数字通信技术实验心得

数字通信技术实验心得（精选6篇）

篇1：数字通信技术实验心得

对于数字电路实验方面，楼主认为在掌握数字电路基本知识以外，还需要以下技能：

1. 基本的实验技能

2. 对于芯片手册的查找和理解能力

3. 电路分析和设计能力

4. 有意识地用硬件描述语言转化硬件电路

楼主先从以上四个方面说一些自己的看法，以及一个学期以来从老师那里还有实践中学到的一些经验。

1. 基本的实验技能

包括基本的实验操作，楼主在上个帖子里介绍过一些基本原件的注意事项，这里就不赘述了，但是有一个问题可能要注意，数字电路的数字地和模拟电路的模拟地要区分，不可盲目共接在一起。

2. 对于芯片手册的查找和理解能力

其实这个不只在数电中要注意，模电同样要查找手册，对于数电来说，可能大家一般情况下就是大概看一下引脚图，真值表，但事实上也要注意一些关键参数，例如供电电压，器件速度有关的参数迟滞时间以及建立时间，一般数电实验可能不需要这些，但是实际上，当我们做一个稍微大一点的系统，需要用到很多芯片时，就必须要考虑每一个芯片自身的参数，他们将会涉及的接口配合问题。

理解芯片手册关键

从三个方面说一些自己的经验：

1. 基础门电路

2. 集成功能芯片

3. 基于Verilog的硬件描述语言

篇2：数字通信技术实验心得

这学期学了数字电子技术实验，让我了解到了更多知识，加深了对数字电子技术的理解。这是一门理论与实践密切相关的学科，能让我们自己去验证一下书上的理论，自己去设计，这有利于培养我们的实际设计能力和动手能力。

通过数字电子技术实验, 我们不仅仅是做了几个实验,不仅要学会实验技术,更应当掌握实验方法，即用实验检验理论的方法,寻求物理量之间相互关系的方法,寻求最佳方案的方法等等，掌握这些方法比做了几个实验更为重要。在做实验前,一定要将课本上的知识吃透,因为这是做实验的基础,否则,在老师讲解时就会听不懂,这将使你在做实验时的难度加大,浪费做实验的宝贵时间.做实验时,一定要亲力亲为,务必要将每个步骤,每个细节弄清楚,弄明白,实验后,还要复习,思考,这样,你的印象才深刻,记得才牢固,否则,过后不久你就会忘得一干二净,这还不如不做.做实验时,老师还会根据自己的亲身体会,将一些课本上没有的知识教给我们,拓宽我们的眼界,使我们认识到这门课程在生活中的应用是那么的广泛.我也学习到一些经验：

1、如果发现了实验中问题所在，此时，我们应该静下心来，冷静地分析问题的所在，有可能存在哪一环节，比如实验原理不正确，或是实验电路需要修正等等，只有这样我们的能力才能有所提高。不要盲目的把导线全部拆掉，然后又重新连接一遍，这样不但浪费时间，而且也无法达到锻炼我们动手动脑能力的目的。

2、在实验过程中，我们也要学会分工协作，不能一味的我行我素或是自己一点也不参与其中。

3、在实验过程中，要互相学习，学习优秀同学的方法和长处，同时也要学会虚心向指导老师请教，当然这要建立在自己独立思考过的基础上。

在实验的过程中我们要培养自己的独立分析问题，和解决问题的能力。培养这种能力的前题是你对每次实验的态度。数字电子技术实验，有利于掌握知识体系与学习方法，有利于激发我们学习的主动性，增强自信心，有利于培养我们的创新钻研的能力，有利于书本知识技能的巩固和迁移。我们认为，在这学期的实验中，在收获知识的同时，还收获了阅历，收获了成熟，在此过程中，我们通过查找大量资料，请教老师，以及不懈的努力，不仅培养了独立思考、动手操作的能力，在各种其它能力上也都有了提高。这也是人生中美好的经历，让我感受到大学的更高一层次。更重要的是，在实验课上，我们学会了很多学习的方法。而这是日后最实用的，真的是受益匪浅。要面对社会的挑战，只有不断的学习、实践，再学习、再实践。

通信1403 万军

篇3：数字电子技术实验教学改革探索

数字电子技术是电子技术、控制、电气类等专业的一门重要专业基础课, 是学习其他后续专业课程的基础。本课程的主要任务是通过学习数字电路的基本概念、基本理论, 掌握数字电路的分析方法和设计方法, 进而具备数字电路的应用能力。

