我的好朋友活动教案设计

我的好朋友活动教案设计（精选17篇）

篇1：我的好朋友活动教案设计

活动目标：

1、通过活动认识一些常见的工具，并初步培养幼儿的自我保护意识。

2、通过在操作过程中目测区分物体间明显的大小差异，尝试使用一些工具改变各种食物的大小，并愿意表达操作过程。

3、发展幼儿的观察比较能力。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。

活动准备：

1、各种食物：黄瓜、青菜、胡萝卜、苹果、大蒜、切成两半的西瓜

2、各种工具：人手一份汤匙、剪刀、塑料刀、瓶子、一块抹布和一个框子

活动过程：

(一)开始部分：

1、以变魔术引入，激发幼儿兴趣

师：“今天姚老师要给小朋友变魔术，小朋友仔细看!变!变!变!你们看我变出什么东西来呢?这些漂亮瓶子里都装了什么呢!”(蔬菜和水果)

2、提问：“请小朋友猜猜瓶子里的东西是怎么装进去的?”(幼儿自由回答)

(二)基础部分：

1、教师启发幼儿思考如何改变物体大小

师：“姚老师为你们准备了很多的东西，我们一起来看看有刀子、剪子、汤匙还有瓶子(出示给幼儿看)。今天你们也来当小魔术师，我们一起来变魔术，看看要怎样才能把桌子上的东西放到瓶子里去，等一下我要看看哪个聪明的小魔术师懂的把桌子上的东西装进瓶子里，好!小魔术师们去试试吧!”

2、幼儿操作，教师巡回指导

师：“真棒!你懂的怎样变魔术。真聪明，你懂的把东西变小然后在放进瓶子里。”

(1)教师引导幼儿将物体放进瓶子里

师：“刚赶姚老师发现XX魔术师与XX魔术师很棒!他们懂的怎么变魔术，我们一起来看看他们是怎么变魔术的。”

(2)邀请个别幼儿上台示范

师：“你来告诉大家刚刚你是怎么变魔术的好吗?那你呢?真棒!原来你们是把大的东西变小之后在放进瓶子里的。”

(3)教师引导幼儿尝试用工具改变物体大小

师：“现在全部的魔术师们再去试试，看看框框里还有什么工具也可以把东西变小。”

(三)结束部分：

1、自然结束

师：“小魔术师们真能干!都在变魔术，那魔术师的本领在哪里呢?我们一起漂亮的瓶子送给客人老师吧!”

活动反思：

孩子们在活动中体验出来的快乐超出我的想象，连平时最不愿意动手的幼儿都在那忙的不亦乐乎，看来我们应该注重直接感知，亲身体验，和实际操作来进行学习，比为了追求知识的掌握去灌输和强化训练要效果要好的多。

篇2：我的好朋友活动教案设计

活动一：抬落叶、玩落叶

目标：

1.观察、发现树叶的不同形状、颜色、大小，探索树叶的不同玩法。

2.萌发观察、想像和表达的兴趣。

准备：

每人一只篮子或其他盛器。

过程：

一、捡树叶

1.幼儿到户外捡落叶，自由交流。

2.组织幼儿说说各自捡的树叶的颜色和形状。

3.每人找出自己最喜欢的树叶，说说像什么或让同伴说说像什么。

二、玩树叶

1.教师鼓励幼儿想出不同的方法玩树叶。

2.幼儿大胆尝试树叶的不同玩法。如：有的用树叶当扇子，有的把树叶埋到沙堆里，有的用树叶当挖土机，有的用树叶当飞机……

活动二：会跳舞的树叶

目标：

1.仔细观察树叶飘落的情形，能随着音乐用肢体动作来表现。

2.大胆想像，体验游戏带来的快乐。

准备：

树叶若干，录有旋律优美、节奏快慢不同的音乐(用以表示大风和小风)的磁带，录音机。

过程：

一、表现落叶飞舞的情形

1.观察落叶，感受落叶飞舞的情形。

2.教师描述情景，幼儿用动作表达自己的感受。如“秋天到了，凉爽的秋风吹着树叶，树叶会怎么样?”启发幼儿回答并用肢体动作来模仿树叶摇晃、树叶轻轻飘落等情形。

二、欣赏音乐，感受其旋律和节奏

1.引导幼儿思考：风大时，树叶怎么样?风小时，怎么样?风停了，怎么样?

2.启发幼儿随音乐表现各种情形。如：轻轻摆动手或身体表现叶子随微风忽忽悠悠地飘落，急速扭动身体转圈表现叶子被大风吹得乱舞，一动不动地俯卧表现叶子静静地躺在地上，等等。

3.一部分幼儿做风，一部分幼儿做树叶，随音乐同时进行创造性的表演，可交换角色进行。

活动三：叶子里的水

目标：

1.区别枯叶和绿叶，发现绿叶中有水。

2.培养观察、比较的能力。

准备：

每人一只塑料袋，绿叶和枯叶，小石臼，塑料碟。

过程：

一、观察枯叶和绿叶的区别

1.观察、比较枯叶和绿叶有什么不一样。2.捏一捏枯叶和绿叶，看看有什么不同。

二、探索枯叶和绿叶的区别

1.用手撕一撕枯叶和绿叶，看看有什么不同。

2.用小石臼捶一捶枯叶和绿叶，你发现了什么?(枯叶不能捶出汁水来，绿叶里有绿色的汁液。)

3.带幼儿到户外用塑料袋包住叶子，第二天再来观察树叶的变化。

目标：

锻炼动手能力，感受与家人共同制作的乐趣。

准备：

1.各种树叶，剪刀，塑料带，毛线，双面胶，裙子，上衣，披风等。

2.这一活动前期需在家中进行。

过程：

1.幼儿与家长协商讨论制作什么样的服饰。

2.亲子制作。鼓励幼儿大胆尝试，提醒家长不要包办代替。

3.幼儿身穿和爸爸妈妈一起制作的树叶服饰，随音乐自由表演。

4.幼儿身着树叶服饰，自由交流或进行角色扮演。

幼：这是我和妈妈做的，这中间的蝴蝶是叶子做的，后面是太阳，底下是树。

幼：我这衣服上的叶子一根一根的，像刺猬。

幼：这件衣服是荷叶做的.，是缝上去的。

幼：我和爷爷把叶子插在背心里。

延伸活动：

1.把所有树叶服饰布置在墙上，举办服饰展。

篇3：《她是我的朋友》教学设计

1.有感情地朗读课文。

2.从神态、动作变化中体会人物内心，感受阮恒身上所体现出的真诚友谊和无私奉献的精神。

二、重点、难点

1.紧扣住“啜泣、哭泣、抽泣”和“她是我的朋友”，体会阮恒内心活动的变化。

2.学习阮恒舍己为人、无私奉献的崇高精神。

三、教学过程

（一）导入课题

1.同学们，你们有朋友吗?你怎样理解朋友的含义?

师：同学们对朋友的含义有着不同的理解，今天，我们要学习的内容就跟朋友有关。

一个小女孩遇到了生命危险，有这样一个小男孩，在不知道给别人输血并不会有生命危险的情况下，虽然很害怕自己会死去，但依然给女孩输血，当别人问他为什么要这样做时，他的回答是：她是我的朋友。

2.板书课题，齐读课题。

师：这是一个怎样感人的故事?让我们一起走进课文去了解。

（二）粗读课文，整体感知

1.课文中的她是谁?我又是谁?

板书：小姑娘阮恒

2.文章主要写什么?

（三）品读课文，咀嚼语言

1.你从哪里看出小女孩现在必须输血?理解“迫在眉睫”。

2.在输血迫在眉睫的情况下，阮恒举起手，准备为小女孩输血。现在我们来看看这个句子，体会一下阮恒当时的内心活动。

3.出示：“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，忽然，又放下来，然后又举起来。”

(1)请同学们自由读读这个句子，一边读一边模仿阮恒的动作，想象阮恒的内心活动。

(2)你猜测阮恒的内心会怎样说?让我们来为阮恒设置一段内心独白吧!

