我为什么而感动的作文

我为什么而感动的作文（精选8篇）

篇1：我为什么而感动的作文

记得每年五一，爸爸都会从老家来深圳看我。

这个五一节也不例外。好久没见我爸了，很想他。当然，还有想念他的秘密。在老家，爷爷奶奶开了个食堂，生意还不错。每次我爸来，他们都会让我爸给我带很多我喜欢吃的零食，这让我对我爸的到来很兴奋。这次又给我爸打电话，提到了我最喜欢的零食。看来接下来的几天我应该又开心了！我多么希望我爸快点来，可是我爸要后天才能到。唉，这两天怎么熬？

第二天，爸爸终于上了火车。我一直在焦虑和兴奋中给我爸打电话。我真的希望、期待、希望我爸的车能装上两个火箭弹射装置，嗖的一声飞向我。我甚至忍不住每小时打电话唱两句：快来，我受不了；快来，我的门为你敞开；快过来。

这一天，爸爸终于来了。我立刻跑去接他。远远地，我看见父亲提着一个大行李箱。使劲走。因为肥胖，他不得不前倾，头伸出来，使劲拉行李箱，走路就更费劲了。我不禁酸酸的：好爸爸，你为儿子努力了。我不禁在想，爸爸上下火车，下台阶的时候该怎么办？我不敢再继续想下去，我隐隐约约为自己的自私感到羞愧，因为我让他从很远的地方带来了那么多东西。想到这里，我赶紧跑过去，抓起行李箱。爸爸看到我，开心的闭上了嘴，脸上的汗水到处都是。

回到家，我赶紧给他倒水，给他换拖鞋。爸爸夸我懂事，却不知道我心里有愧！

今天爸爸不顾疲劳坚持要亲自和我出去。我好开心！我们选择了欢乐谷。那是我最喜欢的地方。

我们一大早就到了那里。我坚持玩最刺激的雪山飞龙。爸爸犹豫了一下还是欣然同意了。我们在下面看着等着，只看到那些人头朝下转了一会儿，然后就被扔了出去，一边转一边叫。我激动得等不及了。终于到了我们这里，眼花缭乱以迅雷不及掩耳之势结束，很过瘾。下来后，父亲气喘吁吁，脸色苍白，母亲忙抱着他。我妈跟我说，我爸太胖了，不忍心玩这个游戏。爸爸忙着挥手说没事。我不禁为自己的任性感到愧疚。我不该让我爸玩这个节目。同时，我很感动，也为有这样一个好爸爸而骄傲。那天，我们玩了很多节目，玩得很开心，我永远不会忘记。

就像电视主持人说的：快乐的时间总是太短，总是过得太快。转眼间，几天过去了，爸爸要回老家了。我和妈妈去车站给他送行。父亲走的时候拉着我的手说，孩子，你长大了一定要坚强，一定要好好学习！很快暑假就要到了，你又可以回老家了

送走了爸爸，我又开始期待暑假了。

篇2：我为什么而感动的作文

看着窗外的雨，雨渐渐的下大了，突然，脑海仿如一震，似乎想起了什么，哎呀，今天忘带伞了，不过，没关系，妈妈等下肯定会来接我的，呀，妈妈昨天就跟我说了，今天她要去外面出差，可能要到很晚才会回来，那我不就要淋雨了啊，这怎么办啊，看看窗外的雨水，只是愈来愈大，看来老天爷是没有要停的意思了。

放学的时间到了，可窗外的雨仍是下得这么大，渐渐的，有的同学都被家长接走了，最后只剩下了我和老师，“你爸爸妈妈是不是今天有事啊，要不，等下老师借一把伞来，我送你回家。”“哦，不用了，老师，我等下自己回去，我姐姐等下就来接我了，好，我该下去了。”老师家离我家有一段路，还是不要麻烦老师了。

