选择作文600字高中

选择作文600字高中（共16篇）

篇1：选择作文600字高中

所谓人生，就是不停地选择、选择、选择。

最近有一位小表妹正面临着小升初择校，她妈妈着急得不行，便拉着老妈问长问短：孩子到底是送出去好，还是留在本地好?这倒让我想起了三年前的自己，像一只向往蓝天却又不敢张开翅膀的幼鸟，舍不下温暖的巢穴。爸妈都说，他们尊重我的选择，而我呢，担心这儿又担心那儿，始终下不了这个决心。外公外婆也成天对爸妈说：“孩子才多大啊，衣服都洗不干净，她体质又弱，那么爱生病，你们放得下心吗?送出去那么远，几个月才见一次，你们舍得吗?”可难道我要永远被拘在这小城里吗?不，我不甘心。

所以我来了。是，有过身在异乡为异客的孤独无助，有过什么都不会的茫然失措，也有过对家乡亲人的蚀骨思念。但是，我从未后悔当初的选择，甚至无比庆幸。因为这三年，为我的青春带来了无与伦比的光彩。我从那个稚嫩、胆小、无知的女孩，成长为现在的自己。我可以铺床、洗衣服、做卫生，把寝室里的一切都收拾得妥妥帖帖;我可以一个人拖着笨重的行李箱，在相距七百公里的两个城市之间往来;我也可以勇敢面对各种挑战，努力学习知识，锻炼能力。或许对于很多人来说，这些事情跟本不算什么，可与过去的我相比，却是翻天覆地的改变。我没办法知道如果那时选择留下，自己会变成什么样，我只知道，现在的我，没让三年前的我后悔。

几天前，高中志愿填报结束，我几乎不带任何犹豫地选择了南山，这是我追寻了三年的梦想，它就要实现了。我坚信，这次，我依然不会后悔。

或许，人生就是一道选择题，我们付出那么多的努力，不过是为了能多几个更优选项。我感谢自己的选择，更感谢自己的努力，但这还不够，这道选择题需要用一生来做，所以，努力，也要一生。

篇2：选择作文600字高中

“英语演讲比赛可以锻炼口语能力，有兴趣的同学可以选择参加。”英语老师在讲台前大声鼓动着。是选择参加还是放弃，我有些犹豫：如果我选择参赛，会不会像上次那样紧张?两年前的那场失败的演讲比赛，一直是我心中的阴影。

那是六年级时的一场英语演讲比赛，比赛的内容是英语版的《乡愁》。比赛前，我突然紧张起来，这是我第一次参加英语演讲比赛，更是我第一次站在那么多人面前展现自己。越这么想着，我就越紧张。捏着演讲稿手在微微抖动，手心慢慢渗出了汗。一旁的同学不断安慰着我：“不要紧张!只要慢慢把诗复述出来就可以了。”可残酷的是，那场比赛我是哭着下台的，刚念了不到两句我就忘词了，大脑是一片空白。傻傻的望着评委老师，时间一分一秒的流逝，那一分钟好像有一个世纪那么漫长……

“朱漫，怎么傻愣着?报名啊!”同桌的问话把我从回忆中拉了回来。“你是英语课代表，还犹豫什么?”她的话一下子提醒了我：“对，我是英语课代表，应该报名!”我想起那次失败以后，我便下决心练习英语口语，经常反复地听英语录音，还尝试英语配音，与同学练习英语对话。这样坚持了两年，英语口语能力明显提高了，还当上了英语课代表。“你肯定能行的!”看着同桌信任的目光，我信心大增，在报名表上打了一个大大的勾。

我郑重的`将报名表放到英语老师在桌子上，老师用信任的目光看着我说：“争取拿奖!”接着，我就开始准备演讲稿并练习口语了。

演讲比赛在艺术楼演艺大厅举行。突然，主持人报到我的名字了。台下“同桌”朝我竖起了一个“V”，我和她交换了一下会意的眼神。我落落大方地走到台前，向台下的观众深深鞠了一躬，开始了我的演讲。我感到每一个单词都是那么流畅，仿佛带着我的自信向大家宣告：梦想是要靠行动的。当我讲完最后一句话时，台下的掌声如潮水般一下子包围了我，成功似乎来得有些突然，我听到自己了有些紧张的心跳。

篇3：高中作文教学要尊重学生的选择权

一、给学生中心思想的选择权

中心思想就是学生写作的目的，一般包括文章的主要内容、作者的思想观点、写作表达的意图。教师要尽量让学生在一定的范围内选择写作的内容，主要内容大致相同时，学生要表达的思想观点、爱憎情感、对人和事的褒贬等是可以选择的。任何人写文章都是为了宣传某一种思想、表扬某一个人物、介绍某一件事情，都会打上自己的情感、思想、道德评判的烙印，都会表达提倡什么、反对什么、赞扬什么、批判什么的思想倾向。

