环境保护高中议论文作文

环境保护高中议论文作文（精选14篇）

篇1：环境保护高中议论文作文

浅议网络环境下的高中作文教学

【摘要】现代社会网络日益深广地影响着人们的生活和工作，在高中作文教学中，充分发挥网络的优势，革新作文教学内容体系和方法体系，打破传统作文教学模式的束缚，开展交互协作学习，促进学生作文个性化发展。

【关键词】网络 高中作文 教学方式

随着知识经济时代的到来，网络以其内容的广博性、信息的及时性、参与的广泛性等众多的优点，正日益深广地影响着人们生活和工作。学校教育和网络更有着千丝万缕的密切联系。笔者认为，学校在建设校园网的同时，组织人员建好学校作文网站，为高中作文教学人为地搭建一个技术平台，促使学生在网络环境下充分发挥其资源优势，通过协作与交流，实现作文的意义建构，以引起一场新的作文教学改革的浪潮。下面是笔者的几点不成熟的想法，请同行们批评指正。

一、扬长避短，充分发挥网络的优势

我们将高中作文教学置于网络环境下，用现代信息技术手段对作文学与教的过程及其资源进行设计、开发、利用、管理和评价，将极大地推动作文教学的发展，给作文教学带来蓬勃生机。

首先，网络环境下的作文教学，更能突现学生的主体地位。

信息论理论认为，作文过程是信息输入——加工——输出的过程。在这些过程中，离开了主体的主动精神，信息既不能输入，也不能加工，更不会有信息的输出了。韦志成先生认为，写作的本质，是写作主体的一种观念形态的活动。[1]作文教学，若不确立学生的学习主体身份，发挥学生的自主性，势必会造成传统作文教学中学生谈“作文”色变的无奈和尴尬局面。而网络给作文教学提供了广阔的空间，大大激发学生的学习动力，在现代教育技术的强有力的支持下，学生发挥作文主体精神，变传统作文教学的“要我写”为“我要写”。建构主义认为，有利于学生建构意义的情境的创设，是学习的前提。在教师的指导下，学生可利用网络通过视频、音频、多媒体等多种手段，对关系作文素材或能够激发学生创作激情的事物进行虚拟，设置出多维作文环境，通过听觉、视觉、体验等全方位的感官刺激，置身于作文情境中，身临其境，学生很容易产生探究的愿望与热情，促使学生主动寻找、开发创作信息资源，自主开辟出个性化的、独特的思维和表达的路径，创造出优秀作文。

利用网络进行作文教学，还可以培养学生的搜集、处理和运用信息的能力，提高

学生的信息素养，一改传统作文教学中学生只能被动地听教师灌输写作知识的局面，学生完全成为了学习的主人，真正体现了新课标的“以学生为主体，以教师为主导”的与时俱进的精神。

其次，网络环境下的作文教学，为创作提供了丰富的资源。

现在学生作文最头痛的就是无话可写，而网络为学生作文提供了源头活水。叶圣陶指出：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不停。”[2]但是，目前高中学生普遍学习紧张，基本是“学校——家庭”两点一线的生活，经历简单，生活单调，成为制约学生生活储备的瓶颈因素。网络却是社会生活的缩影，它包罗万象，蕴涵无穷，可成为学生观察社会生活的窗口，成为完成生活储备的捷径。

同时，网络为学生高效率和大容量阅读提供了保障。信息技术环境下的读写结合，对于作文教学的深化改革和实现教育的跨越式发展具有重要的作用，契合新课标的要求：“根据现代社会信息量大、传播速度快、传播工具多样化等特点，中学新教材的写作教学以学生实际生活和 21世纪的社会需要为依据，指导学生写报告、总结、传记、读后感、科技说明义、小论文等实用文，培养学生收集处理信息的能力，简洁明了地表达和传递信息的能力，适当提高学生阅读和写作的速度，并提出量化指标。”大家都知道网络具有强大的搜索和筛选功能。作文前，学生可以在老师的指导下，按照关键词搜索相关的文章，阅读的针对性很强，信息量很大。由学生在网上自主扩展阅读，不论是阅读的数量还是质量，与传统读写结合中的阅读相比，都是不可同日而语的。

再次，网络环境下的作文教学，可促进交流的广泛化和讲评的多元化。

语言文字是人们表达思想、交流思想的工具，作文教学是言语交际的最基本表达训练，而长期以来的作文教学却忽视了语言的交际功能，而仅是把写作当作完成老师任务、枯燥乏味的事，写作活动也就成了没有动机、没有激情表达训练。而网络可以促进交流，利用网上论坛、E-mail等多种形式，教师与教师间、教师与学生间、学生与学生间可以在任何时间、任何地点就感兴趣的话题展开讨论，发表各自的看法；学生既可以在写作的过程中都有充分的机会向教师提出问题，得到教师亲自的指导和讲解，教师也可以通过网络为学生完成家庭作业和课外活动等提供指导，学生还可以通过网络，组成协作小组，与其他学生进行讨论，相互交流，开展合作写作。完成习作后，可在主页上设“作者小语”栏目，进行自我评价，还通过校园BBS论坛、聊天室等虚拟交流场所对作品进行充分的评价，形成了学生自己、教师、同学、家长共同参与的多元化评价模式。

第四，网络环境下的作文教学，促进学生作文个性化发展。

学生习作的过程是一个由内部语言转化为外部语言的复杂过程，也是高度个性化的过程。但在当前班级授课制的情况下，大部分学生无所适从，许多同学拿到作文题目后，总感到不能实现“我手写我心、抒我情”之创作境界，既增加了学生练习写作的难度，又压抑了学生的个性和创造性。然而网络环境下的作文教学以学生为中心，倡导自主学习，学生写作活动的个性化特征更突出，学生们可以突破地域和时间上的限制，进行同伴互教、讨论交流、课外兴趣活动等合作性学习，重新唤起了写作的本质，让学生回归到“有感而发，以文言志”的写作本意上来，为学生充分展示个性的写作提供了崭新的空间，[3]在整个作文过程中，教师只是教学活动的组织者、指导者、帮助者和促进者。

当然，我们在利用网络进行作文教学时，也应清醒地认识到网络对教学的负面影响，诸如：对语言文字规范化的冲击，尤其是网络语言的运用对作文的不利影响；巨大信息量容易使学生注意力分散，养成浮躁的心态；网络上的不良信息对学生的影响等。

二、服务教学，建好学校作文网站

学校作文教学网站，可充分发挥网络在作文教学时的优势，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现作文教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，人为地搭建一个技术平台，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

在建设学校作文教学网站时，笔者认为必须遵循下列原则：（1）服务教学的原则；

（2）美观实用原则；（3）可操作性原则；（4）循序渐进原则；（5）及时更新原则；

学校作文教学网站的结构应包括如下栏目：（1）写作知识：系统地介绍写作的有关知识与写作技巧；（2）课堂作文：按语文教材的编排体例，对教材中的作文训练进行系统地指导；（3）资料下载：为学生提供相关的写作素材的下载服务；（4）作文演练场：学生根据教师要求，完成相关的作文任务；（5）作文诊所：对学生作文中存在的普遍性问题，进行分析诊断；（7）师生文苑：为师生提供一个展示自己佳作的空间；（6）美文欣赏：师生可以阅读或摘录一些短小精美的文章；（8）作文论坛：教师和学生可以在论坛中提出写作中遇到的问题，也可以回答别人问题；（9）网站管理。