来到楼下，雨势仍是这样猛烈，毫无渐退，要不再等等看吧，或许等下就下的小些了，雨水打落在身上，夹着迎面吹来的风，我不知不觉的颤抖起来，好冷啊，算了，赶快跑回家算了，看这雨是不会停的了，说完，踢腿便往前狂奔，雨越下越大，我低着头，径直向前跑着，路上的泥水溅了一身，我放慢了脚步，停下喘了口气，刚准备接着跑，突然头顶像被什么遮住了，难道雨停了，一时间，忘记了雨声还在耳边响起，“小姑娘，慢点啊，你跑这么快干吗啊？我在后面追了一路。呼呼呼。”一位阿姨边喘气边说着，“哦，是吗？阿姨，真不好意思啊，把你裤子都给弄脏了，阿姨，真是太谢谢你了。”“没事，没事，来，我们一起走，你家住哪儿呢？”“哦，阿姨，我住南台凯凌。”“哦，那离这儿没多远。”阿姨边给我撑伞，边说着，“阿姨，你住哪呢？”“哦···我也住那儿。”阿姨想了一会，答道。“那我们快走吧。”

阿姨一手搂着我，一手撑着伞，朝前走着，阿姨长得只比我高一点点，但那瘦小的身躯，却让我感到无比的温暖，仿佛他那瘦弱的身躯能抵挡住任何风雨。就这样，我们两，这对陌生的路人，就这样在风雨里同走着，终于快到小区门了，我们也要就此分开了，阿姨把我送进了小区门，我也就此与阿姨道别了，我连说了几声谢谢，阿姨也便转身离去，可是她却朝我们刚走的道路走去，原来，阿姨是为了送我回家，才说自己住在这里的，茫茫烟雨中，我却将阿姨的背影看得一清二楚，他那瘦小的身体，却在我的眼中显得如此的伟大，模糊中我还看清楚了阿姨的衣服已经湿透了一半了，看着看着，泪水伴着雨水不觉得落了下来，我试图想用手擦掉它，但却不停地从脸颊滚落下来，我似乎已不能掌控，而我，此时也分不出那流落下来的是雨水还是泪水，虽然我只记清了那个背影，并不清楚阿姨长得是什么样子，但我明白了，这世间，到处充满了真情。若有缘，我一定会对阿姨大说声，谢谢。

篇3：我为什么而感动的作文

《我为什么而活着》是人教版高中语文第三册第四单元的自读课文。本单元都属于说理性散文。说理性散文往往理中含情, 情中有理, 意蕴深广, 给人以哲理的启示和情感的熏陶。单元教学目标是品味这些散文的情趣和理趣, 揣摩含义深刻的语句, 从而实现能力迁移, 实现“培养学生鉴赏文学作品的能力”的任务。

二学情分析

高二学生的身心发展趋于成熟, 知识积累增多, 思想日趋活跃, 思维能力明显提高。他们对于社会、对于自己会有更多的思考, 因此, 本文容易引起他们的共鸣, 所以, 可以展开对“我们应该为了什么而活着”的思考和讨论, 从而澄清一些错误和模糊的认识, 树立正确的人生观和价值观。

文章结构较为简单, 层次分明, 作者观点鲜明, 学生已完全有能力进行自主归纳, 因此, 教师应放手让学生自己去理清文章结构, 归纳作者的观点, 以培养其自主学习的能力和习惯。

本文语言优美流畅、凝练生动, 并无特别深奥难懂的词句, 高二学生理解起来难度并不大。因此, 对课文不宜作过多串讲, 教师适度讲解即可。对于学生不能理解的句子, 由学生提出教师作点拨启发。

三教学目标

1. 知识与能力

理清文章的结构及揣摩文章的语言;理解文章的主旨以及作者的感情;提高学生阅读散文的能力和养成勤于思考的习惯。

2. 过程与方法

按照“文本—作者—人生思考”的教学思路, 通过文本研习, 归纳作者的主要观点, 并由此引出对作者的认识和介绍, 感受诗人罗素博大的情怀和崇高的人格魅力, 进而引发学生对人生的思考。通过对课文与作者的分析, 逐步引入其对“我们应该为了什么而活着”的思考与讨论, 展开教师、学生、作者之间的对话, 构建师生间和谐平等、互动对话的语文课堂。