数字电子技术的理论性、实践性、工程性、灵活性很强, 该门课程的实验课显得尤为重要。实验教学是将理论知识过渡到实践的桥梁, 是培养学生创新能力的重要环节, 通过这个环节可以巩固在理论课上所学的知识, 加强对理论知识的理解并且增强理论联系实际、解决实际问题的能力。所以实验教学对于提高学生的综合素质, 培养学生的创新能力和实践能力具有特殊作用。

根据实验室条件的实际情况和不同专业后续课程的实际需求以及对学生能力培养的要求, 通过与不同专业任课教师的交流, 对数字电子技术的实验教学方法、教学模式、教学手段、教学内容等方面进行改革。

1 实验教学改革的目的和原则

随着电子技术的快速发展, 数字电路的发展很快, 对该门课程的教学内容提出了更高要求, 实验课程的教学模式和教学内容也应不断改进。实验教学改革的目的在于全方位提高实验教学的质量和效果, 重点培养学生的思考能力、创新能力、动手能力。

我校每年有自动化学院、信息与通信工程学院、仪器科学与光电工程学院、计算机学院、理学院5个学院9个专业的学生学习该门课程, 且针对不同专业有不同的教学大纲, 教学上的要求和侧重点不尽相同。数字电子技术的实验教学应满足不同专业的培养要求, 实验学时从16学时到20学时不等, 实验内容和要求也有所不同。

2 实验内容改革

2.1 实验教学内容改革原则

数字电子技术实验内容改革应满足3个方面的要求: (1) 实验内容应满足提高学生的创新能力和动手能力; (2) 实验项目要适应不同专业、不同层次的学生; (3) 实验内容应注重传统与现代的结合, 与新技术的发展紧密结合。

对数字电子技术实验教学内容进行系统规划, 应遵循以下两个原则: (1) 根据不同专业学生的培养目标, 不同专业学生在学习数字电子技术课程之前相关课程的安排不同以及学生接受知识及动手能力的差异, 采取比较灵活的教学要求, 以便得到更好的教学效果。 (2) 在实验安排上应先易后难, 循序渐进。可通过任务分解的方式, 将具有一定难度及规模的综合性实验分解成几个部分, 采取引导式、启发式教学, 重视启迪学生的思维, 调动其学习的积极性和主动性, 开发学生的创造性。

2.2 实验类型

我们进行实验教学改革后的实验类型分为基础性实验、综合设计性实验、研究创新性实验3种基本类型, 此外还有开放式的实验, 旨在采用较为灵活的方式培养学生的创新能力。

2.2.1 基础性实验

基础性实验是理论教学的深化和补充, 通过基础性实验可以培养学生基本实验技能, 树立实验科学规范, 熟悉并掌握基本实验仪器的操作方法, 为综合、创新型实验打下基础。在实验过程中, 可加强学生对所学理论知识的感性认识, 从而加深对理论知识的理解。例如门电路实验, 通过对集成逻辑门参数的测试, 可以使学生更深入地掌握逻辑门主要参数的意义及测试方法。

基础性实验不宜占用较多的课时, 否则导致没有更多的学时开设设计型、创新型实验, 不利于培养学生的创新能力和提高综合素质。

2.2.2 综合设计性实验

综合设计性实验的培养目标是培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。这类实验主要是由若干数字器件构成小型数字电路系统, 通过实验掌握数字系统的设计和分析方法, 进行独立的数字系统设计。

在制定实验内容时, 要在学生已经掌握的理论知识和基础实验技能基础上, 选择合适的实验题目[1]。如计数、译码、显示电路的设计实验, 综合了组合逻辑电路、时序逻辑电路两大部分的知识。要求学生在掌握用中规模计数器实现任意模值计数、分频的方法, 掌握译码、显示电路原理的基础上, 完成计数、译码、显示电路的设计, 先用Multisim软件仿真, 然后在实验装置上实现。实践证明, 学生在经过此次实验之后, 对计数器的理解更为深入, 对译码、显示电路的应用有了更深体会, 培养了综合设计能力, 为此后开展的研究创新型实验打下基础。

2.2.3 研究创新性实验

研究创新性实验注重培养学生的综合素质、创新意识。在基础性实验、综合设计性实验的基础上, 开展研究创新性实验, 是培养学生创新能力的要求。我们在编写实验内容时, 注重了创新这一环节。

