小学音乐课堂歌曲全集

2024-05-24

小学音乐课堂歌曲全集（共6篇）

篇1：小学音乐课堂歌曲全集

地方性民族音乐进入课堂的探究

11级学3班 11210308 胡珍

4月23日，国家级非物质文化遗产新化山歌传承人、新化县文化馆馆长辜红卫先生一行，来到衡阳师范学院音乐系，做了一场别开生面的山歌讲座，展示了新化山歌的无穷魅力。一曲《神仙下凡实难猜》迷倒了无数俊男靓女，受到了90后学子们的激情热捧。新化山歌，是主要流传于湖南省娄底市新化县民间的民歌。新化山歌，其内容广泛、调式古老、风格独特、音韵简朴、结构多变，音乐特色鲜明，表现形式丰富多样，句式长短有致，俚俗方言衬词较多，说唱风味很浓。山歌以口头创作、传唱的方式生存于民间，其曲调、节奏、结构、句式都很自由，音调依新化方言按字行腔。形成了独具特色的地方民间文艺。

民族音乐作为民族文化的一个重要组成部分，目前，在青少年中受到普遍的漠视，这是十分遗憾和悲哀的。诚如鲁迅先生所言：“越是民族的便越是世界的。”用民族音乐感染、熏陶青少年。让独具特色的地方音乐进入中小学音乐课堂，是一项十分有益的探索和实践。看到新化山歌进校园的活动，对民族音乐进中小学课堂进行了思考探索。

让地方民族音乐进入中小学音乐课堂需要不断的探索与实践。不可能将它们照单全收地一股脑儿搬进课堂，必须根据教学需要加以筛选和提炼；其次，地方民族音乐作为一种来自民间的原生态音乐，是精华与糟粕共生共荣，必须对它进行系统地整理归类后，才能将那些

格调健康、旋律优美的东西引入课堂。(一)教唱民歌——“山珍野味”入课堂

1．独特的地理位置和人文环境孕育了传统文化的独特风格和多姿多彩，五峰被誉为山歌之乡。教唱民歌，就是把散发出地方民族气息的“山珍野味”引入中小学音乐课堂，让学生耳目一新地感受到山地民歌在悲情中的浪漫，从而对民族生存状态中的多灾多难和不屈抗争产生认同和共鸣。

2．从多姿多彩的体裁样式中发掘精品，兼容并包。本地民歌的体裁形式有山歌、田歌、小调、灯歌、风俗歌、新民歌等。在教学这些不同体裁样式的民歌中，注意营造与这些民歌实际发生相仿佛的场景，如教唱《采茶歌》，有意识地把学生带向当地茶园，一边从事勤工俭学劳动一边演练这些歌调，学生们兴致盎然，不仅歌唱得有滋有味，而且领略了采茶劳动的艰辛不易，从实践中懂得了音乐可以放松心情、减轻疲劳、振奋精神的功效。

3．传授民间乐理，让学生体味古朴优雅的徵羽乐风。从艺术技巧和表演手法上看，本地民歌也有显而易见的地域特色。它曲体玲珑，宫、商、角、徵、羽调式齐备，尤以徵、羽两个调式为主打，体现了巴楚文化中的“徵羽乐风”。有选择地把这些地方民族的乐理常识通俗易懂地教给学生，让他们感受到民族音乐的摇曳多姿、瑰丽神奇。

(二)民间歌谣——清风徐来耳目新

民间歌谣是地方民众生产生活劳动中集体智慧的结晶，它凝聚着劳动人民的汗水和心血，有的叙人叙事，有的言情言志。总体来说，民间歌谣在人民群众中口口相传，一般都有怡人性情、教化一方的功能。让地方民族音乐进入中小学课堂，教点儿民间歌谣也是一个不应该忽视的选择。

(三)唢呐声声——民间吹打动地来

学习民间器乐演奏也是中小学音乐教学面临的挑战性课题之一。五峰民间吹打乐有两种：由吹奏乐和击乐组合演奏称之为“吹打乐”；由各种击乐组合演奏称之为“锣鼓乐”，俗称“打家业”、“打溜子”。它具有深厚的群众基础，因为它与人民的生活习俗紧密相连，并依附于民俗活动生存和发展，根植于泥土，流传于民间，其艺术风格独特，乡土气息浓郁，表现力丰富，艺术感染力强，所以为广大人民群众世代相袭，历久不衰。本地民间乐器主要有唢呐、直笛、皮鼓、大锣、钹、云锣等。

让地方民族音乐进入中小学课堂是一个相当大的母课题，从理论到实践都还亟需有识之士思索与探究，它既牵涉到我们的文化观和教育观(我们对中小学音乐教育究竟有着一个怎样的重视程度，我们的思想认识无不源自于我们内在的观念)，也触及我们在教育体制、教材和教学法上的诸多敏感神经。笔者提出如下的思考与困惑：

(一)让地方民族音乐进入中小学课堂必须有全新的教育理念来支撑。学校教育的终极目的不仅要传授科学文化知识，还必须担负起直接传承文化的重任。教育者只有把它提升到民族文化重新建构的高度，让地方民族音乐进入中小学课堂才会跨越重重障碍。中小学教育工作者务必意识到自己在民族文化的传承上责无旁贷。

(二)让地方民族音乐进入中小学音乐课堂呼唤真正意义上的素质教育的春天来临。只要硬式教育还存在，地方民族音乐就不可能大面积地呈强势地进入中小学音乐课堂。

(三)让地方民族音乐进入中小学音乐课堂祈福于教材改革的区域化。教材的“大一统”格局必须突破，各地应当组织教育专家和文艺专家们编辑出版自己的乡土教材，开发出富有民族特色的地方教材。

(四)让地方民族音乐进入中小学音乐课堂呼唤高水准的双师型音乐专业教师。他不仅要做音乐专业教师，传授乐理常识和一般性音乐技巧，也必须力求使自己变成谙熟和精通这一地方文艺的民族文艺家。除了他自身朝着这一目标做不懈的努力外，学校和教育主管部门应当为他们提供更多的观摩学习和民间采风的机会。

(五)让地方民族音乐进入中小学音乐课堂渴盼教学形式的变革。封闭式学校管理再也不能搞封闭式教学，学生必须关心社会，关心地方民族的精神文化生活状态，把民间艺人请到学校传经送宝，让部分音乐特长生深入乡间访问民间艺人都应该成为课堂教学的新形式。

(六)让地方民族音乐进入中小学音乐课堂说到底是社会系统工程，是民族文化工程，仅仅依靠教师个人的力量必然势单力薄，孤掌难鸣。

为了更好地继承、弘扬、发展中华民族优秀文化，提高广大青少年一带的民族音乐素质，在中小学音乐教育中加强民族音乐教育是必不可少的。只有这样，才能实现中华民族优秀音乐文化的强大生命力。

同时也是为了贯彻落实好新课标，当今中小学音乐教育有责任负担起本民族音乐文化的传承与弘扬的任务。

新化山歌最为国家地二批非物质文化遗产保护名录，是我过民俗文化重要的组成部分，他的萌芽，衍变和最终形成，经历了漫长的历史过程。新化深入到民众的每一个角落，富有鲜明的地域特色，新化山歌有其自己独特的曲调，如《神仙下凡实难猜》《溜溜歌》等等歌曲，在当地是非常受欢迎的，流传甚广。新化山歌的传承就受到政府的重视，通过资料收集，整理，录音摄像，强求了不少的新化山歌，为新化山歌的传承发展起到一定的推动作用。而作为大学生的我们，应该学习让地方性民歌进入我们的生活学习中来，来陶冶我们的情操。

