小学生期末复习的5个有效方法

小学生期末复习的5个有效方法（共17篇）

篇1：小学生期末复习的5个有效方法

作者 | 纸盆

1、重心放在课本上

小学的英语考试可以说是最简单了，基本上所有的考点都是出自课本，所以我们不要舍本逐末了，直接把复习的中心放在课本上就行了。把课本中的知识梳理一遍，特别要注意基础单词、词组、句型、语法。

2、单词背诵

小学英语课本后面每个单元都有单词，趁现在一天10-20个单词背诵下来，考试的时候就不怕考到你不会的单词了，光是会背诵单词还是不行，还要会写，不然背诵也无用，所以平时我们可以多锻炼我们的听写能力，和默写能力。

3、习题练习

篇2：小学生期末复习的5个有效方法

下面简单介绍一些常用的期末复习方法，以供参考：

一、自我再现法

自我再现法是独自再现原识记材料的方法。其目的一是检验记忆的准确性，纠正记忆错误;二是通过复现来巩固记忆。运用自我再现法时，最好能将原识记材料放在身边，以便随时对照检查。常用的自我再现法有如下几种：

1.自我口述法：运用口头复述的方法，根据复习任务把识记材料的主要意思说出来。使用口述法，一定要及时对照，及时纠正复述错误。

2.自我笔录法：用笔把自己回忆起来的识记材料记录下来，然后再和原识记材料相互对照以纠正错误记忆的方法。我们平时默写公式、定理等都是自我笔录。

3.自我默忆法：是一种只在大脑中进行回忆的方法。

4.自我测验法： 这是一种自我回答的方法，自拟题目。然后自己作答。可以口答、笔答，也可以心答。因而也可以说是这三种方法的综合运用。自我测验法拟定的题目往往具有较强 的针对性，目标具体，题型多变，方式灵活，因而增强了复习兴趣。但这种方法侧重于点，而忽略了面，最好在系统复习的基础上，再针对重点难点有选择地运用此法。

二、总结法

在学习过程中，我们一般都是多学科并进，每天学的各学科知识都很零散，因此每隔一段时间，我们就要进行一次总结。每一节、每一章、每一个单元、每一门学科学完后都要进行不同层次的总结。要学会抓要点，所谓要点就是指重点和难点。我们学习的教材都是经过精选和精心安排的，每一章都有一些需要掌握的基本点，如新概念、新定理、新的写作手法等，对此我们要特别注意。至于难点，是因人而异的。我们在复习时， 一旦发现了不懂的地方，要立刻记下来，或查阅词典、参考书、笔记，或请教师友。

三、互助复习法

指几个同学在一个学习小组里互相用功、共同提高的复习方法。常用的方法有如下几种：

1.主讲法。 这种方法可以分为两种情况。一种是某个同学在某一学科有专长，或对某个问题理解较深透，就可以采取主讲法，由他来主讲，以使大家都能从中得到启示。还有一 种方法是每个人都可以利用主讲的机会来复述识记材料，或阐述自己的观点，根据讲述的情况，进行自我判断和自我反馈，同时也听取别人的意见，从而加深理解、巩固记忆、纠正错误。

2.讨论法。讨论法就是针对某些重点、难点，大家集思广益，从而加深理解或解除疑难的方法。讨论应在每个人独立思考的基础上进行，这样讨论才能深入，才能集中每个人的独到见解而成为集体智慧的结晶。

篇3：小学生期末复习的5个有效方法

一、课前评价,了解学情

期末复习课相对于单元复习课来说, 内容周期更长,原来比较熟悉的数学知识这时候学生可能已经有一些遗忘,原本能够熟练操作的技能学生可能已经有一些生疏,如果此时面面俱到地去复习,时间上又不允许,怎么办? 为了节省课堂上的时间,又能把握好复习的重点,达到较好的复习效果,我们在上复习课之前先设计了本单元的评价内容,在前一天发下去作为家庭作业进行练习(16K一面的量,不占用学生课堂时间),第二天及时批改并分析学生的学情. 注意这里的评价内容必须紧扣课标要求去设计,分析学情时必须对全班学生的作业进行错题统计、归类,发现学生中存在的主要问题从而确定复习的重点.

二、课堂交流,沟通联系

通过上面的调查分析,教师可以了解每名学生掌握的真实情况, 然后再开展基于学情的复习. 这时的复习更有针对性和实效性. 因为对于学生而言在复习前已经知道了自己的错误所在,明白了哪些方面还需要补缺,目标已很明确;对于教师而言,也知道哪些是学生中的共性问题,需要花大力气去解决的,哪些可以适当地放一放,只需个别辅导的,轻重缓急已了然于胸. 这时教师便可调整重点进行课堂复习, 通过课堂交流真正让每一名学生理清数学知识之间的内在联系提升认识. 同时前测作业还能为我们提供很多课堂复习的资源,节省课堂上的宝贵时间. 比如:在复习《小数乘除法时》可以这样处理:

1. 辨析梳理、形成知识网

复习课不应该是简单的已学知识的再现,而是要通过对已学知识的回顾,把平时所学的知识从新的角度、按新的要求进行梳理,给学生以新的信息,促进新的发展.

结合前测作业中计算的题目,通过评讲、交流让学生概括小数乘除法的算理和计算法则,沟通各部分知识之间的联系. 教师根据学生的回答适时提炼, 把本单元的知识梳理成知识网. 在前测作业的基础上, 教师还可以选择学生在作业中暴露出来的重点问题强化练习巩固. 如: 积末尾有0 的乘法和商中间有0 的除法,学生错误特别多,可以让学生在课堂上再练一练,计算0.264 × 0.15,0.328 ÷ 0.16 等,要求学生边做边想:计算小数乘除法时需要提醒大家注意些什么? 然后选取学生中的典型例子进行评讲,从而强调注意点.

2. 适度比较,灵活运用

在前测作业中的几道四则混合运算题均可以简便运算(如:脱式计算3.9×0.4+6.1×0.4、4.25÷2.5×101-1.7、2.5×3.2×0.125、5.6×1.8+56×0.82)但是由于没有明确要求,因此,有一小部分学生没用简便方法计算,而是按照一般的运算顺序进行了计算,这为两种运算的比较提供了很好的学习资源;同时还有两题可以用多种方法进行简便运算,这又为算法的多样化和优化提供了很好的学习资源.

同时利用学生作业中的典型情况进行比较、辨析,不仅可以加深学生的印象,还可以提高学生灵活进行简便运算的能力. 计算能力的提高,来自于计算练习的过程中,老师还可以进一步编制容易混淆的习题, 在课堂上让学生独立作业,比较辨析,培养良好的审题习惯.

3. 算用结合,体会联系

算用结合是现行教材的编写特点, 每次学习新的计算时,教材基本上都是以“解决问题”导入的,即计算是由于解决实际问题的需要而学习的. 因此结合前测作业中的应用题,让学生体会:计算的目的是为了什么? (为了解决问题),如果要正确地解决问题呢? (就一定要学好计算). 同时引导学生体会到同一道计算题能编制出好多道应用题.

