二级c语言教学大纲（通用9篇）
篇1：二级c语言教学大纲
2011年计算机二级考试C语言程序设计考试大纲
◆ 基本要求
1.GoShu8.Com熟悉 Visual C++ 6.0 集成开发环境。
2.掌握结构化程序设计的方法，具有良好的程序设计风格。
3.掌握程序设计中简单的数据结构和算法并能阅读简单的程序。
4.在 Visual C++ 6.0 集成环境下，能够编写简单的C程序，并具有基本的纠错和调试程序的能力
◆ 考试内容
一、C语言程序的结构
1.程序的构成，main函数和其他函数。
2.头文件，数据说明，函数的开始和结束标志以及程序中的注释。
3.源程序的书写格式。
4.C语言的风格。
二、数据类型及其运算
1.C的数据类型（基本类型，构造类型，指针类型，无值类型）及其定义方法。
2.C运算符的种类、运算优先级和结合性。
3.不同类型数据间的转换与运算。
4.C表达式类型（赋值表达式，算术表达式，关系表达式，逻辑表达式，条件表达式，逗号表达式）和求值规则。
三、基本语句
1.表达式语句，空语句，复合语句。
2.输入输出函数的调用，正确输入数据并正确设计输出格式。
四、选择结构程序设计
1.用if语句实现选择结构。
2.用switch语句实现多分支选择结构。
3.选择结构的嵌套。
五、循环结构程序设计
1.for循环结构。
2.while和do-while循环结构。
3.continue语句和break语句。
4.循环的嵌套。
篇2：二级c语言教学大纲
C语言的非数值处理功能很强，因此它被广泛地应用于数据库管理系统和应用软件。大多数的关系数据库管理系统，如dBASE,Fox$ASE,ORACLE等，都是由C语言编写的。各种不同部门的应用软件也大都是用G语言开发的，C语言在开发数据库应用软件方面应用很广，深受开发者的欢迎。
2.图形图像来统的应用程序方面
C语言在图形图像的开发中也有着广泛的市场。很多图形图像系统，如AutoCAD通用图形系统等，就是使用C语言开发的，并且在这些图形系统中可以直接使用C语言编程，实现某些功能。C语言编译系统带有许多绘图功能的函数，利用这些函数开发图形应用软件十分方便。所开发的应用程序常用C语言编写接口界面，这样既方便又灵活，效果很好。这是因为该语言提供有图形处理功能，便于实现图形图像的各种操作。因此，C语言在图形图像的应用方面很好地发挥了它的作用。
3.编写与设备的接。程序方面
C语言不仅在建立友好界面方面有着广泛应用，如下拉式菜单、弹出菜单、多窗口技术等;而且在编写与设备的接口程序方面也有着广泛应用。这是因为C语言不仅具有高级语言的特性还具有低级语言的功能，因此，在编写接口程序方面十分方便，有时它与汇编语言一起使用，会显示出更高的效率。
4.数据结构方面
由于C语言提供了十分丰富的数据类型，不仅有基本数据类型还有构造的数据类型，如数组、结构和联合等，把它们用于较复杂的数据结构〔例如，链表、队列、伐、树等)中显得十分方便，这方面已有许多成熟的例程供选择使用。
5.排序和检索方面
排序和检索是数据处理中最常遇到并较为复杂的间题。使用C语言来编写排序和检索各种算法的程序既方便又简洁。特别是有些排序算法采用了递归方法进行编程，更显得清晰明了。因此、人们喜欢使用G语言来编写这方面的程序。
上述列举了五个方面的应用，但绝不是说C语言的应用仅限如此，而是说在这几个方面目前使用得更多些。C,语言可以说在各个领域中都可以倪用，并且都会有较好的效果。所以，C语言是当前被用于编程的最广泛的语言之一。
另外，C语言是一种结构化程序设计语言，在编写大型程序中也很方便，特别是该语言又提供了预处理功能，其中文件包含在多人同时开发一个大程序时将带来减少重复和提高效率等好处，因此，越来越多的人喜欢用C语言来开发大型程序。
1.计算机二级C语言程序设计考点：C语言的特点
2.计算机二级C语言程序设计考点解析：C语言程序实例
3.计算机二级C语言程序设计考点：指针
4.计算机二级C语言程序设计考点：数组
5.计算机二级C语言程序设计考点：函数
6.计算机二级C语言考点：字符型数据
7.计算机二级c语言试题
8.计算机二级C语言程序设计考点解析：常用的输人函数
9.计算机二级C语言程序设计考点：单词及词法规则
篇3：谈二级C语言之函数的声明
1.1 填空
#include
void fun (unsigned long*n)
{unsigned long x=0, i;int t;
i=1;
while (*n)
/**********found**********/
{t=*n%__1__;
/**********found**********/
if (t%2!=__2__)
{x=x+t*i;i=i*10;}*n=*n/10;
}
/**********found**********/
*n=__3__;
}
main ()
{unsigned long n=-1;
while (n>99999999||n<0)