篇2：小学音乐课堂歌曲全集

对新课标的理解：

综合，是基础教育的一种理念.它体现了现代教育的一种发展趋势,是学科体系向学习领域的伸展,是精英文化向大众文化的回归.音乐教育是审美教育为主旨的,之所以倡导综合的理念,根本的要义在于综合有益于改变人格的片段化，生成而向人格的完整化和谐发展.在音乐课程中贯彻综合原则,把包括感受与鉴赏、表现创造音乐文化等在内的音乐教学的各方面内容充分综合起来进行教学。在学生通过舞蹈、律动来表现音乐。音乐与美术融合即是听觉与视觉的综合，可使学生更形象地理解音乐，把音乐课程与包括语文、历史等在内的与音乐有关的其他非艺术课程适当综合起来进行教学，音乐教学可与语文教学（诗词、戏剧段落等）沟通。通过学科的综合，使得音乐课程同其他学科艺术形势之间的相互融合，以形成合力，最大限度地提高音乐教学效果。

音乐教育的全部过程是一种自觉的审美过程，应贯穿所有的审美因素，并以美感的发生为根本内容，因此教学中应充分揭示音乐要素，即节奏、旋律、音色、和声、力度、速度等在音乐中的表现作用，让学生亲身感受到音乐中最激动人心和极具表现音乐、创造音乐的机会使学生主动参与到音乐实践活动中，通过音乐教育，着力培养学生的个性，创新精神及合作意识。陶冶高尚情操，培养对人生和生活积极乐观的态度。

要改变长期以来音乐教学只重视技能训练，知识传授，而忽视学生心灵感悟、情感体验的生成和发展的现象，我们必须强调音乐教育应该遵循艺术本身的规律，充分重视审美体验在音乐教育过程中的重要地位。因此，通过多种感官的参与、体验，才是学生获得艺术经验之最基本方式和基础，也只有在参与体验过程中才能使学生感受到发现探索的乐趣，表达他们的独创性、丰富他们的经验，促进想象力、创造力的发展。

为了培养学生的想象力和创造力，音乐教师应努力创设一种非常宽松、活泼的氛围，以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维一直处于一种积极的活跃的状态。这样既充分激发了学生的主体意识，又使他们学得开心、学得主动。教学目标：

对音乐活动兴趣浓厚。有一定的感受与欣赏能力、不断提高审美能力，陶冶高尚情操。并能够根据歌曲的不同情绪特点，学会用自然亲切、欢快、活泼等情绪演唱歌曲。增强情感体验，培养对生活的积极乐观态度，培养音乐爱好，树立好好学习的信心培养爱国主义和集体主义精神。教学重点：

1、通过参与体验，培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野。发展音乐感受、审美能力。

2、根据对歌曲的情感体验，有情感的自然演唱歌曲。

3、掌握正确科学的歌唱姿势，呼吸和吐字，纠正不良歌唱习惯。

4、培养发展学生创造力、想象力，实际开展音乐实践活动。教学难点：

1、培养发展学生对音乐的情感体验，审美能力、创造能力。

2、掌握歌曲演唱的情感表达和正确发音。

3、在音乐教学实践中，学生对音乐的兴趣和爱好，促进学生身心健康发展。工作目标：

学期参考人数达标人数达标率优秀人数优秀率备注上77100%788.4% 本77100%789.3%

第一课：好妈妈教学目标：

一、通过聆听歌曲，感受音乐所表现得对妈妈的爱。

二、柔声演唱《只要妈妈露笑脸》，引导学生从妈妈的爱到祖国的爱的情感的升华。

三、创编动作，恰当的表现歌曲，准确的歌唱。

四、认识字母谱的标记。教学重点：

通过聆听和演唱歌曲感受妈妈的爱。教学难点：能够柔声演唱歌曲。教学时间：三课时第一课时

教学内容：欣赏歌曲《采一束鲜花》演唱歌曲《只要妈妈露笑脸》教学重点：柔声演唱《只要妈妈露笑脸》，引导学生从妈妈的爱到祖国的爱的情感的升华。教学难点：柔声演唱歌曲教学过程：

一、复习上学期内容

二、提出新学期的要求

三、新授

（一）乐理知识认识字母的标记

1.教师出示对应的字母标记，（p6实物投影显示）示范练习。2.出示乐句

m s s s s l s ─ │ m m r m d ─ 3 5 5 5 5 6 5 ─ │ 3 3 2 3 1 ─ 3.师生共同熟悉乐句。

（二）谈话：妈妈每天为我们做什么？或者是以“我的妈妈”为题说几句话

（三）教师激发情感——爱妈妈

（四）学习歌曲：只要妈妈露笑脸 1、听范唱熟悉歌曲。

2、生有感情的朗读歌词。3.学唱歌曲

4.指导学生有感情的柔声演唱。5.乐器伴奏

（五）欣赏歌曲——采一束鲜花 1.激情导入

2.朗读歌词激发感情 3.欣赏 4.哼唱

四：课后反思：（热爱妈妈的同时也应该热爱我们的祖国妈妈），同学们还没有不能很好的欣赏乐曲，需要培养。

第二课时

教学内容：歌曲小乌鸦爱妈妈歌谱教学重点: 通过聆听和演唱歌曲感受妈妈的爱教学难点：引导学生正确的演唱歌曲的旋律。教学过程：

（一）复习上节课所学内容——字母标记

（二）故事倒入歌曲——小乌鸦爱妈妈

（三）学习歌曲

1.聆听歌曲感受动人的故事 2.朗读歌词理解内容 3.观看课件 4.学习歌谱

（1）生默读字母标记（2）师生共同练习（3）个别生指读（4）练习演唱

5、教师评价（好的学生给予奖品）

(四)课后反思：通过学习小乌鸦爱妈妈的歌谱，使学生对这首歌的调大致有了初步的了解，形成初步概念。第三课时

教学内容：歌曲小乌鸦爱妈妈歌词

欣赏歌曲感谢妈妈

教学重点: 通过聆听和演唱歌曲感受妈妈的爱教学难点：引导学生正确的演唱歌曲的旋律。教学过程：

一.复习歌曲旋律二.学习歌词

1.朗读歌词，出事课件。

2.说说你听了这个故事有什么想法 3.师生听唱法学习歌词 4.歌曲处理：

(1)讨论：我们应用什么样的感情演唱这首歌曲（2）有感情的演唱

（3）教师指导重点演唱技巧一．欣赏歌曲——感谢妈妈 1.谈话引入——感谢妈妈

2.我们为什么要感谢妈妈，感谢什么？ 3.听歌曲：歌曲中都感谢妈妈什么？

4、请你对妈妈说一句话：你最想说什么？

5、复听歌曲

课后反思：通过对这一课的学习，学生基本上理解了感谢妈妈的意义，提醒同学们用实际行动感谢妈妈，让我们一起感谢妈妈。一．流程图导入

课件故事理解歌曲含义

听唱法学习

歌曲处理激发感情欣赏歌曲感情升华

第二课秋教学目标：

能够注意力集中的聆听钢琴曲《秋日呓语》，体会作品表达的深情意蕴。能够准确的演唱《秋》和《秋天到》，学习用歌声和动作表达热烈和抒情的感受。锻炼细心观察事物的能力和想象思维的能力。尝试用色彩表现所听到的和唱到的秋天的景象。教学重点：

能够准确的演唱《秋》和《秋天到》，学习用歌声和动作表达热烈和抒情的感受。锻炼细心观察事物的能力和想象思维的能力。教学难点：

能够注意力集中的聆听钢琴曲《秋日呓语》，体会作品表达的深情意蕴。学习用歌声和动作表达热烈和抒情的感受。教学时间：两课时

第一课时

教学内容：学习歌曲秋

欣赏歌曲——秋日呓语

教学重点：能够准确的演唱《秋》，学习用歌声和动作表达热烈和抒情的感受。教学过程：组织教学：复习准备：

1、发生练习

2、节奏练习新授：聆听：《秋日呓语》

1、师介绍欣赏内容：这首深情如梦般的《秋日呓语》，通过法国著名通俗钢琴演奏家（理查德—克莱德曼）的双手，传播到世界的每个角落和我们每个人的心中。优美的旋律，悠扬的琴声，使人们在不知不觉中进入了秋的世界。整首乐曲旋律如波浪般起伏荡漾，节奏疏密变换、错落有致。让人们仿佛置身于秋日午后的微风中陶陶然、醺醺然。