如此去进行复习,在复习课堂上就不用再花大量的时间让学生去动手做,同时学生掌握得还很到位,因为这些资源都是来自于学生刚刚做过的家作,印象非常深刻,再结合课堂上的评讲、提升,学生很容易消化、吸收.

三、再次评价,全面提高

学生通过课前检测“查”到了自己这部分知识掌握中的“漏”,再通过课堂交流是否真正地 “补”好了这些 “漏”呢? 还需要再次检测、 评价. 当然这次的检测应与课前检测有所不同,教师设计检测题时,要充分考虑到知识点的面,做到面要广,使不同知识点的内容都有涉及,同时还要富有弹性,满足不同层次学生的需求.

这种先评价再课堂复习再评价的复习方式,虽然节省了大量的课堂时间,提高了复习的实效性,但对教师的要求还是很高的. 要求我们教师能够深入钻研教材,细致分析学情,设计能够体现数学知识之间内在联系的前测题. 课堂上,要对前测作业分层展示、评析与再练习,让学生在复习的过程中,不仅巩固知识、形成技能,更能够体会数学知识之间的内在联系.

篇4：小学生期末复习的5个有效方法

【关键词】新课改 期末专项复习 有效方法

初中英语期末的专项复习是对半年学习内容的一个梳理回顾，另一方面是希望通过复习教学的开展更好地提升学生的能力。在此，笔者根据个人的教学经历、结合学校以自主—合作—展示为主题的新课改和自身的教学实际进行具体方法的论述。

一、合作——小组合作提问法

在传统的复习中，很多老师也会采用提问的方法来检测学生的复习效果，但大多是集体提问或者个别提问。但是，这两种方式都有弊端：个别提问由于课堂时间的限制，能检测到的学生数量有限，集体提问又有很多学生滥竽充数，因此复习效果不佳。在期末专项复习中笔者采用小组合作提问法，笔者布置复习任务，限时完成，然后由小组长抽查，其他学生抢答。例如：在重点词汇的复习上，布置每天需要背诵的词汇，分组检测学生的识记效果。这种方法的优点在于：1. 课堂，课后均可操作，能检测的学生人数多。2. 通过小组合作提问法复习，体现了小组内部的合作与竞争，满足了学生在同伴面前表现的欲望，让他们了解同伴的复习进度，促使表现不佳的学生会私底下进行自主学习，从而激发学生的竞争欲望，形成良性循环，使学生的复习更加有效。这种方法除了可以复习词汇，还可以迁移到知识点复習，语法复习等等。小组合作法的缺点在于：此法对小组长的要求非常高，因此要对小组长进行有效系统的培训，而且要不断地跟进。

二、自主——复习时分层布置任务

在复习中，会有大量的的复习资料和练习。很多老师的做法就是将每份复习资料发下去，让所有学生做完所有的练习，或者做老师挑出来的题，这种效果并不理想。因为成绩好的学生总是需要把他们已经会的题目做了一遍又一遍，没有得到拓展和能力的提升。《英语课程标准》的课程基本理念中提到要面向全体学生，关注语言学习者不同的特点和个体差异。因此，在期末的专项复习中，笔者将班里的学生按成绩分为三个层次。第一层次是80分或以上。第二种是介乎及格和优秀期间，第三种是及格以下。根据不同的层次来给他们布置复习资料。例如：在阅读练习中，第一层次的学生专门做难度较高的理解性的题目。如：Which of the following is true？ Which is not mentioned in the passage？此类题目要求学生对文章的理解要求非常高，并能在理解的基础上归纳文章主旨，根据所给信息进行合理推断。第二层次的学生则把阅读任务完成，对高难度的题目在准确率方面要对他们适当放松要求。第三层次的学生只需要把细节题完成就好。通过分层布置任务，学生的任务减少，容易完成，学生就愿意去做，不会马虎应付，从而达到复习效果。

三、合作与展示——师徒结对法

师徒结对是很多教师在辅导后进生时都会用到的方法，但很多人都觉得在操作过程中流于形式，收效甚微。笔者在实践中发现问题的根源在于落实与评价。只有采取合理的评价方式，才能将师徒结对落到实处。《英语课程标准》一书中提到：“日常教学中的评价以形成性评价为主，关注学生在学习过程中的表现与进步”。笔者认为，教师要关注学生在学习过程中的表现与进步，更要让学生看到他们自己的表现与进步。以初二下册期末专项复习为例，笔者设计了以下表格。

师徒重点短语短语

M1-10单词

M1-10知识点

M1-10单选错题

M1-10句子错题

M1-10

姓名姓名过关1

师傅签名

过关2

师傅签名

表格任务的难度是循序渐进的。对于英语基础非常差的学生来说，记忆单词的难度要比背诵短语的难度要大得多，背诵重点短语又比背诵短语要容易得多，因为重点短语数量要少很多。单词没能力默写的要求会认，解决阅读问题，知识点背诵解决选择题这类题型。以上表格展示于课室最醒目的地方，科任要做的就是观察他们的进度，对他们的表现进行点评和表扬。师傅们的英语成绩都是班里拔尖的，他们的特点是上进心、好胜心强，他们私底下也会进行竞争。另一方面，徒弟们在形成性评价的过程中看到自己的进步，听到老师的表扬，会重拾对学习的信心。这样，师徒结对得到了切实的落实，而不会发生老师们经常抱怨的师徒结对有名无实，师傅没有行动，徒弟没有热情的情况。

《英语课程标准》提到“鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力”。基于这一指导思想，笔者在期末专项复习中采取了以上方法，让学生在自主、合作、展示中进行系统的复习，为期末考试打下扎实的基础。

参考文献：

篇5：期末复习5个好方法

1.抄笔记，抓重点：把成绩好的同学的笔记或书借来作记号或抄，有条件的笔记可以复印，一般考试的重点都会在里面。

2.看例题：从笔记中，看到哪些题目的解释做得最多，哪些就是重点。

3.背诵：文科专业是一定要死记硬背的，如英语单词、基本概念和基本原理等。当然这里讲的背诵都是指重要的内容。

4.做模拟习题：虽然考试的题不可能一模一样，但形式是雷同的。

篇6：期末有效的复习方法

为使复习具有针对性，目的性和可行性，找准重点、难点，大纲(课程标准)是复习依据，教材是复习的蓝本。复习时要弄清学习中的难点、疑点及各知识点易出错的原因，这样做到复习有针对性，可收到事半功倍的效果。

二、分类整理、梳理，强化复习的系统性

复习的重要特点就是在系统原理的指导下，对所学知识进行系统的整理，使之形成一个较完整的知识体系，这样有利于知识的系统化和对其内在联系的把握，便于融合贯通。同时注意激发学生积极主动地参与学习活动，让他们自己去发现问题，提出问题，思考、探讨、分析，最后得出结论，并且能进行灵活运用，做到梳理、训练、拓展，有序发展，真正提高复习的效果。