{p r i n t f ("P l e a s e
i n p u t (0
fun (&n) ;
printf ("n The result is:%ldn", n) ;
}
1.2 改错
#include
#define M 5
/************found************/
int fun (int n, int xx[][])
{int i, j, sum=0;
printf ("n The%d x%d matrix:n", M M) ;
for (i=0;i
{for (j=0;j
/************found************/
printf ("%f", xx[i][j]) ;printf ("n") ;
}
for (i=0;i
sum+=xx[i][i]+xx[i][n-i-1];return (sum) ;
}
main ()
{i n t a a[M[M]={{1, 2, 3, 4, 5}, {4, 3, 2, 1, 0},
{3, 4, 5, 6, 7}};
printf ("n The sum of all elements on2 diagnals is%d.", fun (M, aa) ) ;
}
1.3 编程
#include
#include
#define N 16
typedef struct
{char num[10];
int s;
}STREC;
STREC fun (STREC*a, char*b)
{
}
main ()
{STREC s[N]={{"GA005", 85}, {"GA003", 76}, {"GA002", 69}, {"GA004", 85},
", 72}, {"GA008", 64}, {"GA006", 87},
", 91}, {"GA012", 64}, {"GA014", 91},
", 64}, {"GA018", 64}, {"GA016", 72}};
STREC h;
char m[10];
int i;FILE*out;
printf ("The original data:n") ;
for (i=0;i
{if (i%4==0) printf ("n") ;
printf ("%s%3d", s[i].num, s[i].s) ;}
printf ("nn Enter the number") ;gets (m) ;
}
2 上机操作解析
2.1 填空
(1) 10; (2) 0; (3) x
2.2 改错
(1) int fun (int n, int xx[][M]) ; (2) printf (“%d”, xx[i][j]) ;
2.3 编程
STREC fun (STREC*a, char*b)
{
int i;
}
3 知识点详析
函数的声明:
(1) 函数声明中的参数名可以省略, 可以是任意合法的用户标识符, 不必与函数定义中的形参名一致, 也可以与程序中的其他用户标识符同名。
(2) 对函数进行声明, 能使C语言的编译程序在编译时进行有效的类型检查。参数类型、顺序和个数要求与函数定义中的保持一致。
(3) 如果函数的返回值是整型或字符型, 可以不必进行声明, 系统对它们自动按整型声明。
摘要：全国计算机等级考试是在每年的三月份与九月份举行, 其中作为本科生报考人数最多的就是二级C语言, C语言的上机操作题每年困扰着这无数的大学生们, 二级C语言的上级操作题分为三题, 即填空题, 改错题, 编程题, 总共100分, 本文举例了二级C语言的一些试题加以分析, 并且着重介绍了函数的声明。
关键词：全国计算机等级考试,二级C语言,上机操作,函数的声明
参考文献
[1]路瑾铭.全国计算机等级考试过关宝典系列——教程 (二级C语言) .2011 (9)
篇4：二级c语言教学大纲
2008年下半年二级C语言程序设计的全国报考人数为50.99万人，笔试试卷的整卷难度为0.57，整卷的信度达到了0.89。本次考试二级C全国取证率为32.3%。全卷的难度适中，信度较好。现就将本次考试中的部分难题做简要分析，以帮助考生复习备考，取得满意的成绩。
选择题第32题：
有以下程序
#include
void fun( int a, int b )
{intt;
t=a; a=b; b=t;
}
main()
{intc[10]={1,2,3,4,5,6,7,8,9,0}, i;
for (i=0; i<10; i+=2)fun(c[i], c[i+1]);
for (i=0;i<10; i++)printf("%d,", c[i]);
printf("n");
}
程序运行后的输出结果是
A）1,2,3,4,5,6,7,8,9,0,
B）2,1,4,3,6,5,8,7,0,9,
C）0,9,8,7,6,5,4,3,2,1,