中心思想要确切、完整、简要，教师命题作文时，要尽可能让学生反映一个中心，给学生选择自己的思想、价值观、是非判断的表达空间，给学生描述、刻画、说明、表达、歌颂、赞扬选择的自由。这样学生在习作之前能够对自己习作的各种意图进行比较，然后选择意义较深刻的一种作为文章的中心思想。

二、 给学生情感表达的选择权

《普通高中语文课程标准》要求：“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”自由表达离不开情感真挚，这不仅是作文，也是做人。感情真挚，就是要写出自己真实的经历、体验、感受，表达自己真实的情感，学生通过细致入微的叙述、描写、议论，让读者真切地感受到作者的情感，走进作者的内心世界。

让学生真挚地表达自己的情感就要给学生主题材料选择的自由。主题材料来源真实而丰富，视角面向现实生活并且独到，写出“沙里淘金”的发现，就会突出情趣性、生动性、深刻性，给人沉重感，让人在精神上产生触动。

生活是丰富的，有欢笑也有眼泪，有悲伤也有欢乐，有聚合也有分离，给学生插上想象的翅膀，他们定能找到适当的落笔点。一般来讲，学生作文时情感的表达越细致、越具体，作文就越感人，作文的效果就越好。教师命题时要注意减少各种习作的限制。

有一位语文教师出示的命题作文是：以“牵挂”为话题，写一篇文章。要求：①情感丰富，叙事、抒情、议论相结合。②字数不少于800字。③诗歌除外。另外一位教师出示命的题作文是：自选一个话题，围绕“牵挂”写一篇抒情性文章。要求：运用富有情感的语言。自拟题目。不少于800字。文体不限。后者的作文要求更显宽松自由，没有使用限制性的口吻。学生没有一定规则的约束，会写出更加真挚的情感语言。

三、给学生语言风格的选择权

学生的“语言风格”受生活经历、艺术素养、学习阶段、阅读量的影响。高中生对文言文、白话文都有过不同程度的学习和接触、掌握、运用，他们在自己作文的过程中也会有不同程度的使用。另外，学生不同的语言风格是通过作品表现出来的，他们会在创作中显示特有的语言格调。学生的语言风格主要有：民族化、地方化；简洁、简约，朴实、质朴，感人、感性，文白夹杂、文采风骚。我们要鼓励学生叙事民族化、地方化，论事、论理做到简洁、简约，抒情做到朴实、质朴，语言平实，传达出无限深情。如果学生语言基础非常好，就可以文白夹杂，做到文采风骚，但不能弄巧成拙。学生能够自由选择自己的语言风格，还需要教师指导他们大量阅读各种语言风格的作品。

四、给学生习作评价的选择权

作文批改历来是提高学生作文水平的重要环节。对此，各大流派观点不一，最典型的是认为学生的作文水平不是改出来的。其实，作文评价不仅是一个批改的问题，还是对学生语文学习的评价。我们必须注重评价主体多元化、评价过程激励化。不少高中语文教师喜欢参照上年度高考作文的评分标准来评价学生作文，忽视语文课程标准的要求。有些语文教师都没有认真研读语文课程标准，甚至有少数教师一年到头也不写文章，其自身习作水平还不如学生，这样评价学生的作品当然问题成堆。有些高中语文教师把高一学生的作品当作高三学生的作品来对待。学生翻开教师批改后的作文本，见到的是红星点点、圈圈画画的惨象，学生既无辩解、也无解释的机会，打击了他们写作的积极性。

教师要把批改、评价的“权力”还给学生，倡导学生互改、自改，自评、互评。要从学生习作水平的实际出发，引导学生“改正力所能改的毛病”，每评价一次就让学生有一次收获。让学生互相欣赏、自我欣赏作品。除了书面批改评价，朗读的方式、互阅的方式、民主评议的方式等都是可行的。

《语文课程标准》要求，“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维”。减少束缚、释放自由、给学生全方位的自主空间，需要我们赋予学生更多写作的选择权。

篇4：选择作文600字

记得二年级时，各类科目的老师来挑选课代表，那时候，我不懂会不会忙不过来，会不会累得麻木。数学老师匆匆地来：“谁想当选课代表?”我毫不犹豫地举起手，老师微笑地点了点头同意了。

我的笑容从嘴角边漾开，我光荣担任了这一职务。接着，语文老师进来直接点名：“语文课代表是你，还有你。”她指着我和另一同学，我愣了一下，然后开心接受了。于是我便有了两个职务。

第二天早上，我兴冲冲地走进教室。

“嗨!给你!”

“好像缺了几本，你自己找吧!”

