五年级美术书

五年级美术书（精选11篇）

篇1：五年级美术书

纪念五四90周年美术作品展策划书

为纪念五四青年节90周年，增强同学们的爱国情操，加强各专业的专业交流，艺术学院团委学生会宣传部特此举办《纪念五四90周年美术作品展》活动，活动具体内容如下：

活动展出时间：5月4日（周一）——5月8日（周五）

作品征集时间：截止到4月31日

展出地点：**楼展厅

参展对象：艺术学院绘画专业，雕塑专业，艺术设计专业，动画

专业，摄影专业

奖项设置：一等奖：每专业一名，奖金每名100元二等奖：每专业二名，奖金每名70元

三等奖：每专业三名，奖金每名50元

优胜奖：共十名

开支预算：证书，海报，横幅，标签，红绸，海报纸，马克笔，布展工具等

共计预算：2000元

备注：参展作品要以积极向上表现青年志向为主。作品上交时以

班单位，每班作品不少于5副，作品自行装裱，作品背后需写明作品名称，班级，姓名。

学院领导签字：

篇2：五年级美术书

课业类型 ：设计?应用

教材分析 ：

对于学生，笔是最常见的学习用品之一。随着生活水平的不断提高，市场上也不断涌现出各式各样的笔，这些笔无论在外形和功能都十分受学生喜爱。本课《笔的世界》正是以此为切入点，带领学生走进“设计·应用”的天地，让学生接触生活中的设计，并设计生活中常见的物品。

而在第10册《杯子的设计》一课中，学生对于设计已经有了初步的了解。本课的宗旨是使学生进一步了解艺术设计与生活用品的紧密联系，学习掌握设计的基本方法，认识到设计要以人为本的原则，创作出更有创意的作品，进而培养创新精神，养成善于关注身边事物的习惯。

教学目标 ：

1、知识目标： 了解笔基本结构和功能，学会观察和分析笔各部分的特点和功能。

2、技能目标：学习简单的设计方法，能够设计美观与实用相结合的笔。

3、情感目标： 养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本。教学重、难点：

1、教学重点 ：了解笔设计的两大原则—实用和美观，学会画简单设计图设计笔。

2、教学难点 ：了解形象与功能之间的关系，从美术的角度对笔的外形进行设计，结合实用

性原则设计出造型新颖独特的笔。

教学设计：

一、导入激趣

1、猜谜语：大哥说话先脱帽（钢笔）二哥说话先喝水（毛笔）

三哥说话先用刀（铅笔）四哥说话雪花飘（粉笔）

猜四个我们每天都接触的物品。

2、小结揭题：从最古老的毛笔到现在的笔，笔的外形和功能也在发生着各种改变。那么，这节课就让我们一同走进笔的世界，让我们更深入的去了解我们学习中的好伙伴吧！

二、笔的历史

看一看 ：展示收集的各类笔：毛笔、鹅毛笔、钢笔、铅笔、圆珠笔、水笔等，展示一个笔的发展历史。

三、奇特的笔

1、寻找笔的内在美，既笔的基本造型及最重要的功能。

① 拆一拆：在实物投影仪上拆一支笔，以此让学生了解笔的基本构造。

② 智力闯关：

问题一：除去外壳之后笔剩下了什么？说明什么？——笔芯，基本用途：书写

问题二：笔盖、按钮有什么用途？——出笔芯

问题三：橡胶、笔杆上的凹凸变化是为了什么？——防滑，书写的舒适

③ 小结：不管什么笔，去掉外壳，你会发现书写是笔最主要的功能，而一切外在的形状和功能设计都是为这一点服务的。

2、探究笔的造型美，尝试笔不同外形的变化。

① 展示笔不同外形的创意设计。

② 小结论：笔的造型美是遵循一定得原则，也就是设计建立在笔实用性的基础上，进行科学的设计。色彩要和谐、整体。

3、探究笔的功能美

①、播放几张多功能笔作品，介绍各种笔的功能特点。

②、纠错示范：（看图）说一说这支笔设计的好吗？为什么？

小结：任何商品在设计的时候，都要以人的使用舒适、使用方

便及礼觉美感等为设计原则，即以人为本的设计理念。笔的功

能主要是书写，增加的一些功能主要目的也是为此所服务的。

四、综合探索——造型美与功能美的结合1、看一看：欣赏优秀笔的设计：分别从大师、老师、学生的作品切入，拉近学生与设计的距离感。

2、说一说：说一说这些设计好在哪。为上面的知识做一小结，为学生整理下设计思路。

五、实践探究——“不走寻常路”笔的设计

1、创设情境：晨光笔业有限公司征集“不走寻常路”笔的设计方案。

2、创作要求：

① 创意：独立设计一款外观新颖、功能独特的笔。

② 绘制：作品的大小用厘米图示表示出来，并写上设计说明。

3、开新产品设计发布会，展示评价。

① 展示：把自己画好的笔，贴在老师事先准备好的设计本上，进行展示。

② 评价：挑一挑：挑选你最喜欢的一支，说一说为什么？

改一改：说说哪一支笔你认为需要改良的？为什么？怎么改？

教师总结：通过今天的学习，我们学会了笔的设计，在我们生活中还有许多与设计相关的东西，只要同学们善于去寻找，去发现，相信不久的将来你也能成为一名优秀的设计师。

四年级上册美术书教案【2】

教学目标

知识目标：了解笔的设计理念，设计的笔要美观与实用相结合。能力目标：学会观察和分析笔各部分的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的笔。

情感目标：养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。

教学重点：观察分析笔各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图画法设计一支新颖的笔。

教学难点：运用设计理念，设计出既美观又实用的笔。

教学方法 ：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。

教学准备：课件、各种造型不同的笔、彩色纸、彩笔、油画棒、剪子、尺子??