(3)出示：我猜测阮恒的内心在这样说：

颤抖地举起手时，内心在说……

把手放下去时，内心在说……

又举起手时，心里又在说……

师：看来同学们已经走进阮恒心里去了。让我们把体会到的这些融入自己的朗读中，用心去体会这份伟大的抉择。

4.感情朗读句子。

5.课文中几次写到男孩哭?把有关的词语画下来。

(1)理解词语：

啜泣：抽抽嗒嗒地哭。

呜咽：低声地哭。

低声哭泣：轻声地哭，几乎听不到声音。

抽泣：轻声地抽噎。

(2)都是哭，为什么用不同的词?

(3)你能体会出这哭的区别吗?请找出有关语句。

师：由于越来越害怕，所以阮恒由不出声的哭，到小声哭，到再也无法抑制出声哭。

(4)从这些描写中，你们知道了什么?

(5)指导朗读。

(6)学习写法。

（四）

赏读课文，体会友情

（五）深入精髓，提炼语言

1.师：有人对朋友是这样理解的，出示幻灯片：朋友是什么?是炎热夏天那杯甘甜的凉茶;

朋友是什么?是严寒冬天里的那一盆炉火;

朋友是什么?是孤独寂寞时亲切的问候;

……

2.你能根据自己对朋友含义的理解写一两句吗?那就试试吧!

（六）

篇4：《她是我的朋友》教学设计

一、教学目标

1.认识“输、睫、否”等8个生字，会写“炸、医、输”等13个字，正确读写“医院、护士、消息”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.从神态、动作变化中体会人物内心，感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。

二、教学重点

认识8个生字，会写13个字；有感情地朗读课文；体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。

三、教学难点

体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。

四、教学过程

1.導入新课

同学们，你们喜欢交朋友吗？一谈到“朋友”这一字眼，我们心中就会漾起温暖、幸福的感觉。今天就让我们走进18课去感受一个战争年代关于朋友的动人故事。（板题齐读课题）看到课题你想知道什么？

2.初读课文，整体感知

（1）首先老师要检查一下同学们生字词的掌握情况，请同学们看卡片度词语：炸死、输血、迫在眉睫、血型、掩盖、缀泣（讲清“血”的两个读音）

（2）同学们的词语掌握的不错，下面老师要看看同学们课文读的怎么样？（指名读）其他同学边听边想课文中的她指的是谁？我指的是谁？课文讲的是他们之间的一件什么事？（板：阮恒、小姑娘、输血（救））

3.细读课文，品读词句

（1）那么阮恒为什么要给小姑娘输血呢？请同学们带着这个问题自由读课文1～4自然段； 从那个词可以看出情况危急？（迫在眉睫）迫在眉睫什么意思？（生答）你是怎么知道的？（课前查字典）

查字典是理解词语的好方法，但仅仅知道字典里的解释是不够的，还要放在文章中去理解，你能联系上下文来谈谈对这个词的理解吗？（生抓“立刻”等词语品析）

小姑娘的生命危在旦夕，在这紧要关头是谁为小姑娘输血救了他呢？（阮恒）

那么他是怎样献血的呢？课文又是怎样描写的呢？请同学们按学习指南的要求自学5～11自然段的内容。

学习指南：1）自由读课文5～11自然段，边读边画出描写阮恒神情动作的句子。2）细读这些句子，边读边想从这些句子中能体会出阮恒怎样的内心活动？3）和小组同学交流你的体会。

（2）学生自学课文

（3）汇报抓住课文中的重点句来理解

1）一阵沉默之后一只小手颤抖的举起来～～～（沉默看出紧张，颤抖看出害怕，举起放下又举起看出矛盾的内心）

同学们能抓住关键词语理解句子这是学习课文非常好的方法，那现在老师找一名学生读这句话，你们来做动作体会一下当时阮恒的复杂心理好吗？

现在你是阮恒，我来问问你，你为什么在大家都沉默的时候举起了手？为什么放下去，为什么又举起来？

2）阮恒很快躺在草垫上～～～～一动不动也不说（体会到阮恒坚强、勇敢、配合医生等）师：能把阮恒的这种坚定勇敢读出来吗？

3）过了一会儿他竟然啜泣一下～～～捂住脸（生：内心害怕）师：是啊，他因为内心害怕而哭泣，你能读出阮恒内心的害怕与痛苦吗？

4）他又开始呜咽～～～痛苦～～～师：读读这句话，读出你的体会来

5）不时的啜泣变成了持续不断的低声哭泣～～～（生：阮恒内心充满了恐惧但是他却依然勇敢地給小女孩输血）师：是呀，多么勇敢的孩子呀，让我们看看插图上阮恒的动作，想像一下他内心的感受，带着你的感受再来读读这句话。

师：这三句话中都写到了哭，你找到这几节表示哭的词了么？（点击啜泣、呜咽、哭泣）（啜泣：一吸一顿的哭；呜咽：低声哭泣）

师：阮恒从啜泣到呜咽到持续不断的低声哭泣你发现了什么？（哭声越来越大，内心越来越痛苦）

小结写法：作者描写阮恒献血过程时主要抓住了阮恒的神情与动作描写来刻画他的内心世界，作者的这种手法我希望你们能运用到平时的写作中，那样你的文章一定会写得更出色。

（4）那阮恒为什么在献血时感到如此痛苦呢？自由读12自然段（他以为自己要死了）

（5）那后来是什么原因让小男孩停止了哭泣？（医生轻柔的对他说了几句话）

（6）那么医生可能说了那些话呢？结合画面内容再联系上下文想想然后在和同桌交流。

（7）那阮恒为什么以为输血就是要把自己的血都给那个小姑娘呢？如果当时输血的是刘老师我，我会这么想么？

老师知道输血是抢救病人的一种急救方式，没有什么大不了的，而阮恒还是一个孩子，而且是发生在战争时期的一个孤儿，他不知道这些，因此在献血时才会表现得如此痛苦。

那么既然阮恒误认为献血给小女孩自己就会死，他为什么还要这样做呢？（因为小女孩是阮恒的朋友）

是啊，正是因为他是我的朋友，才使得阮恒甘愿选择死来换的朋友的生，这份友情足以感天动地，让我们带着对阮恒的敬佩再来读读课题。

生命对每个人来说只有一次，生命中正因为有了朋友才让我们的生命更加有意义，再读课题。

同学们相信大家金色的童年里也有许多朋友，请你谈谈你的朋友说说你们之间的友情故事好吗？

篇5：我的好朋友活动教案设计

【活动目标】

1.理解“朋友”的含义，愿意大胆讲述与朋友间的故事。

2.知道好朋友之间要有爱相处，互相帮助。

3.愿意和好朋友做游戏，感受朋友间游戏的快乐。

4.能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

5.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

【活动重难点】理解“朋友”的含义，懂得朋友间要友爱相处，互相帮助。

【活动准备】1.课件ppt。2.雪花片积木。

【活动过程】

一、出示手偶，讲述故事，帮助幼儿理解“好朋友”的概念。

1.教师介绍手偶。

2.教师讲述故事。

师：猴哥哥和猴弟弟是一对好朋友，他们每天一起上学、一起游戏，(教案出自：快思教案网)有好东西一起吃，猴哥哥搬不动小桌子，猴弟弟就会一起来抬，猴弟弟不会系鞋带，猴哥哥会帮他系鞋带……他们真是一对好朋友。

3.提问：

①猴哥哥和猴弟弟平时是怎么在一起的?

②你有好朋友吗?

③你的朋友是谁?你们喜欢在一起干什么呢?

二、说说我的好朋友。

1.出示图片一。

师：你看，他们在干什么?

师：师：你喜欢和好朋友在一起玩吗?

幼：喜欢

师：为什么?

幼：和好朋友在一起玩很快乐。

师小结：和我们的好朋友一起玩，你会觉得很开心。

除了玩，和我们的好朋友之间还能做什么呢?

