创业者自我评价标准

创业者自我评价标准（共8篇）

篇1：创业者自我评价标准

创业者自我评价 a? b? 更符合你？请在相应空格中填2！篇二：创业者自我评价

创业者自我评价 本人自ｘｘ年担任吉ｘｘｘ碳纤维厂副厂长以来，就与碳纤维行业结下了不解之缘。

碳纤维是一种主要由碳元素组成的高性能新型纤维材料，是国防军工和国民经济的重要战略物资。当初，我国的碳纤维总产量仅占世界产能的0.4%，远远不能满足国内市场需求。而世界碳纤维关键生产技术基本被日本和美国等先进国家垄断，所以国家每年需花大量外汇从国外进口。在家乡安徽，当时对碳纤维生产尚处于探索阶段。因此在2000年，我毅然决定返回故里，创办了ｘｘｘ碳纤维厂。办厂伊始，本人经市场调研了解：当时国内市场活性碳纤维的年需求量高达3500吨左右,而国内产能不及需求量的十分之一，且产品质量不高。面对如此大的市场需求缺口，我开始着手从事活性碳纤维的研制。为提升研发能力，公司先后与东华大学、安徽大学、合肥工业大学等高校建立了紧密型“产、学、研”合作关系，并设有专门的研发机构和检测实验室。历经3年时间的科技攻关，公司成功研发出了多孔径可控性碳纤维、活性碳纤维毡、活性碳纤维布等系列产品。其中10余项产品被评为省高新技术品及国家级重点新产品。产品以质优价廉的优势，不但在国内市场占站稳了脚跟，而且远销海外市场。近年来，由于航空、航天技术等相关行业的快速发展，带动了高性能碳纤维及其复合材料的快速增长。但因国内生产工艺、技术设备

依然落后，对新工艺、新技术的研究不够系统深入，国产碳纤维从质量和产量上仍然既满足不了国内需求，特别是军工用的高性能pan小丝束碳纤维几乎全部依赖从国外进口。为摆脱我国碳纤维高端产品受制于国外的被动局面，本人带领公司研发团队进行了新一轮的科技攻关，决心走自主创新图强之路，打造碳纤维民族品牌。2007年，公司成立了省碳纤维工程技术研发中心，研发人员通过对生产工艺技术及关键性生产设备进行卓有成效的技术改进与创新，终于攻破了多项技术难题，在pan碳纤维生产实践中掌握了一套独特的生产工艺和技术参数，促成产品技术性能得到明显提升，10余项技术创新被授予发明与实用新型专利。2009年经权威部门检测确认，我公司生产的1k、3k等系列碳纤维产品，已达到t300的标准。其中1k小丝束碳纤维，各项指标均已达到t700标准。高强小丝束碳纤维的的成功开发，打破了国外的垄断与封锁，改变了我国高强度小丝束碳纤维长期依赖进口的状况，缩小了与国外同类先进产品的差距，有效地促进了我国碳纤维产业技术升级及相关产业的发展。2011年公司顺利通过了国家级高新技术企业的认定。篇三：关于创业优势的自我鉴定报告

关于创业优势的自我鉴定报告

一、潮汕人“重商”、“崇商”风气 1.潮汕地区靠近海洋地区，潮汕人具有开放心态和冒险的开拓精神，又由于远离中原，受中原战乱较少，保留了较好的中原文化，潮汕人具有豪放好客、吃苦耐劳、精明能干，刚健谦让的优良品质。潮汕人“重商”、“崇商”风气浓厚，创业意识强烈。2.“有潮水的地方就有潮人，同样有潮水的地方就有潮商。”这是一句被频繁引用来形容潮商的话。历史上的潮商与晋商、徽商齐名，为中国势力最大、影响最深远的三大商帮之一。在海外，出现了以李嘉诚为代表的一大批成功潮商。在“福布斯”海外华人１００强中，潮商就占了１９人，并拥有２３０亿美元的财富，目前在香港的上市公司中，潮商企业就占了三分之一。改革开放后，新一代潮商向国内各地发展，他们敢于冒险，富有开拓精神，出现了以黄光裕为代表的新一代潮商，国内首富排行榜前10名中就有两名是潮汕人。这些都为大学生创业做了很好的模仿作用。3.潮汕人讲究信用，团结互助，所以潮汕人创业融资较为方便，也更容易成功。潮汕人精明能干，有“东方犹太人”之称，据调查，潮汕人创业成功的概率超过二分之一。

二、个人的兴趣爱好和社会实践 1.由于受地区经商意识的影响，从小就有强烈的创业意识，潮汕地区有“生意小小能发家，打工久久无出息”的谚语。作为一名大学生，这种意识显得更为突出。2.在大学里，我有意识的去锻炼自己，以下是我做过的一些社会实践，并从中锻炼出一定的经验。如下： 1）、在校参与活动：

参加校运会的田径比赛，加入计算机协会、心理交际协会、科普协会，拉过赞助，接待外校同学，到中山五大高校去交流学习:，听有关就业的讲座，到敬老院服务 2）、校外活动：

参加中山第二届中顺大围2、5公里徒步旅行 3)、社会工作类型：

a.国庆期间到苏宁电器做过兼职 b.元旦期间介绍朋友到中域手机店打兼职 c.做过调查卷的录音制作 d.在校销售过u盘

e.在校推销中国银行的淘宝校园卡，长城借记卡 f.做过校园代理寒假工招聘 g.到中山小榄榄菊工厂做过寒假工兼任管理员

三、家庭、老师和朋友的一致支持 1.我来自农村地区，强烈的感受到只有自己创业才能真正的“出人头地”，摆脱贫穷，家人对此表示一致的认可和赞许，但强调要从小做起，增强风险意识，把风险控制在能够接受的范围之内。2.老师从小就传播给我们要有拼搏精神和开拓精神，鼓励和支持我们创业发展，回报社会。3.我的同龄同学也在外校就读并自主创业，对我提出的项目表示支持和认可，并表示愿意给予一定的帮助。

四、个人品质的要求

1.从小就培养自己敢于奋斗，锐意进取的精神 2.处女座的人比较细致精明，有创业的良好品质 3.对自我的精神激励和理性思考 4.有着良好的人际关系，融资较为容易

五、专业的要求和引导 1.我就读的是国际经济与贸易专业，加上在大学一年的打拼，对市场行情有一定的了解，同时也培养出一定的谈判能力和组织协调能力 2.《国际商法》讲述了合同签订的注意事项，《商务礼仪与谈判》教给了我们销售和谈判的技巧，《跟单实务》教给了我们企业各个部门的运作和如何开办企业、如何进行贸易，《商品学》给我们介绍了各种商品的品质、规格、包装、质量、价格及如何进行商品分类，《单证实务》教给了我们销售合同的签订的具体内容等等。这些知识都非常实用，体现了学校务实的作风，给我们大学生的创业提供了良好的理论基础和指导。

六、外部环境的影响

1.物价飞涨，生活花销大，生活压力沉重，就业困难，薪酬偏低，就业压力较大 2.同龄的很多伙伴都走上了自主创业的道路，并做得相当的不错，对我有一定的激励和引导作用，同时我尚且年轻，即使失败，也可以继续奋斗，当然，自主创业也是大学生回馈社会的必然选择 3.外校同届的朋友和本校师兄的成功创业，如中山职业技术学院的新起点职业服务中心、it世家联盟，我校成功的创业人员：

