初中政治教学故事

2024-06-02

初中政治教学故事(共6篇)

篇1:初中政治教学故事

上好初中政治复习课

初中政治毕业总复习一般分为基础知识复习和综合训练两个阶段:

一、第一阶段的复习目标侧重于对基础知识的领会、记忆,并使其系统化。

这一阶段的复习是保证复习质量的关键环节,因而必须是目标明确的复习课,讲练做到有的放矢。

1.重点基础知识突出复习。第一阶段的复习不能是简单知识的重复,既要有知识的系统化,又要突出重点。重点知识是复习的主体部分,在复习过程中要放在突出的位置。例如:初一思想政治课的主线是培养“四有”的社会主义好公民,因而重点就是对学生进行国家观念、道德观念、法制观念的基础教育。

2.根据教材内在联系,进行单元复习。把相关的知识放在一起进行比较,掌握相互之间的区别和联系。例:•《社会发展简史》就可以按社会形态分为五个单元,分别了解和掌握每个社会形态的生产力和生产关系的基本情况和基本特点,以及三个阶级社会的阶级状况和阶级斗争所起的推动作用,紧紧围绕生产关系一 定要适应生产力的发展规律,揭示资本主义必然灭亡,社会主义必然胜利的客观必然性,坚信社会主义、共产主义必胜的信念。

3.基本概念准确掌握。基本概念的复习首先抓住关键词;其次,把一些内容相似或有联系或容易混淆的概念放在一起比较,划出它们的区别和联系,加深记忆。

4.查问质颖层层实。全面了解学生的基本情况,体现“以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线”,“及时反馈矫正”和“因材施教,分类推进”的原则,紧紧围绕教材,精心选择问答题,顾全上、中、差的学生。通过提问,了解学生知识记忆的情况和欠缺的地方,调动绝大多数同学的积极性,保证一节课至少有一次回答问题的机会,从而发现问题。对学生没有准确理解或有模糊不清的知识点,进行透彻他讲解,帮助学生记忆。

二、第二阶段的复习目标主要是知识综合应用能力训练,知识的再提高。

用心

爱心

专心 1

这一阶段主要环节是教师要精心编选好练习题,并定时训练和讲评。

首先,精心设计各种类型的试题。在第二阶段的复习过程中,教师要纵观全面,精心设计各种类型的试题。编写试题首先要选基础,即通过多练使基础知识在理解和应用上达到运用自如、熟练、准确、举一反三。

其次,•选薄弱环节训练,就是对学生易出问题的知识点或思想认识方面强化训练,练得多了,就会化难为易了。再次,选时政热点训练.就是要及时掌握国内外重大时事政治,分门别类进行训练,并要和课本的有关内容联系起来训练,注意理论联系实际。

最后,•选类型训练,要让学生在训练的过程中见多识广,掌握各种类型题的特点和解题方法,训练他们的应变能力和解决问题的能力。

用心

爱心

专心 2

篇2:初中政治教学故事

我是一名普通教师,在这近十年的工作生涯中我并没有出现过轰轰烈烈的事迹,我爱我的每一位学生,从他们身上我能看见许多大人们身上所没有的品质,每当我看到他们时我就感到欣慰和满足。

下面我想将自己在教学成长过程中遇到的一件平凡小事与老师们分享: 这是发生在我课堂教学上的一个真实的事件,在教学活动中它非常普遍。但它就这样存进了我的记忆库,每一个时刻,每一处细节,都觉得有保存的价值。

记得那天刚上课----讲解试卷,一向学习成绩不错的马同军同学这次考得很差,我就批评了他几句,所以当着老师的面他就把试卷撕了,并在课堂上大喊大叫,严重影响了我的正常教学。当时我很是生气,但转念想了一下,不能耽误上课,下课后为此我找了他,“平时老师都尊重每一位学生,因为我们都是平等的,只是角色不同,既然老师都尊重你,你是不是也应该同样尊重老师呢?也许有时候老师的口气是重了,感觉有些伤害你,老师可以向你道歉,那你应该怎样去做才是尊重老师,你也能像老师这样诚心的道歉吗?”马同军默默无语,神色虽如以前,但能感觉到他也在思考。“这次生物没有考好,应该考虑自己哪些地方还有所欠缺,必须要去努力的,老师是恨铁不成钢啊,就你平时的学习应该考得更好一些。回去想想,我是真心的想让你的潜能发挥出来,变成一个老师眼中的好学生。” 教育不是一天两天的事情,也不是一次两次就能解决的。每当他犯错误的时候,我就找他,帮助他分析犯错误的原因,提出建议帮助他改正,逐渐的,他有所转变,班级的纪律好了许多,学习积极性有了很大的提高.师生的交流,细水长流,心灵的交流贵在诚心,用我的真心放在学生上,才能让我更了解学生更走近学生,他只是我桃李中的一个,曾为其付出了许多的日夜,他也带给了我宝贵的教育经验。孩子的心灵是那样的纯洁、美丽,如水晶;孩子的心灵是那样的脆弱而易碎,如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵;更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。在与孩子一次次磨合的过程中,我慢慢学习着宽容,学习着理解。学生对我们教师的要求并不高,只要我们真心一点,平等一点,赏识一点,他们就会心满意足,“言听计从”。在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话,也努力着去用自身的行动,去影响他们。

不过自己懂得生物教学方面的知识还不算太多,不足以满足教学的需要,以后的工作中还应多学习专业知识,提高自己的专业素养,多研读教材,深入把握教学核心,用先进的教育理念武装大脑,使自己成为一个适应现代教育教学的合格个教师。

篇3:历史故事在初中政治教学中的应用

一、应用历史故事进行政治教学内容导入

在政治教学中,应用历史故事进行政治教学内容导入可分为三个阶段,结合各阶段特点选择不同的故事。 以“ 面对诱惑学会说‘ 不’”教学为例。 第一,课前导入,在教学前做好充分的准备,将学生可能提问到的问题进行全面的分析,使课堂气氛轻松、活跃,以满足学生的求知、探索欲望。 例如,教会学生用辩证的眼光看待问题,课前导入可应用“ 汉文帝为母尝药”的故事,打开学生思路,让学生对汉文帝的做法展开讨论,从而引出事物发展的两面性,甚至多面性,如故事中汉文帝可以说是“ 孝”,也可以说是“ 愚”,关键看人站在哪个角度看问题,结合老师适当的引导,让学生自觉的探索“ 辩证看问题的观点”,使其对政治知识的理解更为透彻,加深学生对知识的印象。 第二,课中应用故事对知识点进行导入,例如,选用“ 唐太宗与魏征”的故事,唐太宗玩鸟,魏征用计劝导皇帝不能“ 玩物丧志”,选用这个故事,一方面,唐太宗的形象很深入人心,在一些影视作品( 如《 唐太宗李世民》 、《 隋唐英雄传》 等) 中其形象都给人一种高大、英明、神武的感觉,这个故事可以激发学生丰富的联想,拓展了学生思维,促使学生在想象中对知识进行进一步的加工和深化,提高了学生的综合素质。 另一方面,唐太宗是个英雄人物,他的故事会对学生产生深刻的教育意义,有利于学生美好品德的形成。 第三,课后应用,一方面要注重故事对整个章节的概况,引导学生对本章节的知识进行回顾、系统化加工;另一方面要启发学生主动思考,激发学生学习的主动性和热情,例如,教师引导学生回顾学习中讲到的故事,对这些故事所联系的知识进行深入的分析、探讨,提高学生的语言组织能力和知识应用能力,促进政治教学水平的提升。

二、应用历史故事营造政治课堂气氛

历史故事能吸引学生的注意力, 提高政治教学效率,在教学中要讲究应用的方法和策略, 以营造良好的课堂气氛, 提升政治教学的有效性。 第一,历史故事应用的语言要生动、 流畅、活泼,这样才能确保故事在教学中的效用。 例如,采用说评书的语调讲故事,使故事充满悬念,引发学生的关注。 又如,利用提问的方式,引导学生猜测故事的发展,吸引学生注意力,拓展学生思维。 第二,历史故事应用方式要灵活多样, 以丰富课堂教学,其一,可用名言警句引出故事展开教学,例如,“ 心中要有杆‘ 秤’”教学中,应用陈胜、吴广起义的故事, 可通过故事人物的名言警句引入故事,从“ 王侯将相宁有种乎? ”展开故事,采用倒叙的方式分析农民起义的原因,引导学生思考社会公平、人间正义等,培养学生做一个真正、勇敢的人。 其二,可联系其他学科引出故事,丰富政治课堂教学的内容,例如,“ 多点情趣多点高雅”教学中,引用语文名篇 《 陋室铭》 引出刘禹锡的故事,让学生在古文名篇和作者写作背景中体会生活中的情趣和古人的博大胸怀,使学生能以古人为镜正己之言行,做一个有教养、有涵养、有深度的人。 其三,可用诗句引出故事,拓展学生的知识面,使学生能够对政治教学知识点灵活掌握、灵活应用,例如,用“ 生当作人杰,死亦为鬼雄。 至今思项羽,不肯过江东。 ”引出“ 项羽自刎乌江” 的故事,让学生知道生命的可贵,理解“ 生命只有一次”任你如何英雄,没有了生命一切都是浮云。 又如,应用“ 少年不识愁滋味,爱上层楼,爱上层楼。 为赋新词强说愁。 如今识尽愁滋味,欲说还休。欲说还休,却道天凉好个秋。”引出课文内容 “ 长大的感觉”,在结合内容选择故事,让学生理解人生成长过程中心态的变化。

