高二对自己的陈述报告

2024-06-06

高二对自己的陈述报告（共9篇）

篇1：高二对自己的陈述报告

高中的校园生活已经过去两年的时间了，在过去的两年里，我很真实的感觉到了高中学习的压力和紧张，我也开始在高二的时候正确的认识到了自己在学习上的一些问题和缺陷，我也一直都在高二的这一学年里认真的去弥补自己的这些不足和缺陷，也通过这一年的努力学习和改变，在高二快要结束的时候，我也慢慢的找到了属于自己的学习方式，在高二的学年里，我作为一名高二的学生，我成长了很多。

高二是我们文理分科的第一年，我选择了理科，因为从高一开始，从小学，初中开始，我就感觉自己的思维比较清晰，相比于文科的枯燥我可能会更加的喜欢理科的逻辑性，所以在高一结束的时候我也果断的选择了理科，在高二分科之后，我也慢慢的感觉到了自己在理科上面也有很多的问题，慢慢的我们学习的知识难度也比较的大了，所以自己很多的时候都需要花费更多的精力和心思去学习，相比于高一的学习，高二的学习更加的紧张了，我们也随时都在争分夺秒，不仅仅要学习好高二的理科的知识，平时紧张的学习也包括了我们在高二学期末要迎来的毕业会考，所以自己也一分一秒都不敢松懈，感觉自己每天都在与时间赛跑，在学习上面，我也端正自己的学习态度，在学习上面保持着绝对的紧张和压力，我也一直始终的坚信自己只有感觉到压力的存在才会更加的努力，所以自己在高二的学习当中，一直都勇往直前，为自己的高二的毕业会考和之后的高考打下一定坚实的基础。

我知道高中的学习是完全能够可以改变我们一生的，是可以改变我们的人生轨迹的，所以自己更加的需要付出更多的努力，保证在以后自己不会后悔自己现在没有足够的努力。在高二的期末的时候，我也顺利的一次性将自己的毕业会考给过了，也没有存在挂科不及格的现象，在自己理科的学习当中，也慢慢的习惯了这种强度的学习，每天都在学习当中度过我也感到非常的充实和满足，感到自己在一天一天的成长，我也为自己现在这样的努力而感到欣慰，高一的时候还没有足够的认识到自己高考的重要和压力，但是现在的自己，所做的事情都是在为了自己的高考和以后而努力，所以不管之后的路程有多么的艰难，我也会一直坚持下去的，在高三的学习当中，我也会加倍的努力，为自己高考和以后的生活而奋斗。

篇2：高二对自己的陈述报告

在高二这个学年里，我没有因为选择文科，在总体的学习上压力减小就减轻了自己在这年里面应该完成的学习任务。在这个学年里，因为选择了自己比较有优势的学科，学习的重点也是在这些科目上，所以在学习上反而变得比高一时的学习更加轻松。虽然这些学科在学习难度上有一定的提升，但是自己在高二这个学年里还是能够轻松的应付过来。同时在高二这年里，自己的学习成绩也理所当让的提升了很多，虽然这年里还是要学习理科科目，但是这些科目相对于高一时的学习难度却降低了很多很多，所以没有给自己带来很压力和给自己的总体成绩带来影响。在高二这个学期结束前的高二学考中，我的理科成绩和文科成绩都取得了非常不错的成绩，成为了自己的最高纪录，但是因为总体的题目难度和考察内容都是十分简单，这次考试说明不了什么太大的问题。但是这次考试却正式的结束了我们理科上面的学习，也宣布这个我们高二这个学年的结束。

在高二的这个学年里，我在帮助校园建设和自己的全面发展上，也让自己有了自己都一意想不到的成绩。在这个学年里，我们学校的田径场要进行重新修改和命名，这次命名学校向我们学生发起了“命名活动”，广泛的采纳我们学生的意见，其中我就参与了这次活动，并取得这次活动比赛的桂冠。因为我的命名既符合新田径场的特色，同时又符合学校的教学精神，这是我在高二这个学年为学校做的最有意义的一件事情，想到操场的名字是由自己命名的，就有一种说不出来的激动和表达不出来的情感。同时在这年里，我因为自己优秀和自律的表现，被学校推选为“市三好学生”，这是我在高二这个学年最让自己感到荣誉，同时也这的炫耀和继续学习的一件事。

