新概念第二册教学设计

新概念第二册教学设计（精选6篇）

篇1：新概念第二册教学设计

新概念第二册的教学目标

教学目标分为四大部分：听，说，读，写 一．听力（听的能力）

1．能够听懂每一篇学过的课文，并能听写学过任一篇中等难度的课文。

2．能够听明白类美国之音特别英语（VOA SPECIAL ENGLISH）速度的新闻或是老师用较慢语速度的口语交谈。

3.在实际生活中，还有在对方放慢语速的情况下，可以理解较复杂的对话。

二、口语（说的能力）

1.学生能够口头简单复述课文内容（不是背诵）。

2.能用英语描述和表达个人意见，并能就比较广泛的话题同他人进行初步交流。如：用英语进行简单的自我介绍或是描述一件物品，介绍一个场景。

三、阅读（读的能力）

1．学员能够快速默读学国的课文，在阅读时正确地掌握课文内容，并简单描述大概的课文意思。

2.能在阅读中克服生词障碍，即使有少量的生僻单词。但是要做到根据上下文的语境。做到理解大意，获取准确信息，并能在阅读中运用阅读策略获取所需的信息；

3．阅读训练是这次培训的重中之重，每周准备两篇与课文无关的难度适中的小短文让学员训练。能够正确理解课文内容和意思。

四、写作（写的能力）

1.写作能力分两个层次：第一种是汉翻英单句练习，可给出词、句型供参考。第二种是指导性写作，即给出所写内容要求，提示关键词语，然后学生写作。学生能够清楚、正确地写简短通知，拟定基本的相关文件等。

2.英语信函和英语电子邮件的格式及惯用语句，通过培训，应该做到能正确的书写邮件的正确格式和基本的内容

篇2：新概念第二册教学设计

第一课时：Lesson1&Lesson2 知识点1.基本语法时态

知识点2.三大句型转换(陈述句、感叹句、疑问句)第二课时：Lesson3&Lesson4 知识点1.一般过去式 知识点2.现在完成时

知识点3.动词规则变化及动词不规则变化表 第三课时：Lesson5&Lesson6 知识点1.一般过去时与现在完成时的差异 知识点2.冠词与限定词 第四课时：Lesson7&Lesson8 知识点1．过去进行时与连词（when,while）知识点2.形容词与副词的比较级和最高级 第五课时：Lesson9&Lesson10 知识点1.表示时间的介词 知识点2.被动语态

第六课时：Lesson1-10综合复习1 注意点1.综合复习1-10出现的语法知识点 注意点2.通过测试卷进行综合测试，查漏补缺 第七课时：Lesson11&Lesson12 知识点1.复习前6课的语法，知识点2.学习一般将来时 第八课时：Lesson13&Lesson14 知识点1.将来进行时 知识点2.过去完成时

第九课时：Lesson15&Lesson16 知识点1.间接引语 知识点2.条件从句

第十课时：Lesson17&Lesson18 知识点1.情态动词 MUST 知识点2.助动词/动词HAVE 第十一课时：Lesson19&Lesson20 知识点1.情态动词CAN MAY 知识点2.动名词解析

第十二课时：Lesson11-20综合复习注意点1.综合复习11-20出现的语法知识点 注意点2.通过测试卷进行综合测试，查漏补缺 第十三课时：Lesson21&Lesson22 知识点1.各种时态的被动语态 知识点2.常见动词搭配的介词 第十四课时：Lesson23&Lesson24 知识点: 复习前二十二的语法及难点部分 第十五课时：Lesson25&Lesson26 知识点1.并列句 知识点2.常见连词

第十六课时：Lesson27&Lesson28 知识点1.一般过去时 知识点2.现在完成时精讲 知识点3.从句中的关系代词 第十七课时：Lesson29&30 知识点1.对比一般过去时和现在完成时 知识点2.定冠词与各种限定词 第十八课时：Lesson31&Lesson32 知识点1 掌握 “used to do” 及 “use”的短语;知识点 2比较状语从句总结 第十九课时：Lesson33&Lesson34 知识点1 复习一般过去时；

