小组口号目标（共14篇）
篇1：小组口号目标
1. 快乐满屋小组：快乐充实GO!GO!加油!
2. 快乐无极限小组：齐心合力，快乐学习;取长补短，共同进步!
3. 快乐小组：快乐大本营，天天好心情!
4. 能说会道小组：直面挑战，畅享成长!
5. 快乐无限小组：脚踏实地，挑战自我;人人参与展现自我;齐心合力，快乐学习;取长补短，共同进步!
6. 快乐无限小组：课堂因展现而精彩，人生因理想而美丽，生命因奋斗而高贵。
7. 快乐无限小组：齐心合力，快乐学习;取长补短，共同进步!
8. 快乐小组：快乐参与，快乐成长!
9. 欢乐城堡小组：我们快乐，我们永远是第一!
10. 进学小组：强学力行，循序致精!
11. 精英小组：努力就会成为精英!
12. 静学小组：行之以躬，不言而信!
13. 开拓进取小组：自主是课堂之本，活跃是课堂之魂。
14. 导学小组：善教者，生逸而功倍!
15. 独一无二小组：我们都是独一无二，非同一般的。
16. 对话空间小组：勤学乐学，创新向上!
17. 尔雅小组：年轻没有失败，青春炫出色彩。
18. 七彩小组：七彩阳光，七色生活!
19. 奇思妙想队小组：不怕做不到，就怕想不到。
20. 飞翔小组：让心飞翔，让课堂飞扬!
篇2：小组口号目标
2. 飞扬小组：团结就是力量，奋斗才能成功!
3. 奋斗小组：插上两只梦想的翅膀，飞向智慧的天堂!
4. 奋进小组：奋发向上，享受成功!
5. 出奇小组：出乎意料，其思妙想!
6. 雏鹰小组：迎风飞翔，逆境成长!
7. 花儿朵朵小组：花儿朵朵，永远绽放!
8. 奇思妙想小组：不怕做不到，就怕想不到，做到做不到，试试才知道!
9. 奇思妙想组：精彩课堂，由我展现;快乐人生，由我把握。
10. 气宇轩昂小组：挑战极限，勇于创新;展现自我，互相学习;团结一致，勇往直前。
11. 千里之俊小组：路行千里，知书达理!
12. 牵手六重唱小组：严实活新，勤奋进取!
13. 奋起上进小组：在动态中探索，在快乐中求知，在情感中展现。
14. 给力小组：给力每一天!
篇3：小组口号目标
为了提高课堂教学效率, 小组互助分步达标的教学模式已经深入课堂, 成为学生喜爱的学习方式, 并取得了良好的教学效果。 课堂上在每个小组长的带动下, 好、中、差不同层次的学生都能参与到学习中, 学困生的成绩有了逐步提高, 使学生体验到学习的快乐。 小组互助分步达标的教学方法中有两个重要环节———预习目标和学习目标的设计。 这两个环节设计的不合理, 就会影响学生探究的热情和信心, 影响成功打造高校课堂和培养学生思维能力。 所以备课时, 必须挖掘教材, 细心揣摩, 仔细研究, 使每个问题的设计都有目的性与针对性, 避免盲目性、应付行与随意性。 这两个环节是我们在备课中花费精力最多, 也是我们在备课中遇到困惑最多的。 那么, 怎样合理设计预习目标和学习目标?通过教学的反复实践, 我总结了自己的几点认识。
预习目标与学习目标设计的问题发挥作用不同。 预习目标主要设计几个简单代表性的问题, 检查前一天学生回家预习的情况。 设计的问题:一是检查与新课有关的知识, 二是检查新课中的基础知识掌握情况, 以提问作为了解学情的一个依据。 设计的问题不宜太难, 应是只要预习了学生都能会的问题, 目的是让学生养成预习的习惯, 有了预习基础, 第二天学生可以带着问题更好地参与到小组互助学习中, 增强学生互助学习的兴趣和信心[1]。 预习目标要简明扼要, 不宜过多、过杂, 一般设计3—5分钟问题就可以。 而学习目标的设计相比复杂一些, 是一节课探究的主要内容, 是学生掌握基础知识和基本技能的关键, 是小组互助学习展开讨论、交流、质疑、展示的主要依据, 对小组互助学习起着指导性作用。 所以学习目标设计要严密一些, 讲究重点突出, 难点分散, 要能体现出一节课知识的来龙去脉, 体现知识产生、形成、发展的过程。 这一环节教师要大胆相信学生的能力, 放手学生, 围绕学习目标, 通过小组互助解决问题, 教师真正起到组织者、引导着、参与者的作用。
预习目标和学习目标设计的问题之间具有承上启下的作用。 预习目标和学习目标设置的问题是相辅相成、相互融洽的, 避免孤立、零散、互不联系的特点。 设计的问题既要能够承接上一个问题, 又要能由此题的探究使下一个问题得到启发, 达到由此及彼、步步为营的效果, 能够体现学生学习探究的过程。 为了发挥小组互助的作用, 使分步达标取得更好的教学效果, 设计问题时注意由一个问题过渡到另一个问题时做好衔接, 调理清晰, 环环相扣, 从题和题之间能够捕捉到所求问题的相关信息。 这样设计的问题, 要能够打开学生探究的思路, 激发学习热情。 通过小组互助, 按照目标层层设计的问题, 逐步对问题进行分析、研究, 最后进行概括、总结, 达成规律性的认识。
预习目标和学习目标在问题的设计上要有一定梯度, 循序渐进, 由简到难逐步加深。 问题设置太简单、容易, 尖子生就会失去探究热情, 他们的能力得不到发挥, 满足不了他们学习的愿望。 问题设置太难, 部分中等生和学困生很难解答出来, 会挫伤学生学习的信心和兴趣。 教学中教师要树立“人人都获得良好的教育, 不同的人在上得到不同的发展”的教学理念。 备课中教师要合理设计问题, 使问题设计有一定梯度, 照顾到好、中、差不同层次学生, 让他们课堂上通过小组讨论、交流和同学能够一起动起来, 能够开动脑筋, 挖掘出自己的潜质, 感受到经过一节课的学习有所成就感, 避免学困生感到学习的枯燥乏味, 一节课无所事事。
怎样更合理设计问题呢? 首先要了解学情, 哪些是学生感兴趣的问题? 哪些是学生易错的问题? 哪些是学生自己能解决的问题? 做到心中有数;其次要选择适当的教学策略, 当发现设置的问题超过学生能力时, 可以围绕难点从几个角度设计问题, 通过层层递进, 环环相扣, 逐步加深, 经过学生分析达到解决问题的目的[2]。
学习目标和预习目标相比, 要能够体现出学科的转化思想。 学习目标的问题设置是学生获得基础知识和基本技能的主要渠道。 教师设计问题时充分发挥这一环节的指导作用, 设计的问题可使学生掌握良好的学习方法, 并能培养良好的思维习惯。 “授之以鱼, 不如授之以渔”。 设计问题时, 注重方法, 使解题思路和方法得到概括、归纳, 避免题海战术带来的烦恼。
