成败议论文高三

成败议论文高三（精选8篇）

篇1：成败议论文高三

高大华美的幕布是你的.背景，斑斓变幻的灯光是你的陪衬。在时而舒缓时而激越的乐声伴随下，你广袖长舒，舞出一道道灵动的弧线;眼眸闪动，仿似盛着繁星点点。抬步，旋转，跳跃，人们却汉有看到你在另一个高台上翩跹的身影。因为工作人员迟了一秒转换高台，你从33米的台上坠落，一颗冉冉升起的明星就此陨落。

仅仅是迟了一秒，刘岩与奥运会开幕式无缘，与舞蹈永别。从此《丝路》之奇美不再有，只留下病房惨白的墙壁映着一室黯淡的月光。

一秒钟，微乎其微。可是生死就在这一瞬间，成败也是这一刹那。

一颗螺丝钉小不小?可就是因为贪图几美元的便宜，美国“哥伦比亚号”载人飞船刚一升空，螺钉松动，宛如一颗流星消失在深邃的太平洋上，八个体验者无一生还。

一秒很短，螺钉很小，可如果不注意这样的细节，小祸也会酿成大灾。

古人说得好：一屋不扫何以扫天下?细节的完美，彰显的是成熟的姿态，表现的是高尚的品质。

相声大师侯宝林虚心求教，不放过亮相的小细节，达到事业顶峰;梅兰芳对指出他台步缺点老者跪拜称谢，使自己的艺术造诣更进一步;贾岛再三推敲，终成“僧推月下门”的名句。

李娜说过：“职业精神往往体现在点滴小事中”。我们总可以看到这样的故事：福特因捡起了一张废纸而被公司录用;某位女求职者因耐心安慰迷路的小孩而被公司赏识;某位求职者虽未被聘用，但一张“谢谢”的回执又成为他获得心仪职位的敲门砖。为什么公司招聘总不按常理出牌?也许有些人会感到困惑，但实际上，捡起废纸是整洁干净的好习惯的体现;安慰孩童是细心善良的内在素养;一句“谢谢”更是对他人的尊重以及自身豁达内敛气质的体现。无怪乎人们常说“在人的成功中，情商比智商更重要”。

细节，体现的是人思想的深度，觉悟的高度。

让注重细节成为习惯，就算有再大的困难险阻，你也可以在紧要关头拨开迷雾见晴空。

篇2：成败议论文高三

大家都知道有个“诺贝尔奖”，但却不一定知道“诺贝尔”是一个人，也不一定知道他的成功经历。诺贝尔(1833—1896)出生于瑞典首都，父亲研究炸弹，小诺贝尔受其影响，决定献身于科学，他游历欧美多国，开阔了视野，学到了知识。回国后，他见当时仅有的黑、灰火药力量很小，便决定研制新火药。为了研制新火药，他经历了无数次失败，并以弟弟的生命作为代价，其父亲也因此受重伤。更不幸的是，瑞政府禁止其在陆地上做实验，他和哥哥只能租船在湖中做实验。经过几年坚持不懈的努力，他终于成功了。他研制的三硝基甘油和硅草混合的烈性炸药，为人们提供了很大的方便。临终前他留下遗嘱，将巨额遗产设做基金存入银行，以每年的利息奖励对科学有贡献的人。

诺贝尔成功了，瑞政府的态度由驱逐变为欢迎，他还获得英、德、法三国的发明专利。

看过资料之后，问题的答案已明确了：只要努力，付出心血，人人都会变成举世瞩目的科学家、文学家等。

但，想成功只靠努力是不行的，还必须要有自己的策略。看过以上资料后，我想起了以前在书上看到的一个人的经历。他叫包王刚，现已是世界航运大王，那时船东都实行散租，即短时间租船，而包王刚则认为，散租只是目前的形式，而长租才能租得更久。他不顾同行的嘲笑，继续长租。后来散租生意已没有人做，别的船东不仅赚不到还要赔，而他却不愁赚钱。我不能不佩服他的远见卓识。

篇3：成败议论文高三

一、班主任自身形象

这个细节是最主要也是最关键的。班主任是班级的灵魂, 同时也是班集体中的一个普通成员。能不能让学生认同并接纳自己真正成为他们中的一员, 是最初的成功的关键。所以, 在班级管理时千万要注意自己的形象。特别是在外表形象方面也应该为人师表, 不需要衣着华丽, 但是至少要衣着整洁得体, 特别是一些年轻的男女教师, 在穿着打扮方面不能太前卫了, 不能穿奇装异服, 不能染发, 不能化太浓的妆, 特别是女教师, 在正常上班的时间不能穿吊带裙, 不能穿太暴露太透明的衣服, 要在学生面前做一个好的表率作用。

