柴沟中学音乐社团活动计划

柴沟中学音乐社团活动计划（通用12篇）

篇1：柴沟中学音乐社团活动计划

柴沟中学音乐社团活动计划

2011--2012学年上学期工作

（2011年9月）

一、意义：

以校本开发为依托，以学生的全面发展为立足点，结合学生实际开发特色学科课程，快速构建和形成学校音乐学科特色规模，促进音乐与其他学科的整合与开发，提高学校教育教学质量，提升学校办学的效益，扩大学校的社会效应，为学校办学目标的实现奠定基础。

二、目标：

1、通过音乐课外活动训练，加深和扩大在课堂教学中获得的知识和技能，促进学生全面素质的提高，丰富学生的课余生活，使校园充满欢乐和生机，扩大学生的音乐视野，增进学生的音域和知识，使学生在潜移默化中提高艺术修养，并培养学生的团结合作精神，也为日后培养中考音乐特长生做铺垫。

2、在完成音乐教材内容的基础上，开拓学生音乐视野，结合课间播放的歌曲，从经典歌曲中选择优秀歌曲作为补充歌曲，融入日常音乐教学课程中，让音乐课更加贴近学生的生活，从而进一步激发学生的学习兴趣。

3、确定九年级音乐特长生苗子，并根据学生自身情况制定辅导方案。

三、职责分工

1、音乐特色学科负责人职责

（1）全面负责组织音乐学科教研活动、组织集体备课与听评课记录、学科工作计划规划与总结。

（2）合唱队的指挥与辅导

(3)音乐特长生的辅导

4负责各年级音乐教研活动与资料归档

（2）合唱队的钢琴伴奏与辅导

四、本学期活动安排：

（一）音乐课外活动（合唱队）训练内容：

1、基本功训练

教给学生科学的发声方法，训练学生声音的高位置，让学生区分出大本嗓和用方法歌唱的区别。

2、艺术修养的培养

通过学习合唱歌曲，对学生进行审美教育，培养学生高尚的情操，丰富的情感，使其身心都得到健康的发展。

3、声部和谐训练

要求老师必须掌握一定的方法来训练。

4、扩大知识范围开阔眼界

定期给学生欣赏中外合唱的名曲，开阔学生的眼界。

5、特长生每天一节课（周二除外）训练

（二）训练时间：每周二下午第四、节课。

（三）训练地点：音乐教室

五、保障措施：

合唱队训练时间固定为每周二下午第四、节，合唱队训练时间和音乐课时间任何人不可占用。

篇2：柴沟中学音乐社团活动计划

1活动过程：学习开始到训练开始，乐团组织者于每周下午课间活动时回家进行1小时的乐器练习，于周二以及周日学习专业及乐理，视唱练耳。

训练开始至参赛前，组织者与乐团成员组成乐队，在辅导老师的辅助教导下与在校期间下午课间活动时间进行训练，对每位成员进行严格要求，比赛结束后，乐团各成员恢复训练前的状态，每日照常修习专业。

总结：通过活动提高了社团成员的舞台发挥能力以及使其学会了如何成功的合作演出，使每位成员对自己有了更深的认识，受益匪浅。从开始受训到参赛前各成员都暴露了各自的不足，包括识谱，速度慢，音准不达标，出错音，演奏速度快或慢等等，经过一段时间的共同训练以及各成员之间的相互磨合，相互指导后总体演奏水品大幅度提高，质量较佳，提高了成员的自信心以及对乐曲的控制力，最终取得了圆满的成功。

四、成员感受及所获奖励

乐团成员的大体感受是此赛前的日子里大家都很刻苦，每天都在认真的练习，努力克服一些不利因素，去适应这个整体，对自己和大家都比较负责，大家对比赛结束后的感想都是一样的，终于演完了，好轻松啊，还有就是大家对比赛时的演奏比较自信，认真演出比较成功，应该可以拿个好名次，真是太令人激动了。在今后的社团发展中，重点是要全力提高每一个成员的专业水平，调整好心态，在学习专业的过程中，也不能延误文化课的学习，还要应对比赛，要求社团的成员要团结合作，共同奋进，积极向上，为将来的美好生活而努力奋斗，刻苦练习，坚持到最后。

篇3：柴沟中学音乐社团活动计划

一、“聆听”———以“我”之心

“聆听”是音乐实践活动最基础的一环, 胎儿在母体内就能聆听、感受音乐。中学生的聆听虽带有更多理性色彩, 但在理性的理解中又必须带有感性的共情与共鸣。就拿八年级上册《音乐》第二单元来说, 一首音乐剧选曲《回忆》如泣如诉, 展现了主人公“魅力猫”孤寂而复杂的内心世界, 教师在教学这一内容时一定要抓住“猫”的内心就是人的内、就是“我”的内心这一点对学生进行启发、引导, 让他们与主人公产生共情与共鸣, 从而结合作品风格、技法等要素挖掘作品深层次的美与内涵, 让学生知道不管校外遇到什么音乐作品, 只要以“我”之心去聆听、去感悟、去分析, 就能听懂并甄别出作品的好坏与雅俗。

二、“演唱”———须建立自信

“演唱”是音乐实践的一项重要内容。“既害怕又想唱”是变声期学生对歌唱任务怀有的普遍心态。此时, 教师应给予学生更多的理解和关怀, 课堂教学任务不一定完全按照教材的安排进行, 找出真正适合他们学习的歌曲或片段才是关键。对于变声期青少年来说, 多听、少唱且一定要带着感情去轻声歌唱才是最有效、最符合生理状况的学习途径。多则七八分钟, 少则四五分钟, 教师每堂课应安排一定时间指导学生练习歌唱的呼吸、发声技巧, 通过讲道理、提要求, 使他们逐渐养成每天适当练习歌唱基本功的习惯, 久而久之, 学生能胜任许多歌曲的演唱, 歌唱自信心由此建立, 心态也随之阳光起来, 不时跃跃欲试参加一些校内外歌唱比赛。

三、“探究”———激发主动性

兴趣是最好的老师。能不能激发学生的学习兴趣, 是探究活动成功与否的关键。还是拿八年级上册《音乐》第二单元《多彩音乐剧》来说, 其教学最大目标是让学生喜爱并且主动探究音乐剧相关文化。作为教师, 第一步应激发学生的学习兴趣, 播放丰富多彩、精心剪辑的课件比播放全剧更能激发学生对音乐剧的新鲜感、好奇心和喜爱之情, 一旦浓厚的兴趣产生, 课后他们就会主动查资料、看视频, 听、唱音乐剧选曲, 主动去学习、探究音乐剧相关文化。对教师来说, 激发学生的学习兴趣关键是要吃透教材、抓住契机, 以一个相对吸引学生的点切入教学内容, 带动整个教学层面有序、活泼推进, 教师的语言应提纲挈领, 力求使学生达到举一反三, 在校外音乐实践活动中理解好每一部作品。

四、综合性艺术表演———校外是大舞台

广场大家唱、社区汇演……这些都是校外音乐实践活动广阔的舞台。从选歌到表演细节, 教师都能提出指导性意见: 表演作品不宜过大、过难, 具有青春气息、优美积极、学生完全能胜任的歌曲才是中学生表演的首选。学生可以先在班上找找“上台”的感觉, 在同学们的掌声与喝彩声中, 表演的学生容易找到自信、收获经验, 也容易产生学习的动力; 全体学生通过互当观众、良性互动, 营造出积极学习、乐于表现的良好氛围。教师还可组织“拉拉队”, 亲自带孩子们去观看学生演出, 通过观摩和感受, 激励更多的同学参与到校外音乐表演实践活动中去。