篇3：高二对自己的陈述报告

1 商务英语笔译课程的重要意义

教育部高等学校翻译专业教学协作组指出, “毕业生应熟练掌握相关工作语言, 具备较强的逻辑思维能力、较宽广的知识面、较高的跨文化交际素质和良好的职业道德, 了解中外社会文化, 熟悉翻译基础理论, 较好地掌握口笔译专业技能, 熟练运用翻译工具, 了解翻译及相关行业的运作流程, 并具备较强的独立思考能力、工作能力和沟通协调能力。”对于英语专业本科生应具备专业知识, 发展成为专业方向人才, 协作组更进一步指出, “毕业生能够胜任外事、经贸、教育、文化、科技、军事等领域中一般难度的笔译、口译或其他跨文化交流工作” (教育部高等学校翻译专业教学协作组, 2012:1) [1]。经贸类英语人才的培养已然成为高等教育英语专业人才培养的方向之一。不仅如此, 在经济全球化速度急剧加快的今天, 商务英语的地位得到显著提升, 商务英语翻译需求量大大增加。因为“商务英语翻译是商家获取全面、时新信息, 促成对外贸易的得力工具”, 所以“人们对商务英语翻译提出了越来越高的要求”[2]。

在新的时代背景和时代要求下, 我校对商务英语专业大学三年级学生开设商务英语笔译课程具有十分重要的意义。我校对商务英语专业大学三年级学生开设“英汉笔译”课程, 在学生认识基本英汉翻译文本以及英汉翻译技巧的同时, 开设另一门“商务英语笔译”, 旨在“培养适应市场需要的具备国际商务知识和翻译技能的实用型商务英语翻译人才”[3]。学生在毕业后, 走向企业岗位能够更快更高效投入工作部门的日常工作当中, 结合自身在大学当中有关商务知识的储备, 加之具体企业部门的实际情况, 较早较快地为用工企业创造价值。所谓的实用型商务英语翻译人才, 指的是“以满足职业需求为目的, 内容涵盖商务活动全过程”的英语专业本科毕业生, 他们面对的工作将以“英语语言为载体, 承载核心的商务内容”[4]。

2 教师作为课堂引导者的积极作用

传统翻译课堂惯于两种形式, 一种是教师在课堂上按照课本滔滔不绝地讲述各种翻译技巧, 缺乏对不同文本类型进行科学分类;另一种是教师带领学生在课堂上进行大量的翻译练习, 这种方法通常无法照顾到具体学生学习进度以及不能及时对各种各样的翻译技巧和策略进行有效归类。教师完全可以在翻译课堂中转变成为学生的积极的引导者, 每一节课上带领学生朝着特定的教学目标学习, 才能有效地将各语言点以及对应的翻译技巧和策略系统地高效地教授给学生, 并且让学生内化为自身的知识和技能。

商务英语笔译涉及较为固定的文本, 涵盖的语言知识点, 对应的翻译策略比较系统和固定。因此, 商务英语笔译教师更适合转换成课堂“陈述者”的角色, 是课堂的“组织者 (organizer) 、鼓励者 (motivator) 、资源人 (resource) 、咨询者 (consultant) 、管理者 (manager) 、参与者 (participant) 、观察者 (observer) 和评估者 (assessor) ”[5]。刚刚进入高年级学习的学生, 在缺乏必备的翻译背景知识及技巧的情况下, 教师有必要在课前科学及系统地向学生展现该课堂所要学习的语言点以及对应的翻译策略, 做到有的放矢, 然后辅之以同类型翻译实践习题加深学生印象。

3 商务英语笔译中常见难点及其对应策略

3.1 商务文书中的规范用语以及教师的课前传授

商务英语涉及面广, 包括经贸合同、法律文书、商业信函以及广告宣传等等。学生学习尤以掌握合同以及信函规范用语表达为重。学生在尚未接触和学习商务文书前对固定的搭配或者表达方式不甚熟悉, 但是一旦经过学习、理解和记忆, 便可以轻松地进行翻译实践。因此, 教师很有必要在课堂进入练习以前, 告知学生该类型的固定商务规范用语表示什么意思, 应该怎样翻译。比如:

In witness whereof, the parties hereto have caused this agreement to be executed by their respective representatives on the date of January 1, 2010.