高乐峰，08届国际贸易专业毕业生，毕业后自主创业。目前已创办一电脑绣花厂和制衣厂，为社会解决就业40多人，两公司产值近1000万。

郑伟潮,精细化工072，创业项目---中山市正诚大房地产经纪有限公司，主要经营二手房买卖，房产出租，商铺租售，代理银行按揭贷款等业务。

校内的有华红广告、随便馆、送水中心等等 4.我校在我提出的创业项目中尚且是一片空白，有发展的良好前景 5.我国政府对大学生自主创业的高度支持;中山市政府颁布的一系列大学生自主创业的优惠措施，如开办的中山市大学生自主创业的孵化基地及税费优惠、贷款优惠等等;我校领导对大学生自主创业的积极引导和支持，如开办的校园大学生自主创业孵化基地等等。

附录: 中山市高校大学生兼职派遣专业平台—【新起点职业服务中心】,网站：

【新起点职业服务中心】位于中山职业技术学院创业园，本中心是由学院扶持，由学生管理为模式的大学生全职，兼职中介服务的创业项目，在学院第二届创业大赛中获得二等奖和最具创意大奖，在第三届“把握时代、创赢未来”中获得银奖。并以打造中山高校学生就业派遣专业平台为目标，迈向新阶段发展。

【新起点职业服务中心】于2010年开张迎客，到现在已有一年的历史，在中山各大高校中颇有声名！核心成员和办公地点在中山市中山职业技术学院创业园8号铺，其他分校成员遍布珠三角以西的大城市各个高校。同时我们在这一积累了不少的经验和丰富的人力资源！秉承诚信为本，专注服务，以客户为中心的服务宗旨，得到教育局与学院领导高度关注与支持，使本中心已与多家市内企业达成紧密合作伙伴关系，经营效果快速跃升。我们将以诚信，为每位客户提供全面的服务。

【新起点职业服务中心】的业务领域涉及兼职代理、全职招聘、人才派遣、寒暑假期人力资源派遣、快递、复印、打印、扫描、照相、考证、应届毕业生实习合作等中介服务，以及办公文化、生活用品批发，包车，短线旅游策划服务。欢迎亲临我们店面或者拨打我们的服务热线，我们将以最好的服务，为各企业公司提供符合招聘全职或兼职条件的大学生或者其他业务合作，为广大高校学生提供更多的职业服务信息。篇四：创业者特质自我评估测试

创业者特质自我评估测试

在下列问题中选一个符合你的情况或接近你的情况的描述。

1、a)不用别人告诉我，我自己就会独立完成一些事情。b)如果有人让我开始做，我就会顺利完成。c)尽管做起来很简单，但是除非是我必须要做的，否则我是不会做的。

2、a)我喜欢与人交往，愿意与任何人进行沟通。b)我有很多朋友——我不需要其他的人了。c)我发现大多数的人都是麻烦。

3、a)当我开始做事的时候，我会让很多人和我一起做的。b)如果有人告诉我必须做，我会命令别人去做。c)我会让其他人去做，然后如果我喜欢我会一起去做。

4、a)我愿意负责。

b)如果必须要我做，我会负责的，但是我更宁愿让别人去负责。c)周围总有人愿意显示他们的聪明，就让他们去做吧。

5、a)我喜欢在事情开始前做一个计划。我是一个经常将事情安排得井然有序的人。b)我会做好大多数事情，如果太困难，我就会放弃。c)如果有人安排和处理整个事情，那么我更愿意随遇而安。

6、a)只要需要我就会坚持做的，我不会介意为想做的事而努力工作。b)我会努力工作一段时间，但当我觉得做够的时候，我就不会做了。c)我不会为了有点成就就去努力工作的。

7、a)我能很快地做出决定，并且大多数都是对的。b)如果我有足够多的时间，我就能够做出决定。但是，如果时间很短就做出决定，我过后经常会改变主意。

c)我不喜欢做决定，因为我经常做出错误的决定。

8、a)人们相信我说的，我从来不说谎话。b)我大多数的时间里都讲真话，但有些时候却做不到。c)如果人们不知道事情的真伪，我为什么要讲真话呢？

9、a)如果我决心做什么事情，任何情况都不能阻止我完成它。b)如果不犯什么错误，我通常会完成我的事情。c)如果事情进展不顺，我就会放弃，何必为此烦恼呢。

10、a)我的健康状况非常好，总是精力充沛。b)我有足够的精力去做我想做的事情。c)在我的朋友看来，我总是力不从心。篇五：创业资源自我评估表-谢玉龙

作业1 创业资源自我评估表

项目人谢玉龙

学 号

所在学院、班级 管理学院 市场营销131 时间：2015年10月19日—— 2015年 10月21日

创业资源包括的范围极其广泛，如：创业者拥有的有形资产、无形资产、技能、知识、社会关系等等，还包括对这些有形和无形资源的整合。只要唤起强烈的创业愿景，点燃头脑中的创业火炬，就会发现“商机满地跑，只要你肯找”，“身上一根草，创业是个宝”。因此，创业者要从创业资源角度对自身重新认识、分析和整合。请利用表1对自身资源进行评估。

篇2：创业者自我评价标准

碳纤维是一种主要由碳元素组成的高性能新型纤维材料，是国防军工和国民经济的重要战略物资。当初，我国的碳纤维总产量仅占世界产能的0.4%，远远不能满足国内市场需求。而世界碳纤维关键生产技术基本被日本和美国等先进国家垄断，所以国家每年需花大量外汇从国外进口。在家乡安徽，当时对碳纤维生产尚处于探索阶段。因此在，我毅然决定返回故里，创办了XXX碳纤维厂。 办厂伊始，本人经市场调研了解：当时国内市场活性碳纤维的年需求量高达3500吨左右,而国内产能不及需求量的十分之一，且产品质量不高。面对如此大的市场需求缺口，我开始着手从事活性碳纤维的研制。为提升研发能力，公司先后与东华大学、安徽大学、合肥工业大学等高校建立了紧密型“产、学、研”合作关系，并设有专门的研发机构和检测实验室。历经3年时间的科技攻关，公司成功研发出了多孔径可控性碳纤维、活性碳纤维毡、活性碳纤维布等系列产品。其中10余项产品被评为省高新技术品及国家级重点新产品。产品以质优价廉的优势，不但在国内市场占站稳了脚跟，而且远销海外市场。近年来，由于航空、航天技术等相关行业的快速发展，带动了高性能碳纤维及其复合材料的快速增长。但因国内生产工艺、技术设备

依然落后，对新工艺、新技术的研究不够系统深入，国产碳纤维从质量和产量上仍然既满足不了国内需求，特别是军工用的高性能PAN小丝束碳纤维几乎全部依赖从国外进口。为摆脱我国碳纤维高端产品受制于国外的被动局面，本人带领公司研发团队进行了新一轮的科技攻关，决心走自主创新图强之路，打造碳纤维民族品牌。

，公司成立了省碳纤维工程技术研发中心，研发人员通过对生产工艺技术及关键性生产设备进行卓有成效的技术改进与创新，终于攻破了多项技术难题，在PAN碳纤维生产实践中掌握了一套独特的生产工艺和技术参数，促成产品技术性能得到明显提升，10余项技术创新被授予发明与实用新型专利。经权威部门检测确认，我公司生产的1K、3K等系列碳纤维产品，已达到T300的标准。其中1K小丝束碳纤维，各项指标均已达到T700标准。