五、“音乐编创”———植根民间

“音乐编创”是学生进行音乐实践活动的高级形式, 其相对其他音乐实践形式具有更大难度和深度。简单的作曲来源于生活的口语化, 教师应给予学生充分的实践时间, 具体教学中可先用念白的形式编创简单的乐句或歌谣, 比如“今天我很高兴啊”这样一句话, 让学生反复投入感情、带着音乐节奏去念, 一遍两遍三遍, 把自己的高兴劲念出来, 念到顺情、顺心、顺口, 最后由念变成唱, 一个简单的乐句即编创成功了。音乐编创一定要走出校园, 在我们大凉山, 校外有丰富的音乐资源, 如彝族、藏族民间歌手表演的许多歌, 优美且蕴含着很多音乐创作技法, 教师可带学生去民间聆听民歌手的演唱并进行录音、分析, 学习、借鉴其编创技法。什么是“鱼咬尾”“换头合尾”“变奏”……从聆听作品到分析、讲解理论知识;由实践性的欣赏回归到创作技法研究, 这样才能保住学生学习音乐编创的兴趣并真正提高他们的编创技巧。

总之, 中学音乐教学既要利用好校内规范的教学资源, 更要充分利用校外丰富、多层次的教育资源; 教师即要指导学生校内音乐实践活动, 更要指导学生校外音乐实践活动, 让学生真正感悟到音乐的灵魂与内涵。在学生的音乐实践活动中, 教师是参与者, 更是引导者; 在学生的音乐实践活动中教师不一定事必躬亲, 但必须给学生指明方向并在日常教学中注重培养其自学音乐的能力。音乐作为青少年抒发感情表达自我的重要形式和载体, 在很多方面都极大地影响着新一代的成长, 作为一名中学音乐教师, 我们必须想方设法对中学生的校外音乐实践活动作好指导!

摘要：中学音乐教学既要利用好校内规范的教学资源, 更要充分利用校外丰富、多层次的教育资源。面对新形势、新要求, 教师应充分利用有限的上课时间, 培养学生的音乐自学能力, 尽最大努力指导学生进行校外音乐实践活动。

关键词：校外音乐实践活动,聆听,演唱,音乐编创

参考文献

篇4：柴沟中学音乐社团活动计划

校外音乐实践活动聆听演唱音乐编创最新版《义务教育音乐课程标准》指出：“音乐课程性质主要体现在音乐的人文性、审美性和实践性三个方面……音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、探究、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式，才能得以实施。”可是，聆听、演唱、探究、综合性艺术表演和音乐编创等多种音乐实践形式在课堂教学中虽都有实施，但毕竟学校音乐教育时间、空间有限，在科技高速发展的今天，校外各种新媒体对青少年产生极大的影响，面对新形势、新要求，教师应充分利用有限的上课时间，培养学生的音乐自学能力，尽最大努力指导学生进行校外音乐实践活动。

一、“聆听”——以“我”之心

“聆听”是音乐实践活动最基础的一环，胎儿在母体内就能聆听、感受音乐。中学生的聆听虽带有更多理性色彩，但在理性的理解中又必须带有感性的共情与共鸣。就拿八年级上册《音乐》第二单元来说，一首音乐剧选曲《回忆》如泣如诉，展现了主人公“魅力猫”孤寂而复杂的内心世界，教师在教学这一内容时一定要抓住“猫”的内心就是人的内、就是“我”的内心这一点对学生进行启发、引导，让他们与主人公产生共情与共鸣，从而结合作品风格、技法等要素挖掘作品深层次的美与内涵，让学生知道不管校外遇到什么音乐作品，只要以“我”之心去聆听、去感悟、去分析，就能听懂并甄别出作品的好坏与雅俗。

二、“演唱”——须建立自信

“演唱”是音乐实践的一项重要内容。“既害怕又想唱”是变声期学生对歌唱任务怀有的普遍心态。此时，教师应给予学生更多的理解和关怀，课堂教学任务不一定完全按照教材的安排进行，找出真正适合他们学习的歌曲或片段才是关键。对于变声期青少年来说，多听、少唱且一定要带着感情去轻声歌唱才是最有效、最符合生理状况的学习途径。多则七八分钟，少则四五分钟，教师每堂课应安排一定时间指导学生练习歌唱的呼吸、发声技巧，通过讲道理、提要求，使他们逐渐养成每天适当练习歌唱基本功的习惯，久而久之，学生能胜任许多歌曲的演唱，歌唱自信心由此建立，心态也随之阳光起来，不时跃跃欲试参加一些校内外歌唱比赛。

三、“探究”——激发主动性

兴趣是最好的老师。能不能激发学生的学习兴趣，是探究活动成功与否的关键。还是拿八年级上册《音乐》第二单元《多彩音乐剧》来说，其教学最大目标是让学生喜爱并且主动探究音乐剧相关文化。作为教师，第一步应激发学生的学习兴趣，播放丰富多彩、精心剪辑的课件比播放全剧更能激发学生对音乐剧的新鲜感、好奇心和喜爱之情，一旦浓厚的兴趣产生，课后他们就会主动查资料、看视频，听、唱音乐剧选曲，主动去学习、探究音乐剧相关文化。对教师来说，激发学生的学习兴趣关键是要吃透教材、抓住契机，以一个相对吸引学生的点切入教学内容，带动整个教学层面有序、活泼推进，教师的语言应提纲挈领，力求使学生达到举一反三，在校外音乐实践活动中理解好每一部作品。

四、综合性艺术表演——校外是大舞台

广场大家唱、社区汇演……这些都是校外音乐实践活动广阔的舞台。从选歌到表演细节，教师都能提出指导性意见：表演作品不宜过大、过难，具有青春气息、优美积极、学生完全能胜任的歌曲才是中学生表演的首选。学生可以先在班上找找“上台”的感觉，在同学们的掌声与喝彩声中，表演的学生容易找到自信、收获经验，也容易产生学习的动力；全体学生通过互当观众、良性互动，营造出积极学习、乐于表现的良好氛围。教师还可组织“拉拉队”，亲自带孩子们去观看学生演出，通过观摩和感受，激励更多的同学参与到校外音乐表演实践活动中去。

五、“音乐编创”——植根民间

“音乐编创”是学生进行音乐实践活动的高级形式，其相对其他音乐实践形式具有更大难度和深度。简单的作曲来源于生活的口语化，教师应给予学生充分的实践时间，具体教学中可先用念白的形式编创简单的乐句或歌谣，比如“今天我很高兴啊”这样一句话，让学生反复投入感情、带着音乐节奏去念，一遍两遍三遍，把自己的高兴劲念出来，念到顺情、顺心、顺口，最后由念变成唱，一个简单的乐句即编创成功了。音乐编创一定要走出校园，在我们大凉山，校外有丰富的音乐资源，如彝族、藏族民间歌手表演的许多歌，优美且蕴含着很多音乐创作技法，教师可带学生去民间聆听民歌手的演唱并进行录音、分析，学习、借鉴其编创技法。什么是“鱼咬尾”“换头合尾”“变奏”……从聆听作品到分析、讲解理论知识；由实践性的欣赏回归到创作技法研究，这样才能保住学生学习音乐编创的兴趣并真正提高他们的编创技巧。

总之，中学音乐教学既要利用好校内规范的教学资源，更要充分利用校外丰富、多层次的教育资源；教师即要指导学生校内音乐实践活动，更要指导学生校外音乐实践活动，让学生真正感悟到音乐的灵魂与内涵。在学生的音乐实践活动中，教师是参与者，更是引导者；在学生的音乐实践活动中教师不一定事必躬亲，但必须给学生指明方向并在日常教学中注重培养其自学音乐的能力。音乐作为青少年抒发感情表达自我的重要形式和载体，在很多方面都极大地影响着新一代的成长，作为一名中学音乐教师，我们必须想方设法对中学生的校外音乐实践活动作好指导！

参考文献：

篇5：柴沟学校教导处工作计划

2010—2011学第一学期

教育教学是学校工作的中心，教学质量是学校的生命线，要提高教学质量，就必须坚持科学、严谨、高效的教学管理。本学期教导处工作将在校长的领导之下，以全面贯彻学校工作计划为宗旨，以新课改为契机，在教学管理上讲创新、求严谨、重务实、抓全面，在上学年工作成绩的基础之上，力争使我校的教育教学工作再上新的台阶。