这句话包含两组商务英语中常见的法律用语in witness whereof和hereto。学生在没有接触这类文书表达之前以及缺乏工具书的帮助底下是没有办法运用翻译技巧对这句进行准确翻译的。这时就需要教师在练习之前就告知学生in witness whereof和hereto都是法律用语, 表示特此作证和于此。有了相应背景知识作为帮助, 学生就能有效地对原文进行翻译。通常可以通过对文字的雕琢和修改得出接近参考译文的答案:兹证明, 本协议由双方各自代表与2010年1月1日签订。

正规文书中经常都会出现hereby这个词, 它的翻译同样不会出现多种答案。在这种情况下, 教师同样有必要在练习之前告知学生hereby可以统一翻译成特此。学生通过记忆, 在日后的练习当中应该能够做到条件反射地给出正确答案。比如:

1) We hereby certify that this invoice is true and correct, and in accordance with our books.

2) Under the principles of fairness, free will and good will, it is hereby agreed between both parties as follows:

通过教师练习前的讲解, 学生在看到hereby这个陌生但是规范的用语的时候就能立刻反应出两个句子各自的译法:

3) 我们特此证明本发票真实无误, 与我方账目相符。

4) 双方本着公平、自愿和诚信的原则, 特此达成如下条款:[6]

这样, 课堂上的翻译教学就能够做到既对固定的有规律的知识进行有效掌握, 又对同类型习题进行反复练习和加深印象。

3.2 商务翻译中减译法的巧用以及教师对语言特征的总结概括

商务英语笔译中一项必不可少的练习环节是企业简介的翻译。学生毕业离开学校, 走上工作岗位, 或多或少要为自己所在的公司企业的简介进行翻译。大部分学生或许对中文的企业简介的行文特点相当熟悉, 也对外国企业简介的表达方法有所接触。但是他们应该少有机会把两种不同语言的企业简介放到一起进行对比, 找出语言特点以及行文方式的不同之处。

通过观察和总结, 我们能够发现中文的企业简介喜用排比句式, 常常“引经据典”。相反, 英文的企业简介通常用语简介平实, 没有过多的夸张修饰。教师有必要在学生进行企业简介翻译实践以前, 把实际例子展现给学生, 让学生能够切身地体验两种语言表达方式的差异。正如在功能翻译理论指导下的翻译实践所言, 商务英语笔译课的目标应该是“使学生学会用目标语言地道、准确地将原文所包含的信息传递出来”[7]。这就涉及译文读者群的语言习惯和文化背景, 因此, 即使像商务英语这种正式规范的文体, 译文有时并不是原文的一一对应。比如:

诞生于上世纪末的虎豹集团, 信守孜孜以求、永不言退的发展理念, 在市场经济的大潮中, 任凭浊浪排空, 惊涛拍岸, 独有胜似闲庭信步的自信, 处变不惊, 运筹帷幄。尽握无限商机与掌间, 渐显王者之气于天地。

这样一段话既有成语, 也有引用古诗文。恐怕大部分的外国读者都没有学过这些典故, 那么字对字的翻译必然会使译文弄巧成拙, 不但无法有效地传达出企业简介里要表达的意思, 而且稍一不慎还会导致读者的误解。在这种情况下, 教师应当在练习前向学生介绍翻译中的减译法, 告知学生不便于译文读者理解的话语应该酌情删去。通过对原文的阅读和理解, 能够得知这段文字要表达的是虎豹集团成立于上世纪末, 有信心在经济大潮中抓住机遇和追求卓越。因此这段话可以翻译为:

Founded in the late 20th century, Hubao Group has its philosophy of seizing business opportunities and achieving its brilliance in the ever-changing and competitive market.

