商务英语写作中标点符号的妙用

商务英语写作中标点符号的妙用（精选9篇）

篇1：商务英语写作中标点符号的妙用

商务英语写作中标点符号的妙用

1. 句号 Period [.]

用以表示一个句子的结束：

Hockey is a popular sport in Canada.

The federal government is based in Ottawa.

用在缩写中：

B.C. is the province located on the West Coast.

Dr. Bethune was a Canadian who worked in China.

The company is located at 888 Bay St. in Toronto.

It is 4:00 p.m. in Halifax right now.

2. 问号 Question Mark [?]

在句子的.结尾使用问号表示是直接疑问句：How many provinces are there in Canada?

注意：在间接疑问句结尾不要加问号：

The teacher asked the class a question.

Do not ask me why.

3. 叹号 Exclamation Mark [!]

在句子的结尾使用叹号表示惊讶、兴奋等情绪：

We won the Stanley Cup!

The forest is on fire!

4. 逗号 Comma

句子中的停顿：Therefore, we should write a letter to the prime minister.

在疑问句中引出说话人：“I can come today,” she said, “but not tomorrow.”

排列三个或以上的名词：Ontario, Quebec, and B.C. are the three biggest provinces.

引出定语从句：Emily Carr, who was born in 1871, was a great painter.

5. 单引号 Apostrophe [’]

表示所有:This is David’s computer.

These are the player’s things. (things that belong to the player)

Note: 对于复数形式的名词，只加’

These are the players’ things. (things that belong to the players)

缩写I don’t know how to fix it.

6. 引号Quotation Marks [“]

直接引出某人说的话：

The prime minister said, ”We will win the election.“

”I can come today,“ she said, ”but not tomorrow.“

7. 冒号Colon [:]

引出一系列名词：There are three positions in hockey: goalie, defence, and forward.

引出一个较长的引语：The prime minister said: ”We will fight. We will not give up. We will win the next election.“

8. 分号Semicolon [;]

将两个相关的句子连接起来：The festival is very popular; people from all over the world visit each year.

和逗号一同使用引出一系列名词：The three biggest cities in Canada are Toronto, Ontario; Montreal, Quebec; and Vancouver, B.C.

9. 破折号Dash [-]

在一个句子前作总结：Mild, wet, and cloudy - these are the characteristics of weather in Vancouver.

在一个子的前面或后面加入额外的注释：The children - Pierre, Laura, and Ashley - went to the store. Most Canadians - but not all - voted in the last election.

表示某人在说话过程中被打断：The woman said, ”I want to ask - “ when the earthquake began to shake the room.

10. 连字符Hyphen [-]

连接两个单词：sweet-smelling; fire-resistant

将前缀：anti-Canadian; non-contact

在数字中使用：one-quarter; twenty-three

篇2：商务英语写作中标点符号的妙用

一、表示时间方位关系的连接词

at last, immediately, in the meantime, lately, meanwhile, shortly, afterwards, presently, since, temporarily, after, while, when...in (the) front of, in (the) back of, beyond, above, below, inside, outside, beside, on the left (right)...

二、表示次序关系的连接词

in the first place, first of all, to begin with, initially, finally, to start with, what is more, furthermore, moreover, next, for another, besides, in addition to, first and foremost, last but not least...

三、表示因果关系的连接词

because (of ), since, for, as, due to, owing to, result in (from), on account of, as a result of, for the reason, consequently, as a consequence, accordingly, therefore, hence, consequently...

四、表示对比关系的连接词

instead, yet, however, whereas, nevertheless, in contrast, but, rather than, conversely, otherwise, on the contrary, likewise, similarly, in the same way, like, on the other hand...

五、表示举例关系的连接词

such as, for example, for instance, take...as an example, a case in point, namely, that is, like...

六、表示总结关系的连接词

on the whole, to sum up, to conclude, in summary, in a word, on a large scale, in brief, in short, as far as i am concerned, to some extent, generally speaking, in a way, to take the idea further, as a rule, in terms of, in a sense...

七、表示让步关系的连接词

although, even though, in spite of , despite, even though, granted that...

八、表示条件关系的连接词

providing that, as long as, no matter what, whatever,whenever...

还有表示选择关系(如or,either...or..., neither...nor...)，递进关系(even...)等的连接词，大家在学习及写作中要注意多总结多运用。

以下面的范文为例，考生可体会一下连接词在整篇作文中的作用和用法。

with the development of economy and technology, there are more and more people using mobile phones. when(时间) you walk in a street, you can see some people using their phones to chat, to send short messages or to browse the micro-blogs even(递进) to watch videos.

just as(例举)the picture shows, some people are using their phones while(时间) they are crossing the street. how dangerous it is to do this way. there are many traffic tragedies due to (因果)the inattention to traffic lights. though(转折) the stick can help you, the stick doesn’t have a pair of eyes and it cannot tell you the dangers in front of(方位) you. there are many other disadvantages of overusing mobile phones such as(列举) making our eyes near-sighted, having less face-to-face communication with our friends and so on(列举).

the mobile phone definitely brings much convenience to our life, but(转折)we cannot overuse it. we should make a good use of it and(并列) benefit from it.

篇3：商务英语写作中标点符号的妙用

一、入门指导, 夯实基础

1.基于单词, 循序渐进。

(1) 口头造句。“口头造句”就是给学生一个单词, 学生根据这个单词口头说句子。“口头造句”有意识地将课文内容延伸到实际生活中。单词是最基础的, 如果想在写作中正确表达思想和通顺地写出文章, 就应积累掌握丰富的词汇, 为写作训练打好基础。开始练习时, 首先我要求学生坚持背诵和熟记所学的固定搭配和重点句型;其次, 要利用所学的句型进行模仿造句, 做到举一反三。如在教学5B《At the weekends》时, 我先鼓励学生利用游戏Brain Storming获得四个关键单词play等, 让学生将其组成词组说出周末我们一般要做的事情, 如play football、go fishing、do housework等, 比一比哪个小组组的词多。接着, 围绕词组造句:I play football with my friend after school.Sometimes I do my homework.In the evening, I watch TV.还可以介绍同学:…play football with his/her friends afte school.Sometimes…does his/her homework.In the evening, …watches TV.并选取典型的好句写在黑板上。

