校长进课堂活动总结

校长进课堂活动总结（共14篇）

篇1：校长进课堂活动总结

校长进课堂月”活动总结

在“校长进课堂月”活动中，我校领导班子成员深入到课堂教学第一线，带领广大教师聚精会神抓教学，踏踏实实抓常规，同时发挥自己的业务特长指导年级组、教研组工作，帮助年青教师尽快成长，全面提高学校的教育教学质量。

自3月1日起，校长带领教导主任钟世明、邹运明，分头进入课堂，平均每人每天听课两节以上，并且做到每课一评，和教师共同研讨课堂教学技巧，针对提高学生学习兴趣，分层次教学以及对新课改的理解等进行了全面深入的讨论，大大提高了教师的课堂教学水平，调动了教师提高教学能力的积极性。同时，校长进课堂活动也拉近了学生和校领导之间的距离，使学生们感受到亲切，和谐，平等，民主的课堂氛围，由消极被动地学变积极主动地学，活跃了课堂气氛，提高了学习兴趣。

3月20日 钟世明校长为全体教师上了一节数学课《整理和复习》，作为“校长进课堂”的一节公开课，起到了示范和引领作用，希望和全体教师的共同努力，提升学校的办学质量，让教育工作再上新高度。”

现在，在钟垸小学的办公室里，随处可见教师们合作研讨的情景，在教室里，不时可以看到学校领导的身影，校长进课堂活动受到了师生们的欢迎，取得了良好的效果。

小学

2012年3月20日

篇2：校长进课堂活动总结

九年一贯制学校小学部校长进课堂月活动总结

来源

课件 w.5 Y K J.O M 4 九年一贯制学校小学部校长进课堂月活动总结

XX九年一贯制学校小学部收到XX市县教育局《关于继续开展校长进课堂月活动的通知》后，积极行动起来。再教学副校长潘XX的主持下，召开了学校中层以上领导会议，研究并落实有关文件的精神与要领。学校制定了详实有效的活动计划，并成立活动监督小组,制定了方案，上交XX九年一贯制学校孙XX校长批准。教研员李XX在原有的校本教研“三公开”活动课程排名表中，添加校长上课的内容和时间，并要求校长按照学校制定计划进行实施。

在活动月期间，刘XX校长和潘XX校长积极参与到教师年组的集体备课当中，按照学校“三公开”活动的要求，他们明确分工与要求，提前深入到教研组中与教师一起备课、研课。潘XX校长负责低年组及科任备课。刘XX校长负责高年部及体育科的备课。每周，他们都1

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能保证深入一个教研组，帮助执教教师备课，并参与年组的集体备课中，与教师们共同研究教材教法 ,参加教研活动。

两位校长不仅通过参与集体备课、亲身上课、参加听评课等教学活动，为教师们作出榜样。在参与集体备课时，他们与上课教师一起研究教材，对学科教学提出指导性意见，保证校本教研活动质量。每一学科，每一节公开课，两位校长都做到了指导到位、听课到场、评课到人。听课后，能找出讲课教师在课堂教学中的优点和亮点，同时指出课堂中存在的问题和不足，并指明改进的方向，让上课教师受益匪浅。两位校长除学校每日必听的“三公开”课程外，每天还保质保量地坚持多听1—2节课。两位校长的公开课更是受到全体教师的关注，刘XX校长亲授的四年级品社《信的旅行》一课，从教学准备到教学流程到课后评价，都让听课教师耳目一新，赞叹不已。潘XX校长发挥自己的特长，展示了两节语文公开课。在教授三年级语文《燕子》一课时，她用诗一样优美的语言，展示了语文的魅力，让学生深深地爱上了语文课堂。师生互动中，她在教学方式的转变上给予了老师们很大启发。她的一节《如何写好记叙文》的作文指导课，让学生们受益的同时，更给了老师们如何进行作文指导做了方向性的引领，得到教师们的拥护。

期间，在两位校长的组织与安排下，学校的“三公开”校本教研活动开展得到位，有效。为了更好地研究低年级的识字课，在两位校长2

更多精彩范文点击主页搜索 的组织下，学校召开了”校本教研低年级识字教学研讨会”。他们指导了刘喜荣老师为大家上了公开课。会上，潘XX校长还亲自做了“如何上好低年级识字课”的讲座，让教师们受益匪浅。

校长进课堂月活动，促动两位校长积极走进课堂，他们合格地“做课堂教学的引领者”。活动中，不仅拉近了领导与教师的距离，还了解和掌握教师的教学内容、教学进度、学生情况，及时发现教学中存在的问题，及时校正偏向，在教研活动中寻找教改思路，把握学校教学的方向，能有效地促进学校教研活动的开展，为教师们上好每一节课做出表率。此次活动为学校更快更好地提高教育教学质量，全面推进素质教育迈出喜人的一步。来源

篇3：校长进课堂听课评课随想

我区大力提倡校长进课堂,大胆鼓励校长进课堂上课、听课和评课,除众所周知的教学规律要求外,还有其特殊原因,那就是区域优质教师较为缺少,教师培养的压力史无前例。以一至五年的职初教师为例,全区四千八百多名专任教师中,职初教师的比例占到三分之一,全区二分之一的教育资源集中在南桥镇,教育均衡发展的任务极为繁重。所以在区委区府的领导下,从教育行政部门到教育业务部门都在想方设法地利用区内外资源为教师专业发展服务。同时,在指导校本研训的过程中充分利用校长这一学校优质资源来为教师服务,校长进课堂上课听课评课可以更有效地改进课堂、改进教师的教学行为。

这里我就校长进课堂听课、评课对教师改进上课所起的指导引领作用谈些自己的想法。

首先,校长进课堂听课和评课,可以加深其对课程方案、教材、学生、现代化教学设施功能的理解,指导教师深入学习,提高教师的课程理解力。

具体说来,通过听课以及对教师的评课,可以及时发现并提出教师教学过程中存在的各种问题,帮助教师提高上课的能力,进而提升课程教学的执行力和建立合乎规律的教学规范。通过评课,帮助教师了解和掌握新世纪学生的特点以及在教学中为学生设立最近发展区。校长通过对教师在课程教材中规定的固有的三维目标达标率的检测和指导,帮助教师更好地把握学生差异,以便其更好地进行因材施教和分层教学。

