让太阳长上翅膀的读后感

2024-04-07

让太阳长上翅膀的读后感（共12篇）

篇1：让太阳长上翅膀的读后感

读过了《乌丢丢的奇遇》，我又读了金波的名著――《让太阳长上翅膀》。

这本书里虽然全是诗歌，但每首诗歌都优美。里面运用了大量的排比句。其中，我最喜欢《校园故事》、《献给母亲的花环》。

《校园故事》这首诗歌用的句型好，由此，我也跟着这种型式编了一小节：

校园故事是太阳，

校园故事是蓝天。

它能温暖我们的心，

使我们更加“美丽“。

不错吧?说完了《校园故事》，再说说《献给母亲的花环》。这首诗是来说母亲的，是母亲给了我们生命，有了母亲才有了我们。当我读完之后，就泪如雨下，心想：母亲为我们付出那么多，而我们却不知道，还经常和母亲发脾气，真是惭愧。因为这首诗，让我懂得了母亲的重要。仔细读，还可以发现，这里的每一首小诗的结尾，都是下一首小诗的开头，这发现让我感觉诗歌真有意思!

”真想让太阳长上翅膀，天上就多了一只太阳鸟......"当阳光照耀大地，你会感觉世界那么美好......

篇2：让太阳长上翅膀的读后感

《让太阳长上翅膀》（诗集）是我国著名作家——金波之作。他的作品还有：《我们去看海——金波儿童十四行诗集》、《推开窗子看见你》、《乌丢丢的奇遇》、《感谢往事》、《等待好朋友》等几十篇（首）。而《让太阳长上翅膀》是金波2007年奉献的童诗自选集，收录了作家多年精心创作的童诗一百余首，文句隽永、工整、境界高远。

金波在这个作品中写道：

真想让太阳长上一对翅膀，天上就多了一只太阳鸟；让它在蓝天里自由飞翔，一边飞，一边自由鸣叫。长翅膀的太阳是我们的心，好把光和热送给所有的人。在这本书当中，也有一首叫做《让太阳长上翅膀》的诗。这首诗采用的是英体十四行诗的体式。它的开头和结尾就是上面金波说的那段话分开。而中间则是：它们的歌声是这样温暖，给人们心头带来了光明；

孩子们看见了笑得更甜，盲人听见了也睁开眼睛。

天上飞翔着光明的使者，飞临千万年的冰山雪峰；

沙漠里流来明亮的小河，高山上漾着潋滟的小湖。

篇3：为快乐插上翅膀,让太阳炫出七彩

一、畅想遨天际, 快乐洒心田

科学是开启真理的钥匙, 艺术是钥匙的先锋, 是人畅想未来时未卜先“视”的窗口, 而科学幻想画就是它的美好见证。在成人的世界里, 科学探索过程是严肃而艰辛的, 而在儿童的视野里、画笔下, 是快乐随心的美好。在绘画指导上, 应该尊重学生心身发展特点, 不要囚固思维, 要辅助学生放飞。如三年级上册的《遨游太空》, 第一次上课, 我偏重授予孩子们有关科学的知识以及航天飞船构造知识, 结果孩子们上交的作业是色彩暗淡, 透着一股浓浓的机械味, 没有一点孩子的天真烂漫。第二次上这节课, 我一改常规, 简述太空, 让孩子们闭目长翅, 飞向那浩瀚的宇宙, 在那宽广的天地里, 乘坐自己设计的太空飞船, 尽情地玩耍嬉戏……这节课上, 孩子们都能在自己的画纸上淋漓尽致地将自己和自己设计喜欢的航空飞行器, 畅游在他们快乐的画笔下、“太空”中。这样, 儿童的科学幻想画不再是偏向科学路线的训练, 而是用绘画的方式畅想科学的未来发展趋势, 传达生活所需与美好愿望。

二、快乐爱人文, 智慧永传承

科学强调客观规律, 而人文承载历史, 是对善的执著, 它不仅有深刻理性分析, 还有其独特的情感魅力。若要让学生通过绘画的独特方式, 训练其科学实践能力、人文表达能力, 那就必须让其参与历史、参与人文。而生活就是人文向我们打开的另一扇直观的窗口, 通过生活, 我们能直观而形象地看到过去与未来。如生活中各种手工艺品、劳动用具、民族服饰等。

