母校情作文600字

母校情作文600字（精选16篇）

篇1：母校情作文600字

在母校渡过了六年，谢谢细心种植亲爱的老师，谢谢让我还在游戏里面获得专业知识的同学，谢谢母校我明白了到的专业知识。

在这里六年的時间里，大家如同一株株年幼的树苗，在教师的关怀关爱下慢慢长大了。蓦然回首，在母校中渡过的很多事情迄今还记忆犹新。

那一次，我发烧了，忍着着痛楚趴在桌子上，同学见平常上蹿下跳的我突然越来越郁郁寡欢，面色十分不好看，他们一起走了回来，疑虑地问道：“你干嘛呢？没事吧？”他们一边说着一边用手去摸着我的前额。“好烫啊，你该不容易是感冒发烧吧？”一个声音高叫着。他们了解我发高烧后，都累成狗起来了。有的同学帮我递来啦冷水，有的同学关心体贴，也有的同学狂奔去找教师。教师匆匆忙忙的赶过来了，教师见我面色苍白，立刻将我送至了医院门诊。到医院门诊，历经医师的一番查验以后，发烧需立刻挂盐水，医师帮我打过针以后，我便渐渐地睡觉了。在我的病的期内，教师请了假，一直陪在我的身旁，隔三差五摸摸我的前额，看着我的烧退了沒有。

想到过去产生的事情还简直不计其数，有的事情难以忘怀，有的事情要我的到经验教训，也有的事情让我懂得了生活哲理。在中小学的日常生活，有很多忘不了的事情，忘不了同学们的一举一动，忘不了老师们的一言一行、一颦一笑，忘不了母校的一花一草、一树一木和一桌一椅，忘不了朋友们在玩乐时传出的欢声笑语，更忘不了老师们对于我的塑造和关注。

再见吧，讨人喜欢的母校，亲爱的老师和親愛的的同学。我舍不得那同学间蕴涵的纯真的友情，不舍得同学们那紫水晶一样的真心实意的微笑。

篇2：母校情作文600字

回首往事，感慨万千，如品一杯清茶，如吟一首小诗，如嚼一枚青果。

光阴似箭，岁月如梭。时间如流水般地逝去，昔日的小树苗已长成参天大树。我在小学的最后一页将会翻完，即将去翻开中学的第一页。

母校，我在您那温暖的怀抱里，快乐了六年，烦恼了六年，哭泣了六年。但也是您给了我星罗棋布的温存，您就像那涂有美丽颜色的海市蜃楼。

再见了，我亲爱的母校！

从远处望着母校那孤单的背影，不由得念起校园里，昔日那并不起眼的花朵，此时却觉得格外艳丽、迷人。我轻轻地抚摸小花，心中竟渐渐温暖起来。落日辉映下的小草，仿佛镀上了一层金边，一簇簇紧挨着，它们是多么团结、友爱。花的香，草的色，使我暂时忘记了离别痛苦。啊，母校的花草，我依恋着你们。

不知不觉，我又回到教室，以往总是琅琅有声的教室，在微风中显得静悄悄的。这宽敞明亮的教室，它满载了多少知识，语文的，数学的，常识的……简直可以称得上是包罗万象。啊，母校的教室，你启迪我扬起远航的船帆，给我智慧，给我力量，我依恋着您。

别了，我爱的母校，我全心爱着的母校！

现在，我将会离开您的怀抱去翻开中学的第一页。

黄昏，走在回家的路上，看着天上北归的雁阵，心里会产生一种舍不得的心情。再怎么舍不得，也得要升上中学去学更多的知识啊！

母校！我现在的心情是无发用言语来形容的！

篇3：作文教学中，“情”字不可缺

【关键词】作文；情感教育；教学；兴趣

自古以来，中国人最注重的就是一个“情”字。对语文教师来说，在教学过程中，尤其是在写作教学过程中，更要把握好情感教育。课程改革的主要任务是推进教学方式和学习方式的变革，重视学生的主体性，这就要求教师在教学中要善于创造性地使用教材，进行情感交流，创设学生喜欢的教学情境。在作文教学中，教师则应该在学生主体意识的驱动下，开展情感教育，以情动人，培养学生开放的思维和个性的表达，要敢于让学生超越文本、挑战权威，培养写作的灵性和悟性。