三、应用历史故事提升学生政治综合素质

历史故事是我国几千年历史文化的沉淀,其内容丰富多彩,应用历史故事进行中学生政治教学,能够综合培养学生政治素质,塑造学生的完美人格,例如,应用“ 苏武牧羊”的故事解开“ 受人尊重的奥秘”,培养学生坚贞的情操和深厚的爱国精神;又如,应用“ 岳母刺字”和“ 秦桧之死”的故事教育学生“ 做人从知耻开始”,教导学生分辨正义、明辨是非,从而成为一个有担当、有责任心的人。 再如,应用“ 包拯的故事”教育学生大公无私、廉洁奉公;应用“ 纸上谈兵”的故事教育学生要重视知识的实际运用,应用“ 韩信胯下之辱”的故事教育学生培养自身的韧性和抗挫折能力,等等,总之,每一个故事对学生都能形成深刻的教育作用,教师要在适当的时候将故事恰当的应用到教学之中,加深学生对知识学习、理解和应用的同时,丰富学生的精神思想,提高学生的综合素质,培养学生高尚的政治情操。

篇4:历史故事在初中政治教学中的应用

关键词:历史故事;初中政治教学;运用策略;原则;不足

中图分类号:G633.2 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2015)12-0013

一、现阶段初中政治教学中的不足

政治教学可以帮助学生更好地了解自己所处的社会环境,对当前国家的管理制度、实施方针形成自己的认知,同时在科学价值观的引导下,逐步完善自我。虽然近年来初中政治教学有了较大的改进,但是依然存在些许不足亟待改进,其主要体现在以下几点:

首先,教学观念有待改进。初中阶段学生对于社会的认知尚处于初级阶段,部分教师依然坚持以传统的教学方法来完成教学任务,使学生长期承受着较大的学习压力。教学活动始终以政治教材为中心,学生需要按照教师的要求完成知识点的背诵,教学形式过于单一。同时,部分教师并不注重学生认知特点的分析,在整个初中政治教学中,没有及时地进行教学方法的改进及教学难度的调整,使得教学质量无法得到提升。其次,师生对待政治学习的态度不正确。初中阶段的政治教学重视度不足,致使平时的政治教学活动参与度不高,考前临时抱佛脚的现象频频出现,无法调动学生的积极性。第三,教学方法有待改进。在新型教学理念的渗透下,部分教师对于这些新方法、新理念研究不足,无法发挥出其应有的作用与价值。学习环境过于宽松、课堂失控等现象的出现,无法提升初中政治课程的教学质量。

二、历史故事在初中政治教学中的应用策略

1. 遵循其既定的原则

在初中政治课程开展前,教师需做好相应的准备工作,通过自己的理解及分析提取与本节课程有关的历史故事加以利用,教学的重心需落在政治教学中。值得注意的是,所选取的历史故事需真实,有例可循,便于学生理解。然后适当地考虑其具备的趣味性,通过政治课堂上历史故事的应用来营造积极的课堂氛围,提高教学质量。给学生预留一定的思考时间,鼓励学生各抒己见,培养学生的综合能力。

2. 利用故事做好课程引入

在不同教学阶段引入历史故事能够发挥出不同的效果,教师需抓住引入的时间点,以便于更好地发挥出其应有的作用。在准备工作中,教师需对本次引入的故事有一个系统性的了解,以此来应对学生的提问。如较为著名的《孟母三迁》,让学生分析孟母三迁的必要性及原因,让学生围绕这个故事进行探讨,在班级内引发“内因与外因之间的较量”。孟母三迁中,环境是外因,内因则是孟子自己,让学生明白,在某个特定时期,外因的影响力可以高于内因。在课程快要结束时,教师需做好所选用历史故事的篇幅控制,其所选用的历史故事要能够客观地反映出本节政治课程的内容,让学生在充满趣味性的故事分析中巩固对所学知识的掌握程度。

3. 营造良好的教学氛围

历史故事之所以具有较大的优势,究其根本在于其自身的灵活性、趣味性、真实性。在初中政治课程的具体应用中,教师需掌握好方法,从多角度营造教学的氛围。需做以下几点:首先,注重教学语言艺术,简单、易懂,故事脉络清晰,适时提问,让学生学会思考和分析,拓宽学生的思维模式。其次,注重名人名言、生活谚语的借鉴。名人名言与生活谚语中往往蕴含着古人的智慧,无规矩不成方圆,其传达的就是规矩、制度的重要性,就好比公民行使权力也有其自身的范围一样,如果缺乏制度的引导与约束,社会秩序将非常混乱,人们做事情的公平公正性将被打破,这也是不同时期民间起义、社会动乱的根本原因。第三,做好与其他学科的衔接,从学生的学习生活中着手,让学生更加直接地明白政治与生活的密切关联,建立较为积极的学习态度,踊跃地参与到初中政治教学活动中。

4. 运用历史故事提升学生政治综合素质

历史故事是我国几千年历史文化的沉淀,其内容丰富多彩,运用历史故事进行中学政治教学,能够综合培养学生政治素质,塑造学生的完美人格。例如,运用“苏武牧羊”的故事解开“受人尊重的奥秘”,培养学生坚贞的情操和深厚的爱国精神;又如,运用“岳母刺字”和“秦桧之死”的故事教育学生“做人从知耻开始”,教导学生分辨正义、明辨是非,从而成为一个有担当、有责任心的人。总之,每一个故事对学生都能形成深刻的教育作用,教师要在适当的时候将故事恰当地运用到教学之中,加深学生对知识学习、理解和运用的同时,丰富学生的精神思想,提高学生的综合素质,培养学生高尚的政治情操。

三、总结

在国际经济文化的逐步渗透下,我国本土文化的传承与发扬也受到了一定的阻碍,信息化背景下学生能够接触到的信息越来越多,在这种背景下,学生自身价值观的形成必然会受到些许影响。将历史故事运用到初中政治教学中,可以很好地调动学生参与的积极性,让学生学会更加客观地去对待外来文化与信息,树立正确的三观,全面提升初中政治教学质量及效率,为社会的稳定与国家的长治久安培养出具备政治素养的建设人才。

参考文献:

[1] 泽仁曲珍.浅议初中政治教学的创新[J].才智,2015(36).

[2] 郭素琴.信息化背景下初中政治教学的实践探究[J].中国培训,2015(14).

篇5:初中政治教学反思

一、初中的政治教学现状

1.教师方面

教师受到传统的教学方式的影响,在政治课堂教学中还沿用着一人唱“独角戏”的方式,教学方法跟不上时代要求,不能在教学中培养中学生的创新意识和独立意识。很多政治教师为了确保课堂教学顺利进行,在教学中不会大胆的创新,恐怕一发不可收拾。初中的政治课是对初中生进行德育的重要途径,如果教师不能认识到这一点,就很难在教学中有新的突破。在现实的教学中,还存在这一名教师兼任两个学科的现象,这就使得教师投入到政治课上的精力被削减,不利于政治教学的开展。同时,由于受到初中升学考试的压力,很多教师都是只关心学生的学习成绩,忽略了课堂教学效果和教学的目标。只关心学生学习的结果,而没有重视学生学习的过程。这样的现象必然会导致初中生学习热情下降,对政治课失去兴趣。

2.学生方面

中学生在政治课堂表现出来的最多的就是兴趣不足,远远比不上对数学、语文、英语的学习。很多学生认为政治课没什么可学的,只要考试的时候提前看看书就行了。这样的思想是完全错误的,初中生学习政治并不只是为了应试,而是要在学习过程中提升自己的道德水平,为未来生活和发展提供帮助。同时,学生学习政治的方法不对,不懂得灵活掌握,只是死记硬背,最终也没能学明白政治。初中的政治课相对其他学科还是比较容易的,只要中学生对政治有兴趣、有信心,就一定能够学好。另外,学生在学习政治时还存在着漫无目的的现象,学习效率不高,不知道学完了政治怎么运用。以上是中学生在学习政治过程中出现的一些问题,这些问题都在制约着学生的学习能力和学习热情。

二、对初中的政治教学的反思

1.以教材知识为基础,改变重教材轻实践的现象

初中的政治教学不能偏离教材,要以教材为基础,通过知识拓展,给学生带来全新的政治课。有的初中思想政治知识很生动有趣,但有的也很枯燥乏味,初中生在学习时可能会厌烦。政治教师要根据初中生的特点,合理安排教学内容,改变了传统重视教材、轻视实践的教学观念。对学生的教育要均衡,即在确保学生掌握了政治知识的同时,给学生进行思想教育,提高中学生的思想觉悟。

2.倡导现代化教学方式,培养学生的自主学习能力

伴随着互联网的飞速发展,校园内也对网络的利用越来越多。无论是教学课件的制作,还是学校内刊的排版等,都离不开网络的帮助。对于初中的政治课来说,更需要引进互联网技术。新时期注重个性创新,政治课当然也需要创新。利用互联网教学已经是司空见惯的了,可以提高学生的参与度,开拓学生的思路。比如在讲到人类面临严重的环境问题的时候,我就会让学生在课下提前在网上查找资料,分析出我国目前环境污染的几个原因,以及提出解决措施。这样就使得政治课堂不再枯燥,教师对于学生查找的资料和分析进行评价讲解,有利于中学生下一次更好地完成教师安排的任务,也有助于提高学生的自主学习探究能力。