一、树立新型的教育观，建立新型的师生关系。

随着教育改革的不断深入，要求每位教师转变观念、提高认识，形成新型的教育观、质量观。通过上学年的随堂听课、督导，发现个别的教师教育观念仍然还很陈旧、教学方式很落后，知识传授结构欠合理性，课的整合零散。为此，本学期要求教师在教学中，要做到五个转变：① 由教师权威转变为师生互相尊重，相互信任。② 由强调苦学转变为乐学，激发学生的学习兴趣。③ 由单纯说教转变为多向情感交流。④ 由一味批评转变为以表扬为主，让学生品尝成功。⑤由害怕学生在课堂上出错转变为允许学生出错，培养学生自信，鼓励学生大胆发表意见。在教学中要充分体现学生的主体作用，教师的主要任务就是要创造多种条件，引导学生对问题进行质疑、判断和评价，激发他们的创新潜能。本学期教导处计划组织安排提高教师新理念的活动为：（1）组织各教研组认真学习教育理论及课程标准；（2）举行教学观摩活动。

二、加强对教学的管理，努力提高教学质量。

1、定位升级，确定目标。根据上学期我校各年级各科成绩在全县的排名，本学期要求初中各年级各学科进入全县前十七名，小学各年级各学科进入全县中上水平。

2、狠抓教学常规，全面实施“精”、“严”、“细”、“实”的精细化管理。关于教学计划，制定要全面周密、科学谋划，追求实用、达到实效。关于备课，做到“五有”（脑中有“纲”，胸中有“本”，目中有“人”，心中有“数”，手中有“法”），教学设计要适合本班学生实际，反对纯粹的“拿来主义”。要求教师对所任学科进行备课，规范教学行为，提高教学质量。通过备课，创新教法，提高课堂效率，严禁无教案上课。教案实行周 1

签字制度，要求教师超周备课，每周一早上到教导处签字。关于上课，要求教师1分钟侯课，向45分钟要质量。目前，我校绝大多数教师仍采用以教师讲解为主的传统教学模式，少数教师的教改也只是在教学手段上作了一些改进，没有真正体现学生的主体作用，在当前的教学改革浪潮中明显滞后。本学期，利用我校课改的契机，要求每位教师大胆尝试科学的合乎我校实际的教学方法，逐渐改变传统教学方式。对教改有成效的教师要多鼓励、多表扬，多树典型。教导处随堂听课时的课堂评价更加侧重于组织教学，学生是否参与学习、主动学习、师生关系是否融洽；加强课堂教学质量的督导。深入课堂随堂听课，督促指导教师提高课堂教学质量，准确评价教师课堂教学水平。同时要求教师每学期听课20节。关于作业，作业批阅提倡面批，当天完成，反对作业分甲、乙本。作业次数小学低年级语文、数学100次以上，写话作业20次以上，中高年级语文、数学80次以上，作文10篇以上，周记16篇以上，作文批阅要求有眉批、腰批、总批。其它学科一课一作业，小学英语以听说为主，作业15次以上；初中语文40次，数学、英语60次以上，物理、化学35次以上，作文10篇以上，周记16篇以上，其它学科一课一作业，各科作业批阅要有等级评价和次数标记。小学同步练习的批阅要与上课同步，反对学生代改，反对堆下来搞突击，做到全阅全批。初中同步练习用不同方法进行批阅，主要章节要进行讲解。教导处检查作业：一查作业量、二查批改是否及时、三查批改是否认真（定期与不定期检查相结合）。关于考试：本学期要狠抓单元清工作，认真分析教学成功的经验，找准存在的问题，采取有效地补救措施。实行各学科月考制度，要求各组制定好命题，命题原则要紧扣教材，遵循大纲，深浅适度，考试时间一般安排在双休日，做到每考必评。狠抓考风考纪，加大对学生学习的考查力度。任课教师不许私自组织学生订任何教学资料，加大每周六、日家庭作业的印发及督促检查力度，教导处将会对作业进行不定期的督促与检查。关于辅导，各位教师要因材施教，坚持分类指导，分布推进的原则，认真做好培优扶中帮困的工作，做到帮扶指导有记录，辅导内容有计划，不能歧视学困生、残疾生、问题生。

3、加强教研工作，走科研兴校之路。

（1）做好校本培训工作。在校本培训中，贴近教师工作实际。具体有：播放教学光盘、专家讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式，在培训效果上体现“新”、“活”、“实”三个字：内容新—新课程理念，2新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系；方法活—采用看录像、专家讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式；效果实—备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。

（2）教研与课堂教学相结合，发挥课题带动策略。各教研组继续研究已确定的课题，要求每位教师将自己的研究专题在每周教研活动中探究，然后在自己的课堂教学、备课、教学成绩及撰写论文中体现出课题实验的价值。

（3）建立教师校本研修的档案，以便更好地记录教师的成长历程，展示校本教研的成果。教师根据自己实际，加强自主学习，要求教师在学习过程中要做好读书笔记，对照反思自己的教学行为，做到每单元交1篇单元反思，每月写1篇优质教案、1篇典型课例，每学期写1篇教学论文。

（4）抓好教研组“以研促教”。为了防止教研组活动流于形式，本学期将进一步明确教研的职责、义务。定期召开教研组会，在各教研组内开展公开教学活动，要求每组提前落实好人选，对课的具体要求是：要利用好多媒体手段，以注重实际教学效果为主，杜绝客观作秀，要充分体现我校的教学思路，为我校全面提高教育教学奠定基础。

三、抓好全程，保持侧重。

任课教师，在教学中一定要注意知识的衔接，在教学中要做到心中有数，降低难度，减小坡度，放慢脚步打好基础。要注重对学生学习行为习惯的养成教育和对学生学习方法的指导。工作重点主要放在培养学生的“养成”方面，抓好教学，扩大教学面积，彻底消除学生的不良习气，养成会学习、守纪律、爱班级的良好风气。严格控制思想意识，养成自主学习的好习惯，选拔好尖子生，加强中等生的学习习惯及思想的管理，扩大教学管理半径，为来年的教学奠定坚实的基础。

抓好六、九年级毕业班。全校上、下一条心，扎扎实实抓好毕业班的教学工作，所有的工作成效应体现在成绩上，要求我校成绩要有大幅度的提升。继续完善好学校、社会、家庭的三结合教育，注重实际效果。具体措施：（1）成立以校长为首的毕业班领导小组；（2）合理配置毕业班的师资力量；（3）定时召开教师教学研讨会；（4）组织毕业班和兄弟学校进行学习交流；（5）注意对毕业考“信息”的收集；（6）教导处多听一些毕业班的课；毕业年级教学工作思路：面向全体，力保重点，注重课堂，强化基础，突出能力，3提高得分，统筹兼顾，通力合作，狠抓特色，普遍开花，做到不大无准备之战。

四、做好其它方面的工作。

（1）抓好体育、卫生工作，上好“两操一课”。体育、卫生工作也是学校工作的重要组成部分，为确保学校教学工作的顺利进行，教导处要求体育组要认真做好此项工作，注重“两操一课”的质量，注重学生的身心健康。

（2）做好图书的借阅及管理，确保教师正常工作的顺利开展。（3）认真做好教师教学成绩考核工作，务必做到“公平、公正、公开”。（4）做好学籍及教学资料的管理工作，为教学服好务。

总之，计划是写在纸上的死东西，今后教导处的工作将以此为依据，注重灵活性、实际性，在校长的正确领导之下，扎扎实实，求实创新，一丝不苟的将我校教学工作推向更高的台阶。

篇6：柴沟中学音乐社团活动计划

2012年暑期将至,为进一步弘扬新时代雷锋精神,普及志愿服务理念,倡导文明和谐新风,深入推进“弘扬雷锋精神、做全面发展一代新人”主题实践活动,培养我校师生助人为乐的高尚品德,深入贯彻市县教育局有关文件精神,我校决定在全校师生当中深入开展暑期学雷锋实践活动。

一、指导思想

以“科学发展观”重要思想和十七届六中全会精神为指导,以倡导文明新风,弘扬社会正气为目标,以市教育局文件精神为指针,开展暑期学雷锋实践活动,促进学生思想道德素质不断提高,激励他们努力学习,无私奉献。