2.教师出示图片二。

师：好朋友之间除了可以一起玩，还能做什么?

幼儿说一说，教师随后出示图片

师：看看，图片上的小朋友。他们在干什么?

师：你的好朋友遇到困难的时候，你是不是这样做的呢?

教师小结：原来我们的好朋友可以在一起玩，也可以互相帮助。

3.出示图片三。

师：好朋友在一起还能干什么?

师：还能一起完成任务呢。

4.教师小结：好朋友就应该互相关心，互相帮助，这样好朋友才会越来越多，朋友越多越快乐。

三、游戏：分积木。

1.师：你想和你的好朋友一起合作完成任务吗?

师：教室里的积木很乱，想要请你找一个朋友一起把它分分类呢

你们愿意吗?

2.引导幼儿合作分积木。

3.小结：朋友之间可以做很多的事情，可以一起玩，互相帮助，(教案出自：快思教案网)还能一起合作完成任务呢。我们要有礼貌地交朋友，和朋友分享玩具，常常帮助别人，才会有越来越多的朋友。

教学反思：

结合“我的同伴”的主题，我们设计了《你是我的好朋友》这一社会活动。考虑到小班孩子的年龄特点，他们对故事比较感兴趣，所以一开始我们以猴哥哥和猴弟弟的故事导入，帮助幼儿理解“朋友”这一概念。接着我们迁移到孩子的日常生活，找了一日生活中的一些情境图，如帮好朋友扭纽扣，和好朋友一起玩抬轿子的游戏等，让他们体会与好朋友相处的快乐。个别孩子能说出自己和好朋友一起玩什么，如扔沙包、开小火车等，但对于朋友间互相帮助和合作，幼儿缺乏理解。特别是在让孩子说一说的环节，孩子思维不够活跃，在第二环节，我们采用的是网上孩子活动的图片，如果把图片换做是本班孩子日常生活图片，可能他们会更熟悉，便于他们的理解，也有助于拓展思路。

小班社会活动教案反思《你是我的好朋友》这篇文章共3495字。

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篇6：我的好朋友活动教案设计

活动目标：

1.喜欢和老师同伴一起做运动游戏。

2.尝试用自己的身体做各种动作，发展协调能力。

3.喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。

4.让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。

5.乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。

活动准备：

背景音乐

活动过程：

一、准备活动──身体操

儿歌： 请出我的小手摆一摆，请出我的小脚踢一踢，请出我小腰扭一扭，请出我的屁股转一转，请出我的膝盖蹲一蹲，请出我的脑袋点一点，请我的身体动起来。

二、游戏──钻洞洞

1.做个小洞洞

a.鼓励孩子用手臂做洞洞，做各种各样的洞洞，并能让老师手中的球穿过。

b.用脚和身体做洞洞，做与别人不同的洞洞。

2.做个大洞洞。尝试用身体做大洞洞，能够让同伴能从这个洞洞中穿过。鼓励孩子做与别人不同的洞洞，充分活动自己身体的各个部位。

三、结束活动──身体操

儿歌：谢谢我的小手挥一挥，谢谢我的小脚甩一甩，谢谢我的腰，谢谢我的头，谢谢我的膝盖和屁股，再见!

教学反思

孩子们的反应：

孩子们非常的喜欢这个活动，因为整个活动过程中孩子们都非常的乐的积极游戏。准备活动和放松活动“身体操”一上来就吸引了孩子们的兴趣，老师让他们把自己的身体作为朋友请出和自己一起游戏，拟人化的方法让小班孩子在游戏前活动自己的身体对他们来说是非常适合的，因为他们带着一种快乐的情感来活动，就非常的投入和积极。

“钻洞洞”分三个环节，第一环节用手臂做洞洞，开始孩子们不知道怎么做，很拘谨，于是老师用“和老师比赛”看谁做的多的办法鼓励孩子们模仿尝试，因为模仿是小班孩子最大的年龄特点。<文章.出自快思教案网.>孩子们在模仿老师的动作的基础上首先理解了什么是洞洞，洞洞的要求，接着开始了自己做不同的洞洞，孩子们做了十几种洞洞，老师还用大小不同的球鼓励孩子做大小不同的洞洞，孩子们的上肢得到了充分的活动。第二个环节是用腿和脚做洞洞，这个时候孩子们知道要做与别人不同的洞洞，同时为最后做大洞洞最做铺垫。最后一个环节是做让人也能钻的过的洞洞，当一个孩子用双脚分开做出一个大洞洞后，其他孩子马上进行了模仿，小班孩子最喜欢模仿，在模仿的基础上进行自己的创造，于是双手撑地的大洞洞，手脚组成的大洞洞都变了出来。再接着，孩子们变出了双手单脚和单手双脚的洞洞，最后高难度的单手单脚洞洞也做了出来。孩子们的能力在一个一个环节的递进中得到锻炼。这个部分活动也是孩子们最喜欢的，他们不停的在同伴做的洞洞里钻来钻去，在自己做洞洞的时候他们也不断的变化着，当洞洞倒下时有努力的支撑起，不断的挑战自己，让自己获得成功。

有个叫陈佳艺的孩子她先把身体弯曲呈弓形，双手撑地做了一个洞洞，接着她慢慢放开左手用右手支撑地面，当这个动作稳固后，她把左右手进行了互换，这个动作她坚持了一会，再接着她放下双手又尝试抬起一只脚，变成双手单脚的洞洞，最后她完成了高难度的单手单脚的洞洞。在做后两种洞洞的时候她小心翼翼的抬起手和脚，经常是抬一点点然后放下，然后再抬一点点，好不容易完成动作，由于坚持不住，“洞塌人倒”，在尝试了几次失败后她会做回原来已经成功的动作，但老师的鼓励同伴的成功又促使她再次的尝试，她就是在一次次反复的过程中不断的挑战着自己的身体，锻炼着自己的身体，最后获得可成功。

活动环节的设计：

为了充分调动小班孩子参与体育游戏的兴趣，我们把这节活动设计成和身体朋友一起做游戏，用“请出……谢谢……”拟人化的形式，孩子们非常的喜欢，并且开始的“请出……”和最后的“谢谢……”有前后呼应的效果，让整个活动显得比较完整。做洞洞也是从最简单，最富于变化的上肢开始，慢慢过度到脚和身体。当孩子们能够用两只手臂，腿支撑起身体后教师引导孩子用单手，单腿支撑身体不断提高动作的难度，最后又让全体孩子有展示成功的体验。

不足：

教师在实施活动过程中有不少的欠缺之处。

首先当教师看到孩子们能够用单手或者单脚支撑起身体后，教师犹豫是否要引导鼓励孩子同时用单手、单脚支撑身体，这是否超越小班孩子的能力范围。其实这是教师对幼儿年龄特点的把握不足。

篇7：18、《她是我的朋友》教案设计

一、设计理念

《她是我的朋友》写的是战争时期的一个故事。孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。在教学设计的环节，始终坚持学生是学习的主人，从听说读写和字词句段篇，培养学生的语文能力。让学生抓住描写阮恒的动作、神态、语言的重点词句，体会人物复杂的心理活动的写作方式，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神，并树立正确的友情观。

二、教学目标：

1、读准8个会认字，正确读写13个会写字，并能组词、积累并正确读写词语“医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语；联系上文理解“迫在眉睫”； 正确运用关联词语“如果„„就”； 比较：啜泣、呜咽、抽泣、哭泣；近义词：竭力——尽力 安慰——欣慰。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点句理解其深刻含义；学习通过细致、形象、生动的人物神情、动作的描写来体会人物复杂的心理活动的写作方式。

3、从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神，并树立正确的友情观。

三、教学重点：

体会描写阮恒献血时的动作、神情的语句，体会他献血时的恐惧心理和强忍内心痛苦的情感历程。

四、教学难点：

学习课文中抓住人物的神情、动作描写来体会人物内心活动的写作方法。

五、教学准备：

生字卡片；本课课件、学生搜集输血的知识相关知识。

六、课时安排：

3课时

七、教学过程

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

同学们，今天，我们一起来学习课文《她是我的朋友》，齐读课题。当你第一次看到课题时，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知