3. 情感态度与价值观

体会作者表现出的崇高思想境界和伟大人格;启发学生思考人生追求和人生态度的问题。

四教学重点

总体把握作者的思想倾向, 引导学生对“我们应该为了什么而活着”进行探讨。

五教学难点

培养学生的人文素养, 启发学生思考人生追求和人生态度的问题。

六教学方法

新课程标准的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式, 帮助学生提高综合的语文素养, 形成正确的情感态度与价值观。为此, 笔者主要采用“文本研习”和“问题探究”的教学方法。

七课时安排

一课时。

八教学过程

1. 导入

学生一起朗诵诗歌《我活着》:

我活着/我活着, /为了报答母亲的辛劳。/我活着, /为了给爱我的人、/我爱的人带来欢笑。/我活着, /为了体验人生百态, /不白来世上一遭。/我活着, /为了人生更加美好!/加油吧, 我活着!/我坚定地活着!

2. 听录音

听录音时要注意体会作者的观点, 感受作者胸中那汹涌澎湃的激情。

3. 整体感知

本文是一篇说理性散文, 阅读这类文章时主要从观点、感情、语言和写作手法四个方面入手。速读课文, 提炼作者的观点, 请学生分别回答下面各框架的内容。

4. 分析课文

本文是《罗素自传》的前言, 也是他生活的宣言书。对此作以下分析:

(1) 分析第1小节:

写作手法:开门见山, 提出观点。

板书:手法——开门见山。

语言分析:“这三种激情, 就像飓风一样, 在深深的苦海上, 肆意地把我吹来吹去, 吹到濒临绝望的边缘。”

板书:见右下图。

(2) 齐读并分析第2小节:

思考:作者认为, 孤寂的感觉是什么样的?

语言分析:“我寻求爱情, 其次是因为爱情可以解除孤寂——那是一颗震颤的心, 在世界的边缘, 俯瞰那冰冷死寂, 深不可测的深渊。”

板书:比喻——孤寂;深渊。

作用:化抽象为具体;形象生动。

“在爱情的结合中, 我看到圣徒和诗人们所想象的天堂景象的神秘缩影。”

(3) 分析第3小节:

总结:作者所说的包括人文、自然和社会的知识。

作者链接:罗素是英国著名的哲学家、数学家和文学家。他11岁学习欧几里得几何, 18岁考入剑桥大学攻读数学和哲学, 一生著书71种, 论文几千篇, 平均每天写3000字左右, 涉及哲学、数学、科学、政治、宗教等领域, 78岁时获得诺贝尔文学奖, 被称为“百科全书式的作家”。

(4) 齐读并分析第4小节:

语言分析:“爱情和知识, 尽其可能地把我引上天堂, 但是同情心总把我带回尘世。”

板书:手法——承上启下。

“人类的苦难”这个问题在当代已演变为全球性问题, 如饥饿与贫穷、两极分化、战争、恐怖主义、资源枯竭、环境恶化、人口膨胀、人性冷漠等, 下面请观看一个短片来具体地感受。 (播放短片《灰色震撼》)

作者简介:作者是著名的人道主义者、和平卫士, 反对战争, 同情被压迫民族, 追求世界和平。第一次世界大战期间因反对英国参战而入狱六个月, 89岁时因反对美国发展核武器静坐示威被判处两个月监禁, 1955年发表由多个科学家签名的《罗素―爱因斯坦宣言》的禁核声明, 1964年, 创立“罗素和平基金会”, 逝世的当天 (98岁) 还为中东战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。

(5) 分析第5小节:

“值得活着”:回顾一生, 问心无愧, 正如奥斯特洛夫斯基所说:“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过:回首往事, 他不会因为虚度年华而悔恨, 也不会因碌碌无为而羞愧。”

5. 合作探究

首先思考:“渴望爱情”“追求知识”“同情苦难”是罗素一生的追求, 在这三种追求中, 哪一种占主导地位?为什么?

参考:匈牙利诗人裴多菲:“生命诚可贵, 爱情价更高。若为自由故, 二者皆可抛。”诗人为了“自由”, 愿意抛弃“生命”和“爱情”;作者为了“同情心”, 宁愿从天堂回到人间, 这表现了一个学者的良知和伟大情怀。

进一步思考:作者是一个怎样的人?

(学生言之有理即可)

教师总结:杰出的学者、伟大的情怀、光辉的一生。

最后思考与讨论:我们应该为了什么而活着?