二、领导小组 组长:戴冠军

副组长:任永巨、刘翠桃、李生鹏

成员:政教主任、团委书记、年级组长、班主任

三、实施步骤

(一组织动员、提高认识

学校成立暑期学雷锋活动领导小组,由学校党委书记任组长,校长、副校长任副组长,政教主任、团委书记、年级组长和班主任任领导小组成员,全面组织这次学雷锋活动。

从6月下旬至7月初为发动阶段,学校暑期学雷锋活动领导小组成立并研究具体实施方案,首先领导成员要认真学习市

县教育局有关文件,深刻领会文件精神,从思想上提高认识,然后献计献策,并且充分吸取师生的意见,结合我校实际情况制定具体的计划和实施方案,明确各成员在活动中的任务和职责,职责分明,落实到位。

学校在7月初召开两次动员大会,一次是全校教职工暑期学雷锋动员大会,首先让全体教职员工明白这次暑期学雷锋活动的深远意义,激发大家学雷锋的积极性,并且把它传递给自己的学生和家人,然后在一星期后召开一次全体师生暑期学雷锋动员大会,激发同学们学雷锋活动的积极性,大会要周密部署,精心组织,一定要起到动员的效果。

(二明确内容、落实行动

从7月初到放假前,各班根据学校的安排,制定具体的实施方案,鼓励各班发挥班干部和同学的能动作用,群策群力,制定适合本班特点的暑期学雷锋活动方案,成立若干学雷锋活动小组,鼓励各班要有创新的思想,要符合新时代青少年的心理特点,要有时代气息,方案要切实可行,要有效果,能看到成果,同时,要以这次学雷锋活动为契机,把学雷锋活动常态化、制度化。

各班要把具体实施方案上报学校暑期学雷锋活动领导小组。经领导小组审批后,各班要按照制定的方案认真贯彻实施。

(三跟踪检查、指导帮助 暑假期间为活动的实施阶段。

班主任要做好组织领导工作,要监督各个学雷锋活动小组的活动情况,班主任要及时的与学生进行交流,针对活动中出现的问题给以鼓励、指导和解答。

班主任要及时地向学校暑期学雷锋活动领导小组汇报情况,特别是对学雷锋活动中表现突出的小组和个人,学校领导小组要亲自调查,做好档案记录,并在期末进行总结表彰。

(四期末总结、表彰先进

新学期开学初期,各班主任把各班学雷锋情况向学校暑期学雷锋活动领导小组进行口头和书面汇报,学校暑期学雷锋活动领导小组根据各班汇报情况,在经过充分调查和评选后,选出学雷锋活动先进班集体、学雷锋活动先进小组和学雷锋活动先进个人若干名,进行表彰。

篇7：柴沟中学音乐社团活动计划

课内和课外的结合，这是健全的两条腿走路。如果砍掉其中一个，那么就成一条腿走路了，从教育机制上来说就不完善了，它们具有各自不能忽视的音乐教育价值。音乐课堂教学与课外音乐活动结合，促使学校形成很强的音乐氛围，学生在这种氛围中可以得到充分的精神享受，促进了学生整体、全面、持续的发展。

首先，是教学内容与活动内容的结合

课堂教学内容受教材、教学时数、活动范围和集体授课制的制约，因此，具有局限性，从这一点上讲，课外音乐活动应给予教学内容相应的补充或教师在组织活动中，结合课堂教学内容扩充活动范围，使课堂教学得以延伸，加强学生参与实践，发展创新能力。美国教育家苏娜丹戴克说：“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解。”由此可见，参与实践是教学的重要环节，是达成教学效果的重要手段。而中学音乐课课时较少，把教学延伸到课外，可以解决课堂上学生参与实践不足的问题。目前，省市艺术教育部门也为提高学校素质教育而开展了许多大型文艺活动或比赛，这为各学校提供了展示素质教育教学成果的平台，促进了校园文化建设，同时也增加了学生参与实践的机会，有利于提高教学质量和效果，更有利于开发学生潜能，促进其全面、和谐、可持续的发展。

其次，是教学形式与活动形式的结合

新课程改变了传统的学生学习方式，学生学习方式的改变也自然给教师的教学方式带来了相应的变化。新课程强调师生交往、合作、互动、平等，这不仅是对课堂教学的要求，而且是对一切师生活动的总体要求，因此，在课外音乐活动中，也应保持师生间交往、合作、互动、平等的关系，使活动在充满快乐、祥和的氛围中进行，实现活动的科学化、规范化和系统化。

第三，是教学方法与活动方法的结合

新课程在教学方法上强调探索、实践、活动，这种探索、实践、活动同样适用于课外音乐活动中，而活动中的练习方法又同样可以借鉴到音乐课堂教学，实现了课外音乐活动是课堂教学的延续和相互补充。教学方法和活动方法是灵活多样的，具体应用在实践中应根据教学和活动的实际去合理安排。俗话说：“教无定法，贵在得法”。课外音乐活动包括丰富多彩的文艺活动、形式各异的社团活动等，组织形式有合唱团、舞蹈团、民乐社团等，这些活动活跃了学校的氛围，提升了学生的创新意识与组织、行为能力。让同学们在活动中关注自我、关注社会，学会做人。

课堂教学往往只体现了同学们与同班或同年级同学的合作、体验过程，而在课外音乐活动中则有机会与不同年级的同学共同学习，更好地学会与人交往。我校是一所完全中学，秉承“品学兼优、才艺兼备”的办学理念。课外音乐活动中的合唱、乐队演奏、戏剧表演无不体现了学生的合作意识，每一次活动的过程都进一步增强了队伍的凝聚力，培养了学生的合作精神、民主精神，激发了内在的动机。音乐课堂教学和课外音乐活动的结合，凸显了音乐教育中音乐情感的鉴别力，表现力，理解力及审美素质教育的特色。同时，开发了学生的个性潜能，促使其整体、全面、持续的发展。

篇8：浅谈组织中学生音乐活动的体会

关键词：中学生；音乐活动；兴趣教学

一、中学生音乐活动中存在的主要问题

我校成立了校合唱团，并进行了一些训练活动。合唱是集体的声乐表演艺术，它是通过集体演唱来揭示音乐作品内涵，刻画塑造音乐形象，表达作品思想感情的。它可以陶冶情操，净化心灵。在合唱的教学中，我们遇到了一些问题：

首先，学生整体音乐基础比较差，音乐知识水平比较薄弱，对音乐的体会程度也很肤浅。在教学的过程中会出现说的要点不能做到，不能完全跟着教师的思路走，不能充分地掌握排练技术要求。

其次，由于学生的音乐基础比较薄弱，对学习歌唱的积极性不高。在教学过程中，会出现听课兴趣忽高忽低，对自身歌唱水平以及這门课学习的期望值不大，会出现有时不专心训练，不集中精力听课的现象。

再次，不够重视音乐方面的学习，没有真正地感受到学习音乐的乐趣。

最后，在声音方面，会出现白声的现象。所谓白声，就是说有的学生在唱歌时，运用较强的胸声歌唱，声音生硬，没有光彩，俗称“喊唱”。产生这种声音的主要原因是由于学生过多地追求大音量，而忽略了科学的发声方法。

二、采取的措施

1.用不同方式激发学生的无意注意

（1）“形象动作”的激发，调动学生的学习兴趣

教师要调整好自己的心理和情绪，以饱满的热情来感染学生，以生动、活泼、幽默的语言和丰富的面部表情以及形象甚至夸张的动作来吸引学生，使学生在美的意境中遨游，自觉不自觉地将注意力引到了教学内容上。例如：在要求学生在做出欢乐高兴的情绪时，自己先拿出一副热情洋溢、喜到心头的表情；在要求学生表现抒情的情绪时，自己先拿出深情的表情；在要求学生唱歌找“打哈欠”的状态时，自己先在学生面前酝酿一个真实的“哈欠”状态。教师要通过投入感情来感染学生，从而使学生能够投入地表演。