如用EDA/SOPC实验开发系统和D/A转换器设计实现一个周期可调的对称三角波发生器[2]。三角波发生器包括分频器、计数器、选通器、波形输出控制电路等几大模块, 对于每个模块学生均可根据自己的想法进行设计, 可很好地锻炼学生的创新能力。

2.2.4 开放式实验

开放式实验是在正常实验课之外, 由教师制定相关的开放式实验项目, 学生在课余时间根据自己的爱好、专业特长, 到开放实验室选做实验。这种开放式实验教学, 可以鼓励和调动学生主动参与实验的积极性, 使学生由被动学习转变为主动学习, 充分发挥他们的潜力和创造力。

为此也设计了多项开放式实验项目, 如:数字式温度计、多路抢答器、交通灯控制电路、彩灯控制电路的设计等, 这些实验项目更适合学生自主训练。

3 教学方法、教学模式、教学手段的改革

教学方法是教学的重要环节, 选择合适的教学方法对提高教学质量起着至关重要的作用。为了提高学生自主学习、研究性学习的能力, 需要我们探索培养学生动手能力、提高创新能力的实验教学模式和方法。建立以学生为中心的实验教学模式。

我们在实验教学中所采用的教学方法、手段和教学模式, 应在以下几方面实现转变。

3.1 教学过程

在实验课的教学过程方面, 实现从传统课程初期以实验过程及内容讲解为主、课程过程中单独辅导或指导为主转变为实验课程的全程引导或启发, 使学生不再被动地接受教师的讲解, 而是能够独立思考问题、发现问题, 进而主动地去解决问题, 最终完成实验中所要求的各项内容。

3.2 考核

在实验结果的考核方面, 传统考核方法过于看重实验结果, 对实验过程的考核重视不够。所以我们在实验考核中, 将实验过程和实验结果结合起来, 并在考核过程中对实验的相关问题进行提问, 以促使学生积极思考, 积极寻找解决问题的方法。

3.3 教学模式

在实验教学模式方面, 从单一实验室内的实验形式转变到课上课下、实验室内外多元化的实验形式[3]。传统实验教学多是完全在实验室内进行, 教师将实验所需要的仪器、设备、芯片准备好, 学生在规定的时间内到实验室完成实验环节, 此教学模式并不适合所有类型的实验。对于那些综合型、有多种方案实现实验目的的实验不太适合, 这就需要转变实验教学模式, 除了在规定的上课时间之外, 还允许学生在课下时间到实验室继续完成实验内容, 或者在实验室外完成相关内容, 如实验内容中的仿真部分, 学生可以在实验室外完成。所以, 针对不同的实验内容, 采用不同的教学模式, 对于实验教学是非常有必要的。

3.4 教学手段

在实验教学中, 采用现代技术手段, 融合多种方式辅助实验教学, 如在授课过程中将实验内容、相关原理等部分通过多媒体形式形象地演示给学生, 在实验过程中采用硬件电路、仿真、虚拟、网络等多种手段, 以更便捷的方式培养学生的动手能力和创新能力。

在扩充和丰富了实验教学内容后, 对于某些综合设计型实验和研究创新型实验, 用传统实验箱或电路板进行实验连线较多, 出现由于导线插线不实造成接触不良而影响实验结果, 实验效率受到影响;而且传统实验手段需要事先准备好所需的器件, 不利于开展内容灵活的实验项目。

对于综合设计性实验和研究创新性实验, 可适当采用EDA技术, 不但可以大大增加实验开出的项目, 而且可以提高复杂实验的成功率及教学效率, 有效提高学生的创新能力。

4 结束语

总结了我校数字电子技术实验教学方法和教学手段、教学内容等方面的改革成果。主要有引导和启发式的教学方法, 采用多元化的实验教学模式, 通过多种类型的实验项目提高数字电子技术实验教学的质量。

随着数字电子技术实验教学改革的深入进行, 已取得良好的效果。在北京市和全国大学生电子竞赛中, 我校每年都有多名学生获奖。

在今后更长的时间里, 我们要继续深入进行实验教学改革, 不断探索新的教学方法和手段, 改进实验内容, 提高学生的创新能力, 实现素质教育。

摘要：数字电子技术实验教学在培养学生创新能力方面起着非常重要的作用。介绍了我校在进行数字电子技术实验教学改革方面的一些举措, 在教学内容、教学方法、教学模式等方面进行改革, 取得了较好的教学效果。

关键词：数字电子技术,实验教学,教学改革,教学方法

参考文献

[1]张旭珍, 武晔.数字电路实验教学的改革与实践[J].科技信息, 2011, 31:25.