3.注重学习技巧的培养,锻炼学生的创新意识

政治课堂要想高效,教师就要不断提升自己,找到最适合学生的教学方式。在政治新课标中要求政治教学必须常教常新,培养初中生的爱国主义精神和道德素养。学习政治知识不能沿用传统的死记硬背的方式,教师要教会学生学习政治的技巧,掌握了科学的学习技巧,才会大大提高学生的学习效率。学习政治的方法大致是:课前查找相关资料,了解教材背后的故事;课中注意听讲,积极配合教师完成教学任务;课后自己独立完成作业,并做好学习总结。对初中生学习方法的指导不能只停留在理论指导层面,要细化到学生的学习实践中。通过设计教学活动,组织学生听讲座等方式,给学生创造学习政治的氛围,培养他们良好的学习习惯。

4.结合生活实际授课,增强教学的针对性

初中的政治教师在指定教学目标时要结合政治课的特点,正确处理好教材知识和学生情感之间的关系,在讲课时与日常生活想结合,重视学生的主体地位。比如在讲到做一个负责人的公民的时候,首先要让中学生了解作为一个中国公民的责任和义务,然后帮助学生做到诚实守信和勇于承担。生活中有很多实例可以在课堂上跟学生一起分享,比如央视播出的《感动中国》节目,就是现实生活中涌现出来的一个个普通人,但是他们的觉悟和行为却在平凡之中见伟大。中学生的可塑性很强,只要政治教师掌握方法,就可以极大地提高初中生的道德水平和综合素质。在日常教学中要多联系生活实际,现在网络很发达,教师可以在网上查找一些教学资源,从网上找一些发生在我们身边的又和我们生活息息相关的大事小情,引导中学生分析,讨论,最终形成正确的关系。这样做不仅理论联系了实际,也增加了政治课堂的教学魅力。同时教学还要多关注社会热点问题,开阔初中生的思路,引发学生跟教师产生共鸣。

5.开展课外活动,构建和谐的师生关系

篇6:初中政治教学反思

初中政治教学反思1

反思初中政治教学工作,有许多的感慨,酸甜苦辣皆俱全。政治是老师在塑造学生美好的心灵;特别是在初中阶段,上思想政治课的老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此,就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。思想政治课的改革与素质教育的实施,教学方法的探索与创新,学校德育工作的加强等等,都与老师的才能与素养的提高分不开的。思想政治课主要任务是,使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习,全面提高认识社会、适应社会,分析问题、解决问题的能力。思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。反思以往,很有必要,为此浅谈点滴体会。

一、政治老师要自觉提高自身素质

“打铁先要自身硬”,实施素质教育,首先要提高老师的自身素质,老师的素质主要包括两个方面,一是自身的专业知识要扎实,更新,业务能力要提高;二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础,也是推行素质教育的先决条件。要提高老师素质,必须扎扎实实地做到如下几点:

1、坚持学习。不断提高自己的专业知识,还要丰富其他学科知识。随着深化改革的发展,政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治老师不能满足于学历达标和原有的知识,必须不断学习,不断更新知识,使自己的认识适应发展的需要。老师也只有掌握丰富的知识,才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三,才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余,才能激发学生学习的兴趣,教育调动学生求知的欲望。但是,面对知识爆炸时代,老师所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。老师要树立终身学习观念,不断汲取新知识,丰富其他学科知识,合上时代的节拍。不断进行教育反思,记取和总结 自己的教育经验,努力使自己的教育教学少走弯路,让学生乐意接受。曾听学生说过:“老师,我本来对思品课没兴趣,我喜欢你上课,我才对思品课产生兴趣”。我经常买书,不管是教育教学方面的书籍,还是杂志,电视新闻,心理访谈等。常与学生及社会上不同层次的人交往,在教学中加以运用。丰富课堂教学,加之我本人的经历丰富,常以我自身的经历说给学生听,才有如此效果。

2、勇于反思。不断提高自己的业务能力,老师有渊博、深厚的学科知识,还需勇于反思,不断提高自己的业务能力,这就要求老师积极参与教学研究,结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结,不断探索和掌握思品学科教学的好方法,有效地推行素质教育。我每上一节课后,都对自己本节课写上那么一两句,不断反思时时提醒自己,本节课学生反映情况怎样?上课时学生的一句话我都很在意。记得那天,我上倮时学生悄悄地说了一句:“老师,不能再这样了”原来我上课时,备课的内容在上课有时不能按时完成,我听了这句话后,把这句话写在备课本上时时提醒自己。的确不能再这样了。这是教学要求,反思自己的教学存在不足。“吾日三省吾身”我尽管做不到,但我常反省自己还是能做到。特别注意学生的言行,说话较为恢谐,学生不反感,有时就是一个眼神,学生都很在意。几乎每上一节课,只要有不如意时,会多写一点,如果觉得这节课有兴奋点也记下。

3、为人师表。不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正已,老师必须以高尚的师德

为学生的楷模,用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就需要老师做到

(1)在言论上,要对国家对社会对学生负责,对社会有不同看法,也不能在学生中大发言论,误导学生。

(2)在举止上,要时时处处为人师表,要求学生做到的,老师首先做到。记得有一次,社会实践时,要求学生走路,我一直与学生在一起。学校要求师生说普通话,我一直坚持说,有学生当第一次听我说地方话时都觉得别扭。当我有错别字时,学生能立即帮助我改正。当我说普通话发音不准时,学生能及时指出。这些都是我这几年的收获。我每隔一段时间,让学生提建议,凡是学生提意见的我评作业时,写一句“谢谢你给我提出这么好的建议。”学生有什么意见才会直接说。正因为我能正确对待我所范的错,学生也深受影响。一次学生在课堂上违犯纪律了,当时我也不能准确知道是谁,但我说了一句,犯错误没关系,只要承认错误并改正,我们大家都会原谅他的,说完,有同学站起来了。当时我真的很高兴,不用我去一个个查,可能因查不出而尴尬。

4、老师要尊重学生。尊重学生的权利,尊重学生的特长、个性和人格。有的老师总是一厢情愿替学生“着想”,常常因此忽略学生的权利,认为自己为学生好,而学生的权利微不足道。于是,上课经常拖堂,挤占学生的课间活动时间,随便把学生的副课挪用,作业没完没了,久而久之难免学生厌倦、反感。有一次上九年级的课时,因现在中考只作为绩效考核,学生不太在乎,一个成绩较好的学生觉得听这课没兴趣,便抄写英语笔记,当时我特生气,将她的笔记本当着同学的面撕成两半,顿时,教室很安静,因为我一般情况是不会生气的。继续将内容上完,课后与学生谈话了解她的想法,我给她道歉,“我不应该撕笔记本,毕竟你花了那么多心血”。学生也承认了她的错,后来我上课时,当着全班的面给学生道歉,有学生不理解,我解释教师也有犯错误时。就这样我迎得了学生的信任,于是学生有什么心理话都与我说。请我为她们出主意。我尊重了学生,学生也尊重我,不管是上课的学生,还是没上课的学生对我都很亲近。我在学校哪怕在累,只要与学生相处,烦恼就没有了,学生只要看我脸色不好,都会说,教师别太累着了,多休息,保重身体。

5、老师要保持快乐心态。只有老师的轻松快乐教学,才能使学生乐于接近老师乐于接受教育,才能感染学生快乐情愫。当然,老师也是人,在现实生活中,有种种的烦恼和不如意,要保持快乐的心态好难。但只要本着以学生为重,以教书育人为重,忘我地工作,努力在面对学生时摒弃懊恼,调节自己的情绪,保持好心情,把微笑带给学生。常到学生中间看看,关心学生的痛痒,和学生打成一片。一次上课时,两位学生在座位上因一点小事吵起来。当时我也很生气,脸沉下来,流露出不高兴的情绪。学生都说,老师请别生气,生气会老的。我一听,立即调节好情绪继续上课,课后单独找学生谈话。事后我还对学生说谢谢。就这样我与学生的关系相处融洽。

二、发挥课堂教学主渠道作用,提高课堂教学效率。

初中思想政治素质教育的主渠道仍然是课堂教学,根据《中学德育大纲》中规定:“思想政治课是学生系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程”。使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识,必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则,改进教法,创设良好的课堂教学环境,才能提高课堂教学效率。在教学中,运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。“读”是学生主动学习,掌握知识的基础。老师要指导学生读,提高读的质量。结合实际把握好重难点,提出读的提纲。同时要精读,读懂,掌握基础知识;“议”是发展学生思维的有效方式,也是学生互相学习,自我教育的过程,老师要把握好主题,明确议题,开拓思维,适时引导,让学生充分发表自己的观点,激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能力和语言表达能力;“讲”是老师对关键问题的点拨。老师对重点知识给予精讲,及时对学生纠偏,解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。“测”让学生对所学内容进行测试,提高学生对学习的兴趣。让学生觉得在课堂上将所学知识及时巩固,对教学及时反馈,及时补缺。使学生基础知识得到巩固,形成知识树。教学的形式是多样的,我们应根据不同课题,结合学生实际,采用有效的教学方式,如:“探求式、导读式、讨论式”等。总之,要体现老师为主导、学生为主体,面向全体学生,全面发展的教学原则。达到传授知识,提高学生政治理论知识水平,又发挥德育功能,提高学生道德觉悟和政治素质,使知与行统一。期中考试后,让学生结合学习实际总结经验与教训。学生在晚自习时我有意提出与教学内容相关的学习环节。在后半期学生的进步很大。每学完一节内容,只要是与学生活学习有关的,作业是让学生反省自己的得与失,例如,七年级学生刚进入初中学习,很多不适应,自从上“学习新天地后”,我时时问学生学习情况,针对学生中存在的问题,加以引导。帮助她们解决学习生活中的难题,成为她们的良师益友。课堂上我鼓励学生大胆表现自己。

