《空中花朵降落伞》教学设计的范文

2024-05-28

《空中花朵降落伞》教学设计的范文（通用5篇）

篇1：《空中花朵降落伞》教学设计的范文

教学要求：

１、了解卢诺尔曼设计第一顶降落伞并试验成功的故事，教育学生学习他富于幻想、敢于实践的精神。

２、充分运用幻想和想象，说一说降落伞的用处。

３、学习本课八个生字和新词，认读十四个字。

重点难点：

重点：抓住卢诺尔曼的心理活动和动作，了解它设计的第一顶降落伞并试验成功的事。

难点：找出卢诺尔曼能够发明降落伞的三个因素。

教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

１、了解卢诺尔曼设计第一项降落伞并试验成功的故事，学习卢诺尔曼富于幻想、敢于实践的精神。

２、充分运用幻想和想象，说说降落伞的用处。

３、正确流利有感情的朗读课文。

教具准备：教学挂图、查找的资料。

教学过程：

一、导入新课。

１、观看跳伞的画面。

２、教师说：降落伞从空中缓缓飘落，就像是一朵朵盛开的鲜花，特别美丽。那么，降落伞是怎么发明的？是谁发明的？让我们一起来学习课文。

３、板书课题。

二、初读课文。

１、提出初读课文的要求。

（１）自由读课文，要求读准字音，读通句子。

（２）把生字用自己喜欢的符号在课文中标画出来。

（３）说说你理解哪些词语的意思。

２、按要求进行初读。（老师巡回指导）

３、检查读书情况。

（１）纠正读音。

重点提示：多音字“兴”“系”“喝”“降”在课文中的读音。

浸：读音是“jin”，不要读成“jing”

篇：读音是“pian”，不要读成“bian”。

（２）指名读课文，检查生字字音。

（３）交流对词语的理解。

沉浸：进入水中。多比喻处于某种境界获思想活动中。

萦绕：萦回

聚集：集合，凑在一起

揣摩：反复思考推求。

不可思议：不可想象，不能理解。

４、回答：谁发明了降落伞？

三、理解内容。

过度：卢诺尔曼为什么能够发明降落伞？

学习第二至九自然段。

１、分组朗读第二至九自然段，抓住卢诺尔曼的心理活动和动作，讨论中心问题。

２、交流汇报。

（１）学习第二至五自然段。

学生交流（卢诺尔曼从小就富于幻想，常常冒出不可思议的念头）

提问：他常常冒出什么不可思议的念头？

体会一下，读出上面两句话的语气。

教师小结：童年时想飞的梦想深深扎根在卢诺尔曼的心中。

（２）学习第六至九自然段。

学习交流。

师生交流拉文的故事。

重点理解第七至九自然段。

卢诺尔曼为什么先拿一块和他自己体重差不多的石头试验？

教师小结。

四、思维拓展。

你能说一说降落伞的用处吗？

五、总结全文。

１、请学生说说学习课文后的感受。

２、教师总结：鲁诺尔曼富于幻想，为他长大后设计第一顶降落伞打下了良好的基础，敢于实践是能够发明降落伞的一个条件。让我们插上想象的翅膀，去探索世界的奥秘吧！

第二课时

教学目标：

１、学会本课八个生字和新词。

２、正确、规范地书写生字。

教具准备：

生字卡片

教学进程：

一、检查复习。

１、说说降落伞是谁发明的。

２、说说卢诺尔曼为什么能够发明降落伞。

二、教学识字，写字。

１、出示生字卡片，指名认读。

２、在小组长的带领下，讨论识字方法。

３、集中交流汇报。

“我们足用数字换偏旁的方法学习了浸篇讯三个字，分别是侵——浸、遍——篇、迅——讯。”