三、有的放矢，挖掘创新

机械的重复，什么都讲，什么都练是复习大忌，复习一定要有目的，有重点，要对所学知识归纳，概括。习题要具有开放性，创新性，使思维得到充分发展，要正确评估自己，自觉补缺查漏，面对复杂多变的题目，严密审题，弄清知识结构关系和知识规律，发掘隐含条件，多思多找，得出自己的经验。

四、一题多解，多题一解，提高解题的灵活性

有些题目，可以从不同的角度去分析，得到不同的解题方法。一题多解可以培养分析问题的能力。灵活解题的能力。不同的解题思路，列式不同，结果相同，收到殊途同归的效果。同时也给其他同学以启迪，开阔解题思路。有些应用题，虽题目形式不同，但它们的解题方法是一样的，故在复习时，要从不同的角度去思考，要对各类习题进行归类，这样才能使所学知识融会贯通，提高解题灵活性。

五、辨析比较，区分弄清易混概念

对于易混淆的概念，首先抓住意义方面的比较，再者是对易混概念的分析，这样能全面把握概念的本质，避免不同概念的干扰，另外对易混的方法也应进行比较，以明确解题方法。

六、回顾错题本，练习达标卷，查漏补缺

篇7：小学生期末复习的5个有效方法

作者 | 纸盆

1、克服不良习惯

首先学习的时候很多学生都有不良的习惯，比如学习中分神、熬夜学习等，其实只要有利于你学习的方法就是好的方法，而对你学习无益甚至影响你学习的行为习惯就是不良习惯了。

2、复习以教材为主

期末考试主要考的是这学期你学到的知识，所以主要还是以课本为主，将课本里面的知识点都悟透了就行了，而且考试的题目基本都是围绕课本中基础来出的，知识变化了角度而言。

3、安排一个安静的学习环境

篇8：小学生期末复习的5个有效方法

关键词：期末 复习 重要 引导 帮助

一、英语期末复习的重要性

俗话说，分数就是学生的命根子。这话虽然有点夸张，但从中也能看出分数对于学生的重要性。学生要想在考试中得到好的成绩，做好期末复习是必不可少的。

在中等职业技术学校的学生们的基础本身就比较薄弱，科目中挂科率比较高的就是英语。学生平时学习英语就很费力，如果考前再不复习或者复习不好的话，一定会影响他们的成绩。以笔者所带的一个中专班为例，全班48个学生，挂科的人数竟然有13人。笔者调查后发现，学生们不是没有复习，而是复习的时候根本不知道从哪下手，也不知道重难点。这种情况下，教师除了平时要抓紧督促学生学习之外，还要很好地引导学生进行复习，才能提高成绩，减少挂科。

二、如何帮助学生进行期末考试复习

教师是导航员，在关键时刻要给学生适时适量的引导和帮助。在中等职业学校的期末考试前，教师的作用是很大的。有很多学生的自觉性和积极性不高，这就需要教师的督促。但青春期的孩子又不能逼得太紧，逼得太紧会适得其反。所以，教师在引导学生复习时要讲究方法，用对策略。

1.重难点明确，反复强调

中职学校的学生在复习时，面对一大堆的复习资料，很难理出头绪，不知道该复习什么。这个时候就需要教师明确地给学生指出重难点。光指出还不够，还要反复强调，只说一遍是引不起学生的注意力的。反复讲，反复说，学生们自然会把精力在知识点上。在强调重难点时，还要配上相应的重点练习题。练习题要有针对性和代表性，再一次巩固重难点。

2.适当抽查

适当抽查不是不信任学生，而是为了更清楚地知道学生们的薄弱所在，以便集中力量攻克难关。以笔者所带的一年级高护班为例，在上次考前复习中，笔者强调了重难点之后，每节课给学生布置一些任务，要求学生尽量在规定时间内背完，背完之后到讲台上找笔者检查。凡是错误超过3处的同学，错误的知识点需要回去重新背，重新查。一节课差不多能检查五分之四的学生，在课堂上没有检查过的学生，在一周之内去办公室找老师检查。学生们一听老师要检查，都很积极主动地记忆知识点，有时甚至会争先恐后地上讲台。这样抽查一遍知识点和练习题的效果非常好。高护两个班达优率都超过70%，90分以上的同学平均每个班都在20名左右。

3.一帮一互助学习小组

中职学校每个班都有学习英语比较困难的学生。对于这些学生，除了要特别留心辅导之外，笔者还给他们每个人配了一位“小老师”。在配“小老师”之前，先征询他们的意见，是否愿意这样的帮助；如果愿意，希望班里谁做自己的“小老师”；有了“小老师”之后，是否愿意配合“小老师”的工作，服从安排等等。在充分尊重学生意愿的基础上，学生也能感觉到教师的诚意和用心良苦，都非常配合工作，再加上他们的“小老师”都是自己选的，所以也就不排斥对方的安排。笔者也会找成绩较优异的学生谈话，希望他们要有集体荣誉感，能为班集体做出自己的贡献，提高班均分，减少挂科率。这样一来，施助和受助双方都能在复习中得到提升。接受帮助的学习有困难的同学能补基础补知识，而“小老师们”也能在帮助别人的同时巩固自己的所学。经过一个学期的学习互助组的模式，学生们的英语成绩都有所提高。

4.重点关怀

想要提高学生的成绩，单靠结成学习互助组的模式是不够的，必须要“开小灶”才行——也就是要对那些学习有困难的学生进行课后辅导。在临近期末的时候，尤其要单独进行辅导。笔者通常是利用课后时间，把这些学生叫到办公室，一起进行讲解。讲解完知识点之后，再一次明确重难点，配上相应的练习。反复问，反复练。一遍不行两遍，两遍不行三遍，直到他们弄懂，并且真正会做题为止。当然，这个过程是艰难的。有个别的学生甚至不会背写26个字母，需要从头教起。这就会花掉很多课余时间。教师在这个过程中要有充足的耐心，并要有奉献精神，必须要不厌其烦，不能给学生丝毫的负面情绪。再坚持一段时间后，学生真正掌握一些知识后，他们就会有成就感，学习积极性也就慢慢培养起来了。这些学生需要课后辅导的次数也会逐渐减少，逐步回归课堂教学。

在提倡素质教育的同时，我们要尽力扎实学生们的基础。只要有心，肯动脑，想办法，学生的成绩是一定可以提高的。

篇9：期末考试有效复习方法

第二，抓紧抓好课堂每分钟。有三个要领，三个步骤。第一个步骤，上课盯着老师两个眉毛之间，就盯着老师的印堂穴。第二个步骤，跟着老师思路走，老师讲到什么地方你就跟到什么地方，会的同学你要跟，不会的同学不要跟。你跟几次，你的大脑联络系统就接通了。第三个步骤，就是完成老师的作业，太重要了，其他的不做。

第三，解决偏科问题。偏科是考试的大忌，文科的考生一定要解决数学偏科问题，理科的考生要解决英语偏科问题。

第四，扶强补弱，重点补弱。每个同学都有强项弱项，你重点是扶弱项。弱项提高的幅度大，数学假设是100分，你提高到110和115分，相对比较容易。效率和时间并重。不要挑灯夜战、题海战术、靠时间来强攻。