三、利用好社会大课堂,与社会实践相结合。

理论联系实际,小课堂与社会大课堂结合,是初中政治课推行素质教育重要途径。其主要方式是走出去和请进来。走出去,要根据课题的需要,组织学生到工厂参观访问,到农村调查采访,通过到社会访问调查,开阔学生的视野,进一步认识社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的迅速发展。请进来,是根据课题需要,请在社会主义实践中做出贡献,有代表性的人员到学校讲课,作专题报告。同时结合实际,在第二课堂活动中举行时事演讲,辩论赛、政治小论文。这样,使学习生动活泼,在思想政治课所学的知识得到检验,得到升华,从而激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神,有效地提高学生政治学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平,获得良好素质教育效果。我针对学生厌学,浪费现象严重问题。我带学生去县城较近的一所学校,与学生交流,听课,让她们感受农村学生不容易,学习条件不好,生活环境艰苦仍然努力学习,激发学生对学习的求知欲。学生回来后感受很深。

反思带来的快乐我感受颇深,如今尝到了甜头。“亲其师,信其道”。受学生欢迎和喜爱的老师,往往对学生产生一种亲和力,对学生的教育事半功倍。快乐老师就是教育教学的快乐,就有学生学习生活的快乐。这就是新型师生关系要求做到的,尽管做得还不好,还需不断学习新的教学、教育理念,提高自己的教学水平。

初中政治教学反思2

今年,又一次带初三的学生,中考也已经过去了,只期盼那些可爱的孩子们能取得一个好成绩。作为一名毕业班的教师,在教学中不断的反思和总结,多向老教师请教,平日里勤钻研,多吃苦,只有这样,才能在教学中有所提高。当然,一学期的教学中还有好多不足和失误,比如像对教材挖掘不透,对学生的状况把握不准,对课堂上出现的突发事件处理不当等等这些状况,还有待我在以后的教学中不断的总结经验并找到合理的解决方案,还需要我在教学中不断与同事团结,不断自我反思,不断的创新风。做好课后辅导工作,注意分层教学。

在课后,为不一样层次的学生进行相应的辅导,以满足不一样层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。要透过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样,后进生的转化,就由原先的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要个性注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得简单,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加。

传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式,因其呆板、僵滞而早已明日黄花。务必不断地探索并采用贴合中学生实际的教学方式,强调师生共同活动,克服教师为中心的倾向,激发学生的情感和兴致,变封闭型教学为开放型教学,从而使双方真正领略愉快教学的美学价值。在教学方法的改革探索中,我用心发挥学生的主体能动性,组织学生开展了一系列活动并取得了很好的教学效果。开辟“时事论坛”(班每堂课5分钟)。透过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题,培养学生理论联系实际,观察和分析实际问题的潜力、表达潜力;发挥学生的主体作用;激发学生学习政治的兴趣。由学生自我准备和主持,要求运用所学原理分析同学们关注的社会热点现象如:台湾领导人访问大陆,“八荣八耻”社会主义荣辱观教育,构建节约型社会等。此外,本着潜力比知识更重要的观点,贯彻理论联系实际的原则,还组织了同学写政治小论文,经济小论文;画漫画等活动。

在今后的学习工作中,我会更加努力地去做好一位老师,承担应肩负的职责,做到尽量使更多学生喜欢……

初中政治教学反思3

多年思品的教学生涯,我有很多的问题、困惑,也有很多的收获,现在我把自己的工作总结如下:

一、教师必须将课本读薄,宏观深刻把握文本,还要把课本放入教学的“大环境”——时代背景和“小环境”——教学背景中,把课本读厚,赋予文本以丰富的内涵,让学生充分理解、掌握,获取知识和技能。课堂上,教师必须做到:

第一、深入浅出,引经据典,问题互动,让学生充分理解文本;

第二、不失时机,创设情境,提出问题,让学生根据自己的学习、生活实践,理解问题,分析问题,解决问题,内化教学内容,深刻领会文本,渎懂文本;

第三、及时提供时间、空间,趁热打铁,让学生尽快记忆、背诵,将文本纳入心中;

第四、展示一定数量、质量上乘的练习题,与新课标接轨,与中、高考衔接,限定时间要求学生独立完成。

二、课堂教学中注意的几个问题教师千差万别,学生千差万别。我们在日常的课堂教学过程中,还需要注意以下几个问题。

第一、教学要因教师的个性、能力而异,不能搞“一刀切”,千课一律;

第二、教学要因学生的整体素质而异,不同程度的学生要因材施教,因人而教,既能使整体素质不断提高,又能层次不一的学生不同程度上得到发展;

第三、教学要因教学的环境而异。不同地方的教学环境都不一样,我们要充分利用现有的教学条件和手段,因地制宜,选择合适的教学资源进行教学,努力提高教学成绩,实现好的教学效果

初中思想政治课程改革开始实行,作为冲在改革浪潮尖端的一线教师该具备什么素质呢?该作好哪些准备?将何去何从呢?为了实现新课程改革的目标,我们得在实践中不断摸索,在总结中不停反思,在反思过程中应用于实践检验,从而看清前进的方向。

初中政治教学反思4

多年来,坚持以学校工作计划为指向,以打造道德课堂为目标,坚持以人为本的观念,以求真、务实、创新的工作作风投入到教学中去。经过努力,较好完成学校交给的各项任务,现总结如下:

一、注重提高政治思想素质和业务素质。认真学习关于构建道德课堂的文章,学习《高效课堂导学案设计》、《今天怎样做教师》等教育教学理论,贯彻落实新课程理念,并在教学中努力实践。

二、完善教研、教学过程管理,提高课堂教学质量。

1、有明确的教学计划。为使教学活动有目的、按步骤进行,从而保证教学质量的提高,学期开始,根据学校的要求与学科实际情况,制定了切实可行的计划,并认真落实计划,不让计划流于形式。

2、坚持定期集中备课制度,以老带新,一起钻研教材,研究教法。在备课过程中,坚持三个“联系”,即联系时政、联系热点、联系学生思想实际,做到既备教材又备学生。从而使备课能紧密联系实际,为达到良好教学效果奠定基础。

3、更新教法,提高课堂教学实效。发挥教师的主导作用,尊重学生的主体地位,营造良好的课堂气氛,创设丰富多彩的教学情景,让学生在活动中思维,在活动中培养能力、提高觉悟,使课堂教学更具实效性。如:做好每星期一次的“时政讲评”,及时宣讲党的路线、方针和政策,培养学生关注社会、关注生活的意识,提高了学生分析说明实际问题的能力。还开展了“今天我来做老师”学生主讲活动,由学生自选内容主讲。为了讲好课,他们分工、协作,搜集整理资料,制作精美课件。如讲到师生关系时,学生自制调查表格,找老师、学生做调查,使讲课更有针对性、吸引力。这些活动的开展,充分发挥了学生的主体作用,得到了学生的欢迎,提高了课堂教学实效。

4、和各任课教师互相听课,每节课及时填写听课笔记,做好评课工作,重视教学反思,寻找现有教学行为和新理念之间的差距,促进教法改进,优化了教学过程。

三、认真开展解读、细化课程标准的学习与交流。“解读课标,上明白课,落实课标,上有效课”,积极构建高效课堂。在细化课标过程中,明确分工,加强协作,定时交流沟通,做到资源信息合作共享,并参加了协作区的交流。

四、继续做好青年教师的培养工作,他们尽快熟悉业务,更快适应,更快提高,增强教研组的整体实力。

五、完成学校学科出题、考试的阅卷及质量分析工作,总结经验、查漏补缺、调整教学。

六、开展丰富多彩的课外活动,丰富学生生活,激发学生学习的兴趣,培养学生能力。主要内容有:走进世博会,感受世博魅力;从迈克杰克逊的成功看奋斗——-迈克杰克逊传奇一生;华尔街之资本之河;看感动中国人物事迹,学习榜样精神————-简单中的伟大—学习郭明义;聚焦朝韩危机等。

通过这一系列活动的开展,拓展了学生的知识面,开阔了学生眼界;提高了学生搜集资料、归纳整理资料的能力,运用所学知识分析现实问题的能力;形成了师生互动、生生互动的学习氛围,大大提高了学生参与学习的积极性与热情,培养了师生间、学生间的合作意识和学生的语言表达能力、组织能力等。

工作中的不足及努力方向:

由于教学工作的繁忙,尽管在教科研方面作了积极探索和大量的尝试,但总体而言,实践操作多,理论挖掘少;感性体会多,理性思考少。今后应进一步加强教科研理论的学习与研究,全面掌握教科研的基本要求和有效方法,积极参加教科研方面的培训,对现有教材进行更大胆的整合和处理,提高细化课标的水平。

初中政治教学反思5

九年来,不管是在以前的浞水中学,还是在现在的县庆中学,我一直从事初中思想品德的教育教学工作,想想过去,虽无什么成就,但深有体会。因为思想品德科目的特殊地位,所以,要成为一位受学生关注和欢迎的政治老师,并不那么容易。思想政治课包含了对学生的心理教育、健康教育、法律教育、责任教育、养成教育、理想教育和国情教育等知识,是老师塑造学生美好的心灵、帮助学生树立正确的人生观、价值观、引导学生辨别真善美、假恶丑、增进学生了解国情、爱我中华情感的一个重要科目。要很好地实现上述目的,就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学方法和技巧,为此谈谈教学实践中的点滴,作出反思,以求改进今后之教学。