教学方法很多, 其中使用最多的是转化思想。 转化思想是分析问题和解决问题的一个重要基本思想。 教学中常遇到的转化思想有:把复杂的问题转化为简单的问题, 把生疏的问题转化为熟悉的问题, 把抽象的问题转化为具体的问题, 把一般的问题转化为特殊的问题, 把未知的条件转化为已知的条件, 把一个综合的问题转化成几个基本点问题, 把顺向思维的问题转化为逆向思维的问题。 转化是教学中一个重要的探究方法, 通过转化把不好理解的问题转化为直观、易懂, 同时容易接受的问题, 让学生能够根据自己已有的知识经过研究达到解决问题的目的。 因此, 学会转化能较快地提高教学质量和教学能力。
设计预习目标和学习目标时, 同科教师要常常切磋。社会在高速发展, 学生获得信息的渠道越来越多, 所见所闻也越来越多, 求知欲越来越难以满足, 对教师的要求越来越高。 基于这种情况, 一个人的力量和智慧毕竟是有限的, 如果单靠自己闭门研究, 则想问题难免有遗漏、片面或不合情理的地方。“三个臭皮匠, 赛过诸葛亮”。为了打造高效课堂, 要发挥集体的力量和智慧。 把自己的想法拿出来和大家一起讨论、交流, 互相发表自己的见解。 应该设计几个问题? 出什么样的问题? 什么类型? 怎样把问题呈现在学生面前?小组互助学习时, 预想会出现什么问题?教师该用什么形式帮助解决? 无论多忙也要利用课余时间经常切磋, 常在一起碰头交流, 发挥群策群力, 将自己遇到的困惑与其他教师一起探讨, 保证自己的思想跟上步伐, 不被淘汰。 这样才能更好地满足学生需求, 每次切磋都会发现自己有很大收获。
为了提高教学质量, 让小组互助学习学得更加轻松愉快, 单打独拼只能让自己疲惫不堪, 发挥团队力量, 将个人力量融到集体中, 取长补短, 满足学生需求。 集众人智慧采众家之长, 使自己的教学设计更加理想完美, 有利于小组互助, 提高教学质量。
设立预习目标与学习目标, 增强了团队凝聚力, 让学困生重拾学习信心。 以前学困生因为成绩差, 得不到同学们的帮助, 甚至被同学们瞧不起, 使他们在班级很被动, 上课经常趴在桌子上睡觉或干别的。 自从分了小组, 组内又进行了一帮一结对子, 这种捆绑式的学习方式, 为学困生搭建了更好的平台, 让学困生看到了希望。 学困生有了进步, 他所在的组就更有机会得到最佳组合和优秀小组评选。 有了这层互动关系, 学困生在学习中遇到的问题就不再犯愁, 会主动找结对子的帮教同学, 帮教的同学也不会推辞, 很负责任地为学困生讲解。 因为他们之间的学习利益是捆绑在一起的, 帮教的同学如果不负责任, 则学困生的成绩不但会影响最佳组合奖的比拼, 而且会影响优秀小组的比拼。 要教会别人, 首先得自己学会, 组长和帮教的同学平时学习都很用功, 这样才能更好地教会别人。 通过一帮一结对子, 培养学困生积极进取, 不甘落后的精神, 增添了同学之间的友谊, 更难得的是学困生能够重拾学习的信心, 有利于学生的身心健康。
课改让我再次认识到, 教师要敢于相信学生的能力, 多给学生表现机会, 要学会不急躁, 耐心等待, 多鼓励少指责, 学会利用学生资源, 发挥以优带差的作用, 把课堂作为学生锻炼的舞台。
合理设计预习目标和学习目标, 有利于小组互助分步达标, 能够做到把课堂还给学生, 让学生成为学习主体, 教师只起到组织者、引导着、参与者的角色。 对培养学生自主学习习惯和学习能力有很好的效果。 因此, 我们将在今后的教学中继续研究, 不断并探索, 用科学的理念, 合理设计预习目标和学习目标, 让学生学得更加轻松愉快。
参考文献
[1]王志军.培养学生进行课前预习的良好习惯浅谈[J].教学研究, 2009 (01) .
篇4：新目标英语小组合作学习实施策略
【关键词】基础 意义 运作 优势 模式 提高
"合作学习"，指的是学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确责任分工的互助性学习。合作学习本身就是教育性学习环境的一部分，是生成性学习的一个重要环节，更是学生自主构建学习并克服其内在缺陷的一个重要手段。
1 合作学习的理论基础
现代心理学的研究认为，课堂上有三种学习情景，它们分别是合作、竞争和个人学习，其中最佳情景就是合作学习情景。合作学习于本世纪70年代兴起与美国，目前已被广泛应用于世界各国的中小学教学实践中，它将社会心理学的合作原理纳入教学之中，强调人际交往对于认知发展的促进功能，其格局是"组内合作、组际竞争，各尽其能，"即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标。
2 合作学习的意义
一方面，合作学习是以小组为主体的课堂教学活动。由于小组成员在性别、成绩、能力等方面有一定的差异而具有互补性，因此，有利于学生取长补短，共同提高。
另一方面，小组活动及扩展运用训练，对于所学知识体系具有良好的效果。分组合作教学把传统教学师生之间的单向交流，变为了师生、生生之间的多向交流，有利于充分开发利用教学系统中的人力资源，调动学生学习的参与积极性。
最后，在奖励机制上，以合作小组在达成目标过程中的总体成绩为奖励依据。这种奖励机制把个人的竞争转为集体的竞争。这就要求成员之间必须积极互助、密切合作。这样的竞争有利于促进学生全面发展。
3 合作学习的具体运作
(1) 分组
我根据学生的个性差异、兴趣特长、智力因素及非智力因素等，把一个教学班的学生分成10个学习小组，每个小组6个人。而且在这6个人中，又可以分为A、B、C三个层次。A层为基础知识好、接受能力强的学生；B层是智力因素好、学习潜力大但学习不扎实的学生；C层是智力因素及非智力因素都相对较差的学生。这样，每个小组中都包括了不同层次的学生，使不同知识水平、思维方式和情趣特长的学生相互帮助、相互启发、相互取长补短。各学习小组的综合实力基本相当，这样就能在全班范围内营造一个"组内互相学习，组间互相竞争"的学习氛围，从而形成"比、学、赶、帮、超"的学习热潮。
(2) 激发英语学习兴趣