篇3：高校创新创业人才培养的评价标准

关键词：创新创业人才培养,评价标准,研究

一、高校创新创业人才培养的目的和意义

近年来的社会经济和科技的发展, 国际社会上基本普遍形成了创新创业人才是第一战略资源的共识。 在面对新兴的创业大潮时, 只有用发展的眼光看待问题, 用创新的思路解决问题, 才有可能在创业之路这个新兴的道路上走向成功。我国提出培养创新创业人才, 其根本目的就在于此。创新创业人才培养对我国建立创新型国家有着相当重要的意义:

1.创新是提高国家竞争力的战略举措。

世界上越来越多的国家将创新作为提高国家竞争力的重大战略。欧盟于2005年通过“研究与创新战略”, 巩固和发展泛欧研究与创新活动, 争取到2010年将欧盟建设成为世界上最具活力和竞争力的知识社会。美国出台《2005年国家创新法》, 确保其在创新、研究与开发方面的世界领袖地位。2009年4月27日, 美国总统奥巴马在美国科学院第146届年会上发表演讲, 宣布了科学研究、创新和教育投资的新计划, 承诺将成倍增加三家 (国家科学基金会、能源部科学办公室以及国家标准和技术研究院) 的经费, 宣布在能源部下成立“先进能源研究项目局”, 并考虑把美国国家科学基金会管理的研究生经费提高两倍。

2.教育创新是增强自主创新能力的必然选择。

自主创新能力是支撑一个国家发展的脊梁。我国在世界创新体系中尚处于落后地位, 哈佛商学院的《2008-2009年全球竞争力报告》指出, 中国科技储备指标落后于“金砖四国”的其他三个国家, 处于全球第77名。另外, 我国的知识与技术创新对经济发展的贡献率还很低, 发达国家达到70%以上, 而我国目前仅为39%。我国技术对外依存度较高, 高层次创新人才和科技领军人物人才匮乏。与发达国家相比, 平均每万居民中的科学家与工程师数量在全世界仅列第43位;每千人中的研究生数量只有发达国家的1/10左右。

3.教育创新是创新型国家建设的基石。

胡锦涛总书记指出, 建设创新型国家, 教育是源头, 人才是关键。教育创新的首要任务在于培养和造就出一大批深基础、宽视野、高素质, 具国际竞争力的创新型人才。面向国家需要和学科前沿, 推动知识和技术创新。高校不仅是知识传播和创新人才培养的基地, 也是基础研究和应用基础研究的重镇, 更应是国家知识创新和技术创新的生力军[1] 。

二、创新创业人才培养的评价标准

创业人才的培养, 有着其特殊的一面, 那就是不可知性和实践性。国际劳工组织的KAB创业课程就明确指出, 创业就是开创自己的企业。但是对受教育的个人而言, 开创企业的行为明显要在接受创业教育之后。众所周知, 受到复杂的经济和社会因素的影响, 即使一个人受到良好的创业教育, 理论成绩非常优秀, 其创业活动也有可能会失败, 反之亦然。这就说明创业有不可知性, 从而我们在进行创新创业人才培养的时候, 对教育的结果如何进行评价, 肯定不能使用以往的唯成绩论, 那是不科学的。

培养创新创业人才, 对高校而言, 具体实践就是开展创业教育。目前各级各类高校对创业教育非常重视。许多高校研究把创新创业人才的培养融入学生日常的课程中去。对授课教师进行创新创业课程的培训。一些高校建立了自己的创业教育培养体系, 专为大学生创办了创业园区, 教育学生如何开办自己的企业, 实施创业教育的各项指标。我国高校虽然创业教育实施的时间不长, 但也积累了一些经验, 对创新创业人才培养有了初步的认识。这也是高校在今后的发展中必须要重视和实践的一项具体工作。而目前缺乏的是对创新创业人才培养的评价标准。创新创业人才培养的评价标准是由多种标准组合而成的一种评价体系, 可以从四个方面展开评价:理论知识、实践能力、创新思维和创业能动性。

1.理论知识。

即使一个人的理论水平很高, 也有可能创业失败, 其原因很复杂, 但是我们必须承认, 有着高深创业理论水平的人, 其创业成功率是要比没有的人要高得多, 这就充分说明了创业理论知识的重要性, 可以说是创业活动的基石。创业教育的理论知识是唯一可以量化的评价标准, 这也是大部分高校采用的最主要的评价标准。只有充分掌握了创业的理论知识, 才能更好地将之付诸于实践, 取得成功。这一评价标准为大部分高校所采用, 其原因主要是评价的方法简单易用, 主要用试卷的形式对学生进行知识考核, 检验其对理论知识的掌握程度或在虚拟的环境中的知识运用能力。理论知识的评价可以大致的量化学生对创业教育的了解程度, 在一定范围内是可取的。

2.实践能力。

实践能力也是形成评价标准体系中的一部分。这一评价的标准相较于理论知识而言, 运用得范围相对较小。这和其特点是分不开的。实践能力的评价主要是指学生运用所学到的知识, 在社会上进行创业实践, 以其最终的实际业绩或取得的社会评价反馈来确定的评价标准。实践能力因为涉及具体的操作, 所以受到外部的影响很大, 操作起来比理论知识的评价难度要高。很多没有相关条件的高校都没有进行实践能力的评价, 而一些有大学生创业基地或孵化园的高校, 往往利用这一便利条件, 鼓励学生进行创业实践, 并利用实践结果对创业教育进行评价, 因为实践能力结合了理论与实际, 可信度更高, 评价的结果也更客观。

3.创新思维。

创新是创业活动的启明星, 在千变万化的创业活动中, 往往会遇到死胡同, 只有利用思维的创新, 用崭新的思路来思考问题, 才能带来新的启示, 最终获得成功。由于创新思维是一种主观的意识, 很难用数字去界定, 这就给我们的评价标准带来一定的难度。笔者认为可以利用一些比较成熟的心理学上的技术, 如心理测试, 研究出专门用于测量人的创新思维的测验, 用于评价标准的界定。

4.创业能动性。

创业能动性是一种主观的评价标准, 往往容易被人所忽视。创业能动性是指对创新创业有着强烈而持久的冲动, 保持着长期的热情, 即使面对一系列的困难和阻碍, 也不会因此而放弃, 能够坚持到最终成功的主观能动性。创业能动性的评价不容易把握, 笔者认为应通过以下三种条件来评价: (1) 是否能够忍受孤独、挫折甚至失败仍不放弃自己的事业。 (2) 是否对创业成功具有强烈无比的自信。 (3) 是否保持有长期的冲动来开创你的事业并长期发展下去。如果学生对上述问题都能回答“是”的话, 并且这个答案能长期保持不变, 则表明该学生已经具备了创业能动性的标准。

三、对创新创业人才培养评价标准体系的分析

创新创业人才培养的评价标准是一个相互联系、互不可分的综合体系。研究认为, 创业教育的理论知识是评价标准的基石, 理论学习得越扎实, 将来创造出的成果也越高。实践能力是评价标准的深化, 只有理论没有实践完全是纸上谈兵, 只有在实践中把理论付诸于实际, 才能更好地掌握理论、完善理论、修正理论。如果单纯以理论知识来评价, 很容易犯片面性的错误。过去, 高校通常以学习成绩作为考核学生的主要依据, 而实践证明, 以考试分数为主要指标的人才评价体系, 不仅在理论上不尽科学, 而且在实际操作中亦存在片面性[2] 。创业教育注重理论与实践相结合, 更多地从实际出发, 倡导以实际业绩与社会效果为主的人才评价体系。

