浅谈安全意识的培养

浅谈安全意识的培养（精选8篇）

篇1：浅谈安全意识的培养

浅谈安全意识的培养

安全教育的主旋律其实一直都是围绕着安全意识打转。当一个人的安全意识比较强，即使他的专业知识有限，他也会去选择比较安全的行为做事；而一个人如果安全意识淡薄，即使他位高权重，专业一流，同样会有安全的隐患。试问这许许多多的安全事故，事后问起这些人来，有几个不知道那是有危险的事情。

这个安全意识又是怎样培养出来的呢？

安全是要相互影响的。不可否认每个人自身是很重要的因素，但他所处的环境也是非常重要的。这里的环境是指对人有影响的周围的声音和态度。当一个人的周围充满着小心谨慎，注意安全的声音，相信这个人也同样会小心谨慎，注意安全。这个声音就应该是一个团队的声音，更是这个团队各级主管们的声音。主管们起着纽带的作用，他们要负责把这个声音、态度带到基层，确保每个人拥有足够的安全意识。

安全是要以身作则的，领导者就是这个团队的标杆，他的意识影响着整个团队的运作。主管们往往要承担更多的责任，不仅是自己的还有下属的。违章指挥是伤害职工的伤害源之一，违章指挥者通常就是一名主管，这个主管非常关键，职工往往畏惧权势，不敢拒绝，或相关知识与经验不足，不懂拒绝。作为主管更应注重做到从“不伤害自己、不伤害他人、不被他人伤害”走向“保护所有人不受伤害”，并首先要带头做到，随时要求其他人也做到。同时该奖的要奖，该罚的要罚，如果做错了不管，安全意识就不会深入人心。以高度的责任感来制止身边的人员违章，这是坚持安全原则的品德。

安全是要细心的，“安全第一”不是嘴里讲讲，而是要实际做到。培养职工良好的工作习惯，改善存在安全隐患的环境，增强员工专业知识的培训，以往事故案例经验的传承，方方面面都需要做到实处，做到细处。能不能能做到实处细处，主管是关键，身为主管如果不能把细心的工作态度传达给每一位员工，危险就时时刻刻出现在身边。细节决定成败，不仅仅指商务，更多的是我们周围的小事，而安全是重中之重，那关乎到生命与健康。

“战战兢兢，如履薄冰”这句话说的是做人的道理，更是每一位主管对待安全应有的态度。把安全的意识、安全的行为、安全的环境带给每一位员工，是每一位合格的主管应该做到的。

篇2：浅谈安全意识的培养

欧邵荔

福建省莆田市城厢区南门幼儿园(351100)

【摘要】幼儿园幼儿的安全问题一直都是广大学前教育工作者所关注的重点，国家政府也作了明确的幼儿安全教育、管理规定，以保证幼儿园幼儿的人身安全，促进其健康成长。其中，幼儿安全意识培养是有效预防幼儿安全事故发生的重要举措之一，可为幼儿身心健康及全面发展提供重要保障。

【关键词】安全;幼儿;自我保护意识

今年以来，全国各地发生了多起校园伤害事件，幼儿园这个特殊的群体更是提高了警惕，加强了安全防范措施，加大了安全设施的投入，这些硬件设施的投入固然重要，但是加强幼儿自身的安全意识，培养幼儿的安全行为方式也不容忽视。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。这充分表明了安全意识的培养在幼儿教育中的重要性。我们知道，幼儿的生长发育是十分迅速，但尚未完善，幼儿的可塑性强，但知识经验匮乏，幼儿的活动欲望强烈，但自我保护意识薄弱。因此日常安全意识的培养显得尤为重要。

1安全意识的含义及非安全因素的基础内容

1.1安全意识的含义

安全意识是人们头脑中建立起来的生产必须安全的观念，也就是人们在生产活动中各种各样有可能对自己或他人造成伤害的外在环境条件的一种戒备和警觉的心理状态。对于幼儿来说是指幼儿对安全知识的掌握及保证自身安全的基本行为的认识，它是幼儿自我保护能力的一个重要方面。

1.2非安全因素的基础内容

非安全因素的分类有许多种，说法和角度也存在一定的差异，这里我们仅选择日常生活和意外事故做以介绍。现在将比较常发生的不安全因素归纳可分为以下情况：

⑴日常生活中的非安全因素

①进餐：避免烫嘴、烫手，误食东西，过期食品。

②睡眠：避免肢体被卡住，窒息，昏厥。

③行走：避免跌倒、摔伤、被撞，踩踏。

④游戏：避免四肢被夹伤，防异物吸入，人身攻击，器械压伤。

⑵意外事故中的非安全因素

①自然灾害：防雷电、防洪水、防地震，防火灾。

篇3：浅谈安全生产意识的培养

一、安全生产意识的培养

1.“安全第一, 预防为主”意识。“安全第一, 预防为主”方针不仅符合造船生产建设的客观规律, 更是保障职工生命财产安全的实际需要。我公司在2005年曾出现过几起安全生产重大事故, 造成了国家和员工个人的生命财产损失, 对员工个人的家属更是带来巨大的精神伤害。因此, 认真学习和领会“安全第一, 预防为主”生产建设方针的实践作用与意旨精髓, 并在实践中自觉做到依靠科学技术进步和科学管理, 运用系统安全的原理和方法, 采取有效防范措施, 消除危及人身安全和健康的一切不良因素, 为推动企业改革发展稳定工作提供坚强的思想和制度保证。加大安全生产管理力度, 结合生产实际制定了一系列行之有效的安全生产制度措施, 并设置安全员, 所有岗位上都进行安全排查, 做到有备无患, 有力地保障了生产的发展。

2、安全法律、法规意识。《安全生产法》是党和国家重视企业发展、规范生产行为、健全保障体系、维护职工利益的根本大法, 是企业及其职工必须共同遵循和坚持的生产行为标准和法律依据。一方面, 每位职工要自觉充当党和国家安全法律、法规、政策的义务宣传员, 抓好各项规章制度的落实, 提高执行政策的能力;另一方面, 要自觉做知法、用法、守法的带头人, 熟知法律、法规所规定的权利和义务, 自觉贯穿于造船生产工作的全过程, 使企业生产工作有法必依, 执法必严, 维护国家法律、法规的尊严。每年都组织各单位进行安全生产法律常识的教育培训, 广大职工争做知法、守法和护法者。

3、牢固树立自我保护意识。安全生产口号天天喊, 检查天天做, 但总有防不胜防的时候, 一不留神问题就出来了。因此, 职工要自觉树立自我保护意识, 做到安全生产。要加强个人修养, 培养良好的心理素质;还要加强专业知识学习, 提高业务技术能力;专于工作, 勤于思考, 做到超前思维;遵章守纪, 爱岗敬业, 按章操作。熟悉有关安全生产的规章制度和操作规程, 提高个人的自我保护能力。