爱因斯坦说："兴趣是最好的老师。"这对于处于青少年时期的初中生更是这样。魏书生认为完全没有兴趣的学生是不存在的。所以他说激发兴趣，不说培养兴趣。我从以下方面进行尝试：
① 选用相关信息资料激发英语学习兴趣
新目标英语九年级第七单元讲的是Where would you like to visit?我先放相关世界著名景点的视频，如让学生欣赏巴西的亚马逊热带雨林、佛罗里达海滩、夏威夷、墨西哥及尼亚加拉大瀑布的风光，并讲解这些地方的人文、地理、气候、旅游等知识。我发现连平时最淘气的学生都凝神静听。② 创设真实情境，进行语言交际
当我说到，"It would be great if we could go on vacation to these places.Do you think so?"学生都大声回答说，"Yes!"这时联系自己的情况并及时呈现目标语："I would like to go to the jungle because I like exciting vacations."接下来我问，"What about you?Where would you like to go on vacation?Why?Interview as many classmates as you can，then report it to the class."当时这节课我讲的是全区的一节公开课，因此，我说，"You can leave your seat and you can ask the teachers behind us." 听到这里，整个班全动起来了，同学们热情高涨很好地完成了采访任务，并争先恐后地到前面汇报采访情况，整个这节课沉浸在欢快的气氛中，同学们学的快，效率高。
(3) 创设竞争情境，培养竞争意识，用成功的欢乐鼓舞激励学生
① 创设竞争情境，培养竞争意识
心理实验研究证明，人脑处于竞争状态时效率要比平时的效率高的多。教学实践也反复证明，学生对于即使毫无直接兴趣的智力竞赛活动，因渴望竞争取胜而产生的间接兴趣，也会使他们忘记事件本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞争中去。
为此，我经常在课堂上开展组与组，个人与个人之间的多种比赛活动。竞赛使学生大脑处于高效率的运转状态，有效地提高了学习效率，也使学生对所学知识充满了兴趣，充满了愉快。学生在这种竞争、愉快的气氛中度过每一节课，能力有了大幅度提高。
② 让学生随时感受到成功的喜悦，来鼓舞激励他们
能够体验或看到自己在进步，这是最使学生高兴和满足的，也是调动学生积极性、主动性的最好办法。在英语教学中，注重学用结合、学用一致、边学边用，就能使学生经常体验到所学内容的实际用途，并感受到自己在不断进步。英语语言材料的实用性很强，只要有了学用结合的教学理念，在教学中做到学习英语与使用英语相结合是不困难的。
(4) 指导课外活动
班上6人一组的合作伙伴，不光是在课堂上相互帮助，而且还要把这种合作精神延伸到课外。为了激发学生学习英语的兴趣，为了搭建发展多项能力的舞台，教师应引导学生开展丰富多彩的课外活动。如：我让每位学生课下准备英语语言材料，按照成绩表每天上课前由一位同学演讲，每逢周末让学生搜集电视节目的英语表达、大街设施的英语书写以及产品说明书等。让每组学生每周办一份英语周报，同组成员可发挥各自的特长，从组稿、编辑、抄写到美工，分工合作完成。整个过程就是培养学生创造和动手能力的过程。
(5) 形成性评价与终结性评价相结合
形成性评价是以各小组学生平时参与各种教学活动的表现作为评价的主要依据，教师对于学生的课堂活动进行评价记录。在上文提到的各项竞赛中；终结性评价要注重考察学生综合运用语言的能力，力争全面地考察学生经过一段时间的学习后，所具有的语言能力水平。
教师采用以上两种评价相结合的办法，全面了解、评价每一个小组，评出2-3个优胜组，充分肯定学生的进步，鼓励自我反省、自我提高，使学生能够分析自己的成绩与不足，明确努力方向。
4 采用"小组合作学习"的优势
首先，该教学模式突出了"以人为本"的教学思想，其核心是以学生为中心，以学生的发展为本注重学生的全面发展与个性差异的统一。其次，该教学模式能较好地解决素质教育提出的终身学习问题，给学生充分的自主学习空间和时间，为学生终身学习的能力提供了前提。最后，该教学模式是根据中学生心理特点和新《英语课程标准》的要求建立起来的，具有较强的操作性。
篇5：小组合作组名口号目标
组名：清风竹影
组长：
组员：
口号：相信自己，永不言弃！
目标：每天进步一小步，日积月累跨大步！
组名：鹏程万里
组长：
组员：
口号：卧薪尝胆方成大器，气吞山河一日万里！目标：不飞则已，一飞冲天。
组名：壮志凌云
组长：
组员：
口号：不鸣则已，一鸣惊人！
目标：为班级奉献爱的力量，让每个同学都进步！
组名：书香满屋
组长：
组员：
口号：与书为友，让书成为我们智慧的源泉！
目标：用书的力量，埋下一粒种子；用飘香的果实，收获一份成功！
组名：天使之翼
组长：
组员：
口号：挑战自我．战胜自我，自信就会成功！
目标：上天给予我们一百次失败，但是我们会在第一百零一次爬起！
组名：快乐无极限
组长：
组员：
口号：齐心合力，快乐学习；取长补短，共同进步！目标：脚踏实地，挑战自我；人人参与，展现自我！
组名：扬帆起航
组长：
组员：
口号：劈波斩浪，定创辉煌！
目标：海到尽头天为岸，山登绝顶我为峰！
组名：千里之俊
组长：
组员：
口号：路行千里，知书达理！
目标：勇往直前，超越自我。励精图治，冲向第一！
组名：傲压群芳
组长：
组员：
口号：团结互助，永当先锋！
篇6：班级小组名的和目标口号
2.组名：主旋律，团队口号：我们的比赛，我门主导!
3.组名：XX(销售团队)团队口号：不吃饭不睡觉，打起精神赚钞票!
4.团结小组：团结就是力量!
5.组名：NIKE队，团队口号：Just出it!
6.给力组：激情飞扬，超越自我。
7.组名：飞虎队，团队口号：飞跃高山险阻，显我虎虎生威。
8.终极一组：团结友爱，互帮互助。
9.花儿朵朵：花儿朵朵，永远绽放!
10.活力小组：充满活力，天天快乐!
11.节节高队：芝麻开花，节节攀高!