其次,通过听课,有利于校长更深入了解教师的教学风格特点,掌握教师在教学过程中教学手段和方法的创新程度,有利于教师表现力的提高。

教师说课主要重视教学反思。校长对教师说课情况的评点能发挥重要作用,如教育专家顾泠沅的两阶段三反思的运用情况等,这方面的点拨可以很好地提高教师的反思力。校长听课时还会增加对教师的备课要求,进而提高教师对课程教材理解力的达到程度,有利于教师课程执行力和课程实施过程中利用和开发校本课程的能力,即教师创新力的提高。

另外,一个教师只能反映一个类型一个方面一个个案的情况,而校长可以通过听取不同学科不同层次不同类型教师的课来较为全面地了解和掌握教师、课堂、学生的整体情况,将一堂堂课串成一条线或组成一个方面,再由一条条线一个个方面组合成完整的学校情况,通过分析综合,对教师的课程教学的理解力、课程与教学的执行力、对学生的学习指导力、对教学的创新力以及对课程的开发力都能有明确的掌握。

在分析掌握的基础上,校长可以向教师提出校本的指导意见,其中包括教研组对教师的个别指导,从而制订教师培训、教学管理的目标导向、考核评价和奖励举措。

最后,校长听课还有利于提高校长的效益意识,了解学校有关设施设备的使用状况,以便更好地引导有关方面的同志合理安排资源,更好地为教师上课提供服务。

校长听课、评课,有助于提高教师的课程教学的理解力、课程与教学的执行力、对学生的学习指导力、对教学的创新力以及对课程的开发力。校长听课后,不仅可以对教师评这堂课,还能通过这堂课来评价学校的教学管理、学校管理等各个方面的工作,并及时调整管理策略。

篇4：校长进课堂要有三种意识

树立问题意识。教师进课堂前要备课，研究教材、教法，研究学生。校长走进课堂前也要“备课”，要研究听课的主要目的，要传达的信息、了解的情况;要研究听课的对象，即研究老师、学生，了解听课的班级。也就是说要有问题意识，在解决课堂教学问题中提高教学质量。如果没有问题意识，只是走马观花，做表面文章，或者遇到问题绕着走，回避矛盾，装聋作哑，不敢触及学校已有的深层次问题，如教师素质亟需提高，教师的敬业精神亟待加强，学生学风需要转变等，那么校长的听课不仅会变得毫无意义，而且会助长学校的浮躁作风。带着问题进课堂，就是要窥一斑而见全豹，既看到课堂教学中的经验，又看到存在的问题，还看到了本校教学中的难点，从而从问题中寻找差距，在难点上谋划破解的办法。

树立反馈意识。校长进课堂听课不能听完就拍屁股走人，剩下来的工作由其他人去做，自己只听听汇报就行了。校长再忙也要参与评课，要有反馈的意识，通过听课、评课，针对教学实际，把自己对课堂教学的思考、建议，通过评课传达给老师。把教学中存在的问题及自己的建议，与教师进行沟通交流，共同寻求解决之道。把教师在教学中展现出的亮点，及时加以总结，寻找其成功的原因，并作为典型推广。

篇5：校长进课堂活动月心得体会

杨木林子镇九年一贯制学校 蔡林林

自从清河区开展校长进课堂活动月以来，本人一直坚持按照清河区教育局的要求重视课堂、关注课堂、走进课堂、研究课堂、提高课堂，而今年的校长进课堂活动，我感触更加深刻，因为今年的校长进课堂活动我不在是坐在下面倾听的一员，而是站在讲台上，去把新的教学理念、教学方法努力的传授给老师们。可以说，这一次活动，我的收获颇丰。主要心得体会如下：

1.对学生的了解更加深透。由于听课节数的增加，再加上有时候走班听课、巡课，我对各个年级学生的自主学习、合作探究、课堂状态等情况都了解得更多了，对学生在前半节课和后半节课的表现都有了新的掌握。之后，拿出具体措施改进加强，检查发现，学生中的不良习惯、行为都明显转变，效果理想。如果不是校长进课堂，可能有些问题至今也发现不了，更谈不上解决了。

2.全面地掌握了教师的教。教师是否按时备课、课前准备充分与否、教学环节是否齐全适当、板书情况如何、新课改理念落实得怎样、教师的精气神怎样、教师的调动是否有效到位、师生配合得好不好……掌握得更加具体。听课中发现，有的教师放不开手，自己讲的多、学生活动少；有的教师留给学生的思考时间不够；有的教师课堂上有废话；有的教师板书应加强……等等。听课后，与授课教师交换意见，共同探讨，解决问题，富有实效。

3.更好的参与教学研究，有利于提高教研质量。经常参与教研组评课，提出若干个应进一步研讨的问题：如教学设计与导学案哪个好？写备课是白浪费时间吗？课堂教学改革的路线是自上而下还是自下而上？网络游戏吸引学生的原因可否“嫁接”到课堂教学上？自学时该不该把任务先分配到组？没有“问题性“的提问方式，能算真正的启发式教学吗？怎样看待个别学生自购的教材全解？现在提倡学生自主学习，是不是延伸到课前的自学？什么样的学习方式最有效等15个问题。由教师和领导共同研讨，形成一致意见，指导下一步的教学工作。

4.校长进课堂是正业，是促进自己学习、提高自己业务能力的好机会。教务主任工作虽然繁琐，但我中心只有一个------教学。听课就要评课，那么多科的课，评课都怎么评，需要我多多学习，有的还要深入专研，专项探讨，如果总是宏观地说一说，时间长了不能服众。只有自己的业务能力提高了，才能更好地带领全体教师走上打造有效课堂之路。

5.有人说：“在学校，领导抓啥有啥”。领导抓教学，就会把广大教师的注意力吸引到教学上来，教师就会把主要精力用在教学工作上，闲思、闲话、闲事就少了，队伍的风气更正了。虽然我只是一个教务主任，但是我一定会尽自己最大的努力，提高我的教学水平，同时，在教学校长的带动下，把我校的教学水平整体提高上去，尤其是“先学后教”的教学模式，要切实的落到实处，绝不走花架子。