当然学校作文网站的建设与维护是一个复杂的系统工程，需要语文教师、信息技术教师、美术教师的共同参与，分工合作，才能提高作文教学网站的质量，充分发挥其效益。

三、大胆创新，构建全新作文教学模式

网络环境下的高中作文教学是基于网络技术条件下的作文教学。它是以建构主义学习理论为基础，力求形成一套全新的高中作文教学内容体系和方法体系，以打破传统的作文教学模式，笔者认为网络环境下的作文教学基本模式应该是：“确定任务――创设情境――探究学习――自主作文――反馈评价”，在整个框架中，学生始终是学习的主体，教师是作文教学活动的组织者、指导者、帮助者和促进者。一般应包括下列几个基本环节：

1、分析学习任务，确定学习主题。根据建构主义教学理论和新教材编排意图，对整个作文训练序列和教学单元进行目标分析，确定当前所学知识的主题，明确学习任务；

2、创设情境，激发学生写作兴趣。这就要求我们运用网络技术、多媒体技术等手段，为学生创设真实、生动、明了作文情境，促进学习意义的建构。

3、开展交互协作学习，进行自主性作文。我们可借助网络教室的全渠道交互功能，建立起合作学习的机制，可以是生生合作，也可以是师生合作，学生可以根据教师事先设计好的形象、生动的网络课程进行自主学习，也可以利用计算机的网络功能，将习作中遇到的问题进行发布，开展组际交流、班际交流、校际交流，通过讨论交流，学生独立学习的成果得到共享和砥砺，学习的遗留问题会得到学习伙伴的关注和帮助，棘手的问题会通过协作学习迎刃而解。

4、在线评价，及时反馈。学生完成习作后，利用网上的E-mail,BBS等交互方式提交作业，通过网络组织学生对学生习作进行公开、及时地评价，肯定成绩，指出不足，同时可以由学生自己、教师、同学、家长共同参与评价，全面、客观地评价学生的作文学习取得的进步，促进学生健康发展。

参考文献：

1、韦志成，作文教学论，广西：广西教育出版社，19982、谈彦廷，写作，北京：高等教育出版社，19963、http://edu.sina.com.cn/i/30682.shtnl

篇2：环境保护高中议论文作文

------关于高中语文作文素材的积累

阳安中学杨敏

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”生活处处是资源，只要指导学生，炼就一双撷取素材的“慧眼”贮积素材，作文时知道从哪个库里拿“米”，“香喷喷的米饭”——作文才能新鲜出炉。

一、创设愉悦氛围，激活“一池春水”。

给学生以愉悦氛围、激活写作这池春水。写作是情感的宣泄，是心灵的告白，伴随着写作流程始终的也应该是精神的愉悦。雨果有句话说得好：“世界上最辽阔的是大海，比大海更辽阔的是天空，比天空更辽阔的是人的心灵。”人的心灵，真的是辽阔无比，深邃无比，璀璨无比。它是千百年来从大作家到普通百姓说不尽、写不完的永久题材。

欣喜若狂，是写作的情绪，也是写作的内容：杜甫正是沉浸在“闻官军收河南河北”的巨大惊喜中，才有“却看妻子愁何在?漫卷诗书喜欲狂”的佳句。悲痛欲绝，是写作的情绪，也是写作的内容：鲁迅正是 “深味”着“非人间的浓黑的悲凉”，才得以把“后死者的菲薄的祭品”奉献于刘和珍君的灵前。

我们的学生生活在蓝天白云下，有着阳光一样的心情，也就能催化出阳光般明朗纯净的习作。有时年轻的心在风暴中展转浮沉，提示我们去思考生活和心灵的复杂性。

学生小小的心就是一个博大的世界。他们的幸福、欣喜、平静、忧伤、沉痛、迷惘都是他们成长的记录，把自己的心路历程表达出来的过程，也是洁净灵魂和提升灵魂过程。写作，又怎能放过这人生最宝贵的财富。

二、文成于思，思源于识，没有对周围生活的观察思考，无“思”无“识”，文思就会枯竭。

王安石在《游褒禅山记》说得好：“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽。往往有得，以其思之深而无不在也。”这里关键是一个“思”字，因为有“思”，他们能见人之所未见，能比别人更深刻地认识生活和驾驭生活。

学生们课外阅读的着眼点常常集中在娱乐明星、体育新闻、网络游戏、休闲时尚等方面，他们的兴趣永远能跟得上“时代的步伐”。如果教师从他们的兴趣点入手，拿出一定的时间（如每周一节课或每节课前几分钟），充分利用这些资源，引发学生做积极的理性思考，就能变“废”为“宝”，使学生逐渐形成自己的资源优势。

学生如果暑假期间天天坚持看“东方时空”“焦点访谈”“共同关注”“新闻调查”“国际观察”等央台品牌节目，学会关注社会，从各国大选到伊拉克战争，从奥运风云到西部大开发，从教育改革到法制建设，关注这些社会热点话题、焦点人物，对国内外重大事件及身边发生的事件有敏锐的感觉，能及时发现其社会意义和影响，灌输学生一种为人的责任感，训练学生思维的广度和深度，使之能纵观古今中外，笑谈天下风云。

三、开辟多彩路径，浇灌芳菲满园。

博览众书，《读者》、《杂文报》、《青年文摘》、《报刊文摘》等经典刊物，还是要挤出时间来品读的，因为这些报刊上的文章均短小精悍，最适合这些只允许有少量“自由”时间的读者阅读。报刊上的很多精品文章，或语言隽永，或见解深刻，1

或情感丰沛，或结构精巧，阅读时要静下心来，细细品赏，琢磨一番，思考一下文章的感人之处、巧妙之处，脑子里有了个深刻的印象，写作文时，自然就会用上了。

“充分发挥“集体的力量”，让学生们做到资源共享，走“共同富裕”的道路。具体做法是每个学生一周搜集一条有价值的材料（要求典型、新颖），全班就有七八十条，将这些材料分类汇编，天长日久，库存会越来越多。学生搜集的材料可以是时事新闻、社会热点焦点问题、名人轶事、文化视点、评论随笔、历史典故、科学发现等等。

四、充分利用教材和读本，摄取相关信息归类整理

教材和读本是学生手头最主要的也是使用效率最高的学习语文的载体，其中的很多信息可以作为写作的素材，教师要教给学生摄取、归纳信息的方法，不要让这些资源成为“匆匆过客”而失去其应有的价值。学生的大量时间是花在对教材的探研中，高中十几门学科累加起来的一叠厚厚的教科书，是学生作文取之不尽、用之不竭的材料库。语文教师应充分重视这一“资源”，引导学生学以致用，将各科的知识融会贯通，再现于作文中，那么，学生的作文一定不是干瘪之作，而是拥有丰富的知识底蕴的“大气”之作了。