12.你追我赶小组：好好学习，奋发图强。
13.幸福遍人间：幸福至上，快乐永恒。
14.腾飞小组：腾飞腾飞，梦想腾飞。
篇7：小组分组,小组名字和口号
口号：知识改变命运，学业成就未来，加油！
学习组长：庄雪茹纪律组长：罗军富卫生组长：王升慰 成员：庄雪茹黄靖雨
王升慰杨高华
梁梦婷黄泰诚罗军富黎灿南
第二组：白鸽小组
口号：这片天空永远比你想象的更深奥
学习组长：李燕和纪律组长：冉盈盈卫生组长：何霖 成员：严天骏欧文财
李燕和刘子英
何霖高东楷
冉盈盈裴嘉琦
第三组：水果篮子
口号：五彩水果，五彩智慧
学习组长：杨芸纪律组长：林佳跃卫生组长：郭晓峰 成员： 杨天次郭晓峰
刘瑶王成豪
杨芸林佳跃
王广振何祖海
第四组：天天向上组
口号：荣誉来自努力，进步来自勤奋！
学习组长：刘扬帅纪律组长：黄俊峰卫生组长：周声宇 成员：刘扬帅周声宇
杨松黎彪
张友敏黄俊峰
第五组：希望腾飞组
口号：插上希望的翅膀，飞向成功的彼岸！学习组长：王怡静纪律组长：石海娇卫生组长：文明贵 成员：王怡静叶如华
文明贵张銮华
钱舜香麦仁浩
石海娇路全程
第六组：勇往直前组
口号：努力拼搏，成就自我学习组长：凌榕生纪律组长：黎政宇卫生组长：李杰祥 成员：黎政宇盘柏坤
凌榕生许乾江
篇8：小组口号目标
工程项目的质量管理是指导和控制项目组织的与工程项目质量有关的相互协调的活动,它应遵循以顾客为中心、全员参与、系统管理和持续改进等几项原则,以达到工程项目满足各利益相关者的需求和期望的目标。一个工程项目由于受到人员、机械、材料、工艺和环境等诸多因素的影响和制约,容易产生质量问题和质量波动,容易产生判断错误,甚至会产生一些隐患,影响到工程项目使用功能的正常实现。
在对工程项目质量管理的过程中推行全面质量管理(TQM),建立适用和完善的质量工作体系,对每道施工工序加以管理,形成全面、全员、全过程的质量工作系统,从而不断地改善和提高工作质量,可以有效的促进质量目标的实现。QC小组活动作为全面质量管理中的重要一环,正是一种解决一线实际问题,增进工作现场活力,改善和提高工作质量的有效活动。
QC小组是员工自愿组织起来,以改进质量、降低消耗为目的,运用质量管理的理论和方法,通过自身的专业技能去解决工作中出现的问题,并按计划开展活动的群众性组织。它是充分发挥员工工作积极性和创造性的一种民主管理的组织形式,是解决实际问题、提高员工素质、改进工作质量,最终达成各项目标的一种有效的管理方法。
1 活动程序
在工程项目管理的过程中,开展QC小组活动的一般程序如下:1)确定质量管理目标:查找工程项目自身存在的质量问题、质量通病,识别造成质量变异的偶然因素和系统因素(偶然因素是随机发生的,客观存在的,是正常的;系统因素是人为的,异常的),判断质量数据的准确性和可靠性,以确定改进的目标。2)制定质量保证计划:为实现上述质量管理目标提出应当采用的具体措施的计划,计划要做到材料、设备、技术、组织的四落实。3)建立质量保证工作体系:建立组织保证体系和过程控制体系,有效的执行既定措施,检查、改进、完善。4)建立质量信息系统:对活动过程中产生的各种数据和资料进行汇总、分析和处理,总结活动成果,发现新的问题,确定新的目标。
2 过程质量问题控制
在工程项目的质量管理中,纠正过程质量问题是一个控制的重点。过程质量问题可以分为结构的、半结构的和非结构的三种,对结构问题可以以一种直接的方式对目标作简单的规格或数量上的调整,以确保符合特定要求,但对于处理半结构和非结构的过程问题,则需要更多的创造力。通过有效开展QC小组活动,充分发挥员工的积极性和创造性,可以很好地解决后两类问题。
山西大学蕴华庄高层住宅楼工程,地下1层,地上28层,为全剪力墙结构,剪力墙水平和竖向钢筋均为ϕ8,施工有一定难度。开工伊始,项目部根据工程的实际要求,对施工中的难点部位——剪力墙钢筋的绑扎进行技术攻关。
第一,在剪力墙钢筋正式绑扎前,项目部首先聘请专业的钢筋绑扎和质量验收人员在施工现场进行预绑,通过预绑来发现问题和制定相应的解决方案,避免正式施工中类似问题的出现。项目部QC课题攻关小组对预绑完毕的剪力墙钢筋进行了现场检查,结果如表1所示。
根据统计表汇出排列图,得出影响剪力墙钢筋绑扎质量的主要因素为竖向钢筋偏移、水平钢筋滑落以及钢筋保护层厚度不均匀。
第二,QC小组针对上述原因利用鱼刺图进行细致入微的调查,从“人、机、料、法、环”五个方面进行分析,找到末端原因。
第三,QC小组针对末端原因,运用头脑风暴法,逐一制定改进措施,并在施工过程中严格执行既定方案。
第四,QC小组进行对比总结,由于提前采取了一系列的有效措施,使施工质量有了大幅的提高,钢筋绑扎合格率达到了98%,达到了预期目标。
3 注意事项
在工程项目质量管理中开展QC小组活动,可以很好的解决实际问题,改进和提高工作质量,但同时也要注意以下几点:1)工程项目质量管理的前提是解决生产什么、如何生产两大问题,任何一个问题未达到规定的质量要求,都会给工程项目带来严重的后果,那么QC小组活动的方向就是如何解决好这两方面的问题,特别是如何生产、如何实施技术方案,要通过开展QC活动快速有效的解决现场的问题。2)QC小组活动应以满足顾客需求为导向,具体到工程项目,质量管理的目标应是力求获得符合业主预定目标的、符合合同要求的工程,而不是单纯的追求质量最好的工程,所以制定QC活动的目标要注重实效、实用,不能盲目地去提高工程质量而忽视工期和费用的要求,要更侧重于如何保证质量而使成本降低的技术攻关。3)工程项目质量管理的过程中,要大力宣传QC知识,在工作实践中广泛的运用新旧七项工具去解决实际问题,使全体员工树立质量意识、问题意识、改进意识、参与意识,提高全体员工结合本岗位工作参与QC小组活动的积极性和创造性。4)工人是工程项目的具体实施者、操作者,工程项目的质量水平很大程度上取决于工人的工作质量,因此要吸纳更多的工人尤其是技术工人参与到QC小组活动中,对他们提出的意见给予充分的重视,并制定相应的激励措施。5)由于工程项目有一定的周期,QC小组活动的持续时间受到限制,因此要注意选题时抓住细节问题去攻关,制定措施应简单、易行,对成功和不成功的活动均要及时总结归纳,为以后的工程项目积累资料。
4结语
通过在工程项目的质量管理过程中广泛开展QC小组活动,员工的素质得到了全面提高,改进和提高了工作质量,为目标的实现奠定了良好的基础。首先,员工的质量意识、质量改进和参与意识普遍提高;其次,加强了团结协作精神;第三,专业技术能力和工作技能得到了很好的传承;第四,解决现场实际问题的能力得到了很大的提高。QC小组活动作为提出问题并加以改进,从而最终控制产品质量提高经济效益的有效途径,是全体员工参与质量管理的最佳方式。参加工程项目的全体员工质量意识的提高并由此而逐步形成一种项目团队文化,必然对工程项目的质量管理起到良好的促进作用,并最终促成质量目标的实现。