一、政治老师要具备广博的知识

政治科目的内容最大的特点就是“多”和“浅”。“多”就是政治科目的内容涉及心理健康学、法律学、经济学和政治学等知识;“浅”就是政治科目中涉及的内容在量上比较少。

在教育教学中,要让学生很好地了解“多”和“浅”的知识,老师是最为关键的。所以,政治老师要想上好政治课,就不能满足现状,而必须不断学习,不断更新知识,不断提高自己的专业知识来适应时代发展的需要,不断扩展自己的知识面来补充教学中的“漏洞”。只有掌握丰富的知识,在教学中才能做到触类旁通、举一反三、得心应手,才能激发学生学习的兴趣和热情,将“多”的知识连贯起来,将

“浅”的知识储存起来,将自己“立”起来,从而达到较好的教育教学效果。

二、政治老师要具备良好的修养

在教育教学中除了要求自身的专业知识要扎实、“业余”知识要丰富以外,政治老师还要注意自己的言行举止和道德素质,不断提高自身修养,教书育人、为人师表。

政治老师不但要教给学生专业知识,还要教给学生如何做人的道理,这就需要老师在言行举止上要本着对学生负责的态度,做好表率,时时处处为人师表。要求学生做到的老师自己首先要做到,要求学生不能做的老师自己要首先不做,也就是正人先正己,做好学生的楷模,对学生形成耳濡目染的作用,让学生由内心深处散发出对老师的尊敬和爱戴之情。

三、政治老师要具备新颖的观念

在传统的师生关系中,师生的地位是不平等的。老师是绝对的权威,错的都是对的;学生是处于被动地位,不能反驳老师、不能质疑老师。这样的师生关系严重影响了师生之间的互信与合作,师生关系就是简单的授受关系,没有情感的交流。

时代在发展,师生关系也要与时俱进。新型的师生关系只有建立在平等、民主、信任和尊重的基础之上,并体现在教学过程的每一个环节之中,学生才会因为受到老师平等、民主对待,得到老师信任和尊重而很乐意同其进行情感交流并接受老师的教育,做到“亲其师,信其道”。

四、政治老师要具备教学的艺术

思想品德课的主要教学形式仍然是课堂教学,课堂教学也是一门艺术,教师要怎样组织教学,取得什么样的教学效果,都与教师的专业技能和教学艺术有直接的关系。在教学中,杂乱无章不是艺术,目标不明不是艺术,方法单一不是艺术,主次不分不是艺术。那么,怎样才能上好一堂政治课呢?

首先,要理清思路。在备课中必须吃透教材,教学中脱离教材,头脑清晰,条理清楚,注重逻辑,防止陷入到不能自圆其说的杂乱无章的窘境之中。其次,要明确目标。要将知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三维目标贯穿在整个教学的始末,让学生知道“是什么”“为什么”“怎么样”、“记什么”“做什么”“懂什么”,防止出现教学完后学生还在“雾里看花”的败笔。再次,教学方法要多样化。在教学中要坚持启发性原则,以多种形式激发学生的求知欲;根据教材内容,结合实际,采取不同的导入方法,让学生每一节课都有新发现、新感觉。在教学过程中,随时注意学生的反映和情绪,及时调整教学内容、节奏,防止老师在台上“云云”而学生在台下“呼呼”的尴尬情景。最后,主次要分明。“主”就是重难点,为什么是重难点,怎样突出重点、突破难点,要详讲;“次”就是浅显易懂,学生自己能看懂的,要略讲。只有主次分明,才能防止“眉毛胡子一把抓”的错误做法。

以上观点虽出自本人,但并不代表我随时都能做到,说起来容易,做起来难,但我会努力按自己说的去做,争取做得更好。

初中政治教学反思6

作为一名初中思想品德教师,我一直在思索如何能够上好这门课程,使师生都能够在教与学中得到快乐,使学生真正将学到的知识用于生活实践中。

思想政治课主要任务是,使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习,全面提高认识社会、适应社会,分析问题、解决问题的能力。为此,就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。反思以往,很有必要,为此浅谈点滴体会。

一、政治老师要自觉提高自身素质 。首先,为人师表。

不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正已,老师必须以高尚的师德为学生的楷模,用高尚的言行举止带动学生修心立品。其次,勇于反思。不断提高自己的业务能力,老师有渊博、深厚的学科知识,还需勇于反思,不断提高自己的业务能力,这就要求老师积极参与教学研究,结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结,不断探索和掌握思品学科教学的好方法,有效地推行素质教育。 最后,老师要尊重学生。尊重学生的权利,尊重学生的特长、个性和人格。

二、重视案例教学,渗透德育教育。

政治课程的教育不仅要使学生掌握基本的法律、政治、经济常识,更重要的是培养学生独立思考、解决实际问题的能力。这就要求教师在日常教学中特别注意对案例的分析。案例的作用在于可以将枯燥的理论生动化,有利于学生理解抽象的`知识。

三、利用好社会大课堂,与社会实践相结合。

理论联系实际,小课堂与社会大课堂结合,是初中政治课推行素质教育重要途径。其主要方式是走出去和请进来。走出去,要根据课题的需要,组织学生到工厂参观访问,到农村调查采访,通过到社会访问调查,开阔学生的视野,进一步认识社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的迅速发展。请进来,是根据课题需要,在社会主义实践中做出贡献,有代表性的人员到学校讲课,作专题报告。同时结合实际,在第二课堂活动中举行时事演讲,辩论赛、政治小论文。

总之,在以后的教学工作中我会用于反思,反思自己的不足,改进不足,不断提高业务能力和课堂教学效率。

初中政治教学反思7

课后反思主要是教师在课后对整个教学行为过程进行反思性回忆,包括对自己的教学观念和教学行为、学生表现、教学的成功与失败等情况进行分析,找出教学程序在具体实施过程中的成功和不足之处,研究产生不足的原因,思考今后改进优化的方向。

回顾初中思想政治课教学,在新课程标准下,我对教学有了新的认识:

一、学科素质几近空白——教学须从细节起始

学生的基础是教学依据之一。初中的政治课,对基础知识不作要求,政治学科的知识储备,运用政治学科知识分析认识事物的能力,政治学科的思维,学习政治学科的方法,等等无从谈起。等他们进入高中,政治学科知识陡然以艰深难懂而又对学习者素质有较高要求的现实出现在面前时,学生无论如何也不能适应,政治课教学处于艰难境地。

政治课教学只能小步走,低台阶,课时授课内容要少,教学运行进一步退半步,下一节课将本节课所学的知识变换方式予以再学习,直至掌握。教学要从最简单的预习、听课、练习等开始,教会学生听、说、读、写。其次,就是手把手地教学生读题,做答案。同时还要通过具体知识的学习,引领学生学习政治学科的学习方法、学习技巧。教学中万不可操之过急。要取得学校的支持,多给一些课时,用以缓解教学任务与教学时间的尖锐矛盾,没有时间保证是不能把整体素质这只木桶上的短木块加长的。

二、“两懒”的学习行为——教学要富有引力

政治课学习,需要积极动脑,勤于动手。可我们的学生对浅显的知识,清澈见底的问题,还愿意学习、思考,知识深一点,问题拐一点弯就“知难而退”,脑懒。学习中学生不愿记笔记,不愿做用文字表达的文字题,只愿做写字母打对号的选择题,手懒。学生这种浅尝辄止、不求甚解与长于看而短于写,乐于浅想而苦于文字表达的“两懒”的学习状态,严重制约政治学科乃至整体素质的提高,是政治课教学中要解决的重大问题。

初中政治教学反思8

担任七月年级政治教学工作这半期来,在不断地摸索和学习中进行教学。认真回顾这半期的教学工作,现对自己的观点和做法进行重新思考,将反思所得总结如下:

要想让七月年级学生一堂课45分钟全神贯注的听讲确实不易,就算是好同学也很难做到,所以老师讲课的时候多关注不同类型的学生。对于优生,有的聪明男生很好动,要想抓住他的思维必须给他留有悬念,而且是最能吸引他的,还得不要让他处在胜利之中。我班里的学生高子龙就是这样的,他聪明好动,脑子转的可快,有时候我刚把题打出来他就知道结果了。可是他就是不细心,考试做题很快就是很少全做对。所以我就用这点来教育他不要总认为自己聪明就可以不虚心学习。如果打击他一次上课就能好几天。所以对于优生上课应该多关注一些。

对于中等生,他们不扰乱课堂纪律,但是他们听着听着就走神了,不知道老师讲到哪里。对于这类学生我就不断提醒他们注意听,回答问题时也多叫他们起来回答,这样反复几次他们的注意力就稍微集中些了。

而对于后进生,首先给他们定的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。这样不止他们自己觉得有希望,尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。比如我的学生何文涛就是这样的学生,他的基础很不好,上学期在班上的成绩几乎都是倒数了。这学期来了我能感觉到他想用心学了,于是我上课时一些简单的问题就多提问他,课堂演板时也多叫他来完成。这样做就是让他觉得老师并没有放弃他,觉得自己还是很有希望的。用爱心温暖他们,让他们体验到爱。我觉得这样还是有效果的,他的成绩在一点点进步,以前不交作业的情况没了,整个人上课的精神状态也很好。

在教学中,我发现学习好的学生都有自己的一套方法,很值得推广。我在班上跟学生们说主要是抓基础,至少书上的例题和习题要做到每题过关。班上大部分学生都做不到,可是时俊青和罗舒文两位同学却能坚持下来。两个人是同桌互相比着学,她们专门准备个本子把书上的例题和习题全都做了一遍,而且对于上课老师讲的各种题型都记录下来。她们的本上对于每道题几乎都有说明,这样的题该怎么做、用什么方法、思考角度等等,非常详细。难怪每次考试两人都是班上的前几名,我就把他们的方法在班上推广,希望一些追求上进的同学也能做到。

