一种初步的师生感情。最后，可以让孩子认识一下自己所在的班。看一看活动室里的玩具、图书、桌椅等，休息室里的小床，盥洗室里挂毛巾、放水杯的标记……这样可以激起孩子入园的欲望，使孩子入园前对幼儿园就有个美好的印象。要注意：家长平常不能说“再淘气就把你送幼儿园，让老师好好管管你”对之类的话，让孩子会对老师产生一种惧怕心理，以为幼儿园就是惩罚人的地方。对幼儿要进行正面的入园教育。让孩子对幼儿园有好的印象，幼儿教师有很多本领，可以教他唱歌、跳舞画画、做游戏、做实验等等。

2．生活自理能力准备

要求幼儿在入园前一个月或两个月里，按时起床，按时进餐，按时休息，使幼儿生活有规律，有节制，与幼儿园的生活习惯一致。特别是中午要午睡，有很多孩子在家没有午休的习惯，所以很多孩子入园后，最大最痛苦的就是中午睡觉。其他小朋友睡觉，他也不能讲话，只能躺床上，或者坐小凳子上等着小朋友睡醒。我就碰到我很多这样的孩子，中午睡觉成为他们入园最恐惧的事情。试想如果我们大人不愿意睡觉，不瞌睡，还必须睡，又不能说话，那是多痛苦的事情，更何况孩子。所以家庭要和幼儿园有一致的作息习惯，这样孩子适应起来就容易得多。当然最重要的还是要培养孩子的生活自理能力，能够自己吃饭，不挑食，自己上厕所，自己穿脱衣服、鞋袜，自己洗手等。

3．人际交往能力准备

在家里，要让孩子了解和关心家庭成员，培养孩子与家人交往的能力。另外家长要有意识地带孩子到亲戚朋友邻居家作客，培养与其他成人和幼儿交往的能力。初步了解人与人之间的关系，了解一些社会道德行为规范，掌握简单常用的礼貌用语，教孩子如何表达自己的要求、感情，如何倾听别人谈话，如何了解别人，怎样交往等。可以教孩子一些最基本的交往技巧。有事情时要会向老师表达自己的要求。这是孩子入园的基础。

教会孩子用语言表达自己的想法和要求，这非常重要，很多孩子上了幼儿园不敢说，不敢告诉老师，不仅有尿裤子的，甚至有拉屎在裤子上的。很多孩子就是对自己没有信心而惧怕幼儿园，别看幼儿小，语言表达能力差，但是他也已经有了很强的自尊心，害怕丢人，害怕老师笑话。

4．重视入园最初几天的体验

最初入园的前几天是关键时期，如果时间允许，可以让家里人在园多陪孩子一会儿，帮孩子慢慢适应陌生环境。老师可趁此机会想办法，把孩子的注意力引到别的地方去，家人悄悄离去。如没有时间，不管孩子哭得多凶，也不能一步三回头。因为当孩子看出你的犹豫不决时，只能使他哭得更厉害。另外要让孩子明白，爸妈并不是不要他，把他送幼儿园只是因为爸妈要上班，他长大了要跟老师学习本领，所以必须上幼儿园，而不能让孩子有被丢弃的感觉。对焦虑程度较重的幼儿，在幼儿入园时，家长可以与孩子相处几天，并与孩子一起游戏，与教师交谈，让孩子感觉到家长与教师之间的亲密关系。

不妨把自己孩子在家的乳名悄悄地告诉老师，当老师以只有家长才称呼自己的方法叫出孩子的名字时孩子一定会非常惊讶，非常亲切，非常熟悉。也可让幼儿带一些他在家里特别喜欢的玩具和幼儿熟悉的物品，能带给安全感。

5．积极与幼儿园老师合作

坚持每天送孩子，按时接孩子，保障孩子正常的一日作息制度。是否携带小刀、石子等危险品，以保证孩子安全：针对孩子与孩子之间的纠纷，家长应向教师及时反馈等等。尊敬和信赖老师，主动向老师介绍自己孩子的身体状况、生活习惯、性格爱好等，做到因材施教。其次，父母应积极参与幼儿园的家长活动，多和老师交换建议，配合幼儿园的工作。不要以为孩子送幼儿园了，教育孩子就是老师的责任，家长仍需承担教育孩子的责任。因为，家庭仍然是孩子最主要的活动和生活场所，对孩子个性的形成起着至关重要的作用。

6．表扬、鼓励孩子

要及时和老师沟通，了解孩子的表现。记住其中好的行为习惯等，并将老师的表扬传达给孩子。比如，孩子帮老师摆椅子了，很了不起！孩子吃饭吃的好，回答问题积极，孩子帮助别的小朋友了，孩子会唱儿歌了等等。你要为孩子点滴的进步而高兴，并让你的情绪感染对方。表扬一下孩子，对他说 ：“你真行、你真棒”让孩子从老师、家长的赞赏中体验到“成功”的快乐。另外放学后要及时疏导孩子的情绪，带孩子出去玩玩，散散步，跑一跑，不要一回来就问“学了什么呀、谁又欺负你了？”可以和孩子分享“入园”带来的快乐。孩子初入园，情绪不稳定，可一定也有高兴、开心的时候呀，回到家里，如果父母每天抽时间和孩子闲聊，应该多问孩子一些开心的事情，交到好朋友了没有，开心不开心？让孩子表演一下刚学会的舞蹈，唱一首入园的儿歌，说说他新交的朋友……一起回忆，分离每天的快乐时光，使孩子重新感受“入园”带来的乐趣，并愉快地向往新一天的快乐吧！

人民教育家陶行知说过“幼儿教育实为人生之基础”，是“根本之根本” 。所以，这一阶段的教育对幼儿的一生都具有特殊的意义。在幼儿这一重要的人生转折期，我们家长有责任给孩子以信心、力量、勇气，帮助孩子尽快熟悉和适应幼儿园的生活，使孩子顺利地度过入园适应期。