D）0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,
【答案】A
【分析】
（1）该题考生答对率只有29.6％，59.1％的考生选择了错误项B。
（2）这是一道典型的调用函数与被调用函数之间数据传递的问题。在调用函数时，实参的值将传送给对应的形参，但形参的变化不会影响对应的实参。教材例7.3（P.82）深刻地说明了这个过程。估计很多考生知道这一点，但理解不够深刻，故一旦试题更换格式，就会出错。
（3）这道题区分度较高，达到0.347，说明是一道好题。
选择题第40题：
有以下程序
#include
main()
{ FILE *pf;
char *s1="China", *s2="Beijing";
pf=fopen("abc.dat","wb+");
fwrite(s2,7,1,pf);
rewind(pf); /*文件位置指针回到文件开头*/
fwrite(s1,5,1,pf);
fclose(pf);
}
以上程序执行后abc.dat文件的内容是
A）ChinaB）Chinang
C）ChinaBeijingD）BeijingChina
【答案】B
【分析】
（1）只有28.5％的考生答对，有37.9%的考生选择了D。属于本套试卷里最难的选择题。
（2）在文件使用方式上，本题使用的是“wb+”，意思是为写建立一个新的二进制文件，并在读和写过程中，可以由位置函数设置读和写的起始位置。为降低试题难度，本题特地在语句rewind(pf);后面有注解提示：文件位置指针回到文件开头。因此，在写入字符串“Beijing”后，文件指针回到文件头，再写入“China”，文件的内容就成为“Chinang”，正确答案是B。
（3）该题区分度0.375，属好题。
填空题第8题：
以下程序的输出结果是___。
#include
main()
{int i,j,sum;
for(i=3;i>=1;i--)
{sum=0;
for(j=1;j<=i;j++)sum+=i*j;
}
printf("%dn",sum);
}
【答案】1
【分析】
（1）本题只有19.2%的考生答对。
（2）该题考核考生做题时的细心。在第一个for循环体中，由于每次循环都将sum置0，因此，影响sum值的因素就只与最后一次循环语句相关，此时，i为0，j为1，sum只能是1了。
（3）这道题本身不难，如果考生能够仔细阅题，掌握关键点，就不会出错了。
填空第9题：
以下程序的输出结果是___。
# include
main()
{ intj, a[]={1,3,5,7,9,11,13,15}, *p=a+5;
for(j=3;j;j--)
{switch ( j )
{ case1:
case2:printf("%d", *p++);break;
case3:printf("%d", *(--p));
}
}
}
【答案】9911
【分析】
（1）本题只有16.3%的考生答对，是难题。
（2）该题主要考核考生三个方面的知识，一是选择结构switch语句，一个是自加减运算，另一个是指针。j=3时，执行printf("%d", *(--p));语句，结果是输出9；j=2时，执行printf("%d", *p++); break; 结果是输出9，这是答对本体的关键！*p++指的是使*p作为表达式的值，然后使指针变量p本身增1；j=1时，执行空语句后，继续执行case2语句，此时输出11。所以本题的答案是9911。
篇5：二级C语言改错题分类总结
改错题总的出错分为两大类：语法出错和逻辑出错，此类题目是比较简单的题型，因此也是最容易把握的知识点。
注意：错误都是出现在/**********found**********/下面的这一行。只是下面的这一行，其他行都没有错误。不能修改其他行。做题方法：
1.首先拿到题目，先将题目详细看看（包括题干），看清题目对做题时很有帮助，特别是一些逻辑性较强的题目很有用。有的同学可能会觉得题目太难了不想去读，其实在做改错题目时即便你不会也能把题目做对。
2．按照以下的步骤解决题目中的错误的内容，对应着修改。修改完之后保存即可。一 语法错误
1.关键字出错：在二级C语言考试中仅仅考查学生对基本的关键字掌握情况，比如：整型就是int 不是Int，知识点简单。（1）6题第二个空：If应该改为if;（2）1 2题第二个空：If应该改为if;（3）2 3题第一空：dounle 应该改为double;（4）3 5题第二空：I f应该改为if;（5）3 6题第二空：Double 应该改为double。（6）2题第二空：wihle 应该改为while。
2.格式出错：在考试中主要考查学生细心的程度，最喜欢考简单的知识点。
（1）少分号：2题第一空、28 题第一空、29 题第一空、34 题第二空、37 题第 二空、48 题第二空。考查的知识点：分号是语句结束的标志。