第五，谁做谁成功。充分利用每人每天两个记忆最好的时间。任何一个人，一天当中有两个时间段记忆最好。哪两个时间呢?晚上睡觉前半小时，另外一个早晨起床后半小时。假设你晚上11点睡觉，10点半到11点，是记忆最好的时间。假设你早上6点起床，6点到6点半是记忆最好的时间。你把这两个时间充分利用起来，你的效率就会提高，成绩就上去了。怎么办?假设我11点睡觉，今天10点半开始，我就漱口刷牙洗脸，甚至要洗个凉快澡。你就利用这个休闲时间，把老师今天讲的重要知识点在脑袋里过过电影，强化一次。第二天早晨起床后，利用穿衣服、叠被子、漱口刷牙洗脸这个时间，把老师讲的重要知识点再在脑袋里过过电影，强化一次。经过一天一个人最好时间的记忆强化，基本上就记住了。在考试前再系统整理一下，就可以了。

第六，文理科交叉复习，或者叫理文科交叉复习。比如，现在有的学生犯这个毛病，理科学生回家做作业，先做数学，再做物理，最后做化学，这是最坏的，最没有效果的复习次序。改一改，先做数学，再换一门文科的课程学英文，再做一门理科的物理，最后再做一门文科的语文。那么，文科学生自习或作业可以先做数学，再换英语，或是先做地理、再做语文、政历等;文理科交叉复习，所以谁这样做谁效率高，谁成绩也就上去了，非常简单。这个原理是经过大量实践证明的，只要你用就行了。

第七，跟着老师走。无论你是重点学校的，还是一般学校的，你就跟着老师走，没错。老师反复备课，按照教学大纲做准备，比你强多少倍。你跟着老师的步骤走，没错。不要做那些没用的东西。

第八，学会放弃。目的是退一步，进两步。有的同学复习功课，7点到8点做数学，做到8点还有两道数学题没做完，不行，非得做完不可，吭哧吭哧做到11点，累得要死，两道题没做出来，其他功课也没复习，垂头丧气的。怎么办?7点到8点做数学，做到8点两道数学题没做出来，不做了，先做其他功课。做到11点，如果都做完了，有时间再做两道数学题，要学会放弃。考试也是一样，先做简单题，再做中等题，再做难题。

第九，调节好心态。心态好，学习复习质量高，考试考得好。

篇10：小学生期末复习的5个有效方法

作者|十一

首先就要回归课本，把课本里的知识点重新归纳整理一遍，梳理好那些零乱的知识点，做一个完整的知识框架，加深自己的印象，让语文知识更加系统化。

基础知识的运用要清楚了解，生字词的音形义，该背诵的课文，要认真对待，该默写的诗词，要规范正确的书写，阅读题要掌握文章的主旨、作者的思路，以及一些重要段落的理解等。

其次，复习的时候要弄清楚期末的考查范围，没必要做到面面俱到，基本上找出重点内容就可以了，对重点题型要多加练习。可以根据实际情况做一个详细科学的复习计划，让复习更有目的性、针对性。

篇11：小学生期末复习的5个有效方法

老左先从主机入手，从下面5个有效的方法中让大家尽快的寻找，识别，判断哪款主机更为适合你。

第一，拒绝免费主机。如果你准备把网站做好，如果你不想数据丢失，如果你不想浪费时间，如果……。那你就拒绝免费主机，不管免费主机是出于什么目的，或者是否真正的免费，老左一律拒绝，你要相信我，用付费的产品至少自己有胆量去要求提供好的服务，而免费的别人会告诉你，免费的就这样，你还想有其他服务?你会怎么想?

第二，寻找主机渠道，

我在早期写博客建站的时候，一般是通过朋友介绍，他们的网站是用哪里的主机，性能如何。我相信这个方法是最好的，口碑相传，能够确定这款主机的使用情况。同时我们可以通过一些主机评测网站寻找，根据自己能够承受的价格找到自己的范围主机。

第三，探寻口碑。当我们确定某款或者几款主机的时候，我们需要查询下大家对于这款主机的口碑，我们可以通过搜索引擎来完成，搜索”某某主机 垃圾”、”某某主机 不好”等词，看看这些主机有没有负面评论。当然，不是说负面评论不好，也要看看究竟为什么。有些负面是行业对手恶意杜撰的。

第四，选择方案。根据自己的需要，是建立博客还是网站，需要多大的空间大小，以及流量要求。选择合适自己的方案，也不要浪费钱。以后如果需要再可以扩大容量。我们还可以通过试用主机然后确定购买。一般主机都可以试用的。

第五，支付方式。选择合适自己的支付方式，以及账户的安全，尤其在使用信用卡或者paypal的时候一定要注意是否默认自动续费，如果不放心可以在购买后取消自动续费。

篇12：如何开展有效的期末复习

复习就是把平时相对独立进行教学的知识，以再现、整理、归纳等方法串起来，让学生系统、牢固地掌握教材所规定的基础知识和基本技能，进一步培养学生听、说、读、写的能力，逐步形成良好的语文素养。

复习，不是简单的重复教学，必须温故知新，主要应完成下面三项任务：一是对学生进行系统的知识上的查漏补缺，尤其对平时学习相对较为困难的学生，要充分利用期末复习这段时间，进行较为集中的系统查补；二是对平时所学的单课个性知识，进行系统归类并从中总结出语文学习的某些规律；三是通过综合练习，提高学生应用、迁移知识和解决实际问题的能力，为学生的后续学习打下良好的基础。

一、明确复习目标

有效复习应从明确复习目标与内容入手。教师可以对全册教材的知识点进行全面的梳理，以明确的目标指导自己的复习行为，不至于随意拔高或降低学习要求。

教师可以通过“三读”明确每册教材的目标与内容。一读《义务教育语文课程标准》（2011年版），明确每个学段的要求；二读该册教材的《教师教学用书》的“教材说明”部分，了解编者意图，明确学期教学目标与内容；三读该册教材，明确学期教学目标与内容是如何落实到每一篇具体的课文中的。经历这样的“三读”，教师能从宏观与微观两个层面明确一册教材的复习目标与内容。

如，“把握文章的主要内容”是人教版五年级上册的复习目标，如何通过“三读”达到这个目标？

从《义务教育语文课程标准》（2011年版）看，第三学段“阅读目标与内容”中指出：“阅读叙事性作品，了解事件梗概……阅读诗歌，大体把握诗意……阅读说明性文章，能抓住要点……” 足见“把握文章的主要内容”是第三学段一个很重要的语文阅读能力。

从五年级上册《教师教学用书》的“教材说明”部分看，该册教材阅读能力训练重点是：“学会从整体了解文章意义，能把握主要内容；了解基本的说明方法并试着加以运用；体会关键词句的含义及表达效果；学会一些表达方法。”可见“把握文章的主要内容”是该册教材的学习重点之一。

从五年级上册教材的安排看，本册教材共八组课文，除第五组综合性学习外，有四组课文涉及“把握文章主要内容”，这四组课文在单元导语中，分别提出：第一组“学习这组关于读书的课文，要把握主要内容”，第三组“学习本组的说明性文章，要抓住课文的要点”，第四组“学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示”，第六组“认真阅读课文，把握主要内容”。所以，“把握文章的主要内容”应该成为本册教材教学中的重要教学目标，自然也是期末复习的重点目标。