课前作业：准备一两支你喜欢或者认为特别的笔。学生准备。

组织教学：稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。课时：1课时

一、谜语导入

师:今天老师给大家猜一个谜语

谜语:大哥说话先脱帽,二哥说话先喝水。

三哥说话先用刀，四哥说话雪花飘。

（猜四种学习用品）

揭示谜底：

一、钢笔

二、毛笔

三、铅笔

四、粉笔

二、新授

揭示课题：今天我们研究的课题就与笔有关，让我们一起走进笔的世界了解一下各种各样的笔吧！

板书：8《笔的世界》

（一）笔的历史

1、中国的笔祖

师：你们知道中国的笔祖是谁吗？

介绍：中国笔的祖先应当是被中国文人誉为“文房四宝”之一的——毛笔。

毛笔的起源可追溯到新石器时代，公元前1600——1066年左右。

我国著名的“宣”笔发明于汉代。

明清时期是中国制笔业发展的鼎盛时期。

2、外国的笔祖

师：你们知道外国的笔祖是谁吗？

生：钢笔

介绍：欧洲人有自己独特的书写工具——鹅毛笔

钢笔：公元700年，罗马人发明鹅毛笔，用的是一种大鸟翅膀上的羽毛。后来人们发明了钢笔。

师：你们想不想发明一支属于自己的笔呢？

三、笔的组成部分

我们一起来分析一下笔由哪几部分组成？

板书：

1、笔杆

2、笔帽

3、笔头

四、欣赏各种功能的笔

这支笔握笔的地方为什么设计成这样？

师小结:起到防滑的作用。

(一)1、可伸缩笔

师:这个设计好在哪里?

小结:可以自由伸缩,方便携带。

2、弯弯笔

这支笔的设计有什么特点?这样设计有什么好处?

小结:这支笔非常柔软,可以随便弯曲,方便携带。

3、折叠笔

师:这支笔的设计有什么不同?

师:可以折叠,方便携带。

(二)欣赏奇特造型的笔

1、仙人掌笔

师：这支笔有什么特点？

介绍：它有着粗厚的笔身，笔身上有仙人掌刺（用柔软塑料做的），防滑耐握，是小朋友和患关节炎人士的好帮手，还配置了一个陶土花盆，看起来更是一道靓丽的风景。

师小结：这支笔设计的即美观又实用，真是太棒了！

2、发光笔

这支笔有什么特点？

笔杆里有一盏小灯，晚上写字的时候可以照明。

3、颜色摄取笔

这是一只神奇的笔

用这支笔按下色彩扫面按钮，色彩传感器就会感知到颜色，笔芯可以写出与这个物体同样色彩的文字。

五、学习设计图制作

1、米老鼠点读笔设计图

这个设计图对笔的那些方面进行介绍？

板书：名称

功能

尺寸

材质

2、欣赏学生作品

师生分析作品

3、看这支笔这样设计合适吗？

生：设计的功能太多太复杂了，应以“书写”为主。

师小结：设计的时候可以适当加上1—2种功能。

4、欣赏教师作品

六、艺术实践

设计一支即美观又实用具有特殊功能的笔，在设计图上表明笔的名称、尺寸、材质、功能。

学生作业，教师巡回指导

七、作业点评

学生自评、互评，教师点评。

八、拓展

篇3：小学美术教学“五步法”探究

一、识画

所谓“识”,一般指认识、了解,在小学美术教学中可称之为“识画”,也就是让学生了解范画。要求同学们在正式动笔作画之前,先对范画的布局、景物、色彩、内涵等认识一下,从中得到美的感受。例如,教学《美丽的热带鱼》,首先让学生观察范画,并围绕画面提出几个问题:画面上画的是什么,背景有什么,背景有什么特点,等等。问题提出之后,再要求学生识明图意,从而激发学生的主体作用,引导他们仔细观察,培养观察能力。通过“识画”,促使学生加深对画面的感受,并由感受导入理解,让他们在形象、感受、理解中来回碰撞,从中提升各种能力。通过“识画”,不但能够培养学生的审美能力,而且能使他们对教材范画有深刻理解,从形象思维到抽象的概括,达到本课的教学目标。

二、议画

在了解图意的基础上,可让学生讨论交流,并且要求他们对范画的内容进行探究。当然,对于小学生来说,这种“探究”只能是浅层次的。例如,学生在讨论交流《美丽的热带鱼》画面背景时,讨论为什么要用淡蓝色,用哪种方法能使“鱼进水”,如何处理。为了引起学生的兴趣,可利用他们急于求知的欲望,在黑板上作三种背景色的画法(斜涂、竖涂、横涂)让学生比较哪种方法最适合画水。这样,学生既学到了美术的基础知识,又掌握了绘画的技巧,同时为“练画”作了准备。“议画”之后,可以将学生的思维带到一个新的高度,提高他们的审美能力和描绘技能。

三、助画

助:指帮助,每课教学都会有重点和难点,这时就要发挥教师的主导作用了。如教学《美丽的热带鱼》,由于学生年龄小,绘画技巧差,教师就要教会学生借助基本形来完成。另外,教师还可以利用电教媒体辅助教学,以提高学生的绘画技巧。例如,神仙鱼的构造是由两个三角形拼接组合而成,但其位置的变化,形状的变形可以演变更多的姿态。这时,运用活动幻灯片让学生随意拼摆,教师加以讲评。不仅可以了解神仙鱼的身与尾、头与鳍各部位的位置关系,而且启发学生还可以用哪些基本形摆出其他种类的热带鱼,这样不仅发散学生的思维,而且激发学习的主动性,也提高了绘画技巧,并为“练画”作了准备。

四、练画

在“识”“议”“助”之后,随着学生知识方面的积累,引导他们把学到的一些知识、技巧运用到课堂作画中,这是整堂课教学效果的巩固提高阶段。如《美丽的热带鱼》,学生画鱼的大小与位置等问题,还需教师在示范画中解决。因此,边放活动幻灯片边演示画法,让学生学会画法。在“练”时,教师还为学生创设情境,播放小河流水声,让学生入画。教师还要及时纠正学生在作画中所出现的差错。