今后，我将继续努力，无论上级搞不搞校长进课堂活动月，都要把学校教学活动坚持住、实施好，持续、全面提高学校教学质量，协助校长、教学校长较好的完成学校的教学工作。

校长进课堂活动月心得体会

篇6：校长进课堂活动月的心得体会

转眼间，“校长进课堂活动月”已在我市推出有六年的时间了，这六年里，我从刚升任教学副校长一路成长到现在，从中获取了丰富的教学管理经验，同时也对此项活动有了更深的感悟。今天我就“校长进课堂活动月”六年来带给我的收获做一个阶段总结：

一、“进课堂”之初体验

自从离开班主任的工作岗位，离开了我的课堂，上课的机会真的少了很多，所以，当我再次走上讲台，上了一节语文课时，顿时觉得不那么得心应手了。以前上课时的那种感觉在岁月流逝中，离我渐行渐远了。曾经对课堂是那么的熟悉，而那时那日却让我感到无比的陌生。这种陌生首先是语言上的：当再次使用儿童化的语言与学生交流时，感觉是那样别扭;参与孩子们的活动时也显得生硬，不自然;调动孩子们的积极性的方法又是那么笨拙，不再能吸引他们……

即使是这样，但能够带头上课，这种率先垂范的精神还是为全校教师做了一个很好的榜样。同时通过自己上课，亲身感受课堂的变化，在“如何让学生真正成为课堂的主体”上有了新的认识，在“如何营造学生喜欢的学习氛围，调动学生的学习积极性”方面有了更好的方法。

因此，通过自己亲历的`课堂教学过程，我总结出了一系列的教学方法，对于指导教师的教学有了很大的帮助。

二、“进课堂”之常态化

随着“进课堂”活动的深入开始，使我更加清醒地认识到：只有经常深入教学第一线，经常走入课堂听课评课，才能真正了解课堂上所发生的实际状况，掌握第一手材料，给老师以正确的指导和帮助。因此，无论工作多么繁忙，

我都要求每周至少上两节课，用于增加自己上课的机会，便于整理、反思、提高自身教学水平。然后再用自己的学习所得，实践所感，通过课堂上课、课后评课、参加集体备课等活动，与教师交流研讨，在互动中提高自身，进而实现对新课程的引领与指导。

三、“进课堂”之恒效性

“校长进课堂”活动，校长、副校长深入教学一线，亲身示范，用饱满的工作热情影响带动全体教师形成浓厚的教学氛围。同时，使我们对学校教学、教师的现状，有了更真实地了解，对于开展教学研究，指导课程改革，促进学校教学质量的提升，营造人人都上课、人人会上课、人人上好课的良好氛围，促进了我校教育质量的全面提升。

篇7：校长进课堂活动总结

为了全面推进素质教育，进一步提高同学们的思想道德水平和法律素质，增强同学们的法制意识，让同学们接受法制教育，自觉遵纪守法，并学会利用法律进行自我保护，做一个学法、知法、守法、用法的合格中学生。我校根据上级主管部门的要求，积极开展法制副校长“送法进校园”专题活动，收到良好的教育效果。现总结如下：

一、充分发挥兼职法制副校长普法骨干作用。

学校邀请坡头派出所陈真炎所长法制副校长，为进一步规范和完善兼职法制副校长的职责任务和管理，充分发挥兼职法制副校长的职能作用，邀请法制副校长来校上法制教育课，每学期至少两节。2011年5月，法制副校长陈真炎所长第一次来校上法制教育报告会，会上陈所长大力宣传《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》和《中华人民共和国社会治安管理处罚法》等相关法律、法规，并以案说法、教育师生如何远离犯罪，针对校园伤害事故的现象、防范对策及处理办法，给全体师生们上了一堂生动的法制教育课，再次为学生敲响了警钟；2011年10月，陈所长再次来校是法制教育课，围绕什么是犯罪行为，一般犯罪行为的类型特征等常识，以一件件具体的案例，以案说法，深入浅出地分析有关法律法规，使全体师生深受教育，受到了师生们的一致好评。这次法制教育课，增强了师生们学法、守法的观念，再次激发了师生们学法的热情，推动了学校的普法教育，为维 1

护校园稳定、构建平安校园，做出了积极的贡献，可谓是学校法制教育的又一次“雪中送炭”。

二、开展法制课堂教育。我校继续发挥课堂主渠道作用，深入开展法制教育“四落实”，做到“四保证”即保证教材、保证师资、保证课时（每学期4课时）、保证质量。引导广大青少年学生阅读与法律相关的书籍，关注与法律相关的事情、案例，提高青少年的法制观念。将法制教育、品德教育、行为教育、素质教育有机结合起来，进一步规范学生的日常行为习惯，营造良好的校风和学风。

三、组织开展法制教育主题班会等系列活动。各班要举办一次“法律安全在我身边”的主题班会，通过开展案例分析、模拟法庭、演讲、创办普法小报、法律知识竞赛、创作法制小品，升旗仪式等丰富多彩的活动形式，全方位的开展法制安全教育活动，激发青少年学习法律的热情，以调动青少年学生学法、用法的积极性，营造“学法、知法、守法”的良好氛围。要求学生从我做起，从小事做起，珍惜校园美好的时光，远离罪恶，好好学习，自尊、自爱、自重、自强，做一名对社会有用的人。

四、加强校园周边环境整治。我校积极配合工商、公安、文化等部门对学校周边网吧、歌舞厅、游戏厅等场所进行集中整治，通过整治，学校包围200米内没有网吧、游戏机室等娱乐场所，有效排除了校园周边有害学生身心健康的安全隐患，优化校园周边环境，净化社会教育氛围，深得群众赞誉。

五、与社区共建，进一步加强法制教育。我校法制教育积极向家庭和社会延伸，创办家长法制学校，充分利用社区法制教育园地，对学生进行双重法制教育，形成学校、家庭、社会三位一体的法制教育格局，形成教育合力，促进整个社区和谐发展。

总之，通过开展法制副校长“送法进校园”专题活动，加强青少年法制宣传教育和提高广大教师依法执教、依法治校意识，使全校师生自觉带头学法、懂法、守法、用法，懂得利用法律捍卫自己的权益。在今后的工作中，我们将继续加强法制教育，努力打造“平安校园”。

湛江市坡头第二中学

篇8：校长进课堂活动总结

后来,我了解到,这位校长在开学不到两个星期的时间内,就已经听了二十多节的课。上课铃一响,他总是拿着一本听课笔记本,穿梭于教学楼道之间。他走进初三课堂,又转到小学课堂,低中高各个年级,他都听了一遍,语文、数学、英语、思品、体育……任何学科,他都听。他宽宽的后背,魁梧的身材,总是与师生一起出现在课堂上。每次听课后,总能看到他与上课老师沟通、交流的身影。