2、师放录音，生欣赏思考并回答下列问题：

（1）听着这首钢琴曲你在想什么？（置身于秋日午后的微风中）（2）秋天是什么样的？大家说说看：（想到美丽的秋天是收获的季节；到处金灿灿；树上的叶子落了；满山的萍果柿子；地里的庄稼该收获了）学唱歌曲《秋》师范唱整首歌曲。

2、集体连起来进行演唱。

四、巩固练习

1、集体演唱整首歌曲。

2、指名演唱。

五、布置作业：课下唱熟歌曲《秋》第二课时

教学内容：聆听《丰收锣鼓》，歌曲《秋天到》教学目标：

1、通过聆听《丰收锣鼓》，锻炼学生细心观察事物的能力和想象的能力。

2、生能够准确演唱《秋天到》，启发学生热爱生活、热爱大自然的万物。

3、锻炼细心观察事物的能力和想象的能力，尝试用色彩、动作等方式表现所听到和唱到的秋天的景象。

教学重难点：锻炼学生细心观察事物的能力和想象的能力。教学过程：

一、组织教学：

二、复习准备：

1、发声练习

2、节奏练习

三、新授：

（一）导入：秋天是什么样的？大家说说看：（想到美丽的秋天是收获的季节；到处金灿灿；树上的叶子落了满山的萍果柿子；地里的庄稼该收获了）那么现在我们来学唱《秋天到》好不好？

观看课件：美丽的秋天

（二）学唱歌曲《秋天到》

1、师范唱整首歌曲。

3、生集体连起来进行演唱。

（三）导入：今天我们继续学习第二课秋，先聆听一首民乐合奏曲《丰收锣鼓》，这首乐曲同样描写了秋天，表达了农民伯伯们庆祝丰收的快乐情景。

1、师介绍聆听内容。

2、师放录音生欣赏。

3、生边听乐曲边随着音乐做自己喜欢的动作，伴奏。分组做练习练习：4/4 x x x x│x x x x│ 夹板

x 0 x 0│x 0 x 0│ 三角铁

0 x 0 x│0 x 0 x│ 梆子

（四）表现秋天

四、小结布置作业：课后唱熟歌曲《秋天到》课后反思：同学们通过对民乐合奏的欣赏，对民族乐器有了初步了解，对民乐合奏的练习后，对节拍有了初步的了解，有了拍的概念。第三课时

教学目标：能够准确演唱歌曲《秋》、《秋天到》，并能用歌声和动作表达热烈和抒情的感受。教学重难点：尝试用色彩表现所听到和唱到的秋天的景色。教学过程：

一、组织教学：

二、复习准备：

1、发生练习

2、节奏练习

三、新授：

1、生集体跟琴演唱《秋》、《秋天到》这2首歌曲。

2、师指出不足，生改正并演唱。

3、生复唱歌曲，并用歌声和动作表达出热烈和抒情的感觉。

4、是放录音范唱，生欣赏并用色彩描绘出所感受到的秋天的景色。

四、巩固练习

1、集体演唱整首歌曲。

2、分组演唱。

3、指名演唱。

布置作业：课后唱熟歌曲《秋》、《秋天到》。

课后反思：通过这一课的学习，使学生对秋天景色和体现的情感有了初步的了解，第三课时间的歌教学目标：

1.通过听《在钟表店里》、《调皮的小闹钟》，唱《时间像小马车》、《这是什么》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。2.主动参与为歌曲伴奏，即兴创编动作，探索生活中的各种音响，创编节奏等音乐实践活动。教学重点：

感受乐曲的节奏，引导学生去探索、发现它的相同与不同。教学安排： 2课时

第一课时教学内容：

1、表演《时间像小马车》

2、欣赏《在钟表店里》

3、编创与活动教学过程：

一、聆听《在钟表店里》教学基本要求 1.初听音乐，学生根据音乐展开联想。

听了这段音乐仿佛你来到什么地方?好像看到了什么? 你知道那些细、高、轻、短、快的声音表现了什么? 那些低、粗、长、慢的声音表现了什么? 2.复听音乐，听到相同的音乐举手表示。

你感到音乐描绘了一个怎样的故事?讲给大家听。

3、在相同乐段处也可用双手伸开表示钟表里分针、秒针机械转动的动作来表现，当听到不同钟表发出的报时声时，可以配以相应的动作。

4、还可以想象钟表店里的工人们辛勤工作的情景，进行表演。

二、表演《时间像小马车》教学基本要求 1.用听唱法学唱歌曲。学生听录音跟唱歌曲，边唱边用手按课本上的示意线做旋律的走向动作，感受音的高低。2.这首歌速度比较快，演唱时尤其要注意节拍重音，字头要清楚，唱“哒哒”时应舌尖动作，使吐字清晰，唱时省力。

3.初步学会歌曲便可以将学生分成小组听录音，创编歌曲动作，选择打击乐器。1)选择哪几件打击乐器伴奏这首歌曲比较理想?（双响筒，木鱼，碰铃，三角铁等）(2)哪一件乐器像马铃声?哪一件乐器像马蹄声? 3)小马车奔跑在什么地方?用什么样的声音伴奏?(4)怎样变换力度敲击更合适?等等。

4.分组汇报，一组学生表演，一组学生唱歌，一组学生打击乐伴奏，共同合作完成歌曲的表现。

5、编创动作建议

第1～4小节：双手做勒马状，双腿交替屈膝，双脚原地一拍一下提足跟。第5～6小节：右手握拳伸出二、三指做甩鞭动作；

第7～8小节：手举至头，上腕部绕三圈。腿与脚的动作不变。第9～11小节：做一次甩鞭动作；第11～12小节再做一次甩鞭动作。第13小节：左脚踮起，足跟点地两次，第14小节右脚踮起，足跟点地两次，双手一直做勒马状。

第15～16小节：双腿交替屈膝，双脚轮换一拍一下提足跟。一手做勒马状，一手叉腰。

三、编创与活动：传消息

这是一个编创节奏，培养内心听觉的练习。

1、要求：分小组不出声音地做。由每一小组的第一个学生编创四拍节奏，写在课本上，然后点在下一个学生的手心里，向后传，直到最后一个同学，由最后一个同学站起来，边读边打出节奏，由其他组同学验证是否正确。然后由下一个学生换到第一座位，游戏开始。至小组内每一个学生。

2、评定：根据每小组节奏准确率的高低确定优胜组。在自己的课本上画五角星。第二课时教学内容：

1、表演《这是什么》

2、欣赏《调皮的小闹钟》

3、编创与活动教学过程：

一、猜谜导入，激发兴趣

1、师：老师今天让大家猜个谜语，看你行不行，“滴答滴答滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴”，猜一件物品。如果你猜不出，请听一首歌，听听歌中唱的是什么，听完后请你就手举手告诉老师

2、放歌曲《这是什么》并重复多次，学生用笔画，大多数学生画出闹钟，有的学生画出表，教师加以引导，那种合适，并将画的好的进行展示。

二、学唱歌曲，感受表现音乐形象

1、师出示各种小闹钟，请学生说说闹钟的功能(它能提醒我们什么时候起，什么时候睡，是我们小朋友的好伙伴。)同学们想一想，每天早晨是什么提醒我们起床，晚上又是什么提醒我们睡觉的。

2、听听闹钟走的声音（嘀哒嘀哒），提示学生要用轻松而弹性的声音来读唱，并用合适的动作来进行配合。（同学们试着用轻松而弹性来读唱）

3、听听闹钟的闹铃声（当当当—），提示应该用相对稍强，连贯的声音。进行两声部的节奏练习

[ 嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒 xx xx xx xx [ 当当当 — x x x —