篇3：新概念第二册教学设计

一、《新概念英语》第二册为什么适合中职学校商务英语专业的学生

1.《新概念英语》第二册教材简析

《新概念英语》系列教材的作者路易·亚历山大,是世界著名的英语教学权威,曾任欧洲现代语言教学委员会理事。他的著作为交际教学法奠定了基础,其中一些如New Concept English(《新概念英语》)和Follow Me(《跟我学》)已经成为经典的英语教材。《新概念英语》系列教材New Concept English作为享誉全球的最为经典地道的英语教材,以其严密的系统性、严谨的科学性、精湛的实用性、浓厚的趣味性深受英语学习者的喜爱。《新概念英语》一共有四册,其中第二册是学习英语的基础阶段,全书共有96课,每篇课文以150个单词左右的小故事组成。课文故事性强,易于学习,而且全册课文前后连贯,语法知识全面,书中出现的新单词大约为1126个,加上教师上课补充的词汇,学生可以通过本册的学习,词汇达到3000个左右。这个词汇量刚好是二级英语考核要求达到的词汇量。

2.《新概念英语》第二册教材适用对象

根据该书编写的作者定义:This course should be found suitable for adult or secondary students who have completed any other elementary course or for post-elementary students.中职商务英语专业的学生已经完成了小学和初中的英语学习,他们的英语水平相对其他专业的学生英语基础要好,是属于作者提到的post-elementary水平,所以用这本书,刚好可以衔接。再者,2011年广东省贸易职业技术学校课题组根据建构主义理论和Cunningsworth提出的教材评价标准,对《新概念英语》教材进行了全面的评价,从而分析了该教材符合评价标准,适合作为中职基础英语教材。学生学完这册书可以达到pre-intermediate的水平,能满足将来就业时使用英语的基本需求。

二、《新概念英语》传统的教法

《新概念英语》作为教材已被很多学校采用,但教学效果却不是十分显著,究其原因主要是教法还是师本位为主。教师会选择安排两个课时完成一课的教学内容,过程常常是:

第一步:教师介绍情景或背景知识;第二步:学生听课文回答相关的问题;第三步:学生阅读课文;第四步:教师讲解语言知识点,包括语法、字词等;第五步:教师要求学生复述并背诵课文;第六步:教师布置课后练习和作业。

这种教法本质上还是把英语当成知识来学而不是进行语言技能训练。所以学生用一年的时间学完《新概念英语》第二册,其英语能力还是无法达到preintermediate的水平,二级的合格率也只有30%左右。

三、“五熟”技能训练法教授《新概念英语》

要改变这种状况,就应该把英语课作为技能训练课来上。英语作为一种交际性较强的语言学习科目,其学习过程应该是技能性的训练,学习的最终目的是掌握技能。因此利用《新概念英语》第二册作为训练载体,在训练的过程中使学生对所学内容能做到“五熟”:听熟、读熟、译熟、背熟、写熟,从而使他们掌握听说读写译五项技能,为将来专业的学习和就业打好基础。

四、“五熟”技能训练教学过程

以《新概念英语》第二册第一课“A Private Conversation”为例做教学过程设计。

第一步:听、看《新概念英语》动画片。利用多媒体播放“A Private Conversation”的动画片。把全班学生分成两部分,一部分学生正常观看动画片,另外一部分转身面向课室后墙,这部分学生只能听,不能看。(下一篇课文学习时,调换听和看的学生)

第二步:有信息差的沟通复述。第一步结束后,让只听不看的这部分学生把他们所听到的内容复述表达给观看了动画片的同学听。由于看过动画片的学生比没看的学生对内容了解得更细致全面,两组学生之间就有了自然而然的信息差。因此,他们之间的对话将是更有交际意义的对话沟通,而不只是一般的复述,观看了动画片的这部分学生听了同伴复述的内容后会加以纠正或补充。比如听完“A Private Conversation”后,某学生在复述时没有提到“They were talking loudly”这个细节,他的同伴就会告诉他“the writer got angry because the young man and the woman were talking loudly”。这种复述难度不大,又有以交际为目的的真实语言环境,学生都乐于开口。这一步骤教师还可以采取接龙的方式点名几个学生,让他们共同复述完这个故事,然后再由已观看的学生纠正他们的错误,最后以全班一起观看一次动画片结束。