参考:为了自己的梦想——考大学;为了亲情、爱情和友情;为了生活得更好 (如找一个好工作和好伴侣) ;为了摆脱家庭困境;为了学习知识;为了建设祖国和家乡……

6. 课后作业

篇4：我为什么而跑？

在上次文章里，我谈到在日本环富士山赛中因伤退赛的朋友橄榄（@金牌橄榄100KM），他终于到医院做了左膝盖的X光片和核磁共振扫描，结果是老伤复发，可能还要动手术。“左膝各组成骨边缘组织增生；股骨滑车、髌骨关节软骨表面毛糙，内部可见撕裂影；股骨远端及对应胫骨平台骨质内可见斑片状高信号影；可见关节积液。关节游离体？”这只是橄榄核磁共振检查报告中几段文字中的一部分，每次看到这种医学用语，都感觉语文白学了，但依然从描述中大体知道，橄榄膝盖的情况并不乐观，因为最后医生的话翻译过来就是：要手术。虽然不是什么大的手术，但在超马跑步朋友群里，还是引得大家各种安慰和慰问。其中一位叫老荒的朋友问了一句：我们这么疯跑，到底是为了什么？是啊，我为什么而跑？这个问题如此简单，但要认真回答却并不容易，因为每个人可能都会给出截然不同的答案。对我，跑步是一种自我燃烧，足以让我内心热爱生活的那团火熊熊不灭，然后在不断地创造性进步中，偶遇到“真我”。

重新开始养成跑步习惯，对我是一个偶然。2007年的时候，我因为努力工作完全没有运动，而得了严重的颈椎病，甚至两周卧床不起。那时候，让我意识到，必须要像大学时候一样，要让运动成为生活的一部分，加上当时体重也一路飙升，身材走样严重，所以我那时又开始了轮滑、滑雪、皮划艇等各种娱乐性运动。所以身体状况很快恢复，之后颈椎病再也没有复发。

直到2011年底，偶然发现了北京的奥林匹克公园修建的塑胶跑道，让我加入到了奥森慢跑大军中，此后享受了半年跑道慢跑的乐趣。我从小在青岛长大，一直喜欢长跑，所以奥森的慢跑，让我觉得有点找回童年乐趣的意味。但真正彻底激发我对越野跑的热爱，还是2012年7月初，我参加了铁木真草原马拉松半程组，绝美的草原风光，我在车辙印的小路上一路狂奔。那一天，我感觉到心里有某种东西被激活了。从那时开始，我对越野跑情有独钟，开始报名参加各种越野跑赛事，从短的20多公里的业余团体约跑，逐渐距离越来越长，很快就完成了第一个百公里赛事，直到两个月前，在经过了大小30场超马赛事的磨炼后，刚刚在日本完成了第一个百英里的赛事。

我为什么跑步

所以，“我为什么跑步”，首先，就是因为一种纯然的开心，越野跑让我仿佛重返童年奔跑游戏在山里的快乐时光。跑步对我而言，“游戏感”非常重要，至少在开始阶段，我从未觉得跑步只是一种苦行僧的修行或者纯粹意义上精神意志的磨炼，这些对我一个“玩性”比较高的人显然略“苦逼”了一点。所以，我总是提醒自己，无论清晨、傍晚的慢跑，还是国内、国外的越野跑比赛，每次出发，总是要找到让自己心情愉悦开心的地方。每次出发，无论长短，都是一段旅程，一段应该充满自我发现的旅程。正因为如此心态，我发现纵使距离很长，赛道很难，我总能一路自得其乐。

其次，随着跑步成为习惯，越野变成一种生活体验，我发现每一次训练和比赛，其实都是身体与精神意志逐步建立信任的过程。所以，“我为什么跑步”也可以说是为了自我内在自信的一种建立，为了自我独立意识的培养。在跑步中，每一次距离的增加，每一次身体各种酸痛的反应，每一次赛道上面对各种突发状况的应变，每一次面对黎明前夜黑暗的勇敢，都会让你觉得内心一点点变得更加强大，因为“肉身的我”和“精神的我”两者距离越来越近，最终会变成一个完美的统一体。这一点，听着有点玄乎，但却是我真实的内心体验，这种类似“观自在”的精神感悟，也正是让很多人抬起双脚跑出去的重要原因，还是那句话——跑了就懂，跑了才懂。