二、了解学生情况

复习的成效如何，在于教师对班级学生情况的掌握程度。所以在复习之前，教师首先要了解班级学生的学习情况，才能制订具有针对性和操作性的复习计划。

教师可以通过这些途径了解学生的学习情况：一是查阅学生的平时作业、单元练习、教师日常的批改记录、教学反思等，寻找学生知识的漏点；二是回忆平时课堂上学生反应迟钝之处以及个别辅导的情境；三是通过与学生不拘形式的交谈，了解学生在语文学习中的疑难、要求；四是设计不同形式的复习前测学习单，准确把握每次复习课的起点。

如，我区胜利实验学校毛莲君老师曾对五年级学生做过这样一个复习前的小调查：

1.你觉得期末复习重要吗？（ ）请写出简单的理由。_________。

A.重要 B.不重要

（统计结果：选择A的占92%，其中36%的理由是为了加深印象、巩固知识，63%的理由是为了考出好成绩；选择B的占8%，理由是学习靠平时。）

2.你会为自己制订期末复习计划吗？（ ）

A.总是 B.有时 C.极少 D.没尝试过

（统计结果：选择A的占33%，选择B的占50%，选择C的占11%，选择D的占6%。）

3.如果没有老师的要求，你自己知道该怎么复习吗？（ ）

A.知道 B.有一点知道 C.不知道

（统计结果：选择A的占72%，选择B的占28%。）

4.你觉得期末复习该复习些什么？

（统计结果：应该复习字词、积累、阅读、习作，看看课文、作业本、笔记、练习卷、错题集。）

5.在期末复习时你会有哪些烦恼？

（统计结果：经常整篇地看课文，找不到重点，很费时间；不知道该怎么复习阅读、习作；复习方法不正确，这里复习一点，那里复习一点，没有条理；复习很累，时间不够，睡得比较晚，第二天精神不好，恶性循环，每天总感觉有种压力；很烦躁，想好好复习又静不下心来，期末复习时总是会走神，没法控制住自己。）

6. 对于期末复习你想对老师提什么好建议？

（统计结果：先做一个测试，看看同学们的“通病”在哪儿，再着重复习；练习卷尽量做到少、精，作业布置得少，但又达到预期的效果，虽然这有些难做到，但希望老师尽量做到；让好同学帮助差同学；老师如果每天都一个样，同学们肯定会厌倦；老师不要显得很急，这样会传染给大家，同学们也会急起来。）

通过这份简单的复习前调查，教师就能很好地了解学生的复习需求，五年级的学生已经能很理性地表达自己的诉求，尊重学生、了解学生，一定会使复习事半功倍。

三、讲究复习策略

复习课有别于平常的新授课，既要克服不断重复知识的枯燥感，又要在重复中引导学生发现规律，形成语文能力。复习策略的选择要体现“回忆”“梳理”“应用”“拓展”这八字要诀。

下面以人教版五年级上册复习课“把握文章的主要内容”为例，具体阐述这八字要诀的运用。

（一）回忆

这是复习课不可少的环节，不能一上课就让学生做练习，因为复习课不是练习课。可以借助网络图、表格、树状图等形式引导学生回忆知识点，这样便于学生对所学的知识有个整体的印象。

环节一：利用表格，回顾五年级上册八个单元的导语。通过对单元导语的回忆，明确“把握文章的主要内容”是本册教材的重点。

单元学习要求单元学习要求

第一组 第五组

第二组 第六组

第三组 第七组

第四组 第八组

（二）梳理

这是引导学生主动建构知识网络的环节，让学生学会整理与归纳、学会学习，这是非常必要的，如果没有达到这个目的，复习课还是成了练习课。

环节二：复习五年级上册中的典型课文，梳理概括文章主要内容的方法。

第20课《学会看病》可采用“课题扩充法”：儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病。

第9课《鲸》可采用“句子摘录法”：

（1）浏览课文，想想每个自然段写了什么。

第1自然段：鲸特别大 （体形特点）

第2自然段：鲸是哺乳动物 （进化过程）

第3自然段：鲸的种类 （种类）

（2）把每个自然段的意思连起来，就是这篇课文的主要内容：介绍了鲸的体形特点、进化过程、种类和生活习性。

第17课《地震中的父与子》可采用“要素串联法”：

（1）浏览课文，找找记叙文的六要素。

时间：有一年

地点：洛杉矶

人物：父亲、儿子

起因：大地震、儿子被埋、救儿子

经过：冒着危险、不顾劝阻、经过38个小时的挖掘

结果：终于救出儿子和他的同学

（2）把各个要素串联起来，就是这篇课文的主要内容：有一年在美国发生的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和他的同学。

人教版教材有很多具有导学功能的设计，就体现了引导学生进行自我梳理的意图。如，五年级上册《回顾·拓展一》中的“交流平台”：“温故而知新。”学完一个单元后，我们应当对自己的学习进行小结，看看有哪些新的收获和体会。《回顾·拓展八》中的“交流平台”：这学期的语文学习，你感受最深的是什么？我们来小结一下各自的学习收获。这样的编写旨在引导学生不断梳理已经学习的零散知识，逐渐形成知识组块。在复习课中尤其要运用“梳理”的策略。

（三）应用

就是引导学生用所学的知识解决问题、形成技能一定要亲历实践。通过应用帮助学生形成对知识更深层次的理解，提高学生灵活运用知识解决问题的能力。

环节三：运用方法，概括文章主要内容。

（1）独立阅读《最美的书包》（文章略）一文，想一想：概括此文的主要内容最适合采用哪种方法？（要素串联法）

（2）在文中找出时间、地点、人物、起因、经过、结果六个要素。

时间：七岁那年

地点：乡下

主人公：我、妈妈

起因：想要一个花格子书包

经过：妈妈四处串门，受尽耻辱，攒够了花布，为我做了一个特别的花格子书包

结果：我一直保存着这个书包、最美的书包

（3）对照找出来的六个要素，把这则故事的主要内容写下来：在我七岁那年，为了能满足我得到一个花格子书包的愿望，妈妈四处串门攒够花布，为我做了一个特别的花格子书包。我一直珍藏着这只最美的书包。

（四）拓展

让学生在复习旧知识的同时有新的收获，在解决问题中提出或者发现新的解决问题的策略，学会融会贯通地学习。

环节四：布置课外独立练习作业，巩固所学方法。课后请学生再次运用本节课掌握的三种概括主要内容的方法，概括本册教材中的选读课文《太空清洁工》《鞋匠的儿子》。

回忆、梳理、应用、拓展四个环节是一个整体，要注意形成系列，题目或情景的设计要注意连成线、形成串，便于学生把握知识之间的内在联系，建立良好的认识结构。

四、优化练习设计

前文在毛莲君老师的调查中学生建议“练习卷尽量做到少、精，作业布置得少，但又达到预期的效果，虽然这有些难做到，但希望老师尽量做到”。学生也在呼吁教师要优化练习设计，回顾20世纪80年代，一张蜡纸一支铁笔一块钢板，教师对复习题的编制也能精益求精。如今现成的练习资料越来越多，教师中“拿来主义”的现象也越来越多。其实，有效的练习题是提高复习效率的一个关键因素。复习应充分体现“有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主”的原则，练习设计在复习中是不可或缺的。