（2）for 语句的格式：for(;;)中间用分号隔开不是用逗号隔开。3题第二空、6 题第一空、14 题第二空都是出现了for 语句格式出错的问题。
（3）if 语句的格式：if(表达式)，if 后面必须加上小括号。3 7题第一空if 后面必须加上小括号。
（4）命令行格式出错：17 题第一空中include 命令少了#，正确的形式应该是#include “std io.h”；
（5）常用函数格式：
A 22 题第一空中n=strlen[aa]应该改为n=strlen(aa)，记住函数名后面一定是花括号，不能是方括号，方括号只有在数组下标中用到。
B 4 9题第一空int j,c, float xa =0.0;应该改为int j,c;float xa =0.0;记住：要同时定义两种以上不同的数据类型的时候必须在不同类型的数据中间加上分号。
C 4 1题第二空scanf(“%d”,a[i][j]);应该改为scan f(“%d”,&a[i][j])。考查scanf 输入函数的格式。
（6）数组：所有老师讲到数组时候必须统一将此知识点给学生回顾一遍！A数组下标引用时候只能用反括号。2 8题第二空t(k)=b(j)应该改为t[k]=b[j]。
B二维数组中的列下标不能省略。4 6题第一空必须将数组列下标补充完整。A[][3]（7）常用符号出错：
A C语言中大于等于符号是“>=”，但是在考试的时候可能出现将它写为“=>”,49 题第二空就是这样的错误。
B当题目中需要比较某个字符是否是大写字母或是小写字母、数字时，必须将“与”、“或”、“非”记住。判断某个字符是否是大写字母：char ch;if(ch>=’A’&&ch<=’Z’)printf(“%c”,c h);判断某个字符是否是小写字母：char ch;if(ch>=’a’&&ch<=’z’)printf(“%c”,c h);判断某个字符是否是数字：c har ch;if(c h>=’0’&&c h<=’9’)printf(“%c”,c h);判断某个数字是否能同时被5和7整除：
int i=35;if(i%5==0&&i%7==0)printf(“%d”,i);判断某个数字是否能被5或7整除：
int i=35;if(i%5==0||i%7==0)printf(“%d”,i);判断某个数字是否是偶数或奇数：
int i=35;if(i%2==0)printf(“%d是一个偶数”,i);else printf(“%d是一个奇数”,i);
二 逻辑错误
1.使用了没有定义过的变量：这种题目可以通过编译查找出出错的地方并改之。（1）0（零）和o（字母欧）的区别：19 题第一空、2 3题第二空、43 题第二空。（2）P（大）和p（小）的区别：3 3题第一空。（3）普通变量大小写的区别：int a=10;A A有的变量在定义的时候是小写但是在使用的时候是大写，或是在定义的时候是大写在使用的时候却是小写。B大小写没有出错，程序中直接使用了没有定义过的变量，要求学生更加细心的读题目。4 5题第二空使用到了i这个变量，但是我们在定义行中没有找到i的定义，因此在做题时候要上下结合来分析题目。22 题第二空c=aa [j]中的c没我们一直用心做教育！有定义过，参看定义的语句不能发现应该是c h=aa [j]。3 8题第一空要求将后面用到的变量s1 定义完整。2.运算符号出错：
（1）C语言中除号是“/”不是“”
（2）赋值号（=）和等号（==）混淆，记住在if 语句中出现赋值号（=）一般是讲它改为等号（==）。14 题第一空和29 题第二空都是这样的错误。3.表达式的取值范围出错：
当遇到计算表达式的累加或是累减时，一定用到循环来完成相应的操作。例如：改错题第七题中要求计算t=1-1/2*2-1/3*3-„.-1/m*m这个表达式，在这个题目中第一空有这样的f or 语句：for(i=2;i 这个考点同样考查表达式的相关知识。例如：改错题第七题中要求计算t=1-1/2*2-1/3*3-„.-1/m*m这个表达式，在这个题目中第一空有这样的for 语句：for(i=2;i 遇到这种题目在改错题中最容易考查的是大于（>）、小于（<）等符号的变化，当你查找出错的地方没有语法错误，也没有使用了未定义的变量时，记住这个口诀：将大于改为小于，将小于改为大于！6.函数的返回值及其参数：重点 int fun(int x, int y) main(){ { if(x>y)return x; int a,b,c;else return y; scanf(“%d%d”,&a,&b);} c=fun(a,b); printf(“最大值为：%d”,c);}(1)函数的返回类型：在上面的例子中fun 函数的返回值是int，如果将int 改为doubl e，很明显是错误的。从两个地方来看，首先return x;中x的类型必须和fun 函数中的返回值相同，x是整型。其次c=fun(a,b);中fun 函数将一个返我们一直用心做！ 回值赋值给了变量C，说明函数返回的值一定是整型。