五、评画

“评”,既能了解教师教学效果,又能反馈学生掌握技能、技巧的情况。同时,在评的过程中,学生又进一步巩固知识和技法。

美术课的任务是培养学生欣赏美和创造美两大方面的基本知识和技能,只有让学生掌握了欣赏美和创造美的方法,才能达到教学目的。欣赏美是感性认识,感性认识上升到理性认识后,就可以指导学生去创造美。也就是说只有学生掌握了审美标准,知道什么是美,才可能去创造美。为此笔者把学生带到野外,去感受自然美,让他们热爱自己的家乡。告诉他们,要让家乡更美,只有靠我们动手去改变她,要改变她就要有科学文化知识,就必须努力学习。而美术作业笔者则要求学生一定要整洁,要美,以此提高学生的审美能力。

实践证明,“识、议、助、练、评”五步教学法体现了“三主”教学思想,使小学生学习美术的过程不单单是掌握美术基础知识和基本技能的过程,同时也是不断发展自己的审美能力、提高形象思维能力的过程。

篇4：如何帮孩子挑选美术书

“这层楼专卖儿童美术书，我家孩子的画画书全在这里买的。”

“我也知道这儿有很多儿童画画书，但是书太多了，看得人眼花缭乱，实在不知道该选哪一本。”

“我觉得最简单的办法就是问问书店的工作人员。”

“不行啦！我以前就是问书店的工作人员，但买回去后孩子根本就放着不看，让我伤透了脑筋。”

……

从这几位妈妈的七嘴八舌中，透露出为孩子选购美术书的烦恼。的确，市面上各式各样的儿童美术书有很多，漫画书、儿童画刊、绘本、学画画的书……要想从中选出符合自家孩子兴趣和能力的美术书确实不易，如果不加选择随便挑几本回家，我可不赞成。因为合适的美术书对孩子的认知发展和美术兴趣的培养有举足轻重的影响。那么，如何帮孩子选购合适的美术书呢？

帮孩子挑选美术书5大要点

1.符合孩子的年龄

对于小小孩，我们可以选择简笔画书，有的简笔画书上每一张图画上面有一层透明纸，可以让孩子直接在纸上描摹。对于幼儿园中班的孩子，我们可以选择简单的卡通画书，比如就画一个米老鼠，或者仅仅画一个白雪公主的头部。对于大班的孩子，可以画点几何形体块面，让孩子了解一下三维空间（长、宽、高）。总之，书要符合孩子的年龄特点，这非常重要，有时甚至可以买一些比孩子实际年龄低一点的美术书，切忌拔苗助长。

Tips：手工制作书的受欢迎范围比较大，年龄小点、大点的孩子，一般都会喜欢，而且能让孩子动手动脑，受益无穷，强烈推荐。

2.了解孩子的兴趣

这往往是年轻的爸爸妈妈最容易疏忽的，而事实上它又是最重要的。试想，一个喜欢画动物想买动物画书的孩子，你硬逼他买风景画书，那会是何等的滋味！所以，在挑选之前，耐心细致地和孩子一起讨论，了解他们的看法，如发现他喜欢天文，就不妨买有关星象、宇宙的插画书；喜欢动物的，就选择飞禽走兽的书给他。而当他拿起某本画刊或美术书津津有味甚至忘乎所以之际，别忘了给予会心的反应，如口头赞美、询问他好不好看、有哪些有趣好玩的东西等。

3.和孩子一起去选书

其实，什么样的书适合什么年龄，什么样的书符合孩子的兴趣，对不同的孩子而言没有绝对统一的标准。所以最有效的办法就是带孩子一起去书店或图书馆选书。比如现在我们带孩子一起去挑选美术书，他很可能会“随大流”地选这几年流行的卡通形象的美术书，如花园宝宝、海绵宝宝、喜羊羊与灰太狼、樱桃小丸子、HelloKitty等，尽管可能你对其中的某些书会摇头。但只要孩子喜欢，请尊重他的选择。因为任何书都是一个媒介、一条道路，通过书诱发孩子的兴趣，激发孩子的自信更重要。有了兴趣和信心以后，孩子的心灵才会长出发达的根系，然后自己去主动吸取适合自己的养分。

4.可以从临摹造型开始

现在很多卡通画书中都有步骤图，从简单到复杂，从整体到局部，从头部到全身再到动作姿态，最后教孩子怎么上色……而且卡通造型几乎都是线条表现，没有阴影明暗，简洁易学，很适合孩子学习造型的入门基本功。孩子从电视卡通片再到卡通书，临摹着自己喜爱的形象，会很投入地越画越像，如果这时家长不失时机地夸奖几句“画得真像呀，怎么和电视里一模一样”，孩子会更自信。等过了一段时间，发现孩子的造型临摹能力大大提高，就带着孩子去书店或图书馆选择难度再深一些的美术书。

5.不要局限于教“画画”

说到美术书，家长马上想到的可能就是各种教孩子学画画的书。其实，儿童美术书有很多种，可以是教孩子画画的，也可以是古今中外有精美插画的经典故事书，如漫画版的《西游记》、《安徒生童话》、《哈利·波特》等，或者是当代优秀的儿童绘本。如何能“一书两用”，关键看家长的引导。记得一次我跟女儿一起看《西游记》的绘本，她十分喜欢聪明能干的孙悟空，就天真地问我：“妈妈，HelloKitty会不会和孙悟空结婚啊？”“我属猪，那我是不是猪八戒？”……当孩子这么问时，我通常会反问一下，“你认为呢？”这么一问，孩子就会想出各种大人根本想不到的稀奇古怪的故事来，我就趁机让她把想到的故事画下来，再和她一起创作一本漫画书。当她要画孙悟空和猪八戒时，故事书就变成可供临摹或创作参考的美术书了。

贴心叮咛：

1.6岁以下的孩子通常喜欢幻想，可多买童话、神话和科幻故事美术书。6岁以上的孩子应开始了解现实世界的真相，成语故事绘本、小百科丛书插画等都是不错的选择。

2.所选美术书最好印刷精美、色彩鲜艳，因为丰富、鲜艳的色彩不但容易激发孩子的兴趣，亦能使孩子的性格更趋活泼快乐，如果有文字，字体要简洁、清晰，且字号不宜太小。

篇5：三年级上册美术教案书

教学重点：学会找到熟悉人物的特点，画一张半身人物像。

教学难点：能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。教学准备：教具：课件学具：任何一种作画工具、白纸、课本教学过程：

第一课时：

一、激趣：

1、同学们，你们知道9月10日是个什么节日吗?