(2) 组句成段、组段成篇的练习。写作训练开始阶段应坚持“由句子到段落, 最后成篇”的原则。如在前面造句的基础上, 我们只要把多个句子自然地连在一起:I go to school a seven.I have breakfast at eleven thirty.I play football with m friends after school.Sometimes I do my homework.In the evening I watch TV with my parents.稍加整理就成了完整的段落, 也就是文章的第一段;第二步让学生介绍家人的周末活动, 也就是文章的第二段;第三步让学生评价全家的周末活动, 也就是文章的结尾。把这几个段落结合在一起, 就成了一篇完整的文章———My family’s weekends。

2.训练学生在写作中正确使用语法。在写作中正确地使用语法对于小学生来说是件非常困难的事;特别是小学阶段的四种时态, 相当一部分学生是混淆不清的。就如一般现在时中“三单”的用法, 经常出现问题。在口头说的时候, 大部分学生都知道第三人称后面动词后加s或es, 但是一到写的时候, 他们总会忘记。为此, 我总是为学生创设情境, 如我问一个学生:What do you usually do after school?学生回答I watch TV…;然后我再问别的学生:What does he/she usually do after school?学生就会用He/She watches TV…因为询问的是班里的同学, 所以他们很感兴趣, 记忆也会更深刻。

二、立足课本, 开展多种训练形式

《牛津小学英语》教材中, A、E部分的课文对学生来说, 都是很好的范文。课文也是学生学习英语的主要内容之一, 因此我就充分利用课文中的情境, 在课堂上开展了多种形式的写作练习。

1.课文填空。填空练习时保留文章或对话的主干, 将一些重要的单词或词组挖空, 让学生联系上下文内容填空。在阅读教学时, 我们可以用这种填空练习来加深学生对课文的理解, 攻破难点, 加强对课文的记忆, 帮助学生形成语篇意识。如在学习了5B Unit4《An English friend》后, 我让学生进行了以下的填空练习:

Gao Shan______to play table tennis with Wang Bing.But Wang Bing is_______.He is_______an______to his English friend, Tom.Tom_______in a small____________near London.He_______a lot of subjects at school.But he_______study Chinese.On Sundays he usually______football and_____.He can do them______.

上面的短文整合了课文内容, 学生必须在理解课文的基础上才能顺利完成以上练习。因为这里涉及到“He”第三人称后面的动词必须加s/es、现在分词等知识点, 学生填写时必须处处小心, 这充分锻炼了学生的理解能力和语言综合运用能力。通过这种填空练习, 既能训练学生的阅读能力, 又能培养学生初步的语篇意识, 为其独立写作打下基础。通常在每学完一篇课文或对话后, 都可以让学生进行这样的填空练习。

2.课文改写。在写作训练初始阶段, 学生常会有一种无从下笔的感觉。这时, 教师指导并配以范文引路, 可减轻学生对写作的畏惧及压力, 慢慢找到写作的成就感, 从而爱上写作。《牛津小学英语》五六年级的教材中, 有些阅读材料是以短文形式出现, 长短、难易适中, 只要加上题目, 本身就是一篇很好的写作范文了。在此基础上, 可以让学生进行改人称、时态的练笔, 让学生从不同形式加深对阅读材料的理解的同时, 对篇章结构也会有深刻认识。

(1) 改人称练习。英语和中文的一个不同点就是:人称变了, 动词也要进行相应的变化。如在学习了5B Unit7《A busy day》E部分小对话后, 让学生将文中以第三人称叙述变为以第一人称进行叙述。通过对比, 使学生对同一时态下不同人称动词的运用有了更深刻的理解, 而不仅仅停留在记忆的层面上, 这也可免去老师翻来覆去的讲解和提醒。

(2) 改时态练习。英语时态是英语学习的一个难点。学生总是学了这种时态忘了那个时态, 所以必须对此加强训练。

(3) 变换文体练习。教材中有些阅读材料是以对话的形式出现的, 但只要教师对其稍加“变脸”———改为叙述性的短文, 就是一篇不错的写作范文了。如在学习了5B Unit3 E部分后, 有学生在笔者的指导下把课文对话改为这样的短文:I’m in the garden.I’m watering the flowers.They are very beautiful.Sometimes I water the flowers.My aunt likes growing flowers.My uncle has the same hobby.He grows very beautiful flowers.这样的改写是学生创造性地输出语言的活动。对我来说, 是在学生正确理解对话的基础上锻炼学生写作能力的大好机会, 既可以检测学生对课文的理解程度, 又可以培养学生的写作能力, 真可谓一举两得!

3.课文续写。在学习语篇故事的基础上, 对语篇进行续写尝试, 这种做法既锻炼了学生的写作能力, 又能丰富孩子的想象力。如在学习完6A Unit6《Holidays》后, 有学生就续写:

A:×××, What’s your favourite holiday?

B:Children’s Day.

A:When’s Children’s Day?

B:It’s on the first of June.

A:What do children do on Children’s Day?

B:They have parties at school.They play games and eat lots of delicious food.

A:Did you have parties last Children’s Day?

B:Yes.I was so happy.

4.看图写话。看图写话是根据提示的图片信息, 用直观的、具体的文字和简单的思维来描述图片内容的一种写作训练方式。这种写作是培养学生语言思维的有效途径, 可以有效培养学生的文字表达能力和读图能力。

三、生活作文, 提高英语的运用能力

从机械性训练, 到意义性替换训练, 最终都是为了应用性写作。在探究写作的过程中, 学生不应仅是知识的被动接受者, 而应是主动的参与者、实践者和探究者。

1.应用性写作。如我要求学生通过自己的观察和思考, 围绕教材6B Unit7《A letter to a penfriend》, 让学生写一封关于介绍自己和家人的有关信息的电子邮件给他的新笔友Peter。

A letter to Peter

(信的开头) Dear Peter:

(信的内容) I would like to be your penfriend.

Part1:Something about Liu Tao (age, appearance, hobbies…)

Part2:Something about his family (parents, brothers and sisters, jobs, pets, your house…)

(信的结尾) Please write to me soon.

With Best wishes.

Yours, Helen.