4、安全质量意识。安全质量是以手工劳动为主的造船企业安全工作的命根子, 造船行业使用的机器设备都是大重型的, 比如吊车、轧钢机等, 吊车是出安全事故最多的设备;而使用频率最高的各种电焊机等机电设备更要严加注意, 而船舶生产的环境, 高空、强电、噪音、深水都是容易出安全事故的环节, 稍有不慎就会出现安全质量事故。“安全是确保质量的前提, 质量是决定安全的因素。”我们有三级安全教育制度, 每天上工前对员工进行操作规程、安全生产等方面教育, 使广大员工牢固树立安全质量意识, 积极履行质量监督责任, 自觉按质量标准严格要求自己与他人, 做到质量至上, 安全为天, 这是造船企业职工应有的安全素质。

5、安全就是效益的意识。作为造船行业的职工, 要充分意识到安全工作是实施企业管理的第一要务, 是提高企业效益的前提;要充分意识到从根本上改善安全状况, 是企业持续、稳定、健康发展的重要保障, 是不断增加企业经济效益和社会效益的重要途径。要能自觉摆正安全与生产, 安全与效益之间的关系, 做到安全上该投入的人力、物力、财力要全部投入。所有岗位都有安全员全天跟踪安全生产, 发现隐患及时处理。建立安全生产责任制, 层层有人负责, 一旦出现问题实行责任追究, 实行“三不放过”即事故原因不查清不放过、事故本人不受到教育不放过、群众不受到教育不放过。事故责任者将受到各种行政处分, 经济上给予一定的处罚。这样从制度上保证了安全, 提高了安全带来的经济效益。

二、安全意识的培养方法安全无小事, 我们本着以人为本的原则, 特别注重结合生产实际进行安全意识的强化培养。尝试如下:

1、“血的教训会说话”。事实胜于雄辩, 把历史上出现的安全事故用录像、照片等方式保存下来, 播放给受教育者, 这样的方式真切、生动, 使人一看便知道不注意安全的惨痛后果, 让他们从血的教训中认识安全生产的重要性, 达到教育目的。

2、专家说教法。聘请有关法律、安全检查、医疗卫生、工会组织等方面的专家, 就关于出现安全事故后的法律赔偿、工伤认定、家属善后处理等事项做以说明, 和已经发生的工伤事故的处理结果来说明问题, 让受教育者认识到一旦发生安全事故后果是严重的;从而自觉防范安全事故的发生。

3、教育训练法。进行经常性的、正规的安全生产知识培养和技能训练, 采取岗前培训、专业培训、定期轮训等方法普及安全生产知识, 结合公司生产, 组织每年一次的“安全生产活动月”, 进行有针对性的实战演习, 有条件时根据生产要求进行单项训练, 训练中先进单位和个人进行表彰, 以此推动了安全生产意识。

4、制度落实法。安全生产是个常抓不懈的主题, 制定安全生产制度措施, 并要监督实施。对于安全生产制度健全、措施得力、训练有素、效果显著的单位年终要给予的奖励, 反之单位和相关责任人要受到相应处罚。要建立健全安全生产预警机制, 发现隐患及时排除的, 险情出现制止的要给予嘉奖。

5、宣传教育法。主要通过广播、报纸、电视台等多种多样的形式宣讲安全生产知识, 并发动工会和计生办等组织从另一角度进行宣传, 达到“安全生产进万家, 万家安全乐哈哈”的效果, 使渤船重工这个大家庭在安全中效益达到腾飞。

摘要：本文阐明了安全生产对个人、对社会、对企业的至关重要性, 并尝试着寻找对职工进行安全教育的途径。

篇4：浅谈幼儿安全意识的培养

关键词：安全意识；教育法；自我保护；危险后果

中国分类号：G61

活泼好动是幼儿的天性，各种有趣的活动是幼儿的最爱，然而要活动就存在不安全因素。那么如何在活动中提高幼儿的安全意识和自我保护能力呢？以下结合我多年工作经验谈一些个人体会：

一、面向全体，正面引导，提高安全意识

每次活动前首先和幼儿一起分析容易出现的危险情况，并共同讨论应该怎样玩才不会出现危险。针对不同活动区域特点制定安全措施，提高幼儿的安全意识，尽量避免不安全事情的发生。

同时，由于幼儿辨别是非的能力较弱，对幼儿进行安全教育益采取正面引导。如：一名小朋友要求上厕所，就会有更多的小朋友跟着说："我也要上厕所！"他们也许不是真想去厕所，也未必故意捣乱，而只是模仿别人以引起老师的注意。如果这时老师对其中一位坐的好的小朋友进行表扬，那么其他小朋友就会向受表扬的小朋友学习，会坐得更好，而不再要求上厕所了。安全教育也如此。如果我们只是反复强调危险的不良后果，难免孩子去模仿。但如果我们多举一些小朋友注意安全的例子，这些正面材料会引导幼儿正确理解安全知识，避免盲目模仿。

二、形式多样，因人施教，巩固安全意识

1.个别指导和同伴影响相结合的形式

个别能力较差的幼儿，教师加强个别指导，因为他们对那些危险性强的项目自我保护能力差，无意识，因此在老师的个别指导下，那些孩子会逐渐养成习惯，从而对这些项目有防范意识。有时同伴的影响也是很重要的，特别是看到别人遇到困难或危险，自己便会从中吸取教训，而去摸索和探究另一种保护自我的方法，从而也增强了自己的保护意识。

2.表扬和纠正相结合的形式

由于一些能力强的孩子有一些好的自我保护的方法，我们不断的加以发扬光大，使更多的孩子了解到了哪些项目应注意哪些是安全，孩子们的头脑中会不断出现哥哥姐姐在玩的时候的正确姿势及安全玩的方法，从而有意、无意的提高了自身的保护意识。

3.随机教育及时提醒

安全教育不仅要在集体活动中集中进行，还应在日常生活中随机进行，应渗透在幼儿的一日活动中。如小朋友在上下楼梯时，我提醒小朋友不要手拉手，不推不挤不抢，一个一个的下。在选择玩具时，把小朋友分成若干组，一组一组的来，这样也避免了拥挤现象的发生。

4、反复练习加深记忆

幼儿的记忆特点告诉我们，如果不给予复习巩固，幼儿以前掌握的一些安全保护知识和技能将再次遗忘。我们就利用游戏、知识竞赛、参观活动、随机教育等形式加强幼儿自我保护意识的培养。

5、安全教育渗透于游戏和生活中

幼儿的思维特点以具体为主，而真实的生活是充满了各种危险因素的，让孩子学会在生活中保护自我不受伤害是非常必要的。因此在活动中我们十分重视给幼儿创设情境，比如在认识“神奇的电话号码”时，我们通过情境表演，创设小朋友遇到困难寻求帮助的情境。同时在班级里的区域活动中放置了“神奇的电话”，让幼儿在游戏中练习拨打电话，巩固他们对“110”“119”“120”等特殊电话号码的认识。

三、设计标志，形象生动、强化安全意识

（1）发现危险情况，设计安全标志。在活动中，老师要做有心人，发现安全隐患，及时提醒幼儿，并引导幼儿讨论应该用怎样的标志来表示，确定后引导幼儿制作安全标志。

（2）张贴标志。制作好安全标志后，引导幼儿讨论张贴在什么位置最好？最能引起幼儿的注意？通过讨论，我们把“不要拥挤”的标志张贴在走廊和楼梯口，把“不要用手触摸”的标志张贴在荡船和秋千的铁环处。这样这些标志有效地起到了提示小朋友的作用。