一、情感教学对作文教学的作用

何谓情感教学？从含义上看，就是教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以达到教书育人的目的。

作文教学中如果缺少了情感熏陶，学生往往会产生很多问题。首先是害怕写作。学生对于老师布置的题目不是文思如泉涌，而是不知所措。他们不理解写作意图，也不熟悉要写的内容，而老师为了完成教学任务，只能让学生硬着头皮写，其结果可想而知。久而久之，一些学生当然就讨厌作文课了。其次是空话连篇。没有情感做铺垫，学生的作文要么言之无物，要么套话连篇，没有独特感受和真切体验可言。最后是过程和结果的千篇一律。以教师为主体的传统教学模式流程长、反馈少，忽视了对学生情感的激发，学生都是“奉命而作”，因而文章是“千人一面，万人一腔”。

所以，情感教学的植入对于作文教学有着重要的意义。

凝聚学生的思想，激发学生的写作兴趣。教师在作文教学中使用有效的情感教学手段能够激起学生的兴趣，使其敞开心扉，从生活中发现感人的小事，写出自己的真情实感。

引起学生共鸣，获得真切动人的感受。教师以情施教，感情真挚、态度亲切，将自我情感与教育内容融为一体，必能引起学生的共鸣，使他们产生愉悦的情绪体验，从而易于接受教育内容。与其空泛地鼓励学生刻意求新，不如引导学生做有“情”人，用心去体会，写出动人的好文章。

调节学生的心境，有利于学生正确认识与评价事物。在作文教学中增强对学生的情感教学，能够调节学生的心理状态，端正学生对事物的看法。教师不仅要教给学生知识，还要让学生懂得做人的道理，树立正确的人生观和价值观。

二、融情感教学于作文教学之中

教师应当如何在作文教学中融入情感教学、与学生进行有效交流呢？我认为可以从以下几个方面做起。

遵循情感发展规律，适时引导、教育学生。学生在不同年龄段的情感发展特点不同，因此实施情感教育也要与时俱进。中学生情感的两极性表现明显，取得好成绩时非常高兴，一旦失利又极端苦恼，甚至悲观到失去信心。这时候教师要不断引导和陪伴学生度过心理低谷期。中学生情感内容的社会性日益增强，情感体验也愈加深刻。重视友谊，渴望荣誉、有正义感等都是中学生的情感特点，教师应为他们形成高尚的人生观、世界观起良好的催化作用。

加强情感交流，保持和谐的沟通。了解学生是情感教育的基础，不了解学生的内心就谈不上情感教育。老师应该积极参与到学生的各种活动中，与他们建立平等友好的朋友关系，了解他们的内心世界，理解他们的思想感受。情感是学生创作的原动力，只有在写作中充分调动学生的情感，才能使师生在愉悦的氛围中进行信息的传递和交流，使作文教学富有生命力。

加强学生情感教育，让学生体会到自己没有重视的情感。第一，指导学生理解他人的情绪，能够适当为别人着想，体会和照顾他人的感受。这对于加强人物、活动等方面的描写是很有帮助的。第二，指导学生学会宽容。教师应帮助学生懂得金无足赤、人无完人的道理，让他们体会到友情的可贵、亲情的温暖，以及其他很多感情对于人的重要性，从而培养学生的感恩意识和同情心。这样，学生才能写出感情真挚的文章。

让学生做有“情”人，激发其写作文的激情。情感是生活的积淀，是文章的灵魂。教师应带领学生用情看世界。一块其貌不扬的石头，如果用情趣观察，也能看见其价值，演绎出或曲折婉转、或可歌可泣的故事。对于客观世界的观察会因为情感的附着与渗透而鲜活起来。“情”注笔端，文章往往能一气呵成，耐人品味。

海阔任鱼跃，天高任鸟飞。写作应该是学生情感表达的广阔天地。在这片天地间，学生不该被太多的严厉和拘束羁绊。教师一定要遵从孩子的天性，通过与学生交流感情，使他们充满真情地去面对人生和社会，那么他们在写作时就会真情流露，写出情感动人的文章来。笔者希望有更多的孩子能畅游在自由、纯净的写作海洋中，有更多的教师愿意在作文教学中注入情感，与学生同苦乐、共发展。

参考文献：

篇4：母校情作文800字

今年我是六年级的学生了，还有一个来月就要离开我生活了六年的校园了。不知怎的，我一想起我就要毕业了，鼻子就酸酸的，心里很不是滋味。往事浩若烟尘，往事又历历可数。如果把这6年的快乐与感动比作财富的话，我一定同比尔？盖茨一样富有；如果把此刻我对你的依恋与不舍化作珍宝的话，那么，我会比比尔？盖茨还富有。

感动，总是想的太多而又说的太少，在这里，我邂逅了多少友情，又见证了多少精彩，付出与收获到底如何换算，我掰着手指头算了6年仍没有答案。曾记否，当一道道难题臣服于我们的笔下而成为我们的手下败将，我们会情不自禁地欢呼起来，却引来周围同学诧异的目光；当同学无意摔伤，我们抬的抬，扶的扶，将他送回教室。