译文简洁且表达得体到位, 学生的翻译或许无法一次做到如此凝练, 但也可以避免做无用功, 犯不必要的错误。

3.3 商务翻译中的跨文化意识以及教师在练习前的提醒

翻译不仅仅是语言与语言之间的转换, 更加是文化与文化之间的交换, 商务翻译也不例外。要做出好的商务翻译, 必须注意原文与译文两种语言所承载的不同文化。尊重不同文化之间的差异, 照顾译文读者的文化心理, 避免在两种语言的转换过程中引起文化上的误解、误会甚至是冲突, 是一名合格译员所必须具备的基本素质。

学生在进行商务翻译的时候, 不仅是进行两种语言之间的转换练习, 更是进行跨文化的交际。学生如何能够将译文处理得当, 避免不必要的错误, 教师有必要在练习前提醒学生格外注意原文当中包含文化意象的语言点, 并且在翻译的时候进行恰当的处理。在这类案例中, 好的译文同样将不会是原文文字的一一对应。

“龙”向来都是中华民族吉祥的图腾, 许多公司企业都因取得过非凡的成绩将自己称为行业内的“龙头”。绝大部分英语专业的学生看见“龙”字都能反应出对应的英文单词是dragon, 那么“龙头”则是dragon head。可是, 龙头企业是否真的能够翻译成为dragon head enterprise呢?显然是不恰当的, 因为dragon在英文当中变成了邪恶的意象, dragon head更难免会让译文读者产生不好的联想。“龙头企业”其实就是表达行业中排首的, 优秀的企业之一, 因此, 不妨将其翻译为:one of the best enterprises。

带着对跨文化意识的思考, 学生能够更高效地对译文进行斟酌和处理。这样, 教师就能有效地做到在翻译课堂练习中, 结合实际练习地讲授翻译中跨文化意识这一知识点。毕竟, 并不全部学生都能够在翻译实践之前注意到不同文化间的差异。有了练习作为巩固, 学生能更产生更加深刻的跨文化意识。

4 结束语

经济全球化加速发展的今天, 商务英语的作用日益显著, 地位日益增高。英语专业本科生在高年级接触和学习翻译课程以及各类商务课程, 也有必要修习商务课程与翻译课程相结合的商务英语翻译课程。商务英语翻译与一般的翻译课程有相似之处, 也有自己独特之处。商务英语的语言特点以及文书的行文方式决定了其自身固有的翻译难点, 同时也形成了系统的, 较为固定的翻译技巧和策略。教师可以在课堂中结合固定的、系统的语言点, 对相应的翻译策略进行陈述, 使学生更有效地带着对商务语言知识的认知以及商务英语翻译方法进行翻译实践。这样, 就能更加有效地做到将商务知识与翻译知识进行有机结合, 减少学生走弯路、摸着石头过河的机率, 学生也能更高校地学习、练习和实践。而教师也从以往课堂的灌输者转变为课程的引导者, 课堂的组织者。

参考文献

[1]平洪.翻译本科教学要求解读[J].中国翻译, 2014 (1) :53-58.

[2]李争.商务英语翻译中文化意象的传递[J].河北理工大学学报 (社会科学版) , 2011 (2) :139-141.

[3]刘友敏.基于市场需求的高职高专商务英语翻译教学[J].湖北经济学院学报 (人文社会科学版) , 2011 (4) :185-187.

[4]陈子扬.浅谈大学生商务英语翻译能力的培养[J].天津商务职业学院学报, 2014 (2) :77-79.

[5]覃慧.教师在课堂陈述中的中介作用研究-以笔译教学为例[J].科教文汇, 2014 (A) :141-143.

[6]袁洪, 王济华.商务翻译实务[M].北京:对外经济贸易大学出版社, 2011.