（3）开展安全宣传活动。如我把幼儿分成几组，向全园小朋友宣传安全常识。请他们在户外活动时，到各个活动区域给小朋友讲解安全标志的意思，提醒他们应该注意的事项。在宣传活动中既提醒了别的小朋友，也提高了自己的安全意识。

四、"危险后果"、身临其境、加深安全意识

曾經看过这样一篇文章：一位旅游者租了一辆马车，行至盘山路时，旅游者对马车夫说："您让马向路里边走走，马车要跌到山谷里去了。"马车夫说："马是很聪明的，它也知道跌下去的后果。"我对马车夫的话感触很深。

作为成人，我们经常认为孩子年龄小，阅历浅，什么也不懂。在教育他们时避开一切反面事物，生怕造成负面影响。老师也是如此，孩子一有出格的行为就非常担心。但是，简单说教并不能引起孩子的足够重视，而且反复叮嘱还会引起孩子的厌恶。此外，孩子整天关在教室或家里，对外面的世界一无所知，一旦放出他们就像久困的鸟儿出笼一般，什么都想去尝试，这样一来谁能保证不出危险呢？

五、“安全卫士”、人人参与、普及安全知识

对孩子来说最喜欢的莫过于能当个“安全小卫士”。我们成立了小小安全检查队，每周由幼儿轮流担任“安全小卫士”。“安全小卫士”负责检查幼儿园的操场、活动室、办公室等地方，发现不安全的因素马上报告老师或是插上一面小红旗提醒大家注意，对个别小朋友不安全的行为也可以指出、纠正。在活动中孩子既要检查别人，自己也要以身作则，孩子的安全意识和自我保护的能力有了明显的提高。

六、家、园结合、目标一致、拓宽安全知识

在培养幼儿自我保护意识过程中，要求家长配合，进行一致性的教育，是对幼儿进行安全自护教育的保证。因为有相当一部分自我保护的教育内容存在于家庭中。造成幼儿安全及自我保护意识薄弱的原因与一些家长在认识上存在一定的误区有直接关系。比如：孩子鞋带松开了，如果自己不会系，为避免危险，家长多选择给孩子买不用系带的鞋，而不是教会孩子系鞋带，自己去避免危险的发生。折射出家长对于幼儿安全教育的误区。“授之以鱼，不如授之以渔”，过分消极的保护只会产生许多不良的后果，只有积极的保护——培养幼儿自我保护能力，才能使幼儿避免伤害。

保证幼儿的健康和安全，是我们的职责，然而，健康与安全不能被动的等待给予，而应该让孩子主动地获得。这种获得要从良好的环境中来，从各种教育实践活动中来，从丰富多彩的游戏中来，多年来，孩子们的安全意识增强了，自我保护的能力提高了，他们的整体素质得到了全面的发展。安全工作是幼儿园的重中之重，做好安全工作才能保证入园幼儿身心健康的发展，只有在保证幼儿人身安全的前提下，才能进行各方面的教育。

篇5：浅谈如何培养幼儿的安全意识

无论是老师还是家长，都希望孩子每天平平安安、快快乐乐。但是，孩子天生就是个小小探索家，他们对周围的一切充满了好奇，什么都想看一看、摸一摸。不能意识到一些活动带来的危险。幼儿正是身心发育的阶段，身体的协调性较差，缺乏生活常识和应变能力，自我保护的意识比较弱，在幼儿阶段烧伤、烫伤、误食、意外堕落等意外伤害时常发生，给家人带来极大的痛苦。因此日常安全意识的培养非常重要。那么，如何培养幼儿的安全意识，提高幼儿的自我保护能呢？我结合自己的工作实践，总结出以下几种方法：

一、在日常活动之中培养幼儿的安全意识

教师在日常活动中有计划、有目的地对幼儿进行安全教育，抓住一日活动的各个环节随机教育。如：在幼儿洗手时，要求幼儿排好队，不推也不挤，以防摔伤；室内活动时，不要把手指放在门缝里，否则，别人一推门就会把你的手指夹伤；户外活动时，特别是在玩滑梯、跷跷板等大型玩具的时候，事故很容易发生。我们一定要提前教给孩子正确的玩法，比如，抓紧、扶好玩具，不要拥挤和互相推搡等。

二、通过学习《安全儿歌》，增强幼儿的安全意识

为了增强孩子的安全意识,提高自我保护能力,在教育活动中，让幼儿学习简单易记的《安全儿歌》。如幼儿独自在家时，为了不让坏人闯进家中发生危险，就教孩子学习儿歌《小兔子乖乖》。这样用儿歌进行教育浅显易懂，幼儿容易接受，既提高了他们兴趣，又注意了安全。

三、通过良好习惯的培养，提高幼儿的安全意识

培养幼儿的安全意识需要从培养幼儿良好的习惯开始。习惯在重复和不断的强化而长期逐渐养成的，而幼儿的天性是活泼好动，缺乏自制力、坚持性，因此教师在日常工作中，除了提出要求和教给幼儿方法外，还应注意督促和检查，使幼儿良好的习惯不断得到强化，逐步形成自觉的行动。

四、通过形式多样的教育活动，提高幼儿自我保护能力 幼儿在户外发生摔伤、磕伤等情况多数是因为幼儿不会正确进行游戏或不会使用一些工具造成的，所以在教育活动中，要增加了对幼儿进行自我保护教育的内容。如为了教幼儿在生活中，学会如何保护自我，我采用幼儿最喜爱的小动物以及爱听故事为切入口，通过讲述故事和提问的方法，使幼儿通过故事中的情节懂得保护自己。通过这样的教育活动，使幼儿学会了如何游戏，如何安全的游戏。并建立了良好的生活习惯，起到了自我保护的作用。

篇6：浅谈幼儿园安全意识培养

【摘要】幼儿园是幼儿的集中场所，而我们的幼儿在家是独生子女，大多是在爸妈、爷爷、奶奶保护着，过着衣来伸手、饭来张口的生活。致使我们的幼儿体质差、体能弱，动作反应不 够敏捷，再加上幼儿园保教人员安全意识不到位，幼儿意外事件时有发生，笔者根据从教十多年的经验，从日常活动中增强幼儿体质、增强保教人员安全意识、变保护幼儿为幼儿自护几个方面进行幼儿安全取得了一定的效果。

关键词： 幼儿安全意识安全教育

现在的家庭教育存在一种弊端：父母总是习惯于担负起幼儿安全的责任，总是“不厌其烦”地告诉幼儿：“当心，这样太危险，不能做。”而孩子本身很少关心自己的安全问题。如果孩子不能区分什么是安全，什么是危险，那么父母、教师再严密的保护也不能保证万无一失。我们既不可能时时刻刻地跟在幼儿身边，也不能因为怕出事故而束缚孩子的手脚，限制他们的行为。其实，“千般照顾，不如自护”。家长和教师不仅有保护幼儿生命安全的责任，同时要及时检查幼儿园的设备、设施，更重要的是要对幼儿进行初步的安全指导、教育，提高幼儿保护自己的能力，帮助幼儿树立一定的安全意识。