二、教育学生时要尊重学生

苏霍姆林斯基曾说过:“在影响学生内心世界时, 不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊心。”每个人都是有自尊的, 学生也不例外, 学生处于一个大群体中, 所以学生的自尊心比任何一个个体都要强。这就要求班主任在处理学生问题时, 千万要注意这个方面的情况。学生因为自尊和隐私的原因而轻生的事件已司空见惯了。所以班主任对他们的隐私和自尊要保护好。不能踩这个雷!自尊心是一种积极的行为动机, 有助于克服自身弱点, 促使自己去维护尊严。反之, 一个学生的自尊心如果长期受到挫折, 他就会失去自信, 坠入自卑的深渊, 失去积极向上的精神。所以班主任在教育学生要严格、宽容, 尊重学生的自尊心。要运用激励的方法, 增强学生的自尊心。要正确运用表扬与批评, 保护学生的自尊心。使他们养成自尊、自信、自爱、自强的良好品德, 能使他们走向社会后, 成为一个有远大抱负的人。

三、不能把不良情绪带到班级上

在班级管理中, 班主任的主观情绪是制约班级管理的不可忽视的因素之一。班主任的情绪, 不但影响着自己, 而且左右或改变着学生的心理。班主任好的情绪能给学生带来朝气蓬勃、积极向上的感受, 使得学生的状态处于快乐、欣喜、愉快的亢奋状态, 而班主任的不良情绪, 则易使班上的人际关系处于恶性状态, 使得学生不可避免产生抑郁、精神不振、焦虑、过分担心等消极反应, 从而有碍于学生身心的健康发展。

情绪控制的方法可以从两方面入手, 一是分析造成不良情绪的原因, 看自己的反应是否合理、是否适度;二是控制可能发生的冲动行为, 采用合理或间接手段适当疏导。提醒自己在情绪激动时不要批评学生, 等待自己能心平气和地冷静处理问题时再批评学生, 防止过激言行。

那么应怎样调节自己的不良情绪?我认为可从以下几方面做起:

1. 班主任要能“宰相肚里能撑船”。

在学生犯错时, 以宽容的心来包容学生的犯错, 因为他们毕竟是受教育者, 犯错之后, 我们作为班主任要积极地引导他们认识到自己的错误行为, 并帮助他们改正这些不良行为。

2. 班主任要学会自我调节。

面对可能引起不良情绪的事件时, 作为班级管理者, 要学会调节, 一是让自己冷静下来, 只有冷静下来之后才能更好地处理事情。二是可以试着把心思转移到其他方面, 通过转换情绪, 转移注意力, 来进行自我调节。三是试着站在学生的角度想问题, 这样有利于增强相互之间的理解和沟通, 可以消除一些不良情绪。班主任良好的情绪调控能力是取得班级管理成功的关键素质之一, 也有利于建立和谐的师生关系, 营造积极的班级气氛。作为新时期的班主任, 不仅要掌握必须的策略方针, 还要学会调控自己的情绪, 使得自己的班级处于和谐的气氛之中。

四、不要忽视问题学生的任何闪光点

在任何一个班级当中, 不可能都是三好学生, 一定会存在着相当数量的“问题学生”, 其实, 大部分的“问题学生”只是对学习不感兴趣, 在他们的身上, 也在很多的闪光点, 作为班主任, 我们要尽可能地发现他们的闪光点, 并充分地利用这些闪光点, 为班级管理作出贡献。

“问题学生”是最能承受挫折的学生, 因为他经过了面临着无休止的考试, 屡考屡败, 但他还能屡败屡考。他经常受批评、讽刺、挖苦甚至打骂, 早就筑起了抗挫折的“长城”, 再遇失败, 也能勇敢地、乐观地面对人生。这不也是“问题学生”的闪光点吗?我们经常说要培养学生的毅力、抗挫折能力, 在这些方面, 我认为“问题学生”才是最优秀的。

相对于好学生来说, 那些“问题学生”更想得到老师的认可, 更想得到老师的注意, 在他们的内心深处也更想为班级工作尽一份自己的力量。例如, 很多“问题学生”在团结同学, 尊敬师生方面就比学习成绩好的学生要好得多, 在劳动方面, 他们也比成绩好的学生更积极, 在脏累的活面前, 他们都是抢着做, 并把它们尽可能做得完美。

应该善于捕捉他们身上的闪光点, 只要给“问题学生”多一点的关注, 多一点表扬, 让他们的“闪光点”发光, 使他感到老师时刻在关注他, 就会增强他们的自信心和自觉性, 从而获得了更大的进步。