[2]王久和.电工电子实验教程[M].修订版.北京:电子工业出版社, 2008.

篇4：应用数字技术优化实验教学

数字化实验系统装置由传感器、数据采集器、软件、计算机四部分组成。传感器是能感受规定的被测量，并按照一定的规律转化成可用输出信号的器件或装置。小学科学实验室中常用的传感器有温度传感器、二氧化碳传感器、pH传感器、电流传感器、声音传感器等。数据采集器能将实验过程中的物理信号转变为数字信号、模拟信号输出，全程跟踪实验过程中的数据变化，并以多种形式显示实验结果的装置。我校使用的“TriE iLab”是一款功能强大的教学用实验数据处理软件，支持实验设计、数据采集和保存、数据分析计算等。其次，TriE iLab还增设了CCD光强分布模式和声音测量模式，同时支持无线通讯，并设有数据导入向导，可以将TriE Smarta等具备存储功能的数据采集器上存储的数据导入并进行计算，也就是说可以单独携带、轻巧方便地进行户外探究。

在传统小学科学实验过程中，虽能同样关注实验的设计，实验的过程，以及最终的实验数据，但由于受到现实实验器材的制约，很多时候只能做定性分析。即便是定量，比如力的大小，温度的高低，容积的多少，时间的快慢，“差不多是”“接近是”是师生进行实验结果分析时的专用名词。但在实验现象较接近且难以分辨时，比如音强的大小，酸碱的强弱等，数字化实验定量化处理的优势就很好体现出来了。同时，使用传感技术，可以采集实验过程的完整数据，并通过数据的分析，直观地感受到实验全程的变化，从而得出更加准确、科学的结论。

一、精准，用优于手工采集的技术，确保实验探究的成功

结合温度传感器为主的数字化实验技术与传统手工采集数据实验相对比，我校使用的温度传感器量程-50℃至150℃，分辨率0.1℃，精度+0.5℃，便捷的操作，精准的读数在苏教版小学科学四年级《冷热和温度》一课得以很好的体现。本课的教学目标是建立温度的概念，学会使用温度计测量水温，能够收集数据并发现热水变凉的温度变化规律。连续测量一杯50mL热水温度的变化是本课的主要探究活动，在传统教学中，这个实验的操作除了需要正确读取数据外，另一个最至关重要的问题是计时员的选定，每隔一分钟进行一次测量读数，计时提前或落后会直接错失实时数据的获取；而如果忽视人员工作的责任心与实验的严谨性，将会出现不可逆转的无效数据，以至于最终无法发现其中的科学规律。而温度传感器的使用则有效攻克了实验中准确读数的难点， TriE iLab实验数据处理软件又很好地排除了实验中计时的困惑，甚至不存在人脑神经的反应速率，时间能精准到秒，实时进行测量并自动记录，体现数据采集的智能高效，科学客观地测量了每一时间点的数据值。

二、优化，用明了的现象分析比较，提高实验的可操作性

科学学习决不能只是别人做给他们看的过程，学生更需要参与真实的动手过程，把科学知识应用于新问题的解决中去。例《导体与绝缘体》一课，学生在对导体和绝缘体有了初步认知后，能够轻松快速地检测铜、铁、铝是导体，橡胶、塑料等是绝缘体，但由于盐水、肥皂水、果皮、人体等电阻很大，学生无法用普通验电装置通过点亮小灯泡的方式进行检测。因此，教师往往会对这一环节的处理转变为演示实验，用人体验电器进行检测人体是导体，用纽扣电池和LED小灯组装新的实验装置测定其他液体也是导体。在此期间学生始终处于观众席位，没能亲手动手实验。而微电流传感器恰到好处地使用，方便学生人人参与到科学探究中去，用数据说明现象，用事实解释分析，使学生在开放性、情景性的氛围中进行多维度、广角度的实验探究，由此获得思维力的提高。