三、指导书写。

二、扩词练习。

演：演出演员演戏

强：强大强健富强

沉：沉浮深沉沉思

篇2：《空中花朵降落伞》教学设计的范文

本校学生以城市孩子居多，视野较开阔，富有想像力，搜集资料的能力较强，但是，他们缺少探险的机会和胆量，因而在理解从高处往下跳时会有一些难度。

1.认识本课新出现的14个生字，会写课后田字格中的12个生字。

2.熟读课文，了解课文写了卢诺尔曼设计第一顶降落伞并试飞成功的故事。

3.受故事的启发，培养学生富于幻想，敢于实践的精神。

4.引导学生借助资料，发挥自己的幻想和想像力，说一说降落伞的用处。

5.有感情地朗读课文。

师生共同搜集有关卢诺尔曼和降落伞的资料。

（一）资料交流

1.谈话：同学们，知道降落伞吗?现在，请大家根据自己课前搜集的资料，讲一讲有关降落伞的事情，好吗？

2.交流：先是四人小组之间的交流，再由各小组推荐部分学生与全班同学交流。

3.谈话：1）（肯定学生获取知识的方式，赞赏他们乐于学习的态度。）

2）提问：同学们，关于卢诺尔曼，你们还知道什么呢？

［A、用课本但不唯课本，立足课本但不满足课本是我在新课程实施中的重要体会。B、培养学生收集资料、获取资料的能力也是新课程对教师的要求。C、让学生在课堂这个平台上展示他课外的学习成果，只会使他的心里产生愉悦感和满足感，只会进一步促进他们的发展。鉴于以上三点，组织学生交流资料，我们何乐而不为呢？］

（二）观看录像，激趣导入

1.谈话：同学们，对于卢诺尔曼，我们已经不陌生了，我们一起学习《空中花朵――降落伞》这一课，看看他是怎样发明降落伞的。2.播放跳伞表演的录像，请学生欣赏。

3.提问：这段录像留给你的印象是什么？

4.多媒体出示文字：（课文第一自然段）观看跳伞特别美丽。请学生回忆刚才看录像的情景，带着感情读好这句话。

5.谈话：是啊，当五颜六色的降落伞从空中缓缓飘落的时候，不就是盛开的花朵吗？请大家一起读一遍课题，（注意引导学生读出――）。在上段文字后出示第一自然段的后两句话，并引导学生齐读。

［不用刻意提示文章的写法，只是在老师看似无意安排中，第一自然是下文故事的影子，这一事实已留在学生的脑海之中。］

（三）初读课文，认识生字

1.谈话：想知道这个故事吗？请大家自由阅读课文。

2.谈话交流，大家说一说，文章讲了一个什么故事？（指名回答）

3.谈话：（先对学生的读书效果给予评价），请学生再读课文，将文中不认识、不理解字词画出来，并想办法解决。

4.检测学生自学字词的情况。

1）全屏出示所有生字。

2）请学生开火车读生字并组词。

3）自由发言，说一说演、沉、闻、纵等字的记忆方式。

4）交流对不可思议等词语的理解。

5.学生流利、大声地朗读课文，并注意把自己喜欢的段落读得更好。

［认识生字是读通课文的前提，但三年级学生应以自学为主，教师应以了解学生的学习方法和效果为主，时间安排要适可而止。］

（四）熟读课文，赏析人物特点

1.谈话：同学们，看到大家刚才读课文的神情，（根据班级孩子的实际表现，给学生以鼓励性评价，激发学生的阅读兴趣。）老师感到许多同学挺喜欢卢诺尔曼这个人，是不是啊？谁能说说这是为什么？（此时注意引导学生的发言，由于学生对课文内容还不甚熟悉，他的发言简单、笼统一些没关系。如：学生说：他爱幻想，他胆子大，他细心等，都可以。）

2.请学生找出文中自己最喜欢的部分，反复读，用心想，自己到底喜欢卢诺尔曼的什么？

3.组织全班性交流。老师在黑板上板书：我喜欢卢诺尔曼，因为他（）

请学生根据黑板上的提示，先补充句子，再结合所选择的内容中的词句，具体讲喜欢卢诺尔曼的原因，最后朗读有关的课文。

（在学生赏析文章的过程中，老师要注意评价，通过评价引起学生对发言者的重视，进一步激发后续发言者的兴趣。）

（在学生赏析文章每一部分的过程中，老师也要充分地准备，一边做组织者，一边当听众，还要在适当的时候给他们以引导。

如：

A、关于卢诺尔曼爱幻想这一点，要注意学生是否抓住了不可思议这个词以及要是等句子，否则，老师可引导学生回忆自己的一些幻想，可以建议学生用像就的句式把它们说出来，以便加深学生对卢诺尔曼的印象。

B、关于卢诺尔曼能不放弃向往这一点，要注意学生是否留意了时间的变化和他读书受到启发后的做法。否则，要引导学生理解萦绕、启发、揣摩等词。

C、关于卢诺尔曼大胆实践这一点，要注意学生是否看到了他勇敢试飞的一面，看到了他胆大心细的一面。否则，老师可范读或指名学生朗读，其余学生闭目静听，手上还可模仿卢诺尔曼试飞时的动作，让学生从这些动词中去体会人物的品质。）