参考文献
篇9：浅谈QC小组活动中目标的制订
本文首先介绍QC小组的定义，接着阐述QC小组活动中目标的重要性，然后一一细述目标的分类及目标的制订原则，并举例说明目标的优劣性，最后总结说明目标制订的关注重点。
QC小组是指在生产或工作岗位上从事各种劳动的员工，围绕企业的经营战略，方针目标和现场存在的问题，以改进质量、降低消耗、提高人的素质和经济效益为目的组织起来，运用质量管理的理论和方法开展活动的小组。
一般情况下，QC小组每年一季度进行组建，组建之后就在组长的带领下思考“我们要做什么？”、“大家一起来改善什么？”，进而明确当年需要开展的活动的课题。明确课题后，小组需要摸清问题现状后，确定小组本次课题活动的目标，以明确通过小组活动将把问题解决到什么程度，同时也为检查活动的效果提供依据。
有人说：“只要解决问题就行了，要不要先确定目标无所谓。”这种说法是经证实是错误的。孙正义曾说过：“如果没有目标，你永远也不可能发现你究竟完成了什么工作和没有完成什么工作。”也就是说人们每做一件事情、每解决一个问题，如果要寻求质量和效率，不论解决的问题大小，都要有活动的目标。那种不设定目标，干到什么样算什么样的想法和做法，即不科学严谨，也缺乏自信，同时也给活动带来了盲目性，浪费时间、人力、物力和财力。
因此，我根据自身的经验对QC活动中目标的分类、制订原则及重要性进行逐一介绍。
一、QC活动的目标分类
1、自定目标。自定目标是小组经过现状调查，明确可改进的程度而制订的目标。
2、指令性目标。指令性目标则分为二种情况：一是上级以指令形式下达给小组的活动目标；二是小组直接选定的上级考核指标。
3、创新型成果的目标。创新型成果的目标应是符合原有技术性能参数或指标的基础上，进行某一功能、效能等方面的研发。
二、目标制订的原则
1、目标是具体的。即解决具体的问题。
2、目标值是定量的。即用数值表示。
3、目标是可衡量的。即可用测量仪器进行测量。
4、目标是可实现的。
三、目标实例分析分析
1、目标一：真龙（软娇子）小盒单箱消耗数量由2520张/箱下降至2512张/箱。
该目标对应活动课题是：降低真龙（软娇子）小盒单箱消耗数量
评价：该目标具体且与课题对应：指明单一材料为真龙（软娇子）小盒；
定量且可衡量：明确具体的数值且可通过机台上配置的计数器进行计量；
目标可实现：通过现状调查发现历史上曾接近过这个水平。
该目标好。
2、目标二：真龙（软娇子）烟丝整丝率由80%上升至84%。
该目标对应活动课题是：提高真龙（软娇子）烟丝整丝率
评价：该目标具体且与课题对应：专指真龙（软娇子）烟丝；
定量且可衡量：明确具体的数值，烟丝整丝率通过取样用仪器可以分离并计算出；
目标可实现：通过现状调查对比先进企业出现过这个水平。
该目标好。
3、目标三：提高规范化服务
该目标对应的活动课题：提高规范化服务
评价：该目标与活动课题一致，且未能明确为何种服务；该目标无定量值，经小组活动改进后其结果无法进行具体衡量，无法明确是否能达到。
该目标不好。
4、目标四：各机台的烟包铝箔纸褶皱质量缺陷数平均值由23.1盒/（台·月）降低至5盒/（台·月）。
该目标对应活动课题是：研制ZB25包装机铝箔纸喷油装置
评价：如通过活动实现该目标值，则可表明研发的装置的成功；如没实现，说明研发的装置未能成功。
该目标好。
四、目标制订的关注点
1、目标的设定要有依据。这些依据来源于现状调查或目标可行性分析的过程。在目标的制订过程应注意目标要有一定的挑战性，不可以太低，也不可以太高，适当的目标能给予小组成员满足感。
2、目标制订后，首先，要理解并将总目标传达给全体小组成员；其次，要围绕活动的总目标明确责任人，做一些具体事情、具体规划；第三步，确定责任人负责的具体事情所设定的小目标是否与总目标一致；第四步，由各小组成员针对目标一一列出困难与阻碍，找出相应的解决办法；第五步，确定目标的完成日期，并书面化。
3、目标要与问题相对应。目标应针对小组选题存在的具体问题，通过目标能清楚的知道小组活动把问题解决的程度。
4、目标不宜多。一般设定一个目标就可以了。如果目标设定过多，会使解决问题的过程复杂化，造成整个活动的逻辑混乱。
5、指令性目標、自定目标、创新型目标的小组活动程序不同，小组应在选题和设定目标时给予区分。
以上仅为个人在QC活动中获的感受，期望与众多的QC同仁一起分享，给刚起步的QC小组提供一个指引，协助他们可以更快一步的进入QC小组活动，在小组活动过程中更好的制订目标，让QC小组活动能切实解决问题，实现目标，体会活动成功带来的喜悦。
篇10：创意小组名字和霸气口号_口号
在我们平凡的日常里，说到口号，大家肯定都不陌生吧，口号在句式上，除了简短，容易记忆之外，还要容易念，容易传。那么什么样的`口号才更具感染力呢？以下是小编整理的创意小组名字和霸气口号_口号，仅供参考，欢迎大家阅读。
创意小组名字和霸气口号_口号11.给力组：激情飞扬，超越自我。
2.精灵小组：可爱精灵，永远开心!
3.组名：飞跃，团队口号：勇往直前，永不止步。
4.梦想组：超越梦想，展现自我!经常被模仿，从未被超越!没有你是日子是黑夜，没有我们团队是末日!
5.组名：跃起动力，团队口号：让激情在动力中飞跃现在。
6.火焰号：众人拾柴火焰高!
7.勇于争先组：预习是展示之本，展示是学习之魂。
8.欢乐城堡组：我们快乐，我们永远是第一!
9.超越自我组：每节展示一分钟，必定改变你一生。
10.组名：冲锋队，团队口号：冲锋冲锋，冲向巅峰，精神：团结一致，铸就辉煌铸就辉煌!
11.实力组：用真情感动别人，用改变影响别人，用状态燃烧别人，用实力征服别人，用行动带动别人，用坚持赢得别人，任何环境中我们都是最优秀的人!
12.星梦小组：点燃星星之火，扬起梦想风帆。
13.组名：XX(比赛团队)，团队口号：团结拼搏，勇争第一，我能!
14.组名：同路人，团队口号：风雨同路，别树一帜!
15.组名：百事队，团队口号：出单无极限。
16.希望小组：满怀希望出发，载着成功回来。
17.组名：奔驰财团(汽车销售行业财务团队)，团队口号：客户驾驭奔驰，公司收益奔驰。
18.组名：胜羽队，团队口号：胜利的羽毛永远归顺于我。
19.组名：跃起动力，团队口号：让激情在动力中飞跃现在20.阳光小组：我们阳光，我们快乐!
创意小组名字和霸气口号_口号21.组名：XX(销售团队)团队口号：忠诚合作积极乐观努力开拓勇往直前!
2.争先号：试试就能行争争就能赢。
3.团结号：团结就是力量，奋斗才能成功
4.组名：XX(房地产销售团队)，团队口号：成功决不容易，还要加倍努力!