一个学校,最具活力和最有魅力的地方,除了课堂,还是课堂。课堂是彰显师生生命活力的地方,在这里师生共同感悟文本,演绎生命激情,撞击智慧火花,锻铸精神成长,课堂成了师生理想的家园、精神的桥梁。叶澜教授说得好,“对于学生而言,课堂教学是其学校生活的最基本构成部分,它的质量,直接影响学生当前及今后的多方面发展和成长;对于教师而言,课堂教学是其职业生活的最基本的构成部分,它的质量直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展、生命价值的体现。”总之,课堂教学对于参与者具有个体生命价值。课堂教学应被看作师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命的有意义的构成部分。而作为校长,理应成为课堂参与者中的一员,和师生共同感受课堂生命的张力。校长这一行为,无疑锦上添花,让课堂生成出更多的精彩,绽放出更绚烂的花朵。

校长参与课堂,主动听课,其好处多多。校长听课,传递的信号很简单,那就是学校坚持的是向课堂教学要质量,通过科学高效的课堂,发展与培养学生的全面素质。校长深入一线,进入课堂,主动听课,有利于校长及时、准确、全面地了解教育教学工作的动态,正确、迅速地做出决策,有的放矢,提高教育教学质量。校长听课就是要引导广大教师将注意力转向教育科学研究上来,通过实实在在的课堂实效性研究,提升教学水平,在教科研方面,为教师们树立了榜样。校长听课更是凝心聚德,增强学校活力,形成良好的工作环境,提升学校竞争力与美誉度的重要手段。

篇9：动手做数学 活动进课堂

教学内容:

北师大版四年级数学上册第88页“正负数”。

教学目标:

1.结合具体情境,进一步体会负数的意义。

2.会用负数表示一些日常生活中的事物,并能正确读写。

3.感受数学的实际应用价值,培养学习数学的兴趣。

教学准备:

课前在黑板上画好本节课所用的简单空白图表。

教学过程:

一、唤醒记忆,启旧引新

上一节数学课我们学习了什么内容?你都知道了什么?

生:上节学习了温度,我知道冰水混合物的温度是0℃,水沸腾时是100℃,零上5℃记作+5℃,零下2℃记作-2℃……

二、设境激趣,全员参与

1.天气预报

师:老师现在读出昨晚天气预报中的一些温度,谁来很快记录在天气预报图上?

学生争抢上台,教师请某生上台在确定位置表格中任意描点,选中台上记录员,其余同学写在本子上。

北京 -4～2℃哈尔滨 -10～3℃

青岛 0～5℃拉萨-20～-3℃

昆明 4～12℃台北6～8℃

师:我们一起来看一下××同学记录得对吗?和你写的一样吗?

师:同学们真棒,为我们自己的成功鼓掌。你们把这些温度分为哪几类?

生:分为零上温度、零下温度和0℃三類。

师:现在把它们填在表格中,你发现了什么?

生:我发现零上温度都是正数,正数都大于0;零下温度都是负数,负数都小于0。

师:0是正数还是负数?为什么?

生:0既不是正数,也不是负数。因为0是正数和负数的分界线。

师:正数怎么没写正号呢?负数能不写负号吗?为什么?

生:正号有时可以不写,而负号不写就会被看成是正数,所以负号必须写。

教师根据学生回答填写天气预报表格。

师:是不是只有温度才可以用正负数表示,而其他事情就不能呢?

生:不是。像抢答记分、赚钱或亏本、蜗牛爬树等都可以用正负数表示。

2.抢答记分

师:现在我们就来进行抢答比赛。这里有两组题目,谁愿意来参赛?

学生争抢上台,教师请某生用确定位置的办法描点选出男、女生代表,读题人和记分员各一人。

师:怎么记分呢?

生:答对记+10分,答错记-10分。

师:现在由××抽题并读题,参赛代表抢答,记分员记分,大家注意回答和记分是否正确。

师:现在我们来算一算他们各得了多少分?哪个队胜了?

生:男队得50分,女队得30分,男队胜了。

师:(对负方说)谢谢你,正因为你的参与,大家才弄清楚了这些知识。

此时女生一致呼吁重新选员,再赛一次。经过B组题目的抢答,女队获胜,双方扯平。

3.走进商场

师:星期天,服装店新进了20件羽绒服,卖出去可是要赚钱的呀,谁来卖?谁来收银记账?

学生争抢上台,教师请某生上台描点选中“售货员”和“收银员”各1人,并请二人上台“经营”,大家当“顾客”。

师:这账怎么记呀?

生:赚钱记正数,亏本记负数。

教师指导“售货员”叫卖、“顾客”还价和“收银员”记账。

师:大家看见他已经赚了你们多少钱?猜猜他的进价是每件多少元?你是怎么想的?

生:他已经赚了我们1900元,每件进价是200元,因为……

师:就剩1件了,也让他亏亏本吧。你们的钱来得也不容易,别让他掏空了腰包。怎么和他协商?

生:怎么卖呀?天热了就不好卖了,放一年就不时行了,不如降价卖成现金,也好进新货。

经教师指导,双方讨价还价,最终以190元的价格卖出了最后一件羽绒服。

师:这账怎么记呀?

生:他亏了10元,记作-10。

师:我们一起算一算,他一共赚了我们多少钱?

生:1890元。

三、迁移运用,巩固强化

1.猜工资卡上的数据变化。

2.看数轴图回答问题。

四、反思总结,拓展延伸

这节课我们研究了什么内容?你有什么收获?你的表现怎样?

生活中用到正负数的情况可多了,请大家课后认真观察了解,看还有哪些地方用到了正负数,我们下节课继续交流,好吗?