新课标明确告诉我们,评价已不再是教师的专利了,应把评价的主动权还给学生。让学生在和谐的学习氛围中互相质疑、互相欣赏、互相帮助才能把学生吸引住。整个教学环节让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明:学生学习方式的转变,能激发学生的学习兴趣,让课堂焕发师生生命的活力,让课堂更精彩。

但是我也在教学中也有很多的困惑,因为我学的不是政治专业,所以对整个教材没有一个完整的认知体系。而且老是有学生抄作业现象,我也没有什么好的办法来解决。对于一些有严重偏科现在的学生,尽管我也找过他们谈话,可是这类学生就直接告诉我,老师我不喜欢政治,我学不会啊。我真是不晓得该怎么办,希望在今后的教学过程中能探索到好的办法吧。

半期的教学工作即将结束,这半期的教学工作很苦,很累,但在不断的摸索中,自己学到了很多东西。今后我会更加努力提高自己的业务水平。

初中政治教学反思9

在本学月的教学工作中,我认为需要改进的地方有:

1、课堂上应更多地激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师,它的特点是可以弥补课堂教学中学生主动性不足的缺陷。老师应创设一些学生感兴趣的活动,让学生去参与,或多举一些学生感兴趣的事例,吸引学生的注意力。这样一些活动都能调动起学生的积极性,使学生对所学知识印象深刻。

2、课堂上教师的语言应言简意赅,少讲、精讲。在课堂前20分钟应把本堂课要掌握的重点概括给学生,要让学生听个明白。在新课结束前可以请学生自己站起来总结本课要点内容。

3、要处理好课堂的“放”与“收”。既要让学生对你的课感兴趣,又要让学生掌握知识要点。

4、作业负担不应太重。不能让学生成为做作业的机器,养成抄袭作业的习惯,要留给学生更多的思考问题的时间,记忆和巩固知识的时间。

初中政治教学反思10

上思想政治课是教师在塑造学生美好的心灵;特别是在初中阶段,上思想政治课的教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此,就要求老师必须具备较高的教育技巧灵活。思想政治课的改革与素质的实施,教学方法的探索与创新,学校德育工作的加强等等,都与教师的才能与素养的提高分不开的。思想政治课素质教育主要任务是两个方面,

一是全面提高学生的政治理论水平。

二是全面提高学生的思想品德、政治觉 悟水平和认识社会、适应社会,分析问题、解决问题的能力。思想政治课如何实施素质教育、浅谈点滴体会。

一、政治教师的素质要自觉提高

“打铁先要自身硬”;实施素质教育,首先要提高教师的自身素质。教师的素质主要包括两个方面,

一是自身的专业知识要扎实、要更新,业务能力要提高;

二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础,也是推行素质教育的先决条件。要提高教师素质,必须扎扎实实地做到下面几点。

1、坚持学习,

不断提高自己的专业知识。随着深化改革的发展,政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治教师不能满足于学历达标和原有的知识,必须不断学习,不断更新知识,使自己的认识适应发展的需要。

2、勇于实践,

不断提高自己的业务能力。教师有渊博、深厚的学科知识,还需勇于实践,不断提高自己的业务能力,这就要求教师积极参与教学研究,结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结,不断探索和掌握学科教学的好方法,有效地推行素质教育。

3、为人师表,

不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正己,教师必须以高尚的师德为学生的楷模,用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就需要教师做到:

(1)在言论上,要对国家对社会对学生负责,对社会有不同看法,也不能在学生中大发言论,误导学生。

(2)在举止上,要时时处处为人师表,要求学生做到的;教师首先做到。教师要热心善事,让社会主义道德、风尚在校园里、在学生中传扬。

二、发挥课堂教学主渠道作用,提高课堂教学效率。

初中思想政治课素质教育的主渠道仍然是课堂教学,根据《中学德育大纲》中规定:“思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程”。使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识,必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则,改进教法,创设良好的课堂教学环境,才能提高课堂教学效率。在教学中,运用。“读、议、讲、练”的教学方法是最有效的教学方法。“读”是学生主动学习,掌握知识的基础。教师要指导学生读,提高读的质量。结合实际,把握好重难点,提出读“的提纲。同时要精读,读懂,掌握基础知识;”议“是发展学生思维的有效方式,也是学生互相学习,自我教育的过程,教师要把握好主题,明确议题,开拓思维,适时引导,让学生充分发表自己的观点,激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能力和语言表达能力;”讲“是教师对关键问题的点拨。教师对重点知识给予精讲,及时对学生纠偏,解疑。”练“是知识巩固、培养能力的重要环节。

初中政治教学反思11

反思是教师教学中的一种内省活动,是对自我及教学进行积极主动的检查、评价、反馈、控制和调节。“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”作为一名教师,要想使课堂有汩汩而来的“源头活水”,就应该成为自觉的反思者,对教学持开放和批评的态度,从而改善自己的教学取向,激活自己的教学智慧,在小小的三尺讲台上拓出一片新天地。在教学实际中,笔者坚持以新课程标准的先进理念和方法为指导,对“如何成为一名反思型教师”进行以下思考:

一、反思教学目标的达成,实现三维目标的有机统一反思我国的教育,长期存在着片面追求知识和技能的唯一目标,教师单纯地传授知识、技能,以求获得评价学生绝对量化的结果——分数,这必然带来教育的诸多缺憾,不利于人格的健全发展。而新课程标准要求我们在制定每节课的教学目标时要特别注意培养学生的科学素养。学生的科学素养即“三个维度”——知识、能力和情感态度价值观。新课程对过程、方法以及情感、态度、价值观的强调,突出了以学生发展为本的思想,是教育领域的一场深层次革命,也是教育本质的真正回归。因为对学生的可持续发展来讲,能力、情感、态度和价值观,其适用性更广,持久性更长。所以教师要对教学目标的功利性进行反思,将情感、态度和价值观有机地融入到课程教学的内容中去,使其成为课程教学内容的血与肉,成为教学过程的灵魂。但是,由于我们对新课程教学三维目标的设计和操作缺乏理论指导和实践检验,在实施层面上往往出现教育目标的虚幻现象:如:知识、技能目标该核实的不核实;过程、方法目标出现了“游离”现象。教学工作顾此失彼。所以每节课后,笔者都要进行教学目标完成的反思,如,教学目标设置合理吗?完成得怎样?本单元知识目标重点突出吗?难点化解了吗?情感、态度、价值观“生成”的程度如何?有没有把学科最重要的东西给予学时?等等。如在讲解《学会合理消费》时,按照传统的教学模式,我们可能只注重知识的传授,逐一说明“绿色消费、适度消费”等概念即可,这样,新课标要求的“情感、态度、价值观”目标也就难以达到。如果我们做如下改进:先引导学生自己看书,然后举例说明,在此基础上,请学生分组讨论:“为什么要适度消费?绿色消费?为什么要树立正确的消费观?”相互讨论、相互补充……如此教学,不仅重视了“知识和技能”,而且注重“过程和方法”的引导,让学生在教学过程中领悟思考问题的能力和方法,并在师生互动中,使学生的“情感、态度、价值观”真正得到提升。

二、反思教学过程的差异性教育的最大使命就是尊重学生的个性差异,尽可能地创造条件发展学生的思维能力,培养学生的思维品质,促进全体学生的发展。因此,教师必须根据学生的个性特长,让性格各异的学生争奇斗艳,各领风骚,让每一个学生都有施展才能的舞台。所以教师要及时反思教学过程的差异性,反思教学过程是否适用所有学生,是否还有学生不适应,怎么引起学生的学习兴趣,怎样调动学生学习的积极性,如何让学生实现会学、学会、乐学。

三、反思学生自主与教师引领的统一自主性学习已经成为当前政治课堂的一道亮丽的风景线,这种学习方式,确实有利于提高学生的学习积极性和主动性,特别是有利于调动学生的学习兴趣和张扬学生的个性。但令人遗憾的是,这种自主性学习的理念在转化教学行为的过程中出现了异化。一些教师认为,学生自主了,教师就可以退避三舍了,这种观点是错误的。新课堂强调学生自主学习,并不否定教师讲授的作用。这种为了强调学生学习的自主性而弱化甚至漠视教师指导作用的教学行为,就是把自主学习给“泛化”和“异化”了,是把自主演变成了放任。在思想政治课教学中,对于脱离学生生活经验的理论知识,不可能全部让学生自己去思考、讨论或搜集资料,否则将浪费学生大量的时间和精力。在这种情况下,教师恰当的讲授、生动的举例,在启发学生思考的同时,还会带来事半功倍的效果,才会使思品课充满生活的气息,迸发智慧的火花,流淌人文的情怀。脱离了教材观点的主体性,教师教的主体性,学生学的主体性是无法真正发挥的。课堂目标的达成,需要一种充满睿智的引导。引导是一种真诚的帮助。学生学习目标的确立、学习资源的开发、学习方式的选择、学习氛围的营造、学习结果的评价以及自我潜能的发挥,都需要教师真诚的帮助。引导是一种精当的启迪。学生学习遇到困惑时,给予适当的点拨;当学生“山重水复疑无路”时,引导他们步入“柳暗花明又一村”,让学生自己去感悟以化解困惑;当学生学习浮于表面时,给予适当的启示,让学生自己去思考以提升认识。引导还是一种热情的激励,激发学生的学习热情,唤起学生的精神动力,诱发学生的生命活力,靠的就是一种引导。教师必须“导放”有度,在新课程理念的引领下,我们要着力培养学生自主学习的能力,让学生学会主动学习,这无疑是明智之举,更是我们的应尽之责。我们不能无视教师的引导,而去追求那种冠以自主学习美名的喧嚣热闹、空洞无物的课堂教学。自主学习需要教师用讲授引导学生思考,并归纳总结思考的结果。学生的思考应该体验教师讲授的内容,促进师生的互动,促进情感的升华。总之,只有让自主与引导齐飞,学生和教师共舞,才会演绎出自主学习的精彩课堂!