5.组名：野狼盟，团队口号：我能!
6.天使小组：美丽天使，展现自我!
7.超越小组：超越梦想，追求希望，畅想未来，神采飞扬，团结一心，我组最棒!
8.组名：给力，团队口号：给力，给力，勇往直前!给力，给力，冲破无限!
9.组名：XX(销售团队)，团队口号：团结一致，再创佳绩!
10.开拓进取组：自主是课堂之本，活跃是课堂之魂。
11.组名：新秀团队(销售团队)，团队口号：新秀团队!永远引航时代最前端!
12.结果组：你有需求，我有结果。
13.希望腾飞组：探索使人聪明，合作使人快乐，展示使人自信。
14.聪明小组：聪明第一，学习第一!
15.组名：NIKE队，团队口号：Just出it!
创意小组名字和霸气口号_口号31.组名：飞虎队，团队口号：飞跃高山险阻，显我虎虎生威。
2.组名：野狼团，口号：虎狼之师!唯我独尊!
3.组名：XX(销售团队)团队口号：相信自己，相信伙伴。
4.快乐号：快乐参与，快乐成长!
5.组名：出单队，口号：我出单!我喜欢!
6.组名：主旋律，团队口号：我们的比赛，我门主导!
7.组名：XX(销售团队)团队口号：不吃饭不睡觉，打起精神赚钞票!
8.奋进号：奋发向上，享受成功!
9.组名：我们，团队口号：我们携手，别树一帜!
10.快乐小组：快乐参与，快乐成长。
11.组名：XX(销售团队)，团队口号：永不言退，我们是最好的团队。
12.组名：巨人队，团队口号：兄弟加油。
13.组名：XX(销售团队)，团队口号：大踏步，大发展;人有多大劲，地有多大产。
14.组名：雄鹰队，团队口号：雄鹰雄鹰，搏击长空;雄鹰雄鹰，永远精英!
篇11：经典班级小组口号
1. 成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
2. 分分秒秒做些有益的事，每时每刻戒掉无聊的行为
3. “净、静、竟、敬”记心头，“比、学、赶、超”迎挑战。
4. 再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
5. 忠诚合作积极乐观努力开拓勇往直前。
6. 把汗水变成珍珠，把梦想变成现实!
7. 人活着要呼吸。呼者，出一口气;吸者，争一口气。
8. 做一题会一题，一题决定命运。
9. 一分即一分，分秒必争，一分即一分，半分必争。
10. 让父母的期待变成现实，让自己的理想展翅飞翔。
11. 脚踏实地搞复习，胸有成竹迎挑战。
12. 时间紧，任务重，真投入，出佳绩。
13. 山外有山，楼外有楼，没有最好，只有更好。
14. 时刻努力着，为铸就中考新辉煌而努力奋斗!
15. 阳光小组阳光伙伴，伙伴阳光!
16. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。
17. 阳光小组让学习和生活像阳光一样灿烂无比。
18. 智慧小组让智慧成为开启成功的钥匙。
19. 行动是治愈恐惧的良药，而犹豫拖延将不断滋养恐惧。
20. 世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
21. 不做口头的巨人，要做行动的标兵。
22. 弱者失机遇，强者抓机遇，智者抢机遇。
23. 我们的人生随我们花费多少努力而具有多少价值。
24. 一个勤奋学习的人才是力量无边的人。
25. 成功的秘诀：不断追求，奋力拼搏，敢于超越。
26. 在生命的长空里，有一缕和风最为清新，他的名字叫追求;在生命的高山里，有一面旗帜飘扬的最壮观，他的名字叫坚韧。当你有了这些风景的时候，长空会为你变蓝，高山会为你让路。
27. 理智思考广阔无边认真勤想一定用脑
28. 理想是帆，执着是舵，我们驾驶人生的小船，驶向成功的彼岸!吃得苦中苦，方为人上人。
29. 勤奋并快乐着，成长并幸福着。学问渊博在于恒，积累知识在于勤!横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
30. 为了我们的学习，努力!为了我们的目标，加油!
31. 快乐号 快乐参与，快乐成长彩色风铃 一片彩色是童年，叮叮当当是未来
32.当务之急，莫过于戒骄戒躁戒浮戒松，当今之时，莫重于思危思进思强思胜。
33. 用好分秒时间，积累点滴知识，解决疑难问题，学会举一反三。
34. 你想活得更有质量、更有层次、更有品位吗?那就努力改变你的现状!
35. 给自己撑起一方未来的天空，给父母送去一片希望的慰籍。
36. 多一分努力，多一分成绩，多一点希望，多一些欢乐。
37. 大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
38. 执着在先，行动在我，力求结果!(每句的第一个字连起来就是“执行力”)
39. 取胜要靠耐心和毅力，任何侥幸只会酿成失败的后果。
40. 学习的敌人是自己的满足，要使自己学一点东西，必须从不自满开始。
41. 前有标兵，后有追兵，远抛追兵，勇超标兵。
42. 没有现在经历的苦痛，便没有未来回味时的甜蜜。
43. 没有天生的信心，只有不断培养的信心。
44. 在生活的长空，即使翅膀断了，心也要飞翔。
45. 心中渴望远方的风景，就会有跋涉的动力。
46. 不为失败找理由，要为成功找方法。
47. 雄鹰小组雄鹰雄鹰，永争第一!
48. 超级小组鲤鱼，鲤鱼，永跳龙门!
49. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧!
50. 抓住机遇，珍惜时光，奋力拼搏，誓夺高分。
51. 谁英雄睡好汉，80天后看一看。
52. 差别产生在业余时间，成绩取决于点滴积累。
2019班级小组个性名称及口号
1、快乐无限组
口号:脚踏实地，挑战自我;人人参与、展现自我;齐心合力，快乐学习;取长补短，共同进步!
2、勇于争先组
口号:参与就能行，争争就能赢!50%的努力加50%的勤奋等于成功!
3、奋起上进组
口号:拥有一颗上进的心，才能取得成功!从哪里摔倒，就从哪里爬起来!
4、奇思妙想组
口号:不怕做不到，就怕想不到，做到做不到，试试才知道!开启智慧的钥匙是属于你我的!
5、天天向上组
口号:荣誉来自努力，进步来自勤奋!相信自己，永不言弃!每天进步一小步，日积月累跨大步!
6、希望腾飞组
口号:有努力才有希望，有付出才有收获。让我们呐喊:“我一定能行!”插上希望的翅膀，飞向成功的彼岸!
7、超越自我组
口号:超越梦想，展现自我!
8、团结胜利组
口号:团结胜利，勇争第一!
9、勇往直前组
口号:勇往直前，我做主
10、快乐天使组
口号:美丽天使，快乐成长!
学习小组名称和口号参考
学习小组名称和口号
1、Happy小组:我参与，我快乐，我自信，我成功!
2、傲压群芳小组:团结互助，永当先锋!
3、缤纷小组:秀出缤纷的自己!