2.英语小报。小学生的动手兴趣较浓厚, 我们可以顺势组织学生把自己的作文配上插图, 制成手抄报, 在教室英语角和学校橱窗展出。

篇4：商务英语写作中标点符号的妙用

第一个故事：诗人海涅办了个诗刊。有一回，他收到了一份诗稿。作者写道：“编辑先生：我这个人不大拘于小节。只写了诗，标点请您给我补上。”诗人海涅马上给他回信：“亲爱的先生：以后你要写诗的时候，只需寄些标点来即可，诗我们会写。”或许有人会说：差几个标点也无伤大雅，海涅不过是小题大做。答曰：非也。

第二个故事：有一天上英语课，外教刚刚到教室门口，忽然听见坐在前排的Jack对Bob说：“瞧,这个傻瓜要来给我们讲标点符号的重要性了。”外教走进教室，不动声色地在黑板上写下这样一个句子: Jack says the teacher is a fool.顿时全班轰然。Jack羞红了脸。此时，只见外教不慌不忙地给原来的句子加上几个标点符号: “Jack,” says the teacher, “is a fool”.这样以来，Jack原本想骂外教老师是傻瓜，结果却被外教老师骂了。

由此可见，标点符号确实很重要，不仅对交流有一定程度的影响，而且在写作中还起着十分重要的作用，乱用是绝对不可以的。

下面首先谈谈英语中常见的标点符号有哪些。

英语中常见的标点符号主要有：

1. 逗号（Comma, “,”）2. 句号（Full Stop/Period, “.”）

3. 问好（Question Mark, “?”）4. 冒号（Colon, “:”）

5. 分号（Semicolon, “;”）6. 叹号（Exclamation Mark, “！”）

7. 撇好（Apostrophe,“ ”）8. 连字符（Hyphen,“-”）

9. 破折号（Dash, “—”） 10. 引号（Quotation Mark, 双引号“ “”” ”单引号“ ‘ ”）

11. 省略号（Apostrophe, “...”）

有些标点符号在英语中有，而在汉语中没有：

1. 撇好—Apostrophe,“ ” 如：wont, dont

2. 连字符—Hyphen,“-” 如：good-looking, ten-year-old

还有些标点符号在汉语中有，而在英语中没有：

1. 顿号（、）

E.g. 我慢慢地、小心地搬运那台电视机。

I slowly, carefully carried the TV set.

2. 书名号（《》）

英文中没有书名号，书名、电影等用斜体、下划线或引号表示。

My favourite films are Argo and Initial D. 我最喜欢的电影是《逃离德黑兰》和《头文字D》。

The Old Man And The Sea The Old Man And The Sea “The Old Man And The Sea”

下面从同学们作业中摘抄部分例子，并加以剖析，以引起同学们的注意。

一、误用汉语标点符号

有些同学在进行英语写作时移植使用了汉语的标点符号。岂不知英汉标点符号在写法上有的相同，如“,”、“!”、“?”、“;”等，但也有不同的，如句号、省略号等。英语中句号为“.”（实心），省略号“…”。

1. 在中国，除夕之夜吃饺子的风俗很盛行。

【误】In China, the custom prevails in eating dumplings on New Years Eve。

【正】In China, the custom prevails in eating dumplings on New Years Eve.

【析】英语中的句号为“.”。

2. 我喜欢喝饮料，诸如加多宝，王老吉，可乐之类东西。

【误】I like drinks, such as JDB、Wang Laoji、coke and so on。

【正】I like drinks, such as JDB, Wang Laoji, coke and so on.

【析】英语中没有“顿号”，应把句子中的“顿号”改为“逗号”。

3. 《中学生英语》是我最喜欢的杂志之一。

【误】《English Journal for Middle School Students》is one of my favourite magazines.

【正】English Journal for Middle School Students is one of my favourite magazines.

【析】英语中没有书名号，但可以用大写或在印刷时使用斜体表示。书报杂志名称、电影、戏剧、大型歌曲等文艺作品以及火车、飞机、轮船等的名称等都可以用斜体表示。

二、误用、滥用标点符号

这主要表现在该用标点处没用，或不该用处却使用了标点符号，以及用错了标点， 甚至有些同学在写作过程中，整篇文章只用逗号，没有其他标点符号。

4. 我知道父亲说得是对的，然而，我对此并不关心。

【误】I knew what father said was right, however, I didnt care for that.

【正】I knew what father said was right. However, I didnt care for that.

【正】I knew what father said was right; however, I didnt care for that.

【正】I knew what father said was right, but I didnt care for that.

【析】两个句子之间可用句号、分号或在逗号后加并列连词（and, but, or, for, so, nor, yet）等方法改。

5. 我不知道那辆小汽车出了什么毛病。

【误】I dont know whats the matter with the car?

【正】I dont know whats the matter with the car.

【析】间接疑问句是作为一个从句来处理的，不能用问号。

6. 今天是2013年11月20日。

【误】Today is November 20th 2013.

【正】Today is November 20th, 2013.

【析】月—日—年，日和年之间要加逗号；日—月—年，不加逗号。

7. 地球绕太阳转,它是我们的卫星。

【误】The earth which moves around the sun is our satellite.

【正】The earth, which moves around the sun, is our satellite.

【析】从语法上讲，“误句”并没有错误，但是表达的意思不同。“误句”为限制性定语从句，表达的意思为：绕太阳旋转的地球是我们的卫星。难不成“还有不绕太阳旋转的地球”？事实上，宇宙间可就有一颗地球哦。

8. 如果你那么想……那就回学校去吧，他说。

【误】If that the way you think…… just go back to school, he said.

【正】If that the way you think... just go back to school, he said.

【析】英语中省略号是“...”。

9. 你认识她吗，姐姐？

【误】Do you know her sister?

【正】Do you know her, Sister?

【析】误句所表达的意思为“你认识她姐姐吗？”可见，有无标点意思不同；另外，用作称呼语的词语首字母经常要大写。又如：I love you, Mother.

10. “好漂亮！”他嚷道。

【误】“How beautiful,”He shouted.

【正】“How beautiful!” he shouted.