2、中国有一句古话：“一日为师，终身为父。”你明白这句话的意思吗?如果大家还不能太理解，老师这里有一个小故事说给大家听。

3、你们每个人的生命中至少有的时光是在学校，老师成了与你相处最多，最熟悉的人。你有没有自己喜欢的老师呢?

4、学生自由回答，并说说喜欢的理由，进一步加深学生与老师之间的感情，并对学生进行必要的德育教育。

5、教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情呢?(1)学生自由回答。(2)同学们的想法真多，老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物，想不想知道是什么?课件出示：学生画的老师画像。

6、今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来，好不好?

7、板书课题。

二、体验、探索：

1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子?最好说出你印象最深刻的一点。学生自由描述，老师加以引导。

2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象?(1)学生尝试作画。(2)老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。(3)为什么他们画得不那么好呢?

3、让我们一起来解决这个难题。课件出示：不同的学生作品，画的都是自己学校老师的画像。看看这些同学画的老师画像，你能猜到他们画的都是哪些老师吗?学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。

4、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征，现在你可以找到了吗?5、课件出示：欣赏不同的学生作品，老师在色彩、服装、背景上稍加指点。

三、学生创作。

四、老师巡视指导。

五、作业点评，总结下课。

第二课时教学要求：

1、加深学生对老师的了解，培养学生的尊师之情。

2、提高学生的绘画创作能力，选择一定的表现形式。

3、正确区别老师与学生之间外在的形象特征、神态。教学重点：表现学生在教师节中向老师献礼的场面和情意。教学难点：把握师生的形象特征与神态;主题明确，画面内容感人。

教学准备：彩笔或水粉水彩画工具、作业纸教学过程：

一、导入

1、组织教学，教师巡视纪律与画具准备情况。

2、谈话导入九月份有一个很特别的节日，那会是哪个节日呢?(教师节)为什么要有个教师节?

二、说一说

1、在教师节来临之际，同学们想一想，你从哪些方面感受到了老师对你的关心和爱呢?

2、你想怎样来表达你心中的这份感谢之情呢?教师启发学生，亲手做一件小礼物|：设计一个特别的贺卡、做一件手工艺品等等。在这节美术课里，我们要用手中的五彩笔来描绘老师和学生之间的互爱之情。

三、想一想：怎样画

1、构思。画面内容：人物(学生与老师的区别有哪些?)、场景

2、作品表现形式：彩色笔、蜡笔、水粉水彩画、国画、钢笔线描等。构图要饱满，有主次之分。思考：可不可以借鉴一些画家的作画风格?

篇6：五年级美术总结

任课教师：杨炜

回顾这一学期的工作和思想，应该说是收获多多，但是也有好多遗憾。现在总结如下：

1.深入细致的备好每一节课。在备课中,我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点.并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。

2.认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,注重综合能力的培养。

3.积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

4.培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

本学期存在的主要不足与反思

《美丽的纹样》是五年级美术教材中的，这是一堂汇集了造型、表现、设计、应用的综合课。在这堂中我采用以下方法进行教学，收到良好的效果。

一、由形象直观入手，揭示课题

美术课是对学生进行美育的重要途径，它对于陶冶情操、启迪智慧、促进学生全面发展，具有重要的作用。欣赏，是培养学生审美素质的有效途径之一。绘画、工艺课多增加一些艺术欣赏，可以让学生随时随地得到感受美的机会，提高审美能力，引学生入境。在《美丽的纹样》这一课中，我出示了一些漂亮的图案。让学生欣赏，同时观察这些图案的外形、结构和颜色的特征，使学生人情、入境，顺理成章揭示了课题。

二、从生活实际出发，掌握方法

为了让学生了解知识，掌握方法，我告诉学生我们生活中离不开纹样，美丽的纹样装点了我们的生活。我让学生从我们身边找一找这样的图案，来说一说，你在哪些地方见过它们？学生积极参加交流，课堂气氛相当活跃。

三、遵循迁移类推规律，引导实践

法国画家卢梭曾经说过：“儿童是有他特有的看法、热情和感情的，如果想用我们的看法．想法和感情去取代，那简直是愚蠢的事。”因此，我让学生探索发现如何让纹样进行适当的夸张，变形的方法设计制作纹样。这时，让小组讨沦，学生纷纷畅所欲言，在小组内发表自己的见解，有时也动手画画，教师巡视指导，学生的思维被激活了，想像力也在此得到了充分的发挥。

本堂课，通过一系列的方法的成功运用，开拓学生的生活空间，开阔学生的视野，使学生的创造力、想像力、情感体验能力得以发挥，教师也从中受到美的启迪，获得理论付诸实践的成功感。

篇7：五年级美术期末试卷

姓 名 _ _ _ _ 班 级 _ _ _ _

一、选择题。

1．肖像艺术重在传神，“以形写神”是我国古代画家总结出来的一个重要经验。（）指的是人的外表；（A.线 B.形 C.面）（5分）2.（）指的是人的精神面貌和思想。（A.神 B.形 C.体）（5分）3．下面这幅画作是荷兰著名的风景画家（）画的？（5分）

