护理技能培训简报

护理技能培训简报（精选14篇）

篇1：护理技能培训简报

护理技能大赛

2017年1月10日下午两点在学术报告厅我院举行了第一届护理技能大赛，首都医科大学x、首都医科大学x、怀柔中医院x，学院书记x、副院长x等领导专家亲临指导。

大赛分为理论比试和实操考试两大单元。比赛分为理论和实操两个部分，理论部分有：图答题、案例分析和情景比划三个模块。实操考试分为包扎固定、心肺复苏、静脉输液三个模块。在比赛过程中，同学们以扎实的实操能力、良好的职业素养和饱满的精神面貌为大家呈现了护理技能。最终xxx同学以优异的表现获得了大赛一等奖，xxx同学获得二等奖，xxxx同学获得三等奖。

篇2：护理技能培训简报

我校党支部书记、卫强副校长根据调研组反馈的意见，对我校全体学员克服困难积极进取的学习态度以及取得的进步表示肯定。作为学习阶段性成果，这是大家思想重视、培训措施得力以及前期学校经验累积、硬件设施有保证的结果。卫强副校长还对于学习过程中出现的新问题，提出了改进的意见，对后续工作做了安排部署。

调研期间，刘桂荣、赵濮民老师和我校参与“微软――携手助学”培训项目的教师亲切座谈，并就学员平时学习过程存在的问题，进行针对性指导，深受学员的欢迎与好评。

篇3：藏医护理专业护理技能培训初探

1 藏护专业生源特点、就业现状及前景

本地区藏族人口占80%以上, 藏护生绝大多数来源于全州初、高中藏族毕业生。生源数量虽然充足, 但由于藏区基础教育薄弱, 语言差别较大, 一些学生以藏语为主, 汉语程度低, 学习西医难度大, 汉语交流能力较弱;另一些学生以汉语为主, 藏语水平低, 学习藏医药概论难度大, 藏语交流能力较弱。

据统计, 除特殊情况外 (如政府组织的事业单位招考, 影响了藏护生足额就业) , 累计毕业的10个班近500名藏护生, 就业率达93%以上。而且, 在农牧区民族语言环境下, 在政府注重民族医学教育的背景下, 本地区和邻近藏区各级各类藏医院、综合医院藏医科、城市和农村卫生服务站、医务室等医疗部门, 对藏护生的需求旺盛, 就业前景广阔。

但由于生源质量差, 接受能力低, 所以教师要精简理论说教, 把实践能力培训作为核心环节, 提高藏护生整体质量, 提高就业能力, 使其更好地为基层农牧民服务。

2 藏护生培养存在的缺陷

2.1 理论说教多, 技能培训少

其实大多数课程都有实践环节, 都涉及到相应的实验室或实训中心。按照新版护理专业教学计划和教学大纲要求, 实践技能教学环节应占总学时数的66.6%, 但因为招生规模大, 基础设施不足, 加之教师认识不够, 部分实践课被理论课挤占, 使实践教学课时数缩水。例如, 在护理技术课和护理礼仪课课时落实方面, 表现得尤为突出。

2.2 缺乏实训场地和设施

除实习年级外, 包括护理专业、藏护专业、助产专业约350名在校生, 都要使用护理实验室和护理实训中心, 实训中心难以满足教学需要。

2.3 实践技能操作强化训练不够

由于班级学生多, 设备少, 使得示教、练习时间和机会明显减少, 加上课外安排的强化训练和实习前强化训练时间不足, 影响操作要领的掌握和熟练程度的提高。

2.4 口语表达能力和人际沟通技巧训练不足

由于藏护生口语表达能力、护理应用文写作水平、人际沟通技巧较差, 尤其是把现代医学知识用藏语通俗地讲述给患者的能力较低, 影响与少数民族患者的有效交流, 从而影响护患互动、医护措施落实和健康宣传、健康教育的成效。

3 加强和改进藏护生护理技能培训的措施

3.1 确保实践课教学和训练时数

提高对实践能力培训重要性的认识, 根据学校实际, 适当控制招生规模, 加大硬件建设和基础设施投入力度, 教师要严格落实实践课课时数, 教学管理部门也要切实加强监督, 确保实践课课时数。

3.2 增加实训场地和实训设备

根据学生人数, 适当增加实训场地和实训设备, 如护理技术课, 部分实训项目设备投入较大, 但对于投入较小的项目 (如打针、输液、无菌操作、铺床等) , 应设法满足。

3.3 增加技能操作强化训练的时间和机会

在增加实训设备的基础上, 充分利用课外实验室 (实训室) 开放时间和其他课外活动时间, 指导学生进行操作练习, 尤其是实习前要合理安排集中技能训练, 避免相互拥挤, 影响练习效果。培训实训骨干, 成立实训小组, 在学生多、教师无暇顾及的情况下, 由实训骨干带领小组学生进行练习, 效果会更好。某些简单的实训项目 (如穿脱隔离衣、护理体检等) , 可以将练习用具借给实训小组, 让学生在宿舍练习。护理礼仪可以利用下午课外活动时间, 在操场由教师指导, 集体练习, 既能增强凝聚力, 陶冶性情, 又增加了练习的机会和实训效果。在实习前, 争取让学生达到熟练操作常用护理技术, 掌握操作要领。