4.看板书小结：由于卢诺尔曼爱幻想，有目标，能大胆实践，（此处的板书内容会根据课堂的具体情况有所调整。）所以他的幻想最终变成了现实。请大家齐读最后一段。

［赏析就是在欣赏中分析，在分析中欣赏，给小学生一些机会，他们就有可能得到很大的提高］

（五）回归整体，拓展延伸

1.提问：读了卢诺尔曼发明降落伞这个故事，你受到了什么启发？

篇3：从空中到大海的优美降落

航母提供广阔空间

1914年，世界上第一艘航空母舰“皇家方舟”号由运煤船改造而来。而在此之前，实际上已经有军舰搭载水上飞机了。自从飞机一出现，海军界人士就想把它和军舰结合起来使用。广阔的大海是水上飞机最好的工作平台，因此第一批舰载机也必然是水上飞机。早期的水上飞机作为军舰了望哨的延伸，主要承担侦察任务，军舰并不给它配备跑道，只给它提供一个栖身的机库。有的甚至连机库都不要，飞机就露天固定在甲板上。水上飞机要使用时，先用吊车把它吊放到海面上，然后飞机自己在海面上滑跑起飞。任务完成后，飞机降落到军舰附近的海面上，再由吊车把它回收上来。这个时候的军舰为飞机付出的代价是最小的。

每次使用吊车都很不方便，人们开始想让飞机直接在军舰上起飞和降落。早期舰载机的起飞速度很低，只需要很短的距离就足够了。人们在军舰前面铺设一段几十米长的木制跑道就解决了问题。降落也一样，只需要在军舰后面铺设同样的一段跑道。

采用两段局部的跑道，只能够搭载为数不多的几架舰载机。随着航空技术的发展，舰载机的起飞速度和降落滑跑距离都增加了，短短的几十米跑道再也不能满足要求。同时人们也不满足于只让舰载机承担侦察等辅助功能，需要大批量飞机上舰。这时候，有识之士让军舰做出了彻底的改变，拆除了甲板上一切多余的建筑，只保留一个岛一样的建筑作为指挥之用，这种甲板称全通甲板，真正意义上的航母就这样出现了。

航母为舰载机提供了尽可能宽广的起飞和降落空间，然而航母的空间毕竟非常有限，将整块甲板都给舰载机降落需要把整个甲板都清理干净，代价实在很大，何况后来舰载机的速度增加到整块甲板的长度也不够了。

辅助降落设备出现

拦阻索就是这时候出现的。最早的拦阻索就是一根钢索，它将舰载机的头部绊住或者卡住螺旋桨从而使飞机停下来。后来拦阻索越来越复杂，先是在其两端悬挂重物以吸收舰载机着舰的动能，后来改成了用液压油缸和滑轮装置吸收能量。今天，拦阻索已经成为了美国、俄罗斯和法国海军的标准装备。以美国海军为例，着舰减速采用四根拦阻索，四根拦阻索间隔大约十多米，离地十来厘米。一般情况下，舰载机接触航母后，尾部的着舰钩钩住第二根或者第三根拦阻索，液压油受压后压缩气瓶中的空气，瞬间产生巨大的阻力让飞机的速度急剧降低下来。

拦阻索虽然是标准装备，但也有束手无策的时候，有时着舰钩坏了无法使用，或者舰载机受损需要迫降，这时就只有靠拦阻网了。拦阻网是临时性的措施，架设需要几分钟时间。舰载机需要迫降时，一头扎进尼龙编织的大网里面去，很快就停下来。值得一提的是，拦阻网并不只是在航母空间上使用，在许多陆地上的军用机场也有类似的装置用于拦阻迫降的飞机，甚至有一些无人机就是以这种方式回收的。

有一点应当说明的是，第二次世界大战之后，航母甲板的布局出现了重大改变。降落区甲板的方向从与航母航向一致变成了有一定的斜角。这样舰载机的起飞和降落就互不干扰，如果降落失败，舰载机前方也没有别的障碍物，可以继续拉起复飞。

海上降落困难重重

航母虽是人类建造的庞然大物，在大自然面前却并不强大。海上不会风平浪静，航母在茫茫大海中只是一叶扁舟，随波逐流。要驾驶着飞机准确地降落在航母上，需要高超的技巧和无畏的勇气。有了着舰减速装置，只是解决了跑道短的问题。飞行员还面临着许多挑战。

首先在航母上着舰的速度比在陆地上着陆的速度要大，因为飞行员要考虑到着舰失败复飞的情况，需要维持最小安全速度。其次在大海上寻找航母这样一个目标并不容易，航母比陆地上的机场小多了，并且是在运动中的，这些都使得将飞机准确降落到航母甲板上十分不容易。因为这两个因素，航母舰载机的降落被称为“有控制的坠落”。