四、反思教学评价的多样性教学评价是教学过程中对教学的反馈。它既可以帮助老师判定学生在学习中的优势和不足,监控和督促学生不断进步和提高,也有利于教师教学效果的评估,帮助教师不断调整和改进教学方法,提高教学质量(此文来自优秀)。传统的教学评价侧重于定量评价,过分强调评价的选拔和管理功能,更多地表现为终结性评价,无论是评价的对象、目的、方式、内容都过于单一。这既不利于学生的健康成长,也容易导致教师只关注学生的学习成绩,而忽视学生的全面发展。因此,我们应对传统的教学评价进行反思。应重视学生学习态度的转变、学习过程的体验,重视学生整体素质的提高,尤其是学生的创新精神和实践能力的发展。改变单一的评价方式,实现“他评”与“自评”结合、“定性”与“定量”结合,改变学生只是对象的单向评价方式,实现评价主体的多元化。只有如此,才能有教学相长的良好发展,最终使学生爱学、会学、乐学。教学反思有利于对经验的归纳、总结。教师随手记下教学中出现的一些思想火花,记录自己的教学轨迹、教学感言、教学感悟、教学经验,以补充今后教学之养分。

我们要经常反思,形成“反思--教学--再反思--再教学”这样的一个教学链条,唯有如此,才能扬长避短,精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的高度和境界。

初中政治教学反思12

在开展教学工作前,我先对初一教材做了一个大概的了解。《新课标》指出,不一样的学生具有不一样的学习潜力、兴趣爱好、生活经验和不一样成就感。因此,课堂教学应尊重学生个体的独特性和差异性,培养学生的个性品质,使不一样个性的学生都能得到发展。而且此刻新教材的可读性强,知识点较少,还增加了一些漫画和相关图片,教材以联系生活实际,活泼生动的方式呈现,学生都比较喜欢这门课。因此,我们初一的备课组对每节课的教学都花费了超多的精力,力求精心设置情景,营造民主和谐的学习氛围,充分调动学生学习的主动性和用心性,让学生享受成功的喜悦,体验到课堂的乐趣和团队合作的重要性,主要采用了以下一些方法。

一、创设活动情境,让学生主动参与教学

思想品德课重在激情、明理、导行。教学中要扩展学生的参与,让学生在实践中去感受,丰富学生的情感体验,感悟和理解社会的思想道德价值要求,逐步形式正确的道德观和良好行为习惯。如教学时,“小品进课堂”,开展活动情境表演,就能够使教学资料从静止的纸面上站起来,引发学生的亲切感与新鲜感,调动学生大脑皮层的优势兴奋中心,使之在简单愉快的心境下持续旺盛的学习热情。例如在上“礼貌交往”一课中,我根据教学资料创设一个打电话找老师的活动,让学生来表演,切身感受礼貌用语的作用。此外,平时根据教学资料,还可创设其它多种形式的活动情境,创设机会让学生参与其中,透过做一做、想一想,慢慢体会,从中悟出道理,加深学生的道德认识,从而更好的撑握知识。表演形式主要有小品、主角扮演等。透过学生的自身表演进入情境,从而较好地激发了学生的道德情感,加深了学生的道德认识。

二、多种媒体,创设视听情境

多媒体技术的最大特点就是生动性、形象性和直观性,而中学生的思维又以形象思维为主,针对学生的特点、利用多媒体的优势,对调动学生非智力因素,营造情境、浓厚课堂氛围创造了有利条件,使学生对所学知识产生新奇感、惊讶感、新颖感,不仅仅能够引起学生的兴趣,而且能够吸引学生的注意力,激发学生的想象力,大大地提高了学生学习的用心性和主动性,从而带来了良好的教学效果。例如,在教学“养成良好学习习惯”一课中,我选取我国“闻鸡起舞”的成语故事,透过多媒体把相关影像播放给学生观看。这样,使学生在愉悦中,既掌握了知识,培养了想象力,又进行了美的心灵陶冶,进而提高了课堂教学效率。

三、关注课堂导入

俗话说:良好的开端等于成功的一半,我们在平时生活水平中可能也会遇到这样的情形:一本好的小说加上一个扣人心弦的序言,我们就会手不释卷;一部好的电视剧,有一个激动人心的序幕,我们定会目不离屏。同样,一堂好课,有个引人入胜的开场,自然会把学生的全部精力引到我们授课中,使学生用心参与教学活动,从而提高整个课堂效率。上课之前,为了使学生从下课的兴奋状态中转到上课的气氛中,我就经常用一些诗歌、音乐、故事、事例等导入新课,结果,绝大部分的学生,立刻就完成了状态的转换,从而使整堂课有个良好的开端。比如,播放歌曲《我是女生》,每个人都懂得男生和女生之间是有诸多的不一样,而且之间的相处也要注意很多礼节,那么男生女生到底怎样交往才算正常、合乎礼节呢?从而导入教学主题――男生女生的正常交往;引用“一封情书”的案例来引出――青春期的男女生应如何解决对异性产生的好感。等等。

听过有经验的老师上的课,不由得感慨:姜还是老的辣。同样的材料,类似的材料,课堂的引导和把握就不一样,效果大不一样。听过精心准备的公开课,由衷赞叹。一堂高质量的课,准备的工作量真的很大,真期望随着新教材的逐步推广,各校教师能透过这个网络平台进行交流,共同发展。

“一分耕耘一分收获”,以上是本人在教学实践中的一些心得体会。新课程理念下的课堂教学,作为教育教学的主阵地,有赖于我们的教师带着新思想、新认识、新做法去耕耘、去发挥、去创造,去呈现新的气象、新的风尚、新的成效。当然,我在与其他老师的交流中也发现自我的不足:比如,各个环节的衔接,对学生的发散思维的培养,时光的安排上和对学生的启发上的不合理之处等等。总之,在今后的教学中我会不断实践、不断学习、不断反思,发挥自我的优势来不断的提高自我的教学水平,成为一名受学生欢迎的老师和朋友,到达一种“亦师亦友”的境界。

初中政治教学反思13

一学期转眼即逝。。反思过去,有许多的感慨,酸甜苦辣皆俱全。思想政治课是老师在塑造学生美好的心灵;特别是在初中阶段,上思想政治课的老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此,就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学此文转自技巧。思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内

容与学生生活实际结合达到教学目的。反思以往,很有必要,为此浅谈点滴体会。

一。政治老师要努力提高自身素质。

“打铁先要自身硬”,实施素质教育,首先要提高老师的自身素质,老师的素质主要包括两个方面,一是自身的专业知识要扎实,更新,业务能力要提高;二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础,也是推行素质教育的先决条件。

二、发挥课堂教学主渠道作用,提高课堂教学效率。

初中思想政治素质教育的主渠道仍然是课堂教学。使学生较好地掌握课本的基础理论知识,必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则,改进教法,创设良好的课堂教学环境,才能提高课堂教学效率。在教学中,运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。我时时问学生学习情况,针对学生中存在的问题,加以引导。帮助她们解决学习生活中的难题,成为她们的良师益友。课堂上我鼓励学生大胆表现自己。

三、利用好社会大课堂,与社会实践相结合。

理论联系实际,小课堂与社会大课堂结合,是初中政治课推行素质教育重要途径。其主要方式是走出去和请进来。同时结合实际,在第二课堂活动中举行时事演讲,辩论赛、政治小论文。这样,使学习生动活泼,在思想政治课所学的知识得到检验,得到升华,从而激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神,有效地提高学生政治学科的理论素质和思想道德觉悟水平,获得良好的效果。

反思带来的快乐我感受颇深,如今尝到了甜头。“亲其师,信其道”。受学生欢迎和喜爱的老师,往往对学生产生一种亲和力,对学生的教育事半功倍。快乐老师就是教育教学此文转自的快乐,就有学生学习生活的快乐。这就是新型师生关系要求做到的,尽管做得还不好,还需不断学习新的教学、教育理念,提高自己的教学水平。

初中政治教学反思14

初中的政治课是一门必修课,对中学生人生观和价值观的形成具有至关重要的作用。在由应试教育向素质教育转轨的大背景下,初中的政治课无论是从教学目标、教学思路、教学理念上都有了新的变化。如何创建一个愉悦、生动的课堂是当前每一名初中教学需要思考的问题。随着互联网的发展,给初中的政治课提供了更多的机遇。政治教师在实际教学中,要注重中学生的身心健康和个性发展,调整教学方式,把初中的政治课堂搞“活”,让学生在学到政治知识的同时,还能够提升政治素养。发挥政治课的育人功能,激发中学生的创新意识。下面我对当前政治课教学现状进行简单分析,然后提出我对初中的政治教学的一些观点和反思。

一、初中的政治教学现状

1.教师方面

教师受到传统的教学方式的影响,在政治课堂教学中还沿用着一人唱“独角戏”的方式,教学方法跟不上时代要求,不能在教学中培养中学生的创新意识和独立意识。很多政治教师为了确保课堂教学顺利进行,在教学中不会大胆的创新,恐怕一发不可收拾。初中的政治课是对初中生进行德育的重要途径,如果教师不能认识到这一点,就很难在教学中有新的突破。在现实的教学中,还存在这一名教师兼任两个学科的现象,这就使得教师投入到政治课上的精力被削减,不利于政治教学的开展。同时,由于受到初中升学考试的压力,很多教师都是只关心学生的学习成绩,忽略了课堂教学效果和教学的目标。只关心学生学习的结果,而没有重视学生学习的过程。这样的现象必然会导致初中生学习热情下降,对政治课失去兴趣。