1、（先出示并完成“血、弹、咽”多音字的练习）

自由读课文，注意把课文读正确，尤其是本课要认读的生字。

2、抽查生字词。（带拼音出示“会认字”重点：输、拭、恒的读音）

3、读词语：（课件出示）医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围

4、分段朗读课文（小组为单位），读准确。（生评价）（说明此处不做改动：主要因为这是在平时的课堂上检查所有学生预习与否和能否读正确的主要方法。）

5、默读课文，画出不懂的地方，有不懂的问题可以在书上简单写写。（师简单归纳梳理问题。）

三、品读课文，深入体会 了解起因，铺垫情感。

1、默读1—4段，想想事件的起因是什么？

交流汇报（把“两名儿童当场被炸死。”改成“把”字句）

3、哪些词句不理解，还有什么问题？（学生提出，重点联系上文理解“迫在眉睫”。相机交流搜集的输血知识）

四、指导写字

1、出示“会写字”，口头组词。

2、学生说说要写的字中哪些地方是需要注意的，其他学生用笔圈画该处，再指出难写字。

3、指导并范写“掩”“拳”。

4、学生抄写本课生字并组词。

第二课时

一、听写词语：医院 消息 输血 血型 草垫 掩盖 拳头 轻柔

二、挖掘内涵，感受真情。

(一)1、用“如果„„就”或书上的一个成语说一下当时的情况。（生答）献血前，他有哪些动作，找出相关句子？生默读找出，出示。

2、质疑、释疑。你 有过颤抖的时候吗？（阮恒举手时为什么“颤抖“？为什么把手“放下去”又“举起来”？ 心里是怎么想的？两次举手又什么不同？）（板书:举 放 举 犹豫 果断）

3、指名读第12段。明确从这里他就已经开始认为自己会死了，为体会阮恒献血过程中的内心复杂的情感做铺垫。）

4、怎样用朗读把他当时的内心活动表现出来？指导读第5段.5、自己试读、指名读、齐读。

（二）默读课文，边读边画出阮恒献血时的动作、表情的句子。想想阮恒献血时怕，还是不怕，依据是什么？

（三）学生汇报，师整理出示：

1、“抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。”

2、“过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”

3、“但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”

4、“接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。”

5、“他眼睛紧闭着，用牙咬着自己得小拳头，想竭力制止抽泣。”

（四）1、找出这几句画里描写阮恒动作的词。（板书：啜泣、捂；呜咽、掩盖；哭泣、抽泣、咬）

2、引导学生发现描写哭得词语：（生）“啜泣”、“呜咽”、“哭泣”、“抽泣”,想一想，都是怎样的哭呢？为什么用表示不同的哭的词？

3、汇报，并相机板书：（害怕、掩饰；更害怕、又掩盖；非常害怕；咬、竭力掩饰）“竭力”换词（尽力）。

4、他当时可能是怎么想的呢？（分组完成练习）

（五）出示课文插图，让学生图文结合进一步体会有什么样的心情就会有什么样的动作、表情，并进一步了解“围绕一个意思写具体的”方法。

小结:阮恒的“怕”只是一个小孩子对“死”的恐惧，他并不怕死，而且做了死的准备，这种紧张、恐惧的心理与赴死的决心形成了一种矛盾，这种矛盾的发展变化，说明了阮恒的坚强。

（六）、1、出示“过了一会儿”“接着”“然后”等词段落词语，学习承接词的避免单调。

2、结合几个描写哭泣的词语总结：（描写要细致准确、避免重复）

三、感情朗读，深入体会。

1、我们已经走进了阮恒的内心，了解了他的想法，那么你能把他当时的心情朗读出来吗？

2、引导学生根据哭泣程度的加深和内心矛盾的升级来朗读。（必要的可以范读）

3、学生练读，指名读（评价、交流）

第三课时

一、指名分段朗读课文，回顾阮恒的矛盾、痛苦心理。

二、发挥想象、深入体会

1、阮恒献血时这样紧张、痛苦让医生看了觉得正常吗？（生答）所以医生就“安慰”他。

2、默读课文，联系上下文，想象一下他们当时可能说什么？ 写下来，然后同桌选择表较合适的对话表演。（让学生联系上下文想象阮恒的痛苦倾诉和医生的轻柔安慰）

4、结合区分近义词练习小结：

安慰 欣慰

医生的 使痛苦的阮恒感到。

5、阮恒从一开始就以为自己要死了，内心是那么的痛苦、那么矛盾，为什么还坚持不顾生命，让医生抽自己的血呢？用他自己的话说——（因为“她是我的朋友”）

6、读最后一句话。（多指几名同学读）

三、整体把握，感情升华

1、“她是我的朋友”恰好是文章的题目，这篇文章还可以以什么为题？为什么用阮恒的话做题目呢？

2、你想对阮恒说点什么？（体会阮恒对朋友真挚的友情和无私奉献的精神）

3、结合自己的切身体会，说说什么才是真正的朋友。

4、结合板书总结。

四、作业：

(一)、抄写词语（拼音田字本）

（二）、（可根据自己的情况选择其一）

1、选择一件你和朋友之间发生的感人（或难忘）的事情，写一写。

2、以“小姑娘伤好后回到了孤儿院”开头，续写课文。

（要求写具体，尤其是人物的动作、语言、神态等描写尽量细致，真实。注意承接词避免单

一、口语化）

五、板书设计：

18、她是我的朋友

表情动作

举 放 举

啜泣 捂

呜咽 掩盖

哭泣 抽泣 咬

怕死

内心活动 犹豫 果断 害怕 掩饰 更害怕 又掩饰

非常害怕 竭力掩饰

篇8：我的好朋友活动教案设计

一、激发探究

小朋友喜欢看天线宝宝吗? (喜欢) 老师也喜欢看, 给你们讲一个他们的故事好吗?一天, 阿颇、拉拉和帝西一起看到一头又大又美丽的大象, 心里高兴极了, 回来告诉了太阳宝宝, 帝西说:“大象长着一条长长的鼻子, 像钩子, 还有两只大耳朵.”拉拉说:“不对, 大象就像一道高高的墙壁, 下面有四根柱子.”阿颇说:“大象就像我们的屁股, 还有尾巴呢!”太阳宝宝越听越奇怪, 就问:“到底看到了几头大象啊?”三只天线宝宝异口同声地回答:“一头!”太阳宝宝更奇怪了:“那怎么都不一样呢?”大家都进入了沉思.

[根据低年级学生的特点, 天线宝宝是他们非常熟悉而且喜欢看的动画节目, 创设这样的故事情境, 极大地调动了学习热情.]

二、观察探究

1. 师:为什么它们的观察结果不一样呢?你能想办法帮它们解决吗? (能) .

[带着这样一种美好的心情帮天线宝宝和太阳宝宝解决困难, 相信每个小朋友都非常高兴, 又可以做好事!肯定能积极地探索下去.]

2. 组长从抽屉里拿出天线宝宝.

师:请把天线宝宝的脸朝右边放在桌子中间.

3. 观察要求.

(1) 坐在自己的位置上, 观察你看到了天线宝宝什么部位?

(2) 小组交流, 三个人看到的结果一样吗?

4. 学生活动.

5. 汇报 (说出:你坐在什么位置, 看到了天线宝宝哪一面?)

6. 交换位置看一看, 再汇报.引出:背面、侧面、正面.

[分组教学, 不光学生参与课堂发言的机会增多了, 而且扩大了参与面, 在小组讨论时可以培养他们的协作意识和互助精神.]

7. 引导:站的位置不同, 看到物体的形状也不一样.

板书:位置不同形状不同

[给学生提供了直观、形象的学习材料, 通过两个层次的探索, 为学生提供了更大的探索空间.]

三、解决问题

师:为什么三只天线宝宝看到的大象不一样呢?

结合大象图指名回答.