当他第二天打着石膏来到教室，我们便帮他拿本、盛饭；有时，我们也曾因一点小事而面红耳赤、剑拔弩张，可第二天，我们一起游戏的身影又活跃在操场上。童年也正因这些小插曲而变得多姿多彩、有声有色。

小学的`六年生涯已经进入了倒计时，在母校的最后日子里都已化做一种珍惜，一种留恋。当雏鹰展开初丰的羽毛，飞向广袤的云天，此时我已将告别母校。

忘不了母校的一草一木，忘不了母校田径队的飒爽英姿：忘不了剪纸队里的龙飞凤舞……走进校园，往日并不惹人眼的小东西，突然间显得格外惹人喜爱，因为我就要踏入初中，还有那短短的一个月里，我能干的，就是去校园的每一个角落，留下我的脚印；留下我的思念；留下我美好的回忆。往日跟我闹矛盾的同学，我都会尽量跟他讲和，因为我就要离开这个美丽的校园了，我怕在也见不到我心爱的同学们了；往日并不听话的我，我都尽量做到最好，不给老师留下坏印象。

篇5：母校作文600字 怀恋母校

还记得第一次来到这里，虽说看着学校有些年头了，但我依然觉得处处都很新鲜。第一次踏进教室，第一次看到了一群陌生的人，第一次认识了奇特而暴力的同桌，太多的第一…。二年级结束以后，我们依依不舍地钓去了本部。又过了几年，以前的靖国校区在一阵爆炸中轰然消失。我们一、二年级的回忆，就此一哄而散。一年后，一幢陌生而崭新的大楼耸立在眼前，这就是新的靖国校区。每次路过我都会在门口张望，回忆小时候的一幕幕。

我还记得那三个家伙，从一年级到现在，我们一直是最好的朋友。无论是有多少争吵，也会像兜了个圈一样，把友谊的小船翻回来。一个是我的邻居，另一个是我幼儿园的同学，还有一个是新结识的。还记得三年级时，我们的教室在二楼，算是比较低的楼层，所以我们每天在走廊上追来追去，打闹个不停。下课后我们就开始疯跑，老谌也是抓人方面的职业老手了，而我、老朱和老程也是稳如泰山，论速度，我比不上他们。论计谋，我还是很厉害的。老谌追我时，上到楼上后，我甩开了他一段距离，便躲在了消防栓后面，显然是没有看见我，以为我往上跑了，就一步并两步的上去追了，这时的我身后一阵阵凉，回头一看是老朱这家伙，居然一个不注意来吓唬我，还好，老谌走远了，不然就死定了。

篇6：母校情作文600字

六年的学习生活，多像一幅五彩斑斓的画卷。

每天清晨，我们迎着朝阳，走在校园熟悉的小路上，望着我们高大的教学楼，心中想起了老师激励的话语：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟;宝剑锋从磨砺出，梅花香自古寒来，是啊!老师是辛勤的园丁，我们就是娇艳的花朵，老师是金金光闪闪的指路标，我们就是匆匆的过路人;老师是甘甜的春雨，我们就是幼小的种苗。啊!老师，您在我们身上倾注了大量的心血，在这六年里，您不辞辛苦的为我们讲解习题，经常批改作业到深夜。啊!老师，我忘不了您那淳淳教诲，忘不了您那亲切的目光，更忘不了您恨铁不成钢的眼神。在这里道一声：“老师，您辛苦了!”

母校啊母校，您给予了我们六年的酸、甜、苦、辣;您灌溉了我们丰富的知识;您送给了我们展示自己的舞台;您开放了属于我们自己的天地!

每当走到操场，眼前便展现了运动健儿们奋起直追、努力拼搏的场景，那加油的号子是多么响亮;每当走到教室，眼前就闪出了同学们苦思异想的表现，可见竞争是多么激烈;每当走到实验室，眼前就出现了“小科学家们”一丝不苟的专注神情，看，他们多认真呀……

篇7：怎一个“情”字了得

主持人：火龙果

“我的梦想，是把语文改造成一门真正的艺术。”特级教师韩军的这句话一语中的。是的，我梦想中，又何尝不想把语文课改造成一门真正的艺术！而哪一门艺术，诸如绘画、音乐、文学又何尝不饱含着作者、演奏者、欣赏者的情感呢？语文传递着人世间最美的挚情，因而，语文更是一门充满情感的学科。