【析】在直接引语中，how为开头单词，其首字母应大写；但是he shouted在这里不能大写。

三、忽视句子中单词的大小写

句子中单词的大小写也非常重要，如不予以足够重视，有时也会闹出笑话，或使表达的意思大相径庭。如:

10. A: Wheres john?

B: Wheres John?

john（首字母小写）在口语中意为“厕所”，所以A句意为“厕所在哪儿”。John（首字母大写）是人名“约翰”， 所以B句意为“约翰在哪儿”。

11. A: I really like turkey.

B: I really like Turkey.

turkey（首字母小写）表示“火鸡”，所以A句意为“我真得喜欢吃火鸡”。而B句中Turkey（首字母大写）是国名“土耳其”， 所以B句意为“我真得喜欢土耳其这个国家”。

12. A: I prefer china to japan.

B: I prefer China to Japan.

china（首字母小写）表示“瓷器”， japan（首字母小写）表示“漆器”，所以A句意为“与漆器相比，我更喜欢瓷器”。而B句中China（首字母大写）是国名“中国”， Japan（首字母大写）是国名“日本”，所以B句意为“与日本相比，我喜欢中国”。

有些单词大写和小写所表示的意思不同，如Lily（莉莉）与lily（百合）；March（三月）与march（行军）；May（五月）与may（可以）等等。

篇5：妙用标点符号的故事

——标点显情的神奇力量

标点符号是由西方传入中国的。标点可以产生一种神奇的力量。

1、标点符号它还能够表示语气和声调。同样一句话，由于标点符号不同，语气和声调是不一样的。如果加上不同的标点符号，就被赋予不同的意味。请看：“我——要……跟——你去。”“我要跟你去。”“我，要跟你去!”“我要跟你去?”这几句字眼相同而标点不同的话，朗读的时候，语气、声调是不一样的。第一句有“口欲言而嗫嚅”的恳求的意味；第二句是一般的表述句；第三句有一种斩钉截铁，下了决心的意味；第四句是反问句，表示讲话的人并不想跟着走，或者对于跟着走感到怀疑。

2、传说清朝末年，慈禧太后让一位书法家题扇，书法家写了唐朝诗人王之涣的《凉州词》：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳？春风不度玉门关。”但由于书法家的一时疏忽，题诗时漏掉一个“间”字。慈禧看后大怒，认为书法家故意欺她没有学识，一气之下要治他的死罪。书法家急中生智，赶忙解释道：“老佛爷息怒，这是用王之涣的诗意填的词。”他当场断句吟道：“黄河远上，白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨？杨柳春风，不度玉门关。”慈禧听后，转怒为喜，赐给他银子压惊。后人议论此事说，书法家将诗改词，妙用标点，改变体裁转祸为福，全靠断句和标点的巧妙运用。“红豆生！南国春来，发！几枝？愿君……多采撷此物——最相思！”“空山新，雨后天气晚来。秋明月，松间照，清泉石上，流……”

3、民间还流传着一个与书法家题扇异曲同工的故事。晚唐诗人杜牧有一首题为《清明》的绝句，原文是：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”有人只是改动了几处标点，就把它变成了一首绝妙的词：“清明时节雨，纷纷路上行人，欲断魂。借问酒家何处？有牧童遥指——杏花村。”

4、“子曰民可使由之不可使知之”这样的句子，该怎样来点断呢?一般是“点”成这个样子的：“子曰：„民可使由之，不可使知之。‟”它的意思就是：“孔子说，对于老百姓，可以任由他们处于自在状态，不可让他们知道国家的重要事情。”这样的话，就是十足在推行愚民政策了。但是，也有人主张用另一种方式来点断，这就是：“民可，使由之；不可，使知之。”这一来，意思就变成：“老百姓表现不错的话，就放手让他们照样做；如果他们表现得不好的时候，那就应该教育他们使他们明白道理。”这样一来，意思完全相反，孔子又不失其作为教育家的本色了。请看，标点不同，字句的解释竟可以在意义上截然相反!

5、民间故事中也不乏这种说明断句不同，可以改变词语意义的故事。据说旧时代有一个老头儿，有一女一婿。结发妻子死后，他又续弦，后妻生了一个幼子。老头儿预立下遗嘱，说明遗产的分配办法。那几句话是没有点断的。到他死后，大家把遗嘱启封，女婿看了，就想把遗产全部取去。因为照他的点读法，那遗嘱是这样的：“七十老翁产一子，人曰非是也。家业尽付与女婿，外人不得干预。”但是老头儿的后妻不服，认为遗嘱写的应该是把产业交给她的儿子，就告到官府去。果然，县官判决遗产应该交给老头的幼子。原来照老头的后妻和县官的读法，那个遗嘱却是这样分句的：“七十老翁产一子，人曰„非‟，是也，家业尽付与，女婿外人，不得干预。”请看，遗嘱的断句不同，意义竟是这样的天差地别!

6、又有一个故事，讲了同样的道理，还扯到明末著名画家徐渭(文长)身上去。据说徐渭因家穷，没米下锅的时候，就跑到亲戚朋友家里去，赖着不走，依人生活。有一次，适逢春雨绵绵，他所寄食的那户人家十分厌烦。有一天，主人看到徐渭上厕所去了，就在壁上题上一行字，委婉地下了逐客令。那行字是这样的：“下雨天留客天留人不留”徐渭回来，看到那行字，自然心头明白，但是他不只不走，还笑嘻嘻道：“既然你这样盛情留我，我就再住下去吧!”说着，提起笔来，给这行字作了圈点：“下雨天，留客天。留人不?留。”这一来，意义完全不同了。从这些事例看来，标点符号的作用该有多大啊!