最后，我个人之所以跑步一直坚持下来的最重要原因，源自一种内心恐惧。表面上，或许是一种死亡的恐惧，比如当年我严重的颈椎病发时，我以为运动可以让我一定程度上远离疾病；另一种表面上的恐惧，或许是一种对身材变形的恐惧，这个应该是比较个人化的感受，因为从小热爱锻炼，习惯面对镜子时看到的是一个身材比较健硕的自己，体型变化过度让我无法接受；还有一种恐惧，是源自对生活失去掌控和主动性的恐惧，比如每天朝九晚不知几点的日常工作，如潮水般永无尽头的案头工作和例行会议，每天的生活，手表和闹钟会成为你生活的主宰，而不是你自己。突然有一天，你突然发现自己被时间奴役，时间永远不够用，生活永远是被动的，你无法掌控你的生活。所以，上面这些所有的恐惧，最终都会转化成一种对我而言的“终极恐惧”，就是内心那团热爱生活的火焰可能会被浇灭的恐惧。

我自认从小我就是一个比较有自我想法的小男孩，比如从小在青岛市区各个电影院泡大，各种逃课、逃学，放学不回家，不是在电影院逃票看电影，就是在山里自己一个人瞎玩；比如终于到了十七岁高考前夕，当我偶然知道了国内还有一个可以专门只教电影的大学，我觉得那就是我的归宿，毅然决然地屏蔽了身边所有人的反对（包括父母），自己一个人第一次离开青岛前去北京去考电影学院，因为我觉得我只能去那个地方。

后来过了很多年，当我第一次在微博上看到有一种全程250公里自补给多日赛的时候，我第一直觉就是，这应该是我去的比赛，当天就报了名，2013年8月我如愿去了冰岛参加了“极地长征”这一站的比赛，并取得了还算不错的成绩。所以，我对自己内心喜爱、热爱的东西总是“念念不忘”，对生活的热情，对我而言就是我心中一团熊熊燃烧的火焰，而我希望这是一团永恒之火，无论是电影的热爱还是对童年梦想的追逐，目的都是让这团火燃烧得更加旺盛。

上面说的各种恐惧，最终都会转化成扑向这团火焰的冷水，内心火焰的燃烧不足，才是激发我不断奔跑的内在动力。因为，跑步这运动，其本质上就是身体的一种自我燃烧，真的是字面意义上的燃烧啊。只有在奔跑中，我相信一定会“念念不忘，必有回响”。

跑步本身，并不能直接化解生活中需要直面的各种恐惧，真正面对生活的勇气，只有在“发现真我”的过程中逐渐获得。我最近才开始看那本已经出版35年的《跑步圣经》，非常惭愧地发现我之前想当然以为那是一本跑步技术的书，但拿到手里才发现原来是一本跑步哲学读本，关于一个跑者精神层面体验的解剖。对我，就像遇到了一位知己，不但有很多共鸣，更是给了我很多启发。上面说的“直面恐惧，发现生活的勇气”也是我自己跑步体验的一种映照。

对生活创造性的改变

同时《跑步圣经》里也提到，通过跑步和运动，最重要的是我们是否可以对自己的生活进行一种创造性的改变，而这也是我最近在努力探索和发现的。我作为一个电影制作行业里的老兵，我下意识地因为热爱跑步，而启动了一部关于越野跑的纪录片电影和一系列纪录短片，同时我也开创性的制作了一档全新跑者视角的全球真人秀电视节目，这档名叫《雅荻跑世界》的栏目，也迅速获得了电视台和网站的投资支持，法国尼斯就是第一站，随即几天后我参赛的意大利Lavaredo119公里超马越野赛会是第二站，后面还有奥地利、捷克等十几个国家。我绝非刻意让跑步成为我生活的全部，但内心总会有一个声音在指引着我。“我为什么而跑”，我会说，我只想在奔跑的赛道上，了解自己，发现自己，然后成为我自己。