4、学唱歌曲难点解决：50 50 5—和20 20 5—这两句不同音高准确演唱通过比较、重复的方法来来学会。

5、有感情的演唱歌曲

6、师：用什么打击乐器来伴奏呢？怎样敲最合适？（双响筒，木鱼，碰铃，三角铁等）

7、分小组表演歌曲，由学生之间展开评价，锻炼学生主动评价自己和他人的歌唱和表演的能力。

三、聆听《调皮的小闹钟》，进一步体会音乐表现的闹钟形象

1、故事导入：每个小朋友都有自己的小闹钟，它每天勤勤恳恳地叫醒小主人，因为它给我们带来欢乐，可是那天小闹钟坏了，他的小主人就来修这个闹钟，请大家听一听他修好了吗？你在音乐中还听到了一些什么声音？为什么？

2、初听全曲，感受乐曲情绪，鼓励学生可以随着音乐用动作来表示。学生交流回答：大多数学生说修好了，因为听到了闹钟的铃声，闹钟恢复了正常，个别学生就说没有修好，因为觉得是快修好了的时候，听到最后结束是的一声滑音，表现闹钟里面的弹簧跑了出来，又坏掉了，所以没有修好。

3、师：小朋友在曲子中听到了闹钟走动的声音，还听到了闹钟的铃声，听一听出现了几次？再次欣赏乐曲，请学生用笔在书上画出来，看谁画的次数准确。

4、学生交流，师归纳小结。

四、结合歌曲乐曲中表现的闹钟的音乐形象总结归纳，认识时间的珍贵，懂得要珍惜时间。

1、让学生说说你该怎样爱护你的小闹钟，怎样珍惜时间的。

2、生回答交流，师总结归纳时间就象小马车，一去不复返，我们要珍惜时间，好好学习，将时间用在正确的地方，不要浪费时间。

3、表演歌曲《这是什么》及上节课学的《时间就象小马车》，唱着走出教室。

三、编创与活动：探索生活中的声音

这是一个高低、长短、强弱的综合性练习。

1.教师事先准备好水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳、纸等物品。

2.启发学生细心观察，生活中哪些物品能发出声音?怎样使它们发生高低、长短、强弱不同的声音? 3.还可以鼓励学生发现身边的物品，敲击出声音，列举自己探索到的高的、低的、长的、短的声音，做出来给同学们听。

课后反思：通过聆听，歌唱，思考和创编活动等一系列关于“时间的歌”音乐教学过程，感受音乐所表达的轻松愉快的情绪，体验参与活动的快乐，了解音乐说描绘的钟表形象，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间合理安排每一天。第四课花教学目标

一、通过聆听歌曲，感受音乐情绪。

二、通过演唱《鲜花开》《蝴蝶花》引导学生缌观察事物，启迪学生热爱生活、热爱大自然，能够轻松热情地演唱歌曲。

三、选择打击乐器，从生活中寻找打击乐器的替代物，为歌曲或小音乐剧配乐。

四、初步接触休止符，并能够区分它们。

五、能编创动作表现歌曲的轻松活泼的情绪。第一课时

教学内容：学习歌曲《鲜花开》；字母谱与图形谱教学过程

一、组织教学

二、学唱歌曲: 导入:上节课我们学唱了<蝴蝶花>,这首歌描写了大自然的纯洁美丽.启迪我们热爱生命,热爱生活,热爱大自然.这节课我们继续学唱一首关于描写鲜花的歌曲<鲜花开>.老师先请大家讲一个故事关于花园,鲜花,我们,蜜蜂,蝴蝶的故事.:再一个很美丽的花园里,开满了很多鲜花.复习<蝴蝶花>.轻声自然.1、初听歌曲，感受歌曲的情绪。

2、复习节奏知识:2/4 x x │x x│ x xx │xx x 分句学唱，巩固d r m f s l。

认识字母谱和图形谱.小花画一起的在一拍内完成, 分小组接唱，3、听唱法学唱.跟着节奏说歌词.4、齐唱

三、歌曲处理

这是上海市少年宫儿童歌曲作家潘振声所作。2/4拍，大调式。比曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，描绘了一幅生机盎然春天景象。歌词中蜜蜂与蝴蝶在百花从中飞舞、辛勤劳动，则为大自然平添了一份浓浓的春意。

四、课后反思：课堂上启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象，了解大自然，维护大自然的花草树木。第二课时教学目标

一、通过聆听歌曲，感受音乐情绪。

二、通过演唱《鲜花开》《蝴蝶花》引导学生缌观察事物，启迪学生热爱生活、热爱大自然，能够轻松热情地演唱歌曲。

三、选择打击乐器，从生活中寻找打击乐器的替代物，为歌曲或小音乐剧配乐。

四、初步接触休止符，并能够区分它们。

五、能编创动作表现歌曲的轻松活泼的情绪。教学内容：歌曲《蝴蝶花》教学过程

一、组织教学

二、学习歌曲

1、练声：气息练习：hao hao hao hao 声音练习：3/4 5 3 1 | 5 3 1 | 音准练习：1 2 3 4 5 6 7 1 dao rel mi fa sol la si dao

2、听录音，读读歌词，说说歌曲说的什么意思？（早晨老师刚开门发现教室里有一只美丽的花蝴蝶，想过去抓住它，可它一点都不害怕，走进一看原来是一朵蝴蝶花。它为我们带来了好听的歌曲，想问问歌曲讲了什么意思？）

3、听范唱，做动作。

4、看课件学唱，情境创设：用一只美丽的蝴蝶花放在教室里，学习歌词。待歌曲学会后，边唱歌边表演。

5、边学唱歌曲边学习表演。大家学唱一名同学在前面表演。轮流进行。歌曲也学会了表演也学会了。

4、表演唱。

5.录音进行对比唱。

三、歌曲处理

这是一首采用五声音节构成的一段体儿童创作歌曲，歌曲为2/4拍，宫调式。演唱时要活泼、优美、节奏欢快。旋律的音调接近语言的韵律，音区适合于儿童演唱，富有童趣与生活化的歌词朗朗上口，深受孩子们的喜爱。比如“你看那边有一只小小花蝴蝶，我轻轻地走过去，想要抓住它”等，天真而稚气，充满了儿童的情趣。一句自问自答“为什么蝴蝶不害怕！呦！原来是一朵美丽的蝴蝶花。”更是惟妙惟肖地描绘出了儿童的天真与无邪。

四、课后反思:歌唱时音准掌握有一定进步.通过学唱歌曲，培养学生热爱大自然思想感情，和对花草树木的爱惜，维护好共同的和谐校园。第三课时

教学内容：聆听《樱花》《小小牵牛花》；复唱歌曲.教学过程

一、组织教学

二、聆听《樱花》

1.出示课件介绍歌曲:这是一首脍炙人口的日本民歌，也许你不知道日本的国歌，但是《樱花》却绝不陌生。她的旋律优雅、流畅、抒情、动人。采用日本传统音乐的调式之一：都节调式。歌曲旋律悠扬雅致，节奏以四分音符、二分音符为主，加上调式音的特点，使她具有一种日本人内在的悠雅和沉静的独特韵味。

歌词典雅，开头结尾是口语化的诉说，中间四句是对樱花诗韵般的描绘。廛、意、形、香俱蕴其中。

樱花是日本的国花，在日本人的心目中圣洁无比。暮春三月，人们结伴同游，家人、朋友席地而坐，围在樱花树下，喝清酒、沐春光、赏飞樱、轻舞，接受大自然的洗礼。2.编排日本舞蹈，组织学生分组随着音乐跳舞，体会日本民间音乐的韵律。