篇4：高三冲刺，细节决定成败

【关键词】创新 兴趣 自我反思 学习效率

现在高三学生的数学复习任务繁重，大多数老师和学生都喜欢注重知识点的复习和大量的习题练习，其实，数学能力的培养仍然是学生的关键。因为只有提高学生的数学能力才能更有效的提高学生的学习兴趣从而提高复习的效率。正如著名教育家皮亚杰所说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”因此，只有提高学生的学习兴趣才能更有效的帮助学生复习，提高学生的学习效率，帮学生打好稳定的数学基础。

在教学过程中，我发现要想提高学生的数学能力必须做到以下几点：

一、培养正确审题观和创新能力

新中学课程标准曾提出“数学是人类文化的重要组成部分。数学课程应适当反映数学的历史、应用和发展趋势，数学对推动社会发展的作用，数学的社会需求，社会发展对数学发展的推动作用，数学科学的思想体系，数学的美学价值，数学家的创新精神。”说明创新是数学学习必不可少的一部分，而只有在正确的审题条件下我们才能创新。

高三的题目众多题型杂乱，在这种情况下，我们要引导学生仔细读题目、看清条件，弄清题意，以明确解题要求，以便作出正确的解答。学生只有在细读题目中才能明确题目要求，才能在正确解题，才能在解题过程中体现自己的创新能力。因此，只有我们在平时的复习多问是什么，为什么，怎么办，明确知识块与数学背景才能提高学生快速正确的审题能力，才能更好的培养学生的创新能力。

二、培养阅读能力和灵活实际运用数学知识的能力

阅读能力不仅是两语老师重视的能力，数学同样重视阅读能力。高三的数学阅读不仅不能减弱还应该加强，只有阅读能力强了才能扩大数学的知识面了解更多的方法。

首先我们要扩大学生的数学知识面。我们要指导学生多借阅报刊杂志上相关的数学文章。由于报刊杂志的时间性比较强，能更快速的提供较新的信息，并且实用性也很强，学生们十分喜欢。我们也应该经常结合知识点的复习，选取其中较好解题方法或者题目作为课堂的例子或练习题，有目的地适当补充，进行练习评讲。这些新信息都比较典型能过及时的评讲给学生留下了较为深刻的印象，学得也比较快，能增强学生的学习兴趣，同时也增强了学生对这些数学思想方法的理解与记忆。

其次要培养学生的阅读数学速度。各种数学报刊、杂志上的内容比较多，我们应该就某一个或几个重点内容，要有选择性的阅读与高考有关的新鲜题型，老师要经常组织并陪同学生统一阅读，在阅读过程中指出阅读中应该注意的问题，需要探讨的问题，这样才能理解得准。

最后要培养学生的阅读数学技巧。我们在指导学生先阅读全文的基础上，让学生细心研究文章作者在各个分段中的观点及相应的例子；注意其中数学知识点的应用方法，分析其解题思路；对文章中出现的数学语言、数学符号、几何图形等予以注意，还要注意解题过程中的逻辑性和结构的严密性。学生掌握了足够的数学阅读技巧，也就在阅读中掌握了实际运用数学的本领。

三、培养数学知识的整理与找数学规律的能力

学生在高三复习阶段，总感到要复习的内容特别多，要做的数学试卷也多，往往会毫无头绪，因此，我们要引导学生按不同的知识块和教材模块进行整理、归纳与总结。首先是复习一次函数、二次函数、指数和对数函数等函数与方程和不等式，以函数的单调性为主线，努力提高学生的数学计算能力及数学抽象思维能力；第二是复习三角函数，以正余弦、正切的定义、三角函数的恒等变换为基础，以正弦函数的图象和性质为基础，重点培养学生转化和化归的思想；第三是复习数列，以数列的通项公式及数列的前n项和为基础，着重提高学生的对数学的归纳、猜想、证明及类比思想应用的能力；第四是复习平面向量与空间向量，以向量在立体几何中的应用为基础，以求两点间的距离、点到直线的距离、两条异面直线只见到距离、两平行线间的距离、点到平面的距离、两平行平面之间的距离、两条直线夹角、直线与平面的夹角、二面角的平面角的大小等为主线，帮助学习解决空间立体几何的难关，从而提高学生的空间想象能力；第五是复习解析几何，以直线和圆为基础，以导数在曲线方程中的应用为基础，着力培养学生的数形结合思想的应用；第六是复习概率与统计，以排列组合、二项式定理、计数原理、概率的求法为基础，以离散型随机变量的分布列为重点，培养学生计数的能力及逻辑思维能力；第七是研究选择题、填空题的题型及解题方法，以前六个方面知识为基础，以解题技巧为手段，学会应用特殊值处理问题的能力；第八是研究信息题及综合题，以前六个方面的知识点为基础，提高学生知识的融合能力及创新能力。在各个方面复习的基础上，寻找相应的练习让学生检测，让学生了解自己对知识点的掌握情况。