一、幼儿园开展安全教育的目标和要求

《纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位。”这指明了安全保护在幼儿园工作中所处的地位。“知道必要的安全保健常识，学习保护自己”是《纲要》在健康教育中提出的总目标之一。幼儿生长发育迅速，但还未完善，可塑性强，但知识经验缺乏，活动欲望强烈，但自我保护意识薄弱，因此，增强幼儿的安全意识，提高幼儿的保护能力是幼儿园实施健康教育的根本保证。当然，不同年龄阶段的幼儿有着不同的年龄特点，下面我就根据不同年龄阶段的幼儿提出了以下的教育目标。

小班：

1、不远离成人，不接受陌生人的东西，不跟陌生走。

2、不接触危险物品，不去危险的地方。

3、懂得玩大型器械的方法与规则，上下楼梯时不拥挤。

4、不乱吃东西，不将异物放入口、耳、鼻中。

5、身体不适时能主动告诉成人，知道打针、吃药能治病、防病。

中班：

1、知道自己的幼儿园、父母姓名、家中的电话号码、住址，与家人失散时懂得找民警帮助。

2、不玩危险游戏，注意保护自己不受伤害，遇到危险时知道躲避与求救。

3、不吃不清洁的食品，知道保护自己身体器官。

4、配合成人要求治病与防病。

大班：

1、认识常见的安全标志，知道遇到危险时简单的自救方法。

2、初步了解自己身体各部分的功能，知道简单的保护方法。

3、了解简单的防病知识，知道通过卫生运动来增强自己的体质

二、当今幼儿安全意识教育存在的不足

安全意识是指幼儿对安全知识的掌握及保证自身安全的基本行为的认识。安全意识是幼儿自我保护能力的一个重要方面。为什么要加强幼儿的安全意识教育呢？我认为主要有以下几点：

1、幼儿处在生长发育的过程中，身体的各种机能水平较差。3—6岁儿童身心处于明显的未成熟阶段，幼儿身体各部分的器官比较娇嫩，神经系统比较脆弱，运动水平比较低，动作的协调性差，所以走路摔跤、弄伤自己是时有的事，而且幼儿的大脑对身体动作的变化不

能灵活作出相应的反应，比如在奔跑过程中遇到其他小朋友迎面而来却不知躲闪。

2、幼儿安全知识存在空白区，缺乏一定的防范能力。由于缺乏生活经验，幼儿对自己行为将会产生的后果无法预见，如有的幼儿在滑梯上推小朋友，有的小朋友不顾跷跷板那一端的小朋友，自己突然走开等等，都是幼儿不知自己的行为可能出现什么后果的表现。

3、幼儿好奇心强，对周围事物都非常感兴趣。他们东奔西窜，样样都想触摸、试探一下，但由于幼儿的动作不稳又缺少生活经验，他们不知道什么是安全，什么是危险，因此很容易发生意外事故。

4、家长的过分包办，剥夺了孩子通过实践锻炼提高自我保护能力的机会。当前的独生子女，在家都是小皇帝、小公主，饭来张口，衣来伸手，样样都是父母包办代替，就拿吃西瓜来说，把西瓜瓤切好，瓜子全拣出来再让孩子吃；吃鱼，把鱼骨头全挑出来，再让孩子吃，家长的过多包办代替，使孩子丧失了许多锻炼的机会，觉得任何事都是轻而易举的，这样势必让孩子对安全缺少认识。另外，孩子入园后，由于幼儿园人数较多，教师有可能照顾不全或工作疏忽，导致幼儿园事故时有发生。

如何减少意外事故的发生，提高幼儿的生存质量，已越来越成为家庭、幼儿园乃至整个社会的关注的问题。因此，对幼儿进行安全教育，培养幼儿的自我保护能力就显得尤为重要。

三、幼儿园开展安全教育的内容及安排

根据幼儿的身心特点及本地区的实际情况，我们幼儿园确定了幼儿应掌握的安全知识与技能，即包括对自然环境和主体感觉等方面变化（或异常情况）的感知与处理，也包括对社会环境中不安全因素和危险处境的认识与应对。据此，我们提出了从以下各个方面来加强幼儿的安全教育：

1.生活环境中的安全自护教育

进餐：进餐或饮水时先用手摸摸碗或杯子，以免烫嘴；不能乱吃或乱喝没有生产标志的东西；不能用牙签剔牙。

睡眠：睡前要洗脸、洗脚、漱口；不能含着东西睡觉，不把杂物带到床上玩。

行走：行走时手不插在衣兜里；会扶着栏杆上下楼梯；学会靠右行走，不猛跑；过马路走人行横道，注意来往车辆；认识红绿灯等交通安全标志。

药物：学会辨认药物和一些容易与饮料混淆的有害物品，不乱吃药；知道120是急救电话，认识防毒标志。

防触电：教育幼儿不接触电插头、插座等，不在靠近电源的地方玩耍；知道高压电的标志，并远离它们。

开、关门：不在门边玩；不把手放在门缝、抽屉里；知道“安全门”的作用。

2.意外事故中的安全自护教育

防火、防烫伤：不在火源附近玩耍；不玩火柴、打火机和蜡烛；知道衣服着火时迅速浇水并快速脱衣服；烫伤后迅速用凉水冲或浸泡患处；知道119火警电话，认识防火的标志。防雷电：知道打雷下雨时，不能在大树及高大的建筑物下避雨；不在雷雨天看电视。防洪水：了解自救知识。抓住能浮起来的物品，或上树或爬到地势较高的地方。防地震：了解地震发生时的一些现象。进行简单的自救训练。

防拐骗：知道自己及父母的姓名、家庭住址、电话码，知道父母的工作单位；不接受陌生人的玩具、食品；不跟陌生人走；遇险时，会用电话呼救；知道报警电话110。

防异物吸入：不将别针、硬币、小玻璃球、钮扣、黄豆等放入口、鼻、耳中；不将气球的碎片放入口中倒吸气。

3、环境教育中安全教育意识的创设

通过浅显易懂的环境创设让幼儿感受安全教育的知识。

环境创设是幼儿园最直观的教育方法,通过有趣的图片、漫画、标志符号、照片等布置安全

宣传栏或墙饰，让幼儿在环境的潜移默化中熏陶、感受安全教育。如，“过街要走人行道”、“知道红绿灯和交通标志”、“不能玩火，不能玩电”、“不从高处往下跳，不爬窗户”、“不跟陌生人走，陌生人敲门我不开”、“遇到火警、生病和坏人应该打什么电话”，“上下楼梯要靠旁边走”等，定期更换。还可以利用大量的废物和玩具、资料，创设“警察岗亭，公共汽车，救护中心，消防大队”等区角，让幼儿在角色游戏中模拟扮演，从中感悟到交通安全规则、火灾或生急病的报警电话和抢救方法。