篇4：最忌讳以自己的好恶陈述历史

Q：关于我们的传统，您认为它是“音调未定的”。您曾说过一句耐人寻味的话：“我们为什么不在更高的意义上发扬虽已消逝却在本质上有生气的先辈传统呢？”那么，什么是本质上有生气的先辈传统呢？它为什么又会消逝？还有，这“更高的意义”又确指什么呢？

A ：上世纪80年代初，有批年轻的学者对传统是很讨厌的，认为传统至少负面意义大于正面意义。1986年，我们在复旦组织了全国第一个文化问题讨论会，就叫做“传统文化再估计”，之所以要再估计，就因为有不同的估计，那时将近100多个专家参加，是一次真正的国际会议，不仅有国内对传统感兴趣的专家，还包括一批北美西欧的汉学家参加。在那次会议里，我看出对传统的说法非常之多。

我同情那些讨厌中国传统的人，他们不了解中国存在过的生气勃勃的东西。比如17世纪晚期到18世纪，他们认为是极讨厌的，但是我在研究晚明史料的时候，惊奇地发现东林和宦官间的争斗，且不做价值判断，仅从言论来看，是十分生机勃勃的。台湾学者也研究这个，他们发现晚明的思潮里，对中国过去的统治文化传统里的三纲五常的解构达到了惊人的地步，它只承认一伦——朋友之伦！其余统统不承认了！

再比如王阳明学派提出的一些命题，比起欧洲文艺复兴时代提出的命题，不仅不保守，可能还更厉害！不是我要去消解，而是历史的人物自己要消解他们面临的历史的传统的东西。

到了满人入关，再到康雍乾三代，有些东西就消失了，康熙《圣谕十六条》，雍正时期发展为《圣谕广训》一万字，还搞宣讲，那时候的政治教育是很厉害的，我考证“莫谈国事”这个茶馆传统正是从雍正开始的。到了18世纪，中国过去很生动的东西就没有了。

倒是那些看起来迂腐的清代的汉学家们，他们所做的挖掘恢复经典原貌的工作——音韵训诂考证辨伪，却是真正地在研究传统。这工作很像欧洲文艺复兴时代对古罗马古希腊文化的一种抢救。

所以我一直说，你们藐视汉学家，认为他们把中国带到了一个不谈政治的空想中，你们恰好错了。没有他们的工作，我们根本不知道历史从何而来。其实皇帝是很笨的，乾隆就根本不知道汉学家工作的意义，其实他们的工作正是在拆毁中世纪的殿堂啊。

总而言之，我对传统的看法就是：首先我们要分辨传统文化和文化传统；传统文化不是囫囵的整体，要进行仔细的分梳，这工作其实从汉学家开始已经在做了；而文化传统也不能说活着的东西就是好的，因为它活下来就证明它生命力强。话不能这么说。

无论如何要警惕的：不可以带着现在的感情，对历史做轻易的判断。所以我尤其不喜欢在历史方面不停地做价值判断这样的工作

Q：在强调搞清楚对象是什么之后，您曾说过您最看重的是这个问题——“我理解吗？”陈寅恪曾在《冯友兰中国哲学史上册审查报告》里说：“今欲求一中国古代哲学史，能矫傅会之恶习，而具了解之同情者，则冯君此作庶几近之。”所谓了解之同情，您怎么看？

A ：每个人都生活在他的时代，不可能对他的时代漠然视之。要真想把历史搞清楚，就要坚持一个原则——从历史本身把历史搞清楚。

因为没有人会真正站到历史之外完全客观地去看历史，总会带着某种感情。真的要就史论史，有一条无论如何要警惕的：不可以带着现在的感情，对历史做轻易的判断。所以我尤其不喜欢在历史方面不停地做价值判断这样的工作。

我赞成陈寅恪这句话，所谓了解之同情，前提是了解，不了解就同情就容易是很主观的同情了。清代汉学家强调研究历史要设身处地。要想设身处地，我认为只能基于了解，一个人不可能回到历史，不可能达到全面的设身处地，但是了解是必要的；所谓同情呢，绝不是为历史上发生过的一切辩护，辩护论我是极为反对的。