3.4 加强口语表达能力和人际沟通技巧的实训

口语表达能力也是实践能力的组成部分。藏护生口语表达能力包括如何正确地用藏语传达专业性较强的现代医学信息、如何把病人口述的病痛和愿望对等地与现代医学概念联系起来, 达到正确有效的交流, 避免因误解造成的诸多不便和误诊误治。教师平时要有意识地组织学生进行护理病历分析讨论, 将学生分为若干医患小组, 以模拟临床病例的形式进行藏汉语问答, 切磋语言表达的准确性, 同时, 还要注意文明用语、礼貌用语、沟通技巧、执业态度与职业道德等, 从而缩短进入实习和工作岗位后的适应时间。

4 完善护理实践技能考核机制

注重和完善护理实践技能考核, 对促进学生提高操作技能有一定导向作用。考核具有检查和导向2个功能, 检查功能无需赘言。教学实践证明, 对考试导向功能的忽视是学生不重视操作技能的一个重要原因。为了使学生很好地掌握操作技能, 教师应在平时的操作课上, 注意观察, 或进行阶段性操作技能考核, 或者组织护理操作技能竞赛, 将考核竞赛成绩作为平时成绩的一部分。实习时, 提前2个月安排毕业前护理技能集中训练与考核, 做到人人过关, 否则不准实习, 直到过关为止, 技能考核成绩应占毕业考试总成绩的40%。

篇4：护理技能培训简报

【关键词】 医德;医风;教育;护理;培训;素质

【中国分类号】 R197.3【文献标识码】 A【文章编号】 1044-5511（2012）02-0323-01

1.加强医德医风教育的重要性 

医德医风建设是医院全面建设的重要内容，是医院综合管理能力的体现。医院医务工作者优良的医德医风，高尚的品格修养，全心全意为广大患者服务，建设和谐医院，具有十分深远的历史意义和重大的现实意义。医德医风不是抽象的概念，而是有具体内容，这些内容不仅涵盖了一般的社会道德、社会公约、人文伦理等内容，而且包括了各项医疗制度、国家（地方）行政法规、医院的有关规定、医院的规章制度等等。在发生护理纠纷的诸因素中，護理服务不到位、缺少沟通是导致护患关系紧张或演变为护理纠纷的重要因素。因此要加强医德医风教育，提高护理人员的自身修养，强化服务意识，使她们具有高度的工作责任心和丰富的专业知识，作风严谨，思维敏捷，反应灵活，有较强的应变能力。

2.经常性教育学习是医德医风建设的关键 

要扎实深入地开展以遵章守纪为主的各类教育，如"院兴我荣、院衰我耻""以病人为中心"的服务宗旨教育，廉洁奉公、遵纪守法的法纪观教育等。通过教育，努力引导护理人员树立正确的思想观念、价值取向和行为准则，不断提高服务意识、责任意识、使命意识和自律意识。自觉弘扬为医疗事业无私奉献的精神，牢固树立救死扶伤、廉洁行医的思想，继承和发扬对技术精益求精、对患者极端负责的优良作风，自觉抵制各种腐朽思想的侵蚀和不良风气的影响，切实树立"以病人为中心"的职责意识和荣誉感。

3.定期组织学习专业理论知识和操作技能的培训 

手术室的仪器设备多，如心电监护仪，学习仪器设备的使用和注意事项，对新开展的手术，必须组织全科人员认真学习，减少术中忙、乱、慌现象。

4.认真仔细填写手术护理记录单

对手术护理记录重新规范，要求对每一个手术患者术中护理情况及所用器械、敷料以及术毕离开手术室护理交班要点逐项填写，不漏项，术中所用无菌包灭菌效果指示卡及体内植入物标识必须张贴于护理记录单上，因为手术护理记录单是病历中可以复印的具有法律意义的原始资料，所以必须从思想上引起足够的重视，不能涂擦、修改、添加等，时间记录准确，文字精练。

5. 加强手术标本的管理

对手术中切下的任何组织，必须认真保管，防止遗失。询问手术医师是否留取标本，不应自行处理，及时送检，因为病理切片的结果是手术患者重要的诊断依据之一，尤其在一个巡回护士同时应对两台手术时，千万不能因为工作忙而弄错了标本，张冠李戴。病理标本应专人送检，送检人和接受标本人都应做好登记，病理标本丢失，定为严重差错。巡回护士进行各种治疗注射、拿放无菌物品，应符合无菌操作要求。

6. 严格执行各项规章制度及操作规程

6.1 查对制度 :对每一手术材料、用物，必须保持无菌，防止污染，严格查对灭菌的日期、有效期、有无破损及灭菌指示卡，对手术中输血、用药，添加手术材料须两人核对无误后方可执行。

6.2 消毒隔离制度和手术器械、敷料清点制度 :手术室的消毒隔离一定要严格，定期做空气、台面、消毒液、手指、手术灭菌器械等的细菌培养，结果存档保存。经常启盖的无菌盒，每周重复消毒灭菌，固定的敷料包、器械包，过期应重新灭菌。对感染和特异性感染等手术，所用的器械、敷料等用物要有严格消毒处理措施。不得与其他敷料混合，并有标记。手术后手术间地面和空气严密消毒。胸、腹腔及深部切口的手术，术由巡回和洗手护士共同清点手术器械、敷料，做好记录，关闭切口前由医生认真检查体腔及切口，护士仔细清点物品，确保体内无异物存留，关闭切口后，洗手和巡回护士再次核对物品数量并签字。