7、从前，有一位很吝啬的财主，他请了一位先生来教儿子读书。财主想在吃饭上多刮点油水，就对教书先生说：“我家里尚不宽裕，咱们伙食要从简行事。”教书先生说：“好吧，但简单也得有个标准，咱们写个合约，免得费口舌。”财主同意了。教书先生拿来一张，写下十六个字：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”财主一看，心想：“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。好，好！”于是满口答应。谁知，第一天中午开饭，教书先生就大喊起来：“怎么只一碟青菜？一点腥荤也没有？”财主说：“我是按合约做的呀！”教书先生拿出合约，随口念道：“无鸡，鸭亦可；无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣。”原来教书先生加上六个标点，每顿饭必须有一荤一素才符合合约规定。财主虽不愿意，又怕声张出去被人耻笑，只好每餐一荤一素。

8、有个理发师为了招揽生意，在他的小店门口贴了张布告，可是布告上没有任何标点符号：“What do you think I shave you for nothing and give you a drink。”布告一贴出，马上涌来了一群顾客，挤满了理发师的店堂，都想免费刮脸，还要白喝一杯啤酒，因为布告上的意思是：你所想的是我给你免费刮脸，外加奉送一杯饮料。但是理发师说不是这个意思。他加了三个标点符号，把这个句子变成了两个句子，意思和上面那句就截然不同了。“What!Do you think I shave you for nothing, and give you a drink? ”意思是：怎么！你以为我会免费刮脸，还要给你白喝一杯饮料吗？

9、标点符号能表情达意，使用恰当，胜过语言文字；忽视了，可笑话百出，甚至酿成大祸。请再看下边几个故事。传说，一个媒人给一个小伙子介绍对象，目的是骗点钱花。他所介绍的姑娘是附近的小伙子们都嫌弃的。于是经过一番苦思，酿就了给这个小伙子的信。写道：“乌黑的头发无有斑白色浓眉下落传神的眼睛镶着红边裤腿赛如健美圈。”小伙子以为，老学究写文章不点标点。自己读道：“乌黑的头发，无有斑白色，浓眉下落传神的眼睛，镶着红边的裤腿，赛如健美圈。”认为：“头发好，没有少白头；浓黑的眉毛下方有对传神的眼睛，穿的裤子时髦。”于是一信钟情，重金酬谢了“月下老人”。其实，这个姑娘是：“乌黑的头发无，有斑——白色；浓眉下落，传神的眼睛镶着红边，裤腿赛如健美圈。”“没头发，有白斑（豹花先）；浓黑眉毛已经掉下去了（先眼眉），眼边烂得通红（烂眼圈），再加上罗圈腿。”这个姑娘能不惹人嫌弃吗！

10、目睹一家晚报上登了似乎这样的一个小品：爸爸要求读小学三年级的儿子写日记，每l天早晨饭桌上检查。一日当妻子将美味端到餐桌上，此刻，丈夫竟勃然大怒，一手捧着儿子的日记本，一手揪住妻子的衣领，来到了法官面前。说：“她水性杨花，与我同床异梦，另有新欢。是可忍，孰不可忍？离婚！”说罢，把儿子的日记本往法官桌上一拍：“有据可查！”法官依此据断了离婚案。儿子的日记上写着：“今晚我做作业的时候，隔壁王叔叔来到我家，看了我写的作业后，夸奖我是个乖孩子。然后，叔叔亲吻了我妈妈，也亲吻了我。”青梅竹马的夫妻离开了法庭，妻子迎着“五月飞霜”，即使有百口，口有百舌，也难辩不白之冤。走投无路，竟寻了短见。当儿子明白妈妈因何而死时，说清了原委：“叔叔亲吻了我，妈妈也亲吻了我。”丈夫如梦初醒，但悔之晚矣。

11、明代江南四大才子之一的祝枝山，曾为一个财主写了一副对联：“明日逢春好不晦气，终年倒运少有余财。”财主见后气急败坏，便到县衙告状，说祝枝山用对联辱骂他：“明日逢春好，不晦气！终年倒运少，有余财！”县令和财主听后，都目瞪口呆，无言答对。

12、有个欺善怕恶的财主，一天让一位刚中秀才的青年写副对联，秀才提笔写到：“余金银财宝，少灾祸晦事，多欢天喜地。”财主高兴的将它挂在门外，第二天早晨，财主打开门，看着贺联，勃然大怒，原来有人把其中的两个标点改了：“余金银财宝少，灾祸晦事多，欢天喜地。”

13、从前有个吝啬的大财主招了一些佣人，为了节约自己的粮食，便在契约中写道：“吃饭只吃一碗不许多吃一点。”但他发现有一佣人吃得特多，就对他说：“谁让你吃这么多的？”那佣人拿出契约说：“这白纸黑字不是写得清清楚楚吗？„吃饭只吃一碗，不许！多吃一点。”

14、某地当年遇灾害外加皇上强征粮税，当地官员进谏但不敢直言，上书道：“今年丰收全无灾祸时有百姓进贡难得让皇上高兴乃万民之福不愿皇上减粮税。”皇上看了读成“今年丰收，全无灾祸，时有百姓进贡，难得让皇上高兴，乃万民之福，不愿皇上减粮税。”于是准奏。地方官谢过后，添了几起：“今年丰收全无，灾祸时有，百姓进贡难，得让皇上高兴，乃万民之福不？愿皇上减粮税。”于是该地百姓度过了灾祸。下列的句子，也请你试试标点符号的魔力，使句子的意思作一百八十度的改变：（1）行人等不得在此小便

（2）赦罪不准处死刑

（3）我敢保证黑头发没有麻子脚不大周正（4）新岁逢春好不倒霉（5）终年倒运少有余财

（6）无仆婢也可无酒饭也可无金银也可（7）立志做大事不立志做大官

（8）今年好霉气全无财帛进门养猪个个大老鼠个个瘟做酒缸缸好做醋滴滴酸

15、有这么一篇精巧的小说《初恋》：我与她曾八年同窗，此期间接触很少，相遇时也只打个招呼，点点头。我们都很年轻，踌躇满志而又矜持骄傲。后来，我们都踏上了工作岗位。时光悠悠逝去，我成了大小伙子。偶然的机会我得知她仍然是个老姑娘。于是我冒昧给她去一封信：“小莉：你好！听说……对吗？若真的话，我想……你的同志萌稚。”过了十五天，我终于收到她的信：“萌哥：您好！也听说……对吗，若真的话，我也想……你的小妹莉”这就是我的初恋。这两封初恋的信，信上没有一个与主题“恋爱”相关的词语，双方心里的那种纯真的爱慕之情和复杂的思绪都溶化在那省略号之中了，不仅简洁，而且十分含蓄。