三、个性，用便捷的数据采集方式，打造开放的实践活动

科学学习决不只是四十分钟课堂内的事，也不仅是能读懂几本与科学相关的书籍，实践运用才是孩子们学科学用科学的广阔舞台。师生通过设计个性化的实践活动，有效弥补课堂教学的狭隘，激发学生学习的内在动力，以及科学运用实际生活的应用能力。结合《测定教室中的CO2和O2》实践活动案例介绍。学生通过以往课堂的学习、书本的阅读，知道二氧化碳是空气中的一种气体，占空气比例的0.03%左右，比空气重，不能供给动植物呼吸，是一种窒息性气体，但面对寒冷的冬季学生又习惯紧闭教室的门窗，而这污浊的空气使人精神不振。学生通过资料的查阅，可以知道上课疲倦是因为教室中的二氧化碳含量过高导致的，可是怎么解决通风换气与保暖御寒之间的矛盾呢，这就需要了解教室空气中二氧化碳含量的变化与哪些因素有关。学生利用传感器以及TriE Smarta具备存储功能的数据采集器，通过测量人数一定的情况下，把教室封闭不同的时间及开窗通风不同的时间来测量二氧化碳和氧气含量的变化量，以及人数不同的情况下，把教室封闭相同时间后的二氧化碳和氧气含量的变化量，最终获得空气中各气体比例的差异对人体健康的影响。整个活动历时整天，这也是传统课堂无法企及的，学生用数据分析更容易得出科学客观的结论。

对比传统教学，数字化实验更关注对结果进行定量分析，从具体数据的分析归纳中得出实验结论，侧重于学生探究技能和思维能力的培养。但我们不能摒弃传统，更不能为技术而技术，应始终保持现代与传统的有效整合，充分挖掘两者的教学价值，让探究因数字化技术的引入，使学生对科学概念的理解和科学本质的认知更透彻！

篇5：数字电子技术基础实验报告心得

为了贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》，国家推出了“卓越工程师教育培养计划”[1]。我院测控技术与仪器专业于2013年成功入选该计划，这对本专业模拟电子技术实践教学方面提出了更高的要求。围绕“仪器专业系列课程与创新实践国家优秀教学团队”建设，我院明确“人才培养是根基，教学与科研并重，科研服务于教学”的办学理念，积极探索我院高效合理的实践教学管理模式，大幅度增加了综合设计类实验的比重，全面探索卓越工程师背景下模拟电子技术综合设计改革[2,3]。

一模拟电子技术实验教学体系

传统的模拟电子实验实践教学模式是以实验项目为基础，学生按实验教材提供的实验方法和实验步骤，在教师的指导下完成实验内容，实验过程缺乏与工程实际的联系不利于激发学生的学习兴趣[4]。为了奠定未来卓越工程师的模拟电子技术理论和实践能力[5]，我院提出的模拟电子技术实验教学体系是要以工程项目为导向，工程实践和团队合作为突破口，个性化教学为目的[6]，形成了一个较完整的模拟电子技术实验教学体系，如图1所示。

(一)课内基础实验

该教学体系中课内基础实验中采用课堂辅导和现场答疑等形式开展教学工作。主要内容与理论课程相结合，考核方式为每次实验报告、随堂提问和实验考试。通过基础训练项目，学生可基本学会使用多种常用电子仪器，掌握Multisim仿真软件，掌握若干基本电路，以及电子线路焊接和调试等基本技能，进而让学生深入理解所学的模拟电子技术基本知识、基本方法，提高了学生基本实验技能。

(二)课外实验项目

在学生掌握一定模拟电子技术基础内容之后，对于原有余力的学生，可进一步选择课外实验项目，如低频信号发生器、音频功率放大器等等。通过这些指定实验项目的设计调试，加强了学生的电路设计调试的基本功，培养了学生独立解决实际问题的能力和激发学生的创新意识，为下一步综合实践提供了必要的训练。课外实验项目的来源主要通过以下几种途径获得：(1)与后续课程相结合，扩展现有模拟电子技术的教学内容，形成符合各自教学需求的课外实验项目。(2)与教师科研项目相结合，将科研成果进行优化提炼，转化为适合本科阶段教学目的的课外实验项目。(3)与学生兴趣相结合，提出合适本科阶段，能够达到培养学生目的的课外实验项目。课外实验项目采用学生自行选择，自主掌握实验时间和地点。课外实验项目所需的未学知识以自学为主，教学过程中以学生为主体，教师采用分阶段指导模式，除此之外，一般不介入学生的实验过程。