[既与前面的情境创设相呼应, 又让学生真正体验到了成功的喜悦, 一举两得.]

四、联系生活

1. 车子图. (出示车子的正面和背面图, 观察判断)

2. 观察照片.

师:前几天, 老师来到我们班交了一位好朋友, 小朋友猜猜她是谁?老师把她的照片拍下来了, 想看看吗?

分别出示背面猜一猜;侧面猜一猜;正面确认.

3. 如果你去照相馆拍照, 喜欢怎样拍?

师:看来发现事物的美, 还要选好合适的角度.

4. 如果仔细认真地去观察, 还会发现很多有趣的现象.

(1) 出示人马合一图.

猜一猜:A从图上你看到了什么?

B这张图的侧面会是什么样的?背面呢?

(2) 出示裤子图.

猜一猜:一条裤子几只脚

[“数学的生活化, 让学生学习现实的数学”是新课程标准所倡导的教学理念.考虑到这一点我在设计时用了生活中处处可见的车子、裤子等图案引导学生从不同的位置观察还特地拍摄了本班学生正面、背面和侧面的照片让学生观察, 看到照片之后, 学生的心情好激动, 利用拍照经验, 很自然地将此经验融入到数学学习中.]

5. 庐山风景区.

师:在我们生活中有很多物体都需要我们仔细认真地去观察, 特别是出去旅游时, 从不同的角度去观赏一处景色, 都别有一番风味.小朋友去过庐山吗?老师带你们去看看吧!

欣赏庐山风景

师:觉得庐山怎么样?

著名诗人苏轼去庐山游玩时写下了一首诗:

《题西林壁》

横看成岭侧成峰, 远近高低各不同.

不识庐山真面目, 只缘身在此山中.

师:读了之后有什么感觉吗?

[这一环节是本课内容的提升, 起到了画龙点睛的作用“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同”不正好说明了站在不同的位置观看同一个物体, 看到的物体形状是不一样的吗?从学科整合来讲, 数学课中不仅能学到解决问题的方法, 还能学到语文的知识.]

五、课堂总结

1. 这节课学到了什么?2.揭题板书:观察物体

3. 今天小朋友的表现这么好, 老师给你们带来了一幅图, 请你仔细观察 (出示人头图) 图上到底有几个人头?

(1) 独立观察. (2) 小组讨论、汇报.

课后反思

1.精心设计学生的活动, 让学生在实际观察中逐步学会观察的方法, 积累活动经验.通过认真钻研教材, 活动的形式力求做到生动活泼, 能引起学生的兴趣;每一次观察力求做到目的明确, 反馈及时, 并尽可能让学生人人参与, 在活动中获得实实在在的体验.

2.建构主义认为, 小学生学习数学是一个主动建构知识的过程.本课教学中, 始终注意让学生经历知识的发生发展过程, 感知知识的本来面目.

3.创设宽松和谐的学习环境, 给足学生时间, 引导学生进行自主探索、合作交流, 在体验中有所发现、感悟和发展, 把数学学习与活动融为一体.

篇9：《她是我的朋友》情境设计与分析

【情境设计】

一、 情境中点击“矛盾”

出示句子：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。

1．指名读一读，边听边学着做做动作。

2．请学生边学做动作，边说说此时的阮恒在想什么？

3．两个“举”的动作一样吗？两个“举”的心情一样吗？（第一个“举”体会到了他的害怕和恐惧，第二个“举”则体会到了他的坚定和勇敢。）

4．齐读，体会阮恒为什么而害怕？又为什么而坚定呢？（阮恒为自己要死而害怕，为救活同伴而勇敢，他就是带着这样恐惧和坚定的心情开始了整个输血过程）

【分析】语文教学之所以具有激动人心的魅力，主要在于它自身融入了丰富多彩的情感。在语文教学活动中，如果教师不能开启学生情感之门，使之与教师、文本、作者产生情感的共鸣，那么，教学活动就是干瘪枯燥的。因此，创设有效情境，促进学生情感体验显得尤为重要。这个环节用“读——做——想——悟——读”的形式创设了一个还原生活化情境。着重抓住两个“举”，牵一发动全身，把人物复杂的内心完全体悟了出来，抓住这条主线牵动对全文的理解。

二、情境中聆听“心声”

（出示课文插图，播放音乐渲染气氛，师饱含深情地讲述，学生在……处想象补充阮恒的心理独白）

1.“抽血过程中，阮恒一动不动，一句话不说。”但他的思潮澎湃，两个声音在心中不断响起：一个害怕的声音说……一个勇敢的声音说……（学生想象说话）

2.“过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”他想……（学生想象说话）

3.“但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”此时他想……（学生想象回答）

4.“接着，他那不时的啜泣变成了持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头想竭力制止抽泣。”他越来越……但他……因为他觉得……（学生想象说话）

【分析】苏联教育家苏霍姆林斯基主张让学生“带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考”，运用图片和音乐进行氛围渲染，加上教师富有煽情的语言，创设了一个探究情境，有效激发了学生的情感；运用想象说话诠释空白，把阮恒隐性而丰富的内心世界显性化，使学生有机会聆听人物的感人之声。利用文中的语言和学生的想象补白相互交错，使学生的情感体验一波高过一波。在阅读教学中成功地激发学生的情感，可以让学生处于非常亢奋的学习状态，自觉与作者进行心灵交流，从中受到熏陶和启发。

三、 情境中诠释“丰满”

师：阮恒的鲜血一点一点流进了小姑娘的身体里，小姑娘原本苍白的脸渐渐红润了起来，她得救了。小姑娘微微张开了眼睛，看到了医生，看到了身边的阮恒。此时的阮恒会有怎样的神情和动作呢？ 一直没怎么说话的他会说些什么呢？请大家写一写，再一起交流。

生：阮恒笑了……（一改前面痛苦、害怕的表情）

生：阮恒看见小姑娘得救了，他哭了。（喜极而泣，令人动容）

生：阮恒一把抱住了她，说：“你把我吓坏了！”（真实而且感人）

……

【分析】学生阅读后已经对阮恒对朋友的深切之爱体悟得深刻、深情，在此基础上创设情境设计写话训练，既能深化对人物的理解，又能把学生的情感抒發出来，更能诠释一个丰满的人物形象。这个小练笔的设计既升华了“爱”的情感，又提高了学生描写人物表情、动作、语言的技能，实在是一个妙招。一个小练笔给了学生尽情发挥、一吐为快的冲动，一个高尚、真诚、丰满的人物形象挺立在眼前。

从以上教学案例很明显地看出，因为创设了一个个来自文本，来自人物的恰当的情境，所以原本距离学生很远的情感由此拉近，正因如此，学生的语言品味、情感体验都收到了闪光之效。（作者单位：浙江省衢州市实验学校）

□责任编辑 徐纯军

篇10：中班艺术活动我的好朋友教学设计

活动目标

介绍自己的好朋友。

学习製作翻翻书。

活动准备

宝贝学习单。

4开图画纸、剪刀、彩色笔、球。

活动过程

1. 事先将宝贝学习单「我的好朋友」发给幼儿，请家长协助幼儿完成后，带回学校分享。

2. 请幼儿围坐成圈，带领幼儿一边唱「我的朋友在哪裡」歌曲〔附一〕一边传球，待歌曲唱完，看球传到哪位幼儿的手上，即请他展示自己的

学习单，并形容好朋友的长相，让其他幼儿猜猜看他的好朋友是班上哪位幼儿。

3. 待猜出后，请该位幼儿分享学习单内容及和好朋友相处的趣事、常在一起做的事、难忘的事、喜欢吃的东西、喜欢的玩具……。

4. 待幼儿熟悉歌曲后，以加快或放慢的速度念唱儿歌，带领幼儿配合歌曲速度传球，以此类推，直到全部幼儿都分享完自己的好朋友。

5. 进行「好朋友翻翻书」〔附二〕的製作：

(1)发给每位幼儿一张4开图画纸，请幼儿将纸张摺成九等分，再沿线剪开，从下方依序将翻翻书摺收起来，然后绘製封面即成。

(2)请幼儿在已摺好的小书中依序画上和好朋友相关的事物，老师协助幼儿写上文字说明。

6. 请幼儿轮流向前展示自己的`翻翻书，一页接一页的展开，说个精采的我的好朋友故事。

评量

1.能大方介绍自己的好朋友。

2.能独自完成作品。

活动结束

将一位幼儿眼睛蒙起来，请他的好朋友及另2位幼儿站一排，让蒙眼的幼

篇11：《她是我的朋友》 教案教学设计

(2)哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题?找到什么答案?