多么希望我们的语文老师，带着这样一种情感面对语文——“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”对于语文的挚爱，让我们无私无畏地投身新课改的滚滚洪流中，揣摩新理念、实践新模式！正是缘于对语文的热爱，才会有充满灵性、个性、率性的语文课堂，正是这样的课堂，才会造就一批批情感丰富、既开拓进取又富有创新精神的莘莘学子！

多么希望我们的学生，带着这样一种情感去学习语文——“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。”学习语文，就是学习我们的母语，如果我们连自己的语言都不会讲，又何谈学习数理化？难道读破句子、读不懂题意，听不出重点，写得支离破碎、语不达意的问题在中小学甚至大学还少见吗？语文，应该是学生终生的“情人”，永远充满了圣洁与魅力。从唐诗宋词中感悟灵性；从诸子百家中寻求哲理；从明清小说中体味人生；从典籍史册中追忆历史……

语文与生俱来；语文与时俱进！从作品中感悟人性美、自然美，鉴赏生活美、艺术美！

多么希望我们师生共同构建的语文天地（课堂、课外生活），充溢着这样一种情感——“剪不断，理还乱，是离愁，别有一番滋味在心头。”如果我们的语文天地，总会使我们师生心头“别有一番滋味”，那是何等幸事！哪怕有苦、有涩、有酸、有辣！我们毕竟会伴随着语文学习一道成长、一起成熟！

书山有路，在语文天地中，我们尽情地阅读、写作、……我们的课堂中有飞扬的音乐；有激情的诵读；有幽默、机智与诙谐；有笑声中的传情达意；有言辞的交锋、观点的辩驳、心灵的碰撞；有气势恢宏的书法；有意境深幽的图画；有声音、有色彩、有情趣，传神写照；尽在此“山”中！而我们期待着语文天地“会当凌绝顶，一览众山小”的境界，那又是何等的自豪与惬意！

语文不仅仅是生活学习、交际交流、表情达意的语言工具，而同时又是塑造灵魂的天使，因为语文负载着丰富多彩的文化。让我们充满感情地解读作品，让我们神采飞扬地和学生一起探讨交流，让我们尽情地体味人文精神、审美情趣，让这情感的流淌，迸发诗的激情、美的神采、智的升华！

篇8：母校情作文600字

亲爱的母校，你可曾记得。在我刚投入您的怀抱时，我还只是个小毛丫头。每天在操场是打打闹闹。某天，我不小心把一名同学打伤了，她坐在地上嚎嚎大哭，引来其他同学好奇的目光。我想开溜，可当我转身准备走的时候，我看到综合楼上方有六个醒目的大红色字体：崇德、好学、强身、健美时，我盯着那个“德”字，突然愧疚地低下了头，走到被我打上的同学的面前对她说了声对不起，她接受了我的道歉。母校，我该怎样感谢您呢?您在最关键的时刻给了我正确的导航，没有让我误入歧途。

亲爱的母校，你可曾记得。当我第一次站在国旗下，佩戴着红领巾时，我知道我已经是一名少先队员了。鸟儿在歌唱着，风在飞舞着，花草树木奏乐着……一切的一切都成了一首动听的音乐，一幅美丽的画。母校，您的风姿在那一刻深深的烙印在我心口上，挥之不去……

亲爱的母校，你可曾记得。当我成为大队委员背着大鼓敲响时，我的新激动的跳着。激昂的鼓声在您的怀抱中变得如此洪亮，响切云霄。回荡在您每一寸土地上，不知道哪天又会有新的苗芽从您这儿破土而出，再一次朝着夕阳成长着……

亲爱的母校，你可曾记得。当我成为大姐姐看着这些新入伍的少先队员们时，我的心潮是多么汹涌澎湃。我想起了我入的时候，我的个头与他们一样，可是现在的我不知道高了多少。我帮他们佩戴好红领巾时，又想起曾经我也是站在这里看着别人为我戴上红领巾……母校，我有说不出的感受，想不出的语言，千言万语都是为了谢谢您，只言片语都是我们的曾经我们的回忆

篇9：母校作文600字

也许是缘分让天南海北的莘莘学子相遇，也许是缘尽让本来陌生但现在已经熟悉的同学又要走向陌生，也许是环境让不知道为什么上学的我们走到了一起学习，而我们真的学到了什么吗?

对于学校道一生再见，大学的几年，我们带着满腔的热血有着自己的目标和梦想，几年以后我们带着平庸的心归回故乡，对于自己道一生珍重，我们已经不再是那个曾经无忧无虑的同学少年，我们要学会在接下来的社会中好好的走下去!

曾经我们带着微笑，带着希望，带着幻想或是带着一种微妙的心来到了这里，慢慢的我们带着沉稳，带着责任，带着现实或是一种稳重的心离开这里，我们学到了什么，也许是人生的一种脱变!