（一）练习内容紧扣复习目标

期末复习知识点多，覆盖面广，复习时设计的练习要达到及时巩固的目的，必须紧扣复习目标，提高练习的有效度，才能让学生从题海中走出来。如，人教版四年级上册“日积月累”复习课，复习目标之一：能在自主背诵全册“日积月累”内容的基础上在语境中灵活运用。因此可以设计这样的练习：

[动物成语]在学习上，即使我们不是最聪明的，我们也可以_________，只要肯下苦功夫，一定能___________________________。

[古诗]“当局者迷，旁观者清。”宋朝诗人苏轼在_________中的诗句_________说明的就是这个朴素的道理。

[名人名言]牛顿发现地球引力正说明了_______。

[古文名言]除了用“一寸光阴一寸金”来提醒要珍惜时间以外，还可以用_________来勉励自己。

[古诗]昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。晚上我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我______________时，爸爸走过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是__________________。于是我很快解开了这道难题。

（二）练习分层促进学生发展

复习阶段学生的学习差异显得更为明显，同样的复习内容，学有余力的学生“吃不饱”，而学习有困难的学生却怎么也“赶不上”。围绕复习目标设计分层练习，能让不同层面的学生都有发展。如，人教版二年级上册第三单元复习课，是让学生运用本单元积累的词句，因此可以设计这样的分层练习：

★例句：北京的立交桥真漂亮啊！我多么想把它拍下来。

北京真_________啊！我多么想_________。

天安门广场真_________啊！我_________。

★★选用括号里的词语（美丽、城市、绿树成阴、鲜花盛开、洁白、到处、宽阔、又宽又长、来来往往），用1～2句话介绍北京城。（提醒：不会写的字可以用拼音，还可以尝试用上感叹号。）

★★★运用课本上学到的词句和课外搜集的资料，试着以小导游的身份介绍北京城。

（三）阅读题要指向阅读能力

纵观目前很多阅读题的设计都没有指向阅读能力，如：“划去不正确的字”“选择多音字的读音”“在文中加标点”“照样子写词语或句子”等；还有一些阅读拓展题，如：“你知道哪些珍惜时间的名言呢？将其中的一句写在横线上。”这些题目做得再多，都无助于学生提高阅读能力。阅读题，一定要让学生认识到“答案就在文章中”，从而引导学生潜心读文，读通、读懂、读出体会，进而迁移运用，这才是有效的阅读题设计。如，人教版五年级上册期末阅读题《最佳路径》（文章略）五道题：

1.根据文中信息判断，正确的打“√”，错误的打“×”。

（1）格罗培斯是美国哈佛大学建筑学院的院长、现代主义建筑大师和景观建筑学专家。（ ）

（2）格罗培斯在葡萄产区看到很多人在兜售葡萄，想到了路径设计方案。（ ）

（3）迪士尼乐园的路径是依据人们自然踩出的痕迹而铺设的人行道。（ ）

（4）迪士尼乐园的路径设计在1971年的伦敦国际园林建筑艺术研讨会上被评为世界最佳设计。（ ）

2.“道”的意思有：①路；②方法、技术；③线条；④说；⑤道理。请根据意思并联系上下文解释：微不足道—— _________“建筑学中最微不足道的项目”在文章中是指___________________________。

3.按照故事的“起因、经过、结果”顺序概括文章主要内容。

文章主要讲述了在迪士尼乐园临近开放之际，建筑大师格罗培斯_______________，无意中 受到启发，从而设计出_________。

4.用“_______”画出文章中令你特别有启发的句子。

5.格罗培斯的迪士尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？

第1题考查学生提取信息的能力；第2题考查学生运用阅读方法与策略解决问题的能力；第3题考查概括能力，概括是五年级上册的阅读学习重点，采取题干提示与填空的方式降低学生概括的难度；第4题画出的句子一般是具有深刻含义的句子，答案适度开放，尊重学生个性阅读。“体会含义深刻的句子”也是本册教材的重点；第5题考查学生的评鉴能力。这些阅读题都是指向学生阅读的不同能力层级。

篇13：小学生期末复习的5个有效方法

找准备考努力的方向

想要高效备考，就必须知道高考要考什么内容，明确考纲要求，这样才能更好地进行备考。与此同时，同学们还要根据自己的实际学习情况，给自己定下确切的目标，朝着目标努力前进。

锻炼心理抗压能力

每年高考都有一批落榜考生，他们平时学习成绩优越，却在考高中落榜了，让人大跌眼界，究其最根本的原因是这些考生心理素质较弱，导致在高考考场上发挥失常。由此可见，心理素质对于高考的重要性，所以，在备考期间同学们要有意识地培养自己的心理抗压能力。

备考策略和应试技巧

同学们备考除了要做到勤奋外，还要掌握策略和技巧，这样才能提高效率，起到“事半功倍”的效果。备考末期的时间非常紧张，同学们要保住自己的优势科目，集中精力专攻弱势，这是高考最主要的加分点。在模拟考试中要注意练就应试能力，总结考试技巧，方能在高考中游刃有余。

篇14：小学数学期末考试的复习方法

二年级扩大了加减法的数字，上学期100以内，下学期1000以内，同时开始加入乘法口诀和乘法应用题。

三年级是多位数乘法，个位数除法，比较复杂的乘法和加减法混合的两步应用题。

四年级增加有余数的除法，小数，大小单位转换，四则混合运算，简算，加减乘除随意组合的应用题。

五年级学习多位数除法，解方程、分数，小数分数互化，分数的约分、分数的加减，整数部分则开始学习了数的分类：质数合数，奇偶数，倍数因数等，整数加减乘除混合应用题进一步复杂，同时带上了分数的加减应用题。

六年级在分数上进一步深化，分数的乘除法、分数和比例，比例和方程、所有这些知识全揉进了应用题里，应用题需要多步(超过三步)计算，六年级下册还需要学习正负数。六年级的数学是一个飞跃，因此，孩子才具备和初中接轨的能力。

一二年级数学只要会算加减法，会背乘法口诀，知道应用题里何时该用加法，何时该用减法，何时该用乘法，会认钱、会看钟、能换算简单的圆角分、时分秒，基本就可以满分。

一二年级数学存在问题的孩子，一般是在学前，家长从未给孩子建立过数的概念，没让孩子数过数，没在生活中让孩子接触过简单的加减计算，这样孩子一上学就需要大量做加减运算时，就懵了。据我发现，如果家长是做小生意的，孩子每天都能看到钱进钱出，一二年级的数学基本是个天才。