篇10：校长进课堂活动总结

核心价值观进教材、进课堂、进头脑总结

我校积极响应县局在中小学校开展社会主义核心价值观“进教材、进课堂、进头脑、落实到行动上”的“三进一落实”主题教育实践活动，我校把培育和践行社会主义核心价值观融入未成年人思想道德建设的全过程，现在将一年来开展“三进一落实”的情况进行总结：

一、学校高度重视，统筹安排

今年开学，学校领导班子就认真学习关于开展社会主义核心价值观“进教材、进课堂、进头脑、落实到行动上”主题教育实践活动的文件，认真领会这项活动的意图极深刻的内涵。

首先，成立领导小组。组 长：韩 宏 副组长：韩利军 成 员：全体任课教师

其次制定了切实可行的《“核心价值观”活动实施方案》。再次，把社会主义核心价值观纳入教师融入教师培训和管理的全过程，重视发挥教师队伍的示范引领作用，深入开展师德师风教育 1 活动，引导广大教师践行社会主义核心价值观，强化立德树人、教书育人的使命感与责任感，学为人师、行为世范，积极做学生健康成长的指导者和引路人，充分发挥教师在培育和践行社会主义核心价值观方面的示范引领作用。

二、加大社会主义核心价值观的宣传力度.我校为了“三进一落实”活动在我校扎扎实实的开展开来。我校加大了宣传力度，利用每周一的升国旗时间及我校“红领巾”广播站宣传社会主义核心价值观的内容，还让老师们利用班队会的时间宣讲社会主义核心价值观的内容，通过宣传形成浓厚的育人氛围。

三、发挥课堂教学的主渠道作用，推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑，落实到行动上。

我校把党的教育方针和社会主义核心价值观融入中小学各学科的教学中，在学校管理、课堂教学及教师的言行中融入基础道德教育，让社会主义核心价值观教育通过教学内容、教育行为和教育态度走进课堂。我们学校倡导每位教师深入理解教材，挖掘教材中关于中国传统文化和中国传统优秀品德方面的内容，通过直接或渗透的方式向学生输入正确人生观、价值观，同时我校还倡导教师结合教材；培养学生爱国、责任、诚信、创新、孝敬、合作等优秀品质。

四、以社会主义核心价值观为引领，建设体现时代特征和学校特色的校园文化，发挥校园文化的熏陶作用。

首先，我校为学生健康成长创造良好的校园文化环境。我们在学校走廊里有“八荣八耻”、“小学生守则”“小学生行为规范”“三字经”、“弟子规”等内容。其次，积极推进为学生健康成长的班级文化，班级内有古诗栏，班级荣誉墙，图书角、“我的中国梦”主题栏，班级竞赛栏等。其次围绕社会主义核心价值观开展主题班、队日活动，举办“我的中国梦”优秀童谣创作、讲故事比赛、“乐享童年．畅想未来”儿童图文创作大赛、“红领巾相约中国梦”向广大师生宣讲身边好人事迹，营造了崇礼厚德的校园氛围。

五、组织开展社会实践活动，引导学生在学习雷锋、服务他人、奉献社会中加深对社会主义核心价值观的认知理解。

开展“学习雷锋，做小小志愿者”活动，组织学生参加“节能减排保护环境”活动，开展“重阳敬老爱老”等形式多样的志愿服务活动。组织学生开展“我为妈妈（爸爸）洗洗脚”、“我当一天家”、“与父母说说知心话”等活动，鼓励学生在自己生日和父母生日当天，或在节假日期间，向父母说感谢话、打祝福电话、发亲情短信，以感恩父母的养育之情。

通过一系列活动的活动，使学生生活于社会主义核心价值观 3 的宣传、培育氛围之中，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，懂得哪些可以做、哪些不可以做，哪些应该提倡、哪些应该反对，培养爱国、敬业、诚信、友善的情感，并转化为刻苦学习，奋发图强的实际行动。

篇11：家长进课堂活动方案、总结

一、活动背景

随着教育教学改革的不断深入推进，家庭教育对孩子的影响之大表现的也越来越明显，在国家新制定的《教育规划纲要》中也明确指出：“充分发挥家庭教育在儿童少年成长过程中的重要作用。家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重孩子的健康情趣，培养子女的良好习惯，加强与学校的沟通配合。”

二、活动目的

为了更好地发挥优秀家长的辐射作用，为孩子提供丰富的优质教育资源，同时进一步加强幼儿园与家长之间的沟通与交流，提高我园教学质量、管理水平和社会影响力，让家长深入课堂共同探讨，开阔幼儿眼界，拓宽幼儿思维，并让家长为幼儿的发展提供一些建议，促进学校各项工作的全面健康发展。

三、活动安排

1.时间：2015年10月30日下午15:30 2.邀请对象：全体家长 3.活动准备：

（1）本次活动每班共安排8名以上家长参加。

（2）在活动前一周提前安排好活动相关事宜以及家长分工。

（3）班主任和协管教师做好与家长的交流工作。

（4）教师给予家长活动上的支持，如PPT、游戏道具、绘本故事等。4.活动流程：

（1）请家长组织一节以“各种各样的职业”为主题的集体教育活动。

（2）请几位家长配合共同组织幼儿和家长的游戏活动。

（3）请家长组织幼儿餐前听绘本故事的活动。

（4）请家长组织幼儿进行餐前准备，背诵古诗等活动。

（4）请几位家长为幼儿打饭，并照顾幼儿进餐。

四、活动安排及要求

1.各班教师认真对待，提前和家长沟通联系、并且环节安排分工明确。2.班主任在活动前对本次活动有一个整体的介绍，再开始进行本次活动。3.尊重家长，热情迎接，真诚交流，努力让每一位家长走进课堂都有所收获。

4.认真听取家长在听课过程中提出的建议或意见，保存好相关材料（图片、讲稿、家长的反馈等等）。

4.及时在幼儿园网站、班级主页、微信QQ群等做好宣传工作。

中班年级组“家长进课堂”活动总结

为了让家长了解孩子在幼儿园的一日生活、学习情况，加强幼儿园与家长之间的沟通交流，我园于2015年10月30日在中班年级组进行 “家长走进课堂”——亲子半日活动。在幼儿园的教育工作中，“家长助教”是一种非常好的家园共育方式，家长有热情而且有能力参与幼儿园的教育活动，他们是教师的合作伙伴，也是很好的教育资源。