篇5：我为什么而感动的作文

伞外，细雨连绵。伞内，却是一片晴天。那个雨夜，那一份感动犹如太阳花一般在心里绽放，灿烂而温馨。

那个雨夜，我呆在好友家。柔美的月光无法穿透乌云遮天，随着一记闷雷炸开，无数雨点倾斜而下，随之而来的是寒风刺骨。我的手心溅到一滴雨，竟是透心的凉。缩在好友家的屋檐下，我的心犹如小鹿乱撞一般的惊慌失措。

这时，紧闭的大门轻轻的打开，迎面而见的是好友那熟悉而温暖的笑。“我带你回家。”她伸出左手握住我的手。右手握着的是她向来舍不得用得那一把漂亮的雨伞。

她的目光，犹如月光般轻柔，清泉般透切，又犹如太阳花一般灿烂，多么温暖的气息!我似乎是被那股温暖的感觉触动了，我紧紧的握住了她的手。雨，依然是那么的无情，风，依然是那么的刺骨。伞因此显得特别的脆弱，似乎抵挡不住那样凶狠的撞击，风趁机钻进我们单薄的身躯，肆意地折磨着我们。

我的.心又一次开始不安。好冷，好冷，好可怕!突然，她环住我的腰，让我们的身体靠得更紧密些。就在那一瞬间，我感受到了她的身体也在克制不住的颤抖，她，本来可以舒服的窝在温暖的被窝中的，她本不用和我一起遭受这样的痛苦。我们十指紧扣在一起，靠彼此的体温来保暖。看着她坚定的眼神，我不再那么恐惧了，无论伞外的雨多么的狂烈，风多么的张扬，我们的手不会分离，心中的温暖犹如一根棉线，将我们系在了一起。就算雨滚落在手上，感觉雨也是暖的。

到家了，我不经意看见，她的左边衣袖已经湿透，而我却丝毫没有受到雨水的侵犯。我，恍然大悟。在我感到温暖的那一刻间，她的左半身都暴露在风雨之中，才因此换来了我的温暖。

望着那伞下的娇小身影，那份感动犹如太阳花般在我心中绽放，那样充满太阳般灿烂而温馨的感觉，无声的萦绕在我的心中。我为这份温暖而感动。看起来是这样简单，这么易懂，然而，却是最真挚的友谊!

篇6：我为什么而奋斗作文

孩提时代的我们，谁都会对新鲜事物充满好奇心，“学校”这个名词

我的

篇7：我为什么而活着作文

你为什么而活着，你考虑过吗?我从来没有，直到那一节课的结束，我才知道，我不仅要为现在而活，更要为将来美好的生活而活着。

但我想说的是，到目前为止，对于我们来说学习是最重要的。学子可以决定我们将来的一切，即使你将来也会有属于自己的爱情、生活，但只因知识的多少而让你比别人拉开距离。 在这个世界上，处处都有困难等着你的到来，你不去，你便是懦夫;你去了，你必是勇者，因为什么，因为你拥有比别人所没有的勇气。记住：世界上只需要智者而不需要懦夫。你呢，选择什么? 我学习不好，可以说是学渣渣，哦不，也许连学渣渣都不算上。现在的我只会一度的虚度光阴，全然不知现在自己堕落到了什么程度。从30多名一直一直的下滑，知道50多名，20多名意味着什么?意味着你从年级排名350多到了400甚至500多名。在中考时，也可能会因为这些原因而没有高中上。如果你现在问我上学是干什么的，我会说：睡觉。 呵呵，现在我才发现自己是个超级小丑，明明可以做得更好，却提前选择了放弃，不是小丑难道是白天鹅吗?

但那一节课，让我又充满了力量。我是为现在而活，更是为将来美好的生而活着，我要报答养育我的父母，而不是为了成为超级小丑而活着。 动起来吧!向前冲吧!那自在之前有不堪的一面，都已经过去明天的太阳还会是新的，明天的花朵仍然灿烂的微笑，而你明天是最美的白天鹅，将来你便是骄傲!