第三步:复读式听写。教师准备一个有复读功能的播放器,逐句地让学生听写。每播放一句就按复读功能按键,使该句一直重复直到学生听写完一句为止。学生听写完一句,教师用Powerpoint呈现该句的内容,让学生进行自我纠错。针对学生听不出来或有疑惑的部分要重点复读多次,这些往往就是学生应该掌握的新单词、语法知识点,或语音中的连读略读现象。例如“A Private Conversation”中“It’s none of your business”这句对学生来说是一个新的表达句型,之前没接触过,而这句中“none of”又连读,所以他们会听不出来。这时就要多复读几次,让他们一直模仿到接近录音的读法。这种复读式听写,让学生在学习英语的过程中遵循了“先听说,后读写”的原则。通过这种训练,他们对新单词音、形、义比从阅读中获得的信息要敏感,记忆效果也更好。

第四步:朗读。对照课文语音,利用复读机逐句地朗读,反复朗读信息点的英语,读准读熟。

第五步:中英互译训练。这个过程同时也是简单讲解帮助学生扫清课文内容和语言知识点障碍的过程。教师用Powerpoint逐句呈现文章的内容。遇到新单词、词组直接说出中文意思,不作引申;如果遇到新的语法点也只简单说一下该语法的特征和构成,不深入讲解。(语言学习是技能训练,而不是讲解知识。关于单词和语法的引申可以放在学生积累了一定语言素材之后再用归纳法来系统讲解)紧接着叫学生把该句翻译成中文,遇到比较难翻译的句子,多叫几个学生翻译,最后再给出正确的翻译。英译中练完后,练中译英,步骤同上。翻译完一轮后,教师随机播放Powerpoint里的句子,叫学生马上翻译,这种训练可根据学生的掌握能力来决定重复的次数。经过中英互译的训练,学生对两种语言的不同结构会越来越敏感,翻译或使用英语时出现“中式英语”的现象少了,英语表达也就越来越地道了。

第六步:背诵和默写。由于完成了第五步的翻译训练,学生对课文内容的掌握已经很熟练了,为了使他们通过本课书的学习英语的听说读写能力确实得到提高,背诵和默写是非常必要的。这就好比练习弹奏曲子,之前第一到第四步都是在练习片段弹奏,现在是整首弹奏的时候了。背诵不但可以帮助学习者加深对课文的理解,提高阅读能力,锻炼记忆力,还可以帮助学生学习课文中遣词造句、布局谋篇的方法,培养和提高作文能力。由此可见,背诵是英语学习能力提升中一个重要的方面。默写则可以加强学单词拼写方面的训练,纠正拼写错误,复习以往学过的单词。因此,加强学生的背诵和默写训练是十分有必要的。

第七步:命题式口头表达和写作训练。学生完成了整篇课文的学习之后,教师可以让他们就本课相关的话题进行交流。比如学完了“A Private Conversation”之后可以让学生说说他们身边曾经发生的令人讨厌的事或见过的人,然后再写成书面表达的作文。

五、“五熟”技能训练法的反馈和效果

学生的反馈:学生上了一段时间的“五熟”训练英语课之后,他们最大的感触就是觉得上英语课时间过得很快。因为整节课他们都在练英语,而不是在被动地听老师讲。随着英语知识的不断积累,理解不断加深,思维能力不断提高,他们常常都有这样的体会,就是会在某一天突然对原先不理解的词、句等“开窍”了。

教学效果:笔者所任教的两个商务英语班的学生通过对课本听熟、读熟、译熟、背熟、写熟的训练,发现他们刚开始对一些单词和知识点还不是很了解,但是随着以后所学知识的越来越多,愈来愈深,他们对原来在训练过程中记住的东西就会慢慢地、由浅入深地逐步理解。他们的英语口头表达能力、理解能力、书面表达能力和翻译能力都在潜移默化中提高了。他们参加2016年的公共英语二级考试,合格率是77.3%,比上一届学生高出了40多个百分点,训练学习效果明显。

作为中职学校商务英语专业的学生,英语学习的目的就是要掌握英语基本的听说读写译技能。以《新概念英语》第二册为教材的“五熟”训练教法,摆脱了英语课堂满堂灌的现状,使学生得到了足够的语言技能训练,提高了课堂学习效率,提升了学生的英语水平,为专业学习和日后就业需求打下了良好的基础。

摘要：中等职业技术学校开设的商务英语、旅游英语、酒店管理等专业对学生英语水平要求比其他专业更高。为了全面提升这些专业学生的英语水平,使其顺利考取公共英语二级证书,满足日后就业需求,本文介绍了以《新概念英语》第二册为教材的“五熟”技能训练法。

关键词：“五熟”技能训练,《新概念英语》,第二册,商务英语专业

参考文献

[1](英)亚历山大(L.G.Al exander),何其莘.新概念英语第二册:实践与进步(Pr act i ce and Pr ogr es s)[M].北京:外语教学与研究出版社,1997.