三、聆听《小小牵牛花》并介绍歌曲中的乐理知识：（出示课件）

这首歌曲在曲调和节奏上具有民族特色与风格，乐曲采用欢快的2/4拍，五声调式。

歌曲首先以基本相同的节奏型以及优美的主旋律，生动地描绘出一朵小小牵牛花与小喇叭花的相似之处，刻画出一幅春意昂然的景象。

四、提问：想想在我们的大自然中，牵牛花都有哪些颜色？

五、范唱

六、复唱歌曲各唱两遍分组唱

七、课后反思：通过欣赏《樱花》和演唱《小小牵牛花》体会大自然的美好，丰富学生的情感表现。四课时

教学内容：小小音乐剧教学过程

一、组织教学

二、故事导入：石头下钻出一棵小芽，不怕风吹雨打，不怕车轮辗扎，不怕皮鞋践踏，迎着太阳攀爬„„

三、情境设置一名或几名同学演牵牛花，在有几名同学分别演车、风、人等。

四、用不同的乐器表现不同的物。

五、课后反思：通过组织学生表演音乐剧，培养孩子的表演能力，学生能够较好掌握音乐剧的内容，丰富了课生活。第五课北京娃教学目标

一、聆听《胡同里的北京娃》，表演《童谣》和《北京小吃》，感受浓郁的北京风情，了解北京的名胜古迹，激发对首都北京的热爱之情。

二、学会《童谣》和《北京小吃》，能够用清晰的声音准确的演唱。

三、能够使用沙槌、木鱼、撞钟等打击乐器较准确地打出歌曲的伴奏音型，会使用手中的乐器创编节奏，并选出适合的节奏为歌谣配伴奏。第一课时教学内容：《北京小吃》教学过程

一、组织教学

二、学念《北京小吃》

1、听老师念，你最喜欢吃那样小吃？

2、复念：童谣中都有哪些小吃？

3、齐念

4、二人一组拍手说童谣。

5.组织孩子自发编段音乐唱歌谣，并自发给大家表演。

三、北京小吃种类和300种左右，最早从元代开始就有对他们的零星记载，而形成固定的三大门类——宫廷小吃、民族小吃和市井小吃则是从明清时期开始的。北京小吃有着深厚的历史文化背景，是我国经历了几个世纪所保留下来的遗产和传统。在盛夏的夜市、年节的庙会上，都是这些小吃争相亮相的舞台。它们丰富了北京人的饮食结构，也为北京人的生活增添了一道亮丽的风景线。

四、课后反思：通过学习童谣，学生基本能够用清晰的声音准确的表现，配合打击乐伴奏，丰富了课堂生活。第二课时教学内容：《童谣》教学过程

一、组织教学

二、学唱《童谣》

1、听范唱

2、听唱法学唱

3、学唱字母谱

4、齐唱

5、编排舞蹈，组织孩子边唱边跳。

三、歌曲处理

这是一首北京歌谣，带补充再现的一段体，徵调式。

此曲朗朗上口，具有典型的童谣风格，第一句与第二句同头换尾，第四句是第三句的低二度的模进，第五句用乐曲第一句“2 2”素材开始，第六句再现乐曲第四句作为结尾，使整个歌曲前后呼应，加强了对“羊儿要提防”的语气，渲染了气氛。演唱时要充满童真。

四、课后反思：通过唱这首歌，激发学生对首都的热爱之情。没有达到预期的课堂效果。第三课时

教学内容：复唱歌曲；聆听《胡同里的北京娃》教学过程

一、组织教学

二、聆听《胡同里的北京娃》这首具有浓厚“京味儿”的儿童民谣，采用传统的五声调式，其中多处运用休止符和连音线，使歌曲更加增添了几分“京城”的味道。该曲分为两个乐段，第一乐段由四个乐句组成，多采用前八后十六分音符节奏，旋律具有跳跃性，生动地刻画出一群活泼可爱的北京娃的形象，第二乐段分为三个乐句，其中第三乐句是对第一句的重复，中间第二句依然采用密集的十六分音符，三句在节奏型和音高上形成对比，更加丰富了歌曲的色彩。

三、复唱歌曲

充满童真的演唱歌曲

四、课后反思：通过聆听，学生基本能够用清晰的声音准确的表现，配合打击乐伴奏，丰富了课堂生活。第六课爱劳动教学目标

一、通过聆听与表演本单元的三首作品，体会本单元“爱劳动”的主题，感受音乐的欢快情绪和音乐所塑造的人物形象，明白劳动最光荣的道理。

二、准确地演唱《洗手绢》和《小木匠》，体会歌曲的不同情感，较好的表达歌曲内容。

三、能够按歌曲的节奏读歌词，在歌曲表现中体会歌词与音乐节奏的关系。

四、初步认识反复记号，并能在歌唱中学会使用。第一课时教学内容：《洗手绢》教学过程

一、组织教学

二、学唱歌曲

1、听范唱,跟着节奏说歌词.2、学习歌词；用动作帮助记忆.3、演唱与表演组织学生自唱自演

4、表演唱

5、情景想象,同学们帮家里干活吗?都干些什么活?

三、歌曲处理

这是一首具有民间童谣风格的歌曲。曲调短小、流畅，并具有节奏性强、运用衬腔等劳动歌曲的特点。全曲使用素材节省，旋律易唱易记，轻松活泼，生动地表现了孩子们从小热爱劳动，“自己的事情自己做”的可爱形象。

四、课后反思：通过学唱歌曲，学生基本能够用清晰的声音准确的表现，配合打击乐伴奏，丰富了课堂生活。第二课时教学内容：《小小木匠》教学过程

一、组织教学

二、学习歌曲

1、问：谁见过木匠劳动？请你模仿木匠劳动的动作。

2、听：看歌曲中的小木匠是怎么劳动的？

3、学唱

4、齐唱——表演唱

三、歌曲处理

这是一首欢快的儿童歌曲。采用2/4拍、五声宫调式。

歌曲开头弱起，以四分音符、八分音符为主，旋律流畅，节奏律动感强。四段歌词，每段都有象声词，生动展现了小木匠“热爱劳动，善于动脑动手”的美好品质。把小主人公干活卖力、认真、不怕苦不怕累的劳动场景鲜活地展现出来。

四、课后反思：通过学唱歌曲，学生基本能够用清晰的声音准确的表现，配合打击乐伴奏，丰富了课堂生活。第三课时

教学内容：聆听《三个和尚》；复唱歌曲教学过程

一、组织教学

二、聆听《三个和尚》

1、三个和尚的故事。

2、板胡代表：小和尚；坠胡代表瘦和尚；北方的管子代表胖和尚。三种乐器轮流演奏，好像和尚们在对话。没水吃了三个和尚均拉长了脸，三样乐器“叽叽喳喳”奏个不停，尾部拖着一个幽默的长音，表示三人争吵不休；而当寺庙着火三人救火时，三种乐器则此起彼伏，抑扬和谐，表现了三人齐心协力扑灭火灾时的忙碌情景。

三、复唱歌曲

四、课后反思：通过聆听乐曲，学生通过用自己的话讲故事基本能够掌握乐曲表现，学生自编自演,丰富了课堂生活。第七课玩具进行曲教学目标

一、通过聆听《玩具兵进行曲》表演《玩具进行曲》、《洋娃娃和小熊跳舞》和《布娃娃弹琴》等表达童趣主题的音乐内容，感受不同的音乐情绪和音乐形象。

二、能够感受到音乐进行中的强弱和高低，并且学会用身体动作表示出强弱与高低。

三、准确地按节奏敲击，做到边歌唱、边奏乐。

四、能够随着音乐即兴表演动作，既轻松愉悦又大胆出新。第一课时教学内容：《洋娃娃和小熊跳舞》教学过程

一、组织教学

二、学唱歌曲

1、听范唱，感受歌曲欢快的情绪。

2、学习歌词。

3、跟唱法学唱

4、边唱边舞，两名同学分别扮演小熊和洋娃娃。

5、编排舞蹈

三、歌曲处理

这是一首波兰儿歌，2/4拍，大调式，二段体结构。

这首欢快热烈的波兰儿歌在中国流传数十年，经久不衰，至今仍深受孩子们的喜爱。旋律跨度仅在1到6之间，以级进上下行为主。乐曲开篇就是1-2-3-4-5-4-3-2-1的音阶级进，当第一乐段以收拢性结尾时，才以大六度大跳进入第二乐段，使歌曲情绪变得更加欢快，小熊和洋娃娃的舞蹈跳得更热烈。