7. 定期清洁卫生，积极预防并发症

手术室应有定期清洁卫生制度，每日、每周、每月定人、定点、定时，做好清洁、消毒工作。定期做空气培养，手术室空气中细菌总数不得超过200个／m3。术中患者体位的摆放，如姿势不当、受压时间过久，易引起褥疮、神经损伤；急症休克患者和老年患者，术毕注意保暖，预防肺部感染。

8.体会

对患者实施人性化服务，要不断强化护士的服务意识，为患者提供更细致、更全面、更优质的服务。

参考文献

［1］ 郝强，浅谈医德医风教育的重要性《继续医学教育》2006， 20卷 第六期

［2］ 张谷红，加强手术室管理 防止护理纠纷《中华现代护理学杂志》2006，8

篇5：技能培训简报

培训的课程已经结束,经过几天的学习,每一位学员都有不同的收获。这次培训班举办的非常有意义，非常有必要，因为它不仅让充实了更多的理论知识。学员们相互交流借鉴工作经验、思路方法，较全面的提高了理论水平和工作能力。 通过学习和培训， 使我们专业技能人员更加深刻地领会到，只有不断更新知识，不断完善自我，才能更好地做好本职工作。也学到了不少专业技术和实操方法，不断改进工作方法,把工作方法与实际操作有机的结合，进一步提高我们的专业技能和工作效率。 能否做好工作，不仅仅是自己的.问题，也是对企业负责的问题，只有努力地工作，扎扎实实地工作，才能把上级领导交给我们的任务完成好。只有精通岗位技能，才能认真履行好职责，才能发挥技术人才的作用。

总之，通过不断的培训，技术的技能就会有新的提高，在实际操作得到了进一步规范;员工工作效率的提高，从而使公司成本得到了节约，最终形成“培训—技能 提高—企业发展—再培训”良性循环的过程!所以我们要一如既往地学习，丰富自己的知识，增强自己的本领，努力成为本职位的行家能手。

篇6：教师技能培训简报

一、领导们的指导为培训助力扬帆

三中校长姚文明同志作了《赢在起点》的主题报告，报告中从“办学规模、办学目标、办学理念、工作措施”等方面作了详细的指导。姚校长还向全体教师提出了以下要求：

1、全面了解学校、同事、学生、家长。

2、提高教师专业水平。

3、近快转换角色。副校长贺自祥提出了“做最好的老师”的教育理念，指出教师要爱岗敬业、潜心研究、创新教法、提高质量，以“大爱”为本，爱社会、爱职业、爱自己、爱同事、爱学生做一名学生心目中最好的老师。副校长刘知明以幽默风趣的语言将安全责任重于泰山，安全工作警钟长鸣的安全意识在轻松愉悦中心授给全体教师，虽说得轻但落得重，看似轻松实际严肃。领导们的指导为本次培训注入了强心剂。

二、剖析本校教情学情，研究教育教学策略。

王安全主任用大量的数据帮我们解读了衡水中学质量神话的秘密，认真分析了三中的教情学情，并针对性的提出了改进策略。最后用了一首诗，激励三中教师打造三中教育质量的神话。刘素芳主任以上期期末考试的数据，从不同角度分析了目前各科教学存在的问题，强调课堂教学策略的研究。并就初三体考问题作了专题讲座，指出体育教育教学的方向。对现行存在的问题进行梳理，重点对“优生、尖子生不稳定”问题“留守儿童”问题进行了分析，并提出：

1、调整工作心态。

2、做好学生学法辅导。

3、加强教学研究与合作等具体的解决措施。

三、培训方法灵活多样，注重培训的`实效性。

本次培训，既有专题讲座，又有培训者和参训者的积极互动，既有优秀专题片《责任与爱》的观摩，又有培训内容的当堂测试。灵活多样的培训形式，受到了参训教师的欢迎。全体教师积极参与，认真反思，深度交流。取得了良好效果，达到了预期的目的。

篇7：技能培训工作简报

10月30日，教师教育管理办公室在硕勋楼A座302举办了师技小先生培训专题讲座。教师教育学院副教授邓玲老师为师技小先生阐释了工作简报的写作要领，为他们汇报工作、反映问题、沟通情况、交流经验、传递信息提供了指导。

邓老师结合师训工作，从简报的特点、用途、读者对象、表达方式、格式等方面进行了详细、具体的讲解。

邓老师指出，简报具有新闻的时效性，要发挥其沟通情感、传递信息和指导作用。小先生们要及时地把所做的`工作报道出来，可以相互借鉴、取长补短。简报的标题是文章的眼睛，必须反映出文章的主要内容，表达出文章的中心思想，简报的标题需要精练，不落俗套，能够吸引读者，给人以深刻的印象;简报重在一个“简”字，内容简要，必须围绕一个中心，突出一个重点，表现一个主题，同时，语言要简约，表达要简洁。要达到这些写作要求，就需要平时加强练习。

其次，简报的格式要规范，“报头”要写清楚编发单位、日期，便于存档和查阅;“报尾”要写明报、送、发的单位，要明白其中的上下级行文关系。

篇8：护理技能培训简报

1 资料与方法

1.1 研究对象:

以我院现有的15名产房护理人员为研究对象, 其中包括副主任护师5人, 主管护师6例, 助产士4人, 均为女性。年龄23~48岁, 平均 (35.1±2.5) 岁。

1.2 方法:

对上述护理人员均实施规范化培训, 将15名护理人员按职称平均分为5组, 每组3人, 具体培训方法如下: (1) 学习理论知识。每组以副主任护师为组长, 负责传授护理理论知识, 详细详解疾病理论、急救护理技能, 并与以往发生的有关病例相结合。通过集体讨论并结合产房急救护理要点制定出具体疾病的抢救程序, 之后提交主任和护士长, 由他们负责把关。 (2) 急救操作技能培训。产房急救操作技能主要有静脉留置针、开口器与呼吸器的使用方法, 加压输液输血方法、气管插管术和新生儿复苏术。各小组组长应在护士长的指导下参加上述急救操作技能的训练, 反复进行操作分解练习和整体训练。在训练过程中应注重细节, 如在新生儿窒息复苏中行正压通气时是否采用鼻吸位, 面罩与面部是否衔接紧密, 其大小是否合适, 挤压气囊时在频率和幅度方面是否符合要求等。这些细节问题虽小, 但却直接关系着手术的成败[3]。护士长可将产房急救中涉及到的细节问题进行详细统计, 组织护理人员集中培训和学习, 尽量做到精益求精。 (3) 模拟抢救演示培训。进行模拟训练时每小组的3个人应做到分工明确, 重点做好“应急”和“配合”工作。以抢救新生儿窒息为例, 可由一人准备相关物品药品, 一人实施急救, 另外一人负责观察其生命体征与病情的变化情况, 接着实施下一步急救措施。经过多次训练后使护理人员熟悉抢救流程和抢救措施, 做到忙而不乱、反应敏捷, 以最快的速度完成急救操作。

1.3评价标准与观察指标:

于培训后对急救护理操作进行考核, 由主任采用产科自制的考核评估表对护理人员的新生儿复苏、心电监护、心电图、动静脉穿刺等操作能力进行考核, 以100分为满分。对比培训前后产房护理人员参与抢救时间、建立静脉通路时间、气管插管时间, 于培训前后随机抽取30例产房急诊产妇做满意度调查, 分别抽取50例抢救病例统计产后出血的抢救成功率和新生儿窒息复苏成功率, 对护理满意度和抢救成功率进行比较。

1.4 统计学方法:

采用SPSS12.0统计学软件对数据进行分析和处理, 以均数±标准差 (±s) 表示各计量资料, 以百分率表示计数资料, 采用t或χ2对数据比较进行检验, 以P<0.05表示组间比较差异具有统计学意义。

2 结果

2.1 产房护理人员培训前后急救护理操作考核情况:

经规范化培训后, 产房护理人员的新生儿复苏、心电监护、心电图、动静脉穿刺等考核分数明显高于培训前, 比较差异具有统计学意义。

2.2 产房护理人员培训前后的工作效率:

培训前后产房护理人员参与抢救时间、建立静脉通路时间和气管插管所需时间比较差异均具有统计学意义。2.3培训前后患者的满意度及抢救成功率:培训前患者的满意度为80% (24/30) , 产后出血的抢救成功率为92% (46/50) , 新生儿窒息复苏成功率为90% (45/50) , 培训后分别为96.67% (29/30) 、100%和100%, 培训后患者的满意度与抢救成功率均高于培训前, 其中培训前后患者的满意度比较差异具有统计学意义 (P<0.05) 。

3 讨论

产房急救护理技能规范化培训主要包括理论知识学习、急救操作技能培训和模拟抢救演示培训等内容, 经系统培训之后产房护理人员可通过学习提高自身的基础理论知识水平, 熟悉各项抢救流程, 掌握扎实的急救护理技能, 更好的胜任产房急救工作。

现代急救医学认为, 医护人员应具备果断决策和快速评估病情的能力, 能在最短时间内有效完成急救操作, 在抢救过程中处变不惊, 熟练完成操作流程, 做到快、稳、准, 切实提高急救护理水平。通过规范化培训有助于提高产房护理人员的心理适应能力, 在应急状态下让自己的技术、意志和心智处于最佳状态, 提高实际抢救中操作技术的稳定性。急救服务意识是衡量护理人员急救护理质量的重要指标, 通过规范化培训可培养护理人员的急救意识和操作能力, 增强对病情发展变化的判断能力, 能在医师到来之前及时有效的实施抢救, 为抢救成功奠定坚实基础。同时, 在模拟抢救中还能充分暴露出护理人员存在的问题, 然后在反复模拟训练中及时加以纠正和解决, 避免在实际抢救中延误时机, 导致抢救失败。

摘要：目的 探讨提高产房护理人员急救护理技能的规范化培训方法, 以培养高素质的产房急救护士, 提高抢救成功率。方法 选取我院现有的15名产房护理人员为研究对象, 将其分为五组, 每组3人, 通过开展理论知识学习、急救操作技能培训和模拟抢救演示培训等方法对其进行规范化培训, 比较培训前后产房护理人员各项急救护理技能的考核情况和工作效率。结果 经规范化培训后, 产房护理人员的新生儿复苏、心电监护、心电图、动静脉穿刺等考核分数明显高于培训前, 比较差异均具有统计学意义 (P<0.05) ;同时, 培训前后产房护理人员参与抢救时间、建立静脉通路时间和气管插管所需时间比较差异均具有统计学意义 (P<0.05) ;培训前患者的满意度为80%, 产后出血的抢救成功率为92%, 新生儿窒息复苏成功率为90%, 培训后分别为96.67%、100%和100%, 培训后患者的满意度与抢救成功率均高于培训前, 其中培训前后患者的满意度比较差异具有统计学意义 (P<0.05) 。结论 实施急救护理技能规范化培训是提高产房护理人员急救操作技能和综合素质的有效手段, 也是提高医疗服务质量的重要途径。

关键词：急救护理技能,产房,规范化培训

参考文献

[1]张春艳.护理人员规范化培训[J].中国卫生产业, 2012, 8 (7) :47.