四、培养自我反思、分析补缺补差的能力

高三复习的数学题目非常多，如果处理不好，则学生只能毫无目的地做练习，解题找不到方法与规律。在教学过程中，在学生独立完成练习后，先不急于作课堂评讲，而是让学生们进行充分的相互交流，然后教师把练习的答案发给学生，让学生自己找出自己的错误，最后再由教师对练习中的重点、难点以及易错的问题进行课堂讲解。这种做法至少有以下几个优点：

其一，可以减少教师负担不必全部讲解，而只需要把学生出现的问题进行汇总，查出相关问题有关的知识点有无遗漏，并进行简单的复习教学，把注意力都集中在分析学生练习中容易出现的错误问题上。

其二，及早对照答案，极早发现问题，这个时候学生的注意力最集中，只要立刻补充学生的相应知识点缺陷，更正错误，学生就会因印象深，记得很牢。

其三，在学生自我订正的过程中，教师再帮助他们找出错误的原因，让他们了解到自己的知识的薄弱环节，从而培养了他们补缺补差的能力。

在每次试卷订正时，我们适当的传授一些发现错误纠正错误的小技巧，提高学生订正的效果。如用不同颜色的笔标出自己的错题，并划出错误的部分，再订正，能一题多解更好，多种方法都记录下来，并进行整理归类。我们还可要求学生整理出一个错题集，以便以后忘记时拿出来看看。这种方法能培养学生的自学能力。

【参考文献】

[1]谢曰山.浅谈高中数学应用性教学〔J〕.毕节日报，2010（5）.

[2]张绍庚.高中数学应着力培养学生“四新”能力〔J〕.教海探航，2010（5）.

[3]董建粉.探究高中数学的应用意识与能力〔J〕.科教文汇，2009（6）.

篇5：不以成败论英雄议论文高三作文

所以何以成败论英雄，成功的人他不一定是光明磊落的，失败的人他不一定不是脚踏实地的，所以所谓傲慢与偏见，应该适可而止，成功者的傲慢和对失败者的偏见会使自己一落千丈，这就是所谓的因果关系，请尊重失败者，他们和你们一样，他们折断的`翅膀终究会痊愈，但没人可以确定你的翅膀不被折断。失败乃成功之母，轻易成功的人往往受不了失败的打击，历经磨难后成功的人成功对于他们不过一笑了之。

没有人生来就会成功，就像你一出生就不会走路一样，成功也需要日积月累的不断努力;水滴石穿的坚定不移;自强不息的艰苦奋斗。不错，成功来之不易，才会让人更加珍惜。就像我说的，你不会一直失败，你也不会一直成功，这个世界没有天才只有努力，没有最好只有更好。如果我能做到，你可以做的更好;如果你能做到，那么我也同样可以做的更好。

学校里，校长总是说两极风化太大，我想说，如果你们只看重优异的，而无视有潜力的学生的话，这种两极风化会一直存在，而且会越来越严重，老师们会埋怨学生，我想问一句是学生的错么?不全是吧。试题是一样的，好学生通过老师的重点培养会考好是理所当然的，但是老师将这种思想强加给学习差的学生，觉得他们也应该考好，真可笑，老师什么都没给他们教，他们会考好，他们可不是天才，这样会使他们的成绩直线下降，一次不如一次。

在家中，大人叫我们好好学习，不要操心家里的事，可是，家长们有没有想过，老师不给讲课，让学生自己看书，学生稀里糊涂的不知道什么是重点，就会偏离主题，考试时就会焦虑不安，老师是引导者不是摆设，学生是人不是机器，所以自学固然好，可老师也必不可少。

考试不是一切，中国很好，可在教育方面，中国为什么不如其他国家，因为在中国成绩决定一切，而在国外，注重的是一个人的品行和能力，如果你只会读书，即使考上清华北大也只是一个书呆子，相当于废物一个，你的学历再高没有能力，好的公司不会要你，你的成绩再好品行修养有问题，好的公司不会要你。

现在的学校，体育课老师想占就占，学生的体质太弱;美术课老师想占就占，学生的审美观有问题;音乐课老师想占就占，学生都快成哑巴了;现在的学校，为了升学率，即使学生变成猪也不会管的。