4、主题活动中安全教育意识的开展

通过开展丰富多彩的主题活动让幼儿体验安全防护技能。活动是幼儿教育的主渠道，通过活动让幼儿亲身经历整个过程，增加体验，增强安全意识，提高自我保护能力。开展“发生火灾怎么办？”的主题活动，通过观看录像、图片，使幼儿初步感知火对人们的帮助和害处，通过模拟逃生的游戏，使幼儿了解安全自救逃生的常识，学习保护自己。还可以开展“保护自己办法多”、“小小安全员”等类似主题活动，增强幼儿自我保护能力，让幼儿亲身体验安全自救的方法和技能，增强安全防护意识。通过主题活动的开展，不仅可以使幼儿避免一些意外伤害与不幸的发生，而且可以提高幼儿的安全意识，为安全行为能力的发展奠定基础。

5、游戏活动中安全教育意识的培养

游戏是幼儿最喜欢的活动。但他们的身心发展水平较低，行为缺乏理智，易受情绪的影响，若不经常进行教育，并利用游戏规则约束，则可能造成意外事故。针对这种情况，我们通过游戏《找娃娃》、《我家住在哪儿》等活动，教育幼儿不要随便离开集体，要和大家在一起。如果万一走失，要胆大、心细，记住父母的姓名、工作单位、电话号码、家庭住址及周围明显的建筑特征。激发幼儿脱险自救的情绪，促使幼儿想出一些脱险自救的具体方法。利用表演游戏《乘公共汽车》，使幼儿懂得“上下车不拥挤，不把头、手伸出窗外，不在车内乱跑”等乘车常识；利用角色游戏《红绿灯》让幼儿了解交通规则，外出要跟随大人，不能在马路上玩耍，避免交通事故的发生。”``````引导幼儿设想出各种各样自救自护的方法并进行演习。同时组织幼儿讨论哪种方法更好，让幼儿懂得采用最有效的自我保护措施，培养幼儿临危不惧、机智勇敢的品质，提高幼儿自我保护的能力。

6、常规教育中安全教育意识的渗透

通过一日生活常规中各个环节渗透安全教育的方法。培养幼儿的安全自护意识应从培养其良好的常规习惯开始。首先要让幼儿明确一日生活中各个环节和各项活动的具体要求，知道怎样做才对，怎样做不对。

幼儿年龄小，自觉性和自制力都比较差，而习惯的养成又不是一两次教育就能奏效的。因此，幼儿教师、保育员、保健员、厨师等都应成为安全教育员，时时抓住机会对幼儿进行安全教育。教师除了提出要求和教给幼儿方法外，还应注意督促和检查，经常提醒，使幼儿良好的习惯不断得到强化，逐步形成自觉的行动。例如，组织幼儿观看动画片《小明跟谁走了》，让幼儿知道回家要等父母来接，决不跟陌生人走，也不吃陌生人给的任何东西。利用踏春或秋游，有意识地教育幼儿乘车时不要把头、手伸出窗外，不要在车行驶时吃棒棒糖和乱跑，同时，告诉幼儿在野外不乱采食花草、种子，强化幼儿的安全自护意识。

另外，对于运动规则、生活制度、集体纪律等，幼儿园都应利用适当的机会加以引导教育，使幼儿从中学会正确分析情况，避免伤害，遇到紧急情况时会躲闪、让开，或喊叫求援，以保护自己的安全。

7、随机教育中安全教育意识的渗透

培养幼儿自我保护的意识，重要的是不仅应该让幼儿知道哪里有危险，还应该让他们学习如何征服危险，在征服危险的过程中怎样保护自己。在日常生活中随时抓住偶发事件进行随机教育,及时抓住幼儿生活活动中瞬间的偶发事件进行随机安全教育，也不失为安全教育的好方法。如：幼儿对教室里的录音机很好奇，自由活动时有一个幼儿玩弄录音机的开关、电线。老师抓住这一事件，结合常识活动，进行一些通电小实验，使幼儿了解电、电器的危险性，教育幼儿不要乱摸乱掀电源开关、插座、电线、电器等，让幼儿知道哪些东西有危险，会伤害身体，不能乱摸，使幼儿懂得既要玩得自由开心，又要注意安全。再如，喝开水时发现有一幼儿把杯子里的热开水拿去水龙头下冲冷水喝，及时的结合保健自助常识活动“喝生水会生病。”告诉幼儿喝生水的危害性。时时处处提醒关注幼儿安全，保护幼儿生命。

8、家园对安全自护教育的一致性

在培养幼儿安全自护意识教育的过程中，应要求家长配合进行一致性的教育。因为，相当一部分“自我保护”教育的内容存在于家庭中，教师不便进行具体指导。因此，我们开展了数次家长课堂活动，将一些日常生活中的安全常识介绍给家长，提高家长自身的安全意识，让幼儿在父母的帮助下，掌握在家中的一些安全自护知识。在家中有许多的危险物品象炉子、热水瓶等，不能因为危险就设置各种禁区，应注意对孩子独立行为能力的培养，如使用家庭中常用器具的能力、盛、倒开水的能力、摔伤或砸伤后不能乱揉的知识及用手紧压伤口的止血能力；父母出门在外，幼儿独处在家中时，千万不要给陌生人开门；有紧急情况时，孩子请可靠的邻居帮忙等常识。幼儿家庭与幼儿园密切配合，对幼儿实施安全自护的家园同步教育，是幼儿健康、安全成长的必要保证。

根据幼儿的身心发展规律和特点，利用各种有效的方法对幼儿进行安全自我保护教育，取得了良好的效果。我们发现在活动中教师的提醒在逐渐减少，孩子之间的提醒在增加，幼儿学会了积极地防御。同时，我们也感到，培养幼儿自我保护意识不是一朝一夕的事，需要我们持之以恒，真正使幼儿形成自律，从而获得身心的和谐发展。

四、结语

总之，加强安全教育，培养幼儿的自我保护能力是十分重要的，它关系到每个幼儿的安全和健康，关系到每个家庭的幸福平安。因此，幼儿园与家庭的密切配合，对幼儿实施安全自护的家园同步教育，是幼儿健康、安全成长的必要保证。

参考文献：

1、张虹主编：《幼儿教育》，浙江教育报社出版，2007年；

2、程晓明主编：《早期教育》，江苏教育出版社，2006年；

3、史慧中、冯晓霞主编：《学前教育研究》，湖南版艺印刷有限公司2006年。

篇7：论文：培养幼儿的安全意识

从事幼儿教师管理者已经好多年了，有幸申报了关于幼儿安全教育的课题研究，在研究过程中，我深深体会到培养幼儿一日生活中的安全意识，无论对于教师、家长还是孩子都是直观重要的。