[2]白建峰.产房护理人员急救护理技能规范化培训探讨[J].护理研究, 2012, 26 (12) :3345-3346.

篇9：护理技能培训简报

【关键词】护理学专业生 实践操作技能 培训方法

【中图分类号】R473.12 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2015）02-0606-01

一前言

众所周知，护理学是一门具备强烈实践性的应用型专业。护理操作技能的训练是护理学专业实践教学的有机组成内容。毋庸讳言，护理学专业生的实践操作技能是否熟练，直接关系到护理质量，在临床中还会影响医院的整体形象和口碑。由此一来，结合护理学专业的人才培养目标，学校要不断强化学生的实践操作技能，对其加强培训，使学生在校期间能够掌握熟练的护理技能，以此适应现代社会对高素质护理人才的需要。本文尝试分析护理学专业生实践操作技能的培训方法，希望能为提高护理学专业生的实践操作技能献出微薄之力。

二護理学专业生实践操作技能培训方法

培养护理学专业生的实践操作技能是一项系统工程，具体可以从以下几点入手，方能见到明显成效：

1、重视课堂技能传授

课堂教学中教师的示范操作是护理学专业生掌握实践操作技能的初始环节，它以熟练、规范的操作动作和简单形象的口头语言帮助学生形成具体鲜明的动作表象。教师的示范动作具有直观性、渐进性和针对性，通过讲解与示范的有机结合，能够让学生在头脑中不断重现教师做过的示范动作，同时，教师还能够根据学生的反应情况，适时调节教学进度，由浅入深、由简及繁地示范相关动作，从而使学生逐渐理解相关知识，记忆相关动作。所以，课堂技能传授环节至关重要，不可忽视。

为了提高技能传授效率，教师在进行动作示范时首先要集中学生的注意力，并要掌握好操作速度与技能动作的协调性，防止学生“消化不良”。此外，教师还可以根据实际情况，采用多项示范来加深学生的印象。

2、强化课堂综合练习

观察完教师的示范后，学生要进入课堂综合练习环节，及时巩固已学到的知识，实现学以致用的目的。在课堂综合练习环节，可以采取以下几种形式来培训学生的实践操作技能：

一是使用分组练习。在实践操作过程中，将全班学生分为若干个小组，每个小组设置一名组长，然后再将本学期所需要的实训物品分成相应组列入物品柜中，由小组长保管钥匙。在每次练习课中，小组长在小组成员的监督和组合下取出本次练习需要使用的物品，按组练习，每组成员之间要相互讨论、一起学习，遇到困难一起解决，或者寻求教师的帮助。在练习结束后，组员要将物品按照原样整齐放回。这样的教学方式，可以让学生体会到自己是课堂的主人翁，有效提高他们积极练习的主动性，还能增强他们的责任心，使物品损坏、丢失现象大为减少；

二是采用小老师制。教师先在综合练习课之前培养几名小老师，手把手地将相关技能传授给他们，然后对他们进行严格的考核，确保他们的操作技能过关后，再由他们负责所在小组成员的实践操作，及时纠正组员的错误动作。这样的方式不仅可以减轻教师的教学负担，使教师有更多的时间放在改善教学模式和教学质量方面，还可以有效锻炼学生的综合能力和合作精神，培养他们的交际能力；

三是采用情境模拟法。情境模拟法其实也叫做角色扮演法，即让学生扮演护士和患者的角色，要求学生按照护理程序实施操作过程，这样的方式可以让学生提前感受医患关系，学会与他人沟通，为日后的实际工作奠定基础。从目前来看，情境模拟法对培养护理学专业生的实践操作技能至关重要。教师要鼓励学生互相扮演角色，身临其境地进行真实操作，处处体现出对患者的人文关怀与有效沟通。比如在练习肌肉注射时，扮演护士的学生要做好每一个治疗环节，从洗手、抽吸药物，再到选择正确的肌肉注射部位和皮肤消毒，一直到进针、推管、拔针，每一个环节都要非常细致，以免操作不当给“患者”带来疼痛或心理阴影。扮演患者的学生也能感受到由于“护士”操作失误所引起的疼痛感，从而在自己扮演护士角色时避免犯相同的错误。总之，通过角色扮演，护理学专业生可以培养爱心和耐心，充分理解规范操作的重要性，从而在学习中养成科学严谨的态度。

3、加强课后练习实践

课堂教学时间毕竟是有限的，教师不可能在有限的课时时间内将所有知识传授给学生。这就要求学生将眼光延伸至课外，在课后加强练习实践。学生有着大量的课余时间，通过加强课后练习实践，学生可以不断强化有用反应，排除无用反应，并将各个有用的子技能形成有机的系统，逐渐达到熟练化和自动化程度。

为了能让学生主动在课后加强练习实践，学校要加强护理实训中心建设，将其建成为一个融理论教学、实践教学和教科研为一体的现代化模拟病区和相关科室，并为学生提供所需要的条件。教师在课后也要与学生加强联系，及时解答学生的问题，纠正学生的错误动作，使其培养起扎实的实践操作能力。同时，教师还要收集学生犯下的普遍性错误，再在课堂上统一讲解，使学生不断提高主动发现错误的能力。