篇6：成败议论文高三

有这样一个寓言故事值得深思：一群老鼠在讨论如何对付猫的袭击。想来想去也没有一种办法能战胜这个庞然大物。一只被认为聪明的老鼠提出：“我们把一个铃铛挂在猫脖子上，猫一来我们就躲起来不就行啦!”大家都公认为这是一个好主意，这个办法真是绝妙，可是，由谁去给猫挂铃铛?这些怎样才能把铃铛挂在猫的脖子上呢?这此“细节”问题却无从解决。于是，“给猫挂铃铛”就成了鼠辈们的空话，人类笑谈。

是呀，任何一个战略决策都要想到细节，重视细节，任何对细节的忽视，都可能导致决策失误。

细细读完这本书，我觉得在作者在书中不断强调了不论做什么工作都要重视小事，关注细节把小事做细、做透、揭示了细中见精，小中见大，寓伟大于平凡的真理。

比如书中提到台湾首富王永庆先生，他是个重视细节的人，他从一个名不见经传的卖米小贩开始，他注重卖米的细节，做别的卖米商不屑做的细节—用大量的时间精力先将米中的细小砂粒杂质过滤掉，送米上门，细心记下顾客的米缸容量，以及清楚了解顾客家里有几个大人几个小孩，饭量如何，从而预测出下一次的送米时间。在送米过程中，他不仅把米送上门还亲自把旧米先倒出来，再将新米放在下面，这样就不至于让旧米存放过久。更难得的是他能体恤人家的处境，先将货送上门，暂不收钱，这一点超出常规，极受顾客欢迎。他认真地把小事做细，并从细节中找到创新，从而找到了成功的机会。

又如书中提到的上海新亚集团开的“荣华鸡”中式快餐公司在与“肯德基”洋快餐的竞争中，虽然抓住了顾客心理，提出以“弘扬国货，大力发展祖国烹饪文化，与美国肯德鸡进行友好竞争，逐步提高发展自己”为目的，并以“规模经营、科学管理、立足本市，面向全国，走向世界”为宗旨，快餐价格又比肯德基便宜，一度曾在市场中占据上风，但因没有领会到“竞争优势，产品只是一个表面现象，在产品背后有很多深层次的细节上管理方面的东西”，只注重产品，没有象肯德基在其产品背后有一套严格的管理制度，即进货、制作、服务等所有环节都有严格的质量标准，并有一套严格的规范保证这些标准得到一丝不苟的执行，最后在较量中败走麦城。

书中有一段话颇有：“泰山不拒细壤，故能成其高;江海不择细流，故能就其深。所以，大礼不辞小让， 细节决定成败 。在中国，想做大事的人很多，但愿意把小事做细的人很少;我们不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者;决不缺少各类管理规章制度，缺少的是规章条款不折不扣的执行。我们必须改变心浮气躁，浅尝辄止的毛病，提倡注重细节，把小事做细……”。这段话指出了我们工作中的通病。再高的山都是由细土堆积而成，再大的河海也是由细流汇聚而成，再大的事都必须从小事做起，先做好每一件小事，大事才能顺利完成。 一个细节的忽略往往可以铸成人生大错，可以造成事业颠峰之危，而一个细节的讲究，可以让企业咸鱼翻身，可以在谈判中力挽狂澜于既倒。

书中谈了“如何把细节做好”的方法，第一是认识，第二就是训练。团队就是格式化，就是将细节训练成习惯。所谓的团队就是经过格式化的模式，能够达到一定默契的队伍，否则只能叫乌合之众，而乌合之众是不可能有战斗力的。所以进入团队以后需要进行格式化，需要进行很多操作规范的培训，必须非常严格的要求格式化的操作，使大家久而久之形成我们的工作习惯。

是呀，细节实际上是一种长期的准备，从而获得的一种机遇。细节是一种习惯，是一种积累，也是一种眼光，一种智慧。只有保持这样的工作标准，你才能注意到问题的细节，你才能做到为使学习工作达到预期的目标而思考细节，才不会为了细节而细节。否则，再注重细节也是精心导演了一幕让别人看得过得去的演戏。我们把每一件简单的事做好就是不简单;能把每一件平凡的事做好就是不平凡。无论做人，做事，都要注意细节，从小事做起。古语有云：天下大事，必作于细;天下难事，必成于易。有些人奉行做大事，认为自己高人一等，胜人一筹，从而忽视小节，结果不但没有提升自己，反而更加失败。因为他们不明白，浩瀚的大海是由一滴滴水融会而成，茂盛的森林是千百棵树连接而成，骄人的战绩更是无数细小的成功凝聚而成。让我们把握生命中的细节，酝酿过程中的细节之美。只有这样，你才会取得不断的成功。