记住：函数调用、函数的返回值和return中数据类型必须一致！ (2)return后面的表达式及其类型：1 9.2、3 0.2、39.2(3)函数传递的参数： int fun(int x, int y) main(){ { if(*x>*y)return*x; int a,b,c;else return*y; scanf(“%d%d”,&a,&b);} c=fun(&a,&b); prin t f(“最大值为：%d”,c);} 一定注意：传递的是值还是地址。比较上面两个例子大家很容易区别传递的是值 还是地址，第一个例子调用函数的时候传递的是值，因此在f u n函数的形参中x 和y仅仅是普通的变量，而第二个例子中调用函数的时候传递的是地址，因此在 f un 函数的形参中x和y就是两个指针变量。5.1、13.1、17.2、2 0.1、2 5.2依据刚 刚讲的方法很快就能找出出错点。（4）指针的使用： int fun(in t *x, in t *y){ if(*x>*y)return*x;else return*y;} 在此例中f un 函数的形参是x和y，它们的类型是整型的指针，那么在f un 函数的函数体中使用到x和y的值时一定要区分：x>y比较的是x和y所存变量地址的大小，*x>*y才是比较值的大小。如果存在*x=x+y;的类似情况一定是错误的，必须要将赋值号的左右两边的类型变为一致。5.2、5.3、20.2、24.2、35.1、44.1 一定特别注意！7.数组： （1）数组下标的初始值：数组下标从零开始，到长度减一结束。考试技巧：当出错行在定义部分时，先检查该定义语句有没有语法错误，再看定义语句中的变量有没有赋初始值，最后看变量赋的初始值有没有正确。定义初始值有窍门，遇到累加时，用来存放累加和的变量一般赋值为零，遇到求阶乘时，用来存放阶乘值的变量一般赋值为一。8.1中的变量k赋值为1，但是我们说了数组的下标只能从0开始，因此将1改为0就行了。 （2）普通变量的初始值：依照上面的技巧，我们同样可以将它延伸到普通变量中。4 1.1中需要将变量的值进行初始化，题目中有这样的要求：“输出主对角线元素之和”，既然这样我们很肯定初始值应该为零，接着我们看看是给哪个变量赋值？看printf(“su m =%d”,su m);输出的是sum 的值，说明sum 就是我们要补充在横线上的变量。10.1也可以用同样的方法来分析。 （3）数组和字符串长度减一：当使用数组中的元素时，最大值只能到数组长度减一。字符串以’’作为字符串的结束标志，因此取值最大也只能到字符串长度减一。25.2中输出p r in t f(“%d”,a a[i]);分析程序知道i在此时就是数组的长度，我们要输出数组中的元素，最大就只能到a a[i-1]，因此改为printf(“%d”,aa[i-1]);就行了。4.1和38.2中考查的是字符串长度减一的问题。 （4）数组下标往后走：当题目要求将一个数组中的元素直接赋值或是以某种方式复制到另一个数组中时，接受数据的数组中的下标要自增9.。1中s[j]=s[i];将s[i]中的值复制给s[j]，联系上下函数段发现i是一个变量被for语句控制，从0开始直到遇到’’结束。i一直在加但是j没有变化,因此改为s[j++]=s[i];即可。类似的题目有：25.2、26.2、32.1、50.2。8．特例： 部分题目的解答很特殊，需要根据上下文中的内容来解答题目；例如10.1，在此题目中，定义了变量t=0;根据下面程序中的循环，s=0.0，首先加的是变量t的值，即s的值是从0.0开始的，s得到的值是：s=0.0+0.0+1.0/3+„„,观察表达式的值，这个少加了第一项1.0的值，所以变量t的初值不能是0.0，只能是1.0，或者是1；21.2中的这个题目中，表达式的值是从2/1+3/2+5/3„„即表达式的规律是从第一项开始，以后的每一项的分子是前一项的分子和分母的和，分母为前一项的分子。所以该题目的第二个空中的内容应该是：c=a;a+=b;b+=c;这一条语句中a代表的变量的分子，b代表的是变量的分母，执行第一个表达式的值，把a的值赋值给变量c，第二个表达式是把分子和分母的和相加复制给变量a,第三个表达式是把原来a的值和变量b的值相加之后得到的值赋值给变量b,则变量b得到的值也为分子分母的和，不满足题意，而分母应该为原来分子的值。第三表达式的值应该改为：b=c;9.素数 掌握求素数的格式： 判断一个数是否是素数的方法很多，只用掌握一种即可，首先掌握判断一个素数的方法； 素数的定义： 1、是自然数 2、只能被1和本身整除，2到本身减一之间的数不能整除该数。判断m是否为素数的格式： for(i=2;i 求素数的题目只要把格式给带进去就可以了。1 1.1这个题目中只用改为“==”。29 题也是一样的解答方法。