应充分利用语文教材的知识。就文章的内容看，学生能博采众长，将诗词歌赋、文学经典、名家名言、典故轶事点缀在自己的文章里，不仅能大大丰富文章的内容，还是作文中一道亮丽的风景，使文章神采飞扬。而语文教材所选的课文均是古今中外的经典之作，不就是作文最好的材料来源吗?我们布臵任务，让学生利用暑假，把多年来课文后要求背诵的，特别是大纲中要求背诵的篇章和而一些未要求背诵的优美句段、独到的观点看法、生动的事例，或摘抄，或熟读，把分散于各册课文里的名言、典故、观点等对写作有用的材料存储于自己“作文素材库”中，有时间就熟读或背诵，这样以后写作的时候便洋洋洒洒下笔千言了。去年高考中很多优秀作文，就是运用大量的诗文佳句，让文章满口生香，诗意盎然而获得满分和高分的。

关于身残志坚的材料，就有海伦·凯勒、斯蒂芬·霍金、史铁生等，用这些材料远比用保尔·柯察金、张海迪要新鲜得多。再如关于人的精神家园的材料，就有孔子和孟子、庄子、陶潜、辛弃疾、李乐薇、金开诚等，把这些材料进行合理的加工组合，不就做到“内容充实”。另外，高三阶段的大量练习中有大量的阅读和作文材料，其中不乏优美隽永的文句和新鲜时尚的内容，都可以灵活地迁移到写作中来。

应学会将各科的知识融会贯通于作文中。生动的历史故事、广博的地理知识、丰富的电脑世界，甚至深奥的理化知识，都能成为作文“入味之药”。

五、学会一材多用

写作的材料具有互通性。如高中第六册课文《庄子，当我们无路可走时》里的庄子面对前来封官的楚大夫，持钓竿不顾，并说自己愿意像一只曳尾于涂中的自由自在的乌龟——这是庄子“心灵的选择”(2002年高考作文话题)，也可以说是他对自己的“诚信”(2001年高考作文话题)无欺。史铁生双腿瘫痪以后，是母亲给了他活下去的勇气，但是，母亲却在他“撞开一条生活道路”时离开了人世，留给他的是无限的愧疚和绵绵的思念。史铁生将这同一种刻骨的相思融入了《我与地坛》《合欢树》《秋天的思念》等多篇文章中。

鲁迅在日本留学期间偶然一次看幻灯的经历，给先生以深刻的刺激，以后，鲁迅在《滕野先生》和《呐喊自序》中都写到这件事。

可见，一则材料，如同一块未经治理的 “璞”，可以从不同的角度雕琢出美玉来。我们应该指导学生学会把“有限”的材料用到“无限”的话题中，这才能让自己作文特别是考场作文时，能百变手头作文材料而使自己的作文立于不败之地。

六、学会推陈出新，“君子性非异也，善假于物也”

作文贵有创新。有创新，才有生机，才有活力，才能使人耳目一新。正因为这样，在高考作文的评分标准“发展等级”中才有“有创新”这一条。

“好风凭借力，送我上青云”，高考作文中有很多借鉴的范例。2001年的《患者吴诚信的就诊报告》就是模仿《杂文选刊》中《患者无良知的就诊报告》，因其思想深刻而获批卷者青睐;2002年的满分卷《他们都选择了明月》也是借鉴了林清玄的哲理散文《送他一轮明月》。

采用“故事新编”的方式来构思作文。“故事新编”是指写话题作文时，在准确把握话题题意的基础上，进行大胆的想象和联想，将思维的触角延伸到中外文学名著或历史传说中，以一个全新的视角，对其中的故事、人物予以加工、演绎和包装，即进行再创作，从而对话题的内涵作出独特而传神的诠释，反映社会现实生活，表现主旨，造成一种古今对比、虚实相生的艺术效果。它的好处在显示出文章有一种历史文化的底蕴，又能紧扣现实生活，表现时代特点，既翻了花样，出了新意，又幽默风趣、神思飞扬，令人耳目一新。这种作文形式近年来在中学生作文和高考作文中异军突起，引人注目。如《堂〃诘诃德后传》、《阿Q新传》、《朱贵开店》、《赤兔之死》《西游记新编》等考生作文都以其“有创新”获得满分。然而，故事新编贵在于“新”。它既不是对原著故事的简单概括，也不是为原著写续篇，而是在原来的主题、人物、情节基础上，赋予新的思想内容。

七、善用歌曲诗词

学生处在歌唱年龄，哪个少男少女不歌唱，哪个学生不喜欢流行音乐?优秀流行歌曲都是生活之歌，是创作者做了生活“有心人”的结果。优秀流行歌曲精美、凝炼，闪耀着生活真谛的哲理性光辉，流淌着深沉的人生意识，意蕴丰厚。有的歌词已成为名言警句，脍炙人口。如“风雨中这点痛算什么”(《水手》)，“三分天注定，七分靠打拼”(《爱拼才会赢》)。我们在作文教学中，让歌曲作为学生深透体验、感悟生活的触发点，启引学生的写作灵感，帮助学生眼观六路，耳听八方;或以流行歌曲引发学生记忆仓库深处的生活经历，连通生活与作文，帮助学生挖掘生活源泉，开拓认识领域和写作思路;学生从《爱拼才会赢》中认识到：要善于掌握“三分天注定”的机遇，更要自我努力创造发展的机遇;机遇不是等来的，拼则赢，不拼则败。学生从《回家》中感悟到：回家的感觉真好，那里有浓浓的亲情，脉脉的柔情，温暖的关怀。家不仅是人类自然之躯的栖身之地，更是人类的精神家园、心灵家园。

篇3：浅议当前高中“作文难”现象

一、当前高中作文教学面临的困境

1.部分学生畏难情绪严重。部分高中生在语文学习中, 对作文写作具有较为强烈的畏难情绪, 这些学生从小学到初中, 一直存在作文学习畏难情绪, 这样的思想并非一朝一夕形成的。自身作文写作水平不高, 加之畏难情绪这样的消极情感, 会制约学生在作文学习中的投入积极性, 对作文教学的有效开展会产生障碍。

2.中后学生写作技巧不足。笔者在调研中发现, 相当比例的中后位置学生在作文写作中表现出技巧不足的状况, 究其原因, 这些学生在初中阶段所接受的作文训练具有较强的应试目的性, 对照应试考查的作文题型进行几篇文章的反复训练, 导致学生看似能写出一篇较好的应试作文, 实际上这样的作文是经过事先反复训练的结果, 并非学生独立运用写作技巧进行自主创作的成果。

3.观察分析提炼深度欠缺。虽然高中生已经接近于成人, 但是他们的生活阅历、思维层次决定了他们看待问题的程度还是与成年人有着显著的区别, 有些学生在作文写作中没有能够透过素材的表象看到本质, 抓住要点, 将深层次的寓意和主题发掘出来, 这样的文章写出来一方面缺乏新颖度, 另一方面也缺乏深刻性, 造成这样的原因主要与学生观察分析能力不足有关。

4.文学底蕴积累有待提高。当前, 高中生阅读量不足是较为普遍的现象, 这不仅表现在学生高中阶段阅读量不足, 同时在小学、初中阶段还有着巨大的欠账。应试教育模式下的语文教学, 很少有教师着眼于学生的综合素质发展而强调课外阅读指导, 更多的是将题型训练、应试巩固作为抓手。在这样的模式与背景下, 学生的课外自主阅读空间被不断挤占, 加之缺乏必要的指导和辅助条件, 学生的课外阅读量、质都处于较差状况。