(问题：阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖?为什么迅速用一只手捂住脸?)

(板：啜泣、捂)

(答案要点：阮恒心里越来越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身发抖;他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。)

(板：害怕、掩饰)

(3)小结。血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊!

篇12：我的好朋友活动教案设计

下定决心的后半句。（2）意见生2、3：愿意：生分别朗读自己找出来证明的句子根据学生回答出示有关句子，师引导：找出表示阮恒哭的词语（抽泣、哭泣、啜泣）。提问：为什么都是哭，却要用不同的词？请生闭上眼睛随师的朗诵想象阮恒不同程度的哭泣。课件中配以形象的哭声。提问：从阮恒的哭声中你体会到了什么？阮恒为什么要竭力掩饰自己的痛苦？（小组交流）教师小结后学生用朗读表达自己的感受。生读、师读（范读引导）（孩子读得很好，教师也希望表达自己的情感，希望得到孩子们的指导。）6、语言训练：如果你是旁边的医生，你会如何安慰阮恒？7、深化中心： 为什么阮恒忍着痛苦也要把血献给小姑娘？（揭示中心并板书：她是我的朋友8、拓展： 出示三个题目让学生选择其中一具写话，如：你想对阮恒的做法发表什么见解？ 阮恒，我想对你说……三、教师小结、提出希望

她是我的朋友 ﹤------愿不愿意 阮恒 小姑娘 ------﹥ 献血

篇13：《我的未来不是梦》教案设计

（二）教学目标：

1、知识与能力

了解树立远大理想与把握现在、提高学习效率之间的关系；

树立勤奋进取的人生态度，知道要脚踏实地，从现在做起。

2、过程与方法

引领学生学会审视自己，欣赏自己。在充分认识自己的基础上，感知自己在不断地成长，学习、生活的能力也在加强，树立人生目标。

3、情感态度与价值观：

让学生学会正确看待自己，对自己的未来充满信心。当自己在达成目标的过程中遇到困难时，懂得坚持不放弃

（三）教学重点、难点：

1、、树立勤奋进取的人生态度，知道要脚踏实地，从现在做起。

2、当自己在达成目标的过程中遇到困难时，懂得坚持不放弃。

（四）教学用具：

投影仪、音乐播放器

（五）课时安排：

一课时

（六）教学方法：

谈话法、阅读法 、交流讨论法

活动准备：课前设计好成长交流卡片（七）板书设计：

我的未来不是梦

拥有梦想努力奋斗永不放弃

未来把握在自己手里

（八）教学过程：

一、导入

1、老师给大家带来了一篇文字（出示投影仪）师读：

昙花花为了自己多年一现的梦想，甘愿承受长久的寂寞；雄鹰为了自己翱翔蓝天的梦想，毅然接受严峻的考验；彩虹为了自己绚丽多姿的梦想，敢于经受风雨的洗礼；流星为了自己瞬间美好的梦想，宁可付出沉重的代价。梦想一旦付诸行动，就会变得无比精彩。……

学生伴着轻柔的音乐静静地听。

2、文字中洋溢着的乐观与自信告诉了我们什么？你愿意说说吗？

3、教师根据学生的叙述归结出：拥有梦想，努力奋斗，我们的未来就不是梦！（即时板书）

板书课题，“我的未来不是梦”，齐读。

二、明理导行

1、回忆一下：你有过不自信的时候吗？

当我们缺乏自信时，我们该怎么办？也许这样的一个故事能给你一些启发。出示：《年轻人的财富》，请孩子们静静地读一读。

一老僧下山云游时，见到迎面走来一个蓬头垢面、衣衫褴褛、精神萎靡、拎着个洒瓶的年轻人。

老僧上前问道“小施主为何这般狼狈？”

年轻人说：“我现在已经是碰得头破血流、四面楚歌，刚刚用身上仅有的几块钱买了这瓶酒，准备去找个没人的地方喝完酒就结束我自己的生命。你说我狼狈不狼狈。”

……，……。

“您说得有点玄，我听不明白。麻烦老师傅还是直接了当地告诉我吧！”年轻人恳求着说。

“呵呵，你慢慢悟吧。悟到了你会脱胎换骨，受用一世。悟不到只能怪你命该如此。阿弥陀佛！”老僧说完转身走了。

年轻人看着老僧的背影，慢慢地咀嚼着他说过的话。

突然，他把手里的酒瓶朝空中一扔大声喊道：“时间！老师傅说的财富是时间！是呀，我还年轻，我还有的是时间从头再来，我为什么要走绝路呢？哈哈哈哈！”

智者的话让我们的心灵为之震撼。能谈谈对你的启示吗？

2、教师谈话：年轻人多么幸运！他遇到了这位智者，帮助他找到了属于自己的财富。现在让我们用欣赏的眼光来欣赏自己，你拥有哪些财富？

3、活动一：找出自己所拥有的财富，为自己列一份“财富清单”写在卡片上，并在财富清单上写下几句鼓励自己、赞赏自己的话。（温馨小提示：你可以和长辈比、和边穷地区或身有残疾的同龄人比、和同学同伴比）

三、范文引路：

《为了自己的梦想 》

每个人心中都曾有过梦想，它是人人所向往的；而心中没有梦想的人，他的人将是空虚的。但是心中梦想，总是会随着思想的前进而不断改变的。

刚开始记事的时候，我心中就有过一个梦想，希望自己今后会很有钱。大人问：“有了钱你要去干什么呢？”“我要去买巧克力”。“如果你有很多钱呢？”“我会去买很多巧克力”。“如果你有用不完的钱呢？”“我会把做巧克力的工厂买下来。”的确，小时侯的我们天真无邪，有着一颗善良的童心，幸福与快乐是一曲不变的乐章。？

上幼儿园的时候，……，……。

梦想像一粒种子，种在“心”的土壤里，尽管它很小，却可以生根开花。假如没有梦想，就像生活在荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。有了梦想，也就有了追求，有了奋斗的目标，有了梦想，就有了动力。它会催人前进，也许在实现梦想的道路中，会遇到无数的挫折，但没关系，跌倒了自己爬起来。

我要为了自己的梦想而不断前进，毕竟前途是自己创造出来的。

1、教师板书： “未来把握在自己的手里……”