有多少学子认为自己大学的即便已经没有了目标，已经把自己对生活的所有憧憬给抹杀，其实并不是学校抹杀了我们的希望，而是自己的心灵更加的成熟了，已经不再去幻想了，而是在想象着现实，其实这种改变是一种走向成熟的标志!

当我们离去的时候，我们回头看着同样的学校，说不出是什么感觉，但却再也没有我们刚进入学校的那段时间感觉到新鲜了，我们开始回想着几年的生活了!一路走来，或精彩，或平凡，但我们发现自己真的已经变了!

篇10：母校作文600字

我开着20xx号新型无油式橙色“小宝马”——红旗轿车来到了我的母校。我一眼看见“嫦娥奔月楼”前的花园，一阵阵微风吹过那一片片新鲜的绿叶，一下子刷新了我的记忆。记得小学时我们每天走过的那条小路，行到树上的鸟儿不会是当年陪我们唱歌的黄鹂了，他们见到我们一行人还在唱歌，让我们又想起童年时的快乐时光。

学校操场上，庆祝“联合国志愿奖”活动典礼已经要开始了，在嘉宾队伍里，我第一个见到了花白胡子的原来是我们学校孙强校长，孙校长这时也近九十了，他告诉，这些年虽然退休了，但是经常到学校和孩子们一起交流，并不觉得自己老，说着还扭动着腰板，我们大家都被逗笑了。

活动结束后，我们来到了学校荣誉室。“呀，这不是我们舞蹈队曾经在中央电视台获得的一等奖—”国星奖“奖杯吗?”我心想，再望前看，一排排奖杯，各具特色，形状各异，标签都是省市活动中的大奖，“这都是这30年来同学们为母校挣得的荣誉啊”这时，一位花白头发的老师向我介绍道，原来，她是我小学五年级的班主任赵老师。赵老师告诉我，这些年来，学校一直秉承“素质教育”的理念，充分发挥学生的个性特长，让每个学生都有自己的发挥空间，如今从我们学校出去的有博士、奥运冠军、导演，“还有宇航员呢”张校长接过赵老师的话，高兴地给我们介绍……

我们有说有笑，很快地过完了一天。

篇11：如何走出“情”字困局？

情态动词是近年高考的必考内容，考点集中在情态动词的基本意义及其用法辨析，以及情态动词+have done的用法。本文对情态动词的考查热点加以归纳，对情态动词易混知识点予以辨析，并提供考例加以佐证。

情态动词表“推测”的用法一直是高考热点，推测的可能性有大有小，并受句式限制。

1. 肯定推测

考点：might/may/could/can/would/will/should/ought to/

must

难点：（1）上述词汇是按照推测的可能性由小到大依次排列，分为“可能”（might/may/could/can）、“预测”（would/will）和“必然”（should/ought to/must）三类。其中，can表示“推测”常用于否定句或疑问句中，若用于肯定句则表示偶尔一时的特征，译作“有时会”。（2）must与may用于肯定句中才表“推测”，语气不如must强烈。（3）should与ought to表“推测”时无甚区别，译作“应该”，可能性仅次于must。（4）could与might在表“推测”时语气没有那么肯定，并不是表示过去，因此也不受句式限制。（5）will用于第二或第三人称，表示“料想”。

【考题辨析】

1. You______ be Carol. You havent changed a bit after all these years.（2015重庆）

A. must     B. can     C. will     D. shall

2. You______ feel all the training a waste of time， but Im a hundred percent sure later youll be grateful you did it.（2015陕西）

A. should        B. need       C. shall       D. may

【解析】1.A  2.D  第1题，根据后半句句意“你这么多年一点都没变”可知，前文表示肯定的推测，所以用 must。第2题，考生一般会在should和may之间纠结，用于肯定句中且表示可能性的推测，只有may符合。

2. 否定推测

考点：might not/may not/couldnt /cant/wouldnt/wont/shouldnt/oughtnt  to

难点：（1）mustnt表示“禁止”，不可用于表示否定的推测。（2）cant是must和can的否定推测形式，语气最强烈，表示“不可能”。（3）shouldnt和oughtnt to表示“不该”。

特别提醒：may...do...？的否定回答用mustnt或cant，例如：

—May I come in？

—No， you mustnt/cant.

3.对过去的推测

考点：might /may /can /should/ ought to /must + have done

难点：情态动词后接不定式的完成时表示对过去的推测，可能性程度仍遵循上述原则。

【考题辨析】

3. It ______ have been Tom that parked the car here， as he is the only one with a car.

A. may     B. can     C. must     D. should

4. My book， The House of Hades， is missing. Who____ have taken it？ （2014陕西）

A. need     B. must     C. should     D. could

5. —I left my handbag on the train， but luckily someone gave it to a railway official.