四、课后反思：通过学唱歌曲，学生通过用自己的动作表达歌曲,基本能够掌握乐曲表现，能够用清晰的声音准确的表现，丰富了课堂生活。第二课时教学内容：《布娃娃弹琴》；《玩具进行曲》教学过程

一、组织教学

二、学习歌曲

1、听范唱

2、三拍子节奏练习

3、听唱法学唱

三、歌曲处理

四、聆听《玩具进行曲》

这是一首日本儿童歌曲，传入中国后由罗传开译配。本曲是f大调，2/4拍，用中速进行演唱，4个乐句组成。整曲的节奏大都运用了四分音符、八分音符和四分休止符的节奏形式，从节奏上就简单易懂。第一句开头就用了下行纯四度的跳进，使人一开始唱就感觉：活泼、亲切自然，主题明显，旋律突出。第二乐句主要用do;re;mi;sol;la这几个音使主题有了发展，并且旋律自然流畅，这个乐句的最后两小节用了“重音符号”起突出强调作用。第三乐句重复第一乐句的主题旋律，使主题更加突出，第四乐句和第二乐句是对仗的，在旋律上第一、二小节是一样，只有最后两小节不同，用了s到t的中止式。2同学们边听可边动作。

五、课后反思：通过学唱歌曲和聆听乐曲，学生通过用自己的动作表达乐曲,能够用清晰的声音准确的表现歌曲，丰富了课堂生活。第三课时

教学内容：复唱歌曲；聆听《玩具兵进行曲》教学过程

一、组织教学

二、复唱歌曲

复习演唱两首歌曲一到二遍。

三、聆听《玩具兵进行曲》

作曲是德国莱昂~耶塞尔。据说这首乐曲是他回忆小时候的一个梦写成的。

晚上，小主人睡觉了，玩具兵们一个个人玩具箱里偷偷地爬也出来。他们先排成整齐的队伍游行，后来又打闹嬉耍。正当天刚蒙蒙亮的时候，小主人睡醒了，玩具兵们惊慌地逃回玩具箱子里。小主人起床，打开箱子一看，玩具们东倒本歪地躺在里面。呵！原来刚才是一场美丽的梦。教学过程

一、生听着《玩具兵进行曲》进教室，做自己喜欢的动作。

二、聆听与表演《玩具兵进行曲》

1、听《玩具兵进行曲》，要提示学生合着音乐走或跳、在学生心中建立走和动是与音乐相关的意识。

2、让学生在听音乐时，当听到乐曲中有小喇叭和大喇叭出现的声音时用动作表示出来。

3、表演《玩具兵进行曲》：请小朋友当这首乐曲当中的人物，听着音乐做自己喜欢做的动作。

四、课后反思：通过欣赏，使学生初步了解感受进行曲的风格，情绪以及塑造成的音乐行教学重点难点，感受每一段音乐塑造形象。第八课农家小院教学目标

一、通过聆听《我的小鸡》《鸭子拌嘴》，表演《在农场里》《小猪睡觉》感受农家小院的生活乐趣，体验人与小动物之间自然亲密的关系。

二、能够完整、准确、有感情地演唱本课歌曲

三、能够结合聆听和表演创造性地运用打击乐器表现动物的叫声和它们的生活。

四、能够准确地读出多声部动物叫声的节奏，模仿它们的动作，同时认识4/4拍。第一课时

教学内容：学唱《在农场里》；教学目的：学唱歌曲

教学重点：空拍处，节拍的掌握教学用具：钢琴，放音机教学过程：

一、组织教学

二、学习歌曲《在农场里》

1、听歌曲情景导入，问：农场里都有什么动物？

2、唱1 2 3 4 5 6 7

3、师范唱

4、学唱歌谱

5、学习歌词，学生知道农场里有猪、牛、鸭子，从实际生活中也很容易知道它们的叫声。所以歌词的记忆并不是很难。

6、听唱歌曲

7、齐唱

三、歌曲感情处理

这是一首言简意赅又不失童趣的外国儿童歌曲。作者是：歌曲为2/4拍，个情的情绪是欢快的。

四、情景创编（生随歌曲做动作）

五、课后反思：第二课时

教学内容：学习歌曲《小猪睡觉》教学过程

一、组织教学

二、学习歌曲

1、听范唱

2、描述小猪的外貌，塑造小猪的可爱形象

3、听唱歌曲

4、齐唱

三、歌曲处理

这是一个像幽默小品般逗人发笑的小歌，2/4拍，大调式

歌曲采用了重复手法，歌词生动有趣，令人发噱，既抓住了小睡猪的特点，也抓住了孩子们的注意力。扇扇大耳朵、摇摇小尾巴、再加上打了4个小的的呼噜，其中紧密的十六分音符接一个四度上扬，使这只小睡猪形象鲜活起来，把它从音乐书中“抬”到了我们眼前。演唱时要注意歌曲的形象的确立与表达。

四、课后反思：第三课时教学内容：《鸭子拌嘴》；复唱歌曲教学过程

一、组织教学

二、聆听《鸭子拌嘴》

本曲以新的带有情节性的构思，充分运用音色、音量，打击乐器不同的敲击方法、力度和配器等方面的变化对比，生动地描绘了鸭子拌嘴的情景。

篇3：小学音乐课堂歌曲全集

一将流行歌曲引入中学音乐课堂的必要性

1. 顺应教学改革的潮流

随着我国经济社会的快速发展, 文化教育体制出现了“百花齐放”的多元化格局。音乐教育也面临着这个必然趋势, 改革打破了传统思想教育的束缚, 据《音乐课程标准》的最新阐述:音乐教育应以审美为核心, 音乐的审美活动应当围绕学生健康和高尚的审美情趣以及积极乐观的生活态度展开。按照这个标准, 流行音乐是可以进入中学音乐课堂的。流行歌曲容易进入中学生的内心, 优秀的流行歌曲可以发挥激励学生、陶冶情操等作用。

2. 激发学生学习音乐的兴趣

流行歌曲满足了中学生的情感需要、从众需要和模仿需要。现在学生的学习压力很大, 流行音乐无论是激昂的还是婉转的都可以帮助学生舒缓压力、宣泄情绪。流行歌曲由于其广泛的传播, 在中学生当中形成了一定的文化氛围。另外, 中学生的模仿能力很强, 流行歌曲通常有欢快激烈的舞蹈、激情洋溢的歌声, 再加上媒体的宣传, 使其深深吸引了中学生, 当中的歌手便成了中学生的模仿对象。而且, 流行歌曲会拉近教师与学生之间的距离, 形成和谐愉快的教学氛围。

二将流行音乐引入中学音乐课堂的原则

1. 谨慎选择歌曲

音乐是大众化的, 所以必然有各种各样的观念和情绪, 对于人生观、世界观尚未成熟的中学生来说, 社会上的一些现象还不能正确判断, 一些消极的歌曲比如表现游戏人生态度的、过分渲染爱情的哀伤、失落情绪等歌曲是不适合在课堂上展现的。音乐科教师应该选择内容励志、积极健康、时代感强的歌曲进行教学, 拒绝格调低、内容消极的歌曲, 并引导学生逐渐形成正确的价值观和人生观。

2. 流行歌曲不可过量

流行音乐只是作为中学生音乐教学过程中的补充元素, 并非主导教学的内容。教师不能为了提起学生的兴趣而一味偏好流行歌曲, 忽视了原有的课程, 这样做不利于音乐学科教学目标的实现, 因此, 音乐老师应当把握适量原则, 合理利用流行音乐, 使其更好地为教学服务。

三将流行歌曲引入课堂的实际例子

1. 引入励志类歌曲

中学生普遍面临巨大的考试和升学压力, 听一些励志音乐可以缓解由于长期高强度的学习导致的疲劳和紧张情绪。在学习的过程中, 难免会遇到挫折和困难, 教师应该在这种时候鼓励学生倾听励志歌曲, 重拾自信, 继续投入战斗。如信乐团的《海阔天空》, TFboys的《梦想起航》等歌曲激人奋进, 能帮助学生树立自信心, 能使学生精神饱满, 活力十足, 勇敢地面对挫折, 克服困难, 在得到音乐熏陶的同时也利于身心健康。