各种手工艺品每家每户都会有, 教学前可以让学生自己去搜集, 而搜集的过程就是一个分析判断的过程, 能省下课堂上教师讲述分析的时间。老式的劳动工具对身处农村的孩子来说, 基本都见到过, 甚至使用过, 如织布机、锄头、犁等;新式的如蝴蝶型晾衣架、蛋形沙发等;还有很多科技含量很高的工具如感光玻璃、雷达探测仪等。将这些实在的“生活艺术品”用来教学, 让学生开启所有的感官去触碰, 探古思今, 能感受先祖遇事善思之智慧;触摸科技, 让学生感受现代人的聪明 (取长补短, 集其他生物身上的特长为己用) , 能达到开启学生学会运用身边工具及所学智慧解决问题之能力。民族服饰对于我们这个拥有56个民族的国家, 不论哪个民族的服饰演化过程都具有人文性, 而我们文成这个县就有十几个少数民族, 其中我班就有3个畲族的学生。上有关服饰课前, 我让学生在家中带几件不同时期的畲族服饰来, 在课上通过分辨材质及其独特处, 观赏花纹、款式的变化, 让学生设计一款自己喜欢的新式畲族服饰, 整堂课气氛活跃, 每位学生创作出来的款式都新颖独特, 课堂效果出乎意料。

所以, 想让人文真正参与教学, 那就请学生走进“人文”吧, 让学生亲身体验, 探究感悟, 才会快乐升华, 从而使这种直观理解与升华垂直于作用于他们的作品内, 开出绚烂多彩的人文艺术花。

三、生活添激情, 快乐展翅飞

艺术源于生活, 高于生活。艺术的树无论长多大, 它永远都扎根于生活。所以, 让学生学会参与生活、理解生活, 那才是学生创作的源泉, 也是学校解决学生美育难题的关键突破口。那如何运用与突破呢?

学校实施美育, 其目的无非是为了更好地培养学生的认知能力、想象能力、创造能力, 从而提高遇事能综合所学解决问题的能力。但实施的方案是多样化的, 可以复杂得使学生眩晕, 也可以是简简单单, 可视可触。让学生走进生活之泉, 灵感创意会在快乐体验中茁壮成长。

1. 走进名师, 在观赏名画中提高

艺术家是从喧嚣的世界和他自身灵魂的磨难中铸造出来的名词。通过对艺术大师的作品的欣赏, 不仅可以学到美术知识, 还可以感受生活给艺术带来的无限生命力。如齐白石的《虾》, 其绘画的内容、题材、技法等也都源自生活, 但艺术形象经过一番简约处理, 塑造的形象更是高于生活。细品艺术作品构思的妙用, 不仅可以促进学生对艺术的理解, 而且能让学生进一步理解艺术高于生活。

2. 走近生活, 在直观感受中体验成长

长期的室内学习, 学生自然会产生单一、乏味的情绪, 若能有组织地开展活动, 让美育在课外实施, 学生定会积极地参与到美育活动中来。

教师要通过让学生走入生活, 参观现代设施, 使学生认识人类劳动和科学技术的巨大力量, 从而诱发他们的学习欲与求知欲, 萌发长大后要为现代化作贡献的热情与决心。如参观当地 (或异地) 水库电站等, 让学生欣赏感受大自然之美, 同时也认识人类征服改造自然的超强能力, 从而加强他们对祖国大好河山的热爱之情;游览周边的名川大山, 参观历史博物馆, 不仅可以让学生感知我国历史的悠久、文明的灿烂, 而且能增加学生的民族自豪感。创作时将这种热情与决心融于笔下, 展于画中, 其成效的立竿见影会让人意外地惊诧。如在上《山外有山》时, 教师先让学生站在学校顶楼, 放眼望山, 再到教室内上《山外有山》, 学生或画、或剪纸、或做纸雕塑, 充满了创作的热情, 整节课欢声笑语贯穿始末。美术教学, 就是让学生学会观察感受, 认识图形美、线条美、色彩美、造型美, 表现捕捉美的事物, 创造美丽的天地。而教室以外的世界, 形象生动、色彩艳丽, 对学生的学习与创作更有辅助和提高的作用。

3. 创建美育活动小组

教师应根据学生的专长爱好, 因材施教地组建课余小组, 培养发展特长生。在这个小天地里, 要让学生由爱好出发, 回归生活, 从中体验美感, 感知创造美, 提高学生的特长。比如户外写生小组, 要尝试用色彩表现大自然的壮丽;培植花卉小组要学会栽培, 培育出五彩的鲜花, 在培植的过程中用画笔记录花卉的成长等。在美育小组活动中, 每个学生都用灵巧的双手去创造、用真挚的情感去培育、用纯洁的心灵去欣赏每一个自己亲手创造的小小的世界, 在情感深处不仅熏陶了美, 同时也得到了全新的美的体验。而且, 学生在创作上不仅有了新的感悟, 在表现捕捉美的事物的美感上也得到了提高, 并使自己的创作充满了“美”。

世界不是缺少“美”, 而是缺少发现“美”的眼睛。生活是艺术之根, 快乐是创作之泉, 想让学生创作出一幅好的作品, 首先要让他们体验快乐。学生只有快乐地参与, 快乐地体验, 才能快乐地发现———“美”。因此, 要探索科学, 领会艺术, 感知人文, 还不如让学生枕着生活的肩, 让“美”盈灌心灵, 放飞心情, 用画笔创造自己美好而快乐的一方天地!