4、完善操作技能考核

操作技能考核也是实践教学的重要组成部分。学校要全方位地考核学生各个阶段的实践技能，促进他们的全面发展。

为了客观考察出学生的实际能力，考核方式应该多元化，可以分为日常考核和实习前考核。日常考核可以在课堂上随机进行，实习前考核则是学生各项技能实践教学效果的第一次考核，考核过关，方能进入实习环节。在这种考核中国，学生要随机抽签，然后完成与其操作相关的试卷，然后再根据题目中给出的病例进行实际操作。在实习过程中，教师也要适时考核学生的实际技能。如此系统的技能考核体系能够确保学生的各项技能都过关，成为合格的护理人才。

三结束语

在新时期背景下，提高护理学专业生的实践操作技能十分重要。护理学专业生不能纸上谈兵，这样只能使学到的理论知识成为摆设。教师要为学生创造有利的条件，培训他们的实践技能，为他们的日后发展奠定扎实的基础。

参考文献

[1]刘美萍；；强化操作训练 实现理论与实践零距离[J]；卫生职业教育；2008年04期

[2]赵丽芝；；中专护生实习前技能操作强化训练的方法与体会[J]；卫生职业教育；2008年19期

[3]刘振华；；高职护理专业实践教学改革探索[J]；卫生职业教育；2011年09期

[4]绳杰清；杨丽艳；邹继华；；护理专业操作技能训练方法的研究与应用[J]；家庭护士；2007年14期

[5]刘丽霞；；探索改进实验教学法，提高护生护理操作技能[J]；实用医技杂志；2008年30期

[6]张萍；；实习前对护生进行护理技能强化训练的效果评价[J]；护士进修杂志；2010年05期

篇10：技能培训第2期简报

工 作 简 报

第02期

骆驼城井灌区水利管理所2012年5月16日

充分发挥自身作用 进一步夯实培训基础

为了增强贯彻落实科学发展观，践行可持续发展治水思路，推进民生水利的自觉性和坚定性,近年来在我县农业节水灌溉工程建设中,渠道多采用U型渠道现浇混凝土衬砌,减少了混凝土用量和占用土地量,并具有较好的防渗效果。为了保证U型渠道现浇混凝土衬砌防渗渠道的效果和耐久性, 我所联系本单位实际情况，通过深入学习讨论研究分析，并结合重点县工程建设项目，组织水利施工人员赴前进村进行渠道施工技术技能的指导，并给参训人员下发了水管所工程师黄志刚同志编写的简单易懂的渠道衬砌施工程序，随后又对渠道正确合理的设计、施工技术水平、混凝土的品质、配合比质量以及混凝土拌和、浇筑、养护等施工工艺、工程质量和管理,做了详细的指导和说

篇11：护理技能培训简报

2012第（6）期

羊场乡人口和计划生育办公室2012年7月3日

羊场乡举办出生人口性别比综合治理

工作培训会

7月2日，我乡举办出生人口性别比综合治理工作培训会。乡出生人口性别比综合治理成员单位分管领导和专职干部，乡卫生院、计生服务站、各各村人口主任、B超员等共计50余人参加了培训。培训会由乡计生协管领导叶盛智同志主持。

乡计生协管领导叶盛智同志传达了《黔西县关于加强出生人口性别比综合治理通知》文件精神，宣读了黔西县2012“三整治一打击”活动方案。乡纪委书记黄启源做了强调讲话，他指出，此次会议主要目的是为了认真分析当前面临的严峻形势，安排部署下一阶段主要工作，进一步全面、扎实、深入地推进综合治理出生人口性别比工作顺利开展。他提出三点要求：一要认清形势，切实增强做好综合治理出生人口性别比工作的紧迫感和责任感，打一场出生人口性别比

综合治理工作的攻坚战；二要突出重点，加大宣传，完善利益导向，明确责任，完善工作机制，部门配合，严厉查处“两非”，确保综合治理出生人口性别比工作取得实效；三是要强化保障，建立和完善综合治理出生人口性别比工作的长效机制。

乡计生服务站站长向宏梅同志在培训会上客观分析了全国及贵州省、黔西县出生人口性别比综合治理工作的现状，讲解了“两非”案件的概念及工作程序，并就如何开展治理工作提出三点要求：一是要建立完善领导机制；二是要加强部门配合和区域协作；三是要建立健全工作机制。

通过这次培训，使全乡各医疗机构和计划生育机构工作人员充分认识到综合治理出生人口性别比偏高问题形势的重要性和严峻性，进一步增强了综合治理出生人口性别比工作责任意识，为全县综合治理出生人口性别比工作的扎实开展起到了积极推动作用。

抄报：县性别比办公室

抄发：各村、乡属各单位

篇12：全员培训校内培训活动简报美篇

为进一步深化课程改革，推动教育教学质量，推动学校内涵发展，按照实验小学教师培训计划，该校 9 月12-13 日举行全员培训活动。月 28 日上午，学校 XX 教授的讲座《敲响教师专业成长的“自主键”》拉开了培训序幕。X 教授以独特的视觉、翔实的案例全面论述了教师专业成长的重要性和必要性。