本次活动可以说是在忙碌、有序、期待中开始，在精彩、成功、赞叹中结束的。此次开放日邀请家长组织参与了“四个一”活动，分别是：一节课，一个亲子游戏，一个绘本故事和一个餐前准备。然后家长井然有序地走进班级，参与组织、了解孩子半日生活学习情况。通过活动“让家长走进课堂”，使家长真实地、近距离地感受了孩子在园的学习、生活情况。同时家长们积极踊跃的参与了幼儿半日活动的组织，亲身感受了一次“不寻常的职业体验”，扮演了一次有意义的“教师角色”。在集体教育活动时，家长们有的通过介绍各种职业的人，同孩子们共同学习、了解了各种各样的职业，有的家长就自己的职业特征给孩子进行了介绍和分享。在组织亲子游戏时，家长朋友们都能有序的组织幼儿和家长共同参与到游戏当中来。在讲绘本故事的环节中，家长们不仅能够讲一个简单的绘本故事讲述的有声有色，还能够帮助幼儿共同挖掘故事当中所蕴含的道理，孩子们获益匪浅。最后的进餐环节，家长朋友也能够切身体会照顾多名幼儿进餐的不易，也更加了解了幼儿在园的生活。总之，通过角色换位互动，家长更真实的感受到幼儿园一日活动各环节的目标和意义，老师也能换位思考理解家长的一些想法和意见，家长走进课堂，更是拉近了孩子、老师、家长心灵的距离。

几位家长组织完游戏活动后，笑容满面的说：这幼儿园老师的工作看起来容易，要做好可真是不简单呢，这么多孩子，老师总是有办法去吸引孩子，看把我们几个忙的满头大汗的。有的家长亲自尝试了一下给孩子盛饭，欣喜的说：孩子在幼儿园吃饭确实比在家里吃的好，吃的多，人多了吃饭就是香。来自不同职业的不同家长给孩子们带来了新鲜愉悦的体验。年轻的老师们更是从家长组织活动中寻找到了组织教学的新思路和好方法。

在以后的教学工作中，我们将继续挖掘、充分利用家长这一丰富的教育资源，拓宽幼儿园教育教学及管理的思路，让家长朋友成为幼儿园稳固、长久的合作者和支持者，更好地展现家园之间的平等、联动、协作。

活动虽然圆满结束了，但是我们的工作不会停止，回顾本次活动，有优点也有不足，现将本次活动总结如下：

本次“家长进课堂”活动中，教师们都能够提前策划准备，将本次活动的主旨意义提前让家长知晓，充分调动家长积极性，让家长们踊跃参加。同时提前一周将参与活动的家长朋友提前召集起来，大家共同商议活动环节及各环节的主要内容，活动环节清晰、分工明确，做到事事有准备，确保了活动的顺利进行。

不足之处有：

一、未能充分利用幼儿园的功能室开展活动。

在活动当天，由于天气原因未能顺利让家长同幼儿一起进行户外活动，临时改成在活动室中进行游戏，大大局限了幼儿的活动空间和活动内容。这类情况下应该充分利用幼儿园的几大功能室开展活动，如利用阅读吧进行亲子阅读、利用构建室进行亲自构建等，这样不仅能丰富活动内容，还能让家长朋友们充分了解到幼儿园的一些基础设施建设。

二、个别教师未能明确自己的角色定位。

在活动当中，家长作为幼儿半日活动的组织者的同时，会出现各种各样的突发情况，教师不能置之不理任其发展，而是要以主持人的身份，对每一个环节进行承上启下的过渡，对组织好的家长进行表扬，对活动中或紧张或胆怯的家长进行鼓励等。

三、活动要做到有始有终。

大部分教师在活动开始都能够就本次活动的具体安排和意义向家长们作了说明，但是事后的总结仍有不足。教师们应该在幼儿进餐时间和活动结束时间对本次活动进行当场小结，事后在班级QQ和微信群当中再次小结，并对积极准备参与的家长公开表示感谢，同时鼓励更多的家长能够积极主动的参与到幼儿园的各项活动当中来。

四、要关注活动当中的细节。

活动当中还有很多细节需要我们在以后的家长开放日活动当中需要注意，如妈妈们的高跟鞋在活动室中非常不便，应该提醒家长朋友们穿适宜的服装；对参与活动的家长教师要做好把关，因人而异，为家长安排最合适的组织环节；家长的餐前介绍不足，在之前安排时提醒家长对幼儿进行文明进餐的要求等。

篇12：小学家长进课堂活动总结

这学期我们班共有五位家长走进了孩子们的课堂，王瑾瑄爸爸给孩子们讲《圣诞老人的故乡》，教孩子们制作精美的圣诞贺卡;陈柯冰爸爸让孩子们看到污染的危害，教给孩子要珍爱自然，保护环境;胡若溪奶奶介绍小学生的营养与健康;燕雨晴爸爸把实验室搬进课堂，给孩子演示了《生活中的化学》;马浩涵爸爸带孩子看了各种各样的飞机。课堂上他们用亲切的话语，精美的课件，生动自然的例子，循循善诱的解答孩子们的问题，让孩子们彻底大开眼界。我们班的妈妈们也是不甘落后的，这学期共有四名妈妈报名参加这项活动，因为孩子的知识结构、时间安排等原因，我们以后会逐渐安排这些妈妈们进入课堂。

家长进课堂,对孩子们来说是一种新鲜的感受,同学们在课堂上的表现出乎意料的热情和专注,看得出孩子们对各种知识的渴望;参与课堂授课家长的孩子，因家长的到来，自信了很多;同学们知识面明显变开阔了，一些新鲜的词汇会时不时从他们嘴里说出，虽然还只是对某方面知识的一知半解，但毕竟在孩子们的脑海里已经为新知识打开了一扇门。

篇13：校长进课堂活动总结

当一个人有深刻体验后, 会对事情念念不忘。体验越深, 理解得越深刻。这无论对于成人还是孩子, 还是学习、做人、做事都非常重要。最近我听了我校一位数学老师的一堂别开生面的学生体验课, 感触颇深。这位教师对孩子的教育非常注重过程, 淡化结果, 尽量让学生经历整个过程。

教学内容是:“米和厘米”的综合认识。这个知识对于学生来说比较抽象!这位老师设计如下:

一、重新感知1厘米、1米的长度

学生一起欢快地伸出自己食指, 表示出食指的宽度就是1厘米;又伸出双臂, 比划出大约1米的长度。逐渐感知出1厘米、1米的印象, 为后面学习打下基础!

二、量身边物体, 感知生活中物体长度

老师让学生量前面的讲台。一人来量, 其余学生当评委。学生兴趣很浓。学生通过量, 感知到讲台大约1米多。自己参与的东西不容易忘记!