篇15：备战期末!小学数学期末复习方法

小语说：

学习进行到一定的阶段就要就需要对所学进行检测，那么各种单元测试、月考、期末考试等等都会随之而来。

在考试之前一定要做好全面的复习，只有复习到位，把所学知识都巩固了，那么才能给考出好成绩。

在复习的时候不同学生复习方法不同，但有些方法不但费时费力还没有效果。我们孩子在复习时则要尽量避免。

忽视基础题，只做难题

也许很多家长都认为孩子的复习的时候需要多做一些难题，这样有利于孩子成绩的快速提高。所以，很多家长都在孩子复习的时候给孩子安排了大量的难题，让他们专攻这些难题。

其实，在考试的时候70%都是基础题，20%是中等题，只有10%才是难题。

真的没有必要为了那10%的难题去做大量的练习，就算难题都做对了，但是基础题做不好，那只会顾此失彼。

而且大量练习难题会影响到孩子的自信心，让孩子对自己的学习能力产生怀疑。

慢慢地只会打消孩子学习的积极性，耗费了大量时间和精力，最后却拿不到好成绩，这一定是得不偿失的事情。

一味打疲劳战，不注重效率

学习一定要争分夺秒，挑灯夜战吗?

其实，这样一味打疲劳战，不注重效率的复习都是在做无用功。

也许熬了一晚上去学习，还没有那些专心学两小时的人高效。

孩子在学习的时候打疲劳战，这很有可能使孩子陷入身心疲劳，还会使孩子思维不清晰。

对于中小学生来说，考试前熬夜复习很不应该。应试压力那么大，如果平常大家不好好复习，积累经验。只是靠自己临时抱佛脚是没法考出好成绩的，熬夜只会让孩子造成睡眠不足，影响临场发挥，绝对是弊大于利。

其实，在指导孩子复习时，家长要注意引导孩子劳逸结合，有张有弛，合理安排复习科目和时间，让大脑得到适当休息，使其保持思维活跃性，这样才有助于取得较好的复习效果。

陷入题海战术，得不偿失

考试之前多做题，多练习确实对巩固学习到的知识很有帮助。

但是并非是做的题越多就越好，如果陷入了题海战术，那么最终可能得不偿失。

很多家长都误以为孩子在考试之前必须要多做复习题、自测题、模拟题等等。

整天做得人眼花缭乱，眼冒金星，但是效果却不尽人意。

要知道考试的题目并不是一成不变的，光做题是不会把所有的知识点涵盖到，相比搞题海战术，拥有举一反三的能力更重要。

做题的时候一定要选择合适的习题，摸索出一些出题的规律来。

其次，必须要建立错题集，把做错的题目都整理在一个本子上，对错题涉及到的知识点进行及时复习。

最后，及时做好反思总结，找出自己的不足之处在哪里，这样才能给做到融会贯通。

面面俱到，一味求全

每一位家长都希望自己的孩子能给科科考第一，但这很不现实。

所以对于学生而言，无论从全局的角度，还是从单科的角度。都不可能面面俱到。考试不仅受全面的限制也受时间的限制，不可能涉及所有的知识点。

所以每一位学生都需要分清楚主次，不要避重就轻地复习，这样只会让自己陷入死胡同。

家长要督促孩子巩固和掌握已有知识，在此基础上让孩子理解和学习自己掌握不好的知识。

不要在复习的阶段盲目去专攻自己比较弱的科目和习题，也不要去学太多新的内容。

备考的时候，注意对重点知识的复习，分清主次，复习效果会更好。

有哪些好的复习方法呢?

1.以基础知识为主

在复习的时候，还是应以基础知识为主。

把基础打好了，才可能取得好成绩。

对很多学生来说，做比较难的题目很困难，那么保证简单的问题做对，就显得很重要了。

复习的时候要先弄清楚我们学习了什么，有什么基本的知识需要掌握。

2.分析平时的作业和考试卷子

每个人都会有犯错误的时候，这个事很正常的。

但是题目既然错了，那么就说明我们在这方面的知识还不是很牢固。

我们在平时复习的时候，就可以更多把精力放在容易错的问题上面。

看看自己平时的错题，弄明白自己怎么错的，然后自己要避免下次犯同样的错误。

3.多提问问题

复习的时候会有很多问题，通过多提问可以把自己的问题都解决了，成绩也就上去了。

实践证明，那些成绩好的同学都是爱提问的人。

4.注意考试心态

考试是对我们平常学习成果的检验方式之一。

考得好，值得鼓励，今后应继续努力。

考得不好，就找出原因，下一阶段继续努力，不要给自己太大的压力。

要知道，考不好天又不会塌下来，只要尽力就行。

篇16：提高学生激情的几个有效方法

关键字：提高；学生；激情

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）08-0170-01

一、他山之石可以攻玉

欧洲有一句谚语：“读好书就是同许多高尚的人谈话”，这句话一针见血地说明了读好书能影响一个人的素质，同样，品读成功人士直面挫折、百挠不屈的故事，也能使人在挫折面前油然而生一股勇气，越战越勇。

我在读高一时，有一次物理考得很差，对于我这种物理很好而且对每一次考试都很寄托期望的人，在那次强烈的心理落失，使得我当时非常灰心意冷，逃课一节漫无目的的走在公园里，就是在当天晚上，不小心阅读了关于美国女国务卿赖斯的事迹，她由一个受人鄙视的黑人女孩，成为美国著名外交官员，奇迹般从丑小鸭羽化成白天鹅。我当时非常受震惊，她精通四种语言，她26岁已经是一名教授了还专长钢琴、网球、滑冰等，普通美国白人可能只知道俄国是一个寒冷的国度，而她却是美国内数一数二武器控制权的权威。我当时就想，人家凭借自己的勤奋成就了一次次空前绝后的绚丽和辉煌，那么，我为什么不能？我也可以在一次次失败中站起来。就是因为这个故事对我的激励，使我有勇气站起来去追求理想，后来在高二的时候，我的物理常常考到接近满分了。

励志的书籍潜移默化地使人激情无限，同样，豪情勃发的音乐也有这种功能，我就经常听《向往神鹰》、《I do believe》这类的音乐，每次都使人热血沸腾

二、有压力才有动力

最近中段考，我留意到我所在那个班的同学们一些变化，可以说，同学们一个学期里普遍最勤奋的时候是在面临大考的前一个星期和成绩公布的后一个星期。

大考前一个星期，大家都意识到考试就在眼前了，应该努力了；成绩公布后，为自己以前不努力而导致成绩差感到痛苦，所以暂时性的努力一阵子。有一句话是这样说的：“有压力才有动力”，的确，一个居安思危的国家是最不容易衰弱的。那么，该怎样才能让同学们有适宜的压力呢？我不太赞成那种整天板着脸对学生说：“很快就期末考了，到时要排名的”或者“很快就高考了，万一考不上你哪有脸面对父母？”这样的压力，不但起不到动力的作用，反而使同学们整天心理压抑，迟早精神会出问题的。我尝试过另一种让学生满满都是激情动力的输压方法，其实很简单，让每个同学都在面临压力中享受动力，具体做法是：