16、鲁迅在《立论》中写道：我梦见自己正存小学校的讲堂上预备作文，向老师请教立论的方法。“难”！老师从眼镜圈外针射出眼光来，看着我，说。“我告诉你一件事：“一家人家生了一个男孩，合家高兴透项了。满月的时候抱出来给人家看，大概自然是想得到一点好兆头。”“一个说：„这孩子将来要发财的。‟他于是得到一番感谢。”“一个说：„这孩子将来要做官的。‟他于是收回几句恭维。”“一个说：„这孩子将来是要死的。‟他于是得到一顿大家合力的痛打。”“说要死的必然，说富贵的许谎。但说谎的得好报，说必然的遭打。你……”“我愿意既不谎人，也不遭打。那么，老师，我得怎么说呢？”“那么，你得说：„啊呀！这孩子啊！你瞧！多么……啊唷！哈哈！Hehe!he，hehe － hehe!”。文章末尾一段，用了七个叹号和一个省略号，摹拟多种特殊语气和感情，代替了没有直说出来的动词或形容词。它讳饰、含蓄、新奇，引人入胜。对当时社会的人生哲学极尽讽刺挖苦之能事，给人以幽默感，真是妙到绝顶了！综上所述：标点符号，它是无声胜有声的语言。从上述的趣例中，可看到它能济人之困，成人之美；它能使人有口难言，哭笑不得；它能使人琢磨无穷，引人入胜……小小标点妙处大！

17、标点符号虽不是文字，但依靠特定的语言环境，巧妙地运用标点符号，能充分的发挥其表情达意独特的艺术效果。《红楼梦》中，贾宝玉薛宝钗怡红院中成大礼，林黛玉潇湘馆内焚稿断痴情，临死前说了一句：“宝玉，宝玉，你好……”一个该死的删节号，所表达的含蓄蕴藉，决不是刚见面相互问候，究竟“好什么”，里面所包含的内容和意义太复杂了：是对生死眷恋的难以割舍？对爱情理想的幻灭绝望？对背信弃义的愤怒谴责？对同怀知己的铭心刻骨？对世态炎凉的透彻领悟？对不幸身世的哀怜自叹？还是对凄惨命运、残酷现实的叛逆、抗争与无奈？……也许什么都是，又也许什么都不是，这种深沉婉转、蕴藉含蓄、错综复杂、绵长无尽的含义，曹雪芹除了使用……之外，很难用其它词语概念表述清楚的。

所以，小小的标点符号，不仅要会用，善用，而且能巧用，妙用。这是有文化教养的人必备的素养之一。1.下雨天留客,天留我不留 下雨天,留客天,留我不留? 2.下雨天留客天,留客?不留!下雨天,留客天。留客不?留!3.无鱼肉也可,无鸡鸭也可,青菜萝卜万不可少,不得工钱 无鱼,肉也可;无鸡,鸭也可;青菜萝卜万不可,少不得工钱 4.过路人等,不得在此小便 过路人,等不得,在此小便 5.路不通行,不得在此小便 路不通,行不得,在此小便 6.三年不死老婆,大晦气矣 三年不死,老婆大晦气矣

7.某家有黄花少女,人材十分,丑陋全无,一双好脚 某家有黄花少女,人材十分丑陋,全无一双好脚 8.酿酒缸缸好,做醋坛坛酸;养猪大如山,老鼠头头死 酿酒缸缸好做醋,坛坛酸;养猪大如山老鼠,头头死。9．人多、病少、财富 人多病,少财富

篇6：专家指导：考研英语写作谚语妙用

四字谚语

勇者事成。Fortune favors the brave.

后悔无益。It is no use crying over spilt milk.

学无止境。Live and learn.

捷足先得。The early bird catches the worm.

不进则退。Not to advance is to go back.

一举两得。Kill two birds with one stone.

无劳无获。No pains, no gains.

苦尽甘来。No sweet without sweat.

善有善报。A good turn deserves another.

眼见为实。Seeing is believing.

殊途同归。All roads lead to Rome.

天道酬勤。Hard work pays out.

时不我待。Time and tide wait for no one.

言行一致。Practise what you preach.

捷足先登。The early bird catches the worn.

好事多磨。Good things never come easy.

六字谚语

一心不可两用。If you run after two hares you will catch neither.

眼不见，心不想。Out of sight, out of mind.

[万用句型]

一切称心如意。Everything in the garden is lovely.

有志者事竟成。Where there is a will, there is a way.

不浪费，不愁缺。Waste not, want not.

事实胜于雄辩。Actions speak louder than words.

彼一时，此一时。It is different now from then.

八字谚语

人人为我，我为人人。One for all, all for one。

不冒风险，不能成功。Nothing ventured, nothing gained.

一分耕耘，一分收获。You reap what you sow.

勤劳是成功的根本。  Diligence is the parent of success。

千里之行始于足下。 A journey of a thousand miles begins with a single step.

失之毫厘，谬以千里。One false step will make a great difference.

百艺不如一艺精。Better be master of one than a Jack of all trades.

冰冻三尺，非一日之寒。A tree will not fall at one blow.

篇7：托福写作中标点符号的使用

用逗号来分隔一系列单词、词组和从句。

Further more the walls of fungal cells are not made of cellulose， as those of plants are， but of another complex sugar like polymer called chitin， thematerial from which the hard outer skeletons of shrimps， spiders， and insects are made.

They are a major cause of structural damage to building timbers， a cause of disease in animals and humans， and one of the greatest causes of agricultural losses.

篇8：浅谈创设情境在写作教学中的妙用

在几次教学的尝试中，我似乎看到了一线曙光。那就是让学生在教师特设的情境中开展活动，激发学生的兴趣，带领他们注意观察体验，真切感受生活，然后用真情写作。

某次作文课，我带上了一只外套黑色塑料袋的鱼缸。这里面有我假期在青岛旅游时带回的沙蟹和小鱼。我没有直接把它带进教室，而是在同学们的注视下，放在了教室门外。这时，有很多学生感到新奇，开始窃窃私语（这也正是我想要的效果）。我佯装不知，让第一组学生离开教室，然后关上教室门。室内的学生蠢蠢欲动，室外的学生饶有兴趣地观看鱼缸，仔细观察其中的小动物：它们所处的环境，它们的行为举止。学生们边看边议论，他们中有去过海边的，也有抓过小蟹的，但没有人想过要把它们带回自己身边。有一同学问：“老师，你从哪里得来的？”我笑着说：“你把手伸进去，蘸点水尝尝就知道了。”他尝了之后，赶紧吐吐舌头，水的味道是咸的，于是他明白了是从海边得到的。我示意他不要泄密。