二、创新理念, 综合着力提高高中生作文能力

在高中语文教学中如何有效突破作文难困境, 是每一位教师应当深刻思考的问题, 高中语文教师要善于从解开学生心结, 强化学科渗透, 以及采取其他针对性的补救措施, 让高中生的作文学习增加快乐、提高技巧, 有助于迅速提升作文教学成效。教师可以从以下几个方面入手。

1.还原作文本来面目, 消除学生消极学习情感。针对部分高中生存在的作文学习畏难情绪, 教师可以从作文的实质角度对学生进行引导, 让学生明白作文是对生活的真实反映, 是用语言文字的形式将生活现象描写、提炼、反映出来, 在描写的过程中, 运用各种修辞手法进行调整, 让学生消除对作文的神秘感, 明白作文实际上是对自身所见、所闻、所感、所想的文字再现与描述, 通过这样的方式消除学生对作文的消极情感, 让他们主动参与到投入到作文学习之中。

2.强化阅读分析渗透, 提高学生作文技巧水平。高中阅读教学是对学生强化写作技巧渗透的最佳环节, 教师要结合阅读教学启发、引导学生深入思考修辞手法、材料安排、 文章结构等等。在阅读教学中强化学生作文技巧指导, 一方面能够提高写作技巧指导的直观性, 另一方面也有效实现了阅读教学与作文教学的紧密结合。在开展阅读分析的过程中, 广大教师要善于抓住重点要点对学生进行启发引导, 要求学生深刻思考, 相互分析研究教材的写作特色, 有条件的还可以在课后组织仿写活动, 巩固所渗透技巧的掌握效果。

3.引导深度观察生活, 透过现象揭示本质内容。高中生已经具备了较强的独立思维能力, 教师要强化对学生的引导, 让他们深度观察生活、分析生活。如针对当前社会上流传的“反腐败越反越多”这样的理念, 笔者引导学生进行分析:反腐败反出来的贪官越来越多说明什么, 体现了什么。 通过举例分析的方式, 让学生明白贪官处置数量的增多, 并非说明了贪官绝对数的增加, 而是体现了各级纪检监察机关反腐败的信心与力度的增强、成效的显现, 让学生透过这样的表面言论, 分析其背后揭示的道里, 不仅提高了学生思维的深度和准确性, 而且让学生也受到了深刻的思想教育。 教师要通过各种社会热点现象、事件的分析引导, 帮助学生增强思维的深刻程度, 为作文写作的观点提炼、主题揭示发挥较好的铺垫作用。

4.鼓励增加阅读书目, 增强学生文学底蕴积累。对于高中生而言, 语文学习节奏快、时间紧, 但是时间就像海绵里的水, 教师应当要求学生见缝插针, 利用各种闲暇时间多阅读一些有益的文学作品, 尤其应当是名家名作, 让学生在优美的文学作品中遨游, 汲取能量与精华, 吸收大家的写作技巧、写作手法, 取他山之石为己所用, 积极地开展阅读摘记, 在阅读的过程中积累写作技巧, 为自己写作能力提升发挥基础性作用。

综上所述, 面对当前高中作文难困境, 广大语文教师应当积极行动起来, 深刻分析深层次原因并进行针对性优化, 从而为教学活动的有效开展发挥拾遗补缺和激励促进作用。

参考文献

[1]韩发年.从高中作文教学现状谈作文教学的策略[J].甘肃教育.2008 (02)

[2]刘庆仪.浅谈高中语文与作文教学[J].成功 (教育) .2008 (04)

[3]胡为炳.试析高中语文教师在作文教学中不作为之表现[J].作文教学研究.2009 (04)

篇4：浅议高中地理教学与环境教育

关键词：高中；地理教学；环境教育

近年来经济与社会得到不断发展，人类社会达到了一种空前的繁荣，但是与此同时，一些环境问题也随之出现。

一、高中地理教學与环境教育

高中地理作为我国众多学科之一，是展开环境教育的重要学科。高中地理主要包括自然环境和人文环境教育，能够直接向学生展示世界中的自然环境与人工环境。通过对地理学科的学习，学生可以更加深刻地了解人类与社会之间的关系，使学生知道怎样利用环境、怎样改造环境以及怎样保护环境。

二、怎样在高中地理课堂中实施环境教育

1.课堂讲授法

课堂讲授法是高中地理课堂中一种最普通的教学方法。教师应该对教材进行深入挖掘，充分利用网络、学校图书馆进行资料查询，不断拓展自己的知识面，将教材中的知识点更加直观地展示给学生。

2.开展与环境问题相关的知识讲座

很多当前热点的环境问题都是高中生非常关注的，学校可以充分利用这一点在学校中展开专题讲座。比方说近年来全球气候异常，在一些城市经常会出现重大的灾害性天气，教师就可以开展以“全球气候异常，谁是祸首”的专题讲座。另外还可以与教材相结合，展开有关水土流失治理以及荒漠化防治知识的讲座，通过这些讲座的开展激发学生对地理学习的兴趣。

3.课外实践法

教师可以经常组织学生积极地参与到一些环境教育实践 活动中，比方说测试降水等等。在实践的过程中学生可以了解监测方法等知识，可以在测量降水量以后对降水进行酸碱度的测试。

学生在实践中不仅增强了环境意识，同时还增强了保护环境的责任感。

4.充分利用环境日进行宣传

为了促进环境意识的形成，联合国设立了世界环境日、世界人口日等节日，教师可以对这些节日进行利用，组织学生针对环境问题展开宣传。在宣传的过程中学生会提高对环境保护的意识，同时还唤起对环境问题的重视。

参考文献：

宋建红.高中地理教学中环境教育对学生环境认知影响的评价研究[J].科教文汇：中旬刊，2011（5）.

篇5：保护环境作文高中

爱护小鸟 有一次，上课了我们在等老师的时候，一只小鸟悲剧的叫着，缓慢的飞进教室，停在了我的桌子上。它看起来没精神有些疲倦，好像在说救救我，!救救我!同学们都围上来了，大家叽叽喳喳的议论起来，这时我发现小鸟的翅膀受伤了，怪不得声音听起来那么凄惨。突然老师来了，同学们都回到了座位上，我立刻把小鸟放进我的课桌下，决定带回家去，把它的伤养好。 还有一次，我在院子里看见一群小朋友正在逗一只半死不活的小鸟，我走上前去对她们说：大家快别逗它了，它都快没气了，小鸟也有生命!也有自己的尊严!快把它交给我吧，我带它回家疗养。小朋友爽快的答应了。我把这只鸟和先前的那只小鸟喂养在一起。一天过去了，两天过去了这两只小鸟在我的精心照顾下身子变得灵活起来了，歌声也动听了。我太高兴了，决定让它们回到大自然的怀抱。 一天晚上，我做梦梦到我救过的两只小鸟，它们在说：人类在破坏环境，我就是喝了你们污染的水中毒了。另一只说：都是猎人的错，他们用枪打我，使我的翅膀受伤了。