“这是语文作业本……”此时，我的桌上一片狼藉，数学作业本，语文作业本，到处都是，我七手八脚地甩掉书包整理作业本，累得额头都出汗。作业本好不容易整理完，我的手发软，看到同学们都在玩，我却在整理作业本，忍不住鼻子一酸，可想到既然能为同学服务，再累再苦也值得的念头硬把眼泪收了回去。

我把作业小心翼翼地捧到办公室，刚要走，老师叫住我，说：“怎么少了八本?你帮我找一下，让他们交齐。”我只能把作业本捧回去，眼泪不争气地流了下来。

就这样一天天过去，我感到有无形的压力一直束缚着我。直到有一天，我实在受不了，找到老师，红着脸，闪着泪对语文老师说：“老师，因为我担任了两个课代表，实在忙不过来，想放弃一个。”老师微笑着说：“那你就只担任数学课代表吧，好好干!”

顿时，我心里压抑着的网被拉开了，窗外明朗的阳光让我感到无比惬意。原来，适时的放弃也是一种快乐。

这次，我选择了放弃。

篇5：选择作文600字

而奔走于生活舞台的你，我，他，都是这种鸟。当我们兢兢业业地为生活打拼，勤勤恳恳地为人生奔波，殊不知，打拼来的是鸟笼，奔波来的是枷锁。在我们还在庆幸追求的物质越来越丰富时，早已笼住了身躯，锁住了心灵。

于是，枉自叹，哀由然，颇受束缚的人儿便想在文学之中寻觅自由的国度。

披一袭霓裳，我寻觅身躯所往的自由。“大漠孤烟直，长河落日圆”塞北豪情，大漠心绪，让我做一粒尘沙，纵使孤烟缭绕映日蒸腾，我亦可翱翔天际；“千山鸟飞绝，万径人踪灭”万籁俱寂，寒风习习，让我做一片浮云，纵使众鸟飞绝，人踪具灭，我亦可纵情江雪；“曲径通幽处，禅房花木深”禅宗佛语，钟磬拂心，让我做一串佛珠，纵使了无生趣，平淡如水，我亦可倾听禅语。我的身躯来到塞北，趋于高山，浮于寺院，那里的处处都有自由。

捧一杯香茗，我寻觅心灵所思的自由。“晨兴理荒秽，带月荷锄归”农家田园，诗意耕作，让我做一丛杂草，纵使低贱矮小，月稀风寒，我亦可蜕去浮躁；“落江不是无情物，化作春泥更护花”落花有意，春泥含情，让我做一寸土地，纵使红花拂身，长眠地下，我亦可懂得感恩；“古今多少事，都付笑谈中”浊酒高歌，渔翁游江，纵使英雄淘尽，长江东逝，我亦可抛开成败。我的心灵化于朴实，变于沉稳，趋于平和，那里的处处都是自由。

篇6：选择作文600字

一曲曲美妙的乐曲把我带入了梦中，梦里没有落花，没有别离。只有每个不同的笑脸，和充斥着耳膜的笑声。纯净，淡然，完全是自然的一切。没有虚伪，没有做作，没有欺骗。是四月天的春暖花开。

钢琴曲在缓慢的进行着，好似永远没有终结，没有再见。我也一直沉睡在梦中，舒服的睡着，身边充满鲜花和青草，像是躺在原野，宁静、安逸，连空气都是清新的。

突然的断电，告诉我，这不过是一个完美的梦，一个我自己杜撰出来，用来欺骗现实的梦。梦醒了，伤心继续，泪肆无忌惮的流。

现实的残酷，警醒着每一个奔波的人，那些异想天开在现实的面前是多么的不堪一击，那些梦终究会破碎，碎成满地的伤痕。只有不停行走，不停奔跑，才能拥有自己的呼吸空气。不要妄想着谁的怜悯，谁的施舍...

应该有好多人说过，最单纯，最简单的时候就是学生时代。而如今，身为学生的我也被现实压迫的无路可逃，难以喘息。但是，我不怨天，不尤人。我告诉自己，我是生活在现实中的人。每一个梦，都只是暂住的脚点，我的方向是远方，亦或是更远方。

我的脚步从来都是匆匆的，淡淡的痕迹表明，我很少留意路上的风景，尽管那美丽的一发不可收拾。或许，有朋友会说，你一定会失去很多美好东西。但是我只能说，是生活的列车太快，我不得不加紧自己的脚步，只有在累得不行的时候，我才会施舍自己一点点的休息时间。继而，继续征程。

没办法，现实就是如此。在没人的时候，我想过，这样是不是太累。无奈，我唯一能做的只有向现实妥协。尽管是哭着向前走。

篇7：高中语文选择题训练初探

复习训练选择题，首先要处理好专项训练与综合训练之间的关系。在实践中，大多数老师从基础开始，按字音、字形等顺序进行专项复习训练，然后再进行综合练习。这种复习安排，往往带来以下几种后果：

一是使综合训练不充分。因选择题涉及的各专项多排在复习序列的前面，时间相对充分，但是由于选择题涉及知识面太广、知识点又庞杂无序、题目难易不均等原因，尽管复习安排有计划，实际操作起来，课往往上不动，仍不免挤占综合训练时间，很多老师会在复习后期感叹时间不够用，综合训练不充分。