10、链表 链表的题目分为带头结点的和不带头结点的链表; 1、带头结点的链表 带头结点的链表的第一个空的改为：p=h->next;第二个空改为：p=p->next;.2、不带头结点的链表 用win7系统用什么练习编写c语言? 答：windows上就用微软的Visual Studio挺好的。 主页君专攻c语言? 答：不是，基本是工作项目中需要什么就学什么，但业余时间练练算法时还是习惯用c来写。 主页君，我想做网页，能告诉我从哪几个角度入手吗? 答：纯网页的话，最基本的html+css布局，javascript做交互脚本，如果是整个网站，还要做后端，php/python/java都可以，数据库mysql。 主页君，不知你会看见我的留言吗?一直想问你身边女编程人员多吗? 答：大家的留言我都能看见。女编程人员，这个名字好怪，还是叫做软件开发工程师妹子吧，就我呆过的一些环境来看，比例很低，差不多1/5。 我要看数据结构与算法。 答：今后会考虑做这个方向，但确实要花时间，敬请期待。 你要是在优酷上做视频就好了。 答：感谢支持，我不是大牛，纯业余时间跟大家交流，确实拿不出来时间跟精力做视频，不好意思了。 最后还是把昨天的答案放上来，也算有始有终 CABBD (12)以下选项中，能用作用户标识符的是 A)void B)8_8 C)_0_ D)unsigned 答案：C，void和unsigned都是保留字，变量名不能以数字开头，故8_8也不行 (13)阅读以下程序 #include main { int case; float printF; printf(“请输入2个数：”); scanf(“%d %f”,&case,&pjrintF); printf(“%d %fn”,case,printF); } 该程序编译时产生错误，其出错原因是 A)定义语句出错，case是关键字，不能用作用户自定义标识符 B)定义语句出错，printF不能用作用户自定义标识符 C)定义语句无错，scanf不能作为输入函数使用 D)定义语句无错，printf不能输出case的值 答案：A，原因答案里已经说了，这题没啥意思，实际工程中用不到，纯概念。 (14)表达式：(int)((double)9/2)-(9)%2的值是 A)0 B)3 C)4 D)5 答案：B，(double)9/2是4.5，(int)((double)9/2)是4，(9)%2是1，两者之差是3。 (15)若有定义语句：int x=10;，则表达式x-=x+x的值为 A)-20 B)-10 C)0 D)10 答案：B，原表达式等于 x= x - (x+x)= 10 - (10 + 10) = -10。 (16)有以下程序 #include main() { int a=1,b=0; printf(“%d,”,b=a+b); printf(“%dn”,a=2*b); } 程序运行后的输出结果是 A)0,0 B)1,0 C)3,2 D)1,2 1、给b赋值 2、给 c赋值3，以下输入形式中错误的是（注：□代表一个空格符)（）。答案：A A）1□2□3<回车> B）□□□1,2,3 <回车> C）1,□□□2,□□□3<回车> D）1,2,3<回车> 4.设变量均已正确定义，若要通过 scanf(“%d%c%d%c”,&a1,&c1,&a2,&c2);语句为变量a1和a2赋数值10和20，为变量c1和c2赋字符X和Y。以下所示的输入形式中正确的是（注：□代表空格字符）（）。A）10X<回车> 20Y<回车> B）10□X20□Y<回车> C）10□X<回车> 20□Y<回车> D）10□X□20□Y<回车> 5.若变量均已正确定义并赋值，以下合法的C语言赋值语句是（）。答案：A A）x=y==5;B）x=n%2.5;C）x+n=i;D）x=5=4+1;6.设有定义： int a;float b;执行 scanf(“%2d%f”, &a, &b);语句时，若从键盘输入 876 543.0<回车> 则a和b的值分别是（）。A）87和6.0 B）876和543.0 C）87和543.0 D）76和543.0 7.有如下程序段： int x=12;double y=3.141593;printf(“%d%8.6f”, x, y);其输出结果是（）。答案：A A）123.141593 B）12 3.141593 C）12, 3.141593 D）123.1415930 8.若有定义语句： int a=3,b=2,c=1;以下选项中错误的赋值表达式是（A）a=(b=4)=3;B）a=b=c+1;）。C）a=(b=4)+c;D）a=1+(b=c=4);9.若有定义： int a,b;通过语句 scanf(“%d;%d”,&a,&b);能把整数3赋给变量a，5赋给变量b的输入数据是（）。答案：A A）3;5 B）3,5 C）3 5 D）35 10.若有定义 int a;float b;double c;程序运行时输入： 3 4 5<回车> 能把值3输入给变量a、4输入给变量b、5输入给变量c的语句是（）。 