所以, 我们认为在客观方面, 应该注重理论和实践相结合的评价标准, 才能真正培养出创新创业人才;在主观方面, 创新思维和创业能动性的评价标准也是至关重要的, 空有理论知识和实践能力, 没有创新思维和创业能动性, 是无法面对可能出现的一系列的挫折, 从而导致创业的失败。从这个意义上来讲, 创新思维和创业能动性是非常重要的评价标准, 而且这些标准往往容易被人所忽视。创业教育的目的是培养学生能够创办自己的企业, 这不仅需要学生具备一定的文化知识、科学道德素养之外, 还要有解决问题的能力, 具备事业心与开拓能力。

如果它的具体表现就是大学生毕业后一时找不到现成的工作, 而创业又缺乏创新创业意识和相当的技能, 或没有魄力, 那就只能等、靠、要。形成这种局面是有比较复杂的社会文化教育观念方面原因的, 但是从学生个体来讲, 普遍缺乏这种意识和相关的技能, 是必须正视的现实。由此, 我们必须反思现行教育体制中的弊端, 以便使现有的以就业教育为培养目标的教育模式尽快地转变为创新创业教育为培养目标的新型教育模式。

参考文献

[1]刘川生.教育创新, 建设创新型国家的根本动力[N].光明日报.2009-06-05.

篇4：创业者自我评价标准

自1999年高等教育扩招以来，高等教育已经进入大众化阶段。为适应社会发展的需要，高校的教学计划已经更名为人才培养方案。人才培养方案，对培养对象提出了具体的培养要求。但是，由于从基础教育到高等教育，学校对学生的评价主要以考试为评价手段，过分注重分数，注重等级。而评价的方式都是以“他评”为主，实属评价主体“倒置”，使被评价者——学生处于一种消极的被动地位。由于大学生们没有养成对自己的学习进行反思、评价的习惯，对自己的评价缺乏自主性，对人才培养方案理解得也非常片面，导致高校人才培养方案的设计和构想不能更好地得以落实。

要改变当前的现状，就需要深化教育改革，树立新的学生评价观，引导大学生构建自我评价标准和知识体系。使学生评价从外部转化到内在，从形式转向实质，从被动转向主动，让学生评价真正成为激励大学生前进的动力，进而提高他们的综合素质，促进其全面发展。

二、深化教育改革，确立大学生评价主体地位

在教育评价研究领域，自我评价(也称自我评定、自我测评或自我评估)是指评价主体根据评价目标和标准对自身的各个方面所做的评定和价位判断。学生的自我评价亦是如此。“所谓学生自我评价，指的是学生个人对自己的行为、思想、能力和品质等方面的判断与评估。”“一个人如果能够正确地认识和评价自己，就能正确地对待和处理个人与社会、集体及他人的关系，有利于克服缺点、发扬优点，在工作中充分发挥自己的作用。因此，在明确自我评价对象时，首先应该确立学生自身为评价主体的地位，并将专业学习、职业发展结合到自我评价过程中进行。”因此，高校在人才培养方案的实施和管理过程中，要突出以学生为本的理念，还大学生评价主体的地位，引导大学生构建自我评价标准。

(一)为大学生创造良好的评价环境

从管理层面上讲，首先，学校对学生评价标准应该重基础、宽口径，为学生创造良好的评价环境，给学生创造参与的机会。其次，评价的标准要有一定的灵活性和层次性，不要整体划一，要面向大多数，让更多的大学生对自己的发展充满希望。再次，在具体操作上做到定性评价与定量评价有机结合，突出定性评价。定性评价的标准可以高一些，让学生“跳一跳，可以摸到”。适度使用定量评价，定量评价标准应该留有一定的弹性，不能“一棍子打死”。比如，“学生一科不及格不得奖学金”，这种定性评价就缺乏弹性。因为学生一科不及格可能有多种原因，有主观的，也有客观的。如果是客观原因造成的，学校就应该给学生弥补的机会(有些学校给学生补考机会，但不给得奖学金的机会)。否则，对学生是不公平的，甚至给学生留下终生的遗憾。

(二)引导大学生构建自我评价标准

1引导大学生正确地认识自我。认识自我，在广义上是指人对人的认识，在一般的意义上是指对自己的再认识。即我是一个什么样的人?我应该成为什么样的人?对这些问题的探究和思索，表现出人具有一种以自我的现实存在为原点，对自己的过去与未来连续不断地穷根究底、反思前瞻的探索精神。人通过自己的活动，不断生产和创造属于自己的新世界，从而也不断塑造自己的新形象，不断创造自己新的存在状况和新的规定性。这是一个没有止境的自我发展过程。大学生只有正确地认识自我，才能把学校的培养目标内化为自己的需要。

2引导大学生构建自我评价标准。自我评价，是指被评价者自己参照评价指标体系对自己的活动状况或发展状况进行自我鉴定。自我评价实质上就是评价对象自我认识、自我分析、自我提高的过程。“自我评价是个体自我意识的—个重要组成部分，对于个性形成有着十分重要的作用。自我评价过高或者过低都会阻碍个性健康发展。”目因此，构建大学生自我评价标准很必要。“评价标准是衡量或判定评价对象价值程度的准则和尺度，是评价原则和目标的具体体现，是对评价对象质量要求的具体规定。恰当的自我评价标准是学生自我评价成功的有力保证。”

如何构建大学生自我评价标准呢?首先，要引导大学生全面而深刻地理解本专业的培养目标和学校的评价标准，并把专业培养目标和学校的评价标准内化为个人需要，变被动为主动。其次，围绕本专业培养目标和学校的评价标准，制定一张具有个性的个人发展“路线图”——自己的行动准则和尺度，这个准则和尺度就是自我评价标准。其三，引导大学生按照“自家标准”定期进行自我评价。但是，自我评价是一个主观的、动态的比较过程，它没有一个客观统一的标准。在自我评价过程中容易出现对成绩或问题的估计过高或过低的现象。为了使自我评价过程更真实、更客观一些，还要引导大学生与他人评价有机地结合起来，找准自己的位置，使自我评价更合理、更科学。

(三)让自我评价成为激励大学生前进的动力

1引导大学生学会寻找自己的“比较优势”。一国在两种商品生产上较另一国均处于绝对劣势，但只要处于劣势的国家在两种商品生产上劣势的程度不同，处于优势的国家在两种商品生产上优势的程度不同，则处于劣势的国家在劣势较轻的商品生产方面具有比较优势，处于优势的国家则在优势较大的商品生产方面具有比较优势。两个国家分别专业化生产和出口具有比较优势的商品，进口处于比较劣势的商品，则两国都能从贸易中得到利益。这就是比较优势原理。

比较优势现在广泛地应用在各种竞争合作的比较当中。此原理应用于大学生自我评价之中，是指学生与学生相互比较的差异，即在同一专业培养目标下，学生与学生比较，有的学生专业理论突出，但动手能力较差；有的学生实践能力见长，但理论基础不够扎实。各有优势，这个优势可称之为比较优势。

大学生在自我评价过程中，难免会发现自己有“不如人的地方”。当发现大学生感到不如人的时候，要及时引导他们寻找自己的比较优势——“我还有比别人更优秀的地方”。一个人一旦找到自己的比较优势，就找到了激励自己前进的动力。