二是学生学习兴趣不高。兴趣是学习最好的老师。对这些庞杂、枯燥的知识进行单纯专项训练难免单调乏味，如字音、字形、俗语等专项训练，一张一张练习看上去密密麻麻一大片，让人发憷，做起来又冗长乏味。学生只是被动应付，很难达到系统训练，系统掌握的目的，反而把学生仅有的学习兴趣磨灭掉。

三是记忆效率低，不利于知识识记掌握。选择题涉及的知识点多而且杂，专项练习很难起到知识系统化的作用，由于识记的量太大，学生往往陷入记了忘、忘了记的恶性循环怪圈。纵观历年各地高考题，有些知识点是反复考的，而学生平时也多次练习过，但到了考试时，依然容易出错。

其实对那些识记性较强、技巧性不高、不怎么强调分析能力的知识，如字音、字形、俗语等，对它们的学习只是一个识记积累的过程，系统训练的效果未必明显，而如果化整为零，与其它知识点综合起来，逐步积累，反复训练，则可以破除学生的畏难情绪，避免他们因一下子面对大量要识记的知识产生退缩心理，同时也可以提高记忆效率，分开反复记忆总比一下子大量记忆要容易。有老师已经注意到这点：“字音、字形题，是学生最没有把握的两个题型，原因是字音和字形涉及的面广，有的字即使一时记住后又可能忘记。对此，解决要点是变死记为活记、巧记。所谓活记就是化整为零，经常复习；所谓巧记，就是联系意义，捆绑记忆。”

此外，在综合练习中，专项知识及题型切换频繁，可以避免脑疲劳，使学生免去过多繁复单调、枯燥冗长的专项知识训练。长时间单一专项训练，较为单调乏味，而综合训练中字音、字形、词、文（现代科技文、文言文）内容丰富多彩，处理好了，还可增添学习趣味。

还有，综合训练的仿真度比专项训练要高。专项训练的题量大，涵盖面广，虽说每道题是对高考题的模拟，但整个练习的题量、试卷结构等与真正考试有很大距离，而采用综合的方式，可以最大限度仿真，对同学的知识发挥、应试能力的培养所起到的作用是专项训练无法企及的。

还需补充的是，语文能力培养不是一朝一夕的事。由于综合练习中包含各专项知识练习，以綜合的方式对学生进行训练，就能使学生各专项能力得到及早的、长期的、持续的训练，这就避免了单纯专项训练中滞后、间断的缺点，符合学生能力发展的特点，也符合语文学习的规律。比如按常规专项训练，等一轮专项训练完成后，各专项知识的学习间隔时间会很长，有些东西就会忘记。对那些能力要求等级较高的知识，短期的复习训练效果有限，不如通过综合的方式，进行小题量的长期持续训练。

因此，对那些偏重识记的知识可以适当印发一些讲义给学生记忆，把更多的时间精力放在综合训练上。当然，对病句、标点、现代文等则要有适量的系统专项训练，因为这些专项的知识点主要考理解应用。如学生背诵了大量的语法规则、标点用法、文言实词及虚词的意义和用法，但一到具体题目中，仍会选错。对此类型知识的理解运用不是零打碎敲式的综合训练可以胜任的。还有就是在综合训练中，选择题中的科技、社科类现代文就存在阅读量少的弊病，靠综合训练就不能很好达到训练目的，集中的专项训练是必需的。

综上所述，对选择题涉及的一些专项知识，可根据学生的情况，大胆减少专项训练，加强综合强化训练。当然这种理解并非绝对的，在综合练习中有些知识也要系统归纳，做一些小的专项练习，而专项训练中也需有小综合训练，这都要根据学生知识掌握的具体情况，灵活处理，更利于学生学习积极性的培养。

篇8：选择作文600字

风儿经过大山，大山向花种招手说：“在这安家，我需要你的装点。”花种看见满山的砾石，没说一句话，就走了。

风儿经过花丛，花儿们招手说：“来着吧，这有你的伙伴，你一定会很快乐的。”花种觉得在它们中间显不出自己的美丽，理也不理就走了。

风儿经过小朋友的花盆，花盆招手说：“朋友，到着来吧，你在这儿会生活得很快乐的。”花种看着巴掌大小的花盆，觉得委屈了自己美丽的身躯，又匆忙走开了。

风儿又经过一片草坪，那是一个足球场，花种高兴的说：“多么好的地方啊!土的肥沃，阳光充足，太适合我了。”不听风儿的劝告，跳了下来，几株草用缠绕的手臂接住了它。

花种使出浑身的劲儿，抓紧生长，不久，长得又高又壮，并开出了一朵美丽的花。它看了一下四周，草儿们无精打采的样子，只有自己容光焕发。它自言自语地说：“肯定会有人欣赏我的!”。

一天，来了一群人，他们是提前修剪草坪的工人，完工后，在这里，还要进行一场足球赛。花儿拼命的摇摆着美丽的身姿，想引起他们的注意。有一个工人看见了，走了过来，“这怎么有棵花?会影响比赛的。”说完，就拔了。

花儿被扔进垃圾桶，它致死也不明白，自己这么漂亮，怎么会有这样的下场?