A）scanf(“%d%f%lf”, &a,&b,&c);B）scanf(“%d%lf%lf”, &a,&b,&c);C）scanf(“%d%f%f”, &a,&b,&c);D）scanf(“%lf%lf%lf”, &a,&b,&c);11.若变量已正确定义并赋值，以下不能构成C语句的选项是（）。答案：A A）a=a+b B）A=a+b;C）B++;D）A?a:b;12.设有定义： double a,b,c;若要求通过输入分别给a、b、c输入1、2、3，输入形式如下（注：此处□代表一个空格)□□1.0□□2.0□□3.0<回车> 则能进行正确输入的语句是（）。A）scanf(“%lf%lf%lf”,&a,&b,&c);B）scanf(“%lf%lf%lf”,a,b,c);C）scanf(“%f%f%f”,&a,&b,&c);D）scanf(“%5.1lf%5.1lf%5.1lf”,&a,&b,&c);13.以下叙述中正确的是（）。答案：A A）在赋值表达式中，赋值号的右边可以是变量，也可以是任意表达式 B）a是实型变量，a=10在C语言中是允许的，因此可以说：实型变量中可以存放整型数 C）若有int a=4,b=9;执行了a=b后，a的值已由原值改变为b的值，b的值变为0 D）若有int a=4,b=9;执行了a=b;b=a;之后，a的值为9，b的值为4 14.以下叙述中正确的是（）。 A）赋值语句是一种执行语句，必须放在函数的可执行部分 B）scanf和printf是C语言提供的输入和输出语句 C）由printf输出的数据都隐含左对齐 D）由printf输出的数据的实际精度是由格式控制中的域宽和小数的域宽来完全决定的 15.以下叙述中正确的是（）。答案：A A）当用scanf从键盘输入数据时，每行数据在没按下回车键（Enter键)前，可以任意修改 B）花括号对{}只能用来表示函数的开头和结尾，不能用于其他目的 C）空语句就是指程序中的空行 D）复合语句在语法上包含多条语句，其中不能定义局部变量 16.以下叙述中正确的是（）。 A）在scanf函数中的格式控制字符串是为了输入数据用的，不会输出到屏幕上 B）在使用scanf函数输入整数或实数时，输入数据之间只能用空格来分隔 C）在printf函数中，各个输出项只能是变量 D）使用printf函数无法输出百分号% 17.以下叙述中正确的是（）。答案：A A）在scanf函数的格式串中，必须有与输入项一一对应的格式转换说明符 B）只能在printf函数中指定输入数据的宽度，而不能在scanf函数中指定输入数据占的宽度 C）scanf函数中的字符串，是提示程序员的，输入数据时不必管它 D）复合语句也被称为语句块，它至少要包含两条语句 18.有以下程序 #include 5c=getchar();d=getchar();printf(“%c%c%c%cn”,a,b,c,d);} 当执行程序时，按下列方式输入数据（从第1列开始， for(i=0;i<6;i++){ if(i%2)putchar(i+b);else putchar(i+c);} printf(“n”);} 程序运行后的输出结果是（）。A）AbCdEf B）ABCDEF C）aBcDeF D）abcdef 25.有以下程序 #include A）getchar函数用于从磁盘文件读入字符 B）gets函数用于从终端读入字符串 C）fputs函数用于把字符串输出到文件 关键词：全国计算机等级考试,二级C语言,上机操作,switch语句的说明 1 上机操作题 1.1 填空题 1.2 改错题 1.3 编程题 2 上机操作题答案 2.1 填空题 (1) N (2) N-1 (3) 0 2.2 改错题 (1) s=s+ (double) (n+1) /n; (2) return t; 2.3 编程题 3 知识点详析 switch语句的说明: (1) switch、case、default、break均是关键词, 格式中大括号括起来的部分称为switch语句体。switch语句体中可以没有break语句和default语句。 (2) switch语句的括号中的表达式的值必须是整型或者字符型, 不能为实型。case后面的表达式可以是求得整型量和字符型量的常量表达式, 但常量表达式中不能含有变量。 (3) 执行过程中如果遇到break语句, 则跳出switch语句。case只作为一个入口, 如果执行完某一个case或者default语句块后没有遇到break, 则继续顺序往下执行, 直到遇到break语句或者switch语句体末位为止。 (4) 每一个switch语句中default最多只能有一个, 通常出现在switch的最后部分, 但也可以出现在case之间或所有case之前。 (5) 在case后的各常量表达式的值不能相同, 否则会出现错误。在case后, 允许有多个语句, 可以不用{}括起来。 