我们要避免研究历史时由于出于对现状的爱憎、出于主观判断而有违事实，才有可能达到所谓了解之同情。

Q：我们说，“落后就要挨打”。1840年英国的鸦片战争，坚船利炮真的把中国从古代打入了近代么？我们的先人真的是闭目塞听的吗？

A ：当时清朝的GDP占世界总量的24%左右，而整个欧洲所有的国家GDP总量也不过19%左右，这样的实力对比显然表明当时中国还不完全是落后的，至少在经济上是强大的。自唐代就开始沿袭的科举制度，对比西欧在官员任命上的血统标准，政治上的科举制无疑也是较之欧洲更领先的方面。中国被西方打败并非是因为我们穷，那个时候中国依然很富，文化也不落后。研究历史要具体分析落后与优秀的情况，而“落后就要挨打”，把结论建立在假设上面，把逻辑建立在一厢情愿的基础上，逻辑上不通，也不符合历史的史实。

作为一个历史学家，要有一个比较超然的态度，能够意识到人生短暂，能把历史当中的一个环节搞清楚，那我就不算白活

Q：您做研究时，有没有倾注个人感情最多的一段历史？总会有段历史与自己心气相通吧。比如您在发现汉学家时，会不会比较激动？

A ：我曾说，我最喜欢的东西我不写，我只写我存疑的东西，因为解答问题时是特别需要理性的。我的工作都是在夜里面，为解答一个问题，我要找很多书，花很多耐心，要抱着打破砂锅的决心，某些时候这过程是非常枯燥的。在研究时，我经常不感到喜悦，而感到痛苦。我的学生们做论文都有这个经验，当他们自以为发现了什么，我就说谁谁谁已经说过了，他们就很痛苦。

研究历史，面对浩繁的材料，还常会有非常乏味的记载，有时候会看到很多令人生气的东西，我研究思想史的时候，就看到有些人的言论迂腐得不得了，很生气，但是我要力求避免这些东西支配我，我以为搞历史的人最忌讳的是以自己的好恶来陈述历史。

Q：作为一门学科，历史研究的特别价值何在？它对个人的价值在哪儿？研究它这么多年，它对您最大的改变是什么？

A ：无论古今中外，第一在于厘清史实。我不能认同后现代史学的说法，即历史是历史家的主观产物，因而历史事实可有多个。在我看来，历史属于过去，过去已经消逝，所以我们只能以史论史，还原历史的本来面目，绝不可以以论带史及至以论代史。

最大的改变是，这门研究使得无论我看过去还是看现在，看中国或是看外国，或者说看人生，我都把它当作历史过程当中的某一个环节来看待。

Q：可能因此也不太去计较得失了？

A ：作为一名历史学家，要有一个比较超然的态度，能够意识到人生短暂，能把历史当中的一个环节搞清楚，那我就不算白活。在这个过程里，我不觉得乐在其中，不觉得苦在其中，我就是想要能在前人的东西里再增加一些东西，这样就不算白活。

（摘编自《南方人物周刊》2007年第25期）

篇5：高二自我陈述报告

我是一名理科生，连续两次参加全国高中数学联赛，获得江苏赛区二等奖和一等奖，以全省第44名的成绩荣获保送生资格;连续两次参加全国物理竞赛，获得三等奖和一等奖，以全省第25名的成绩再获保送生资格。我不局限于书本上的知识，课外经常主动进行创新实践，设计的附雨衣的旅行包荣获国家专利局实用新型专利。这些理科学习与实践的经历让我一方面具有了数学与物理两个学科的学科特长，另一方面具有了较大的创新潜质。我一直向往能够到武汉大学的数学实验班或物理实验班进行研读，希望能在自己具有学科特长的领域内进一步学习深造，为中国的学术研究做出我自己的贡献。