A.梵高

B.霍贝马

C.达芬奇

4．宋代画家（）的《溪山行旅图》，描写了我国陕西一带的风光。（5分）A.范宽 B.王希孟 C.唐伯虎

5．下面这幅图片上建筑是（）（5分）

A.北京颐和园 B.巴黎圣母院 C.西安大雁塔

6．（）是我国戏剧库中的重要组成部分，是各民族共同创造的民间艺术瑰宝。它的种类较为丰富，有提线偶、仗头偶、布袋偶和皮影等。（5分）

A.话剧 B.京剧 C.偶戏

7．右面这幅中国画《猫头鹰》的作者是（）。（5分）

A.黄永玉 B.齐白石 C.徐悲鸿

8．壁画《飞天》敦煌石窟位于今天的（）省？（5分）

A.河南 B.甘肃 C.山西

二．颜色分类 a.红 b.橙 c.黄 d.绿 e.青 f.蓝 g.紫 分类（10分）暖色调 ________________ 冷色调 _________________

篇8：五年级美术教案

【教材分析】

本课属于“造型表现”学习领域，以生活中最常见的衣架为创作题材，启发学生联想，进行思维训练。利用衣架联想激发学生创新思维，鼓励学生大胆想象、大胆创新。

训练学生以衣架的特征为联想的触发点，按相同、相似归类引发联想，引导学生从不同角度、不同方向考虑问题。指导学生制作出新奇有趣的作品。

【教学目标】

1、根据生活中衣架的形状特点，经过想象、设计、加工可以制成新的作品。

2、利用生活中最普通的衣架，通过联想、想象、制作成新奇有趣的作品。

3、培养学生丰富的想象力和创新能力。让学生在动手制作过程中，学会综合使用材料，激发学生创新热情。

【教学重点】

根据衣架的形状特征进行设计，通过联想、想象，利用多种方法制作成新奇有趣的作品。

【教学难点】

巧妙利用衣架形状设计制作。

【教学准备】

制作材料、衣架、教材

【教学过程】

一、导入新课

放映教学课件。提问：

1、观察作品是如何巧妙利用衣架的？

2、选用了哪些辅助材料？

3、作品有哪些创新表现？

出示课题

二、观察与想象

1、课件引导学生欣赏书中毕加索《牛头》，分析“奇思秒想”。

2、启发学生根据一个衣架进行联想。

提问：根据这个衣架的形象你联想到什么？说一说你有什么新的想法？

猜猜是什么？课件逐步出示老师带来的衣架、裤架，每一个局部请学生猜 猜是什么？

观察这些特殊的衣架的结构，理解这些衣架的设计（设计服务与生活）。

想象第一步：出示一个衣架，在投影上演绎各种角度造型，“测试一下你的 创意指数”说出你的联想。

想象第二步：两个衣架组合？教师组合——学生组合——共同联想。

想象第三步：不同衣架组合，各组拿出自己的衣架，小组内活动，每组出 一个最佳创意交流。

想象第四步：添加辅助材料后又有什么新的联想？看看小组内带了哪些辅 助材料？寻找一下新的创意。

三、创造表现

1、课件展示各种学生作品，说说你喜欢哪一件作品的表现方法？你还受到了哪些启发？

2、猜猜其中有些作品是怎么做的？你有什么更好的方法？

3、你准备做什么？有什么困难？组织学生交流活动，把你的设计想法与同学交流。

4、学生创作：

要求：•2-3人为一组合作 •寻找最简单的方 •分工合理，合作有效

5、教师参与和辅导

四、展示交流、作品评价

1、根据作品特色选择绳子和挂钩，把作品展示出来

2、自评，介绍自己的作品。

3、参观展示，评价他人作品。（1、如何巧妙利用衣架的形状。

2、选用恰当的辅助材料。

3、鼓励“奇思秒想”。）

五、课堂小结

设计能体现奇思秒想，制作精细巧妙，使用辅助材料，作品有创新表现，美观。

【教学反思】

8、拼贴添画

【教材分析】

本课属于“造型表现”学习领域，以拼贴画的形式进行创作。教师引导学生发现和利用旧报纸、就画报、广告纸等纸材作为创作材料，巧妙利用纸的肌理或花纹图案，创新设计一幅拼贴画。本课设置的目的是在设计中训练学生的创新思维，在操作中训练学生的动手能力，在欣赏比较中提高学生的审美趣味，在拼贴中了解撕纸方法和粘贴的方法，进一步培养学生的造型能力，感受拼贴画的创作乐趣。

【教学目标】

1、通过思考、比较、想象与讨论，学生感知绘画与拼贴的不同效果，了解拼贴画的艺术形式美，提高审美趣味。

2、学会拼贴画的基本技法，尝试剪纸，撕纸方法和粘贴的方法。

3、培养学生的造型能力和动手能力，在制作中感受创造活动的乐趣。

【教学重点】

利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴添画制作。

【教学难点】

纸材的巧妙利用，创新的表现内容。

【教学准备】

废旧挂历、广告纸、彩纸等、剪刀、胶水

【教学过程】

一、导入新课

播放教学课件

1、示各种纸材。

2、据纸材设计拼贴内容

3、拼贴方法。

二、讲授新课

1、组织小组讨论。

引导学生分析纸材的肌理和花纹图案。

2、组织欣赏交流。

（1）书中第16页毕加索的作品拼贴画《吉他》。

（2）学生优秀作品。

（3）分析拼贴方法和添画方法。

每组重点分析一幅作品。

3、师演示剪纸添画和撕纸添画。

（1）提示作业步骤：

构思（确定主题）——选纸材——构图——剪纸或撕纸——贴——添画。

（2）添画部分要注意与画面的内容和色彩协调一致。

（3）观察、学习制作方法，了解剪纸拼贴和撕纸拼贴的基本方法。

三、布置作业

1、巧妙利用纸材拼贴一幅作品进行适当的添画。

2、针对学生的不同情况，进行有针对性的辅导。

3、巧妙利用纸材，创新设计表现主题，添画与画面所表现的主题协调一致。

四、展示作品

六、小结

欣赏用废旧印刷品制成的艺术作品。用巧手变废为宝，让它们成为美化环境的艺术品。

【教学反思】

9、我的牙刷

【教材分析】

本课是一节“设计应用”领域的课程，旨在使学生通过本课的学习了解艺术设计与生活应用的密切联系，认识到设计要以人为本的原则。牙刷对于学生是很熟悉的物品，但是牙刷在材料、造型、尺寸等方面的运用时根据不同功能进行设计的，这是学生以往的生活中所忽视的。