参考文献 [1]路瑾铭.全国计算机等级考试过关宝典系列——教程 (二级C语言) .2011 (9) 【关键词】C语言；学生兴趣；教学方法 现在计算机已普及到各行各业，深入到各级层次。在我国高职院校教育中，C语言不但成为计算机专业的必修课，而且也成为非计算机专业的学习课程。做好该门课程的教学具有非常重要而深远的社会意义，现将我在C语言程序设计课程中教学内容、教学手段、教学方法等方面的改革与取得的教学效果与大家做一探讨 一、努力培养学生的学习兴趣及正确的思维摸式 兴趣是学习的关键，兴趣决定了教学效果的好坏。初学C语言时，很多学生感到新奇、好玩，这不能说是兴趣，只是一种好奇。随着课程的不断深入，大量的规则、定义、要求和机械的格式出现，很容易使一部分学生产生枯燥无味的感觉。为了把学生的好奇转化为学习兴趣，授课时我改变过去先给出定义和规则的讲授办法，而是演示一些由前几届学生自己编写的、有趣的程序，从而吸引学生，并告诉他们学习了C语言程序设计的内容后，大家都能够编出这些小程序。努力把枯燥无味的“语言”讲的生动、活泼。 二、循序渐进 高职学生第一次接触计算机语言，“通俗性、可接受性”的教学原则同样适合于这门课的教学。在课程讲授过程中，我没有把重点放在语法规则的叙述上，而是放在算法和程序设计方法上，通常由几个例题引出一种语法规则，通过一些求解具体问题的程序来分析算法，介绍程序设计的基本方法和技巧，既注重教材的系统性、科学性，又注意易读性和启发性。从最简单的问题入手，一开始就介绍程序，要求学生编写程序，通过反复编写、运行程序来掌握语言的规定和程序设计的方法。同一个语法规则、同一种算法，在选择例题时也是由简到难，逐步呈现给学生。在学习上不要求学生死记语法规则，而是要求学生能把各个孤立的语句组织成一个有机的、好的程序。注意培养学生良好的编程风格，让学生在编制程序过程中不断总结、巩固，达到学会方法、记住语法规则，提高设计技巧的目的。 三、改进授课方法、实现教学相长 （一）采用启发、引导的教学方法 （1）教师在教学过程中，应当注意设置疑难问题，引导学生思考和探索，让他们的思想活跃起来。我教学时发现，学生问不出问题的原因往往在于没有真正学好。实际上，问题是最好的老师，是学生学习的引导者，没有问题便没有深入。在教学过程中，引导学生在问题解决中学习，即提出问题，给时间让学生思考、讨论、解决问题，从而更深入地展开学习。实践证明，这种教学方法充分调动了学生学习的积极性和主动性。例如 ，在讲数组的概念时，我先设置问题：编程计算10个人的英语平均成绩。根据以前所学，学生会想到：需要说明10个类型相同的变量用于存放10个人的英语成绩。进一步要求：计`算50个人的英语平均成绩，这时候如再说明50个变量，则会将问题麻烦化，学生此刻需要讨论该如何合理说明变量。再深入一步：求100个人的英语平均成绩。此时，当教师引出数组的概念、分析数组的性质时，学生不仅能够记住数组的性质，还能够知道在什么情况下使用数组类型，达到事半功倍的效果。 （2）教给学生正确的学习方法，引导学生掌握程序设计的思想和方法。经验丰富的软件设计者都知道程序设计的关键在于找到解决问题的方法，即算法。根据软件工程的思想，当拿到一个任务时，首先应将这个问题自顶向下逐步细化，逐层向下分解，直到满足每一个要求。实现时，可以先用流程图描述出算法，进而写出合理的算法，再将之转化成程序。 （二）采用目标教学法，使学生明确目的，确立主题 学生是认知主体，是信息的主动接受者，但也并不能否定教师的指导作用，教师作为知识的先知者，自然清楚所学内容哪些是重点及难点，哪些是只需一般掌握的，如果脱离了这一点，学生有可能会不加区分地对所学内容完成认知，进而导致其知识主结构的无法确定，所以教师在进行教学设计的第一步还是要进行目标分析，指导学生确立主题。 四、校企结合，加强实践教学环节 高职教育着重培养具有实际工作能力的技术型和应用型人才。为了使学生学习到的知识与社会接轨，可以创建校企结合的课程建设方法。听取企业家对C语言程序设计教学改革的意见、由企业向学校提供实验（实习）条件、以企业作为学生的校外实习基地，通过这些方法使学生熟悉公司内的编程环境。学校还可以邀请企业家为学生开讲座，派遣青年教师到企业去实习，使教学的内容与企业的实际更为贴近。高职院校作为企业的人才培育基地，发挥技术和设备的优势，为企业提供支持，向企业输送合格毕业生，校企结合实现双赢。 【二级c语言教学大纲】相关文章： 二级c语言上机题题库06-07 c语言二级复习资料06-09 二级c语言机试试题06-11 计算机c语言二级真题04-09 国家计算机c语言二级04-28 c语言计算机二级题库05-02 二级c语言知识点总结05-06 计算机二级c语言笔试题库04-14 计算机二级c语言考试04-27篇6：计算机二级C语言试题
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篇9：高职C语言教学浅析