幼儿期的孩子活泼好动，对任何事都充满了好奇心。什么都想看一看、摸一摸。但3——6岁的幼儿正是身心发育的阶段，身体的协调性较差，缺乏一些必要的生活经验，自我保护的意识较差，常常不能预见自己的行为会产生什么样的后果。在幼儿阶段烧烫伤、气管异物、交通事故、意外堕落是几种常见的意外伤害，这些意外伤害不仅影响幼儿的身体，同时也会对幼儿的心理造成影响。比如烧烫伤以5岁以下的幼儿居多，80%烧烫伤造成的影响是终身难以消除的。误服药物中毒及异物吸入多见于0——5岁幼儿。于是家长和教师为了避免幼儿受到这些伤害，往往对幼儿管头管脚、束缚幼儿的行为。在幼儿园里教师常常会提醒幼儿不要跑、不要闹。在家里家长也不许幼儿独自与小朋友玩，家用电器一律不许摸等。使孩子成为了捆住手脚的机器人。

其实，“千般照顾，不如自护”。家长和教师不仅有保护幼儿生命安全的责任，同时要及时检查幼儿园的设备、设施，更重要的是要对幼儿进行初步的安全指导、教育，提高幼儿保护自己的能力，帮助 幼儿树立一定的安全意识。

安全教育是幼儿园的头等大事,在幼儿园阶段，对幼儿实施我保护和安全这方面的教育，应针对幼儿的年龄特点，从幼儿周围的生活开始，通过事例，由近及远，由浅入深，增加幼儿的感性经验，重点培养幼儿的自我保护意识和安全意识，以预防为主，同时让幼儿知道一些简单道理。

一、让幼儿了解一些生活常识，了解自我保护的方法和技能

幼儿生活在家庭、幼儿园和社会的环境之中，意外事故的发生常常是不可避免的，但是通过学习一些自我保护的方法和技能，变消极躲避为积极预防，就能够是各种意外伤害发生的可能性降低到最低限度。

如热水、药品是幼儿日常经常接触的物品。花花绿绿的药品会让幼儿误认为是糖豆而吃进肚里。杯里的热水也会因为幼儿不会判断而造成烫伤。那么如何提高幼儿对事件的预见性呢？首先要了解一些生活的常识。教师组织专门的讨论活动，倒一杯热水、拿来一些药品，请幼儿讨论一下，从而学会一些自我保护的技能。在讨论中幼儿纷纷发表意见。吴征说：“杯里冒着热气，一定非常烫，不能马上喝。”黄语璇说：“用手摸摸杯的外面，如果烫手就不能喝。”金淇然说：“喝水的时候，也应该先吹一吹，先小口小口的喝，就不会烫着了。”当教师拿来花花绿绿的药品时，开始幼儿真的以为是巧克力豆呢，纷纷问老师：“真的是巧克力吗？真的能吃吗？”教师和小木偶一起进行情境表演，小木偶将药粒喝下，不一会开始肚子疼，幼儿马上意识到药是不能随便吃的，生病了应该去医院。在幼儿园应请老师帮忙吃药，在家应请爸爸妈妈帮忙。

有些幼儿爱玩火：玩火柴，玩打火机，用火烧东西玩，认为这样很有趣，但却不知危险。玩火，易造成火灾。轻者，烧坏衣物、身体；重者，会带来巨大的经济损失和丧失性命。教育幼儿平时做到：

(1)不玩火柴、打火机，不点燃火把，不翻弄火炉，不堆烧落叶和树枝等。

(2)不把纸、塑料这些容易着火的东西拿近火源。

(3)学会认识易燃物品的标志，不要把火靠近贴有易燃标志的物品。

(4)如果发现自家或邻居，或公共场所失火了，要迅速跑出，并大声呼救。如果附近有电话，要快拨通119，请消防人员来救火。

知道了生活中的一些小常识，那么就应提高幼儿分析、判断的能力，为幼儿准备一些画有安全与危险事物的小图片，如插座、火、药、热水、食品、玩具等，请幼儿自己来区分哪些是安全的，哪些是危险的，提高幼儿判断事物的能力。从而提高幼儿对事情的预见性，预防悲剧的发生。

二、利用环境布置功能，使幼儿形成自我保护意识

幼儿园的环境应是关注幼儿的健康和安全的。教师应与幼儿共同创设相应的物质环境，对幼儿进行直观、形象而又综合的教育。一次，我发现幼儿常常在室内乱跑，发生相撞的事情，于是与老师进行商量，我们决定在室内布置一些安全标记，提醒幼儿注意。但幼儿不了解安全标记。我们就从认识安全标记入手。在认识的基础上，我们在班内的电视机及电门上张贴了禁止触摸的标记；在窗台张贴了禁止攀爬的标记；在楼道张贴了下滑危险的标记，时刻提醒幼儿注意安全。

在活动区，我们还开设了安全角，墙上贴有安全图、110、120、119标记。玩具柜内摆有救护车、救火车、警车等，还有电话、手机模型。在进行活动区活动时，通过游戏训练了幼儿遇到困难如何救助的方法。

三、组织丰富多彩的教育活动，促进幼儿自我保护能力的发展

幼儿在户外发生摔伤、磕伤或被尖锐物扎伤等情况其实多数是因为幼儿不会正确进行游戏或不会使用一些工具引起的，所以在教育活动中要增加必要的生活课程，对幼儿进行自我保护教育的内容。如为了让

幼儿了解户外幼儿时一些粗浅的自我保护的方法，我们设计了“小猪笨笨”。幼儿看到贴满创可贴的小猪，通过观看图片，大胆想象小猪受伤的原因，并说出怎样做才不会受伤。开始幼儿看到满身贴着创可贴的小猪时都哈哈大笑，但一会就被情节吸引了，都开动脑筋想小猪怎样受伤的。从而掌握了一些户外活动的方法。如万一摔到，要用手撑一下，以免摔伤脸；滑滑梯时要扶好扶手。在活动中教师还请幼儿进行模仿，怎样用双手“撑住地”，怎样是“抓紧”。使幼儿学会怎样进行游戏。

一系列的教育活动，使幼儿学会了如何游戏，如何安全的游戏。并建立了良好的生活习惯，起到了自我保护的作用。

四、通过参与游戏的直观体验，培养幼儿自我保护的能力

幼儿园里各种器械、各种玩具都有，孩子们可以自由地奔跑，进行游戏，可以说是快乐天堂。但有时玩起来就什么都忘了，往往会对幼儿造成身体上的伤害，这种自身痛苦的记忆是最深刻的。所以如果看到别的小朋友摔伤磕破时，就能把自己的痛苦记忆类推到别人身上，这种体验会有助于幼儿理解自我保护的意义。但是光有这种体验是不够的，于是我们用及时贴剪了一些大眼睛，请幼儿找一找，活动室的哪些东西、大器械的哪些地方有危险，贴上大眼睛让大家都看到。有的幼儿贴在了活动室的水杯格上；有的贴在画架上；有的贴在玩具柜上；有的贴在了老师坐的大椅子上。在户外，更能让幼儿发挥了，有的贴在栏杆上说：“上次我在这磕着过。”以后在活动时，幼儿看到这些大眼睛，就自然引起了注意，减少对自己身体的伤害。