花儿的经历让我明白了，选择真得很重要，不同的选择会有不同的命运。我们小学生从小要学会独立、坚强，要善于观察、区分，不要贪图安逸，适合自己才是最重要的!

篇9：选择作文600字

她鼓起勇气对自己说：我能行! 很快地，她来到了学校，她急匆匆地看了自己的英语试卷，作文查了，9分的呈现给她带来了一丝平静，还好，还好，她心里的小声音在说着呢!可她没想到，她怎么也没想到，会这样：卷面上两条红线相交的数目在吞噬她的希望，又失败了，风雨将再依次催残她的意志，她觉得心里突然很痛，她迷茫了，她觉得身边无可依靠，有落到这样的下场了，她伤心极了，熬夜过了，总结过了，复习过了，还是如此!但，没有哭，她选择了坚强! 她立刻很害怕，身边的影子在她心中旋绕，老师将怎样对待她的成绩呢?

班上的同学这次考得很好，她们将用什么目光去看待她呢?她好乱，好乱``````她迅速把试卷查好，然后第一个离开教室，她无法去面对现实，看着老师正兴奋地记分数，她，走了出来`````` 时间一分一分的消逝，她在外面沉思着，后来，听同学说，当念到她的分数时，老师作出了反应，“会不会念错了啊”，“不会”后的现实如此悲哀，老师的目光暗淡，汉气中，她知道，现实是无法摆脱的``````温暖淡忘了她，寒风习习向她扑来。 明天的英语课，她该如何去面对?她告诉自己：不要哭，哭，无挤于事，可是，心正在荡漾，迷茫，路，该怎么走?她忘却了，她只想，就这样走下去，忘记一切``````

篇10：选择作文600字

——题记

六年前，走进教室的那一刻，四周陌生的景象让我有些不知所措。可当我抬头，对上你澄澈如一汪清泉的眸子时，我们相视一笑，那种默契、熟悉的感觉占据心头。

我和你打小便是伙伴，幼稚园告别后，没想到竟又在小学相遇。看来，这就是所谓“命中注定”了吧!

我们一起打打闹闹了十一年，有过开心，有过失望，有过伤心。我们是彼此的“日记本”，互相陪伴、见证了对方的童年。

同每一对朋友一样，我们的友谊也并非一帆风顺，我们驾着小小的船儿在游行，也无法避免可怕的风浪、礁石。这么多年来，我们也闹过矛盾。还记的吗?我们闹小别扭甚至长达半个学期。随着时间的推移，那些不快乐，似乎渐渐模糊起来，回忆起的，除了美好，还是美好。

我们俩都算是“优生”，所以也免不了学习上的竞争，你追我赶，从不停歇，手牵手，一起大步前进，稳坐年级前二十的宝座。

我生性贪玩，惰性又强，做事总是大大咧咧，平时脾气又暴躁。可你自控力强，勤劳能干，做事有分寸，颇有些“淑女”风范，我之所以能转变，也是因为在潜移默化中受了你的影响，毕竟出于好胜心和自尊心，看到好友面前鲜红耀眼的100分，再低头看看自己刺眼的红叉叉，心里很不是滋味。你是我的“压力”，也是“动力”，我们之间也毫不蔽讳，甚至会直接“宣战”。

篇11：巧解高中数学选择题

关键词：选择题；方法；省时准确；缩小范围；特值

高考中数学满分一百五十分，一般选择题共十（或十二）小题占五十（或六十）分，因此选择题做的好坏，直接影响整体的分数，但如果花的时间过长，即使正确率较高，试卷想拿高分也很难。因此对这种答案就在选项中的题型，在考试中的解题方法一定要灵活，在考试中努力做到小题小做，要省时而准确，那么平时就要善于思考和总结。

一、直接法

这是最常规的解法，就是结合题目中所有的条件，通过推理来解决问题，得到答案。这是学生解题的一般套路。题目如果能找到合适方法，就能解出来；如果找不到解法，就没有办法了，只能随便选一个或是不做。特别是有些题目若求解不细心，也会做错，丢分就很可惜了。但很多情况下学生所选择的答案是明显错误的，自己还不知道，这就说明对选择题这种题型缺乏认识和思考。