—How unbelievable to get it back！ I mean， someone__ it.

A. will have stolen         B. might have stolen

C. should have stolen     D. must have stolen

【解析】3.C   4.D  5.B  第3题，根据句意可知，这是一个语气强烈的肯定句，所以用must。第4题，后半句的句意为“谁可能拿走它呢”，这是个疑问句，could可以用在疑问句中表推测。第5题，“很难相信会有这种事发生，我的意思是可能会有人偷走你的手提包”，这是对过去的推测，所以A项排除，对过去可能性不大的推测，might have done符合句意。

1. 能力

考点：can/could /be able to

难点：（1）在肯定句中指过去做某事的能力，泛指一般能力用could，只表具备做某事的能力，但并不表明是否干成;具体做某事的能力用was/were be able to，表示经过努力成功干成某事。（2）could have done表过去未曾实现的动作，有懊悔、遗憾之意。

【考题辨析】

6. Im going to Europe on vacation together with John if I______ find the money.（2012全国新课标卷II）

A. can     B. might     C. would     D. need

【解析】答案为A。此处考查了can的本意，表示“能力”，句意为“如果能弄到钱，我准备与约翰一起去欧洲度假”。might表示把握不太大的推测，意为“可能”，不符合题意。

2. 责任、义务、要求和职责

考点：must/have to/need/should/ didnt need to/didnt have to/neednt

难点：（1）must表示必须，语气强于should，侧重说话人的主观意志，而have to侧重于客观需要，即“不得不”，且有更多表现形式，如will have to，had to 等。（2）didnt need to表示没必要，用于描述客观事实。（3）must还可表示坚定的建议或要求，译作“一定”“务必”，用于肯定句或否定句中。（4）need只用于否定句或疑问句中，肯定回答用must，否定回答用neednt或dont have to。

【考题辨析】

7. —Cant you stay a little longer？（2015北京）

—Its getting late. I really___ go now. My daughter is home alone.

A. may        B. can        C. must         D. dare

8. —Sorry， Mum！ I failed the job interview again. （2015福建）

—Oh， its too bad. You____ have made full preparations.

A. must        B. can         C. would        D. should

9. — Ive prepared all kinds of food for the picnic.（2014湖南）

—Do you mean we______ bring anything with us？

A. cant         B. mustnt       C. shant       D. neednt

【解析】7.C  8. D  9.D   第7题，后半句的意思是“天黑了，我必须走，我的女儿一个人在家”。must意为“必须”，符合题意。第8题，should have done的意思是“本来应该做某事，而实际上没做”，从对话中可知，说话人的意思是“你本应该做好充分准备的”，只有should have done符合。第9题，题干意思是“我已经准备好了野餐要带的各种食物”，“你的意思是我们不必带食物了吗”，由此可知所填词的意思是“不必”，故选neednt。

3. 许可

考点：call/may/could/might

难点：（1）在请求对方许可时，may较正式，而can在口语中较常用;在准允对方做某事时，答语用can或may，不用could或might。（2）might和could较can和may委婉。

【考题辨析】

10. ______ I have a word with you？ It wont take long.（2014北京）

A. Can        B. Must        C. Shall        D. Should

11. —______ I take the book out？

—Im afraid not.

A. Will        B. May         C. Must        D. Need

篇12：母校作文600字

乒乓球桌旁的女真树不知何时弯下了它挺拔的腰，像一个迟暮的老人，拄着拐杖、低下了它高傲的树尖，静静的回忆着曾经的…点点滴滴。我记得以前有个花埔的，里面有大丽花、月季、夜来香、菊花…好美丽、真的好美丽。凭着记忆我来到花圃，但是我失望了，我拼命的去寻找，拼命的去寻找那记忆深处的美丽，如今只剩下一堆杂草。当梦想破碎时，更多的是无奈，是心痛… 旁边站着寂寞的旗台，只有它自己孤身一个站立在风雨中，孩子们已不在它的身边，他们已远行，忘记了不该忘记的你。记得以前每次周一都有升国旗的，如今你再也飘不起五星红旗，我多么想看见你那鲜艳的脸。就好像鲜花失去了绿叶，等待它的也许只有死亡。

母校啊，何时我们这一群顽皮的孩子还能在回到操场上快乐的嬉戏，玩闹，脸上绽放着那童真的笑脸，在您的怀抱中尽情的撒娇，而您总是宽容的对待我们。还有老师那慈祥温暖的笑脸，，多么欢乐的时光啊，，一切的一切都是的那么让人怀念，岁月啊，从来不会为了谁停留过脚步。如今的老师同学们还好吗？现在又在哪里？见证我们成长的不仅仅是我们的爸妈，老师，，，还有我深深爱着的母校啊！如今您已垂垂老矣，有多少人还记得您？