【教学目标】

显性目标：

1、了解牙刷的种类、结构及特点，认识功能与牙刷样式的关系。

2、根据自己的想法，设计功能独特而实用的牙刷。

隐性目标：

1、感受设计中“以人为本”的理念。

2、养成良好的护齿习惯。

【教学方案】

讲授法、谈话法、启发法、观察欣赏法等。

【教学重点】

引导学生观察、了解探究不同的牙刷，大胆想象，设计不同功能的牙刷。

【教学难点】

为自己设计出有个性的牙刷，其样式为功能服务，体现“以人为本”的设计理念。

【教学过程】

一、导入：

牙刷是我们的好伙伴，你现在用的牙刷是什么样的呢？给大家说一说。

（学生发言）

教师小结：保护牙齿，就要常刷牙，用牙刷也很有讲究的。不同的牙刷有不同的功能。

二、新授：

1、有很多同学不满足于市场上出售的牙刷，想要自己设计一把特别的牙刷。我们一起来看看他们的想法吧！

2、（课件出示，欣赏分析）

小小牙刷在细节上作了那些精巧的设计？

比一比，它们的头为什么不一样？为什么这样设计？

这里的设计起了什么作用？

它的把儿为什么是弯弯曲曲的？

它的颈部为什么是弯的呢

（教师根据学生回答进行小结）

A、三个大小尺寸不同的牙刷，适合不同年龄、不同性别的人使用。

B、多个刷头，更全面的清理牙齿。

C、刷柄，与人的手形相吻合，防滑。

D、刷颈，弯曲而有弹性……

三、学生活动：

我的牙刷我做主

设计要求：

以人为本，突出创意，美观大方，材料环保。

四、展示：

学生自评互评，可以根据设计要求来评价。

【教学反思】

10、便笺盒的设计

【教材分析】

本课是“设计应用”学习领域的内容，教材设计旨在引导学生关注生活中的废旧材料：商品包装纸盒、塑料盒、硬纸筒及彩色包装纸，生活中还可再利用的白纸、彩纸边角料的等，探究、尝试利用他们进行设计，制作一些方便、美观新颖的便笺盒，给生活带来便利，给自己和同学带来成功后的喜悦。

【教学目标】

1、让学生善于发现生活中有趣的便笺盒，并说一说它们的结构和功能。

2、了解纸盒加工变形的方法，巧用废弃纸盒设计、制作一个美观实用的便笺盒。

3、利用废弃材料设计制作成品，提高学生的审美，创新的能力，引导学生关注生活中的设计，使学生体会成功的轻松和愉悦。【教学重点】

通过设计制作便笺盒，让学生体会活动的乐趣。

【教学难点】

如何对废弃纸盒进行构思、设计和制作。

【教学准备】

准备各种废旧纸盒、剪刀、彩纸、胶水、彩笔、直尺等。

【教学过程】

一、创设情景，导入新课

1、教师拿出事先准备好的一堆零散的笔、橡皮、尺子等学习用品放在讲桌前，同学们你们看老师课桌前放了这么多零乱的东西，哪位同学能帮老师想个办法把这些东西找个合适的地方归纳一下。（学生发表自己的想法给老师提出建议）学生回答可以放在盒子里，老师按学生说的去做，师接着问谁还有更好的建议把这些东西合理的进行分类（学生回答）老师可拿出一些废旧的纸盒，把那些零乱的的东西分类放在纸盒里。

2、有的学生会说放到文具盒里，讲一下现代所设计的文具盒的结构和功能，为什么这样设计？（可以把相同的文具放到一起，有规律，便于存放和查找）

3、提问：同学们在喝完饮料之后怎么处理饮料瓶了？（学生答：扔了）

提问：那么同学们在喝完牛奶后是怎么处理包装盒的呢？（学生答：扔到垃圾桶里了）

出示几幅乱扔垃圾的图片

乱扔垃圾给我们的生活带来了很大的害处，污染了我们身边的环境，提问：同学们想一想我们能不能经过自己巧妙的加工把这些废弃物品重新加工，变废为宝，做成既美观又实用的生活用品呢？（学生回答：能）

4、老师出示范作，说明自己对纸盒的处理。

5、由此揭示课题：便笺盒的设计

二、课中研讨，体验探究

（一）课件展示各种形式的便笺盒。欣赏的同时提出一定的问题。问学生喜欢哪个为什么？

1、同学们先来思考一下 ：怎样使你带的纸盒变成一只便笺盒？

（小组讨论：可以单独用一个纸盒做，也可以用多个纸盒组合。）

2、看了这么多同学们是不是也迫不及待的想去尝试了？同学们先来讨论一下应如何来制作？（小组讨论制作过程）

总结得出制作步骤：a 选材 b 组合 c 剪贴 d 装饰图案

（二）布置作业：

看来同学们已摩拳擦掌，跃跃欲试了，下面你们就利用手中的材料小组合作制作一个既美观又实用的便笺盒。比一比看哪个小组制作的又快又好？制作得又快又好的小组将得到老师的奖励！

作业要求：

1、美观、实用有创意

2、注意安全

学生动手制作教师巡回指导

1、小组选出 1 — 2 件作品介绍制作经验

（教师指导学生完成作业）

（三）评价

1、展示学生作业：小组展示，并选出 1-2个小组介绍自己的作品及制作经验。

2、评价：你认为谁的设计最好？如果让你来评价的话，你看重便笺盒的造型美观，还是看重实用功能？说一说理由。（可采取自评、互评和组评的方式进行评价）

（四）总结

通过本节课学习同学们有那些收获？（学生回答：

1、我不会再乱扔垃圾了。

2、我学会了可以利用身边的废旧物品经过艺术加工，来美化我们的生活。

3、我学会了同学之间要相互合作，取长补短）

师总结：通过本节课的学习我们感受到了制作的快乐，希望每位同学都有一双善于发现美的眼睛，并通过我们灵巧的小手，利用身边的一些废弃材料，通过自己的想象力和创造力制作出更多更好的作品，用以美化我们的生活，装点我们的世界。课后延伸：