2以“最佳表现”为着眼点，开展自我评价。如何才能把自我评价的效果最大化呢?引导学生以自己“最佳表现”为着眼点进行自我评价是一个不错的选择。所谓最佳表现，是指学生在动机得到充分调动的情况下所能达到的最好表现。实践证明，以“最佳表现”为着眼点进行评价，可以判定学生的潜在能力或学习成果。因此，一旦我们把学生的“最佳表现”作为评价对象引入学生的自我评价，那就会帮助学生在自我评价中发现自我潜能，最大限度地激发他们的学习热情，促使他们时刻鞭策自己，更快更好地提高自己。

篇5：自我评价的标准

在平时的学习、工作或生活中，我们都有过写自我评价的经历吧，自我评价的功能首先表现为自我功能，它对人的自我发展、自我完善、自我实现有着特殊的意义。如何写一份恰当的自我评价呢？下面是小编为大家整理的自我评价的标准，仅供参考，希望能够帮助到大家。

自我评价的标准1

(1)扎实的专业基础：三年新闻传播学专业的锤炼与积淀，以专见长;哲学、法理学、政治学、经济学等各科全优的成绩，拓展学术视野。

(2)较强的科研能力：已发表学术论文数十篇，其中一篇为《新闻记者》头条刊登，并被人大复印资料《新闻与传播》全文转载;一篇获首届全国新闻传播学科研究生学术年会“优秀论文奖”;为江苏省省级重点工程课题主要成员。

(3)丰富的实践经历：CCTV—1、中国青年报、新华日报、江苏电视台、南京日报、e龙网等传媒的历练，培养了敏锐的新闻视角。

(4)良好的协调组织能力：20xx年首届全国新闻传播学科研究生学术年会会务组总负责人(国内新闻传播学界唯一的研究生学术年会、全程网上直播);曾主持江苏电视台新闻频道2次全省观众调查。

自我评价的标准2

1、工作方面:熟练运用工程软件PRO/E20xx,Pro-E Wildfire 2.0，Pro-E Wildfire 3.0，solidworks 20xx/2007 和AUTOCAD20xx，AUTOCAD20xx，AUTOCAD20xx进行产品3D、2D设计.应用EXCEL、Word、powerpoint办公软件处理相关的文件等相关资料.熟悉质量体系ISO9001、ISO20xx、环境体系ISO14001及日本的5S管理方法、汽车TS16949，欧洲玩具测试安规EN71及美国的ASTM。熟练开发设计的全流程。熟悉常用工程塑胶材料（，熟悉模具结构及相应产品的两板模/三板模，及产品的如水方式（侧浇口、直浇口、点浇口、潜水口、热流道浇口），深刻的认识产品的二次加工（喷油、丝印、移印、水转印、电镀、烫金等工艺）。熟悉相关的认证（美国的UL，FCC认证，德国的VDE认证。中国的CCC认证，欧盟的CE认证，GS（Germany Safety德国安全认证），以及电工协会的CB认证，等等）熟练应用英文处理相关资料及E-MAIL。

2.成熟稳重、谨慎细心、具有责任心，工作认真负责,具有很强的团队

电子行业质量和技术管理十四年经验，精通半导体元器件制造技术、质量控制与生产管理，熟悉EMC仪器及开关电源的制造，精通品质管理和工程技术。熟练使用全面质量管理工具与品质管理SPC统计技术，能组织实施APQP、PPAP等的工程策划与FMEA、CONTROL PLAN的拟订评估；有丰富的生产过程品质管理控制经验，善于策划实施对制程的纠正改善；良好的专业技术和沟通协调能力；熟悉QS9000、ISO14001、TS16949体系管理，有ISO及国军标体系内审员证书。

自我评价的标准3

●扎实的专业基础：

XX年新闻传播学专业的锤炼与积淀，以专见长;哲学、法理学、政治学、经济学等各科全优的成绩，拓展学术视野。

●较强的科研能力：

已发表学术论文数十篇，其中一篇为《新闻记者》头条刊登，并被人大《新闻与传播》全文转载;一篇获首届全国新闻传播学科研究生学术年会“优秀论文奖”;为江苏省省级重点工程课题主要成员。

●丰富的实践经历：

cctv-1、中国青年报、新华日报、江苏电视台、南京日报、e龙网等传媒的历练，培养了敏锐的新闻视角。

●良好的协调组织能力：

XX年首届全国新闻传播学科研究生学术年会会务组总负责人(国内新闻传播学界唯一的研究生学术年会、全程网上直播);曾主持江苏电视台新闻频道2次全省观众调查。

自我评价的标准4

工作认真负责，不推卸责任；能承受工作中地压力；工作上可以独当一面；

具有团队精神，能与同事，其它部门积极配合，公司利益至上；

服从性好，能与上司保持良好地沟通，尊重上司地安排；

为人诚实，正直；且好学上进，不断提高工作能力；

相信您地选择会让您我更加成功；

自我评价的标准5

通常情况下，招聘者评价求职者自我介绍的标准为：

1、时间：应严格控制在规定时间内。一般短则0.5~1分钟，长则1~3分钟，最多5分钟。

2、字数：100~1000字。200字左右为宜（机会最多，也最精粹）。

3、评判标准：视不同的招聘者及不同的岗位工种而定，没有统一标准。但一般比例大致为：语速10%，语音10%，清晰度10%，神态15%，重点30%，艺术25%（警句、格言或其他，加深印象）。

总之，求职者一定要扬长避短地介绍自己，把问题往自己的优势方向引导。这样会给用人单位留下好的印象。不要急于证明我会怎么样，而应该思考用人单位想要我怎么样。好好想一想企业招人的目的，自己是否适合。

说明：自我介绍与求职自我评价、技能和专长是三个不同的概念。

自我评价并不等同于自我介绍，自我介绍可以非常详细地介绍自己的特点，篇幅可长可短。自我评价则篇幅短，具有概括力强、针对性强等特点。从人力资源部门的角度来看，他们不会对长篇大论的自我介绍感兴趣，他们只关心求职者最核心的特长与优势。

自我评价也不等于技能和专长。二者的区别：自我评价属于概括性描述，其中包括了以简短的词汇总结自身的技能和专长；且自我评价主要是通过这些简明扼要的概述，向人力资源部分展示自己的综合素质与特点，它包括技能和专长总结、个人资历总结、兴趣爱好描述、沟通协调能力总结等等。而技能和专长则属于具体性描述，它需要全面、详细、有重点地将自身的技能、专长等核心竞争优势向人力资源部门展示。

自我评价的标准6

本人综合素质佳，能够吃苦耐劳，忠诚稳重坚守诚信正直原则，勇于挑战自我开发自身潜力;做一个主动的人，工作积极热情，为了自己的目标为了完成自己想要的事情拼命投入力量;

具备良好的人品，乐于与人沟通，生活在群体之中，能够与人进行客观直接的沟通，具有较强的团队管理能力和与人合作的精神，能够积极互动努力达成团队的目标;善于学习，勤奋务实，刻苦钻研，具备广泛的兴趣和很丰富的知识，适应能力强，能够在很段时间内融入一个新的领域，适应他并且把他做好;

自我评价---简历中常见用语

1、拥有较为全面的专业知识和一定的实践经验,具有较强的沟通和组织能力，为人正直、能吃苦耐劳、爱好广泛，有极强的责任心和集体荣誉感;四年的大学半军管生活造就了我——钢铁航海人!我愿用自己的.双手与您共同打造.....美好的未来。

2、本人积极向上，学习刻苦努力，团结同学，热爱集体活动。有较强的责任感，和社会荣辱观。

3、热爱集体,有强烈的集体荣誉感.性格开朗,乐观.并有处理突发事件之能力.4、通过对贵公司的了解,感觉贵公司实乃我理想中锻炼自己,完善自己并发挥自己所学的理想场所.在此,我诚挚的请求加入贵公司,希望贵公司能给我机会,我会尽自己所能为公司服务.最后,祝贵公司事业蒸蒸日上.5、通过对贵公司的一些初步了解，本人很希望能成为贵公司的一员，为公司的发展贡献自己的力量。我自信我的能力和热情能使我为贵公司的建设和发展做出一定的贡献。在此，衷心的祝愿贵公司事业蒸蒸日上!