2. 由流行歌曲延伸至音乐教学内容

音乐是相通的, 教师可以把流行音乐当作铺路石, 延伸到传统音乐或古典音乐, 这样既能够达到教学目的, 又可以调动学生上音乐课的积极性, 一举两得。笔者曾经看到一个成功的例子, 讲的是一位音乐教师在讲述莫扎特的音乐时, 由于学生对古典音乐感到十分茫然, 他就举了S.H.E的《不想长大》这首歌, 大家很快就齐声唱出来了。唱完之后, 老师再播放莫扎特的第四十号交响曲, 这时学生会发现这两支曲子有很多相似之处, 于是老师便顺理成章地讲述《不想长大》正是由莫扎特的作品改编而来。这种方式能够迅速拉近学生与古典音乐的距离, 让学生领悟到原来流行音乐汲取了古典音乐的营养, 让接下来的授课变得轻松愉快, 学生也会听得津津有味。戏曲知识也可以用同样的方式讲解。这些知识可以融会贯通, 帮助学生理解和学习, 让学生不光知道流行音乐的美, 还了解古典音乐的美。

3. 在音乐课堂中引入爱国教育歌曲

爱国主义教育是中学生必须接受的教育之一, 爱国主义是一种高尚的民族情感, 很多流行歌曲都有爱国的思想。如《龙的传人》《东方之珠》《大中国》《我的中国心》等, 通过欣赏这类歌曲, 学生可以感受到坚定的民族自尊, 充满高度的爱国激情, 达到催人振奋、使人上进的目的。

四总结

流行音乐进入中学的音乐课堂是新时代的必然趋势, 教师所要做的就是严格把关、正确引导, 把积极、健康、广受中学生喜爱的流行歌曲与课堂的教学内容如古典音乐有机结合, 使学生了解各种类型的音乐, 培养正确的音乐审美观念和音乐素养, 提高鉴赏能力, 享受音乐带来的无限乐趣, 丰富课堂内容, 提高教学水平, 帮助学生形成正确的人生观、价值观, 提高中学生的综合素质。

参考文献

篇4：小学音乐课堂歌曲全集

关键词：正确认识流行音乐；合理教化；正确欣赏

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）12-089-1

在一项非正式的调查中我们发现，几乎所有的孩子都喜欢音乐，但是却有一大半的孩子不喜欢音乐课，出现如此尴尬局面的主要原因是如今的孩子对音乐课本纳入的歌曲不感兴趣，他们更加关注的是流行音乐，一曲《江南style》可以让学生激情四射。每次上音乐课前都有胆大的孩子跟我提议：“老师，今天我们可以不教音乐书的歌曲吗？教我们唱某某歌星的歌曲吧！”那种勇气、那许期待可以看出这些孩子对流行音乐的爱，流行音乐已经无法从学生的心底撵走，这就需要音乐老师重新考虑新时期的音乐教学，要能够既让学生学习音乐教材上的内容，又能够满足自己对流行音乐的渴望。我在平时的音乐教学中合理地利用流行音乐，激发起学生音乐学习的兴趣，用学生能够接受且喜欢的方式进行音乐知识的传递，在音乐教学中利用流行音乐使小学音乐课堂恢复生机，师生一起享受音乐的乐趣和美感，下面简单说说我的一些体会。

一、正确认识流行音乐

流行音乐和其它类型的音乐相比，有着自己的特点，如语言更贴近生活，如内容容易被学生接受等，虽然它没有古典音乐的高雅，但教师也不能一味地排斥流行音乐，因为教师越排斥，学生反而会更加排斥老师，然后狂热地去追寻流行风。这就需要教师首先要正确认识流行音乐，因为音乐作为一门表现艺术更加要提倡百花齐放，教师要知道即使是再糟粕的音乐形式也一定有其独到的地方，而流行音乐的独到之处就是与生活贴近、用浅显的词汇表达着深邃的情感，青少年非常钟爱这种音乐形式，音乐教师不仅要自己正确认识流行音乐，也要引导学生去正确认识。因为小学生的心理和生理特征决定了小学生的心理发育还没有完善，小学生的自我控制能力还异常的差，对社会、对生活的认识还比较稚嫩，有些流行音乐涉及了情感生活，小学生还不具备完善的鉴赏能力，他们会的就是全盘吸收，所以如果教师不正确引导的话就会对小学生（尤其是高年级学生）产生负面的影响，因此引导学生正确认识并正确对待流行音乐势在必行，要引导学生去其糟粕、取其精华，从优秀的流行音乐中吸收养分。

二、合理利用，教化学生

早在春秋时期孔子就已经认识到音乐的教化作用了，孔子的意思是说要想改变民闻习俗，没有比音乐更好的了，虽然那时孔子所说的音乐是高雅的音乐，但是我在教学中发现流行音乐也承载着不可低估的教化作用，所以我觉得音乐老师在教学中要合理选择和利用流行音乐，对学生进行教化。如我在教学中充分认识到流行歌曲非常容易被学生接受，所以我就选择一些思想健康又积极向上的流行歌曲教化学生去爱祖国、爱人民等，教师一边让学生欣赏流行歌曲，一边也同时开发了学生的精神资源，如2008年汶川地震那一年，由于孩子们不能亲历灾区现场，不能目睹灾区那份凝重的沉痛，也不能目睹灾区救援官兵的艰辛与高尚，等等，于是我搜集了一些关于生命和爱的歌曲，还搜集了一些灾区人民救灾的图片等，利用了一节音乐课对学生进行了教化，这一节课我没有去组织教学，孩子们一个个都被音乐震撼了，一曲“亲爱的小孩”，一组在地震中失去父母的孩子的图片，使很多的孩子都泣不成声，课的最后我播放了“生死不离”，孩子们也跟着哼唱，从孩子的歌声中不难感受到那股团结的力量，从孩子的眼神中也不难看出内心情感的荡漾。利用这几首流行歌曲使这些自私的00后也学会了关爱他人、奉献爱心。

三、巧妙节选，正确欣赏

流行音乐中有很多的优秀作品，它们具有很大的欣赏价值，由于教学时间的限制，教师在教学中可以巧妙节选，引导学生正确的欣赏，用这种方法取代空洞的说教效果非常明显，而且当流行音乐融入课堂教学后，课堂气氛一下子就被激活起来，学生因为喜爱所以投入。如为了让学生了解更多的名族乐器的演奏风格，我在课堂教学中安排了歌曲联唱环节，播放的是“女子十二乐坊”演唱的《茉莉花》、《荷塘月色》等歌曲片段，边欣赏边指导学生体会其中的民族乐器组合与现代流行音乐表演形式的完美结合，欣赏后我还将其中的一些乐器跟学生娓娓道来，学生被“女子十二乐坊”的表演深深震撼，也为我国的民族器乐所震撼，民族器乐的幽远意境让学生爱不释手。本课的教学巧妙地引导学生去关注民族器乐，去关注经典音乐，课堂被有效激活。

篇5：小学音乐课堂歌曲全集

让流行歌曲走进农村中学音乐课堂的研究方案（长白县马鹿沟中学音乐学科教研课题研究方案）薛白

一、立题背景：我在农村初中音乐教学中出现了这样得现象：学生不喜欢唱教材中的歌曲，甚至有的学生表现出非常厌烦的情绪。在欣赏中国优秀民族音乐与外国古典音乐时，学生也都表现出不感兴趣。往往我教了两节课的教材上的歌曲，有的学生还是背唱不下来，而一首较长的流行歌曲他们却能很流畅、很投入的演唱下来。后来，我通过观察与学习找出三点中学生，特别是农村中学生喜欢流行歌曲的原因：