[2]唐燕燕.中职学校英语专业基础英语教材分析——以《新概念英语》(新版)第二册为例[J].当代教育实践与教学研究(电子刊),2015,(7).

篇4：新概念第二册教学设计

《识字3》这篇集中识字的课文，它以对子作为文章的载体，描绘了大自然的美好景物。对对子是中国的传统文化之一，激发孩子们对中国传统文化的喜爱也是文章的主要教学目标之一。如何让一年级的小朋友对对子有兴趣?只有先让他了解对子的一些规律，发现对子的有趣的地方，再进行简单的试对。朗读是最有效地了解课文的方法，教师想通过由浅入深地读，有层次地推进学生对课文的理解，真正实现通过课文来学语文的理念。

[教学目标]

1　认识“雾”“霜”等13个生字，会写“和”“语”等6个字。

2　能正确、流利地朗读课文。

3　产生收集对子和对对子的兴趣。

[教学重点]

会读生字、写生字，会正确、流利地朗读课文。

[教学难点]

读准字音，识记字形，学会对对子。

[教学课件]，

PPT、词语卡片

[教学时间]

两课时(本次授课第一课时)

[教学过程]

一、激趣谈话。揭题入境

小朋友们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在我们这个大家园里有美丽的自然风光，有各种各样的花草树木和可爱的小动物，我们都很爱它。通过这一组课文的学习，我想大家一定会有新的收获。今天，老师就和大家共同学习第一篇课文。(板书：识字3)

二、初读体会，认识生字

1　这是一首对子歌，自己先试着读一读?

2　老师发现你们可真会学习，有的同学一边读课文一边画了生字，有的同学一边读一边思考，还有的同学提出问题和小伙伴合作学习。相信你们的收获一定不小，谁勇敢地站起来读一读课文?

3　你们已经把课文读通了，很好。刚才你们在自学时还画出了许多生字，遇到了许多不懂的词。那我们就一句一句地读，把刚才不会的字学会，不懂的词弄懂。

三、图文结合。识记生字

(一)学习第一小节：

1　一句一句地读，把不会的字学会，把不懂的词弄懂。

出示：云对雾，雪对霜。指名读。

指导：云和雪小朋友肯定都见过，(点课件)那雾和霜有没有见过呢?

2　引导：雾是在早晨出现的，太阳一出来它就散了(也可以叫“晨雾”)。

点击课件，叶子上白白的那些晶体就是什么?霜。每到深秋的时候就会出现霜。因此有个词叫秋霜(生读晨雾、秋霜)。

3　点击课件，出现两幅图，朝霞与夕阳，想一想，这该是课文中的哪一句?不知道的可以看看课文。

解决：朝霞，夕阳，和风，细雨。图片协助理解。

4　再读整小节。

(二)学习第二、三小节：

1　课件出现花对草，蝶对蜂。指名读。

学习蝶和蜂。说出是如何区别这两个字。领读。

2　课件出示，蓝天对碧野，万紫对千红。指名读。万紫对千红，去掉“对”字，指名读，一起读。边读边贴词卡。

提问：当你看到什么样的景象的时候会情不自禁地说万紫千红?(指名描述)这个词多好啊，读一读。

3　出示课件理解“碧”给这个字组个词?理解“碧野”“碧绿的叶子”。

4　课件出示：桃对李，柳对杨。

理解：桃、李、柳、杨，它们指的是什么?李和杨还出现在什么地方啊?(都是姓)

5　课件出示：“山清对水秀，鸟语对花香”齐读。去掉“对”字，再来读读。自己把这两个成语读一读。(生边读，师边贴词卡)

假如你就来到了一个山清水秀、鸟语花香的地方，你会有什么样的感觉呢?会想些什么?