五、利用标志及提示语，培养幼儿良好的行为习惯，提高幼儿的自我保护能力

良好的行为习惯与自我保护能力是紧密结合的。小班刚进入幼儿园，幼儿年龄小，一些常规的养成还不能形成习惯。于是，形象的标记帮助了幼儿。刚开学，幼儿入厕、喝水常常拥挤，教师不断的提醒，但不见成效。偶然的一次，她们想起了银行的一米线。有了一定的限制幼儿就会约束自己的行为了。但“一米线”显然不适合小班幼儿的年

龄特点。于是教师在幼儿的小便池、洗手池、水罐旁贴上小脚印儿。幼儿马上明白了，只有踩上小脚印，才能洗手、接水，没有了小脚印儿就要在旁边等一会。一段时间过后，拥挤的现象减少了。幼儿入厕、洗手时常常能听到这句话。即培养了幼儿良好的品德行为，同时幼儿的行为规范也养成了，自然，安全的隐患也消除了。

六、多讨论幼儿在生活中遇到的事情，让幼儿学习和巩固自我保护的技能

小班幼儿具有好奇心强，好动，随心所欲的特点，而且不知深浅，不明是非，常常趁老师不注意玩一些危险物品，做一些危险的事或到一些不安全的地方玩。但教师不能因为这些就限制幼儿的活动。虽然他们年龄小，但他们与需要不断的获取经验，在生活中去不断的探索和反思。在与环境进行交互作用之后从而获得相应的信息、感受。教师要在一日

活动中，仔细观察幼儿的一举一动，利用各种教育活动，提高幼儿自我保护的能力和意识。一次，妍妍在关门时手被掩了一下，孩子们看到妍妍受伤后痛苦的表情后都纷纷说：“以后可不能关门了。”幼儿知道不再关门、玩门了，可能以后幼儿由于玩门受伤的机率就会很小了，但这不是安全教育的目的。会抑制幼儿的探索精神。如果以后幼儿一开门、关门就会想到会掩手，事事需要成人帮忙。这样，受保护越多就越容易出差错，幼儿会越来越丧失自我保护的能力。以后如果遇到突发事件，他们就会束手无策。于是，我请妍妍讲讲怎么掩得手，帮助幼儿分析怎样才能不掩手。并教幼儿学习儿歌“开关门”。让幼儿知道一手扶门框（墙）、一手扶门把儿是正确的方法。并让幼儿亲自实践，掌握开关门的技能。

培养幼儿自我保护的意识，重要的是不仅应该让幼儿知道哪里有危险，更应该让他们学习如何征服危险，在征服危险的过程中怎样保护自己。剪刀的使用是小班幼儿的一个难点。以往的教学可能会过分的关注幼儿，或者不敢让幼儿使用剪刀。进行安全教育后，我们设计了“手指划破了”的活动，通过我班幼儿达达由于没有正确的使用剪刀而划破手的事情，教育幼儿使用剪刀时不能将剪刀对着自己和别人、取放剪刀时应握着小剪刀尖儿。并经常鼓励幼儿使用剪刀，使幼儿逐步掌握使用剪刀的技巧。小班幼儿刚刚入园，遇到不舒服或尿湿裤子，许多

小班一般都安排在一楼，但幼儿在生活中上小楼梯的机会是很多的。于是老师经常让幼儿进行练习。上楼梯、爬土坡对小班幼儿来说不安全的因素会加大。但只要采取相应的安全措施的同时，提供给幼

儿接触不安全因素的机会，才能提高幼儿自我保护的能力。在上楼梯时，我们教会幼儿掌握上下楼梯的基本动作，并常常练习。使幼儿双脚协调上下楼梯的技能有很大提高。刚开始爬土坡时，许多幼儿不敢上土坡，我们教幼儿身体向前倾，头稍微地下。幼儿掌握了要领，自然爬起来得心应手。促进了他们自我保护能力的发展。

七、利用多媒体调动幼儿的兴趣，增强其自我保护意识

小班幼儿生活经验不足，对户外活动不安全因素认识不足，加之现在的家庭对幼儿溺爱有余、培养不足，往往幼儿对突如其来的意外事件手足无措，造成意外伤害。比如，在滑滑梯时倒着向下滑或你推我挤，非常危险，但幼儿意识不到这是危险动作。冬天跑步时，常常将手放进口袋儿内，一摔倒就会摔破头。其实，幼儿只要掌握一定的技能，就会避免不必要的伤害。但一味的说教幼儿会失去兴趣。而且小班幼儿年龄小，学习很大程度受兴趣、情感支配。如何调动幼儿学习的兴趣呢?于是，我制作了课件。并将幼儿熟悉的“天线宝宝”设计到课件中去。让幼儿知道户外活动时不应将手叉在口袋内，如果摔倒了，手放在口袋内，就会象拉拉一样摔伤脸。摔倒了象迪西一样用手撑住地，就不会摔伤脸。并利用课件制作了正确滑滑梯等户外活动应注意的安全问题。连贯的、动态的、音效化的课件对幼儿来说是一种新异的刺激，激发了他们的参与性。

八、充分发挥家长的作用，形成家园一致教育

让幼儿形成自护习惯，必须要养成良好的行为习惯，才能避免伤害。轻开门窗、过马路走人行横道线、不跟陌生人走等。都要求家庭与幼儿园互相配合，对幼儿进行教育，并长期坚持。同时，家长来自不同的工作岗位，从事着不同的工作，教师要充分发挥家长这一教育资源，丰富安全教育的内容和形式。在让幼儿区分安全与不安全事情是，可请家长与幼儿共同寻找，家长们纷纷找来各种图片、或利用各种现代化设备提供安全方面的材料，丰富了幼儿园的教育内容。

九、多开展各种安全讲座活动

幼儿园和家庭是幼儿的主要生活、学习场所，但是出了学校和家庭，孩子们就要步入社会，并在社会的舞台上演绎人生。为了让孩子们适应未来社会，避免海啸、火灾等灾难中因不懂自护自救常识而发生的悲剧再度重演，让他们能及早地接触社会，了解社会，逐渐锻炼社会能力，自觉抵制一些不良因素的影响，我们还邀请武警叔叔对幼

儿进行了相关的讲座。“在校门口遇到陌生人的纠缠怎么办？”、“如果被手脚绑住，我们该怎么办？”、“小学生在步行上学或回家途中应当怎样注意交通安全？”一个个问题从孩子们的小脑袋里迸发出来。“面对陌生人的纠缠，你可以大声地说‘我根本不认识你！’引起周围人的注意。”、“如果已经落入犯罪分子的手中，你们千万不要与犯罪分子进行正面对抗，要静静观察，抓住机会出逃；尤其要注意应该记住犯罪分子的外貌特征，这样我们可以更快地逮住他们。”武警叔叔耐心回答了孩子们提出的一个个问题，并逐一做了相关指导，与孩子们展开了生动有趣的互动学习。通过讲座，孩子们了解了不少自护自救知识，相信面对突发事件，他们会有更多的从容。让孩子们在与社会接触的过程中，具有较高的安全防范意识，学会安全生存。

总之，在幼儿教育中，安全是第一位的。只靠教师和保教人员的外在保护是远远不够的，必须在各种教育活动和一日生活的点点滴滴中，对幼儿时时进行安全意识的强化教育，形成安全行为的条件反射，建立安全行为的动力定型，培养幼儿的自我保护能力，才能更好的保证幼儿的安全。