因为是“有控制的坠落”，所以着舰指挥控制系统是必不可少的。美国的航母通过雷达引导舰载机进入正确下滑航道，然后再发出着舰指令。最早着舰指令是通过手旗发出的，但后来飞机速度越来越快，手旗速度受到限制，为了确保安全降落，开发出了光学助降系统。

1960年，“富兰克林”号航空母舰上正式安装了第一套光学助降系统。光学助降系统由透镜向飞机发出不同的光信号。在雷达引导飞机接近航母之后，飞行员通过看到的灯光判断他是否位于正确的下滑航道上。在不同的方向和下滑角上，灯光颜色是不一样的，飞行员可以据此调整飞行姿态。今天的光学助降系统比最初的有了很大进步，飞行员能够在10海里之外看到激光指出的下滑航道，只要沿着下滑航道降落，舰载机就能准确降落在航母上。同时航母上也有飞行指挥官监视舰载机的降落过程，如果发现偏移会及时发出指示信号。

现在，大部分的固定翼舰载机都采用拦阻索加光学助降系统的方式。包括美国、俄罗斯和法国。但这种方式过于复杂，人们一直追求直接简单的着舰方式。英国的“海鹞”是一个典型，“海鹞”通过可旋转的发动机喷口可实现垂直和短距起降，在实际使用中一般是采用滑跃起飞，降落时通过旋转发动机喷口在极短距离内不依靠拦阻索降落。但“海鹞。不具备超音速飞行的能力，苏联的雅克-141是第一种能够超音速飞行的短距起飞、垂直降落飞机。雅克-141本来是要登上“库兹涅佐夫”号航母的，遗憾的是，由于苏联解体，这个项目没能继续下去。今天，俄罗斯仅有的一艘“库兹涅佐夫”号携带的是滑跃起飞、拦阻降落的苏-33。

美国人也并不排斥垂直降落，在其“塔拉瓦”级和“黄蜂”级两栖攻击舰上，也采用了引进英国专利生产的“海鹞”，美国编号为AV-8B。V-22“鱼鹰”可通过倾转螺旋桨实现垂直起降，是一种介于直升机和固定翼飞机之间的飞机，美国海军计划用它取代大部分直升机。在美国新一代联合打击战斗机F-35计划中，海军陆战队特别强调了垂直和短距起降性能，并不惜付出重量和金钱的代价。这表明，实现舰载机的垂直起降，仍然是人们孜孜不倦追求的目标。

篇4：《空中花朵降落伞》教学设计的范文

这篇课文讲述了发明家卢诺尔曼的故事。题目直接将降落伞称为空中花朵，就会使初读者产生好奇，甚至于引发他们的想像――满眼都是在空中飞舞的花朵。文章内容中卢诺尔曼与同伴的议论，非常生活化，而这些“不可思议”的念头的产生正是这个年龄段孩子所经常会有的现象，这些适合儿童口味的语言在他们眼里就是最生动有趣的语言。另外，描写卢诺尔曼试飞时的情景也会使读者历历在目，如：“他双手紧紧抓住降落伞的底绳……慢慢地安全降落在地上。”因而，文章仅从语言文字上就会对学生产生极大的吸引力。在学生流连于文字之中时，老师再适时启发、诱导，本文一定会对学生的健康成长产生有益的影响。

〖学情分析〗

本校学生以城市孩子居多，视野较开阔，富有想像力，搜集资料的能力较强，但是，他们缺少探险的机会和胆量，因而在理解“从高处往下跳”时会有一些难度。

〖教学目标〗

1.认识本课新出现的14个生字，会写课后田字格中的12个生字。

2.熟读课文，了解课文写了卢诺尔曼设计第一顶降落伞并试飞成功的故事。

3.受故事的启发，培养学生富于幻想，敢于实践的精神。

4.引导学生借助资料，发挥自己的幻想和想像力，说一说降落伞的用处。

5.有感情地朗读课文。

〖教学准备〗

师生共同搜集有关卢诺尔曼和降落伞的资料。

〖教学过程〗

(一)资料交流

1.谈话：同学们，知道降落伞吗?现在，请大家根据自己课前搜集的资料，讲一讲有关降落伞的事情，好吗?

2.交流：先是四人小组之间的交流，再由各小组推荐部分学生与全班同学交流。

3.谈话：1)(肯定学生获取知识的方式，赞赏他们乐于学习的态度。)

2)提问：同学们，关于卢诺尔曼，你们还知道什么呢?