尝试用更多的的废旧材料制作不同造型的便笺盒。(和这么多聪明的学生一起上课，老师感到非常快乐，你们感觉快乐吗？感觉幸福吗？一起拍手欣赏《拍手歌》)

【教学反思】

11、在快乐的节日里

【教材分析】

本课属于“造型表现”学习领域的内容。本课的意图是引导学生记忆、观察生活，使学生感受节日——这一具有特殊意义的日子，给我们带来的无限快乐。通过记忆、观察节日中有特点的快乐场面，培养学生的观察力、想象力和创造力。

【教学目标】

1、启发学生感受节日热烈、欢快、富有激情的气氛，将自己印象最深刻的部分进行构思表现。

2、了解刮蜡画纸的制作方法，运用刮蜡手法创作出生动有趣的节日场面。

3、引导学生体会生活的美，培养热爱民族艺术的情感。

【教学重点】

选择色彩和有特色的场面表现节日的气氛。

【教学难点】

能比较丰富的运用刮刻版的艺术语言。

【教学准备】 油画棒、牙签

【教学过程】

一、导入新课

组织接龙游戏：迅速的报出自己知道的节日名称。

二、讲授新课

1、你知道这些节日都有哪些活动方式吗？

（1）看到这些节日名称，你脑海中立即会浮现出哪些形象？（2）这个节日中最典型的装扮和活动是什么？（3）有哪些有趣的事情发生？

（4）你们小组能为同学们表演一下吗？

（5）你认为用什么颜色（一种或几种）最能表现当时的气氛？

2、涂好彩色底色与黑色底色色刮画纸是怎么制作的？

3、绘画时应注意什么？

4、根据学生的创意介绍构图、疏密关系、明暗关系等。

三、布置作业

利用油画棒涂底的方法，与人合作独立完成制作一幅表现节日题材的刮刻版画。

四、展示作品

五、小结

新挑战：由此你又想到了哪些新的美术创作方法？

【教学反思】

14、山水画

【教材分析】

本课是“造型表现”学习领域的内容。教材的意图是通过欣赏学习传统的中国山水画，学习了解山水画的主要表现内容和绘画的主要特点，初步体验中国画的用笔、用色表现树、石、山、建筑、点景人物的基本方法和艺术特色。

【教学目标】

1、了解中国山水画是中国画中重要的组成部分，初步学习山水画的艺术特点。

2、学习中国山水画的基本用笔、用墨、用色方法，能用生宣纸画出一副表现近、中景和远景的中国山水画。

3、通过学生的探究、表现和感悟，提高审美情趣。

【教学重点】

学习简单的笔墨绘画技巧，引导学生关注山水画的近景、中景和远景。

【教学难点】

墨色的浓淡、虚实的变化，笔墨水分的控制，空间的表现。

【教学准备】

中国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁、画毡或报纸

【教学过程】

1、引入：

展示有近景、中景和远景的一副色彩照片和一副中国山水画。说说两古作品有什么不同？

2、讲授新课：

对画家沈周和齐白石做简单介绍后，布置学生欣赏《吴中山水图》和《柳桥独步》。分组讨论问题：

（1）这两古作品表现的是什么季节的景色？有什么相同点和不同点？（2）这两副作品中哪些地方是中锋表现的？哪些地方用的是侧锋？（3）这两副作品你喜欢哪一副？说说喜欢的理由。（4）作品中描绘的景色在你生活中是否见到过？ 说说自己旅游时见到过的美景。

布置学生分组讨论后，选代表总结发言。

3、实践：

（1）强调在浓墨中加水。

（2）强调水分多少与画面的效果有着很重要的关系。（3）强调笔上水分要少，才会控制自如。

（4）布置学生选择与近景不同的内容和墨色画中景。

（5）把重墨再加一倍至两倍的清水调成淡墨，画远山或其他的景色。

六、学生创作

七、展示作品：组织学生展示交流

八、小结

【教学反思】

15、花鸟画

【教学目标】

1、学习和研究画家绘制的花鸟画作品，加深对中国花鸟画的认识。

2、学习和分析画家用笔、用墨和用色的技法，在临摹的基础上添加和创作一副花鸟画。

3、通过本课学习，培养学生热爱祖国文化和艺术的情感，【教学重点】 学习中国花鸟画的绘画技巧，在探究中积累和创新。

【教学难点】

用笔和用墨的表现方法。

【教学准备】

国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁、画毡或报纸、资料

【教学过程】

1、引入：

（1）花鸟画是我国民族绘画的一个组成部分。

（2）在众多花鸟画的题材中，梅兰竹菊被认为代表高雅品质的“四君子”。（3）出示课题——花鸟画。

2、讲授新课：

欣赏吴昌硕的作品《菊花》

面对自然界中的花鸟草虫惊醒创作时，中国的花鸟画家的表现物象的同时更重视缘物寄情。

3、组研究：

（1）对比自然界中的花鸟，欣赏和研究一副花鸟画，想一想画家是怎么用笔和用墨的？

（2）游戏：请你对照黑板上的菊花图片（中锋勾花，侧锋勾叶），分别尝试以下几种笔法：

侧锋画麻雀头——点、抹 中锋画翅、尾——短线

4、分析：

麻雀是我们生活中常见的飞鸟，它头大、体小，头、背、尾呈褐色，背有黑斑点，胸腹灰白，活泼可爱。在画麻雀之前，先要理解麻雀的头部和身子由两个蛋形组成，或者是一个枣形加蛋形组成，这样画麻雀就方便多了。