二、间接法

就是相对于直接法而言，根据题目的特点找准突破口，节约时间，提高效率。可以借助以下几种方式。

1、排除法。因为选择题的答案就在选项中，如果根据题目的条件，缩小答案的范围，就可能排除选项中的某些明显错误的项，那么选对的概率将大大提高，可节省判断时间。这种方法的关键在于缩小选择范围，可以给题目中的变量赋以特值或根据所求答案特点直接舍去某个（些）答案。主要适合比较大小类型、求解析式、确定函数图像等问题。

例題：（2012安徽卷 理）

下列函数中，不满足：f（2x）=2f（x）的是（ ）（A） f（x）=x （B） f（x）=x-x （C） f（x）=x+1 （D） f（x）=-x。

此题答案必须满足特值f（2）=2f（1），对选项验证即可得到答案C。

（2012辽宁卷理）若x∈[0，+∞），则下列不等式恒成立的是

（A）ex，1+x+x2 （B）1/1+x<1-1/2x+1/4 x2（C）cosx…1-1/2 x2 （D）ln（1+x）…x-1/8 x2

此题是该卷选择题的压轴题，主要考查导数公式，以及利用导数，通过函数的单调性与最值来证明不等式，考查转化思想、推理论证能力、以及运算能力，难度较大。但题目特点是比较大小，只需对每个选项中变量赋以特值即可。A中令x=2，e≈2.71，D中令x=e-1，e≈2.71，A、B、D均可舍掉，答案C。

但所取特值也不是随便可以想到的，是建立在对题目所涉及的函数特点充分掌握的基础上，必要时再借助图像才会快速找到合适的特值，同时要求较强的运算（估算）能力，这就需要我们平时在学习中加强总结，强化计算（估算），记住π，e，的近似值。

2、代入答案验证法。对于一些求值问题、求范围、解方程、确定函数图像等类型，若题目按直接法求解运算易错或不容易求解。可通过假设选项结果正确，代入题中检验或把满足选项特点的特值代入检验。一般数学问题都需要挖掘题目中的隐含条件，如果没有找到就会导致有多解，带入答案检验，可以有效的避免这种错误。

例题：（2012荆州中学十月联考 理）

已知y=f（x）函数的定义域为（4a-3，3-2a2），且y=f（x-3）是偶函数，则实数a的值为（ ）

（A）1 （B）-1 （C）3或-1 （D）-3或1此题分别把a=1，3代入，定义域明显不成立，则答案B用直接法，此题学生很容易忽略定义域的右端点大于左端点，就会错选C。

（2012四川 理）函数y=ax-1/a（a>0，a≠1）的图象可能是（ ）

此题假设每个选项正确，逐个分析：A中a>0，不过点（0，1）；B中a>0，则1/a∈（0，1），图像在y轴上截距不会小于零，C中0

3、对比答案法。在仔细审题的基础上，根据题目的条件和选项的结构特征，舍掉明显错误的答案，缩小选择范围，提高答题的正确率。但需要有较强的综合能力，整体把握题型的特点。此法对于一些求变量范围，确定若干个命题的真假问题上，可以尝试此法。

例题：（2010辽宁 理）

已知点P在y=4/ex+1曲线上，a为曲线在点P处的切线的倾斜角，则a的取值范围是（ ）

（A） [0，π/4〕 （B） [π/4，π/2〕（C）〔π/2，3π/4] （D） [3π/4，π〕

此题本意考查导数的几何意义，求导运算以及三角函数的知识，考察了学生的综合能力。直接做有一定的运算量，而答案特点主要是钝角或锐角。该函数在整个定义域上是减函数，图像为下降趋势，则其图像上任一点的切线倾斜角一定为钝角，答案A、B舍掉，函数的最大值无限接近4，则其图像与直线是渐近关系，倾斜角最大值趋近于，则答案选择D，在解题时基本不用动笔算，节省了时间。但这都建立在对函数问题的研究有很扎实的基本功，会研究函数。

（2010江西 理）给出下列三个命题：

①函数y=1/2 ln 1-cosx/1+cosx与y=ln tan x/2是同一函数；

②若函数y=f（x）与g（x）的图像关于直线y=x对称，则函y=f（2x）与y=1/2 g（x）的图像也关于直线对称；

③若奇函数f（x）对定义域内任意x都有f（x），则为周期函数。其中真命题是 （ ）（A）①② （B）①③ （C）②③ （D） ②。此题主要考查相同函数、函数对称性的判断、周期性知识，综合性较强。选项A、B中均有①，C、D中除有②外，一个有③，一个无③。考虑定义域不同，①错误；排除A、B，验证③即可。通过赋值得，f（-x）=f[2-（-x）]=f（2+x）又通过奇函数得f（-x）=-f（x），所以f（x）是周期为4的周期函数，选择C。解题时不用对②判断，节省了时间。

选择题作为一种特殊的题型，灵活的选择合适的方法，找准问题的切入点，是可以提高解题效率，得到高分的。但一定要强调的是，平时在做作业的过程中，对于选择题不要刻意的只去寻找简单的方法，应严格的推理计算，锻炼自己的基本功，完成题目之后再对问题进行反思，寻找最优解法，这样在考试中才能游刃有余，有的放矢。