我一下就被惊醒了，心里想人们不应该破坏环境，不然大自然会惩罚我们的，也不可以捕捉小动物，它们都是我们人类的好朋友。 请大家爱护环境，保护小动物。 还有一次，我在院子里看见一群小朋友正在逗一只半死不活的小鸟，我走上前去对她们说：大家快别逗它了，它都快没气了，小鸟也有生命!也有自己的尊严!快把它交给我吧，我带它回家疗养。小朋友爽快的答应了。我把这只鸟和先前的那只小鸟喂养在一起。一天过去了，两天过去了这两只小鸟在我的精心照顾下身子变得灵活起来了，歌声也动听了。我太高兴了，决定让它们回到大自然的怀抱。 一天晚上，我做梦梦到我救过的两只小鸟，它们在说：人类在破坏环境，我就是喝了你们污染的水中毒了。另一只说：都是猎人的错，他们用枪打我，使我的翅膀受伤了。我一下就被惊醒了，心里想人们不应该破坏环境，不然大自然会惩罚我们的，也不可以捕捉小动物，它们都是我们人类的好朋友。 请大家爱护环境，保护小动物。南充市顺庆区实验小学三年级:王浩岚

篇6：高中保护环境作文

提倡环保，这个话题人们一直在讲、一直在强调。可是谁真正的把这当过一回事呢。每次发生灾难了，人类才会想起来、吼起来提倡环保、保护地球，我试问你们，你们吼得响亮、哼!谁真正去做了!人类太过于贪婪、欲望太重!地球如今这个这个样子也是我们人类自食其果!罪有应得!人类啊、人类!你们自认为是文明的动物、高智商的动物、哼、难道是这样吗?那些生活在森林里野兽也你们强!它们至少知道保护自己的种族、保护自己的家园!可是人类呢、你们懂得吗?人与人之间一直勾心斗角、全被欲望、利益占满了心;有种族之情?那在说说我们怎么保护自己的家的、人类一直滥用资源、制作垃圾、污水、排气污染空气、乱砍乱伐……讲都讲不完!这就是我们这样保护自己的家的。我们连自己的家都不知道保护，家没了、我们还怎么生存、我们这是在自杀、自取灭亡的我们算是高级动物。我们真比那些森林里的野兽高级?人类你们好好想想。

我们在说说那些倡议保护环境、节约用水。可是他们做到了吗?他们从自我做起了吗?上下班步行或者做公交能减少多少的环境污染、他们去这样做了吗?他们只知道花天酒地!官员们，你们能一身自责吗?唉。。。。估计这是废话。你们懂的大道理比我们多。要能一身自责早做了。

不想说那么多了。总之一切的一切都是我们自己作的恶果!

篇7：高中保护环境的作文

于是有了绿色环保的活动，有的人参与是为了缓解自己对于“”的恐惧感，有的人因此而成为“环保达人”，追名逐利，当然，也有人并且是大部分积极地保护自然，拥有了一颗绿色健康的心灵。且不论这等人的孰是孰非，作为一名高中生，在全球的环保热中，我们又该扮演何种角色?又该从哪方面入手?

人们常说，从小事入手，从点滴开始，于是让我们看看一张纸巾的蝴蝶效应……

洗完手，一张纸巾在手，用过便丢了;抑或擦了一滴墨水，就把一张三层的至今蹂躏完后扔向纸篓;更有甚者闲来无趣便撕个纸条玩，这种情状发生在我们随性潇洒的90后身上仿佛是与生俱来般的自然。但一张纸的价值不仅在此，若每个人都能节省一张纸，结果可是完全不同的。

一棵树龄的树可以制成张纸巾。那么以中国为例，13亿人口每个人节省一张纸巾，那么，将会有约650000棵树免遭砍伐。而每一棵树每天吸收的二氧化碳量大约为5023克，一年就有将近1.83吨，每天放出的氧气有约3653克，一年就有将近1.3吨的氧气被放出，每吨的价值在31250美元左右。650000棵树，一年就有1190000吨的二氧化碳被吸收，价值26400000000美元的845000吨氧气被生产出来。

没错，千万别怀疑，这就是节省一张纸的事情。

因此，无论事大事小，环保自在人心。

就如我们学校此次的国庆通宵，在班级布置方面，学校力求节俭创新，于是，在资金限制和时间有限的双重压力下，我们拿出了上次通宵活动用来布置教室的物品，裁裁剪剪拼拼，俨然又成了另一新物。创新有了，节俭也有了，可谓双赢。就这样，当被同学问及班级布置材料来源时，我会心一笑“都是去年的”。“全部都是?”“恩，全部都是”同学惊讶的表情业已说明了一次环保活动在无形中生成了。

高中保护环境的作文 (二)

大家都知道，如果我们不保护环境，地球上的各种资源都会慢慢枯竭;如果不保护环境，人们就会面临灭亡;如果不保护环境，不仅是人类，地球也会逐渐走向灭亡!我们生活的这个地球是那么美丽、那么可爱，同时又是那么容易破碎。我们经常就可以看到一些这样的镜头：一位高大威猛的执法人员走着走着，“呸”的一声把一口痰吐在了干净的地面上;一位中年男子抽着烟，走了一会儿就把还没熄灭的烟头扔在了地上。我曾经看见过这样一幅画面：一位父亲拉着正喝着酸奶的儿子急匆匆地走，儿子问父亲，瓶子扔哪儿?父亲说随便扔。儿子又说，老师说‘不能随便扔东西!’父亲不耐烦地说，哎呀，特殊情况特殊对待嘛!说着，就把瓶子随手扔在了路边。人们往往乱扔东西时，垃圾箱就在不足十步的地方，他们就不愿多走几步，把不要的东西扔进垃圾桶里。如果每个人都扔一个垃圾，地球就会变成垃圾的海洋。

还有一个镜头，一个母亲给孩子买了一个冰棍，把撕下的纸顺手就扔在了一边。这个孩子看到后，捡了起来，准备扔进不远的垃圾桶，可就在这时，那位母亲赶紧走了上来，拍掉了孩子手上的纸，说：“快扔掉，脏!”同样是地球公民，为什么却有如此之大的反差!如果每个人都捡起身边的垃圾，那么我们的地球将会变得多么漂亮，干净啊!难道那些破坏环境的人要等到环境在他们的破坏下“不堪入目”才回过头来再继续保护环境吗?

篇8：浅议创新作文的教学环境

关键词：创新,作文,教学,环境

创新精神是一种民族的灵魂。在教育教学中培养学生的创新精神, 加快创造性人才的培养是中国教育的光荣使命, 也是广大语文教师的神圣职责。作为基础学科的语文, 新颁布的语文课程标准明确提出培养和考查创新能力的重要性。作文教学中培养学生的创新精神, 首先应该给作文教学提供一个可能创新的环境, 使学生的创新能力在这种环境中得到训练和发展。

一.创造宽松和谐的创新教学环境

进行作文创新教学, 不是单凭教师个人力量可以闭门造车的事, 需要创设一个创新教学的氛围, 即创设一个宽松和谐、自由活泼、民主平等的教学环境。

1.师生意识。作为实施作文创新教学的主体, 无论是教师还是学生, 都必须具备进行作文创新教学的观念和志趣。作为教师, 应该加强创新教学理论的研究学习, 同时, 要引导激发学生, 让学生明确作文创新的意义, 从而产生作文创新的欲望和信心, 为培养作文创新能力创造一个重要的条件。进行作文创新教学, 师生之间要建立民主平等的良好关系, 教师要善于保护学生的创新心理, 尤其要保护学生的好奇心、自尊心、自信心。师生关系越民主、平等、和谐, 学生的创新意识就越强烈, 作文创新教学的人文环境就越宽松。