（一）发自内心地表扬优异和进步的同学。很多老师都有点名表扬最好几位同学得习惯，然而就是太单一太无力了，我们要提高表扬的力度，达到真正激励的作用，神经中枢的感受器也只有在足够强度的刺激下才能产生兴奋的，我建议老师们除了点名表扬，还可以请各位同学为优异进步同学一次热烈的掌声、跟家长提到该同学的进步成绩等，末了还提醒一下该同学，下次保持努力。这是一种无形中给了该同学保持下去的压力，只是人家不容易感觉到。

（二）时常提及现在只要多学一点知识，多做点练习题，期末考也许会更有进步。这看起来似乎没什么了不起的，我也从没见哪个老师这样做过，然而，你每提醒一次，多数同学们当天就会比以往些许努力一点（我已经试过了），荀子说过：“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海”，千万不要小看同学们每天多一点点的努力，只要积累一个学期，所产生的作用是非常大的。这是另一种时不时让同学们记住期末考会来临的施压方法，同时也不会让同学们感到心里急巴巴的。

三、在悬疑中更富激情

相信大多数人都有过这样感觉，连续剧往往是在我们最想知道结果的时候却播放广告，写小说常常追求设悬疑使读者情不自禁地阅读下去，这都是悬疑的效果，我们也可以把这一效果利用在枯燥无味的课堂上。

具体是这样，物理上到天体运动这一节课时，老师就可以在上课前给学生一个感兴趣的问题：“如果我们想知道宇宙中一个星球的质量，我们该怎样做？”常规的同学就会说：“先测出该星球密度和体积，再求”，想象力丰富的会说：“做一个大秤去称”，其实标准答案就是利用这节课所上到的万有引力公式，再发送一个卫星绕该星球转，可以直接从得出的数据中算出。当然，老师不能一开始把答案说出来，只是提醒一下：“答案在这节课讲到的内容里，希望同学们认真听，看谁能在听完课后给出正确答案。”这样，一节课下来，同学们都伸着脖子全神贯注，深怕漏了哪个重要细节，到讲完课，最后提示并问一下有没有谁得出答案啦？实在没有才告诉同学们答案。

不仅是物理，如生物上到种群时也可以提问：“100个熊猫相加等不等于100个熊猫呢？”（种群不是部分之和，种群大于部分之和）；又如化学上到化学反应速率时，提问：“一个特种兵要去炸一个军事基地，但是必须在5分钟内使临时特制的炸弹完全爆炸，事先不知道该炸弹反应的速率，该怎么求？”等等。

篇17：小学生期末复习方法

一、平和心态 坦然面对

作为小学生，要有虚心的心态，树立学无止境的思想，意识到自己还有许多不明确的知识点，还有没完全掌握的技能方法，这样才能在复习时深入钻研，仔细琢磨。可以将一些期末的练习题当作正式的期末考试,利用它们来调整自己的心理状态,并不断积累经验,从而使自己在走进正式考场时能进入一个最佳状态。

二、制定计划 有的放矢

期末考试内容丰富，很多同学复习起来感觉到千头万绪，无从下手。这就要求我们根据学科特点制定出适合于自己的切实可行的复习计划，按照期末考试的时间安排，作出详细、科学、合理的计划，以便心中有数。比如：老师怎么安排的?自己怎么做?早晨起来干什么?(记忆，背诵)晚饭后干什么?(记忆，做练习)在校如何做?(紧跟课堂节奏)

三、方法合理 灵活运用

复习的方法多种多样,不同的方法也许适用于不同的人,我们应在实际运用中找到适合自己的复习方法,同时应注意不断地变换自己的复习方法。

1.电影回放法

既参照课本目录，把所有的知识要点在脑子里像电影一样回放一遍，或者依据目录构建知识网络图，然后对照课本补全知识点，这种方法复习时以单元或分类的形式，加深印象，目的是回顾本学期学过的内容。例如，在回忆学过的所有公式、定理的基础上理清他们的联系，使自己做到触类旁通、举一反三，在学习上再上新台阶，这样比捧着书本去复习，效果会更好。

2.表归类法

课本上学到的知识是零散的，想把它变成自己的知识，就必须理清知识要点, 在头脑中构建起一个知识网络,从而形成一个完整的知识体系，这样学过的知识才记得牢，用的活。列表归类法就是通过表格把学过的知识进行整理。例如，可以有易错字的整理，词语分类整理，文章表达方法的整理，积累背诵篇目的整理„整理的方法很多，这样的表格看起来一目了然。

3.手脑结合法

复习中，要勤于动手，把课本中学过的公式、名言、警句、以及篇段中的佳句摘录出来，认真地背诵，正确规范地书写。在读读、背背、写写的过程中使这些名言佳句变为自己的知识，以便在阅读和写作中都能运用自如。如：识记字词，有一个小窍门，就是一边读，一边用手在书桌上书空练写，手和嘴一起动，这样记得快，记得牢。我们要充分利用点点滴滴的时间，争取多记几个公式，多背一篇课文，多温习一遍老师在课上讲的重点，才能把有限的时间变成无限的力量!

4.错题梳理法

很多同学都有整理错题的良好的学习习惯，期末复习中整理易错题更重要，能起到事半功倍的作用。在教师引领同学对知识点进行梳理的时候应抓住重难点，认真记录。同时，及时整理自己的易错题集，把平时作业中所出现的错误，再进行一次分析,确保不再犯同样的错误。当初做错的题都暴露出学习上的隐患或漏洞，再改正一遍事半功倍。错题改过后再进入知识归纳、题型归类、查漏补缺、巩固提高阶段。

5.内容轮换法

当我们同时面临几门课程的复习任务时，长时间用同一种方式复习效果不好，长时间同一科目的也容易疲劳，最好采用内容轮换的方式，如先复习语文，休息后换成数学，再之后又变成英语„这样复习文理交融，不会产生厌倦心理。如果时间紧迫，平均分配时间显然不合适，就得重点复习自己的薄弱环节，以便达到理想的效果。

四、讲求效率 多措并举

复习的方法多种多样,不同的方法适用于不同的人,我们应在实际运用中找到适合自己的复习方法,同时应注意不断地变换自己的复习方法。但是以下几方面应该引起学生的足够的重视。

1.上好复习课

在复习课上认真参与，开动脑筋与老师一起总结归纳知识规律，不要认为这些知识已经学过，就放弃听讲，这样不能形成系统的知识网络。

2.敢于提问

如果感到自己哪方面的知识不过关、有疑问的一定要提出来，问同学、问老师、问家长，弄懂以后还要多练习几次。

3.认真完成作业

复习期间，老师会根据知识的重难点布置作业。按老师要求，认认真真地做好作业，只有这样复习才能达到事半功倍的效果。

4.给定时间限制

连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。

5.立足课本

问渠那得清如许，为有源头活水来。对课本中基本概念、基础知识掌握不到位是学习中好多问题的根源，所以应从源头抓起。但这绝不是简单的把课本看一遍，做例题就比看例题效果好，做题后发现问题及时回去看书就比单纯的看书效果好。

6.适当锻炼，劳逸结合

只有休息好，才能学习好，讲究学习效率才是最最重要的。