（2）新奇内容的激发

新奇内容很容易成为注意的对象。因此，在音乐教学中，应尽量想办法将有关的新奇知识以及歌曲作者成长过程中的一些小故事，穿插于教学中，有意地激发学生的无意注意。这样，既吸引了学生的注意力，又扩大了学生的音乐知识面。

2.用形象的语言来启发学生

组织音乐活动虽然同样属于教师对学生的一种教学，但与音乐课还是有所区别。如何使学生更好地掌握训练的内容及要求，掌握唱歌时的感觉，唱出歌曲的真正内涵，这都是我们值得思考的问题。学生的认知水平有限，需要教师将这种抽象的内容转化成形象的语言来启发和诱导，这与别的学科中常用的“由浅入深”有相似之处。例如：合唱团成员要把歌唱好，歌唱的气息和声音的位置非常重要，训练学生在做吸气练习时，笔者会用“闻花香”这一形象的语言，让学生很快地找到吸气的感觉，使复杂抽象的问题简单化。还有在让学生做气息控制及呼气练习时，则用“吹泡泡”这一形象的语言来启发他们：“怎样才能把泡泡吹大，就要慢慢地吹，均匀地吐气，还要小心别把它吹破了。”学生在这样的语言启发下练习，就会很快地掌握歌唱中的深呼吸和慢吐气。

3.对出现唱歌时“白声”的处理对策

在训练过程中，学生往往会出现“喊唱”的现象。因此，在教学中，教师要注重指导学生运用胸腹式呼吸方法，侧重头腔共鸣，找“打哈欠“的感觉，使声音柔和圆润。

4.将审美教育贯穿于活动始终

在活动课上进行审美教育是必要的。它不仅能培养学生对艺术的鉴赏能力，也能提高学生的唱歌表现力，从而大大提高学生排练演出节目的质量。在歌唱歌曲时，笔者常常对学生说：“唱给观众听，最重要的是能让观众知道你们在唱什么，在表达一种什么样的意思和情感。”在排练时，笔者先拿音乐的艺术形象加以分析，介绍作品表达的是一幅什么样的画面，再对每段歌词中所表达情感的变化进行分析讲解，使学生在歌唱这首曲子时知道哪里应该表现什么情感。通过这一分析，使生对作品有了较为深入、透彻的了解，能够更好地做到细腻的艺术处理和表现，而不是简单的表达，不但拓宽和丰富学生的音乐视野，也大大提高排练节目的水平和质量。当然，对于基础比较差的学生，进行教师多范唱、学生多模仿的教学也是很有必要的。

篇9：柴沟中学音乐社团活动计划

一、课外音乐活动有利于中学生的心理健康

现在的中学生学业繁重, 每天除了 学习还是 学习, 几乎没有了任何的娱乐, 青春的活力几乎被消磨没了。因此, 在平时的教学中, 我经常以欣赏课的形式, 让学生带着愉悦的心情, 参与到音乐课来。例如我在 上课时, 让学生欣赏《中华人民共和国国歌》, 让他们感受歌声中的中华民族奋起反抗外来侵略的民族气节。同时配合欣赏我国著名油画艺术家董希文创作《开国大典》, 让学生了解这部作品的时代背景, 把音乐和新中国开国大典的宏伟壮观的场 面结合起 来, 使他们再 次强烈地 感受“中国人民从此站起来了”的自豪与骄傲。另外, 还利用每周一升旗仪式, 让学生们听着雄壮的国歌, 看着在国歌声中慢慢升起的国旗, 获得爱国情操的熏陶。再巧妙地组织一个国旗下演讲的活动, 内容可以是结合时局发生的事, 培养学生的爱国精神, 指引他们树立正确的人生观, 在培养学生们的爱国感情的同时, 也启发学生把这种精神拓展引申到自己的生活学习中去, 领悟到我们平时遇到的困难挫折与中国危亡相比, 那都是很小的, 从而增强了学生战胜困难的信心。事实证明:音乐对人心理的影响很大, 一部好的 音乐作品 可以净化 人的心灵, 可以让学生在欣赏、演奏作品的过程中, 获得美的感染, 心灵得到熏陶。

二、课外音乐活动可以激发中学生的创新意识

创造力是人类发展的最原始动力, 是社会向前进步的源泉。课外音乐活动的教学是素质教育的一部分, 是培养学生智慧、创造力的一种形式。因此, 在学校生 活中我们应该让学生主动参加课外音乐活动, 利用自己的生活体验, 展开自由的思维、丰富的想象, 进行大胆地创作。为了给学生的课余文化生活带来欢乐, 我们组建了一个自制乐器队。首先把对音乐感兴趣的学生招集在一起, 组成课外活动兴趣班。然后在上课时, 老师提示一些制作乐器的方法, 给学生两周的时间让他们利用课余时间进行创作。两周后, 学生带来的乐器出乎我的意料:他们用粗铁线围成三角形, 做成三角铁打击乐器;用平时喝过的红牛饮料罐挖空像个圆筒再蒙上烂气球, 做出铃鼓, 敲起来真有点鼓的味道;在矿泉水瓶里放一点小石头进去, 然后封好口, 沙锤就做成了;拿破的碗当打击乐器;甚至还制作了爵士鼓。看着这些乐器, 我大开眼界, 我发现学生的创作力是无穷的。乐器做好 后, 先让他们熟悉彼此的乐器, 然后就让他们用自己制作的乐器进行简单演奏。经过一段时间的练习, 我们的乐队就正式成立了。乐队 成立后, 得到了学 校领导的 大力支持, 经过规范的管理, 严格的训练, 我们的自制乐队进步很快。自制乐队丰富了学生的课余生活, 在大家的努力下新的乐器层出不穷, 学生也在制造乐器的过程中, 拓展了创作思维。可见, 给学生一定思维想象的 空间, 他们的创新思维源泉就会不断涌现出来。

三、课外音乐活动可以培养中学生的个性发展

学生正处于个性形成与发展时期, 课外音乐活动有利于学生个性品质的培养。例如, 我们举办高一高二的时装表演秀, 要求时装选材必须是废物利用, 内容或寓意都要求健康向上, 有时代特色, 反映当代中学生风采。学生积极参与, 有用废报纸做的百褶裙, 有废光盘做的裙子, 有树叶做成的连衣裙, 各种各样, 千奇百怪。表演的学生们伴着各种不同的音乐, 根据音乐变化自己的动作, 把自己最美的个性展现给大家。给学生一个平台他们会像变魔术一样把自己美化, 通过时装秀表演, 学生变得更自信了。在这样的活动过程中, 学生很好地发挥了自主性, 自由地组合、选择并展开自主实践。这 样的课外音乐活动既活跃了第二课堂氛围, 又使学生个性和创造力在群体思维中得以补充、完善, 形成完美的艺术形象, 学生个性得到了发展。

篇10：柴沟中学音乐社团活动计划

关键词 小学音乐；自制学具；音乐素养

中图分类号：G623.71 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）13-0049-02

1 前言

学具是帮助学生学习知识、运用知识的实物工具。在音乐教学中提倡让学生自制音乐学具，可以增强学生的直观感受。小学生具有活泼好动的特点，他们认识事物的能力还处在形象思维阶段。学生自制学具既可满足自己乐于动手实践的心理需求，也与学生认识事物的特点相吻合。美国教育家杜威提倡“在做中学”的教育理念，他认为学生单单靠听课和读书获得的知识是不扎实的，远不如自己动手获取的知识牢固。在小学音乐教学中引导学生自制音乐学具，既可以培养学生动脑思考的习惯，也可以使抽象的音乐教学变得具象可感，激活学生思维，培养学生音乐想象能力，对于促进学生主动参与、激发学生学习热情、培养音乐创造能力，有着十分重要的作用。

2 自制音乐学具，激发学习热情

浓厚的学习热情是学生对学习产生兴趣的外在表现，而兴趣是支撑学生学习音乐的内驱力。有了兴趣，学生才能长久地保持学习热情。传统教学中，教师的枯燥讲解往往引不起学生的注意，激不起学生的兴趣。在音乐教学中根据学生乐于动手和好奇探索的生理与心理特点，开展自制学具活动，可以使抽象的教学形象化，使枯燥的课堂趣味化，有助于学生在动态的氛围中体验与学习音乐知识，提高音乐课堂教学的有效性。