三、复习巩固，练习书写

1　刚才，大家一边读儿歌，一边学习了本课的生字，弄懂了不会的词，你们学得非常认真，我们把黑板上的词再读一读好吗?

2　我们再来读一读本课的字吧!你们仔细观察今天学习的字，看看有没有长得像的字呀?

3　生字我们都认识了，还有六个生字宝宝需要我们来写呢!下面请你们仔细观察这六个字，在写这六个字时，你有什么小窍门可以把这些字写得更漂亮些?

四、练习朗读，扩展识字

1　生字我们都已经学会了，我们再来读一读对子歌吧!你们可选择自己喜欢的方式，先练习读一读，和小朋友对着读都可以。

2　你们读得真认真，既然这是一首对子歌，那么我们就一问一答地读好吗?

3　其实，在我们生活中，处处都是识字的场所，比如，大街上的牌匾，灯箱上的广告，小朋友的名字等等，只要你肯做一个有心人，在不经意间你就会认识许多书本以外的汉字，愿每个小朋友从现在开始，都来做一个细心人、有心人，认识更多的汉字。好吗?

[教学体会]

对子歌是一种传统的语言形式，句式整齐、押韵，便于诵读，但内容涉及面广，跳跃性大，蕴涵语言的智慧。作为识字课，是借助对子歌来识字，而不是阅读课，是为了识字而阅读。

本节课主要让学生自主识字，把识字与认识事物结合起来，识字与儿童的生活结合起来，识字中的音、形、义结合起来。学生通过看图片、找规律等形式去自主识字。教师始终以赏识的目光，以激励性的语言导引学生自主识字。

在教学中，教师穿针引线，释疑解疑，能让学生自行掌握就放手让学生去自悟、自练、自得，而不越俎代庖，发挥了教师作为“引导者和组织者”的作用。

兒童识字不可能“毕其功于一课”，也不可能仅仅局限于课本上的几个字。教师抓住儿童学习母语的特点，注意了向课外延伸，向生活延伸，向周围环境延伸，以开阔儿童识字更广阔的天地。

篇5：新概念第二册22课教案

Place Ⅰ Lesson Type: New Lesson Ⅱ Contents & Purposes: Lesson 22 a glass envelope Ⅲ key structures and key words: 介词的用法

Ⅳ Teaching procedure: Step1 Greeting, Step 2 :Lead-in 1)T: In what way can we make friends? Ss: talk about how to make friends: talking on phone, chatting online(QQ, MSN, Skype),.T: Today I’ll tell you another way of making friends.T: Take out some bottles, and ask to Ss to write a letter to make friends, and put their letters into bottles.T: Put all the bottles into a bag.And let the Ss to choose one of them and read out the letter and find the friends and exchange their stickers.2)Let’s listen to the story today.And let’s see how Jane make friends.Step 3 Listen again and answer more Qs:(Summary writing)Step 4)words: Dream: T ask: What do you dream of? I dream of receiving a …on my birthday? What about you? Ss: I dream of receiving…/being… Age: of one’s own age

篇6：新概念第二册7课课文

新概念第二册7课课文

原文：

Lesson 7 Too late

为时太晚

The plane was late and detectives were waiting at the airport all morning.They were expecting a valuable parcel of

diamonds from South Africa.A few hours earlier,someone had told the police that thieves would try to steal the diamonds.

When the plane arrived,some of the detectives were waiting inside the main building while others were waiting on the

airfield.Two men took the parcel off the plane and carried it into the Customs House.While two detectives were keeping

guard at the door,two others opened the parcel.To their surprise,the precious parcel was full of stones and sand!

参考译文

飞机误点了,侦探们在机场等了整整一上午.他们正期待从南非来的一个装着钻石的贵重包裹.数小时以前,有人向警方报告,说有人企

图偷走这些钻石.当飞机到达时,一些侦探等候在主楼内,另一些侦探则守候在停机坪上.有两个人把包裹拿下飞机,进了海关.这时两个侦

探把住门口,另外两个侦探打开了包裹.令他们吃惊的是,那珍贵的包裹里面装的全是石头和沙子!