下午，XX 移动教育信息化负责人 XX 先生以《5G赋能智慧教育新时代》为题，向我们介绍了 5G 智慧教育。他指出 5G 技术的运用，对我们教育信息化是一个挑战，也是一个机遇，谁能先学习，先应用，先尝试，谁就能占领 5G 技术运用新高地。周洪光主任的讲座拓宽了我们的视野，提升了我们自身的学习素养，点击了教师成长策略，破译教师发展密码；副校长闫振岭解读了《实验小学校本研修管理要求》校本培训，为教师们校本研修提供了范本。日上午，区纪委监委宣教室主任、正科级检查员 XX 做了《守护心灵深处的那份纯洁》的报告。X 主任结合行业实际，以通俗的语言分析了一些师德师风问题的典型案例，并从多年的办案经验对案例进行深入地讲解和剖析，阐明了廉洁从教立师德，不忘初心正师风的深刻含义。他号召我们要从立足本职工作，把廉洁自律规范内化于心，外化于行立德树人，潜心育人，以实际行动为学生服务，忠诚教育事业，做家长满意的好老师！月 13 日下午 XX 主任为我们做了健康养生讲座。她的讲座既有理论高度，又有很强的针对性和指导性，是指导大家加强自我保健，开启健康之门的金钥匙。通过这次讲座，提醒全体教师要进一步增强自我保健意识，自觉养成良好的生活、工作习惯，加强体育锻炼，从而以强健的体魄、健康的心理、充沛的精力投入到繁忙的工作和生活中去，愉快地工作，幸福地生活。

紧接着，XX 主任做了题为《助学课堂：校本化实施“三学课堂”的实践与探索》的全员培训，秦艳老师从三学课堂的理念、特征出发，结合助学课堂的内涵与策略，创造性地提出助学课堂升级版，以教师为主导、以学生为主体、以学习为主线，通过自主体验、互动探究、师助迁移、实践创新，从而落实真学、深学与乐学！

精彩的培训报告让老师们感受颇深，他们纷纷表示要树立终身学习理念，不断提升学习能力，团队合作加强学习，爱岗敬业教书育人为实小教育的发展再添浓重的一笔。

本次全员培训活动旨更新“和美文化”为办学理念，以“和美课程”“助学课堂”“和美评价”为改革路径，助力教师专业发展，以“集体行走”为团队建设文化，全方位支持创建工作的落实与推进，真正把教师团队建设

篇13：护理技能培训简报

1 全院在职在岗护理人员培训计划

1.1 培训内容

各级护理人员根据理论与临床实践相结合原则进行在职“三基”“三严”培训。护理部每月进行一次全院性业务讲课, 内容包括新护士的岗前培训、技能操作培训、外出进修、培训人员学习汇报、国家相关的法律法规、医疗安全、沟通与技巧、职业价值与个人奉献等。护理部对不同工作年龄期限的护理人员采取分层次培训。①对进院工作5年内的护理人员, 每月进行1次基本技能操作培训及考核, 合格分80分, 要求合格率100%;每季进行一次理论考试, 合格分60分, 要求合格率100%;②对进院工作5年～10年的护理人员, 每季进行一项基本技能操作培训及考核, 合格分70分, 要求合格率100%;每半年进行1次基础理论考试, 合格分70分, 合格率100%;③对进院工作10年以上、年龄在45周岁以下的护理人员, 每半年进行1次基本技能操作培训及考核, 合格分80分, 要求合格率100%;每年进行1次专业理论知识考试, 合格分80分, 合格率100%。

1.2 培训措施

为深入开展医院管理年活动, 全面加强护士的临床技术训练, 提高护士的专业水平, 卫生部在2007年6月开始在全国范围内开展大规模岗位练兵, 我院遵照省卫生厅及宜春市卫生局的精神, 刻苦训练, 认真备战, 制订出一系列行之有效的培训措施。①对照卫生部的护士岗位技能训练50项操作指导及相关理论知识组织全院护理人员认真学习、讨论。②师资的培训:在全院抽选6名技术能手, 对照操作标准集中学习, 达到标准化、熟练化, 师资的培训是大规模训练的有力保障。为了确保护理操作的规范化、标准化, 护理部组织大家对操作指导的流程逐条细化、量化, 操作的动作更是要求标准化, 规范化, 医院领导对护理培训工作提供了许多支持, 提供专用训练场地, 购买护理操作模型, 还配置了所需设备。③医院培训的6名技术教师, 分次分批培训全院其他护理人员。为了确保操作的质量, 每位教师每次负责2项或3项护理操作项目, 这样每项护理操作均有专人负责, 50项护理操作分批完成。④护理部定期组织全院护士进行护理技能的考核, 做到人人逐项考核合格, 合格分80分, 对于50项护理技能的相关知识也进行了闭卷式考试, 合格分80分。

2 培训效果

从2007年8月以来, 护理部采取不同形式的考试进行考核。全院护理人员的综合素质得到提高, 特别是年轻护士。2007年12月底, 我院6名护理人员在宜春市卫生局组织的全市护理技能大比武竞赛中全部获得个人一等奖或二等奖, 同时还取得集体一等奖的好成绩。

3 小结

篇14：护理技能培训简报

【关键词】护理技能大赛 护理教学 综合实践能力 改革发展

【中图分类号】G71【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0250-02

护理专业是一门操作性很强的专业，护理综合素质的好坏是评价一个护理学生能力的重要标准，以往教育多数都是理论上的教育，而对学生综合实践能力培养方面培训的较少，导致学生进入临床后不能很好的适应。开展护理技能大赛，可以检验学生的护理操作技能、职业素养、评判性思维能力、团队合作、交流沟通、人文关怀以及效率和安全意识，有利于培养可持续发展、满足行业需求的复合型、应用型护理人才。同时为教师日常教学、培养学生综合能力提供了新理念、新平台，及时发现护理教学的问题及和临床实践上的差距，从而推动护理教学的改革和发展。