如教学《唱脸谱》，课前教师让学生准备好硬纸板和彩笔。课堂上用多媒体展示各种脸谱，让学生了解有关京剧脸谱的相关知识，学生通过观察脸谱，理解不同的脸谱可以表现不同人物的个性特征。学生在《唱脸谱》为背景音乐的课堂氛围中，选择自己喜欢的脸谱，饶有兴致地用彩笔与硬纸板描画。《唱脸谱》以通俗歌曲的风格及伴奏的技法，整合了曲艺音乐与戏曲音乐的特点，非常适合学生演唱，学生在唱一唱、做一做的过程中，不仅了解了脸谱知识，还体验到国粹京剧的博大精深。学生通过手上的脸谱，在聆听中思考，在思考中实践，感受京剧的魅力，激发参与音乐活动的热情，并在深切的体验中品尝到创造的快乐[1]。

之后，教师布置学生课后自制简单的打击乐器来演奏京剧的锣鼓经，模拟“呛台齐台”声音。在接下来的京剧学习课堂上，学生兴奋地展示自制打击乐乐器并进行演奏，激发学习音乐的热潮。

3 自制音乐学具，激发课堂活力

听一听、唱一唱、议一议的单调教学模式，学生感到音乐学习枯燥无味，课堂僵化呆板，不能全身心地进行音乐体验，缺乏学习积极性与兴趣。因此，教师要采取学生喜闻乐见的教学手段，通过自制音乐学具来丰富课堂音乐活动，让音乐课堂变得富有情趣，充满活力。如为了培养学生的音乐节奏感，让学生利用橡皮筋制作简易音乐学具：用一根橡皮筋竖直方向套在塑料杯上，再用一根橡皮筋横向套在塑料杯上，起到固定竖直方向橡皮筋的作用。学生可以边唱歌边拨动杯口的橡皮筋，让橡皮筋发出声音，给歌唱伴奏，起到稳定速度、控制节奏的作用。这种简易的音乐伴奏学具，制作简单，学生很有兴趣，给音乐课堂增加了活力[2]。

4 自制音乐学具，培养学生音乐探究能力

学生制作音乐学具的过程也是动手操作、自主探究与合作交流的过程，突出了学生的主体学习地位。让学生自制音乐学具，可以培养学生对音乐的探究能力，增强对音乐的审美体验，逐渐提高音乐素养。如在执教《春晓》时，教师一改传统音乐欣赏课中让学生以听为主的教学模式，而是让学生分组探究与交流。学生把从家中带来的铁器、塑料杯、碗、玻璃杯等倒入不同量的水，用筷子敲击不同的器物，体验不同器物发出的声响，感受不同的音高与音色。教师引导学生加入节奏的组合，进行音乐学习的热身训练。在对《春晓》歌曲欣赏的过程中，引导学生分辨歌曲中模拟了哪些自然界中的声音，并让学生把各种自制乐器发出的声音进行对应的分配。学生通过聆听、动手的方式走进音乐作品，感受音乐的趣味与魅力。

原来比较抽象的一堂音乐课，通过学生自制教具的演奏，充满乐趣，加深学生的音乐审美体验。为了丰富学生课后的音乐生活，教师让学生在课外自制音乐教具，学生动脑动手，自制很多打击乐器。在欣赏《雷鸣电闪波尔卡》这首乐曲时，教师引导学生边聆听边思考，思考乐曲中打击乐的声音如何模拟，学生尝试将塑料瓶内添入不同量的沙子、土、大豆等来自制沙球，并敲击发出声响，探究如何用不同的器皿表现风声、雨声、雷声。

再如教学《大海啊故乡》时，让学生搜集海螺、贝壳等，尝试在歌曲的前奏与间奏插入一些富有海洋气息的声音，并注重节奏与力度的处理，使学生深刻认识到音乐与生活是紧密联系的。学生学会了根据音乐情境的不同对音乐进行不同处理的表现方法，提升了音乐探究能力[3]。

5 自制音乐学具，培养学生的音乐创造能力

学生自主制作音乐学具的过程也是发挥想象力与创造力的过程。学生在制作的过程中，反复尝试，品尝到成功的喜悦，对音乐的学习自然充满乐趣，从而进一步发挥自身的创造潜力，增强对音乐的审美体验。音乐的魅力在于充满无限想象的空间，音乐学具的制作自然给学生提供了想象与展示自我的机会。学生可以用生活中常见的易拉罐，在周围打上几个孔，利用孔的大小的不同，吹奏出不同音色的声音；用废弃的玻璃瓶套上不同松紧度的橡皮筋，弹奏出不同的音高。学生的想象被充分调动起来，就会对制作学具这一创造性活动乐此不疲，用不同的学具乐器演绎出不同的声音。尽管这些自制乐器与专业的乐器相比，在音色上不那么完美，但这毕竟是学生通过思考、想象、反复尝试，经历失败和成功，发挥丰富想象力与创造力的结果。

学生经常玩耍的小器物也可以经过改造，变成一件实用的音乐学具。如学生经常玩耍的竹哨子，用竹筒有节的一头开槽来吹，另一头用小竹棍捆棉花，沾水后插进竹筒里，利用竹棍控制棉花的进出部位，并调节吹奏的力度，就可以使声音富有变化。在欣赏《念故乡》时，在深入理解乐曲的意境后，学生用小竹笛演奏第二乐章主题音乐。学生即兴用竹哨来吹奏主题音乐，在稳定的节拍中再加入一点儿卡农的韵味，主题音乐被完整而到位地表现出来。学生通过吹奏、聆听、感悟，更深切地进入乐曲的意境，体味到作曲家心中深切的思念之情，有效达成教学目标。

6 结语

总之，在小学音乐教学中开展自制音乐学具活动，适合学生年龄特点及形象认知事物的特点。教师要让学生在制作学具的过程中学习音乐知识，激发学习音乐的热情，加深对音乐的感受能力与审美能力，并且通过自制学具演奏音乐作品，培养音乐创造能力，有效提升音乐素养。

参考文献

[1]黄世平.“器乐学具”在音乐教学中的作用[J].教育教学论坛，2010（22）：138.

[2]李锋.中小学音乐创作课中口风琴的应用[J].音乐时空，2011（11）：97.

篇11：柴沟中学音乐社团活动计划

张峰水库4号渡槽位于输水总干4+779.8～4+875.8段,总长106.0 m,横跨杂柴沟,采用肋拱式结构,设计流量6.45 m3/s,设计纵坡1/1 500。由进口段、槽身段及出口段三部分组成。槽身采用U形C30钢筋混凝土薄壳结构,由4段12 m跨和7段6 m跨组成,底弧半径1.5 m,开口宽3.0 m,直墙高0.75 m,槽深2.25 m,壁厚15 cm,跨度12 m的槽身底部加厚至30 cm。渡槽支承结构沟谷中部采用1跨肋拱,拱上设8个排架,支撑槽身的拱圈采用等截面钢筋混凝土双肋拱,截面尺寸600 mm×800 mm,两拱肋之间由横梁连接,拱轴线为悬链线,矢跨比1/5,跨长38.8 m,拱高7.76 m,跨高48 m,拱上排架间距6 m。支承拱圈的槽台采用Mu7.5浆砌石结构。两岸坡段采用单排架结构,排架间距12 m。排架立柱、横梁的断面尺寸分别为600 mm×400 mm,400 mm×600 mm。

2 施工总思路

4号杂柴沟渡槽施工过程包括土方开挖,堆渣清理,石方开挖,模板支立,钢筋绑扎,混凝土浇筑,混凝土盖板浇筑、安装,栏杆焊接等内容。施工顺序,肋拱边墩基础开挖,边墩浆砌石砌筑,肋拱施工,排架施工,槽身施工,盖板安装和栏杆焊接。肋拱混凝土浇筑按照先两边,后中部的步骤对称进行,槽身混凝土浇筑按照进口—出口—中部的步骤进行对称作业。主要部位渡槽肋拱、排架柱、槽身混凝土采用现浇,满堂红脚手架支撑,机械配合人工进行混凝土运输及浇筑。