摘要：“美”是上天赐予的礼物, 如空气般萦绕在我们身边。因为它的无处不在, 让我们幸福, 也让我们忽视。而美术课是再现创造美的天地, “审美疲劳”是美术的最大天敌。如何让学生学会体验、感知美, 发现美就在身边, 是美术教师需要解决的首要任务。而孩子的直观形象思维永远站在抽象思维的前面, 所以, 想要学生乐在其中, 拿起画笔快乐地畅想未来, 首先要回归自然, 才能放飞快乐。

关键词：畅想,快乐,人文,美育

参考文献

[1]宋少辉.浅谈美术教学中的素质教育[J].考试 (教研版) , 2010 (5) .

篇4：让酒店长上翅膀儿

时间缩短让出行频率大大提高。高铁效应下，传统的旅游带出现变化，新的旅游带开始显现。高铁开启同城效应，“小时生活圈”频现，伴随游客的增加，高铁沿线城市的酒店业获得各类机遇和挑战。

高铁给酒店带来机遇，酒店客流量的提升将和其他行业效益相捆绑，如何留住商务客成为潜在课题

泰安市丽景广场酒店是一家四星级综合酒店，距离泰安站不远。高铁开通后，虽然没有感觉到客流量的明显提升，但是他们已经做好了相关准备。同处于一个集团公司的站前丽景快捷酒店是作为一家经济型酒店，也正注视着客流的提升和变化。

作为省会城市，高铁开通给济南酒店业的压力似乎要更为激烈。京沪高铁通车以后，贵和皇冠假日酒店的每日客流量中，商务客流占到60%，这一数字比往常略有提高。位于济南东部城区的喜来登酒店，每日的客流量中商务客人依旧占主流，虽然还没有明显增长趋势，但是他们已经做好了迎接更多客人的准备。

泰安市丽景广场酒店有限责任公司董事长张心东在接受本刊采访时说，京沪高铁开通后，从客源角度分析，乘坐高铁来山东及泰安的客人多为高端商务旅游客人，此类客人标准高，期望大，注重品质，关注细节，对酒店的服务以及产品有很高的要求，高铁开通让四星级以上酒店市场会变得火爆。

高铁开通给酒店业带来了巨大的商机，但是如何留住这部分客人，并让他们成功入住则成为另一个课题。

本刊执行社长、原山东旅游职业学院副院长肖德昌在谈到高铁开通后对酒店客流影响时表达了自己的看法。他说，高铁对酒店业的影响是有的，但目前还不是很明显，可能要一段时间才能看出变化。从旅游的角度讲，高铁开通后最先受到影响的应该是旅行社、旅游景区景点，之后才是酒店。从目前情况来看，酒店业的客流明显增长期还应该是黄金周，双休日等。众所周知，高铁开通后，大大缩短了人们的出行时间，客人来的快走的也快，如何留住客人，还有很多功夫要下。

“同城效应”下，酒店需要提升自己软硬能力，主动吸引客人入住，制造火爆潮

高铁让“同城效应”到来，也增强了各地酒店业间的竞争。

张心东说，“同城效益”下竞争大了，他们要做长期的战略考虑，着手准备成立酒店集团，并已制定了一些具体的计划。如建立旅游景区和度假村，建立蔬菜生产基地，配备吃、住、行、游、购、娱一条龙服务，并增开新的商务型酒店。针对高铁客人休闲、度假的需求，从为客人旅游线路的设计、车辆、导游、行程的安排，到客房的物品配备、赠送地方特色纪念品、菜品的调整、休闲娱乐场所的服务等多方面入手，全面提升产品品质，为客人量身定制高铁之旅。

除了在硬件方面入手外，张心东表示在软件上也下了功夫。他们首先从人才方面入手，特别是员工能力的提高方面。面对标准更高的高端商务旅游客人，要有良好的心态，外树形象，内强素质。通过娴熟的服务技能，科学的服务程序，快速的服务效率，展现星级酒店员工的风貌。

作为老牌 “国宾馆” 的南郊宾馆，在高铁的“同城效应”下，也开始向市场转型。在硬件方面，南郊宾馆下足了功夫。近期新建并开业了四层布局的蓝色大厅，总建筑面积13000平米，一层大厅可供1300人就餐或1500人会务活动使用，适合举办大型宴请、婚庆喜宴、会议会展、新闻发布、经贸洽谈和文艺演出等活动。