篇8：我为什么而感动的作文

法国思想家、文学家帕斯卡尔认 为 ,“思想形成 人的伟大”。在高中教材里不乏闪现着思想光芒的作品,《我为什么而活着》就是其中的一篇。读完这篇课文, 我们会惊叹于作者罗素的伟大。作为20世纪英国的哲学家、数学家、逻辑学家、历史学家,罗素的作品“多样且重要”,其中更是蕴含着“持续不断的追求人道主义理想和思想自由”。

以往,教到这一单元时,我总会小瞧这篇文章。有时不教,有时只是 简单地梳 理文章“总———分———总 ”的行文 思路,让学生自学,一般化地了解文章内容。因为我有顾忌,总以为这类文章没味道。而且对于罗素为“对爱情的渴望”而活着心存顾虑,因为“谈恋爱”一直是高中阶段老师规避的词语。

前不久, 我对这篇课文的教学做了一番调整。就以“我为什么而活着”这个课题为研究主题, 让学生自主研读罗素的作品, 并就其中的观点进行辩论; 接着让学生自主思考自己是为什么而活着的, 然后在小组内、班级内进行交流;最后要求学生阅读毕淑敏的散文《精神的三间小屋》,动脑构筑属于自己的高尚的精神小屋, 并写一篇感悟性文章。

这次教学 的改变效 果喜人, 不再是沉闷的我说、学生记, 而是我导引、学生自主阅读、思考、交流乃至辩论,逐渐使学生培 育起良好 的思想境界。 对此,我有三点反思。

第一, 不以个人喜好而影响学生的全面发展。教师水平参差不齐, 各自的教学喜好也各不相同。有人喜欢教记叙文,有人喜欢教议论文或说明文;有人喜欢教现代文, 有人喜欢教文言文……面对这些情况,教师必须做出改变, 因为教师不能由于自身的喜好而给学生偏狭的教育。对于语文教学而言, 教师要引领学生培养基本的语言素养, 还要培养其终身发展所必须的人文素养, 这就是语文教学“工具性和人文性统一”的要义所在。就拿《我为什么而活着》为例,要引导学生理解和学习文章结构方式,鉴赏其中各种不同的语言结构方式(例如“这三种激情,就像飓风一样,在深深地苦海上,肆意地把我吹来吹去, 吹到濒临绝望的边缘”所用的比喻方式,就将抽象的“三种激情”描写得具体、形象而生动)。但是,文本研习仅此就结束, 那么此文教学的核心、 最应该出 彩的地方———人文素养的培养就被忽视了。

第二,先解放教师的思想,再培育学生的素养。在学校教育中, 教师无疑起着至关重要的作用。教师的教学思想、个人的行为习惯都会成为学生自觉模仿的对象, 会有意或无意地体现在学生的言行中。就以罗素提到的对爱情的寻求言论为例, 教师就不可禁锢自己的思想,进而引起学生的反感。你不提爱情, 但它是青春期的热点话题, 学生会在影视作品或者各类书籍、文章中主动涉猎。而这些粗浅的涉猎极可能对学生产生误导。因为这些作品里的爱情 并非学生 效仿的理 想对象。再以本文作者罗素为例,他的爱情经历纷繁复杂, 曲折异常,本身就有很多争议的地方。执教这篇课文, 教师有必要解放思想, 大可引导学生排查罗素的爱情经历, 更可以查找更多名人的爱情故事, 自主探究什么样的爱情才是值得为之终身执着追求的, 在辩论中明晰爱情的要义。这样既培养了学生的语言表达能力, 也提高了学生的思想素养。

第三,引导学生借助文本,培育健康的思想。以往的教学,我们往往忽略思想培育的重要性, 总以为这是思想政治课的任务。实际上,一篇优秀的文章必然闪耀着作者思想的光芒,教师需要做的, 就是引导学生以本为本, 深入挖掘其中隐含的思想价值, 培养其终身发展所必须的宝贵财富———健康的思想。仍然以本文为例,罗素对人类苦难不可遏制的同情心就值得学生深入品味。如果前两种激情是内省的话, 那么这种激情就是外向的, 是能直接体现人类素养的。“饥饿的儿童”“无助的老人”等都应该是同情和关爱的对象。教师可以适时引入中国当今社会的一些冷眼面对苦难的现象, 让学生结合罗素的思想, 探讨应该培养起怎样健康的思想, 今后应该怎样正确地面对这些苦难现象。