同时我十分喜爱文科，曾两次给同学们作唐宋诗词专题讲座，曾获得叶圣陶杯全国作文大赛优秀奖，还公开发表过议论文和散文，获得过年级演讲比赛一等奖。

我热爱学习又热心公益活动。两年多来，我获得三好学生2次，优秀学生干部2次，跋涉奖和希望之星称号各1次;作为团支部书纪，我组织参加了读书节、美食节等系列活动，多次到敬老院看望老人，到幼儿园、居委会体验生活。我还坚持为我班领取、搬扛饮用水，从一楼扛到四楼，我一直坚持到现在，几乎没有一日间断。这一段经历磨砺了我的意志、强健了我的体魄，让我明白脚踏实地地工作才是人生最大的愉悦的来源。

篇6：高二自我陈述报告

一、学生人数变化情况

高一年级学籍数852人(包括在外借读8人)，本校就读844人，上学期结束有802名学生参加考试，本学期报到学生数是791人，本学期到现在流失2人，劝退1人，转出1人，还有学生787(不包括在外借读的11人)。

二、文理科班级设置

理科开设10个班，共有学生492人，文科开设6个班，共有学生295人。其中理科班开设3个实验班，他们是政治、历史、地理学业水平考过的学生，实验班实行小班级化建设，方便管理和操作，重点打造一本和二本的学生，把培优磨尖工作快速推进。315班41人，321班41人，323班39人。

三、主要做的工作

1、年级领导和在本年级的学校行政领导不但做好自己的事，而且讲求合作有实效，统一思想，团结协作，对年级工作提出宝贵的意见和建议，使年级工作在稳定中不断发展。同时在教师群体中多做事，做实事，在师德师风和教学工作上以身作则，起到了先锋模范带头作用。

2、团支部抓好学生会工作，树立标杆，让学生会成员做好榜样和示范作用，除少数学生纪律涣散之外，普遍学生学会了自我管理，自我约束，自我学习，自我完善，实现了学生管理学生的工作特点。

3、根据校长提出的“抓党建，促发展，用爱和创造编制教育”的学校发展思路，抓好全体党员的思想建设和组织生活，全体党员敢挑重担，敢担当责任，吃苦在前，享受在后，在思想、工作和生活中都发挥了先锋模范带头作用。

4、组织开好每周收假晚7：05的班主例会，总结上周工作情况及存在的问题，落实学生到校情况，弥补不足，安排本周班主任工作的重点和总体要求。

5、各班大力抓班风和学风的建设，普遍学生逐步养成了良好行为习惯，有了较强的竞争意识，学习上不耻下问，有不服输的精神，充满浓厚的学习氛围。

6、积极开展班级文化建设，并组织学生参加经典诵读等各种有益的活动，提升了班级凝聚力，提升了学生的集体主义观念，增强了学生的主人翁意识。

5、由年级牵头，要求班主任开展励志、感恩、迷网、早恋、手机等方面的主题班会教育，并达到资源共享，学生逐步有了目标意识，感恩之心。

6、安全工作重中之重，加强宿舍值日和楼道值日，班主任善于发现学生与学生之间、班级与班级之间的矛盾，并做好了疏导和化解，杜绝了不安全的事故发生。

7、实行阶段性考试制度。本学期分别在10月份和11月份组织考试两次，12月份进行学业水平考试模拟训练，1月份参加云南省学业水平考试，最后参加学校组织的期末考试，目的是加强教育教学过程竞争管理，以此来促进师生自身的不断进步和完善，以考促教，以考促学，不断提高教学质量。

8、加大学生管理的力度，高一时部分调皮的学生胆子还小，一般犯错误时，年级上主要是以教育和引导为主，高二胆子变大，打架、早恋等不良行为凸现出来，所以劝退了一位，处分了一批无视学校纪律，我行我素的学生，使学生纪律有了较大的转变。

9、月考开设诚信考场，理科6个，文科1个，减轻了教师监考的疲惫现象，把更多的精力放在阅卷和试卷的分析上，同时培养学生沉着冷静、自觉考试的习惯。

10、年级部分教师乐于奉献，辛勤工作，在加分、核分和登分时跨越学科，组与组之间互相帮助，以最早的时间出成绩，以便学科组尽早得到反馈，及时的分析不足，查缺补漏。

四、月测成绩分析

1、理科实验班单科成绩分析

除英语学科外，其他学科都有优生;数学、英语、化学的平均分差别稍大些;语文、物理、生物差别不大;及格人数各科差别不大，但是在优生人数上有些差别，在单科上各班有各班的特色。

