母爱,一位母亲一片天读后感作文

母爱,一位母亲一片天读后感作文（精选3篇）

篇1：母爱,一位母亲一片天读后感作文

读完了这本书，我的眼睛也湿润了。书中，一篇篇动人的故事，让我知道了母爱的伟大，母爱的无私，母爱的圣洁。母爱这个恒古不变的话题，似乎永远也诠释不完。她就好比音乐的旋律，时而振奋人心，催人进取;时而恬静安逸，创造新的自我;时而细如流水，默如静谷，淡似微尘;时而善解人意，耐味人心!

在这本书中，让我懂得的远远不只是这些。一篇篇故事，一位位母亲，一个个真理，一滴滴眼泪，一个个振奋人心的决定和保护子女的冲动，都给我留下了深刻的印象，她们是伟大的缩影，纯洁的象征。我明白了，她们是上天派来的天使，在我们心灵的港湾，在我们脑海的深处，成了我们伤心时的依靠，委屈时的倾诉，烦恼时的一丝青烟。也去，从几时起，母亲的鬓角又多了几根白发;也许，从几时起，母亲的眼角又多了几条鱼尾纹。母亲到底为我洒了多少汗水，操了多少心，流了多少眼泪?但，我知道母亲把心都给了我们，她们，无声胜有声，在我们的背后默默的关心支持着我们。其实，这本书都是母亲们最为真实的人生写照，这样的故事还在发生，还在继续。为了子女，她们无私奉献，用了不同的方式来教育孩子，关心孩子。

书中，没有最催人泪下的，但有更令人振奋，令人感动的。我为那些孩子而感到骄傲自豪，因为他们有一位关心爱护自己的母亲。同时，我也要赞叹那些母亲，那些伟大的母亲!你们在今天把爱给了你们的子女们，在美好的明天，你们所看到的.，便会是一朵朵充满希望的祖国花朵!

母爱还在继续，母爱的光芒还在散发。在那充满母爱的五月里，就为自己的母亲送上一份最甜最甜的祝福吧!为自己的母亲送上一朵圣洁欢颜的洒脱欢笑吧!在灿烂的阳光下，鲜花尽情开放。热烈的红色是它醉醉的欢颜，纯瑕的白色是那圣洁的祝福，光辉的金色是那高贵的敬意。五月，属于康乃熙的时节，属于母亲的时节，属于感恩回报的时节。五月的娇艳，五月的精彩，五月的灿烂，五月的辉煌，无月的每一丝阳光 ，都饱含着深深的母爱，它让你的灵魂即便被关在黑暗的世界，也依然温暖，五月的气息，是那样的纯净，无暇，它让你的记忆即便蒙上岁月风尘的面纱，也依然清澈。

怀抱一束康乃馨，怀抱一段美好岁月，怀抱一位忘不了自己的母亲，怀抱这一辈子也剪不断的亲情。在这美好的季节里，就让我们为自己的母亲送上一份浅蓝色的祝福吧!

篇2：母爱,一位母亲一片天读后感作文

幼儿园，你总是为我剪去长长的指甲。一边细心地修剪，一边不厌其烦地嘱托我和小朋友友好相处。你低着头，微微扬起的嘴角充满着幸福，我望着你专注的样子，一股幸福的暖流涌上心头。我顿时明白，我的生命中再也无法失去你。

小学，那个一吐轻气就烟雾云绕的冬天总忘不了。地上纯白的雪里，总有着深浅不一的四个脚印，两只是你的，两只是我的。你说，下雪了路滑，你总不放心，你让我牵着你的手。于是，我在这般细心的陪伴下度过了整个冬天。我们远走越远，变得模糊不清。暖意从手心传递，直至心田，无言的感动浸湿了我的双眼。我对你的依赖依然不变，你的爱伴着我跌跌撞撞走过。有你陪伴的成长，处处洋溢着幸福。

时光在流淌，洋溢着芬芳。母爱在弥漫，散发在空气，享受着满满的幸福感。成长的天空，时不时飘过你的关心，那般温柔。你就是蓝天，包容着我，呵护着我，不让我受一丝伤害，让我“沉醉不知归路”。

时光已经走过十六个年头，但在你眼中，我依旧是个偎依在你怀中的小孩，永远长不大。那次，我因小小的测试有没考好躲在房间哭泣。我的哭声惊扰了你，你迈着轻盈的步伐走过来，轻抚着我的额头，细声安慰道：“命运是公平的，它给你带来挫折的同时必定也伴随着益处。你要相信，挫折是一剂良药。良药苦口利于病，它可以使你变得更加坚强。”你的包容与体谅让我知道，只有经历过磨炼的人才能走得更远。

在成长的道路上，你陪伴我前进。回首往事，你的叮咛化作点点星光，点缀着我成长的夜空。一颗明亮的星，是你深情的爱。

篇3：母爱,一位母亲一片天读后感作文

关键词：作文教学,整理,积累,思想,文笔

吕叔湘先生曾经说过，所谓作文，就是整理我们的思想使之清晰化、条理化的一个过程，可见，写作的过程就是个人思想整理的过程，伴随写作的是个人积累的高度集中和分化，个人思维的不断深入和提高，以及表现手法的全面应用和优化。然而，目前学生写作普遍存在作文内容空洞无物，写作思路混沌凌乱，表现手法单调老套。学生提起作文苦不堪言，归根结底是思维的混乱。如何从源头上解决学生的写作难问题，让学生在作文中学会作文呢?我认为要把作文的主动权交给学生，从整理思想开始，让清晰条理化的思想统领学生的整个写作过程。