新概念第二册7课课文解析：

1.…detectives were waiting at the airport all morning. ……侦探们在机场等了整整一上午。

all 一般直接加表示时间的单数名词构成副词短语，如：all day (整整一天)，all night(整夜)，all week(整星期)，all winter(整个冬天)，all year(整年)等。但不说all hour。

whole在表达同样的意思时一般要加冠词或数词，如：a whole day/ year(一整天/年)，two whole weeks(整整两星期)。

2.…someone had told the police that thieves would try to steal the diamonds. ……有人向警方报告，说有人企图偷走这些钻石。

that后面的部分为动词tell的宾语从句。从句中的时态为过去将来时(would)。

3.When the plane arrived, some of the detectives were waiting inside the main building while others were waiting on the airfield. 当飞机到达时，一些侦探等候在主楼内，另一些侦探则守候在停机坪上。

(1)这个长句子由3个部分组成：when引导的是整个句子的时间状语从句;some of…building为主句;while 引导的是动作与主句的动作同时进行的时间状语从句。while作为连词表示“和……同时”、“当……时候”时常常引导一个过去进行时从句。(cf. 本课语法)

(2)地点状语 on the airfield 与第一句中的 at the airport 意义相近。注意介词on和at的不同搭配。

(3)代词others常常和some连用，表示“有些(人)……，也有些(人)……”或者“有的……，其余的……”：

Some students are very hard-working, others are not.

有些学生非常用功，有些则不然。

Some of the novels are interesting, (the) others are not.

在这些小说中，有些很有趣，其他的则不然。

4.keep guard 守望，警戒

与 stand guard(站岗，放哨)意思相近：

Two thieves kept guard around the house while the others entered it.

两个小偷在屋子外面守着，其他的则进了屋。

They kept a close guard over the thieves.

他们对小偷们严加看管。

5.to their surprise 令他们吃惊的是

这个短语中的所有格形容词their也可以换成其他所有格形容词：(much) to my/ his surprise, to our surprise 等。一般不说 to your surprise。

1.过去进行时(The past progressive tense)

构成：be的过去式+现在分词(注意现在分词的.构成)

(1)过去进行时主要表示过去某个时刻或某段时间正在进行的动作。过去进行时和一般过去时经常同在一个句子里使用。过去进行时表示过去正在进行的动作或情况，一般过去时则表示比较短暂的动作或事件。正在进行中的动作或情况往往由连词 when, while, as, just as等引导：

While/ When/ As I was sweeping the floor, I found your pen.

我扫地的时候，发现了你的钢笔。

while通常只引导持续时间较长的动作，并且主句和从句可以同时用过去进行时，而when和as一般不这么用：

John was watching TV while his wife was talking with a neighbour over the phone.

当他的妻子和一位邻居在电话中聊天时，约翰一直在看电视。

Some students were dancing and singing while others were eating and drinking.

有些学生在唱歌跳舞，而另一些则在吃喝。

Just as I was opening the front door, the telephone rang.

我正开前门的时候，电话铃响了。

Just as I was leaving the house, you came in.

你进来的时候我正要出门。

when也可以引导比较短暂的动作，while和as则一般不行：

We were having supper when the lights went out.

我们正在吃晚饭时灯灭了。

2)过去进行时往往与表示一段时间的状语连用，如all morning, all night, all day, all evening, the whole week等，表示这段时间一直在干什么：

They were preparing for the party for two whole days.

整整两天他们一直在为晚会进行准备。

2.短语动词中的小品词(The particles)

在上一课的语法中已经提到，许多动词加上介词或副词后就会改变词义。这些介词和副词通常被称为小品词。它们没有词形变化。有些小品词既可以作介词又可以作副词。判断一个小品词是副词还是介词要看小品词有没有带宾语。有宾语的是介词，没有宾语的是副词。介词的位置相对固定些：

I am looking for Tim.

我在找蒂姆。(for为介词，位置不能变动)

She looked after the baby.

她照顾那孩子。(after为介词)

He put the fire/ it out.

他灭了火。(out为副词)

Mother woke the children/ them up.

母亲把孩子们叫醒了。(up为副词)

She took the picture/ it down.

她把画取了下来。(down为副词)

Please turn the radio/ it off.

请把收音机关掉。(off为副词)

He turned it on.

约翰打开了电视。(on为副词)

Put the cake on the table.

把蛋糕放在桌上。(on为介词)

She is walking up the hill.