2.教学设施。进行作文创新教学, 必须在一定程度上重视教学设施的更新与补充。当前, 随着教育现代化进程的进一步加快, 教学手段也日益更新, 特别是先进的现代教学媒体的介入, 如多媒体辅助教学设施, 已经给创新教学提供了物质条件和广阔的教学空间, 由于多媒体辅助教学交互性强, 信息量大, 图文并茂, 易于激发学生的创新兴趣, 可以保证创新教学的顺利开展。因此, 可以说适当加强现代教育技术对教育教学的影响, 对作文创新教学来说也是很重要的环境条件。

二.教师应具备必要的创新素质和能力

1.敬业精神。语文教师必须热爱教育事业, 具有强烈的使命感和责任感。这样才能全心全意地投入到教学工作中, 才能不遗余力地进行作文创新教学研究与实践。

2.先进理念。语文教师应该具备先进的教育观念与教学思想, 具有勤奋进取, 开拓创新的勇气。在创新教学实践中, 充分建立民主平等的师生关系, 尊重学生的积极主动的创新精神, 创造性地评价每一位学生。

3.创造性地获取、加工和输出信息的能力。在具体的创新教学环节中, 语文教师处理信息来源要灵活机智, 求异求变, 不宜设置太多的框架和模式, 能够突破形形色色的思维定势, 树立语文教师的创新形象, 以此来影响和激励学生。

4.善于组织学生的创造性活动, 鼓励学生的求异创新。在作文的创新教学活动中, 对学生作文中表现出来的创造性追求, 及时关注并寄予厚望, 创造条件更好地拓展学生的创造性活动空间, 激励学生的个性发展。

三.创设学生个性心理发展的空间

1.创新动机。台湾学者王克指出:“动机是一切学习的原动力”。在作文创新教学中, 教师最主要的任务是引发学生创新的动机。可以从社会创新成功的现象, 学生作文创新成功的范例入手, 培养和激发学生作文创新的动机。

2.创新兴趣。教师要特别注意引导和激发学生的创新兴趣, 并且保证这种兴趣的稳定性、效能性和发展性。这样, 学生才可能在作文中乐于创新, 追求创新, 不断创新。

3.创新习惯。孔子说过:“少成若性也, 习惯成自然也”。长期的习惯, 形成一定的性格。进行作文创新教学, 不能急于求成, 要在各方面先培养学生的创新习惯, 即创新成为学生的一种习惯思维或行为。

篇9：试议高中生物教学中渗透环境教育

一、环境问题在高中生物课程中的体现

《全日制普通高级中学生物教学大纲》对高中生物课程的目的定位于：1：获得关于生命活动基本规律的基础知识，并关注这些知识在生产、生活和社会发展方面的应用。2：树立辩证唯物主义观点，养成科学态度和科学精神，对立创新意识，逐步形成科学的世界观，增强爱国主义思想感情。3：初步学会生物科学探究的一般方法，具有较强的生物学基本操作技能、收集和处理信息的能力、观察能力、实验能力、思维能力和解决实际问题的能力。并在课程目标中规定：知识方面：了解并关注生物学知识在生活、生产和科学技术发展和环境保护等方面的应用。态度观念方面：正确认识我国生物资源状况，生物科学技术的发展，增强爱国主义思想感情；懂得爱护自然界的生物，认识保护生物多样性的重要意义，提高环境保护意识，树立人与自然和谐统一和可持续发展的观念；养成实事求是的科学态度，初步具有勇于探索、不断创新的精神和合作精神。能力方面：具有利用课本以外的图文资料和其他信息资源进一步收集和处理生物科学信息的能力。大纲中反复强调训练学生收集处理信息的能力和关注生物科学知识在环境保护方面的应用，提高保护环境意识等。

在必修课中专门用了两个章节《生态系统及其稳定性》和《生态环境的保护》来写环境的保护，这为教师给学生灌输环境知识提供了很好的平台。教师可以在这些内容的讲解中渗透环境教育。环境教育要引导学生理解可持续发展的内涵，引导学生认识自然界和人类环境的紧密联系，引导学生关注不同的生物活动对环境的影响，引导学生主动的参与到环境的保护中来。培养学生的环保意识。从生物课程中多处涉及环境来看，生物与环境有着紧密的联系。如果教师能够充分的运用教材中的内容，采用有效的途径，那么就可以让环境教育在生物教学中达到理想的效果。

二、生物教学中渗透环境教育的几种途径

1.充分利用生物教学课堂渗透环境教育。课堂是生物教学的主阵地，高中生物老师要充分利用好与环境问题有关的每一节课，逐步提高学生对环境问题的认识，从而达到“润物细无声”的教育目的。

例如：对“生物工程与转基因污染”。

专题背景：转基因技术就是对某一物种具有特别性状的基因进行分离，并把它移植到另一个物种上去，从而使这一物种具有组合基因。

学生讨论：转基因生物可能带来的弊端。对生物多样性的影响：抗虫棉的培育、抗除草剂作物的产生，就会影响到那些靠杂草而生存的昆虫、鸟类和其他动物，从而对农田的生物多样性起到破坏作用。担心转基因的逃逸现象：转基因作物因为花粉的传播而使近亲的野生物种具有抗性基因，可能会变成“超级杂草”。

专题目标：了解现代科技文明也能带来负面作用，鼓励学生勤奋学习，为控制基因污染做贡献。

例如：对“生物与环境的相互影响”

专题背景：1.利用光照周期促进濒危动物的繁殖。2.不同动物具有不同的环保价值。3.人类的活动导致了全球性的环境问题，如酸雨、温室效应、臭氧层破坏等。4.人类活动对种群数量变化的影响越来越大。a.砍伐森林、猎捕动物、环境污染，使许多野生动植物的种群数量急剧下降，将会使人类社会的环境面临困境ob.研究种群的变化趋势控制有害种群的发展，增加有益种群的数量。

學生讨论：自己的生活环境受到哪些生物因素的影响？我国为保护生物圈而做的工作。

专题目标：理解非生物因素对生物种群的影响；了解人类活动对生物的影响，要解决这些问题，需要人类付出长期而艰苦的努力。

2.丰富课外生物教学，利用宣传之窗宣传。利用学校建立的环保之窗，利用黑板、墙报等宣传环境法规、披露环境污染的危害，发布治理环境污染的新理论、新观点和新技术。在环保之窗中尽量多联系些学生经常看到、听到的问题，以让他们切身感受到存在于身边的环境污染问题，使他们真正具备保护环境的责任心和使命感，认识到环境保护的紧迫性和长期性。从而进行大力宣传。

3.引导学生关注生活，培养环保意识。现代社会经济发展，人们的意识观念发生巨大变化，崇尚自然，追求山珍海味。张口绿色食品，闭口纯天然的，种的蔬菜不如野菜，蕨菜、刺五加、桔梗、蒲公英等被端上了筵席。吃惯了圈养的鸡鸭鱼肉，想尝尝野味，野鸡野鸭野猪一概照单全收，甚至还有国家级的野生保护动物。由于人们的这些行为使生物的种类和数量日益减少，因此在生物种群和群落及生态系统的教学中也要强调保护生物多样性的重要意义所在。