原来，每一位孩子都将是各个领域的千里马！你们完全可以凭借自己的优势创造美好的未来！当然，面对未来，我们一定拥有许多美丽的梦想。

2、活动二：写下自己的十个梦想，小组内交流讨论：

（1）你的梦想与别人的梦想有什么相同之处？又有什么不同之处？

（2）请小组长对组内各成员的梦想进行统计，制作出有趣的统计表。

（3）从统计表中你想到了些什么？

3、汇报结果：

相同：梦想中都有近期和远期的目标；都有对物质生活的追求也有个人价值的实现；

不同：有的人的梦想比较远大，而有些同学的梦想比较朴实；甚至有的梦想比较平庸。

（引导辨析）从中你想到什么？（有的梦想也许很难实现；有些人的梦想过于追求个人的享受，而没有想到为别人谋幸福！……举例子）

4、小结：做自己的伯乐，不光是要懂得欣赏自己，积极自信，也要给自己正确定位。

课件出示文中句子。

喜欢这句话吗？你从中获得了什么启示？从刚才写下的梦想中挑选择一个梦想作为你长远的、坚定的人生理想，不仅体现自身的价值，还能服务他人、服务社会！

将成为我坚定的人生理想，我将为 （事业）努力奋斗一生。

5、实现梦想的过程并非一帆风顺，有时会有重重困难甚至打击——从课本介绍芭蕾女孩李月的故事中你想到了什么？（坚持梦想，永不放弃！就能创造奇迹。）

四、总结全课

孩子们，希望大家在追逐梦想的途中既有昂扬的自信，更有矢志不渝的奋斗决心，那么，乘着梦想的翅膀就会越飞越高，你们的未来也会绽放出缤纷的色彩！

篇14：我的好朋友活动教案设计

下定决心的后半句。(2)意见生2、3：愿意：生分别朗读自己找出来证明的句子根据学生回答出示有关句子，师引导：找出表示阮恒哭的词语(抽泣、哭泣、啜泣)。提问：为什么都是哭，却要用不同的词?请生闭上眼睛随师的朗诵想象阮恒不同程度的哭泣。课件中配以形象的哭声。提问：从阮恒的哭声中你体会到了什么?阮恒为什么要竭力掩饰自己的痛苦?(小组交流)教师小结后学生用朗读表达自己的感受。生读、师读(范读引导)(孩子读得很好，教师也希望表达自己的情感，希望得到孩子们的指导。)6、语言训练：如果你是旁边的医生，你会如何安慰阮恒?7、深化中心： 为什么阮恒忍着痛苦也要把血献给小姑娘?(揭示中心并板书：她是我的朋友8、拓展： 出示三个题目让学生选择其中一具写话，如：你想对阮恒的做法发表什么见解? 阮恒，我想对你说……三、教师小结、提出希望

她是我的朋友 ﹤------愿不愿意 阮恒 小姑娘 ------﹥ 献血

篇15：我的好朋友活动教案设计

在略读课文的基础上，画出并通过对描写小男孩献血时神态、动作的句子的精读，体会他内心活动的变化，渗透无私奉献的友爱教育，同时学习抓住关键词语体会文章思想感情的读书方法。

［教学过程］

一、导入——提出本课学习任务

1由《狼牙山五壮士》的简单回顾，引入学习战争时期的另一个感人故事，揭示课题。

2读读“阅读提示”，提出学习任务与要求。

①略读课文，想想小男孩献血时是怎样想的?

②读读课文，画出描写小男孩献血时神态、动作的句子，思考他内心活动有什么变化。

③把你想到的与同学交流，再有感情地把课文多读几遍。

二、略读——了解课文主要内容

学生根据学习要求，自主略读课文，边读边想边画边交流，教师巡回指导，了解学习情况，满足学生即时求助需要。

三、品读——揣摩内心活动变化

(一)交流自读情况与感受

1交流一：你知道他献血时是怎么想的吗?你是从什么地方知道的?是用什么方法知道的?

这个环节教师不作深入的启发和讲解，而是让学生自由地充分表达自己的阅读感受，了解学生的阅读方法和对课文的理解程度，为下一步重点品读作好铺垫。

2交流二：把你画出的小男孩献血的神态、动作的句子，读给同学们听一听，并简要说说自己体会到什么。

这个环节教师也不作深入的启发和讲解，而是让学生交流画出的句子有哪些，以及自己的体会是什么，了解学生对小男孩内心活动变化的理解程度，为下一步重点品读作好铺垫。

(二)品读重点词句，揣摩小男孩内心活动的变化

(1)出示导读题：

依照下面的例子，根据你所画的表现阮恒献血时神情、动作的语句，提出问题，并试着自己解决，然后与同学交流。例：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。(阮恒举手时为什么“颤抖”?为什么把手“放下去”又“举起来”?)

(2)集中品读：联系第12自然段体会阮恒“沉默”是在犹豫，“颤抖”“放下去”是因为对献血、对死亡很害怕，“又举起来”是要坚持献血。然后以朗读体味加深感悟：为什么愿意这样做呢?小男孩是怎么说的呢?

（3）小组讨论：“她是我的朋友”，阮恒这样说的时候，他是怎么想的?你从这句话想到了什么?体会小男孩为朋友愿意无私奉献的精神。

(三)有感情朗读，体会小男孩的内心变化与奉献精神

1让学生带着自己的理解和感受，自由选择一句或一段进行有感情朗读。

2有感情朗读第5—14自然段。

四、回顾——升华文章思想感情

自由谈谈学习本课后的感受，再有感情地把课文多读几遍。

［设计思路2］

在略读课文的基础上，提出探究研读专题；然后组织学生进行小组合作学习、讨论、探究；最后通过各个侧面问题的汇总交流和重点品味，让学生体会小男孩献血时内心活动的变化，渗透无私奉献的友爱教育，学习探究性阅读方法。

［教学过程］

一、略读——提出研读问题

1创设情境，导入新课。由红十字会宣传义务献血的课件或教师义务献血的事情引入新课，揭示课题。

2根据“阅读提示”略读课文，了解课文内容，初略课文情境。

3交流略读情况与感受，提出研读问题。让学生说说知道了什么?还想知道什么?再引导学生从题目处、提示处、关键处、疑问处、省略处等地方提出问题，教师梳理归纳出几个有代表性的研读问题：①小男孩献血时是怎么想的?②小男孩在献血过程中内心活动有什么变化?③医生对小男孩说了些什么，小男孩就立刻停止了哭泣?④小男孩为什么愿意这样做呢?⑤小男孩说“她是我的朋友”这句话时心里是怎么想的?⑥为什么用“她是我的朋友”做题目?⑦献血到底是怎么回事(这个问题留待课后拓展性阅读解决)?

4分组。学生根据自己的兴趣自主选择一个或两个问题，同一问题的学生组成一个学习小组。或者，先组成学习小组，由学习小组讨论确定本组研读专题。

二、探究——进入研读阶段

1讨论研读方法。小组讨论所选问题要从哪几个方面入手研读，提出研究方法。教师参与讨论，并相机给予指导，如“小男孩在献血过程中内心活动有什么变化?”这一专题可以采用：①抓住重点词句进行体会；②联系上下文进行体会；③朗读品味进行体会。

2合作研读课文。各小组自行合作研读所确定的问题。教师巡回了解研读情况和感悟程度，并给予适时适度的启发与指导。

三、交流——反馈研读情况

1准备发言提纲。各小组从三个方面准备发言提纲，讨论发言内容：①本组确定的研读问题是什么?②本组是怎样研读的(过程)?③研读后有什么收获?

2交流研读情况。由各小组派代表发言，交流第一、二、三个问题，再交流第四、五、六个问题，分两个层次从一般性理解到深层次体会。要求其他组认真倾听，边听边准备提出疑问或补充发言。

3质疑问难。小组代表发言后学生提出质疑。教师对研读不足的地方进行相机引导。如，“小男孩说‘她是我的朋友’这句话时心里是怎么想的?”教师可以这样引导学生换位思考：“如果你是小男孩，你‘沉默’时会想些什么?‘举起手来’时会想些什么?又‘放下手去’时你会想些什么?再‘举起手来’时会想些什么?„„”这样，通过将心比心，体会小男孩的内心活动变化。又如，“为什么用‘她是我的朋友’做题目?”可以这样引导：①你能不能给这篇文章另拟个题目?②比一比这些题目中哪个题目用得好?为什么?引导学生从文章的思想感情方面去体会这个题目在文中的作用。

四、融合——升华研读成果

1引导学生根据板书(神态与动作的重点词)，简要概括课文主要内容与思想感情。

2指导并练习带着感悟进行有感情朗读课文。

篇16：我的好朋友活动教案设计

活动目标：初步发展幼儿口语表达能力，通过活动让幼儿初步懂得有朋友是快乐的，初步知道朋友之间要和睦相处。

活动准备：《小鸭找朋友》VCD一盘、电视机、DVD机。

活动指导：

一、谈话：

1、画面(一)：有一群小鸭在河边、河里嬉戏、玩耍，小黄鸭看见了，高兴得跳起来，它走向小鸭们，和小鸭一起游戏，小黄鸭的脸上露出了欢快的笑脸。

老师：小鸭高兴的`笑了，小鸭为什么笑了?