3 主要工序施工过程

3.1 测量控制

杂柴沟肋拱渡槽结构断面小,高度、跨度比较大,施工技术人员利用一台全站仪配合一台经纬仪及一台水准仪控制测量,埋设固定桩,准确放样各关键部位坐标位置。施工过程随时检查混凝土构件位置,监测浆砌石墩台、排架、拱肋的尺寸位置,观测沉降。保证4号杂柴渡槽沟结构位置、尺寸符合施工图纸要求。

3.2 施工风水电准备工作

供风系统主要由2台移动式6 m2电动空压机提供。

由于杂柴沟水源紧缺,施工前期供水采用土兰凹村委会饮用水池,布置管线,用水泵提升至工地水池,后期主要使用佛庙庄的水,在4号隧洞打通后,由引水管将佛庙庄的水引至施工现场。

供电由张峰公司提供的动力线接火点,安装架设150 kVA的变压器,架设电缆至工地供施工使用。

3.3 施工方法

1)土石方开挖。

4号渡槽进口处有大量堆渣,出口处表层有黄土覆盖。针对这一地质情况,堆渣开挖采用挖掘机、装载机、自卸农用车联合进行,完整基岩采用钻孔爆破和挖掘机带的破碎锤共同开挖。开挖方式自上而下依次进行。三七灰土基础换填部分,在完成土方基础开挖后,首先机械将基础整平,并且夯实,三七灰土由机械现场拌制,挖机直接装灰土填入基坑,人工分层摊铺整平,蛙式打夯机夯实,分层厚度30 cm(工艺流程见图1)。

2)浆砌石墩台砌筑。

提前储备质量合格的各种材料,在基岩开挖完成后,按照图纸要求布置安装锚杆,按照实验室提供的砂浆配合比机械拌制砂浆,农用三轮车运输砂浆,人工分层砌筑。对完成后的浆砌石保证养护时间不少于14 d,勾缝在砌筑完成24 h后进行,勾缝砂浆控制灰砂比为1∶1。

3)脚手架施工。

渡槽肋拱、排架、槽身模板支立采用满堂红脚手架支撑,支撑宽度6 m,支撑高度为48 m。满堂红脚手架搭设按照脚手架工程相关规范和技术要求实施,采用ϕ50钢管和扣件搭设,立杆横距、纵距、横杆布距为1.2 m,横向地面1 m处设一层扫地杆,为增加脚手架的稳定性,在四周自上而下加设剪力撑,风绳采用Φ6钢筋斜拉,在脚手架上铺设木板为工作平台,脚手架搭设完成后要进行预压,避免下沉。

4)混凝土工程。

a.混凝土工程主要工程量见表1。b.混凝土施工工序。墩基础浆砌石→墩台混凝土浇筑→肋拱及系梁混凝土浇筑→排架混凝土浇筑→槽身混凝土浇筑。c.混凝土施工方法。墩台混凝土浇筑,混凝土拌制由2台350搅拌机集中拌制,农用自卸三轮车水平运输,垂直由溜槽入仓,人工平仓,手持软轴ZX-30,ZX-50型振捣器机械振捣。

肋拱混凝土浇筑,肋拱混凝土利用“满堂红”脚手架支撑,在安装完成肋拱定型模板,墩台帽混凝土强度达到70%后,再进行肋拱混凝土分段浇筑。4号(杂柴沟)渡槽平行两个拱圈,混凝土浇筑分先后顺序一次性连续完成。将每个拱圈分九段对称浇筑,先浇筑拱脚,后浇筑拱顶,完成后再浇筑1/4拱跨处,最后浇筑其余各段,按照A—B—C—D—E的顺序对称均衡进行浇筑(见图2)。排架混凝土浇筑:当排架基础混凝土强度达到设计强度的70%或拱圈合龙超过10 d后再开始浇筑排架混凝土,排架混凝土采用现场分段分层浇筑,以一个横梁高度为分层高度,即每段排架横梁顶上30 cm为一个分层段,采用组合钢模板,满堂红脚手架支撑,农用三轮自卸车水平运输,溜槽筒入仓,软轴振捣器振捣,排架的浇筑由两端向中部对称进行,保证肋拱承载均匀性。

槽身混凝土浇筑:槽身混凝土采用定制的异型钢模板,模板安装时,先安装外模,在钢筋安装完成后,再安装内模,安装内模时,先安装半圆部分,在弧形底120°范围混凝土浇筑完成后,其余内模随浇随立,或者整体支模,在关键部位开设窗口,便于观察入仓混凝土分段情况和振捣。槽身混凝土浇筑时,由渡槽中部开始向两端对称浇筑,或两端向中部对称浇筑,保证肋拱承载的均衡性,浇筑槽身时,要保证混凝土的连续性,防止和避免产生冷缝。在混凝土浇筑完成24 h后开始洒水养护,脚手架和底模在混凝土槽身强度达到75%后方可拆除,槽身顶部的栏杆埋件,按照图纸尺寸位置准确埋设。按照这一施工思路,顺利完成了4跨12 m段和7跨6 m段的肋拱渡槽施工。

4质量控制

本工程施工过程中,严格按照合同文件和设计文件规范施工,櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅依据SL 47-94水工建筑物岩石基础开挖工程施工技术规范、GB6722-2003爆破安全规范、DL/T 5144-2001水工混凝土施工规范、SD 120-84浆砌石坝施工技术规范指导施工。

浆砌石的质量控制:浆砌石砌筑采用坐浆法分层砌筑,先砌“角石”,再砌“面石”,最后砌“腹石”,分层卧砌,砌筑面平整,卧石稳定密实,错缝由外搭接。模板的质量控制:模板制作满足施工图纸要求的建筑物结构外形,允许偏差符合规范要求。模板安装按混凝土结构物的详图测量放样,多布设控制点,模板有足够的刚度、强度稳定性,支架及脚手架有足够的支撑面积和可靠的防范措施。钢筋的质量控制:钢筋安装前,先按照图纸位置进行放线,并用墨线弹出建筑物边线和钢筋线,用粉笔画出每根钢筋的位置,混凝土保护层用带铅丝的砂浆垫块控制。混凝土的质量控制:建立完善有效的质量保证体系,严格过程控制,从源头抓起,落实质量三检制,加强混凝土运输的过程控制,减少倒运次数,缩短运输时间,杜绝运输过程中混凝土发生泌水、分离现象,加强混凝土振捣,专职质检员跟班检查,同时做好记录工作,加强混凝土的养护。

5结语

水工建筑物很多,针对不同环境和要求,还可以采用其他更科学的方法去施工和控制质量,但最终的目的是达到设计要求。4号杂柴沟肋拱渡槽施工,基本掌握了U形薄壳断面渡槽的施工方法,在现场施工过程中积累的宝贵经验,为以后适应更难、要求更高的水利工程施工奠定了基础。

摘要：通过对4号杂柴沟渡槽施工质量控制过程进行论述,详细介绍了渡槽施工工艺,包括土方开挖,脚手架施工,混凝土工程等内容,并结合相关规范标准,提出了相应的质量控制措施,为今后同类水利工程施工积累了宝贵经验。

关键词：水库,薄壁肋拱渡槽,施工过程,质量控制

参考文献

篇12：柴沟中学音乐社团活动计划

随着我国教育体系的不断完善，中学音乐社团是一种经学校批准注册，并以学生共同的兴趣、爱好为基础和学生自发组织起来的群众性组织。在社团的日常生活中学生通过开展各项有益的音乐活动，进而来实现自我教育、自主管理和自由发展。中学音乐社团是校园文化里不可或缺的组成部分。其对于中学生的全面、自由的发展有重要的影响。