例如在学习过程中可介绍“据统计，每年世界上灭绝的野生生物达400000余种，严重影响人类生存的质基础和环境。”这样，学生既学到了生物知识，又受到环保教育。

篇10：高中环境保护作文800字

我们的地球——人类共同的家园也十分美丽壮观。它拥有波澜壮阔的大海，连绵险峻的山峦，神奇秀丽的峡谷，茂密葱郁的热带雨林，广袤无垠的草原和肥沃富饶的土地。

可是，有些人却不珍惜着美好的一切。不知从什么时候开始，人类破坏环境、浪费土地资源的现象越来越严重，美丽的大自然也变得满目疮痍，我们美丽的家园环境越来越差。就拿我们身边的事例来说吧。

我们小区附近有一个水库，每到夏季，水库里漂浮着五颜六色的垃圾，水变得又黑又红，不断冒着气泡，散发着难闻的臭气。岸边的田里连庄稼都不长了。听妈妈说，水库原来清澈见底，水草肥美，鱼儿安详地栖息水中，岸边的青山绿柳倒映水中，景色十分优美，是人们休闲垂钓的好地方。自从水库附近建起了几座工厂，污水不断地流入其中，水库的美丽容颜便消失殆尽了。

空气，是人类赖以生存所必需的。可是现在我们周围的空气也已不再新鲜。钢厂的烟囱昼夜不停地冒着滚滚浓烟，浓烟弥漫在整个空中，散发着呛鼻的气味。我们的天空已不再湛蓝，即使阳光明媚，晴空万里，天空中也笼罩着一层灰白色的烟雾，使人感觉忧心忡忡。

还有，人们盲目滥砍滥伐，乱占耕地，盖起座座高楼大厦。高楼大厦虽然十分壮观，十分漂亮，但耕地和森林的面积越来越小，引起了严重的水土流失，耕地沙漠化。近几年，发生在全球的海啸、沙尘暴、龙卷风、旱涝灾害……也许就是大自然对人类的惩罚吧！

篇11：高中环境保护作文800字

让天空碧蓝，让河水清澈，让绿色洒满大地，让鸟儿自由自在的飞翔，这是我们人类共同的愿望。但是，我们的愿望达到了吗?在我们身边，有些人为了商业需要，却不停的砍伐树木，让绿色不断消失。同学们，这一切告诉了我们什么?地球是人类的共同家园。

世界史学界的研究表明，由于森林的消失，埃及的6的文明，却换来了3000年的贫穷，这就是杀鸡取卵对自然资源无穷索取造成严重危害的典型例子。地坏上的资源并不是无穷无尽的，各种资源都要经过很长时间的地质变化才能形成，供人们使用。全球面临着十大环境问题有：气候变暖、臭氧层破坏、生物多样性减少、酸雨蔓延、森林锐减、土地荒漠化、大气污染、水体污染、海洋污染、固体废物排放。就拿水资源污染来说，人们把地球比作一个蔚蓝的星球，其70%覆盖水，地球上97.5%的水是咸水，只有2.5%是淡水，将近70%冻结在南极和格陵兰的冰盖中，其余的大部分是土壤中的水分或是深层地下水，难以开采和使用，再加上我们国家又是水资源严重缺乏的国家，大量废水四处排放，我们应该节约用水，减少排污，从源头上治好水体污染。我为周围那些不保护环境，反而破坏环境的人感到痛心，有人说：“地球被破坏了，人类可以移居到第二个星球”，科学实验表明：不，这不可能。只有一个地球，科学家以地球为中心，搜索40亿万公里内适合人类生活的第二个星球时，却没有一个，这就说明我们要爱护我们赖以生存的生命之舟——地球。让我们从小事做起，见到垃圾要捡起，扔进垃圾箱，少吐一口痰，空气就会变湿润，让我们从小事做起，为保护环境出份力，还地球妈妈一个灿烂的笑颜。

请记住，只有一个地球，它是我们赖以生存的生命之舟，请不要破坏它，现代的都市人，醒悟吧!

篇12：保护环境英语作文高中作文怎么写

In recently listen to TV news said: our capital Beijing area and more dust storms have taken place in the city, these economic developed city almost was huge sand ”bury“, the oasis is gradually reduced, we human beings that only themselves to blame disorderly cut down trees, destroy the environment, make the soil and water loss. Is it only when the forest becomes barren and the prairie becomes a desert?

The most polluted resource on earth right now is water. River that the original clear float above is full of garbage, plus factory emissions of industrial wastewater, the water is now dark and smelly, passing from the river to wu wear the nose, the fish in the river ah, shrimp had long ago lost.

Look up again to look at the sky, always gray, the blue sky white cloud, it is ash cloud. At night, you can only look at the moon. The stars are gone. The most visible was a black smoke from the thick, high chimneys of the factory. Walking down the street, you can often smell the smell of smoke from the car. There is a lot of pollution around us.

篇13：浅议职业高中开放性作文教学

一、培养兴趣勤摘记

众所周知, 课外阅读对语文水平、作文水平的提高起着重要作用。“巧妇难为无米之炊”, 肚子里没“货”, 想很好地彰显个性是不可能的。关键是怎样让学生产生阅读的兴趣。笔者以为, 在课外书的选择上, 只要是思想内容健康的, 大可放手让学生自由阅读, 课堂上遇到一些历史典故, 可让学生通过手机查询相关资料, 在学生回答时要求离开手机, 根据记忆复述大致内容和思想内涵。职业高中的学生疏于动笔, 眼高手低, 必须引导他们在阅读中做好摘记工作。这种摘记, 可有多种方式, 如读书笔记、剪报、圈点勾画等等。笔者常常布置的课堂作业是让学生写一些名言警句, 或给一个生僻词语让他们写下解释和造句。当他们在讲台上展示自己的成果时, 我会让下面的学生做评委, 让他们来比较谁摘记的内容多, 并且有自己独到的理解。这大大增强了学生的阅读兴趣, 提高了他们的作文鉴赏水平及写作积极性。

二、题材自由抒真情

教育学家叶圣陶先生在《作文论》里指出:“我们作文, 要写出诚实的自己的话。”好的文章往往是因为有其独特的视角和独到的见解, 才有了独树一帜、感人肺腑的力量。考试作文是看结果, 学生无论是有感而发还是无病呻吟, 反正得下笔;平时作文重过程, 有很大的搜集素材、自由发挥的空间。因此, 发挥学生的主观能动性, 倡导自由的文题和文体是非常必要也是十分有意义的。我们所说的给学生作文的自由, 是要努力给他们写作的自由空间和选择的自由, 教者应根据学生作文中的一些问题有针对性地开展一些提高学生习作兴趣的活动。如针对学生不会具体描写、表述笼统的问题, 笔者让学生抓住特征描写班上的某位同学, 要求不得暴露这位同学的姓名, 然后到讲台上背对全班同学 (防止目光暗示和肢体暗示) 读出描写内容, 然后让其他同学猜他描写的这位同学是谁。学生的兴致很高, 他们在读与猜的过程中, 开始意识到细致观察的重要性, 描写的水平有了显著提高。又如, 习书记提出“中国梦”的发展主题, 笔者就以“我心中的中国梦”为话题, 鼓励他们谈谈希望我们的祖国在哪些方面强大, 作为一名中职生, 应该如何为实现这个梦想而努力, 学生们发言很积极。结合资料查阅, 他们认识到我们国家相较于发达国家还有很多不足, 他们觉得学好专业知识是他们自己生活的需要, 更是国家的需要。自由作文可以激发学生的真情实感, 调动学生作文的积极性。