篇12：选择作文600字

尤其严重的是，热捧青春文学，排斥经典阅读。青少年正处于心理和思想成长的关键时期，对于一些传奇、言情小说如痴如醉，如遇知音，爱不释手;对韩寒、郭敬明等人的作品形成一种追星式的阅读风气。而古典文学作品却受到冷漠和轻视，束之高阁、少人问津。价值观的多元化，使的我们的思想带有更多的主观色彩和否定因素。而武侠、奇幻等小说，我们或许会从中得到一时的快感，然而，这类书籍，对于“真、善、美”的含义的诠释，模糊不清、极端化，这些都不利于我们身心的成长和思想的深化，甚至会对我们的思想和意识产生一定的负面影响。

那么，我们到底该读什么样的书呢?

短小精悍的散文随笔就是个不错的选择，其内容短小而精，贴近写作实践，能学以致用。我们对于散文的兴趣之所以淡薄，是因为没有真正发现它的美，或是将它的美肢解了，我们应该将散文美还原为整体，用心、用声音、用感情去读，去体会，去感悟，去交流，这有利于我们增长见识，提高审美水平和写作能力。

其次，可以适当阅读一些海内外名著、励志小说，或是怡情逸志的期刊。这些文学作品构思巧妙，富有哲理，给人勇气和力量，能陶冶情操、砥砺心志。

朋友们，让我们一起行动起来吧，擦亮我们的慧眼，正确地选择读物：

一同去感受曹雪芹的博大深刻、钱钟书的智慧幽默、巴金的细腻真诚、周国平的坦率哲思……

篇13：选择作文600字

如同一个人站在十字路口左右顾盼着，徘徊着，此时的他不正在为走哪一条路而发愁吗?一边是平坦宽敞的公路，另一边却是蜿蜒曲折的泥山路。走这边，还是走那边呢?这人犹豫不决地想试图由一枚小小的硬币来代替作为命运的指令，正面代表公路，反面代表山路，他知道这次选择将会关系到他的一生。反面!代表山路的反面!尽管山路崎岖了点，但它也带了几多的情趣。“叮铛铛……”随着一声清脆的硬币与大地之间的碰撞，那人凑上去一看——正面!是代表公路的正面!怎么办?是这边还是那边?最终那人还是选择了多许泥泞的山路。

然选择了崎岖的山路，那么就请勇敢地面对它，挑战它，甚至战胜它。有的人曾经拥有非常美满的生活，却因为一个选择而失去所有拥有的一切，他们总是会抱怨自己的那个错误的选择;有的人却因为这次选择的失败而总结经验，最终他们才是胜利的一方。可是其中他们却绝不后悔自己的选择，绝不会想那些半途而废的人那样只是一味的追悔往事的不公。

的一生面临众多的选择，在无数的选择中，生命长河也源源不断地流过。从小到大，每一件事都有无数的选择，天天在选择更好更有益的东西或事情。我也是，目前最大的选择或许就是转到山口中学来吧，一向不善辞令的我转到这儿，刚开始就不是很适应，但热情的同学总是对我关爱有加，使我感动不已。尽管原来学校老师的话让我动心不已，但还是没有后悔转学这件事。尤其是在我迷茫时，我的心也随之动摇了，内心却是另一种想法：既然选择了，就千万不要后悔啊!我最终还是战胜了自己的迷茫。

篇14：选择作文600字初二作文

“是的。明天上午九点开始。”乌龟答道。 “你发疯了吗？真以为兔子还会让你再次侥幸成功？只要你一直不再和他比赛，你就能永远保持对他‘全胜’纪录。但这次你必输无疑！以后，人家还会嘲笑你不自量力、得陇望蜀—你就没想到这些？” “但是，我已经答应了人家……“乌龟缓缓地爬开了，留下鸭子在原外不住地叹气。

万兽空巷的时刻到了。在“第一届龟兔赛跑“的横幅下，裁判长猫头鹰正在宣读规则：”……终点，湖边的白桦树。现在开始比赛。……预务，跑！“

“为什么要让猫头鹰当裁判长？“动物群中窃窃私语。”“不是兽类，也不是爬行类，防止偏袒呗。”“可是有必要这样认真吗？一点悬念也没有。”“谁知道呢。”

兔子早就没影了。一步一挪的乌龟爬到了一块树阴下。“好啦，我休息一下，累得不行。当心别走错了路。”这里的泥土很湿，空气中有水汽的淡淡气味。看来商湖畔不远了。

“跟我来！”鸭子不知从什么样地方钻了出来，招呼着乌龟。“快点！”

“干什么？”乌龟莫名其妙，“不是那条道。”

“哎呀，真傻，”鸭子急得直跳，“走这边，进湖！你跑不过兔子，游水加上抄近道这不行吗？老朋友帮你一把，你可快点，不然有人来就坏了。”