6、为人正直，责任心强，上级交给的任务能及时很好的完成，有较强的工作能力，善于交际，能正确的处理人事关系，团结人心。非常想加入.....公司，如能有幸进入贵公司，必将努力工作，为公司的发展尽心尽力能吃苦耐劳，积极上进，有良好的团队合作精神和人际协调沟通能力，敢于面对高压力的工作环境，善于学习，能不断进行充实与完善自我知识结构体系。

自我评价的标准7

标准一 是否别人也能用这些话评价自己

糟糕的自我评价

“我为人诚恳，热情大方，吃苦耐劳，珍惜工作机会。‘责任和担当’是鞭策我前进的人生信条。大学期间，培养和提升了人际沟通和组织协调能力，锻炼了自我学习和团队合作精神，增强了集体荣誉感和社会责任感。”这段内容为什么不好?

空话套话连篇，等于没说的假话!

问题就在于“每个人都可以写这样的话”，于是就成了空话套话。因此，检查“自我评价”的第一个标准是：

不是每个人都可以用这些话评价自己。

就这个问题再举几个反例：

性格开朗，责任心强，善于组织、协调和沟通，能良好地与团队合作;有丰富的实践经验，肯吃苦，适应力强，吸收新知识快，勇于迎接新挑战。

自信，乐观，沉着，责任心强，有上进心，较强的团队合作和沟通能力，较强的抗压能力和学习能力。平时喜欢去图书馆浏览各种书籍以扩大视野，提高修养。

本人是一个比较随和，喜欢交朋友的人，注重团队，对工作热情、积极主动、从不倦怠。乐于学习新事物，不断的为自己充电，本人认为人活到老就要学到老，不断的进步。虚心听取别人的意见，取人之长补己之短。不管做什么事情，本人都会全力以赴，孜孜不倦，愿和各同事一起为公司共创更美好的明天。

标准二 是否能突出你的卖点

不那么糟糕的自我评价

“热爱互联网，对互联网工作抱有很大的激情，将来想从事it行业的工作;抗压能力强，理解能力强，具有良好的产品分析，数据收集能力;同时写文案能力强;对互联网产品也有推广经验，策划能力强，论坛版主和论坛活跃者”

言之有物。读完这段自我评价，总体的感觉就是该同学挺适合做互联网营销方面的工作。而这正是该同学应聘的方向。因此这个自评强化了他的“个人职业品牌”，是值得肯定的。但整段文字的逻辑感不强，显得比较乱，因此说“不是那么糟糕”。

这个例子让我们得出判断自我评价是否合格的第二个标准：

自我评价有没有突出你的卖点。卖点必须是你整份简历内容的总结提炼;卖点必须与应聘方向相匹配。

标准三 是否呼应正文，简单易懂

加分的自我评价

“对互联网营销工作有极大的热情，做过2年的论坛板主;具备网络推广经验，擅长策划、数据收集和文案写作”。

在第2点的基础上，这段文字的层次感就更强，表达了两个意思：a.热爱网络推广;b.能做好网络推广。如果简历中又详细地罗列了网络推广、策划、数据收集和文案写作的经历，那这份简历就是一份“必中”简历了。

因此，第三个标准就是：

篇6：标准自我评价例文

标准自我评价例文

我是个做事认真负责,喜欢挑战自我的人.在校期间我加入了学生会，参加社团到小学支教,同时还参加了各种社会活动,到敬老院陪老人们、组织活动等。而且我还是个独立、适应能力很强的人，在校期间经常 兼职、做临时工赚取生活费。大学期间，不仅在实践中磨炼自我还在学校的学习中取得不错的成绩,积极参加各种活动,自然科学竞赛、ERp、数学建模的比赛等,还有奖学金及各种证书!工作期间我觉得我学到很多，不仅在专业知识方面有了更深及实际的了解和掌握，更在为人处事及处理能力方面有了绝对的提高。这段时间我结识了很多的朋友，不仅是本公司的，更多的是合作公司的。别人的认可是我最大的骄傲。http:///

篇7：俄语从业者自我评价

参加过白俄罗斯<维捷布斯克>、<别列佐夫>两个40万KB燃气电站项目、俄罗斯<特洛伊斯克>60万KB燃煤电站项目的物资设备运输及 清关 工作;俄罗斯<后贝加尔州>110km公路改建项目的前期商务洽谈、现场考察、搜资准备等工作，

俄语从业者自我评价

，

篇8：创业者自我评价标准

目前, 大学生创业率逐年升高, 国家也在此方面高度重视, 出台了一系列相关政策, 大学生创业逐渐成为人们关注的焦点。但是目前大学生创业的成功率并不高, 根据2012 年的统计数据, 目前大学生创业成功率约为1%。针对目前大学生创业中的问题, 本文认为创业失败归根到底是创业学习的失败。

创业是创业者识别、评价和开发机会的过程 (shane和venkataraman, 2000) 。上世纪末, Deakins等人在借鉴组织学习、发展经济学以及小企业关系网络等相关理论的基础上, 首次提出了创业学习的概念, 并认为“学习是创业的核心” (Smilor, 1997;Deakins和Freel, 1998) 。目前, 学者们从不同的视角来界定创业学习的内涵。Deakins和Free (1998) 是较早提出创业学习概念的学者, 他们俩把创业学习定义为创业者在创业过程中为了提升网络化能力、总结经验、反思既往战略、认知失误、获取资源、吸收外部成员加入创业团队等而进行的学习。inniti (2001) 等研究者认为, 创业是一个学习的过程, 创业理论也是一种学习的理论, 要想更好地理解创业, 必须要知道创业者是怎样学习的。

因此, 只有在创业学习成功的前提下, 创业才能成功。创业学习究竟包含哪些维度, 每个维度下又具体包含哪些内容, 这便成了进行创业学习的首要问题。本文将在以前学者研究的基础上, 构建出创业学习指标体系。在了解了创业学习的内容后, 知晓各内容的重要性就成了实际创业学习中关键的一环。唯有如此, 才能抓住主要矛盾, 有针对性的进行学习, 最终使创业者在实践中脱颖而出, 实现成功创业。

2. 文献综述

2.1 国内文献综述

孙菲 (2012) 将创业学习分为行为学习、认知学习和情境学习。行为学习是“刺激—反应”模式, 创业者在不断的“试错”过程中进行学习。认知学习将创业学习视为创业者获取并建构创业知识的内部活动, 具体包括意识、反思、联系和应用等心理体验。与行为视角和认知视角将学习假定为一种个体行为不同, 情境学习理论认为创业者的学习是一项社会化的实践活动, 创业者的学习大多是建立在亲身经历的基础上, 并且主要通过“做中学”来进行[1]。