等第一组学生看完后，我让他们进教室，但不能告诉其他同学自己看见了什么（这也是为激发其他人的兴趣）。他们进教室后，笑而不言地坐到位置上，其他组的学生见此更是按捺不住好奇心。第二组的学生中有人似离弦之箭冲出教室……如此场景和效果在其他小组的学生身上也表现了出来。等所有学生看过以后，教室里一片沸腾，个个都很兴奋，似乎想要说些什么。这在以前的课堂是很难见到的。我心里也很高兴，微笑着问学生都看到什么了。学生七嘴八舌地回答：鱼缸、小螃蟹、小鱼、水草、黄沙、水。我请每个小组派个代表，任选角度，谈谈自己的所见和感受。

有同学发言说：“这只鱼缸的水草、水、黄沙是小螃蟹和小鱼赖以生存的环境，如果其中任何一项失去了，对螃蟹和小鱼来说都会是致命的。由此，我想到了我们人类自己和生存环境的关系，我们要学会适应环境的改变，珍惜现在拥有的环境。”

有学生说：“我从螃蟹和小鱼的角度来谈，在鱼缸里，它们相处安然，一派和谐。我由此联想到了一个班集体，同学与同学之间要能和睦相处。一个社会，人与人之间，民族与民族之间，国与国之间若能如此的话，那么整个人类社会将是多么幸福！”

有学生说：“我也是从小螃蟹和小鱼的角度谈，我觉得它们很可悲，它们本该拥有更广阔的世界，蓝天、大海，呼吸自由新鲜的空气。但现在居然安于现状，囿于一个小小的玻璃缸内，可悲！我们不可以这样贪图安逸，不思进取。”

……

学生们争先恐后地发言，思维在霎那间被激活了。我也感到意外：他们的思维之花如此多彩炫目，一个小小的鱼缸竟然能让他们拥有如此丰富的感悟。学生从鱼缸里发现了大世界，目光关注的范围不仅是螃蟹、小鱼，而是整个人类社会，而我发现的大世界是学生丰富的想象和联想能力，以及他们质朴而富有潜力的创作能力。

在那个充满阳光的金秋上午，学生畅所欲言。我也就此布置了作文题目，利用“鱼缸、螃蟹、小鱼、海水、黄沙”等素材，展开自己的想象和联想，自选角度，自立题意，自拟题目，写一篇不少于500字的文章。要求除诗歌之外，其余体裁任选，一节课完成。学生没有像往常一样摇头叹息，而是很高兴地提笔写作，那次作文有好多学生写得很精彩。

原来，情境教学在作文教学中有如此“魔力”！

它能激发学生的学习动机，化被动为主动；它能将学生的认知活动和情感体验有效地结合起来；它能促进学生的想象力和创造力的发挥，而这恰恰是学生写作所需的元素。

从那以后，我就经常创设一些特殊的场景，让学生在轻松的氛围中愉快地写作，体验新奇的感受。如：扳手腕比赛。通过游戏，让学生从中体会竞争的激烈、挑战自我的勇气和成功的喜悦，加深他们对于自身成长蜕变过程的理解，使他们在自己的写作中将活动和自身生活体验结合在一起，有内容可写，有情感可抒。在某年中考中，就有学生从这次作文中获得启示，成功地完成了命题作文《其实很简单》。

又如：回忆在毕业前夕我们拍毕业照的情景，又有学生从中获得启示，写了《栀子花开》，真挚地道出了师生、同学之间的深情。

还有利用网络平台，和学生分享“中国好歌曲”，评价歌手刘相松的《春来了》，让学生感受音乐传达出的春季给人们带来的简单的快乐，将这种感情体验转化为文字，于是学生的一篇篇《春来了》诞生了……

通过以上一次次的尝试教学，我获得了深刻启发：要让学生摆脱写作时强为“无米之炊”，矫揉造作的苦恼，逐渐达到“胸中有丘壑”“下笔如有神”的境界，创设情境教学是一个很有效的方法。我们不妨在平时的生活中，挖掘鲜活素材，在课堂上创设情境，引导学生留心身边的人、事、物，激发他们的思维火花，提高他们的写作兴趣和能力，让他们抒写自己的真情实感。我想，创设情境教学既能使教师把写作教学变得有滋有味，体味其中的教学乐趣，又能让学生对写作产生浓厚的兴趣，将自己的想象力、创造力、表现力尽情地释放出来。

篇9：比喻在作文写作中的妙用

比喻是一种基于联想，抓住本质不同的事物之间的相似点，用一事物来描写所要表现的另一事物的修辞方法。精巧的比喻，喻体必须要超越本体，更准确的表达主观感情。多数文章，为了表达的需要，在文中用一个或几个比喻，使文章增添了不少亮点。现就比喻的表达方式及其在文中的作用表达一些浅显的见解。

一、比喻的表达方式：

1、直接博喻式：博喻可以产生势如破竹，一唱三叹的艺术效果，能够给人一种应接不暇的感觉，让人在博喻中深深体味主题的意韵，感受作者语言的文采和气势，如 “拥有诚信，可以燃亮一片心空；拥有诚信，一片小小的绿叶，可以倾倒一个季节；拥有诚信，一朵小小的浪花可以溅起整个海洋――――――”取喻形象，色彩鲜明，引人深思，极为精巧也极具形象感和饱满的感情色彩，构成了文章的亮点。