一起量黑板的长度。也是两个学生协调配合, 共同量出长度, 其余学生一边观察一边数出米数。在活动中感知出黑板长度大约4米多。

量教室的门的高度。两位学生协作进行, 其余生很快感知出门大约2米多。

量教室的宽度是多少。因为位桌在墙边, 只能采用在走道中量。老师让几个学生合作:老师先把米尺一端放在黑板一点上, 一学生站在米尺的另一端, 再接着别的学生依次把米尺传递下去, 学生一边看一边数, 7个学生协作把教室宽度量了, 都一齐感知到了7米多。学生的兴趣很高, 对事物也有了充分地认识。

量学校大门的宽度。老师首先让学生猜测:大门宽度与教室宽度比较谁长?学生一起目测学校大门, 再与教室比较。有学生认为教室长, 有学生猜是大门长。实践胜于雄辩!老师先让学生用步测教室的宽度, 数多少步, 要求步子要走均匀。学生一起从前面走到后面, 一边走一边数步数。有的学生步子很大, 老师提示用均匀步子走。在学生都能用均匀地步子走路时, 老师再让学生到学校大门口用步度量。学生在大门口度出步数, 得出学校大门口长, 大约8米。再用米尺去量, 挺准的, 是大约8米。

三、拓展数学方法于生活, 利用身体的优势学习

回到教室, 这位老师突然想到:有时在生活中没有方便的卷尺、米尺, 又要知道大约有多少米长度, 怎么办呢?必须要教会利用身边的东西来估测。如利用学生一步的长度再数步数的方法来算出米数。所以老师首先要教给学生一步的长度有多少。

1、老师在黑板上画了简易图, 告诉学生测量的方法。

然后让同桌协作, 互相量他们一步大约有多长, 学生激情很高, 遇到尺长度不够时, 老师问谁有什么好办法?聪明的学生把自己的两把尺拼起来给老师看, 真是好样的!但中间有学生一步叉得很大, 老师幽默地问他:“平时你就是这样走路的吗?”其余学生都笑了起来, 很快学生使用了平时走路的步子开始量。一会儿结果出来了, 大约都是30几厘米。老师给一个学生量了3步, 发现刚好是一米。有聪明的孩子就发现这个秘密, 走3步是一米。

2、老师再让学生走教室的长度和宽度, 算出米数。

学生很有激情地走, 充满自豪, 心中绝对有成功感!我都感觉到学生还想试试别的物体的长度, 老师就带领学生到操场上, 让他们一展风采!老师与学生一起站到操场的一侧, 手拉着手, 一起数着“1、2、3、一米”, 等走完才发现:学生走的步子比老师的步子还大!于是他们们又一起回头走, 边走边提醒:脚步要均匀!这次比刚才那次好多了!老师又带他们一起走中心路, 还是手拉在一起, 这个队伍好庞大啊!看到开心的学生, 我和这位老师心里都乐开了花!为了满足学生的需求, 老师让学生回家再用脚来量家里的房间的距离, 让他们有充分的发挥学习知识的地方!

生活是美好的, 我们如果能够把握好尺度, 让学生在学习中感受到快乐, 真正教给他们方法来解决生活中的问题, 让知识服务生活, 学以致用。这不正是综合实践活动课程所要求的吗!

摘要：《综合实践活动指导纲要》指出:“学习要以学生的体验为基础”。学生在实践性学习活动过程中只有“对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验”他们的认识和体验才会不断深化。体验是主体知、情、意、行的亲历, 是学生自我成长的重要组成。因为有了体验学生才能获得感悟、获得能力发展、情感升华, 良好的个性品质才得以形成。目前引导学生自主体验还很薄弱, 笔者认为:仅仅让学生在综合实践活动中去体验是远远不够的, 还必须与所有学科教学密切配合, 让学生体验在其它学科中也时时得以体现。

篇14：校长进课堂活动总结

一般意义上的“家长进课堂”，往往是通过家长讲课，为孩子良好品德的形成、实践能力的提升、知识视野的开拓打开一扇窗，从而丰富德育途径，优化德育效能。而笔者在近年来着力尝试用语文的方式“邀请家长进课堂”，通过定期的家长“微课堂”活动，挖掘活动中的语文元素，围绕语文这条根展开实践，提升学生语文素养。

一、 单元整合，拟定话题——用语文的方式来邀请

家长的兴趣多样，爱好丰富，充分挖掘家长的专业素养，也许可以给孩子带来诸如文学、历史、科普、艺术等多种有趣的讲座。在此过程中，学生固然能学到不少知识，却都是在被动地接受教师和家长联合起来的“安排”，这样的“家长进课堂”并没有体现学生的主体性和学习的主动性。因此，笔者在思考“家长进课堂”的话题时，着力回归语文学科，请学生自己思考：我们希望爸爸妈妈来讲什么？我们准备怎样邀请他们？

皮亚杰的认知结构认为，儿童是通过自己主动的努力和与外界相互作用，不断获得经验的丰富和重组，从而实现自我建构和发展。语文学习必须举一反三，多方面、多形式感悟。现行小学语文教材都是按主题分组编排的，同主题下的一组文章主题相近，训练目标一致，学习要求相仿。于是，笔者引导学生自主归纳苏教版教材的单元主题，并拟定一些“家长进课堂”的话题，并向他们推荐补充阅读材料，构成由“课文学习+课外阅读+家长讲座”为一体的整合学习方式。学生开始分组梳理课文，拟定话题。虽然，他们归纳的单元主题并不一定十分准确，拟定的话题也并不一定非常到位，但这是他们自行实现课内外语文材料贯通的一个过程。在笔者和学生的共同努力下，我们拟定了表格发给家长（见上页）。

在单元主题的统领下，学生在课堂上学习某个单元，我们便邀请家长进课堂进行这一单元的相关讲座。“邀请书”也由学生自己撰稿设计，真正地体现了在生活中运用语文。比如，在学习《北大荒的秋天》《西湖》《拉萨的天空》组成的第2单元之时，邀请家长来校交流亲子旅行的经历；在学习了《蒲公英》《三袋麦子》《哪吒闹海》所在的第3单元后，邀请家长确定“怎么编好一个童话”的话题来校和学生交流。学习《每逢佳节倍思亲》所在单元之时，邀请家长来校讲《诗歌的美》……真正实现了主题统领下的从“教材”到“课外书”、从“校内”到“校外”、从“老师”到“家长”的单元整合学习。家长短短的40分钟微课堂，联结了学生的整个语文学习过程。