蔡莉 (2012) 认为, 创业者先前积累的经验在其识别机会和获取资源以开发机会方面起着重要的作用, 创业者可以利用以往在创建、管理企业以及相关行业从业时积累的经验来有效摆脱新企业创建过程中面临的机会识别和新进入劣势。创业者不但要开展经验学习, 而且还会通过观察他人的行为进行反思性学习 (认知学习) 。创业者并不能仅仅通过这两种学习方式就获得足够的创建新企业的知识, 还必须通过亲身实践, 即进行实践学习[2]。

谢雅萍 (2012) 对国外的创业学习研究进行了梳理。基于认知视角的研究认为, 创业学习是创业者形成和发展认知结构的过程;基于经验视角的研究认为, 创业学习本质上是一个通过转化经验来创造知识的过程;基于网络视角的研究认为, 创业学习是创业者在具体网络背景下开展的社会互动与学习活动;基于能力视角的研究将创业学习概念化为一种涉及多维构建的能力, 包括投入、过程、产出和环境4 个层面, 强调创业者有效的创业学习行为[3]。

丁桂凤 (2010) 从六个不同视角对创业学习进行了梳理。行为主义认为, 学习是一种渐进的尝试错误的过程。实用主义认为, 经验是创业学习的主要来源。社会网络视角认为, 创业学习发生在个人所结成的关系网络中。认知学派认为, 学习就是面对当前的问题情境, 在内心经过积极的组织, 从而形成和发展认知结构的过程。系统论认为, 新创企业是一个复杂的系统, 学习就发生在这个系统中, 并相互联系, 相互作用。人本主义认为, 创业者的自信心、抗压能力以及如何转变态度等, 都属于创业学习[4]。

方世建 (2010) 回顾了国外近几年创业学习研究中出现的重要模型, Corbett模型、Politis模型、Cope模型、Holcomb等的创业学习模型、Rae的创业学习模型, 比较分析了他们的异同点, 认为社会建构论和效果逻辑推理等理论的引入, 丰富了现有创业研究的理论和方法, 提供了许多新的研究视角。在创业研究发展的不同阶段, 在不同的研究框架和理论平台上曾出现过许多层次的创业学习研究, 包括创业者学习、创业组织学习、行业学习、区域学习和网络学习[5]。

2.2 国外文献综述

目前国外的创业研究较之国内更为先进, 他们研究领域广, 创新点多。Lecler, C.J强调了创业学习对于组织的影响, 文章指出创业者通过识别两类学习, 进而对组织绩效的提高产生影响[6]。Alain Fayolle (2014) 指出创业学习的研究正变得越来越与政策制定者有关, 强调了不同的经济环境下, 由于政策变动对创业者的影响[7]。Karen Williams Middleton (2014) 研究了创业教育对创业者的影响。随着全球教育的扩散, 教育的举措已经成为影响创业者的重要方式[8]。

2.3 评述

从以往的文献来看, 有关创业学习方式的问题, 不同的学者有着不同的观点, 而且至今尚未形成统一的观点。根据以往学者的研究, 本文构建出如下的创业学习指标体系。在该体系下, 创业学习由认知学习、网络学习、实践学习三部分组成。认知学习是指创业者通过转化自己所积累的经验和对他人经验的模仿以及对经验进行反思创造的过程。内容包括转化自身经验、模仿他人经验、反思与创造。网络学习是指发生在创业者所结成的关系网络中的互动, 包括对已有网络的发展扩建和在网络中获取所需的创业资源。已有的网络、发展扩建网络、获取网络资源是它的内容。实践学习是指创业者通过“试错”建立新的联系, 改变既有的行为方式, 从而形成新的技能, 提高行动效率的活动。具体包括对新的创业机会的开发、在开发过程中解决遇到的问题和应对遇到的挫折、面对失败时如何将教训转化到下一次创业中以及是否具有创业持续性。具体模型如下图:

3. 案例访谈

本文根据研究的内容, 有针对性地选择了三名正在创业的大学生, 对他们进行了访谈, 访谈中我们了解了他们的一些基本情况, 并知道了他们对创业学习的一些看法。

王某是四川农业大学经济学院的一名学生, 他发现普通的兼职收入低且意义不大, 自主创业存在着高收益, 而且对自己来说也是一种有意义的挑战。一次偶然的机遇, 他发现销售紫番薯具有较高的可行性。利用四川农业大学的便利条件, 他与农学专业的同学一起创业。他们在郊区租用少量试验田、购买紫番薯种植配方。刚开始创业时, 为减少成本, 他们亲自种植、收割、宣传、销售, 通过互联网、请教专业老师、拜访有经验的学长等方式学习创业相关知识。他们成功的在一年内将紫番薯的影响力覆盖全校, 使之成为川农纪念品之一。后期, 王某的主要发展战略是, 利用政府部门对大学生创业项目的优惠政策, 在一年的时间内, 打开紫番薯的校外销售渠道, 并尝试建立一个小范围的销售网络。他认为自己的经验是十分可贵的, 向前辈们学习到的经验具有一定程度上的指引、启发作用, 而且必须经过相关的总结才可真正起到作用。

宋某在高中时就有经商方面的考虑和规划。大学以后, 在担任部门部长期间, 他广结人缘。他发现学生会、班级、社团等经常要举办活动, 而学校只提供教室, 教室里没有专门用于办活动的音响和话筒。因此他认为这里具有商机, 虽然不大, 但足以让自己在初期创业时体会创业过程, 学习创业的相关知识。由于创业初始资金的制约、创业环境的限制, 宋某只能将客户选择在学校, 并通过自己宣传给周围朋友, 朋友帮助宣传, 或者发广告单、宣传卡片等方式扩大知名度。客户之间的相互宣传是他扩大营业范围的最重要途径。他认为, 在创业过程中最重要的是创业相关人际网络的构建, 只有拥有了强大的人际网络, 才会使得自己的创业走向成功。

苏某是四川大学锦城学院的一名学生, 在新闻报道中他发现政府对资源利用的关注度很高, 而且目前政府也在大力扶持新能源项目。因此他认为如果抢占新能源项目的先机, 便极有可能成功。于是他在家人的支持下, 创建了一个新能源项目。虽然一开始比较困难, 但苏某坚持着不放弃的原则, 积极主动联络供应商。在随后的创业过程中, 苏某亲力亲为, 自己跟供应商商谈原材料的供应以及款项的支付方式。他认为, 理论的创业课程是几乎没有帮助的, “实践出真知”是他创业过程中一直秉承的理念。创业后期, 他与厂家或者大学进行合作, 以研发新产品。他把现在市场上的产品进行改革创新, 从而让自身的产品超过现在市面上的产品, 让自己的品牌价值在全国都能逐步体现出来, 这是一个以点到面扩展, 先跟已有的商家进行洽谈, 再逐步进行扩展。三位创业者的总结如下表:

4. 实证分析

4.1 样本选择

本实证分析的目的是得出创业学习各指标的重要程度。由于评价重要程度是一个主观性很强的活动, 为了能使本文得出的重要程度符合目前正在创业的大学生的实际, 本文运用德尔菲法, 选择了大学生创业者5 人 (表4-1) 。通过让创业者对该指标体系中各指标的重要性进行打分, 以最终得出的较为一致的打分结果作为研究的数据。本次运用德尔菲法共进行了3 轮, 选取的5 位创业者基本能够反映目前正在创业的大学生的全貌, 为实证分析得出正确的结论奠定了基础。