篇13：留恋母校作文600字

从前的嬉戏、欢笑、天真、幼稚，将成为我心中永久的回忆，我留恋我的母校，感谢我的母校，我永远也忘不了我的母校……

留恋母校，留恋她那永不褪色的四季，留恋她那迷人的美景。到那永不枯竭的聪明泉去看一看，那里有伴随我走过六年的身影。再去那小巧玲珑的假山瞧一瞧，那里有我第一次表演时甜美的欢笑。母校的四季，万古长青。春天，花红柳绿，万物复苏;夏天，绿树成阴，烈日炎炎;秋天，秋风送爽，一片金黄;冬天，

朔风凛冽，树木枯萎……

留恋母校，不仅仅是她的美，还有她丰富的活动。我永远也忘不了我第一次上台演出，那时，我才上一年级。我还记得老师特别喜欢我，让我一个人上去独唱——三峡的孩子爱三峡。六一儿童节那天，我一身白裙，头上扎着个小辫，拿着一个麦克风磕磕碰碰地走上台，唱着那一首属于我们的歌。虽然我不是唱得最好的，但我甜美的歌声还是得到了大家热烈的掌声，我永远也忘不了。

留恋母校，留恋她那亘古不变的教室，是它伴随着我成长，在那里，有我的泪水、欢笑、辛苦、努力，那里有我与同学们的欢声笑语，有我与老师的辛勤努力，我帮助同学的身影，发言时的精彩，演讲时的掌声，做作业时的努力……

我留恋母校，留恋那扫也扫不完的黄叶，留恋那课桌，那黑板，就是在这里，我认识了祖国的历史，懂得了做人的道理，记下了雷锋的微笑……

篇14：感谢母校作文600字

我忘不了曾经哺育过我们的母校;忘不了汲取知识传授给我们的老师;忘不了与我们共同学习的同学;忘不了教室里的一砖一瓦;忘不了操场上的一草一木。我珍惜这段时光，希望这段记忆留在我的脑海里，直到永远。

感谢您!母校!您像一棵葱郁的大树，而我们是一只只小鸟。在您的怀抱中汲取知识、嬉戏打闹。如果没有您，我们就没有一个天境般美的学习园地。

感谢您!老师!我感谢所有教过我的老师。老师是阳光，我们是一朵朵含苞欲放的花蕾，在阳光的沐浴下绽开。您每天备课到深夜，为的只是让我们学习成绩更好。

感谢你们!同学!你们在我无聊的时候陪伴我;在我气馁的时候鼓励我;在我难过的时候安慰我;在我哭鼻子的时候逗我笑，让我开心。看!这就是我的好同学。

记得在四、五年级的时候，我上课经常讲小话，一节课要讲好多次话，我好像就是一个“话箩筐”，有着讲不完的话。还好到了五、六年级，区老师来教我们，她用心的辅导我们，渐渐地，我上课讲小话的坏毛病也改了一些，但还是要把坏习惯统统改掉。上课时我不但不讲小话了，而且还渐渐的开始大胆发言。真感谢您啊!恩师!谢谢您这么用心的教导我们，您教诲我们的话，我们一定会铭记在心。

母校啊!祝您明天更加美好!

老师啊!祝您永远开开心心!

同学们啊!希望你们也会在社会上能闯出一番事业，为社会做更多贡献。驶向金黄的海岸!

母校啊!老师啊!同学们啊!我永远感激你们!

篇15：怎一个“情”字了得？

关键词: 语文 阅读教学 情感 新课程

小学语文教材中的课文大多饱含着作者丰富的思想感情。就此而言，语文阅读教学便是一个因文得义、以文悟情的过程。 “感人心者，莫先乎情。”语文阅读教学要以情感为动力，情感是语文阅读教学的“根”。

教师在上课前一定要仔细挖掘课文内在的情感因素，深切感受课文所表现的美，所抒发的情，上课时一定要先动情入境，在教学中全身心投入，借助作者的感情，营造美的情感氛围，拨动学生的情弦，促使它发出动听的心声。实践告诉我们，只有充满感情的教学，才能激活学生的创造思维，点燃学生智慧的火花。

《语文课程标准》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”那么如何在语文阅读教学中注重情感注入，激发学生情感的参与，增强学生的情感体验，使学生的认知活动和情感活动相伴相随，全面提高学生的语文素养呢？