2、理科实验班分数段分析

理科最高分582分，出自323班，高于第二名14分;尖子生315班更突出一些，前十名占了7人，323班紧跟其后;321班出现了断层，三个实验总体上班学风浓，发展的状态很好。

3、理科平行班单科成绩分析

平行班差别较大的学科是数学、化学和生物，都超过了10分;语文、英语和物理学科差距都在10分以下;虽然是平行班，但每科都有及格学生，化学和生物还出现了优生。

4、理科平行班分数段分析

理科共有489人参加考试，平行班的发展基本跟得上，与实验班相比多学两个科目，但是前50名有三人，前100名有22人，说明平行班也并不是差的不可教;中间分数段的学生人数差别不大，但是有四个班的后进生面比较大。

5、文科单科成绩分析

文科平均分差距比较大的学科是英语和历史，在10分左右，其他学科差距不大;在及格人数上有较大差距，有的班某些学科没有及格的学生;语文、政治、历史和地理各有一个优生。

6、文科分数段分析

文科共有294名学生参加考试，最高分558分，高于第二名40分;文科前十名除325班没有进入外，其他班都有所占，326有3人，其他2人;中间分数段的人数有一定的差别，但是200名以后的占比都在10人以上。

五、存在问题分析

1、虽然文理分科，本学期还要参加6科的学业水平考试，所以部分学生学习上散失斗志，上课不认真，作业完不成，学习目标意识不强，班主任虽做了很多的思想工作，但转变不大。

2、学生对平时的月测考试重视不够，不加以复习，浪费周末的时间，周末没有养成自主学习和自主复习的习惯。

3、虽然本学期分班是公平分班，但是始终存在班级之间和班级内部学科的发展不平衡，有的班级有的科目在平均分和及格人数上都处于较大优势，而有的科目处于明显的劣势。

4、个别班主任在对本班的常规管理不到位，卫生、宿舍管理等思想观念陈旧，缺少耐心，细心的程度不够，对自己班的发展没有制定目标，见子打子得风格是不行的。

篇7：高二学生学期陈述报告

我在高中度过了很有意义的2年，在2年中我学会了很多东西，包括知识，包括与人交往的方法，使我的人生丰富了许多。

我在每天的学习中不断积累知识，取得了很多好成绩。在努力的同时感到了生活的充实。我爱好体育，音乐，这些科目虽然并不是主要科目，但我依然从中获益菲浅。

我不断自我严格要求，养成了良好的品德习惯。我勇于探索新鲜事物，有很多的兴趣爱好。我的两年高中是我人生的起点，我将继续努力，成为一个对社会有价值的人。

篇8：对于自己的陈述报告

这次毕业，着实让人感慨，中考之后我的心里也已经有了底，能上一所什么样的高中我自然也是清楚的，所以我也放下了这些对自己的成见，坦然那面对这一切。还记得老师您在毕业典礼上对我们说的那一句话，“在没有影响他人的情况下，我们所有的选择和行动都是对的.。”这句话其实给我启发很大，以前我总觉得自己如果太优秀或者说太差劲会遭来别人很多不一样的眼光，但现在我不会了，我很爱那个真实的自己，我也很爱那个时好时坏的自己。这些都是我不是吗？这是我应该去接受的，只有接受了最真实的自己，我才有可能有更大的空间去进步，去爬升。

这些都是初中三年教会我的地方，认识自己，尊重自己，这是未来道路上很重要的一条规则。尊重他人，不要无缘无故的评论他人，是我个人的修养。这些都是我应该去提升自己的部分，也是我应该去做到的基础。教育不只给我们带来成绩上的收获，最重要的是要告诉我们做一个什么样的人。我开始明白自己读书并非是为了今后赚更多的钱，而是在这个过程中，我可以收获更多的希望，收获更多的成长和进步。这是我应该要去做的事情，也是我必定要去走的一条道路。