即将开业的济南阳光壹佰美爵大酒店的市场销售总监杨振庆认为，人才是企业发展的关键。京沪高铁开通给济南带来更多机遇和新鲜元素，也会带来更多的人才。作为国际品牌酒店，软硬件设施都要紧跟一线城市不断进行完善，吸引更多的人才，从管理到服务不断改善，让客人无论走到哪里都能感受到“始终如一”的服务标准，主动运用各种方法吸引高铁客人。

艺旅咨询预计，到2011年底，参与酒店的中国消费者将超过1000万人次，参与酒店的数量也将达到3000家。业内人士指出，随着高铁时代的“同城效应”拉动这一数字走向新高，不同城市的酒店业可能成为竞争对手。那么，对于酒店的要求则变得严肃而又现实。比如酒店的环境，客房舒适度，客房配置的人性化，服务员的态度，酒店的餐饮，配套设置的开放程度等都是考验酒店的要素。

“抱团”，高铁给酒店业带来希望和活力

相关数据显示，京津高速铁路 2008 年对天津市旅游产业的增长贡献率为 35%。2009年武广高铁开通之后，创下了一年带动2000万人次出行的惊人纪录，大大带动了旅游团队出游市场。随着京沪高铁的开通，全国已形成众多“小时经济圈”、“小时旅游圈”。

“小时旅游圈”的形成，让沿线各地的接待能力受到考验。京沪高铁沿线，山东作为中间段设有五站，外加济青高铁沿线，这对山东的接待能力来说，是一个新挑战。在高铁旅游联盟会议上，山东省旅游局局长于冲表示高铁旅游联盟的城市将重点在品牌、营销、组团、无障碍旅游等方面形成融合，“抱团”打造山东的高铁旅游产品，开拓高铁市场。

最近有网友将高铁戏称为“G”公交，并说“G”公交下，游客出行住宿的选择多了，玩团购很实惠。京沪高铁开通，这条“G”路公交串联了多个旅游城市和酒店，在济南下车，去趵突泉听泉水汩汩，夜宿上海滩；在无锡东站下车，泛舟太湖，夜宿枣庄台儿庄古城……

据去哪儿网数据显示，高铁沿线的天津、济南、苏州等城市的酒店点击量近期迅速提升，高铁同城效应与暑期旅游热点的共同作用下将掀起新一轮出游高潮。为此，去哪儿网团、携程网等专业旅游网站的团购频道，针对京沪高铁沿线城市推出了很多高性价比的酒店团购产品和旅游度假产品。

去哪儿网酒店产品部高级总监王京表示，高铁开通会刺激酒店团购的销量，而网络售票、电话订票、电子客票、银行卡购票、自动售检票等配套设施的完善，会进一步将越来越多旅游需求转化为旅游消费，性价比高、体验好的团购酒店将成为聪明消费者的首选。

篇5：让太阳长上翅膀读后感

《让太阳长上翅膀》其实就是金波爷爷心中的一个愿望，他期望自己的人民能为别人付出自己内心的爱，阳光，同情，真诚，微笑……所以，全书都围绕“爱”展开，其中这首诗最令我记忆犹新，《为三月谱曲》：

用小溪潺潺的流响，用枝头新绿的芬芳，用燕子呢喃的细语，为三月谱曲。

用河边茸茸的浅草，用晴空萦绕的鸽哨，()用悄然无声的小雨，为三月谱曲。

……

这不由地，又让我想到了去年的三月，我们用自己灵巧的小手做了一个个募捐箱，折了一颗颗幸运星，一个个千纸鹤，画了一份份倡议书，用宝贵的休息时间，辛苦地去为一个与我们素不相识的，患有先天性心脏病的小女孩丹丹募捐，为她送去了春风般温暖的爱，让她又坚持了一个月，半年，一年……或许那两万元钱能维持她的生命的时间是有限的，但里面因为有我们，那些为她捐款的人们的爱，所以，它已经是神圣的了。我想丹丹一定也会因为我们的爱而“努力”的，在此让我们祝愿她。

篇6：《让太阳长上翅膀》读后感

这本诗集是由作者金波写过的101篇现代诗组成的，而让我记忆犹新的一篇是《倾听春天》。它从天气、动物、植物、动态、静态这五个方面写出了春天的到来。它通过湖水、蚯蚓、蒲公英、啄木鸟等自然景观和生物形象地描写，展现出了春天的美丽和生机勃勃。

作者写下的是春天的景色，赞美的是大自然的美景。可是，当我们在赞叹大自然的时候，有没有想过大自然正在逐渐消失殆尽。这都是人类对地球的过度开发引起的。我们年龄虽然还小，还不能为环保事业作出什么大贡献，但是也能为环保出一份力。