三、丰富素材怀天下

艺术高于生活, 但来源于生活, 脱离了生活基础的作文无异于无源之水。作文教学不仅仅是为了应付考试, 更重要的是培养学生的表达能力和感悟能力。所以, 笔者在作文教学中注重课内作文与课外作文相结合, 侧重于课外作文训练, 引导学生将日常生活和课外作文密切结合起来。笔者经常引导学生学会从日常生活中发现写作的触发点, 关注国内外焦点问题, 从生活中找素材, 提醒他们要特别关注自己, 要以敏感的心去体察生活中的每一个微小的变化, 更要对自己内心的微妙变化时时刻刻予以关注。在此基础上笔者会不定期地安排一些演讲活动, 让学生谈谈他们所关心的校园、社会中的一些热点问题, 讲出自己的真实想法, 要求尽可能全面, 尽可能深刻。实践证明, 这样的活动可以使学生养成关心社会、观察生活的良好习惯, 对学生的作文水平提高有立竿见影之效。

四、营造开放的评讲氛围

学生很期待老师和家长的肯定, 每个学生都有被别人重视的需要。一次作文教学, 真正意义上的完成应在作文评讲之后, 因为它能使学生明确认识到自己这篇作文中的优缺点, 在实践中提升作文水平。笔者的作文评讲课采用由面到点的模式, 侧重于引导学生自己发现每一个具体的问题。就一个作文题或一篇作文, 笔者一般先讲大体思路和普遍问题, 然后让学生对一些具体问题展开广泛的讨论, 学生可以谈写作思路, 发表自己的评论, 有不同意见可以进行辩论, 教师是组织者和引导者。学生在讨论时往往会变成辩论会的形式, 这就需要教师具有较高的组织引导水平, 要做到让学生有针对性地陈述自己的观点并懂得尊重作者和其他辩论者, 及时地控制场面, 明确地引导, 才能让讨论不致偏题。引导时教师一定要明确重点围绕哪些方面的问题进行讨论, 不纠缠于所谓的写作知识和写作理论, 重点以学生的习作为话题, 以鲜活例子为讨论的出发点。这样的讨论无论对作者还是对“评委”都是大有裨益的。其后进行作文训练时, 学生们对作文构思、立意、表达手法等基本能做到心中有数, 作文水平有了大幅提高。

篇14：浅议高中作文评改

关键词：作文评改；教师；学生；作文

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）07-174-01

传统的作文教学，都是学生写，教师评。这种做法弊病甚多，没有多大实效。学生往往草率地看一下分数和评语，如果分高评语好就高兴一下，反之则沮丧不已。《语文课程标准》在评价建议中明确指出，评价的目的是为了检验和改进学生的语文学习，从而促进学生的发展。因此，写作评价应重视对写作过程与方法、情感与态度的评价。

一、书面批改与当面批改

每次学生作文都具有强烈的个性特色，有擅长记叙，有擅长议论，有擅长抒情，有的思维活跃，有的逻辑严密却拓展不开，教师根据此情况，多采用面批指导的方式，集中收集3-5篇加以比较分析，学生从面批的指导中。

对程度高的，就是相对说来作文文字较通顺，错别字少，大体能正确使用标点，并掌握一定的写作方法，具有一定修改作文能力的学生，宜以当面批改、直接指点为主。因為要书面修改这类学生的作文，往往费时多、工程大，而教师的勾勾画画学生阅后又不易理解。所以，给个笼统的评语倒不如阅后就主要问题对学生当面谈（阅后可记下修改要点），谈后让学生自己修改或重写。这样省时、有效。

写作既然提倡学生抒写真情实感，就必须尊重他们的所思所想。尽管一些不成熟的、偏激的思想难免会在学生的作文中时有出现，但我们必须明白一点：那是因为他们相信我们，所以才会在作文中真实地再现自己的思想和灵魂。评语不能仅仅关注于篇章结构、主题立意、语言修辞等常规方面的内容，对学生作文中流露的思想、情感倾向和人生态度，我们都要耐心地与之对话。在我看来，这些学生的思想异彩纷呈，他们写作的态度，更代表了他们的一种生活态度。

二、以教师为主的同批同改模式

每次作文，教师先把全部作文浏览一遍，对学生的作文情况心中有个数。这样才能因材施教，面向全体共同提高。这里的“材”是指学生的本次作文质量，据此可将学生作文按好、中、差分为三至四类。然后选出一篇好的和一篇较差的(有代表性的)印发给学生，让学生先看或试着评改，教师重点评改好这两篇作文。另外，教师还要再适当批阅经过当面批改后由学生自己修改或重写的作文。对指点程度高的学生写作文，这是一个外因通过内因起作用的过程。

让学生自评互改作文，决不可无组织地放任自流。教师平时要以严谨的工作作风去培养学生认真批改的态度，要以良好的榜样和典型的示范让学生熟悉教师批改的方法，要以精心的设计使学生逐渐能正确、全面地评价作文，并提出最佳修改方案。训练时还要注意循序渐进，决不可贪图一步到位。比如可以安排为修改句子、修改段落、修改全文等若干个阶段进行，各有侧重又互相交叉，相辅相成。对程度差的学生的作文先由程度高的学生修改，再由教师校阅，写出总批。让他们修改的任务是改错别字和标点符号，改能够看出来的病句，再定一个总批的草稿。学生批改后，教师校阅，最后改定。如在自主评改中，自己无能力达到更深层的评改，或处于欲言而无法准确表达之时，要主动找教师指导。实际上学生自主评改是一种较高层次的写作能力，一般在高二下学期或高三年级为主要的作文批改方式。教师要做好反馈复检的再评改活动，及时指出上次评改存在的优缺点，逐步使评改走向自主规范的新台阶。这样做在一定程度上减轻了教师的工作负担，又能使一部分学生得到进一步的锻炼和提高。

三、每次作文的评改应该是及时的

学生每写完一篇作文后，很想教师对下列问题作出回答：老师喜欢我这篇文章吗？老师能给我提出怎样的修改建议？与其他同学相比，我写得怎么样？与上篇作文相比，这一次我又写得怎么样？学生这些暗含的期待对作文教学来说是一种难得的心理资源，教师若能将学生的作文成果及时反馈给他们，对于激发他们下次写作的兴趣无疑有着重要的作用。

倘若学生把作文交上来后，教师经过十天半月的批改才能进行讲评，就显得为时已晚了。因为这时学生对自己当初构思立意的过程早已忘得差不多了，拿到教师发下来的作文本，他们大多只是浏览一下成绩或评语而已，而对自己的习作连认真看一遍的兴趣也没有了。

作文在语文教学里占据着“半壁江山”的重要位置，所以，我们在要求学生写作上多花精力的同时，更应该要求自己在作文的备课和评改上多花时间，多花心血。不要以自己太忙为借口，要知道，这是语文老师最辛苦的时候，但也是语文老师最幸福的时候。读着学生从心底里流淌出的文字，你会觉着自己好像走进了陶渊明的桃花源，蓦然之间，你会发现这个世界是如此的美好。我们要带着愉悦的心情来批改学生的作文，与他们快乐地在文字中交流，这也能让自己也收获不少。