“这不是投机取巧吗？这样赢了，别人也会指指点点的。”

“死脑筋！那你就甘心输吗？甘心让别人笑话吗？”

“让我再想一想……”

我们的乌龟，会坚持直正路，宁可失利，也不愿随恶名吗？

或者为鸭子所诱惑，为了“荣誉”而下水呢？

他总得选取择一个吧？他总会选择一个吧？

篇15：高中体育教学方法的选择

关键词：教育；学生；信息；教学方法

【中图分类号】G633.96

体育课的形式是由国外的军事课程演变而来的，因此它具有一定的时代特征，在教学方式、方法上也传承着这种时代特征。

1、旧模式下的体育教学目标与方法

教育是为一定的经济社会服务的，不同的历史时代社会对人的培养要求不同，课程目标和教学方法也不同。我国体育教育课程目标经历了由“技能”到“体质”到“健康”的演变过程。工业时代初期，体育教学以提高学生竞技水平的手段来达到增强体质的目的，因此在教学方法上以讲解、示范、练习为主。工业时代中期，主要是提高学生体质水平，达到学生身体健康的目标，因而教学方法以娱乐、游戏、传统体育教学等手段为主。

2、新课程下的体育教学目标与方法

信息时代，体育教育的目标应以体现体育教育的多功能为出发点，运用信息手段，促进身体发展，最终达到促进学生主体身体健康发展的目标。目前，体育教育正处于转型期，工业时代的标准化培养目标已逐步让位于目前转型期的以培养学生成为健康的有个性的人作为教育的重点目标。因此，当前课程目标定位应把运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等有机联系起来，以身体练习为主要手段，通过情景导入、合作探究、小组评价等方法，达到增进健康和完善人格的目标。

体育教学方法的适应性

体育教学方法的选择是达成课程目标的重要手段，因此在选择教学方法的时候，需要考虑学生的特点，尤其是学生的心理特点，以便更好的把握课堂，更好的实施教学，更好的发展学生能力。

1、体育教学方法与学生的认知特点

由于高中生的思维具有高度的抽象概括性，思维逐渐从经验型过度到理论型，中学生思维的独立性和批判性有明显的发展，因此在教学方法上，可以通过学生的自我思考、小组探讨等方式进行部分的技能教学，但此时由于学生思维具有一定的片面性，因此在教学方式的运用过程中仍需要教师的有效引导。虽然高中阶段的学生的抽象思维能力有较大提高，但运动知觉必须经过一定运动动作的练习，才能逐渐发化为精细的、准确的运动感知，因此在教学方式的安排中仍需重视动作练习，避免体育课堂上出现“讲而不练”的现象。

2、体育教学方法与学生的情感意志特点

篇16：选择作文600字初二作文

我讨厌科学。

不是说我科学不好。我数学科学都不错，但我喜欢的是数学。我不喜欢分析力的示意图、细胞结构或是气压，不喜欢当中的各种偶然原因，这方面我做的不差，但我就是讨厌科学。后来我看《三体》，我相信神，相信魔法，于是我抵触科学。因为勾股定理不会因为神而受到影响，可万有引力就会。我就不高兴多花点时间，我对课堂一点儿也不感兴趣，我只是把必须做的做好而已。

这天，我们要开始学电了。第一节的导学稿发下来，所有人开始做题。不久就到了一个摩擦起电的小实验，叫你用橡胶笔杆在头发上摩擦几下，再试着用它去吸引轻小物体。我非常了解大家似的抬头，果不其然，已有速度不慢的好事者开始拼了劲地摩擦了。我还是要填上那个空的，于是撕了点小纸屑放在桌上，把辫子拉过来在笔上摩擦了一会儿。

觉得差不多了，我就把笔靠近那些小纸屑。我没有想到的是，大半的纸屑一下子包在了我的笔上，像磁铁吸引回形针那样流畅，与我所想的“垂死挣扎”才好不容易吸起一片截然不同！我感觉像有人拨动了我心里的一条经络，使我打了个激灵，精神起来，瞳孔放大，心颤动着。在那笔杆上仿佛片刻暂停了时间。那一刻我想我爱它。它的确有规律可寻，且个性鲜明！我的感情一下子炽热了——几秒钟，马上又像被浇了冷水一样，想起了它的种种限制，种种不完美，心中苦涩：我实在不愿放弃这美丽的摩擦起电。

但转念一想，像数学这样完美的恋人，现实中真的存在吗？不美好也是一种美吧。“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”如此撩动心弦，但却找不到那位“伊人”的苦涩才最真实，才最令人欲罢不能吧。也许，残缺也是一种独特的美，科学中种种让人心碎的限制，正是他的魅力所在。生活中不可能像数学一样万事如意，我们在追寻，但却是无法逃避那些种种不如意。

那天我选择了接受科学。