当今世界，因为超音速飞机的大量使用、空调的大量使用等，导致保护地球的臭氧层已经出现了三个空洞，使得紫外线可以肆无忌惮地射向地球，造成地球出现了“温室效应”，南北极的冰川开始加速融化;人们为了得到地下的矿物，所以大肆挖掘，造成了大量的水土流失;人们为了用木材来造纸和做家具，所以对大量的树木进行大规模的砍伐，造成了每天都有一片足球场那么大的树林被砍伐的悲剧……我们应该行动起来，拒绝一次性用品，少开汽车，绿色出行，节约水源，多植树造林等等，这样才能使我们的地球更加健康、更加美丽。

篇7：《让太阳长上翅膀》读后感作文

《让太阳长上翅膀》是儿童文学作家金波的儿童诗歌自选集。他以朴实优美的语句，绘成了一首首动听的诗。时不时地看这本书，就会被吸引住，好象又回到天真的童年。

这本诗集分为四辑。如果你问我喜欢哪一辑，我会毫不犹豫地回答，我喜欢第四辑――诗与思。因为第四辑更有童年的感觉。例如《泥土的馈赠》，泥土是童年时最好的玩具。既表现孩子们天真的想法，又表现孩子们丰富的想象能力。这塑一头小熊，那塑一匹小马，快乐极了。再例如《鸟儿的生命》，写的是梦中听到鸟儿歌唱。歌唱是鸟儿的生命，所以“我”没有打扰它，表现了孩子童年的天性。

至于另外三辑，也并不代表我不喜欢。第一辑春的消息中《花的梦》让我们感受到春天的美丽。让我们又身临其境，闻一闻花的清香，看一看花的开放。金波先生那优美的语句，让我沉醉于其中了。第二辑在我和你之间，《嘿》既让我们体会到弟弟的天真可爱，又让我们时刻记住，对人要尊重。不能嘿完了你又嘿他，要不然会闹出一场笑话。第三辑回声中《数狮子》告诉我们要细心对待事物，千万不要粗心大意。

篇8：《让太阳长上翅膀》读后感作文

这长上翅膀的太阳鸟要飞遍祖国的每个角落，把爱传递给所有人。

如果你是一个盲童，这爱心太阳会领着你去鸟语花香的树林里，让你聆听小河的歌声，聆听大自然的音乐，太阳鸟会让你抚摸小花，感受它的形状，太阳鸟会耐心的给你讲解它的色彩，敞开你关闭已久的心扉。

如果你是肢体残疾，太阳鸟会扶着你，背着你，抱着你，到户外去活动。共同沐浴太阳鸟的温暖。光明使者会帮你按摩，帮你梳头，帮你洗脸。你要知道你虽然体残，但心永不残。

篇9：让太阳长上翅膀的评课稿

初次知晓赵老师在今天的协进组研讨活动中，以《让太阳长上翅膀》推荐阅读课为研究课题，不由的暗自佩服。下面就以下几点谈我对这一课的印象：

一、课型选择的独特性：

从课型的选择上，课外阅读课本身，相对于日课内阅读教学来说是有其独特性和灵动性的。根据三年级儿童的年龄特征和学习水平看，虽然他们的识字量已经达2000多汉字，读过几百篇短文，普遍具有选择和阅读一般读物的能力。但学生的课外阅读差异还是很大的。如：有的同学酷爱阅读，有的同学不爱阅读。大多数男生偏爱读科普或武打之类的漫画书，有些女生则沉浸在童话故事中。鉴于我校学生的特点，相当一部分同学除了教科书和教辅用书，就是从学校图书馆借阅的书籍。很少有家长带领孩子到书店自己购书。即使购买，他们的阅读仍偏向于画面精美的绘本读物和情节生动曲折的故事类书。这些促使我们的课外阅读教学的尝试正沿着前几年的步子一直在探索中前行，呈现出的也是不均衡的状态下的持续进行。本课教学诚如赵老师在预设目标中提出的：旨在“初步体会”“ 引导走近”和“感受作者的魅力”，或者说“文学的魅力”。

二、文本的独特性。

从文本的选择上，赵老师选择了学生并不特别钟情，老师也并不容易驾驭的儿童诗。尽管新课标非常强调学生拓展阅读面，加强课外阅读总量，但对于儿童诗的阅读欣赏并没有专门提及。第一学段只提及“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。中高学段整体提出学习积累优秀诗文。就教材而言，儿童诗的比例也很小。

尽管大家明了“在推进素质教育的今天，儿童诗是一种良好的载体，能承载极其丰富的人文内涵。对小学生良好的思想品德，行为习惯的形成起到了潜移默化的作用。“诗言志”也说明诗不是空洞的口号，概念化的思想，抽象的语言，而是从生活中来“情动于中而形于言”。诗歌对学生精神的滋养，情感的熏陶，语言素养的提高，是其他样式所不能替代的。”也看到“而今儿童诗普及呈现出欣欣向荣的景象，众多的少儿报刊辟有儿童诗专栏，其间有作家、诗人的.作品，又有学生的园地。同时各种儿童诗的普及活动也在各地红火开展，有关儿童诗教学的书籍、网站、博客也新鲜出炉”。这些都为开展本课教学研究提供了保障。但是选择儿童诗集《让太阳长上翅膀》的欣赏荐读本身仍然是一种挑战，是一次飞越。