(三)模拟电子技术综合实践

综合实践项目在题材、内容选择上应保证理论联系实际，兼顾课程知识点覆盖与扩展，难易适当且循序渐进。在本层实践教学中，由指导教师根据实验项目内容提出设计要求，由学生充分发挥主观能动性独立思考，综合设计，“在做中学，在学中做”。教师主要在学时的实验方案与设计路线上进行指导，积极引导学时在实验过程中发现问题、分析问题、解决问题。达到学时在实验活动中由“要我做实验”转变为“我要做实验”的目的，这种调整充分激发了学生学习的主观能动性[8]。通过强化实验实践教学，拓宽学生实践内容，可进一步提升学生学习兴趣和创新能力。综合实践项目实例：选频放大电路设计该实践项目需要学生完成四项内容：①线性稳压电源：输出电压可调的线性电源，为后续电路提供电源;②信号发生器：可产生方波、三角波、锯齿波和正弦波;③带通滤波器：对第二项内容输出的正弦波进行滤波;④放大器：对带通滤波器输出的信号进行放大。该项目四项内容依次进行，互相支撑，相互影响，形成一个选频放大的系统放大电路，基本涵盖了模拟电子技术理论部分的内容。学生通过该项目的训练后，使学生对于综合问题的解决能力得到大幅提升，进一步加深学生对工程性的认识，引导学生从注重学习成绩向提高动手能力，理论实践双丰收进行转化。

(四)团队合作

学生通过综合实践项目的训练，学生主动参与各种实践类项目，通过学生之间的自愿组队，成功申报了国家级、省级和校级的“大学生创新创业实践项目”;积极参与了各个层次的电子设计大赛;部分学生加入了重点实验室，参与教师的科研项目[9,10]。通过本层实践教学，引导更多的大学生积极投身科技创新活动中，突出培养学生的动手能力、实践能力和创新能力，提高了学生针对于实际往年提进行电子设计、制作和调试的综合能力。

二实践效果与存在问题

遵循厚基础和创新精神、实践能力培养的理念，在每个平台完成一种工程能力培养的基础上，分阶段提升学生工程(认知+探究)、工程(实验+设计)、工程(实施+创新)能力，体现了渐进性。经过本实验教学体系的培训后，学生能够积极参加各种级别的电子设计大赛，取得的成绩也非常不错，国家级和省级电子大赛的成绩在吉林省高校学院级别中名列前茅。主要存在的问题在于培训体系没有完全建立，综合实践项目较少，没有根据学生水平设置不同层次的实践项目。

三结语

篇6：数字逻辑实验心得

通过这次实验，我们小组一起努力，合作，互相帮助，最后终于成功的完成了整个实验课题，交出了一份满意的答卷。这次实验跨度很长，几乎整个学期，我们从中学到了很多有用的知识和技能。从刚开始老师给我们布置课题任务的时候，我们才发现以前学的知识开始不熟练，并有些已经开始模糊了，在做决定的时候有点模凌两可。不过好在有了老师的指导，让我们在刚开始接触这个大型实验的时候不会那么棘手。后来在我们几个人组成一个小组后，每次实验课我们都去认真的做，认真的听老师讲，并一步步的动作，慢慢的，我们学会了去做这个实验的各个步骤。我们需要提高自己的求知欲望，并培养自主学习能力，在后阶段的时候能够不需要老师的帮助，独立的完成实验的后期工作。我主要负责的是原理电路图的绘制和PCB电路板图的绘制。在绘制原理图之前，我们首先应该熟悉各个元器件的作用，选取适合我们实验的元器件，然后再根据报警器的功能需要，画出草图。画出草图后，我们应该仔细的检查原理电路图是否可以正常的工作。然后我们就要开始熟悉Protel 99 SE软件了，这个软件是这个实验的工作平台。我们先要熟悉这个软件的安装，中文化，然后就是各种操作。熟悉好了之后就要开始绘制原理图了，绘制的过程要根据已经画好的草图一步步的来，队友要互相的帮助，避免错误的发生。画完原理图交老师检查通过了之后就开始画PCB电路板图。PCB的绘制最重要的是元件库的导入，然后就是整个电路板的布局问题，最好是整齐为主，而且间隔要尽量大一点，这样在焊接元器件的时候会轻松点，不会产生拥挤现象。经过我们小组的共同努力，克服一个个困难，最后我们的成果通过了老师的检查。我们是这个实验的成功者之一。这次实验结束后，我们更加的懂得了队友伙伴的重要性。在以后的学习中，我们应该在熟练课本知识之后，勤于动手和动脑，这样可以培养我们的能力，也可以帮助我们巩固已经学过的知识，加深我们对它的理解。我们也应该培养自己的创造性精神，不能仅仅满足于那些已经出现的东西，我们要向未知领域去探索。

总的一句话，通过这次实验，我们获益匪浅。感谢老师对我们的指导和帮助。