一、整理积累：让学生萌发创作冲动

积累是写作的基础，丰厚的积累是写好作文的前提。

中学生的积累一般可分为文本积累和生活积累。在语文教学过程中，我们要鼓励学生背诵好的词汇、优美的句子、精彩的段落、优秀的篇章，并要求学生自行摘录课外阅读中遇到的有价值的内容，如成语典故、名人轶事、风土人情、地方日志等。我们提倡量要大，范围要广，视野要宽，而且长期坚持，形成相当数量的文本积累。

中学生积累的另一个重要内容来源于生活。学生在生活中的所见所闻所得，都是写作的源头活水。学生在生活中产生的高兴、愤怒、悲伤等诸多的情绪体验，如能及时以日记的形式记录下来并养成习惯，等到事过境迁，再来翻阅日记，回顾重温那时的情境时，模糊了的记忆会逐渐清晰，淡化了的感受会更加深刻，久而久之，学生的生活积淀就自然厚实了。

无论是哪一方面的积累，都要注意，就是积累到一定阶段，进行分类整理，就是把原始的积累按一定的规律码放整齐，便于写作时检索运用。

整理的方法多种多样，只要依照某一个标准去分类归纳，积累的素材其功用就会迅速显现。

如果说原始的积累是静态的罗列、堆积，整理积累就是让这些材料在学生头脑中再现、形成记忆的过程。在整理的基础在反复的读、品、思、圈点、勾画、批注、点评，并由此渐进，在整理中回味，在整理中体验发现之乐，萌发写作的冲动。

二、整理思想：让学生明晰创作之路

学生往往背了大量的书，做了大量的读书笔记和生活记录，也不能写出一手好文章，因为写作是一项创造性的劳动，用思想去统领，需要用思维去引导。广泛的积累不能替代思维的演进，要真正让这些材料在学生头脑中活化并为具体的写作服务，必须让学生综合分析多方面的要素，形成自己的思想，理清自己的思路。

首首先先，，要要让让学学生生明明白白写写作作的的目目的的，，即即想想要要表表达达什什么么。。面面对对每一个作文命题，学生都应该提出自己的看法和见解，让写作的思想在动笔前清晰。学生自己读了一本书，参加了某一个活动，或者目睹了一件事情的发生，生活中的很多事情都变成过眼烟云，暑假你是怎么过的?你看到了什么?听到了什么?想到了什么?此时你的心情怎样?你想说些什么?可以让学生通过交流形成思想，通过激辩碰撞产生独特的生活体验。

其次，要让学生理清写作的思路，即知道如何用丰富的生活素材去表现思想。学生在学习生活中的积累是静态的，虽然经过了整理，条分缕析，但对于作文素材，还需要和作文思想的连通和融合。

联想可以帮助学生打开思路。生活有时就是一幅图画，图画一般不附声响，为了传神，我们可以使图中无声的内容变为有声。人间冷暖、世间百态、花鸟虫鱼、松梅竹兰皆可声声入耳。

联想可以使静态的世界灵动起来。生活也是一出连续剧，有后果，必有前因，有铺垫，必有高潮，看到了现在，就可以预见未来。当然，生活中也有很多的意想不到，百思无解。

联想也可以使虚实结合，相得益彰。眼见的未必就实，耳闻的未必就虚，世间的万物可以让人产生诸多的联想，我们能由内到外，也能由此及彼。思维可以在联想中寻找方向，求得出路。

辩证可带领我们另辟蹊径。教学生一点辩证法，引导学生一要全面地看待问题，二要多角度地看待问题，用动态的眼光、发展的眼光看待问题。角度不同，思想的差异就会自然显现出来。

生活本来就是平常的、普通的，能从这普通、平常的生活中品味出酸甜苦辣，并生动地表现出来;能从一件不起眼地小事中，抒写出自己地一份独特的感受来;能从一处平凡地景色里，蕴涵进简单而厚重地哲理来，这就是很了不起的功夫。踏踏实实地做好自己的思想整理工作，是达到这一效果的关键。

三、整理文笔：让学生感受创作之美

任何一篇优秀习作都是思想内容与表现形式的完美统一。因此在“激发情感，自主习作，放飞个性”的前提下，关注作文的形态之美是有必要的，最终实现用最恰当的语言文字和表现手法，表达自己的所见所闻所思所感。作文后期，精心的文笔整理必不可少。

1. 整理语言求准确、求生动、求流畅。

贾岛的推敲之选是准确用词的典范，一推一敲，把一个人的心理、修养表现得淋漓尽致。学生习作中的推敲之功是语言整理中首先必须加以锻炼的能力。

语言要准确，更要生动。如千古传诵的王安石的七律《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸”的“绿”字，王安石在写作时改了四次，一个“绿”字，把春到江南，一片春意盎然、生机勃勃的景象生动活泼、色彩鲜明地表现出来了，引起人们无限的遐想。一个简洁的“绿”字使文章意境更美，味道更足。

语言是一篇文章最基本的构成要素，语言的使用是否准确生动直接影响着读者对一篇文章的评价的高低。在整理文笔的过程中，我们必须分类予以评价，看动词是否准确，看形容词是否生动，称谓是否贴切，修辞是否恰当。

当然，文从字顺，表意连贯是一项十分重要的语言能力，也是对文章最起码的要求。只有通过反复的整理、修改才能使文章表达的观点、角度、风格一致，阅读起来自然流畅。

2. 整理结构求新、求异。

一篇文章，最后还要整体把握，让不同的表现手法为整篇文章服务，该倒叙的选择倒叙，该插叙的选择插叙，该补叙的选择补叙，“我手写我心”;别人这样我可以那样，这样就能够与众不同，出彩出新，才能有所创新。