4、缤纷小组:学习着，并快乐着。
5、博学小组:博学而笃志，切问而静思!
6、彩虹小组:让生活变得五彩缤纷，让学习变得有声有色!
7、彩色风铃小组:一片彩色是童年，叮叮当当是未来!
8、超人小组:我自信，我出色，我努力，我成功。
9、超越小组:超越梦想，追求希望，畅想未来，神采飞扬，团结一心，我组最棒!
10、超越小组:奋发向上，享受成功!
11、超越自我小组:超越梦想，展现自我!
12、超越自我小组:每节展示一分钟，必定改变你一生。
13、出奇小组:出乎意料，其思妙想!
14、雏鹰小组:迎风飞翔，逆境成长!
15、导学小组:善教者，生逸而功倍!
16、独一无二小组:我们都是独一无二，非同一般的。
17、对话空间小组:勤学乐学，创新向上!
18、尔雅小组:年轻没有失败，青春炫出色彩。
19、飞翔小组:让心飞翔，让课堂飞扬!
20、飞翔小组:智勇双全，我心飞翔。
21、飞扬小组:团结就是力量，奋斗才能成功!
22、奋斗小组:插上两只梦想的翅膀，飞向智慧的天堂!
23、奋进小组:奋发向上，享受成功!
24、奋起上进小组:从哪里摔倒，就从哪里爬起来!
25、奋起上进小组:拥有一颗上进的心，才能取得成功!
26、奋起上进小组:在动态中探索，在快乐中求知，在情感中展现。
27、给力小组:给力每一天!
28、给力小组:激情飞扬，超越自我。
29、海鸥小组:搏击风浪，健康成长!
30、海燕小组:不怕困难，勇往直前!
31、合作快车小组:年少精进，立志成功!
32、黑马小组:我问我受益，我讲我升华。
33、恒心无愧小组:你争我辩，争辩课堂精彩;你说我论，论说课堂真谛。
34、恒学小组:博观而约取，厚积而薄发!
35、花儿朵朵小组:花儿朵朵，永远绽放!
36、欢乐城堡小组:我们快乐，我们永远是第一!
37、活力四射小组:奋发图强，坚信自我!
38、活力小组:充满活力，天天快乐!
39、火箭小组:我参与，我喜欢!
40、火焰小组:众人拾柴火焰高!
41、激情小组:让激情成就梦想!
42、激情小组:让生活充满激情，让学习丰富多彩!
43、脚踏实地小组:沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。
44、进学小组:强学力行，循序致精!
45、精英小组:努力就会成为精英!
46、静学小组:行之以躬，不言而信!
47、开拓进取小组:自主是课堂之本，活跃是课堂之魂。
48、开心果小组:天天开心，开心到底!
49、快乐满天下小组:快乐，唯我独尊!
篇12：学习小组及口号
阳光精灵 小组
口号:阳光伙伴智慧精灵！
伙伴：曹睿曹跃城李佳怡陈述李驰廖鑫
棒棒堂 小组
口号: 左手牵右手学习我最棒！
伙伴：艾茜伦大曹雅婷周丽媛王维 李柯曹萍
晴天娃娃 小组
口号:晴天 晴天！GO!GO!GO!
伙伴：胡佳欣 胡立石 黄光福 何沫榕 黄家辉 胡家豪
福娃baby小组
口号：给我机会 还你惊喜!
伙伴：李怡娟李桥曹会凯许玉洁邓燕男 邓璐
金鹰宝贝 小组
口号：迎风飞扬逆境成长！
伙伴：李思洋李超马志斌许丽李积慧雷兴
智慧果宝 小组
口号：开启智慧永不言弃！
伙伴：曹杜轩何锦锋曹华扬朱婷谢兴 黄依晴
炫彩泡泡 小组
口号：炫彩泡泡炫出光彩！
伙伴：何卓林王浩曹峻李烁邓乔李益涛
蒲公英 小组
口号：快乐学习心舞飞扬！
伙伴：邓玉婷 郭日斌 朱冰燕 伍振佳 曹国政 朱俊豪
萤火虫 小组
口号：星光闪耀照亮童年！伙伴：陆文俊李小琴 罗旭芳
春蕾 小组
口号：挑战自我卓尔不凡！
伙伴：许嘉莹谢羽琪刘淇
奇思妙想 小组
邓昕昕黄佳豪杨睿肖婷
陈珩
口号：快乐课堂奇思妙想！
伙伴：陈丽思李厉盛曹武 邓卓华 黄佳玲 曹基荣
小海螺 小组
口号：吹响号角有声有色！
伙伴：刘莎张懿繁小曹雅婷 李健康 王力
七彩风铃 小组
口号：彩色绘童年叮当闯未来！
伙伴：刘烜畅许玉洁许涛 陈智豪 李嘉伟
小布丁 小组
口号：人小鬼大超越梦想！
篇13：小组口号目标
1 小组演练目标责任制教学的前提
小组演练目标责任制教学实施的前提是课堂教学目标的合理设计, 需制定正确、合理、贴近临床实际的教学目标, 以保证教学与临床实际有机结合。教学目标必须符合护理专业培养目标和教学大纲要求, 应科学、明确、具体, 将学生学习、训练内容以及要求掌握的程度表述清楚, 严格选择行为动词, 表述规范、恰当;同时目标设计应具有可操作性、可测量性, 便于教学评价。实践教学目标常用行为动词, 如说出、观察、解释、说明、比较、学会、进行、应用等。
2 小组演练目标责任制教学的关键
集体备课是实施小组演练目标责任制教学的关键环节, 是统一教学内容、教学方法, 提高教学水平的有效途径。要求教师备课前认真准备, 按计划先选定一位教师做操作示范讲解, 其他教师说出自己的观点, 并提炼一些共性问题, 供大家讨论;反复研究操作中的关键环节, 既要统一原则, 又要有灵活性, 有所创新。在备操作内容的同时注重备教学方法, 研究和探讨多种形式的实践技能教学方法, 如示范讲解、学生回示、演练、小组讨论、模拟情境、角色扮演、视听教学等。多年来, 我们在护理学基础实验教学中, 坚持每章、每节、每项操作技术, 都要通过集体备课取得共识, 逐渐积累良好的教学经验并推广有特色的教学方法。
3 小组演练目标责任制教学的实施
3.1 课前展示教学目标
在实践教学一开始就向学生展示设计成熟的教学目标, 使学生明确本节课学习内容、重点和应达到的目标要求。课前展示, 既有利于教师讲解、示范, 紧扣目标, 又有利于学生学习时目标明确、指向重点, 使学生在教师引导下, 积极、主动地演练, 迅速掌握实践操作技能。
3.2 实验技能达标教学
达标教学过程:目标定向—实施实验教学—形成性评价—反馈矫正—评价总结。此过程具有可控制性和反馈性, 要求教师实时监控整个教学过程, 有针对性地调整教学进度和方向, 利于完成教学目标。在护理学基础技能操作理论知识讲解中, 侧重知识目标;在技能操作技术示范讲解中, 侧重技能目标和态度目标。根据不同的教学目标, 灵活运用不同的教学方法。知识目标, 主要采用讲授法, 配合情境教学和案例分析;技能目标, 采取示范—回示—演练一评价—矫正—再回示演练的方法;态度目标, 贯穿整个教学过程, 教师在示范操作时表现出的对患者的尊重、亲切和蔼的态度、轻柔准确的动作、一丝不苟的工作态度, 都会潜移默化地影响学生, 感染学生, 既训练了学生的规范操作技能, 又培养了学生的职业素质。