一、当前农村中学音乐社团发展的现状

21世纪以来，我国的教育不断地进行改革，伴随着素质教育改革的不断深入。以人为本、以学生为本的观念在整个教育体系中变得愈发重要，并在各个方面都得到了很好的体现，中学音乐社团的出现就有力的说明了这一点。目前，农村中学音乐社团的发展所呈现出的是日益多样化，音乐社团无疑是当中最受欢迎的一个。在当下的学生社团中专业化、综合化与个性化都得到了淋漓尽致的体现，与此同时学生音乐社团的社会化程度不断提高。在中学的校园文化建设当中，音乐社团已然成为重要载体。丰富多彩的音乐社团活动在平日里给校园带来生机和活力，在改善学生业余生活水平的同时，也为其营造了一个更加良好的学习环境。促使校园文化朝多渠道、多层次以及高质量的方向发展。音乐社团活动不仅仅是学生的自我教育与自我展示，更是塑造优美的校园环境、塑造青春的有利媒介。

实践证明，中学生音乐社团是一种提高学生综合素质的有效渠道。在日常的社团活动中学生可以接受多方面的锻炼和自我培养。此类社团活动的积极展开，有利于缓解枯燥的学习生活，进而增广见闻陶冶情操。综合素质的不断提升，进而促进学生的发展方向更加全面。此外，中学生音乐社团也是纠正学生思想的一种有效手段。通过学生组织和安排各种活动事宜，在此过程中无疑是一种很好的思想教育，友善、和谐、积极、向上等等都是一个青少年在成长的过程中所应具备的，使得学生在快乐中学习，在快乐中成长，尽情的拥抱属于他们的欢乐求学路，从根本上体现出寓教于乐这一教育主旨。由于以上种种，学校更应该加大对当下音乐社团的监管力度，为孩子们的指明前进的方向。

二、制约当前农村中学音乐社团可持续发展的原因

经过我国教育体系的一次次改革，农村中学音乐社团从无到有，从无人问津到今天的备受关注，时至今日已然成为中学校园文化的重要组成部分之一。社团的因其自身所具备的群众性、民主性、多样性、实践性等特点深受广大师生的欢迎。但是，制约其快速向前发展的因素也是客观存在的，以下就是列举出的几点原因：

（一）思想观念因素：农村不比城市，在教育的思想观念上稍显落后，在这样一个大环境下社会以及学校对其没有足够的正确认知，这种主观上的懈怠是制约当前农村中学音乐社团可持续发展的首要原因。对其具体原因可细分为以下几点：

1、长期以来受应试教育的负面影响。长此以往人们对应试教育的认同已是根深蒂固，对学生在德、智、体、美等方面的教育普遍淡化，家长以及校方只要求学好文化课，其他都是无关紧要。

2、音乐社团得出真正意义与价值所在还未得到大众认同。与学生有关的无论是家长还是老师以及学校领导的各个层面，对农村的中学音乐社团的作用乃至地位认知都不是很充分，这也就严重的阻碍了其应有的发展。

（二）校方的管理机制因素：校方相关的社团管理机制的欠缺与不完善，这些都是严重制约音乐社团可持续发展的根本因素。

1、在农村中学音乐社团还属于新生事物，在观念上和与之配套的制度上都还有待完善，这也就在一定程度上限制了社团文化的可持续发展。

2、社团发展所需的物质保障以及专业体系相对欠缺。当下，由于农村学校的师资力量有限，介于思想的落后社会资源也不能为其提供有力的支持。

（三）音乐社团自身的因素：作为新兴事物的音乐社团，大家对其的理解还不够透彻，老师也不能给出正确的指引，全凭学生的自发探索，这无疑是制约音乐社团可持续发展的重要因素。当前，农村中学社团自身存在的问题主要有：

1.参加的学生全凭爱好，甚至有人滥竽充数，造成杜团发展不够平衡，良莠不齐的现象出现。

2.农村中学音乐社团所筹划的活动严重缺乏系统性以及目标性，品牌意识淡薄，不能够很好的把握自身的特色。

3.音乐社团骨干人才缺乏，都说打仗看将不看兵，中学音乐社团当然也不例外，一个社团如果负责人都缺乏组织意识、管理意识、学习意识和危机应对意识，后果可想而知。

4.社团覆盖面不够广泛，学生对社团认识不清，对同学的动员宣传有待进一步加强。

三、当前农村中学音乐社团可持续发展的对策

如今，我國农村中学音乐社团属于初期阶段，应在主体观念上重视并树立以人为本的理念；管理机制上建立完整的支持体系以及物质保障体系；日常管理工作中实施具有特色性的社团活动课程，积极实行人才战略和品牌战略为主的有效管理才能实现可持续发展。

（一）具体观念上：应把有效促进音乐社团的可持续发展作为基本理念。首先，有关于农村中学音乐社团的良性发展，相关的教师应主动的转变现有的观念，并清醒的认识到社团对于学生学习生活的重要性以及所起到的积极作用，从根本上为学生音乐社团的发展营造一个良好的氛围。社会与学校也不要总是局限于升学率这一点上，而忽视了学生的全面均衡发展，其实社会和家长的鼓励才是音乐社团前行的最强大的动力。

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（二）机制上：俗话说：凡事无规矩不成方圆，对于学生音乐社团的可持续发展这一话题而言也不例外，只有建立了相应的各种管理与保障和体系才能从根本上实现其可持续发展。

1、应积极地完善社团的管理制度，为社团的可持续发展提供制度上的支持。作为学校领导，应该充分的了解学生的学习成长，并精心研究音乐社团的基本特性，时刻把以人为本的教育模式放在第一位，结合本校的实际情况制定出行之有效的管理制度，并且随着时间的推移而进行相关管理制度的逐步完善。

2、借鉴其他学校的成功经验聘任指导教师，为社团的可持续发展提供人力储备。与此同时还可以任命一些具有现代主流观念并且热衷学生工作的老师来担任社团的负责人。将音乐社团的日常工作与管理纳入到学校正常的教学工作中来。奖励机制引入指导教师的管理，指导教师也接受考核、享受一定的津贴、考核。要充分调动指导教师的积极性，这也是音乐社团发展的一种有效助推剂。

（三）日常管理上：所实施的管理体制应是可有效促进中学音乐社团可持续发展的管理体制。管理容易，做到有效的管理却不是一件容易的事。有效的管理必须要做到整合社团现有资源，并将音乐社团的相关活动课程化；致力于音乐社团骨干的选拔，进而实施符合自身需要的人才战略；打造精品社团，实施品牌战略。

1、充分整合社团当下可利用资源，将音乐社团日常的活动课程化。所谓的音乐社团资源整合只要是指，凭借对当下现有资源的有效整合，进而来实现音乐社团资源的进一步优化配置，使其所有的资源在具体的使用上都能够发挥出其最大的作用和价值。从而更好地促进农村中学音乐社团的可持续发展。在此过程中音乐社团资源整合的最为有效的途径就是音乐社团的课程化。这是因为借助音乐社团的课程化，不仅可以高效的吸纳社会资源，还可以把学校现有可利用的资源与社会资源进行高度集成。学生社团课程化就是指：所在学校把社团的活动内容融入到学校的日常教学课程中来，目的就是通过社团活动繁荣校园学术文化、完善学校课程设置、变“要我学”为“我要学”。

2、培训社团骨干，实施人才战略。在社团拥有的各项资源中，人力资源是最重要的资源，实施社团人才战略，关系到社团的可持续发展。加强学生社团骨干队伍建设，要学生社团骨干作为学生干部的重要组成部分纳入到学生干部队伍建设之中，鼓励社团骨干在社团活动中发挥积极的作用。通过各种指导、培训和锻炼不断提高社团骨干的素质，不断增强社团群体内聚力。使社团保持旺盛的吸引力与创造力，形成良性机制。

结论

经过以上的分析讨论，相信大家对农村中学音乐社团都有了一个初步或是更加完善的认识。音乐社团作为农村中学的一个新兴事物，其发展过程中在所难免的会遇到这样那样的阻力，有阻力是正常的之所以说是新兴事物，就是人们对其的理解程度有限，理解程度有限支持度也就有限。这应是一个漫长的发展与不断完善的历程，相信在不远的明天，我国相关的农村中学音乐社团定会迎来属于它的春天，为孩子们创造一个愉悦的学习环境。

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