篇7：高三工作会议发言稿

下午好!我很荣幸能在这里和大家一起交流，首先我把老区高20xx届的情况给大家做个通报。

一、年级基本情况：

老区全年级学生440人，其中艺体生35人，全免生20人(20xx届全免29人)，计划内104人(20xx届120人)。文科235人(占全年级文科774人的30%)，理科205人(占全年级理科885人的23%)。

1。学生生源较差，缺少优生群体。和老区20xx届比较起来劣势明显，本届学生中没有蒙成龙这样如雷贯耳的名字，也没有汤永李乐逍这样名字让大家耳熟能详，文科生郑雪莲虽考过几次文科第一，但优势不明显，尤其是她的身体能否承受高三后期高强度的冲刺以及个性等问题都是六班罗老师和任课老师们的隐忧。理科一班学生在年级前五名无人，前十名极少且不稳定，最大的目标只有寻求一本人数的突破。

2。老区学生绝大多数都是城里的独生子女，娇生惯养怕吃苦，在家的学习时间又得不到保证，所幸的是部上决定我们老区从高二下期开学就开始上晚晚自习，在此我特别要向坚守了一个学期风里来、雨里去没有领取一分报酬的任课老师们道一声“辛苦了!”下晚晚自习时候早已经没有公交车，很多老师都是打的回家，当你们回到家里时一家人早已入睡，你们饱受家庭的抱怨，而我们连的士钱都未能给你们报一分，说来真是惭愧，在这里我代表老区四百多高三学生向你们真诚的道一声：“谢谢老师们了!”正因为有了老师们这般无私的付出，我们学生在生源质量远低于新区的情况下能够在各个层次不掉队。进入高三以来，全年级的学风，班风有明显的转变，现在整体比较稳定，大部分学生学习比较主动，如果能正确引导教育，加强管理，学生的学习状态应该会得到更大的提升。

3。老区全年级教师25人，其中体育教师1人。大多数教师从事高三教学多年，工作积极主动，爱岗敬业，勤奋努力，合作精神好，教学经验丰富。班主任队伍老中青搭配合理，有活力，有责任心。整个教师群体有朝气、精力充沛，只有3名年轻教师没有高三工作经验，他们是周礼东，唐明焱，陈晨，但是在座的同事们可以从他们的每一次考试的平均分和单科贡献人数上可以看出，他们所任教班级的该科教学工作是优秀的，他们有斗志，有信心，有热情，有能力把工作做好。我们完全有理由相信他们在南充一中的第一届一定可以给学校和自己交出一份完美的答卷!

4。教学改革给南充一中高20xx届高考带来了什么?现在我们都无法预料，学生老师们都习惯了两年的教学模式面临如此大的改革，天天学科自习的考试，老师们出题质量的高低，天天作业评阅质量的高低，老师们还有多少可以自由支配的时间给学生加点量?这些都让老师们困惑，所幸的事经过几周来的摸索和交流，老师们逐渐理解改革的内涵，接下来就是将各个环节落到实处。我认为无论怎样改革，我们都是教书的人，只能用成绩来证明自己，用成绩来捍卫我们的尊严。

二、工作目标

我们的工作目标是围绕学校下达给各班的高考指标，形成一个团队，抓好两块阵地，严把三道关口。即形成一个精诚团结、群策群力的战斗团队。抓好班风学风和教风两块阵地。严把课堂教学关，严把过程管理关，严把考试分析关。创造性地完成学校下达的20xx年高考任务。

三、主要工作

(一)教育管理工作

1.强化三种意识——责任意识、目标意识和竞争意识

班主任要指导学生根据自己的学习现状合理定位，明确自己的阶段性目标、年度奋斗目标以及学习计划和措施。班主任和任课教师要引导学生在学习上开展良性竞争，加强学习方法和心理指导，不断强化学生的目标意识、责任意识和竞争意识，帮助他们不断克服思想上和学习上的困难。

2.强化班集体常规管理

高三年级不是特殊年级，班主任要坚持两手抓，一手抓常规管理，一手抓复习备考，且两手都要硬。班主任应抓实常规，包括两操、公共自习、学科自习，周考等的出勤与纪律，以及教室的卫生状况。

3.重视协调三种关系

班主任要处理好以下三种关系：第一，任课教师之间的关系。各科只有均衡发展，才有利于总分的提高。任课教师要克服本位主义倾向，确立全班、全年级一盘棋意识，顾全大局，协调发展、全面提高。第二，师生之间的关系。班主任应注重过程管理，广泛听取教师、学生的意见，及时了解情况，及时反馈，及时补救。第三，学校与家长的关系。班主任要加强与家长的沟通，使家长了解学校情况，配合学校及时、准确、动态地实施有效教育，特别是艺体生，他们更需要同学的帮助，老师的关心，家长的理解和支持。