一、关爱学生，形成情感动力。

“没有爱就没有教育”。教学以对学生的关爱为动力和基础，体现“以人为本”的思想，把冷峻的说教变成亲切的嘱咐，把严厉的批评变成真挚的鼓励，才能形成教学浓厚的感情底蕴。只有热爱学生，了解学生，尊重学生，相信学生，才能最大限度地调动学生的兴趣，最大限度地满足学生的需要，最大限度地开拓学生的潜能。惟其如

此，我们的语文课堂教学才能在和谐、民主的师生关系中让孩子们的灵性尽情舒展。

二、美化语言，营造情感氛围。

教师运用优美形象、绘声绘色的语言娓娓道来，营造出诗情画意，让浓浓的情感淙淙地流进学生的心田。师生在充满诗意的的语境中实现情感、思维、精神的交流。如教学《月光启蒙》一课时，“在柔合的月光下，从母亲嘴里吟唱出来的歌谣又是一番怎样的的滋味儿呢？”（出示月夜图）配乐引读第一自然段。老师以舒缓的语调、充沛的感情讲出来，仿佛为学生再现了当时的情景，深深感染了学生，使学生进入课文的意境，从而体会了母亲月光下给我的启蒙。

三、创设情境，激发情感冲动。

教学中教师创设情感丰富的教学情境，把学生带入特定情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动。如教《月光启蒙》一文，课文学完后我问：“同学们，你们知道吗？母亲年老后，失去了记忆。孙友田在他的原文中写到：（出示原文片断，教师朗读，配乐《病中吟》）

母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。

此时，孙友田面对望着他傻笑的老母亲，泪流满面地说

“妈妈，你可曾记得_____________”。

教师有感情地范读，能准确地传情达意，震撼学生的心灵，使之产生积极的情感体验，引发情感共鸣。读着读着，我眼眶发热，声音哽咽。此时，我感到教室出奇地静，不禁向讲台下看一眼，只见许多学生神情凝重、哀伤，有的甚至眼中含着泪花。由此可见，教师的感情强烈地感染了学生，学生的感情被充分地激发起来了。

四、含情朗读，引导情感宣泄。

学生在教师情感的引发下，通过对课文的感悟，已经积蓄了丰富而强烈的情感，心潮澎湃，情绪激昂，此时，引导学生含情朗读课文，倾吐情感、抒发情感已是水到渠成。如教学《大瀑布的葬礼》一文，学生通过自读感悟，发挥想象，品味语言，观看录像之后，深切地体会到原来的塞特凯达斯大瀑布是那样的雄伟壮观，无不为之而感到骄傲和自豪。我进一步引导学生把心中的激情通过有感情地朗读表达出来。学生读得投入积极，读得情真意切。

篇16：留恋母校作文600字

在QQ上看见同学们拍下的仓小的处处美景时，我便心生向往。接到同学们的邀请后，我便答应了她们。

走进仓小，我看见它在我们走后的千变万化。它不仅盖起了花园，教室周围也摆满了盆栽。这令我羡慕不已，于是我对同学说：“我真希望我迟出生几年，现在的仓小和当初的仓小简直就是判若云泥啊！”同学们纷纷表示赞同。

当我看到操场，我便被眼前的景物给震惊了。我傻傻地问了一句：“这还是我记忆中的操场吗？唉！你快捏我一下，我是不是在做梦啊？”同学使劲地捏了我一下，痛得我龇牙咧嘴，这时我才确定我并不是在做梦。眼前的操场铺了橡胶，篮球和足球七零八落地在操场躺着，旁边六个架子上摆满了足球和篮球。原先的操场橡胶总是东一块西一块的，借器材都要去小房间里去借。这差别之大可真大！

当我走进礼堂时，我不得不毫无形象地大喊了一句：“喂，快来看，这里的厕所好高档啊！”同学满脸你是傻瓜的表情看着我，说：“不就是一个厕所吗？至于这么大呼小叫的吗？不过，话说回来，确实挺高档的。”

走进花园，我便闻到一股清新的味道。花园里种满了形态不一的树和香气扑鼻的花。花园里颜色不一的蝴蝶在花丛中飞舞；蜜蜂嗡嗡的采着蜜；小鸟在树枝上引吭高歌。啊！这简直就是人间天堂啊！怪不得，古代诗人能写下那么多优美的写景诗歌和文言文。原来是神奇的大自然赋予了他们灵感。

我去看老师时，万万没想到的是老师竟然不记得我是谁了。当老师拉起我的手问我是谁，自己怎么不记得我时，我顿时哭笑不得地说：“郑老师，您怎么不记得我了？我是黄姝婷啊！”老师这才恍然大悟。我们又互相寒暄了几句，我便与老师告别。