2、比喻加感悟式：有时写完一个或几个比喻就再不去关照它，好似意犹未尽，其实还应在每个比喻后面进行一番感悟，或者将整个比喻的具体内容挖掘出来，或是通过这个比喻感悟出更深的人生哲理来。有一篇题目为《坚守善良》的文章，讲了一个感人的故事：一位叫柯曼的医生，在雨天深夜到一个极其偏僻的小山村，去抢救一位病人。可他的汽车车灯坏了，面对漆黑的雨夜和崎岖的山路，他还是依然发动了车子。当他摸黑驶出自家院子时，眼前的情景让他惊呆了，原来，对柯曼医生汽车声音极为熟悉的附近居民，一刹那全都打开了窗户，拧亮了门前的灯盏，把道路照得一片光明。柯曼医生行进在一片光明中。就此作者写道“善良是人生的雨露甘霖，是人类温暖心灵的火焰；善良是洞穿黑暗的阳光，是心与心的亲和与信赖，是爱与爱的共振与交融。善良让世界充满仁爱，让岁月充满温馨。善良虽博大如东海之水，巍峨如万仞高山，但又是那么简单而平易。有时，它是风雨中悄然为你撑开的一把伞；有时，它是黑暗中倏然为你点亮的一盏灯。更多的时候，善良是危难时毫不犹豫地向你伸出的一双帮扶的手；是你在走投无路时向你坦然敞开的收容的门。仁爱是通往善良的路径，真诚是开启善良的钥匙。要是我们每个人都能像柯曼医生那样，心存仁爱，忘我无私，坚守善良，那我们的人生道路就会永远有和煦的春风萦绕。要知道，多一个善良的人，这世界便会多一份温暖，多一颗善良的心，人类便会多一份福荫。”没有空洞的说教，比喻加上深刻的感悟，激活了文句，点亮了文旨，升华了主题，点明了事理：雪中送炭，坚守善良，得到的将是一片光明的回报。

3、设问加比喻式：先用一个设问提出问题，再用一个或一组比喻来回答前面提出的问题，这是一种常用的方式。如“青春是什么？青春是一首歌，一首唱尽哆来咪发梭拉西的歌；青春是一幅画，一幅画满赤橙黄绿青蓝紫的画；青春是一页诗，一页写着喜怒哀乐，悲欢离合的诗。青春需要纵情歌唱，需要挥墨如泼，需要细细斟酌。”先提出问题，然后用一连串的排比句来回答，且每一个分句都是比喻句，让人在不经意间认清了“青春”的本质，产生了一泻千里的气势，读来是一种享受，从而使得文采斐然，诗意盎然。

二、比喻在文中的作用

1、标题设喻。题目是文章的眼睛，如有一个简洁醒目动人出采的标题，就会产生让人眼睛一亮的效果。如《参考消息》刊登了一篇标题为《萨达姆：美国手中捧着的刺猬》，一个生动的比喻把美国政府在伊拉克问题上欲进不能欲退不甘的境地，十分形象地表现出来了。

2、开头设喻。俗话说“好的开端等于成功的一半”，要想使文章引人入胜，给人以美感，在开头上要下工夫。有一考生的佳作《温柔的枕头》开头写道：“法国作家罗曼罗兰在《约翰・可里斯朵夫》中这样形容诚信‘洁白的良心是一个温柔的枕头，而洁白的良心最重要的内容便是诚信’。”既交代了文章的标题的出处，又自然的巧借名言中的比喻引出自己的观点，收到了一箭双雕的效果。

3、主干设喻在文中的作用，表现在以下三个方面：

①巧妙的比喻可状难明之理。有的道理非常抽象，难以具体表达清楚，或是表达出来了，别人理解不深刻。如果用上恰当的比喻，可使枯燥抽象难懂的道理，变得具体生动，浅显易懂，如 “人生就像在跷跷板上行走，跷跷板的左端站着我的观点，右端站着别人的建议。而人生的追求则是在上下摆动的跷跷板上使自己不断地运动并不断寻找平衡点。真正的人生属于勤劳的人和勇敢的人，他们不辞劳苦的`奔走在跷跷板的两头，偶尔，也会因为失误而跌到在跷跷板的一头，但是勇气和自信鼓舞他们从右端爬起，拍拍身上的灰土，向前方奔去；别人的激励也使他们从左端站起，寻找成功的另外方向。”作者把“相信自己与听取别人的意见”这一抽象的道理，用人人熟知的跷跷板游戏作比，生动形象通俗易懂。

②巧妙的比喻可绘难绘之景。刘熙载说“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”有些看不见，摸不着的东西很难描述，可以用比喻借助其他东西来写。如“梦是天边漂浮的一种悠悠的白云/梦是山沟里升起的一束淡淡的青烟/梦是巫山峡壁上缀着的那团闲适的白雾/不知何时来，何时去，去向何方/梦是三月绚丽的风染绿了的秃枝/拂开了红桃白李银梨粉杏的芳裙/梦是一道伸向阿里的若隐若现的彩虹――――――”作者将梦这一难绘之景，运用比喻化为白云、青烟、白雾、秃枝、风、彩虹等一系列鲜明生动的意象，渲染出梦的绚烂多彩，营造出执著追梦的美妙意境。也让人通过这些鲜明生动的意象，了解了梦为何物。

③巧妙的比喻可抒难抒之情。有时作者的思想感情难以用简洁的语言表达出来，或者即使表达出来了，也让人难以理解和接受，如果把这些思想感情化为直观的生动形象的比喻，就会表达得畅快淋漓，引起读者的共鸣。如“树不直，无以成栋梁。让我们在彼此的信任中开启合作的‘大门’，让我们在彼此的信任中放飞心中的喜悦。留住信用，我们的眼睛便成了忘记的‘监视仪’；留住信用，我们的耳朵便成了背约的‘除尘器’。人间纷繁芜杂，留些信用给自己，我们才能日不怕雨淋，夜不怕霜打。”作者连续以“大门”、“监视仪”、“除尘器”为喻体，将自己渴望人与人之间彼此信任的心情抒发得淋漓尽致。

4、结尾设喻。古人说，结尾如撞钟。如果这个钟撞得响亮，就能使主题深化。如“在我们的心灵深处，每一次美丽谨慎的选择，必将如高山流水，洗尽铅华，洗尽躁动。还生命一股清流，一眼甘泉，用晶莹的浪花奏出生活浩然大气的乐章。”作者用了恰当而优美的比喻来扣题，形象的说明了正确选择的重要，极为精彩。

恰当的比喻就如同我们做菜用的佐料，能给菜增色增味，色香味俱全，让人食欲大增，回味无穷。但是，如果佐料用的过量（不足）或者用料不当，就会使菜色香味俱失，让人大倒胃口，作文中的比喻也是如此。因此，在作文中用上恰当的比喻，就会给文章增色。