二、 听说读写，互动对话——用语文的方式来交流

在我们的“微课堂，大语文——家长进课堂”活动中，不是传统的家长讲、学生听，而是完全采用“互动对话”的形式，以语文的方式来学习。每次“家长进课堂”，家长们都会围绕话题精心准备，用文字、图片、视频等形式制作好PPT，在讲课过程中，不时通过“问题猜测”、“话题讨论”、“画一画”、“写一写”等实践引起学生的互动，在学生交流的过程中，家长点拨引导，让学生亲历获取知识的过程，感受情感的起伏，尽情地读，大胆地说，自由地想，热烈地议，“家长课堂”成为了真诚对话的生命殿堂。

“夏天的青海湖边，绿茵如毯。金黄色的油菜，迎风飘香；牧民的帐篷，星罗棋布；成群的牛羊，飘动如云，景色令人心旷神怡。”去年10月22日，果果同学的妈妈走进课堂，给孩子们讲述着生动的一课——“壮美青海”。果果妈妈和孩子们聊旅行的意义、旅行前的准备，讨论交通工具，介绍青海湖、茶卡盐湖、祁连大草原的美景，带着孩子们经历了一次别有韵味的青海之旅，鼓励孩子们爱旅行、爱世界、爱生活。孩子们听得津津有味，并不时提问，进行交流互动。

旻悦妈妈则带着孩子们进行了一次人文之旅，认识了“加拿大的墙画”、“世界上最大的瀑布”、“法国的埃菲尔铁塔”、“阿尔卑斯山的云”、“意大利的油画”、“威尼斯的‘水马路和叹息桥”，也了解了加拿大人如何保护老房子，人与动物如何和谐相处，天空怎样才会不出现雾霾……她让孩子们大胆地猜测，认真地思考，围绕话题展开辩论，并结合教材的多篇课文，引导大家感受：欣赏美丽的风景不一定要去很远的地方，只要能关注美的细节，同样能让生活变得更加美好。

心妍的爸爸为全班同学介绍了有趣的“植物常识”。他从蔬菜和水果讲起，用丰富的图片，给大家以感性和直观的认识。通过游戏让同学们轻轻松松地进行互动——“猜一猜”，我们食用的是植物的哪一部分；“画一画”，通过巨杉和蓝鲸、大象的比较，感受树木的奇特；“想一想”，思考植物生长需要哪些条件……他还给大家介绍了“转基因”等名词，讨论了植物和人类的关系。最后，心妍爸爸还用植物的生长比喻同学们的成长，让孩子们都来写写自己的心声，感谢亲爱的老师们。

课上，同学们津津有味地倾听，热切地交流；课后，大家意犹未尽，围着一位位“家长老师”不断地询问着……听、说、读、写的语文实践活动，无声地融入到了“家长进课堂”活动中。

三、 撰写报道，抒发感想——用语文的方式来宣传

语文课程资源的开发必须在语言文字的学习和应用中寻找机会，在语文课程的开发和建设上要有大视野，可以结合活动去学习语文。而“家长进课堂”活动无疑是一种有趣而丰富的语文课程资源。因此，笔者在“家长进课堂”活动中处处抓住学习语文和培养写作能力的机会，并给学生各种展示的机会，让活动为语文服务。

笔者创建了一个班级微信公众号（读吧），每次“家长进课堂”活动结束后，笔者都会在微信公众号上进行本次活动的宣传。这一宣传工作通常放手让学生来做。笔者会和学生回顾当天活动的概况，总结活动的亮点和印象特别深刻的地方，由学生尝试撰写报道，笔者再将图文报道发布在微信公众号上。当然，还有更多的学生将“家长进课堂”活动写在自己的日记、作文中，笔者会挑选一些发布。学生家长、学校部分教师，以及他们的朋友们，都可以成为是公众号的关注者，他们在手机上阅读学生的报道、日记、作文等，了解我班的活动，再将这些文章转发。这样的宣传，使学生的写作积极性得到了极大的激发，更唤起了他们的读者意识，他们在写作时便自然地拥有了对话或交流的对象。微信公众号也成了学生展示的平台，让他们尝到了成功的快乐，更体现了语文学习的真正价值所在——来源于生活，在生活中运用。以下是小晗同学撰写的报道：

2015年1月9日，徐非爸爸来到我们三5班，给我们讲述了太阳系的知识。

开始上课了，徐非爸爸点出了许多图片，带着我们在太阳系中遨游。他通过比较一张张图片，告诉我们太阳系中各个星球的大小，那些星球一个比一个大，一个比一个美。这些知识也让我们知道，人类和宇宙比起来是如此得渺小和微不足道。

之后，徐非爸爸又给我们讲了许多有趣的知识。其中，我印象最深的是木星，因为它是太阳系中最美的。今天，凡是互动精彩的同学，还得到了小礼物呢！我们也提了不少问题，得到了徐非爸爸的解答。（小晗）

这是竞文和文彦的习作片段：

他又点出两张图片——一张是参天大树，一张是一棵小幼苗。他说：“这参天大树，也是由一棵幼芽长成的，要靠园丁来栽培。你们的老师就像是园丁，培育着你们这一棵棵幼芽，等你们长成参天大树的时候，别忘了感谢老师啊！”听了这一席话，我既惊讶，又好像明白了什么。幼苗的成长这么不容易，我们一定要以行动来回报老师的教育之恩呀！ （竞文）

在大家的期盼下，家长老师终于出现在我们的面前，这时大家的目光全部聚集在他身上，只见他略带紧张的走上了讲台。

他上课很有趣，讲课内容丰富，吊足了同学们的胃口。大家思维活跃，不时提出一些别出心裁的、甚至钻牛角尖的问题请老师回答。对家长老师提出的问题，同学们争先恐后地举手。为了让大家感受巨杉的大小，家长老师请一些同学到黑板上画巨杉、大象、鲸进行比较，这下子，整个教室都沸腾了，同学们都跃跃欲试，把手举得高高的，有些同学还站了起来，更有甚者，快要爬到桌子上去了！（文彦）

课程是开放的，语文资源也是开放的，我们用语文的方式来进行宣传，引导学生撰写报道、抒发感想，让学生的语文能力得到了全方位的提高。