《让太阳长上翅膀》这本书的作者金波老师是我国著名的儿童文学家，他的诗歌被誉为“美的向导，爱的使者”，真挚地表现了少年儿童热爱大自然、拥抱大自然的美好感情。其作品遍及儿童文学的各个门类，尤以诗歌、童话和幼儿文学创作最为耀眼，多次荣获各种图书奖。他创作的数以百计的儿童诗滋养了无数稚嫩的心灵，曾经获得国际安徒生提名奖。在儿童文学中占不可或缺的一席之地。他的作品也有很多被选入教科书。

三、师生亲近诗文的独特性：

如果没有大智慧，没有一颗与作者金波相融的童心，尤其是如果自己都没有被儿童诗打动过，又怎么敢与去做这样的尝试呢?这不由让我更感受到赵老师本身所具备的诗样情怀。的确，平时的赵老师就是一个充满灵气的女子，可以说课堂上的一举一动，一颦一笑都富有诗情画意。她是个知性女子、聪慧女子。

本课没有太多的范例可以借鉴习得，教学文本的独特性，更使本课教学从目标的制定到环节的设计都很难找到可以借用的支点。如果问，赵老师的大智慧来自哪?那就是新基础教育中“学生立场”的理念支撑;她的从容来自哪?那便是从一年级就带起，对这班学生课外阅读习惯和阅读热情的日积月累。无容置疑的是三(3)班的学生在语文素养上，的确高出同年级学生一截。

而回顾赵老师本课的教学设计，尤其是对教学目标制定如：“1、引导学生倾听、朗读、言说、想象，初步体会儿童诗的特点和韵味，促使儿童感受儿童诗的情趣。2、引导学生走近《让太阳长上翅膀》一书，初步掌握学习儿童诗的方法，感受儿童诗的意境。3、初步接触作者金波，感受作者的魅力。”都是立足于大部分学生。本课目标制定强调了“感受”一次。恰似教学生游泳，先让他试水。

学生不偏爱儿童诗，在学习中呈现困难。赵老师清晰地知道如何去引领，如何去启迪智慧。教学中“以旧引新”，从《星星和花》的回忆中感受诗的童趣，简短的语言，简明的内容，有趣的想象，一下子把孩子们带进的诗的殿堂。厚实的诗集如果不加引导，是很难使学生拥有持续的阅读热情。赵老师又采用“以诗引思”“以点引面”借助《愿站成一棵树》《想变成……》《让太阳长上翅膀》三首诗的赏读，让孩子在听、读、说、想中感悟童诗的韵味美，语言的节奏美，语境的趣味美，想像的梦幻美，让孩子们融入了诗文中。此时此刻，孩子们读的不只是一行行铅印的文字，而是多彩的世界，是鲜活的生命，是灵动的智慧。诚如金波老师所说：“当我读一首诗，诗就有了我的感情，有了我的呼吸、我的心跳，就有了我的生命。” “当我读一首诗，诗也在读我，诗让我的情感温暖，呼吸流畅，心跳有力，让我生命如歌。”此时学生也成了天才的小诗人，也即兴创编了小诗。当孩子的读诗、品诗乃至于写诗的热情高涨的同时，赵老师又借助金波爷爷的视频录像激发起他们亲近作者、走进诗集的迫切愿望，也就使诗集的荐读水到渠成了。可以想象，课后的孩子们会争着到图书馆去借阅金波爷爷的《让太阳长上翅膀》、《和树谈心》……亦或其他儿童读物。这不正是我们教学的愿想所在吗?

听赵老师的这一课，我又想起在网上看到的一段文字：“不光是孩子，咱们的老师也需要童诗的润泽。阅读童诗，对于那些渴望用优美文字来滋润心灵的成人来说，也是那么重要。尤其是语文教师，如果自己都没有被儿童诗打动过，又怎么去影响孩子，使孩子能有一个富有诗意的童年呢!”

回顾这一堂课，赵老师就这样满怀童心地让更多的孩子受到儿童诗的润泽，快乐地走进童诗的世界：1、在朗读中——用声音走进童诗;2、在想象中——用情境唤醒诗性;3、在言说中——用想象放飞诗情;4、在倾听中——用耳朵捕捉诗意。

最后，就赵老师的教学，我提出的一个研讨问题：对于存在学习水平差异的学生，这一课的学习目标的定位如何因人而异?