3.3 演练效果验证评价
教学评价是验证目标实现的主要手段, 包括随堂评价和结业技能考核两部分。随堂评价也称形成性评价, 包括课堂即时评价和随堂通过性考试。课堂即时评价, 即对各项技能的规范操作和语言沟通进行评价, 规范操作包括操作的连贯性、准确性、敏捷性、完整性、意外处理5个方面, 采取5分制评分法;语言沟通包括语言表达的清晰、礼貌、通俗、准确、语音语调柔和5方面, 采取5分制评分法。随堂通过性考试, 指每项护理操作技能演练结束时, 学生要进行通过性考试。结业技能考核也称终结性评价, 是在完成护理学基础课程学习后进行的操作技能综合评价, 教师事先将学生必须重点掌握的10项护理技术操作设计在10个模拟情境案例中, 包括设定考核的理论知识, 采取随机抽签的方式进行考核, 既考核技术操作的熟练程度, 又考核理论知识的综合运用能力。考核评分标准及权重:仪容仪表 (5%) 、用物准备与整理 (10%) 、语言沟通 (10%) 、尊重患者 (10%) 、操作程序与质量 (55%) 、知识运用 (10%) 。特别强调的是“小组演练目标责任制”教学, 把学生作为教学主体, 重视形成性评价, 不把考试作为教学终结, 而在于获取信息, 从中分析原因, 帮助学生全面达标。随堂评价、单项操作技能考核、观察演练态度、课后书写演练纪实册、自我评价和学生相互评价等多种评价方式, 在于及时发现学生在技能学习和演练中存在的问题并予以矫正。
4 小组演练目标责任制实验教学实施效果
多年来, 我们将小组演练目标责任制教学引入护理实验教学中, 将抽象笼统的实验教学大纲要求变为明确、具体、可操作、可测量的教学目标, 使教学过程成为师生共同理解和追求的达标过程。调查结果表明:83.3%的学生认为小组演练目标责任制教学体现分组教学, 操作演练、讲练结合、提高学习效率的特点, 对护理学基础课程学习有很大帮助。课堂学习有目标, 便于明确重点;学生贴近教师, 利于迅速反馈, 教师随时指导、矫正, 增强规范操作能力的培养。小组教学中, 倡导采用讲授、示范、演练、评价、矫正一体化的模式, 教师边讲解边示范, 既可使学生视听感觉协调并用[1], 又可使学生在教师指导下, 集中注意力做到有目的、有系统地观察, 利于观察能力的培养;教师讲解示范后学生立即实践演练, 在演练中又交叉评价矫正, 可及时强化学生的动作记忆[2], 利于学生在学习中将理论知识与技能操作紧密衔接, 提高教学质量。
关键词：小组演练目标责任制,目标教学法,护理学基础,实验教学
参考文献
[1]王义智.实用教学艺术[M].天津:天津科学技术出版社, 1994.
篇14：小组口号目标
一、应该怎么制订课堂教学目标
教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它既与教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。课堂教学目标是在一节课内要完成的教学任务。
《新课程标准》实施已久，其理念应该早已广为人知。原来的教育目标是以掌握知识为主，现在应该是以培养综合能力为主。所以，我们不应该把讲授了多少书本知识当成是课堂教学目标，而是应该把目标定在多大程度上提高了学生的素质与能力上。
二、掌握“建构式生态课堂”的精髓
“建构式生态课堂”是指教师依据课程标准和学生实际，确定适宜的教学目标，围绕教学目标系统把握教材和适当整合其他教学资源，灵活选择运用自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移应用等几个模块，建构促进学生自主学习，实现对话交流、动态生成、合作共享，实现学生知识、情感与能力协同发展的课堂。
三、有效组织小组活动
在我们英语备课组内的讨论中，许多老师认为交流展示与互动探究两个模块最浪费时间。因为在交流展示模块，要求学生要在上课时板书、展示、交流、发言、质疑、互动，而且形式不限。此模块的要求是：交流展示的同学要声音洪亮，口齿清晰。板书的同学要书写规范，图文清楚，符号准确，尽可能精炼表达。要突出表达清楚解题思路和解题方法，其余同学要注意主动质疑和补充，促成课堂生成。教师要注意倾听并关注同学们的反应，不要频繁打断学生的发言，注意总结与归纳。另外，在互动探究模块，也要求学生分小组活动。教师要鼓励学生先个人独立思考，自主探究，形成一定的自主意识和自主学习能力，在此基础上，组长组织组内认真讨论，逐步形成问题的解决方案，按照方案解决问题，还可以讨论形成本组的交流展示方案，为交流展示做准备。而教师的任务是巡查各组，指导、参与各组的讨论。
从这两个模块的操作要求就可以看出，这两个模块都是以学生为主体，可是有时候因为学生的水平或者性格问题，小组活动进行得非常缓慢，耽误了时间，导致整节课的教学目标没有完成。
小组活动经常会出现下列问题：
1.有时候的小组活动仅仅是形式。学生分小组坐好，可是大家都是各顾各的自习，并没有展开有效的讨论。有时是因为学生的问题，有时则是老师设计的活动内容与目标不好造成的。
2.有的优生会积极参与到讨论中去，可是差生很少张口或从不参与讨论。时间长了，别人都习惯于差生的旁观了。老师为了把课上得更加精彩，会在一节课里多次提问到优秀的学生，差生只好“旁听”。
3.小组之间的水平相差太大，让许多小组都没有了竞争的热情。
针对上面出现的问题，我们可以通过各种各样的方法，更加有效地组织小组活动，让小组活动进行得更加流畅。①教师自己要更新自己的教育观念，充分掌握教学所用教材，了解自己所教学生和明确教学目标。②进行合理的分组。分组时要考虑到各种关系：男女的比例关系、好生与差生的比例关系、学生与学生的私人关系、性格的内向与外向关系、主动学英语与被动学英语的关系等。只有分组合理，学生才有了公平竞争的基础，才会有活动的激情。③精心设计小组活动的内容与方式。不可以每次的小组活动都使用一样的方法与程序，要进行及时的更新。对活动内容的难度也要小心把握。太难或太易都不易引起学生的兴趣，难度要适中，活动要让学生可以完成且具有挑战性。④精细分工到每个人，提高小组的合作效率。⑤对小组的活动成果给予激励性评价，甚至给予小小的物质上的奖励，以激励学生的活动热情。