幼儿：小鸭找到了朋友。

幼儿：小鸭有朋友了。

幼儿：小鸭心里不难受。

2、画面(二)：有一只在哭泣的小黄鸭。

老师：小鸭为什么哭了?

幼儿：小鸭找不到爸爸妈妈了。

幼儿：小鸭没有妈妈。

幼儿：没人跟小鸭玩。

幼儿：小鸭找不到朋友。

幼儿：小鸭没有朋友。:

幼儿：小鸭心里难受要打针。

3、画面(三)：小黄鸭一路在找朋友，一直找不到朋友。

老师：小鸭为什么找不到朋友?

幼儿：因为小鸭不乖。

幼儿：小鸭爱哭，不勇敢，我没有哭。

幼儿：小鸭打人就没有朋友，不是好宝宝。

幼儿：小鸭玩具不让小朋友玩就没有好朋友。

幼儿：叫小鸭要乖，才有好朋友。我和茜彬是好朋友。自由交流：

老师：你和谁是好朋友?

幼儿：我和慧英是好朋友。

幼儿：我和宋北航、陈鹭是好朋友。

幼儿：我和小鸭是好朋友。

幼儿对幼儿：我们俩个是好朋友。

老师：家里的朋友多还是幼儿园的朋友多?

幼儿：幼儿园的朋友多。

幼儿：周毓熙、黄筱丹、郑秉政……是我的好朋友，我有许多好朋友……

小结：

1)老师：幼儿园的朋友多，幼儿园有许多小朋友，还有老师这个大朋友，只有到幼儿园，才有许多朋友玩，玩起来可快乐了。

2)请小朋友找自己喜欢的朋友拉拉手，相互拥抱，体验有朋友的快乐。

老师：与好朋友抱一抱，心里怎么样?

幼儿：高兴。

幼儿：舒服。

老师：让我们天天上幼儿园，天天跟好朋友玩，好吗。

篇17：《她是我的老师》教案设计

【关键词】微笑；弯下；拥抱；吻

【教材分析】

1.教材地位及作用

《她是我的老师》这篇课文通过著名科学家居里夫人的生活小事，表现了她尊敬师长的优秀品质。全文层次清晰，先介绍居里夫人的身份、地位和国籍，后具体记叙居里夫人尊敬师长的一件事。此文是对学生进行尊师教育的好文本。本课设计把重点放在读上，通过多层次的朗读，使学生读有所感，读有所悟，读有所得。同时，通过课外查阅资料，丰富课内知识，达到扩大阅读量，发展语言的目的。

2.教学目标

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）抓住重点词句体会居里夫人成为世界著名科学家以后，仍然热爱、尊敬自己的老师的优秀品质。

（3）联系实际生活，学习居里夫人的优秀品质。

3.教学重点、难点

（1）有感情地朗读课文。

（2）感受和理解世界著名科学家居里夫人热爱、尊敬老师的优秀品质

【学情分析】

课前学生、教师收集有关居里夫人的资料和尊敬老师的故事。学生通过预习能够粗略知道文章大意，并有了一定的朗读基础。

【教学策略】

以读促悟，抓住重点语句加深理解。

【教学过程】

一、揭示课题

同学们，今天老师给大家带来一张照片，你认识吗？（出示居里夫人老师和她的照片引入板书课题。）

请看老师板书（14她是我的老师）请同学们齐读课题。文题中的我是谁？

二、初读课文，整体感知

1.自由轻声读：要求拼音汉字对照读，读准字音，不丢字，不加字。

2.用笔标出自然段序号。

3.看着汉字读，读连贯，读通顺。

4.同桌互读、互听、互评，看谁读得准确、连贯、通顺。

5.在读书时，请你用心思考：课文写了居里夫人和老师之间发生的一件什么事？

课文读完了，那课文写了居里夫人和老师之间发生的一件什么事呢？请你试着用自己的话来说一说。

同学们说的真好，我们再来看这道填空题（出示填空题），一起试着填一填。

这就是课文中写的居里夫人和老师之间发生的事，同学们在归纳的时候也应像题中这段话一样既要把事情说清楚又要说得简洁。

同学们，从这件事中，你感到居里夫人对她的老师有着一种怎样的感情？（板书：热爱尊敬）

三、细读课文

1.接着，就让我们细细读课文，体会居里夫人对老师的热爱与尊敬之情。

作为癌症的杀手——镭的发明者居里夫人无疑成了开幕式中最受瞩目的人物，请大家自由读课文第2自然段。

（出示第2句话）这句话谁能读一下？在这句话中，“拥”、“献”分别是什么意思？你也可以做动作来说明。

这句话用上了这两些词体现了什么？（人们爱戴居里夫人；居里夫人在人们的心中有很高的地位。）

同学们你们说的真好！请你们一定要记住：读懂一句话，要抓住句子中的关键词。

现在，谁能带着对居里夫人的爱戴之情朗读一下这句话。

2.当人们把居里夫人拥到台上时，居里夫人有什么表情？请你在文中找到。

那是什么“吸引”了居里夫人？她又是怎样表现的？

现在，请你根据文中的动词表演一下当时居里夫人的样子。

你知道是谁“吸引”了居里夫人吗？

一个是世界著名的科学家，一个是她小学的启蒙老师，阔别20年的偶遇是如此的感人，大家想读吗？（引读：）久别的师生见面了——（第3段）

同学们，你们读的真好！那请你想象一下当时这个大会场面如何？（热闹、隆重、气派、壮观）

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你能说说这个会场可能会有什么样的人士参加吗？

那我们再想想，当时欧班老师可能会在哪？

欧班老师可能只坐在一个不起眼的角落里。其实，作为一名老师，能看到自己学生成材，成为世界名人，受人关注，已经是十分欣慰和满足了。可是令欧班老师没有想的事发生了——

请同学们再仔细读读第3自然段，用笔画出描写居里夫人动作的词语。

你画出了哪些描写居里夫人动作的词语？（微笑弯下拥抱吻）

同学们，你们找的可真准确！那现在请你看这道填空题，（出示）先和你的同桌说一说你怎样填。

谁能给大家说说你是怎样填的？

3.那居里夫人这一连串的动作，体现了什么？（对老师的热爱）

在这样一个名人汇聚，盛大的开幕式上，居里夫人把自己的老师隆重地介绍给大家，可见老师在她心目中的地位。她对老师有着深厚的感情。

4.同学们，四季中，春天最美；人生中，青春最美。给人们播种春天的园丁啊！您的心灵更美！请同学们轻轻地立起书来听老师读这两段。

请同学们再自由读这两段，读出居里夫人对老师的这份浓浓的情，深深的爱！

让我们一起站起来，恭恭敬敬地，怀着激动的、感激的心情，再次饱含深情地读读这段文字吧！（引读：）这是感人的一幕——（第4段）

当居里夫人把她的小学老师介绍给大家时，台下的人们有怎样的反映？（第5段）台下响起了热烈的掌声，这掌声是送给谁的？为什么？（送给居里夫人：因为她是那么的尊敬她的老师；送给欧班老师：感谢她教出如此优秀的学生）

全场的人都站着，依然在使劲鼓掌，不断表达对居里夫人师生的敬意。此时此刻，你想到了什么呢？（敬爱老师的人会得到人们的敬意；人的成长和事业的成功离不开老师，我们要尊敬老师）

居里夫人在成名后仍不忘她的小学老师，还有很多名人也做到了这一点，（名人尊师佳话）你能做到吗？

四、总结，升华

此时此刻，你想对你的老师说些什么？（生答）

现在请你有感情的来朗读这几句话，（出示）

1.今天，您是我小学的老师。

2.明天，您还是我的老师。

3.10年后，您依然是我的老师。

4.不管何时何地，您永远是我的老师。

附：板书设计

她是我的老师

微笑

弯下 热爱 尊敬

拥抱