篇10：让太阳长上翅膀300字作文

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我真想让太阳长上一对翅膀，天上就会多了一个光明使者。

光明使者在天空中遨游，在天空中自由飞翔，飞到古老的村庄，人们没有暖气，冻的.背井离乡。于是，光明使者就给他们都安上了暖气和电风扇，这些人都乐滋滋的。

光明使者继续行走，发现在一片沙漠之中，有一个骑骆驼的人，在沙漠中行走，但是有一把剑，把这位商人给刺昏了，骆驼着急了，急忙跑出了沙漠，这位商人不得不自杀，这时，光明使者发现了，就让商人到自己的飞天扫帚上坐着，这位商人对光明使者赞叹不已，称他为救命恩人。

飞呀飞，飞到了一个无人区，但是有一个人走进了无人区的沼泽地，出不来了，光明使者把他救出来，又去救被困在森林里的小朋友。

光明使者就是我们的心，我们只要有一颗善良的心，那么我就是光明使者。

篇11：长上翅膀后

在我的房间里，有一个漂亮又精致的小玩具———一位活泼可爱的小天使在荡秋千。小天使有一对洁白无瑕的绒翅膀。每当我看这到对翅膀是，就不由自主地想：如果这对翅膀长在我身上该多好啊......

我张开有力的翅膀，在蔚蓝的天空中飞翔，在雪白的云里穿梭。嘿，不一会儿，我飞到了神奇的天庭里，看到了美丽的嫦蛾仙子和她可爱的玉兔;看到了威严的玉皇大帝;看到了大闹天宫的齐天大圣;看到了救苦救难的观音菩萨;还吃到了美味的番桃，欣赏了天宫的美景。

游完了天上，该参观地下了。我乘着风飞到了祖国的心脏——北京，看到了仰慕已久的天安门、故宫，瞻仰了人民敬爱的毛主席的遗体，眺望了雄伟的万里长城，参观了北京高耸入云的大厦。我慢慢地在天空中遨游，俯视着我国如蜘蛛网般纵横交错的高速公路，俯视着一块块井井有条的田地，一栋栋高大华丽的建筑物，我看到了人民辛勤劳动的`结晶，看到了人民幸福开心的生活。我不知疲倦地飞过了那如海般的大兴安岭，越过波涛滚滚的黄河，还穿过了我向往已久的长江三峡......

我接着又越过了国境，鸟瞰了美丽的巴黎圣母院，俯视了古老的埃及金字塔。我飞过了呼伦贝尔，看到了无边无际的大草原;我飞过了非洲，看到了铺天盖地的撒哈拉大沙漠和那恐怖的原始森林;我飞过了太平洋，看到了漫无边际的海洋，看到了无数座大大小小的珊瑚礁，看到了鱼儿们欢乐地蹦出水面和我打招呼。我还飞到了南极，

见到了爱斯基摩人的冰屋，见到了成群像绅士一样可爱的企鹅和一道道美丽的极光......

篇12：让太阳长上翅膀的读后感

一、作品介绍

《让太阳长上翅膀》——真想让太阳长上一对翅膀，天上就多了一只太阳鸟：让它在蓝天里自由飞翔，一边飞，一边自由地呜叫长翅膀的太阳是我们的心，把光和热送给所有的人。

本书是“金波儿童文学精品系列”系列之一，是著名作家金波2007年奉献的童诗自选集。《让太阳长上翅膀》这本儿童诗集收录了作家多年来精心创作的儿童诗一百余首，文句隽永、工整，金波老人以丰富的儿童想象，纯粹的儿童化语言，明快活泼的基调，率真的儿童情感，向孩子们勾勒了一个个美妙而充满爱的世界。

二、设计思考（设计者的话）

中国是一个诗的国度，几千年的文化之宗就是诗，它为一切文学样式之魁首，它是浩瀚的中华文化的沉沉载体。诗，不仅有那钻石般经典而闪光的语言，更吸引人的是那字里行间闪烁着生命的灵性，燃烧着生命的激情，还有无数对世界和生活珍贵的感悟。向小学生推荐形象生动、清新活泼的儿童诗是非常有意义的，优秀的儿童诗，是集有美感的内容和优美的形式于一体的，它能拨动小读者的心弦，引起他们浓厚的阅读兴趣，从而陶冶他们的性情，培养高尚的道德情操，提高他们的审美趣味。因此，教师在设计阅读课程时，要激发学生对诗歌的兴趣；鼓励学生在阅读诗歌时以儿童独特的视角去理解生活，感受童年，感悟生命；在朗读诗歌的过程中，体会诗歌的语言美，音律美，提升鉴赏美的能力。