篇8：浅谈安全意识的培养

1 集中教育, 正面引导, 提高幼儿的安全意识

活动前和幼儿一起分析容易出现的危险情况, 并共同讨论应该怎样玩才不会出现危险。幼儿园内的户外活动场地可分为不同的区域, 如球类区、跳跃区、型玩沙区、攀登平衡区等。每个区域的玩具、材料、场地都是不一样的。为了避免幼儿发生意外事故, 到了活动区域, 教师应先和幼儿一起分析容易出现的危险情况, 应该怎样玩玩具, 知道怎样做才对, 让幼儿了解游戏规则, 以引起幼儿注意, 提高他们的安全意识, 避免不安全事件的发生。

同时, 由于幼儿辨别是非的能力较弱, 对幼儿进行安全教育益采取正面引导。在日常教学活动中, 教师应多表扬表现好的小朋友, 并鼓励其他小朋友像他学习。引导方式应以正面引导为宜, 因为正面引导会使幼儿正确理解安全知识, 避免盲目模仿。若我们只是反复强调危险的不良后果, 难免有的孩子去模仿, 造成意外事故的发生。

2 选择多种形式, 促进自我保护能力的发展

2.1 个别指导和同伴影响相结合的形式

个别能力较差的幼儿, 教师加强个别指导, 因为他们对那些危险性强的项目自我保护能力差、无意识。因此, 在教师的个别指导下, 那些孩子会逐渐养成习惯, 从而对这些项目有防范意识。有时, 同伴间的相互影响也是很重要的, 特别是看到别人遇到困难或危险, 自己便会从中吸取教训, 而去摸索和探究另一种保护自我的方法, 从而增强了幼儿的自我保护意识。

2.2 表扬和纠正相结合的形式

由于一些能力强的孩子有一些好的自我保护的方法, 我们不断地加以发扬、光大, 使更多的孩子了解到了哪些项目应注意哪些是安全, 从而有意、无意地提高了他们自身的保护意识。另外, 在活动中, 教师应眼观六路、耳听八方, 全面关注每一个孩子, 一旦发生险情或不安全的动作时, 教师能够及时指出并帮助其纠正, 这样也提高了孩子们的安全性。

2.3 随机教育, 及时提醒

安全教育不仅要在集体活动中集中进行, 还应在日常生活中随机进行, 应渗透在幼儿的一日活动中。结合幼儿在活动中出现的问题, 给予必要的、合理的安全教育, 随机教育、及时提醒。如小朋友在上下楼梯时, 教师可提醒小朋友不要手拉手, 要不推、不挤、不抢, 一个一个下;在选择玩具时, 把小朋友分成若干组, 一组一组地来, 这样会避免拥挤现象的发生。

安全教育也是一个长期、连续的过程。幼儿园的孩子年龄小, 自我保护意识差, 每次活动前的安全教育都是必不可少的。因此, 在幼儿原有的认识的基础上, 应适时、及时地提醒幼儿, 让幼儿巩固已有的知识并获得更深层次的认识, 让安全意识逐渐在幼儿心里扎根。

3 设计安全标志, 强化安全意识

发现危险情况, 设计安全标志。在活动中, 教师要做有心人, 发现安全隐患, 及时提醒幼儿, 并引导幼儿讨论应该用什摸样的标志来表示, 确定后引导幼儿制作安全标志。如可以在设计安全标志的过程中, 经过商量, 决定用“红色圆形“代表”“禁止”、用“黄色三角”表示“警告”、用“绿色正方形”表示“提示”。结合户外发现的危险情况, 可指导幼儿制作了多种安全标志。如不要用手摸的标志, 不要拥挤的标志, 不要头朝下滑的标志, 不准攀爬等。

张贴标志。制作好安全标志后, 引导幼儿讨论张贴在什摸位置最好?最能引起幼儿的注意?通过讨论, 把“不要拥挤”的标志张贴在走廊和楼梯口, 把“不要用手触摸”的标志张贴在荡船和秋千的铁环处, 把“禁止头朝下”的标志张贴在滑梯处等。这样这些标志有效地起到了提示小朋友的作用。

开展安全宣传活动。如把幼儿分成几组, 向全园小朋友宣传安全常识。请他们在户外活动时, 到各个活动区域给小朋友讲解安全标志的意思, 提醒他们应该注意的事项。在宣传活动中即提醒了别的小朋友, 也提高了自己的安全意识。

4 运用有效的“危险后果”教育法

作为成人, 我们经常认为孩子年龄小, 阅历浅, 什么也不懂。在教育他们时避开一切反面事物, 生怕造成负面影响。特别是家长, 生怕孩子受到伤害。每次送孩子只是反复叮嘱, 不能干这个、不能干那个, 不能吃这个不能吃那个, 恨不能将孩子装进一个铜墙铁壁的堡垒里, 使之不受任何伤害。教师也是如此, 孩子一有出格的行为就非常担心。但是, 简单说教并不能引起孩子的足够重视, 而且反复叮嘱还会引起孩子的厌恶。此外, 孩子整天关在教室或家里, 对外面的世界一无所知, 一旦放出他们就像久困的鸟儿出笼一般, 什么都想去尝试, 这样一来谁能保证不出危险呢?

以上这些都是很消极的做法, 我们应适时适当地将“危险后果”告诉幼儿, 通过各种手段和途径来教育幼儿, 让幼儿从不同侧面了解事物的本质。当然, 让幼儿了解的危险后果应有选择, 注意适可而止, 更不能吓唬幼儿, 造成负面影响。只有这样, 才能让幼儿真正学会如何去思考和分析事物, 如何去面对这个大千世界。

5 让孩子学会自我保护

在活动时教给幼儿一些保护自己的方法。如在幼儿园里孩子因滑倒而摔伤的例子随处可见, 其实这些孩子在摔倒时, 只要用手撑一下地, 受到的伤害就会小得多。因此, 教给幼儿自我保护的技能和方法, 这样在遇到必须去独自面对的问题时, 他们才能避免受到伤害。

6 让幼儿学当“安全小卫士”

对孩子来说最喜欢的莫过于能当个“安全小卫士”。我们成立了小小安全检查队, 每周由幼儿轮流担任“安全小卫士”。“安全小卫士”负责检查幼儿园的操场、活动室、办公室等地方, 发现不安全的因素马上报告老师或是插上一面小红旗提醒大家注意, 对个别小朋友不安全的行为也可以指出、纠正。在活动中孩子既要检查别人, 自己也要以身作则, 孩子的安全意识和自我保护的能力有了明显的提高。

保证幼儿的健康和安全, 是我们教师的职责, 然而, 健康与安全不能被动的等待给予, 而应该让孩子主动地获得。这种获得要从良好的环境中来, 从各种教育实践活动中来, 从丰富多彩的游戏中来。只有我们时刻把培养幼儿安全意识及自我保护放在教育工作的重中之重, 孩子的安全意识自然会不断增强, 自我保护能力也会逐渐提高了, 由此使他们的整体素质得到全面的发展。