5、临摹一副花鸟画作品，可以大胆的对原作进行添加和创造。

6、展示：选出你最喜欢的作品，说说哪里好。

7、小结

【教学反思】

16、雕塑之美

【教学目标】

1、初步了解雕塑艺术的语言、特点、分类和材料等，了解雕塑的审美特点

2、初步学习分析和鉴赏雕塑作品的基本方法，能用历史的、艺术的眼光去看待各具美感的雕塑艺术。

3、通过对中外不同风格的雕塑作品的欣赏，提高美术鉴赏力，加深对雕塑艺术的理解。

【教学重点】

分析雕塑作品的艺术成就

【教学难点】

了解不同时期中外雕塑作品的艺术特点

【教学准备】

图片、雕塑作品、课件

【教学过程】

1、引入：

出示课题——雕塑之美

2、讲授新课：（1）看书，提出问题：

书中向我们展示了几副雕塑作品，你认为它们可以分成几大类？为什么？ 分成中国古代雕塑与现代雕塑、外国古代雕塑与现代雕塑四大类。你怎样区别古代雕塑和现代雕塑呢？（3）整理收集的资料。

请学生将自己收集的资料按要求分类。（4）提出问题： 怎样欣赏一件雕塑作品？

雕塑作品和绘画作品在欣赏方法上最大的不同是什么？

雕塑作品可以分成几大类？你能在展板上或书上区别出这几类吗？（5）欣赏：

采用讨论的方式，请学生依据自己带来的雕塑作品资料，畅谈自己的认识和感受。

（6）欣赏书中作品：

引导学生赏析中国古代和外国古代雕塑作品。引导学生赏析中国现代和外国现代雕塑作品。

3、作业：学生整理自己的收获和体会，以组为单位进行交流。

4、小结。

篇9：五年级美术下册教案

1.培养表现力

2.学习线条的变化和线条的表现知识

重点：培养欣赏美的能力

难点：学习线条的质感

教具：范例、图片等

教学活动：

一、导入：

线条，可以勾画物体的轮廓，又可以描绘他们的明暗和质感，还可以表现作者的风格和情绪。

二、板示课题

有的线短促而激烈，

有的线柔美而舒展，

有的线粗犷而有力，

有的线沉静而舒缓┄┄

三、出示范例

不同的工具画出的线是不同的，你一定要亲自去试一试

尝试不同的画笔画出不同形态的线条，体会线条的变化以及工具和线(如粗细、深浅、刚劲与柔和等特征)的关系。

试一试，看谁变的最多。

作业选择：

尝试用不同的画笔画出不同形态的线条，体会线条的变化以及工具材料和线(如粗与细、深与浅、刚劲与柔和等特征)的关系。

尝试画些轻重、粗细变化的线以及轻快的线、沉重的线、欢乐的线、愤怒的线等等。

试用富有变化的线描绘一个形象，避免用铁丝框一样死板无变化的线画轮廓，充分体现线条丰富的表现力。

篇10：五年级美术下册教案

1.培养观察力审美情趣

2.掌握绘画的方法和造型的技巧

重点：培养绘画力和创造力

难点：掌握夸张的绘画方法

教具：范例、图片

教学活动：

一、导入：

同学们，我们来看一看在我们班谁长的最有特点?

他的特点是什么，你能说一说吗?

出示图片

外貌有特征的人，往往惹人注目。

也较容易被人记住。

在你的记忆里，

这样的人是谁呢?

二、出示课题：

老师带来了图片，大家想看看吗?

出示图片

那位同学有了灵感?

谁能说一说，

你的绘画，也应该是充满创造力的、新鲜感的。

三、你想不想看看别的同学绘画的有特征的人?

你发现了什么?

你觉得他们的绘画那些地方吸引你?

四、你想不想也来做一回小小漫画师?

作业选择：

1.从生活或影视片中回忆一个身材或相貌有明显特征的人。

2.可以把他画出来，也可以把他做出来。

篇11：五年级美术课改总结

五年级美术学科总结

本学期我担任五年级4个班的美术教学工作，在这学年里，我不断学习新的教育理念，致力于改变自己的教学方式，以及改变学生的学习方式。并且积极参加学校的教研活动，现将一学期所做工作总结如下：

一、制定切实可行的教学计划

开学初，在校领导的带领和指导下，根据我校实际情况，制定可行的教学计划，并且给自己制定了符合实际的学习，接受实施新的教育理念的计划。

二、积极利用网络资源充实自己

为了学习新理念，接受新观念，转变自己的教学方式，我除了积极学习新课标以外，还利用宽带网络优势，从网络上查找各种各样、各地区的新教学方法、新的教研课题，使自己不但在教学上有新方式，还有新的理论知识的储备。

三、转变教学方式，并引导学生转变学习方式

美术课教学不再遵循以往的教师在前面画，学生们在下面跟着画，从而不再使学生局限了他们的思维，禁锢了学生们的创造力及想象力。鼓励学生们大胆布局，下笔果断，而且色彩鲜明，可以随意使用各种色彩来表达自己的思想情感。当有学生故意恶做剧或故意使坏时才引导他们要端正自己的思想。经过一学期的教学，学生们都有了较强的表现欲望，能够大胆用色，造型生动、自然，从而完成了本学期的教学目标。

四、本学期采取的主要教学措施及成就

1、首先是教学行为的转变，不再单纯传授绘画技法，而主要培养学生的学习能力、创新能力、观察事物和描绘事物的能力

2、其次对学生评价的转变，对于学生的作品不再单纯的评价为：优良、合格、不合格。而是根据学生的具体作品先评价作品中优秀的部分，也就是肯定学生作品中成功的地方，增强学生的自信心和自豪感，然后把作品中不足的地方引导学生修改。但要注意保留和发展学生的个性。

3、调动学生的学习兴趣。通过自评、互评学生作业，举办班内、班际、校内的作品展评，增强竞争意识及荣誉感，互相学习、提高学习兴趣。另外在学期末组织了一次五年级书画展，使学生们利用书画展展示自己的作品，从而使自己的个性得到张扬。

4、组建美术团体，培养学生的学习美术的能力。我将对美术有爱好的学生组建一个课外活动小组，培养他们的绘画能力。