三、阅读目标

1、读懂诗集，能根据自己的理解体会诗歌的思想内涵；品读优美诗篇，提高朗诵诗歌的能力。

2、在朗读诗歌的过程中，体会诗歌的语言美，音律美，感悟人生。

3、体验诗意的人生，提升鉴赏美的能力。

四、阅读过程

第一阶段：读前推荐

一、品诗激趣。

（一）、《倾听春天》

1．配乐，出示《倾听春天》第二节。你猜猜，这是什么季节？

2．是啊，字里行间里都洋溢着春的气息。同学们，你们喜欢春天么？春天在你心中是什么样的？指名回答。

3．是啊，万物复苏，生机勃勃，这就是春的味道。

4.出示全诗，在作者眼中，春天又是怎样一番光景呢？下面，请同学们有感情地读读诗歌。记住，放飞你们想象的翅膀，让它带着你们翱翔在那迷人的春景中吧。5．学生自读，教师巡视，引导学生发挥想象，品味诗歌之美。

6.听着同学们的朗读，我感受到春天的生机已经蔓延到了你我的身边。你最喜欢哪些诗句？为什么？

7.交流感受，反复朗读，品读诗歌。（以学生自主想象为主，教师创设情景，引导想象为辅。想象配合朗读，反复诵读，加深理解，升华情感。）

（设计意图：本环节旨在引导学生发挥想象，让多彩的想象丰富有限的文字，进而感受激发学生的兴趣，增强读春天的美、诗歌的美的体验。）第一节:房檐上的积雪化了，春姑娘摇响了雨铃。天空飞过雁阵，湖水睁开了亮眼睛。(预设提问：春姑娘摇响的雨铃是什么情景？你觉得那是怎样的声音？天空飞过的大雁是什么队形？呀！有一只调皮的小雁东张西望，落在了后面„„大雁飞过了一片湖水，湖水的眼睛亮晶晶的，从它的眼睛中你看到什么？你猜猜湖水的眼睛是什么形状的？)第二节：我听见蚯蚓在耕耘，我听见蒲公英在播种。蛋壳裂开了，小鸟呼唤着母亲。（文字不仅能看，还能“听”呢！你都听到了什么声音？学给大家听听？）第三节：感受“新芽”的生机和色彩美；感受啄木鸟的勤劳和亲切。第四节：在热闹中，在宁静中，我听见春天已经来临。（用朗读表达出“热闹”和“宁静”）

8.喜欢这首诗么？这首诗的名字就叫做——《倾听春天》。让我们一起再来读读这首小诗，读出你心中春天的的味道。

（二）《其实，我是„„》 1．（出示：其实，我是„„），如果让你来把这个诗题补充完整，你会怎么说？ 2．我们一起来看看这首小诗——《其实，我是„„》（出示小诗）。自读。3.师导读，生接读，指导学生读出自己的体会和感受。师：其实，我是—— 生：一条鱼„„ 师：（预设评价）多么自由自在的一条鱼啊！瞧它游泳的姿势多么潇洒呀！师：其实，我是—— 生：一只鸟„„ 师：（预设评价）你飞得可真高，你准备飞到云朵上去造云房子么？云朵姑娘有没有跟你说说悄悄话？

师：其实，我是—— 生：一棵树„„ 师：（预设评价）森林里的空气可真清新，大树，我也想跟你一起呆在这森林里自在地生活。

4.同学们，这么美的诗，让我们一起来读读吧。其实，我是——齐读。男女合作读。

5．读得太美了，谁能学着诗中的句式，编写属于我们自己的小诗。6.你们都是天生的诗人！

（三）《让太阳长上翅膀》

1．教师朗诵一首诗《让太阳长上翅膀》。诗的最后一小节，邀请学生一起来读。2．让太阳长上翅膀，也就是？

3．反复朗读“长翅膀的太阳是我们的心，好把光和热送给所有的人。长翅膀的太阳是我们的心„„”体会诗人是让所有的读者的心长上翅膀飞翔的美好心愿。

二、以点引面，推荐阅读。

1．孩子们，刚才我们读过的这些诗，都出自于这本诗集，它就叫——《让太阳长上翅膀》。

2．知道这本诗集的作者是谁吗？你了解金波爷爷，读过他的作品吗？（《鲜花和星星》《做一片美的叶子》）3．（点击出示照片）让我们一起和他打个招呼。

4．我们今天读的诗都出自于这本诗集。喜欢这个题目吗？指名读。齐读。

5.师伴随音乐深情朗诵：真想让太阳长一对翅膀，天上就多了一只太阳鸟。让它在蓝天里自由飞翔，一边飞，一边自由鸣叫。长翅膀的太阳是我们的心，好把光和热送给所有的人！

6.同学们，拥有这一册，感动我们一生！读它吧，带着热情和虔诚去读，因为，总有一种感动会触动我们的心灵！请记住《让太阳长上翅膀》！请同学们回去后赶快阅读《让太阳长上翅膀》，让我们共同期待两个月后的班级读书会吧。