4.注重学生心理疏导

高三学生心理压力大，容易产生疲劳、焦虑、烦躁、自卑、过度兴奋或过度紧张等心理状况，班主任要与任课教师一起努力走进学生的心灵，特别是每次考试前后，要把握学生心理动向，加强个别指导，及时调整学生学习、生活的心态和兴奋点，保持适度紧张，最大限度地提高教育教学效果。

(二)教学工作

1、强化目标意识，精心制定教学计划;钻研考题，把握高考动态。不断搜集高考信息，把握考试动向和对学生能力方面的要求，然后根据高考标准、教学内容、总课时数及学生学习实际，合理科学制定年度学科教学计划、教学进度、目标及措施。

2.强化团队意识，抓实集体备课工作全体高三老师要把集体目标的达成作为自己的努力方向，发扬团结协作精神，优化学科教学。切实加强集体备课，做到资源共享、集思广益。

3.深化课堂教学改革，提高课堂教学效益。

高三阶段的教学以复习、练习为主，贯彻“教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为主攻”的教学原则，实施高三复习课教学。实现课堂教学生动化、形象化，提高课堂教学效益和质量。课堂教学要注意“三不讲”，即不考的不讲，懂了的不讲，讲了也不懂的不讲。

4.优化习题、试题的质量，注重学法指导

高三备课组要根据本学科特点和学生实际，精选练习，严格控制题目的数量，杜绝学科抢时间、争空间、搞题海战术。要重视基础，特别是根据我们学校学生的实际情况，容易题和中等题是主要的得分阵地，师生要统一思想，要基础夯实，教师的讲课例题，学生的练习，考试都要以基础题和中等题为主。训练题的质量决定着训练的质量和讲评的质量。教学过程要始终坚持“精讲多练，以训练为主线”的原则。

我们已经做做了大量的工作，接下来还有很多工作正在做或者即将做，比如：特优生的培养，踩线生的帮扶，各种考试的命题阅卷讲评及成绩分析，公共自习的纪律和学习效果的评价机制，开一次老区全体家长的培训会，组织两三次学生的动员表彰会，组织两次誓师大会，组织高考前学习心理调适专题讲座，组织讲解高考考试中答题规范和考试通用技巧的讲座会议等等。这些听起来都很麻烦，但我们怕麻烦就做不好事情。我们只要再积一点，主动一点，努力一点就一定能把这些困难克服掉。

本人担任年级组长的时间不长，工作经验欠缺，能力也有限。在此感谢学校领导对我个人的信任更感谢你们对老区高三年级各项工作的关心和支持，欢迎你们来老区调研、视察、指导工作并希望你们能够提出宝贵的意见。这一年多来我还无数次麻烦杜平老师，在这里我真心感谢杜老师对我无私的帮助。希望我们新老校区在年级组工作中继续合作愉快。同时也感谢新校区各位老师，希望你们一如既往的关照老区的老师，继续做到资料公开、信息公开、佳题公开、资源共享。“老区向新区学习”的原则我们会一直坚持下去。

最后，尽管我们的教育教学工作压力很大、任务艰巨，但困难和希望同在，挑战和机遇并存。我们老区全体高三老师一定会齐心协力，开拓进取，做实每一项工作，争取能确保完成学校下达的高考任务。在此，我也祝愿南充一中梦在20xx年的六月再铸辉煌!

篇8：浅议高三语文教学

一、把笑声带进高三复习课堂

高三复习课一般是纯知道的讲授, 所以总是给人总是枯燥、沉闷的感觉。其实高三复习课也应该是生动有趣的, 应该是让学生在愉快中接受知识。但是高三学生大都习惯于埋头苦读, 很多人连课间休息也懒得走出教室。当下一堂课开始时, 好些人还沉浸在上一堂课的回味中没回过神来。这时, 较普遍的做法是让学生唱一首歌。我也试过, 感到效果不明显, 学生们只是轻松了一下神经, 注意力仍较松散。后来我改在开场白上做文章, 用幽默的方法吸引学生, 教室里就泛起了切切的笑声, 至此, 学生的注意力已完全被吸引过来了。开场白是可以预先设计的, 讲课中要做到幽默风趣, 就要靠老师自己有扎实的语言功夫。我上的每节复习课都要有几次笑声, 课堂气氛相当活跃。不过, 幽默不等于滑稽, 切忌用低级廉价的笑料或过于夸张的滑稽动作、语调来引发笑声。注意师表形象, 随和而不失端庄, 幽默所引发的笑应是会心的微笑。