[A、用课本但不唯课本，立足课本但不满足课本是我在新课程实施中的重要体会。B、培养学生收集资料、获取资料的能力也是新课程对教师的要求。C、让学生在课堂这个平台上展示他课外的学习成果，只会使他的心里产生愉悦感和满足感，只会进一步促进他们的发展。鉴于以上三点，组织学生交流资料，我们何乐而不为呢?]

(二)观看录像，激趣导入

1.谈话：同学们，对于卢诺尔曼，我们已经不陌生了，我们一起学习《空中花朵――降落伞》这一课，看看他是怎样发明降落伞的。

2.播放跳伞表演的录像，请学生欣赏。

3.提问：这段录像留给你的印象是什么?

4.多媒体出示文字：(课文第一自然段)“观看跳伞……特别美丽。”请学生回忆刚才看录像的情景，带着感情读好这句话。

5.谈话：是啊，当五颜六色的降落伞从空中缓缓飘落的时候，不就是盛开的花朵吗?请大家一起读一遍课题，(注意引导学生读出“――”)。在上段文字后出示“第一自然段”的后两句话，并引导学生齐读。

[不用刻意提示文章的写法，只是在老师看似无意安排中，第一自然是下文故事的影子，这一事实已留在学生的脑海之中。]

(三)初读课文，认识生字

1.谈话：想知道这个故事吗?请大家自由阅读课文。

2.谈话交流，大家说一说，文章讲了一个什么故事?(指名回答)

3.谈话：(先对学生的读书效果给予评价)，请学生再读课文，将文中不认识、不理解字词画出来，并想办法解决。

4.检测学生自学字词的情况。

1)全屏出示所有生字。

2)请学生开火车读生字并组词。

3)自由发言，说一说“演、沉、闻、纵”等字的记忆方式。

4)交流对“不可思议”等词语的理解。

5.学生流利、大声地朗读课文，并注意把自己喜欢的段落读得更好。

[认识生字是读通课文的前提，但三年级学生应以自学为主，教师应以了解学生的学习方法和效果为主，时间安排要适可而止。]

(四)熟读课文，赏析人物特点

1.谈话：同学们，看到大家刚才读课文的神情，(根据班级孩子的实际表现，给学生以鼓励性评价，激发学生的阅读兴趣。)老师感到许多同学挺喜欢卢诺尔曼这个人，是不是啊?谁能说说这是为什么?(此时注意引导学生的发言，由于学生对课文内容还不甚熟悉，他的发言简单、笼统一些没关系。如：学生说：他爱幻想，他胆子大，他细心等，都可以。)

2.请学生找出文中自己最喜欢的部分，反复读，用心想，自己到底喜欢卢诺尔曼的什么?

3.组织全班性交流。老师在黑板上板书：“我喜欢卢诺尔曼，因为他(……)” 请学生根据黑板上的提示，先补充句子，再结合所选择的内容中的词句，具体讲喜欢卢诺尔曼的原因，最后朗读有关的课文。

(在学生赏析文章的过程中，老师要注意评价，通过评价引起学生对发言者的重视，进一步激发后续发言者的兴趣。)

(在学生赏析文章每一部分的过程中，老师也要充分地准备，一边做组织者，一边当听众，还要在适当的时候给他们以引导。如：

A、关于卢诺尔曼爱幻想这一点，要注意学生是否抓住了“不可思议”这个词以及“要是……”等句子，否则，老师可引导学生回忆自己的一些幻想，可以建议学生用“……像……就……”的句式把它们说出来，以便加深学生对卢诺尔曼的印象。

B、关于卢诺尔曼能不放弃向往这一点，要注意学生是否留意了时间的变化和他读书受到启发后的做法。否则，要引导学生理解“萦绕、启发、揣摩”等词。

C、关于卢诺尔曼大胆实践这一点，要注意学生是否看到了他勇敢试飞的一面，看到了他胆大心细的一面。否则，老师可范读或指名学生朗读，其余学生闭目静听，手上还可模仿卢诺尔曼试飞时的动作，让学生从这些动词中去体会人物的品质。)

4.看板书小结：由于卢诺尔曼“爱幻想，有目标，能大胆实践”，(此处的板书内容会根据课堂的具体情况有所调整。)所以他的幻想最终变成了现实。请大家齐读最后一段。

[赏析就是在欣赏中分析，在分析中欣赏，给小学生一些机会，他们就有可能得到很大的提高]

(五)回归整体，拓展延伸

1.提问：读了卢诺尔曼发明降落伞这个故事，你受到了什么启发?

2.谁能够像卢诺尔曼那样大胆地幻想，说说降落伞除了我们已经知道的用途外，还希望它做什么?(可让学生先在四人小组中讨论，再在全班发言。)