2.学生方面

中学生在政治课堂表现出来的最多的就是兴趣不足,远远比不上对数学、语文、英语的学习。很多学生认为政治课没什么可学的,只要考试的时候提前看看书就行了。这样的思想是完全错误的,初中生学习政治并不只是为了应试,而是要在学习过程中提升自己的道德水平,为未来生活和发展提供帮助。同时,学生学习政治的方法不对,不懂得灵活掌握,只是死记硬背,最终也没能学明白政治。初中的政治课相对其他学科还是比较容易的,只要中学生对政治有兴趣、有信心,就一定能够学好。另外,学生在学习政治时还存在着漫无目的的现象,学习效率不高,不知道学完了政治怎么运用。以上是中学生在学习政治过程中出现的一些问题,这些问题都在制约着学生的学习能力和学习热情。

二、对初中的政治教学的反思

1.以教材知识为基础,改变重教材轻实践的现象

初中的政治教学不能偏离教材,要以教材为基础,通过知识拓展,给学生带来全新的政治课。有的初中思想政治知识很生动有趣,但有的也很枯燥乏味,初中生在学习时可能会厌烦。政治教师要根据初中生的特点,合理安排教学内容,改变了传统重视教材、轻视实践的教学观念。对学生的教育要均衡,即在确保学生掌握了政治知识的同时,给学生进行思想教育,提高中学生的思想觉悟。

2.倡导现代化教学方式,培养学生的自主学习能力

伴随着互联网的飞速发展,校园内也对网络的利用越来越多。无论是教学课件的制作,还是学校内刊的排版等,都离不开网络的帮助。对于初中的政治课来说,更需要引进互联网技术。新时期注重个性创新,政治课当然也需要创新。利用互联网教学已经是司空见惯的了,可以提高学生的参与度,开拓学生的思路。比如在讲到人类面临严重的环境问题的时候,我就会让学生在课下提前在网上查找资料,分析出我国目前环境污染的几个原因,以及提出解决措施。这样就使得政治课堂不再枯燥,教师对于学生查找的资料和分析进行评价讲解,有利于中学生下一次更好地完成教师安排的任务,也有助于提高学生的自主学习探究能力。

3.注重学习技巧的培养,锻炼学生的创新意识

政治课堂要想高效,教师就要不断提升自己,找到最适合学生的教学方式。在政治新课标中要求政治教学必须常教常新,培养初中生的爱国主义精神和道德素养。学习政治知识不能沿用传统的死记硬背的方式,教师要教会学生学习政治的技巧,掌握了科学的学习技巧,才会大大提高学生的学习效率。学习政治的方法大致是:课前查找相关资料,了解教材背后的故事;课中注意听讲,积极配合教师完成教学任务;课后自己独立完成作业,并做好学习总结。对初中生学习方法的指导不能只停留在理论指导层面,要细化到学生的学习实践中。通过设计教学活动,组织学生听讲座等方式,给学生创造学习政治的氛围,培养他们良好的学习习惯。

4.结合生活实际授课,增强教学的针对性

初中的政治教师在指定教学目标时要结合政治课的特点,正确处理好教材知识和学生情感之间的关系,在讲课时与日常生活想结合,重视学生的主体地位。比如在讲到做一个负责人的公民的时候,首先要让中学生了解作为一个中国公民的责任和义务,然后帮助学生做到诚实守信和勇于承担。生活中有很多实例可以在课堂上跟学生一起分享,比如央视播出的《感动中国》节目,就是现实生活中涌现出来的一个个普通人,但是他们的觉悟和行为却在平凡之中见伟大。中学生的可塑性很强,只要政治教师掌握方法,就可以极大地提高初中生的道德水平和综合素质。在日常教学中要多联系生活实际,现在网络很发达,教师可以在网上查找一些教学资源,从网上找一些发生在我们身边的又和我们生活息息相关的大事小情,引导中学生分析,讨论,最终形成正确的关系。这样做不仅理论联系了实际,也增加了政治课堂的教学魅力。同时教学还要多关注社会热点问题,开阔初中生的思路,引发学生跟教师产生共鸣。

5.开展课外活动,构建和谐的师生关系

初中的政治教学不能仅仅局限于课堂,要走出课堂,用精彩多样的课外活动丰富初中生的思想。其实,政治课是具有很强的实践性和科学性的。政治教师要让学生学到的思想政治知识能够在日常生活中有所体现,并且让学生应用所学的知识去处理遇到的实际问题。在组织课外活动前,政治教师要制定一套完善的活动计划,并对计划的可行性进行详细分析,以确保活动的顺利完成。政治课外活动的形式很多,教师可以组织初中生参观博物馆,领略历史发展中的先进事迹;可以开展演讲比赛,锻炼学生思维能力和口才;可以让学生进行社会小调查,培养学生的动手实践能力等,通过多种多样的课外活动,可以增强学生的综合能力,也有利于提高师生之间的默契程度,通过精彩的政治课外活动优化初中的政治课。

初中政治教学反思15

在这一年的工作中,我觉得收获颇丰。有成就,也有不足。成就是我在教学中积累了一定的经验,比如对教材的理解更深刻,指导学生答题的方法更科学,对中考命题的思路把握更准确,对初中教学更有信心等等。我主要从以下几个方面入手,狠抓教学,取得较大收获。

一。抓住知识主干,提纲契领

中考对历史与社会和思品学科来说,主要是把握最主要的概念和最基本的观点的相互联系和区别。因此,我在第一轮以课为单位的复习中要求学生吃透基础知识,在脑子里要做到有一张“知识结构图”、一棵“知识树”,做到点线面结合,在综合测试中才可能从不同角度,不同层次,思考问题、分析问题、解决问题。为此在复习中,注意紧扣考点,读目录,绘结构,抓主干。

二。精选设疑,在练习中感悟观点

对于基础知识,必须理解的记,在练习中记,才能真正掌握。因此,每课复习前后精选一些练习,以创设情境唤起学生的注意力,保持和强化学生的注意力。实施的步骤一般是:设置情境,提出问题;收集信息,直破主题;评说讨论,总结提高。让学生在解决问题中复习,在练习中感悟,从而使基础知识在脑子里打上深深的烙印。在教学实践中,我体会到复习备考练习必不可少,但也注意到切忌题海战术,一定要精选精练,重在揣摩,重在感悟,要使学生做一次练习,有一次收获,有一次进步。

三。加强政、史之间的联系,互相渗透

命题既包含学科基本知识及学科内容各部分间的综合知识,也包含跨学科的综合知识。新教材更体现了这一点,政史不分家,学好历史是学好政治的基础,而政治上所强调的观点也是历史知识的重点,两者协调统一,相辅相成,所以,要史政“相亲相爱一家人”,在政治复习过程中,要不失时机的融会贯通历史知识。

四、扎扎实实搞好三轮复习

第一轮的主要任务是抓学科内基础知识的掌握,运用基础知识和基本观点分析和解决问题;第二轮进行知识的综合运用,寻找社会热点,进行综合应用能力训练;第三轮主要是“模拟训练”阶段,训练的内容仍以本学科基础知识的运用为主,但要有适当比例的跨学科知识综合的题目。在这三轮复习模式中,主要以前两个阶段为主,自身能力培养主要是在这两个阶段完成,模拟阶段的主要目的是通过精心设计的题目进行最后的知识和能力检测,并经过教师认真的讲评和自身的反思,弥补自己的学习不足。

由于学生基础知识,学习态度存在很多问题,因而提高他们的学习兴趣并不是一天半天能解决的。通过努力,有一批学生的学习习惯,答题方法,应试能力都有了很大进步,他们拿到题目不再感到无话可说,而是找到了感觉,看到学生的进步,我由衷高兴。

当然,成绩与不足是并存的,我认为在教学中还有很多遗憾要弥补:

一。教师讲得太多,学生说得太少。

教学中让学生自由发挥的时间很少,缺乏主动性,以至于整个课堂我是主角,学生成了听众,和学生的互动成了空话,直接影响了教学效果。在以后的教学过程中,一定把新课程理念应用于实践,让学生真正动起来,成为教学主体。

二。抓基础知识,绝不意味着让学生死记硬背。

当然适当的记忆是必需的,特别是最基本的概念要记下来,但是如果把抓好基础等同于学生的背诵,那学生会很累,而且效果也不好。基础知识的掌握还在于理解。老师把一个问题讲透彻了,学生理解了,再加上适度的练习,就可以掌握。无论题目怎么变化,考生也能以不变应万变,我觉得这才是掌握了基础知识,所以下一轮的教学我力争实现的目标是———解放学生,在读懂讲透的基础上让学生掌握。

三。下一阶段要注重学生能力培养和知识面的积累,多进行探究性的思考

复习中要重视构建知识网络,进行专题复习和训练,重视知识与社会热点的结合。在教学中要有针对性的把理论和实际有机结合起来,针对教材,学生的实际,改革教学内容,使之更具时代性。

四。注重审题解题思路和方法的教学。

加强审题能力和答题技巧的培养和指导。在教学中,正确引导学生如何审题,如何进行信息筛选,找准关键词,如何寻找试题与课本的关联点,如何恰当的使用学科术语,条理清楚,逻辑严密的表达自己对问题的看法。使学生在解题时能抬头看路,有的放矢,学会分析,拆装,整合各种知识点,提高综合运用知识,解决问题的能力。

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