二、认识朗读的重要性

高三语文课上, 我们会无数次提到“语感”一词, “语感”从何而来?主要从朗读训练中获得。众所周知, 汉语的的词法、句法变化规律比较复杂, 光靠学习语法、修辞、逻辑知识来把握这些规律是比较困难的。而朗读, 对于学生语感的培养, 文学素养的形成, 以及写作能力的提高至关重要。大声朗读, 不仅可以矫正读音, 培养口头表达能力, 而且能使人的大脑皮层受到比默看更强烈的刺激, 并通过反复诵读, 使语言的词语要素、句式、情味、气势在人的脑海里留下深刻印象, 从而感受到语言的丰富性、连续性, 逐渐领会语言表达的规律性, 进而产生强烈的语感。有了语感, 才能在听说读写中辨别出语言文字使用的正误与优劣。而不重视朗读的结果, 便是学生语感差, 不会读, 不会写, 而反过来这种状况又会导致学生不想朗读, 甚至害怕朗读, 形成恶性循环。到了高三, 经过低年级的语文各项训练, 学生也许形成了初步的语感, 但这种语感不很明确, 学生也可能不自知。经过高三复习课上理性的分析, 并通过朗读加强, 学生的语感会得到强化, 这比单纯的传授解题技巧更有效。在高三阶段, 大声朗读在提高语文学习的兴趣, 增强人际交往的信心, 培养健康人格心理等方面也起着不容忽视的作用。记得有这样一句话:“对于一个语文老师, 能够让学生读好书, 让学生喜欢读书, 那就是他最大的成功, ”高三学生, 生活、学习本来就紧张, 各种压力让他们喘不过气来, 他们惜时如金, 走路如风, 没有时间聊天、谈心, 于是造成心里压抑, 甚至自闭自卑。而在课堂上, 大声朗读可以使他们将心中的抑郁苦闷释放出来, 调节课堂沉闷的气氛, 而且可以让他们从中感受到读书的乐趣;同时朗读过程中的眼到、口到、心到、手到, 调动了多种感觉器官, 也可以帮助学生增强自我调适能力, 增强学习和人际交往的信心。

三、关注学习“动力”

我们知道, 应试教育对素质的衡量偏重于智力, 对于情意和个性的张显不够。尤其是到了高三阶段, 复习时间短, 学习任务重, 教师强调的是解题答题技巧的指导, 是如何帮助学生去猎取高分的捷径, 至于学习兴趣, “那是高一、高二的事”。其实, 从长远来看, 一个人如果没有良好的情意状态和个性特征, 也不可能成为社会所需要的高素质人才。而语文教学如果少了主体学习兴趣和意志的激发, 其后果可想而知。于漪老师就曾说过:“语文课就是语文课, 须把握它的本质属性, 在语文知识教学、语文能力训练中贯彻人文精神教育, 收潜移默化, 春风化雨之功。”高三语文教学也不例外, 作为整个高中阶段语文教学的有机组成部分, 自然也应遵循语文教学规律。如果一味地关注考试本身, 一味地训练应试技能, 其结果必然适得其反。其实, 紧张而繁重的高三阶段, 更需要教师能为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的学习氛围。特别是语文学科, “当解剖代替了审美, 当写作成为机械化的流水线上的操作, 当我们的教学使得学生的想象力、创造力渐趋枯竭, 语文也就背离了语文。”因此, 高三阶段的教师根据新课标的要求, 坚决抛弃“一言堂”和“大放羊”的极端做法, 在具体教学实践中, 教师按照新课标的三维目标体系实施教学, 采取灵活多变的方式, 渗透情感教育, 激发学生主动学习的内驱力, 积极探索新课程下高三语文课堂教学的新模式。

四、重视试卷讲评的促进作用

对于我们教师而言, 要提高讲评质量及针对性, 对于学生而言要重视讲评, 做到一练有一得, 在教师指导下提高自评自学能力。首先, 讲清试题的测试点, 即本题主旨和目标, 以《考试说明》为鉴, 讲清它是“说明”中的哪一项, 这一项的要求是什么。其次, 讲清试题的角度, 即是怎样 (通过什么) 来考的, 如以变换了的种种说法, 考查对句意或文意的理解;文言文中, 以句间关系的理解, 考查翻译能力, 即翻译时加上什么样的关联词。第三、讲清解题规律或方法。如判断语病的方法之一, 是提醒学生要特别注意:试题中若出现联合短语作句子成分的情况, 首先要看联合短语中每一项内容是否与其前后相关的成分都搭配。句子若含有多层定语、状语, 首先看其偏句与正句的顺序是否合理。第四, 纠正错误务必落实。对于教师而言, 要了解学生错在何处, 为何错, 哪些学生错, 有针对性地改进复习教学工作。