4.2 一致性检验

本文运用层次分析法对数据进行分析。为了使层次分析得到的结论具有较高的可靠性, 就必须保证数据来源准确无误, 也就是同一份问卷各个数值间不能互相矛盾, 要具有一致性。表5-2 是一致性检验的结果。

从一致性检验中可以看出, 所有问卷的各个项目的一致性比例均低于0.2, 即全部通过一致性检验, 问卷中的数据可以进行下一步的研究。

4.3 权重计算

层次分析法的问卷只是让被调查者对各个指标进行两两比较, 判断出哪个重要并根据重要程度打分, 而各个指标具体的权重则需要进行计算。根据收集到的数据, 通过建立判断矩阵, 计算得创业学习、认知学习、网络学习、实践学习的权重分别如表4-3-1 至表4-3-4:

根据表4-3-1 到表4-3-4, 计算得出五份问卷的加权平均值, 如下图所示:

4.4 数据分析

4.4.1 创业学习数据分析

从表4-3-1 可以看出, 对于三种创业学习的权重, 5 份问卷的结论基本相同。最终计算的结果如上图所示, 三种创业学习的权重分别是, 认知学习66.30%, 网络学习10.27%, 实践学习23.43%。大学生创业者在创业学习中最注重认知学习, 权重超过60%。而网络学习相对其他两种创业学习最不重要。究其原因, 无非是创业本身就是一个认知的过程, 在认知学习中, 既包括对经验的转化、模仿, 又有自己的反思与创造, 可以说包罗范围之广是其他两种创业学习所不能及的。而实践学习强调的是“试错”, 通过开发机会、解决问题、应对挫折、转化失败等一系列过程进行学习, 当然还包括创业的持续性 (承诺能力) 。实践固然重要, 但对大学生创业者来讲, 如果完全凭借自己的“试错”实践, 这只会事倍功半, 所以必须要依靠认知学习。对于权重仅为10.27% 的网络学习来说, 由于创业者在创业时本身就具有一定的网络, 可以说是“无网络, 不创业”。没有太多的人际网络, 创业就无法开始。而一旦开始之后, 原有的网络基本上足以满足创业者在此方面的需要, 所以整个网络学习相对来说权重低就不足为奇了。所以, 大学生创业者在创业学习中应特别注重认知学习。

4.4.2 认知学习分析

在认知学习中, 从表4-3-2 来看, 5 位被调查者对于认知学习下的各个内容的重要性看法并不十分一致。通过与被调查者仔细沟通, 本文发现这是他们受到自身创业过程中的特点制约所导致的。从上图的计算结果来看, 转化自身经验 (29.84%) 和模仿他人经验 (31.75%) 相差无几, 而反思与创造 (38.41%) 略高于前两者。原因很简单, 单凭转化与模仿经验是不够的, 更重要的是有自己的思想, 也就是反思与创造。所以, 在认知学习中, 要注重经验的转化与模仿, 更要注重自己的反思与创造。

4.4.3 网络学习分析

在网络学习中, 从表4-3-3 可以看出, 5 位被调查者对于此问题的看法基本一致。作为三种创业学习中最不重要的一种, 从上图的结果可以看出, 已有的网络是最重要的, 权重达57.03%。这在前面我们分析三种能力时也有所提及。已有的网络是创业学习前的网络, 它十分重要, 而且已经足够了。因此, 后面的发展扩建网络只占权重的28.92%, 至于获取网络资源, 权重就更低了, 为14.05%。所以在网络学习中, 应特别注重已有的网络, 适当的对网络发展扩建, 而获取网络资源可以适当放松。

4.4.4 实践学习分析

在实践学习中, 从表4-3-4 可以看出, 不同的被调查者在实践学习的这五个方面各有侧重, 这同样是他们各自创业过程中的特点所致。从上图的结果来看, 失败转化能力的权重 (12.24%) 相对较低。也就是说创业者在失败后将失败的教训运用于下一次创业这种能力不重要。这是因为失败就证明创业者出了很大问题, 单有这种能力是无力回天的, 所以这种能力不被受调查者看好。挫折应对能力很重要 (30.40%) , 在创业过程中的各种挫折总是不间断, 正确地应对变得很重要, 否则创业就不能继续。通过与被调查者的交流, 我们发现问题出现的几率小于挫折出现的几率, 这就解释了问题解决能力 (17.69%) 低于挫折应对能力。机会开发能力也很重要, 它确定了创业者的创业方向。承诺能力, 也就是在多次失败后坚持不懈地创业, 由于我们考察的对象几乎没有什么太多的失败, 所以这种能力的权重 (15.36%) 相对较低。所以, 在实践学习中, 各种能力很难说哪个就是很重要, 应在齐头并进的情况下, 根据自己的情况有所侧重。

5. 结论与建议

5.1 结论

5.1.1 创业学习分为认知学习、网络学习、实践学习。每一种创业学习下都有着不同的指标, 这些指标可以反映出所对应的创业学习。

5.1.2 在三种创业学习中, 认知学习是非常重要的, 网络学习则相对不重要。

5.1.3 对经验的模仿与转化和反思与创造共同影响着认知学习, 其中反思与创造更为重要。

5.1.4 已有的网络对网络学习有着重要的影响, 发展扩建网络与获取网络资源越来越不重要。

5.1.5 机会开发、问题解决、挫折应对、失败转化与承诺共同构成了实践学习, 各指标间重要性差异受个体影响较大。

5.2 建议

5.2.1 大学生在创业过程中, 应特别注意创业学习, 这将决定创业成功与否。

5.2.2 大学生创业者要根据创业评价指标体系中的各指标重要性水平, 有针对性的进行创业学习。

摘要：本文基于创业学习理论, 通过案例访谈、层次分析等方法, 构建了针对大学生创业学习能力的自我评价指标体系。该评价体系将创业学习分为认知学习、网络学习和实践学习三种方式, 每一种方式下包含了具体的学习内容。层次分析结果表明, 认知学习最重要。该评价体系可用于创业者开展自我评价, 有针对性地提高自己的相应能力。

关键词：大学生创业,创业学习,评价指标

参考文献

[1]孙菲, 宋正刚.基于过程视角的创业学习研究述评[J].华东经济管理, 2012, 26 (09) :138-142.

[2]蔡莉, 单标安, 汤淑琴.创业学习研究回顾与整合框架构建[J].外国经济与管理, 2012, 34 (5) :1-17.

[3]谢雅萍, 黄美娇, 陈小燕.国外创业学习研究综述[J].技术经济, 2014, 33 (1) :75-82

[4]丁桂凤, 李永耀, 耿英伟.多维视野中的创业学习[J].南京师大学报 (社会科学版) , 2010, (6) :101-106.

[5]方世建, 杨双胜.国外创业学习研究前沿探析与未来展望[J].外国经济与管理, 2010, 32 (5) :1-16

[6]C.J.Lecler*and J.Kinghorn:Dynamic capabilities, expert and entrepreneurial learning, South African Journal of Business Management.2014.

[7]Alain Fayolle, Luke Pittaway, Diamanto Politis, Entrepreneurial learning:diversity of education practices andcomplexity of learning prosses, 2014.