1、中学生正处于人生发展的一个特殊时期——青春期，但也是他们孕育情感世界的重要时期，而教材中有些歌曲与音乐不能满足中学生日益丰富的情感体验与情感表现的要求。

2、中学生每天从家庭和社会上有意、无意间接受的音乐信息要比音乐课堂上多的多。特别是农村中学的孩子，从小到大就没见过几件乐器，更别说听什么专业的乐器演奏与音乐会了，所以，流行歌曲更通俗、更容易理解。

3、有些流行歌曲的确很优美，也有健康、积极向上的思想感情。

二、课题研究的目的：

1、探索让课外流行歌曲走进农村中学音乐课堂教学的基本模式。

2、研究新课程体系下，课外流行歌曲对音乐教学的促进作用。

3、研究在音乐教学中如何灵活处理流行歌曲与教材内容的关系。

4、探索提高农村中学生音乐素养的新途径。

5、研究解决学生“喜欢音乐但不喜欢音乐课”的现象。

三、课题研究的指导思想和原则：以《全日制义务教育音乐课程标准》以及新课改理论为原则。以课程标准中提

出的“基本理念”——“每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参加各种音乐活动，表达个人的情致。要把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间”为指导思想和原则。

四、课题研究的内容：

1、音乐课堂教学改革的研究。

2、音乐课堂教学模式的研究。

3、音乐课堂教学中学习动因兴趣的激发。

4、音乐课堂教学方法的研究。

5、新课程体系下课外流行歌曲对音乐教学的促进作用。

6、研究在音乐教学中流行音乐与教材内容的灵活处理方法。

五、课题研究的步骤：

1、准备阶段（2005年8月——2006年7月）：提出研究设想，规划时间和具体行动步骤，并形成研究计划方案。、2、实验阶段（2006年8月——2009年7月）（1）（2006年8月—2007年7月）：任务分解落实到人，将计划方案付诸实施。（2）（2007年8月—2008年7月）：全面实施研究，并且开展阶段性总结、研究探讨、分析论证。（3）（2008年8月—2007年7月）：对前期研究成果进行进一步论证完善。

3、总结阶段（2009年8月—2010年7月）

六、研究措施

1、确立实验教师薛白为主要实施者，围绕本项实验，由教务处组织音乐课堂教改活动。

2、采取实践——学习——总结——实践——再总结的管理过程。

3、参加研究人员务实创新、认真做好教研工作，搞好各阶段总结和验收。

七、课题研究方法：

1、调查法。

2、实践法。

3、对比法。

4、指导法。

八、课题研究组织与管理

1、课题领导小组

2、课题实施人

3、实验管理（1）

每学期制定实验计划，学期末进行总结（2）每年进行一次实验论证证研讨（3）由教务统一管理实验情况。

九、预期目的或成果

1、探索出让流行歌曲走进农村中学音乐课堂教学的基本模式。

2、总结出新课程体系下课外流行歌曲对音乐教学的促进作用。

3、总结出中学在音乐学科教学中，灵活处理课外流行歌曲与教材内容关系的教学方法。

4、课题研究报告及论文

篇6：小学音乐课堂歌曲全集

教学内容：

1、演唱《土拨鼠》

2、欣赏贝多芬的部分音乐作品片断教学目标：

根椐新课标对六年级的具体要求，结和认知、感受、技能三方面，制定以下教学目标：

1、启发学生用悠长平稳的气息，柔和连贯的歌声，唱出主人公对土拨鼠的怜爱和亲切的情感，体会流浪者的积极向上的精神。

2、通过音乐素材类比，分析歌曲的音乐元素，更好的表现歌曲。

3、通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的部分作品，初步了解贝多芬的生平人格魅力和作品魅力。教学重点难点：

1、分析歌曲的音乐元素，引导学生自己发现音乐的表现形式。

2、了解音乐家的生平，通过对其音乐作品的欣赏、感受，学习音乐家不屈不挠的坚强性格。初步培养学生理解思想内涵深刻的音乐作品能力。教法：

根据新教材以音乐审美为核心，提高学生兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造等基本理念，我设计了以下教法：、设置画面情境，激发审美动机，形成初步印象。

2、音乐素材类比，获得音乐技能，展示表现形式。

3、了解人物生平，感受音乐形象，审美情感升华。教具准备：

多媒体、录音机、钢琴、打击乐器教材分析：

这首歌曲是德国作曲家贝多芬于1789-1792年在他的家乡德国波恩创作的许多歌曲之一。当时人们为了生活有随身带着土拨鼠（旱獭）到处流浪的习惯，就好比现代人养猫、狗，并带他们外出游玩一样，这是一首表现流浪汉与土拨鼠相依为伴的歌曲。歌曲是两段体结构，有四个乐句组成，每句四小节，双句是单句的重复，a+a1+b+b1，6/8拍子，弱起节奏。歌曲感情真挚纯朴，乐句中可按歌词的分句进行呼吸。教学过程：

一、音乐导入，创设情景

1、同学们，今天老师带来了两首音乐的片断请大家欣赏，听完之后谈一谈这两首作品在内容和情绪上有什么相同之处？（播放小提琴曲《思乡曲》、交响曲《念故乡》片断）

2、提问小结：游子飘零他乡的孤独与凄凉，对故乡、亲人的思念之情。

3、今天我们来学习一首表现游子思念亲人、家乡的歌曲《土拨鼠》（出示课题），播放录音或范唱。

4、通过欣赏，你想知道什么？

二、以问激情，再次感受

1、大家都知道这首歌的曲作者是——贝多芬（出示贝多芬的肖像图），请你说说你看到他的第一感受。

2、学生各抒己见，谈感受。

3、这样一个看似冷漠的人怎么会写出如此深情地歌曲呢？请大家再把这首歌曲欣赏一遍。在欣赏的过程中要求： A、请你把你认为应该吸气换气的地方用笔标注一下。B、找出这首歌曲中最常用的几个音是什么？结束音是什么？（361）

三、分析歌曲的音乐元素：调式、速度、力度。

（1）范唱《土拨鼠》的歌谱，找出歌曲构成的主干音和结束音，并出示另外两段类似《土拨鼠》的旋律（谱略），请同学们哼唱，也找出它们的主干音、结束音。得出结论：旋律主干音是613，并且以6结尾，这样一类的歌曲通常被称为小调歌曲，演唱情绪抒情、优美。

（2）复听歌曲《土拨鼠》，找出比较相同的乐句，对比一、二部分不同的力度、速度和情绪的对比。前一段旋律比较平稳、感情比较平静，后一段旋律上行，情绪显得较激动。（3）找出歌曲的高潮部分，讨论如何运用力度来演唱歌曲的高潮部分，恰当的表现对家乡的思念之情？（前一句用稍强的的力度来表现对家乡的思念，后一句用稍弱的力度来表现那种无可奈何的心情）（4）完整的演唱全曲。

四、歌曲的表演

1、学生分组表演歌曲

要求：每组设计一个表演形式（领、齐，打击乐，拍手击凳等形式）

2、表演赏析

五、贝多芬作品赏析

1、介绍贝多芬的生平。关于贝多芬的生平你都了解什么？

2、贝多芬的作品赏析（多媒体展示）

请学生回忆自己听过或唱过地贝多芬的其它作品，我在其中选出具有代表性的几部作品重点欣赏。

要求：说出作品的名称、主要内容、表演形式及作品的时代背景，你最喜欢哪一句。

a.听贝多芬的《第五交响曲》“命运”的部分，说说听后的感受，为什么会有这种感受，目的是让学生感受此作品的战斗性和号召性，了解作曲家不屈不挠的坚强性格和“只有通过斗争才能获得胜利”

b.听贝多芬的《第九交响曲》“欢乐颂”第四乐章片断。说说听后的感受、乐曲的创作背景、演出盛况。主题部分大家来演唱，体验这部作品的恢弘气势、不同的演唱形式及乐曲所表达的作曲家的理想：亿万人民成兄弟和自由、平等、博爱。

c.弹贝多芬的钢琴曲《致爱丽丝》主题部分学生们进行哼唱，并请学生说说关于乐曲的传说。目的是让学生了解作曲家的丰富情感。