1.护理技能大赛的基本内容与护理技能大赛反应出的护理教育的问题

1.1护理技能大赛的基本内容

技能大赛是根据国家职业技能标准，结合实际开展的，以突出操作技能和解决实际问题能力为重点的、有组织的竞赛性活动，它本着公开、公平、公正的原则，与技能培训、技能鉴定、业绩考核等紧密结合。护理技能大赛，以学生为主体，全面提升学生的操作技能和实践能力，展示卫生职业教育的办学成果，进一步深化“教产合作、校企合作”，提高社会参与面和专业覆盖面，完善制度建设，提升组织化水平，努力扩大社会影响力。

1.2护理技能大赛反应出的护理教育的问题

技能大赛充分体现了行业用人、岗位要求的理念，从技能大赛的准备到参与其中再到技能大赛结束的整个过程中，我们可以看到学生们在护理临床实践时，存在哪些问题，而这些问题又能够反映出教学中的哪些缺陷，总结来说，从护理技能大赛中反应出的护理教育问题有：（1）课程标准的设定与护理临床实践要求存在一定的差距，护理课程各个科目之间的衔接不够紧密；（2）护理教学教师的知识水平虽然不低，但是部分护理教师的观念仍然没有转变，在教学上缺乏全面锻炼学生综合能力的有效方法；（3）学生在进行护理技能实践训练时，使用模拟人训练为多，当面对真实患者实践时，方式老套，不灵活，与患者交流生搬硬套；（4）部分护理学生只会模仿书本上的教学知识，主动思维能力不足，发现问题、解决问题能力低下。所以，以技能大赛为评分标准，可以发现护理教学和护理实践中存在的差异。

2.对护理教育改革意见和建议

2.1充分重视技能大赛

不管是院、系领导、专业教师或者是学生都要认识到技能大赛的重要性。对于院、系领导来说，通过技能大赛可以发现本院护理专业中存在的问题，并及时将问题解决，以促进学院及系部的发展和进步。比如课程目标制定方面，就要从思想教育目标、知识教育目标、能力培养目标多方面综合制定，并细化可执行；对专业老师来说，技能大赛对老师发现自己教学中的不足有很重要的作用，同时通过技能大赛老师们可以指导如何让学生学会理论和实践相结合，如何锻炼学生的综合实践能力；对学生而言，技能大赛是提高自己综合实践能力、展现自己临床运用水平的重要平台。

2.2加强和改进对护理学生的综合实践训练方式

2.2.1采用“仿真”医院教学模式

把实训室建成模拟病房，病床单位、医疗器械一应俱全；对学生的仪容仪表、言行举止是“准护士”的要求。在技能训练过程中，模拟临床护理情景，以仿真环境、事件为依托， 将“工作过程的学习”和“课堂上的学习”形成为一个整体。训练模式也要有所改进，要紧密结合临床的需要，为护理学生提供接触患者的机会，不仅要求他们技能到位，而且要让他们学会护患之间的沟通方式。

2.2.2充分的开放护理实训室

护理实训室开放式管理，利用课后、自习以及周末时间，以学生管理学生模式，充分调动学生的积极性和主动性，培养学生的创新意识，让同学们踊跃的参与到实践中去，弥补实训课时的不足，加强理论和实践的联系，同时在实训室内滚动播放各种操作视频，强化实训操作细节，专业教师定期进行辅导、抽考，及时查漏补缺。

2.2.3建立与培训临床兼职教师队伍

除了培养校内高素质、新理念的护理教学老师外，还要强化专兼结合、结构合理的“双师型”护理专业教学团队，优势互补。聘用医院护理骨干融入实训教学，严格小组上课、多人分组带教，不断地将临床新知识、新技能、新理念与传统教学融合，专兼职教师不断交流，共同提高。

2.2.4举办大型的护理技能竞赛活动

学院系部可以通过开展技能大赛，促进学生对技能的练习和掌握，锻炼学生的沟通能力和应对突发事件能力，培养学生分析能力、团结协作等综合能力，并拓展学生思考问题的深度、广度，将理论与实训相结合，提高了学生的职业素养。这样不仅可以充分锻炼学生，还可以为选拔省级的技能大赛成员储备人才。

3.小结

以技能大赛作为评价护理教学的水平，不仅有利与促进护理教学水平的提高，而且可以培养出很多技能型人才。护理学生不再是纸上谈兵，参与到实践中，也会激发出护理学生对护理专业的兴趣，提高对护理专业的热爱程度，为护理专业的发展积蓄力量。通过护理技能大赛，各层面从理念到日常教学实践，不但能够促进护理教学的改革与进步，同时尽力培养“实用型”和“职业型”护理人才，满足医院迫切需要的护理技能型人才的需要。

参考文献：

[1]龚爱珍.浅谈护理技能大赛对护理教学的促进研究[J].安徽卫生职业技术学院学报，2011，10（5）：96-97.

[2]王梅新，裴华莲，彭巧君等.电子智能化考评系统在护理技能大赛中的应用[J].护理学杂志，2012，27（22）：67-68.