中职学校机械专业教学的方法和手段论文

中职学校机械专业教学的方法和手段论文（通用9篇）

篇1：中职学校机械专业教学的方法和手段论文

中职学校机械专业教学的方法和手段论文

一、中职机械专业教学中存在的问题

1. 师资力量不足

能否培养高素质人才的关键是师资力量，在中职机械专业的教学中，师资力量不足的现象直接影响着中职机械人才的培养，对中职教育的发展也是有着一定的阻碍作用。“双师型”教师在中职机械专业的教学中有着不可忽视的作用，因为缺少“双师型”的教师，中职机械专业的教学效果大打折扣，因此，中职机械专业想要培养更多高质量的人才就应该建设一支具有高素质的教师队伍，从而保证教学效果。

2. 课程设置不合理

在中职机械专业的教学中，教学模式大多还是沿用传统的教学模式，这种教学模式无法跟随时代的进步，很多已经不能适应当前社会的发展需要。在科技如此发达的时代，工业、农业都需要机械化，而在中职机械专业的课程设置上，知识具有一定的滞后性，这就在很大程度上影响着教学效果。中职机械专业是一门实践性较强的学科，学校的很多设备都多年未更新，学生无法在实践中学习经验和验证理论知识。

3. 教学方法和手段落后

正确的教学方法是教学质量的保障，现在互联网如此发达，但是在很多中职学校中，缺少多媒体设备，教师依然是采用板书的教学方式，教学方法和手段较为单一，让很多机械专业的学生在学习的过程中感到枯燥、无趣，学生对于学习机械专业的知识的积极性不高，教学效果大打折扣。因此，中职院校应该根据时代的发展和进步，及时的创新教学方法和手段，提高学生的学习积极性，这样才能为高质量机械人才的培养奠定基础。

二、中职机械专业教学方法和手段的创新

1. 丰富教学方法和手段

在中职院校的机械专业中，很多的课程内容都是比较枯燥无趣的，在学习的过程中难以引起学生的学习兴趣，想要提高教学效果和质量就需要从教学方法和手段进行创新。在课堂上填鸭式教学方式是不可取的，应该根据时代进步，利用一些学生感兴趣的事物对学生进行引导。现在每个中职学生都离不开互联网，教师应该从网上的摘取一些有价值的教学信息，可以利用多媒体设备，将一些抽象的基础课程知识讲解的更加具体，让学生更容易接受。

2. 利用机械模型，提高教学质量

在中职机械专业的教学中，可以充分利用一些机械模型进行模型教学。很多教学用具因为使用时间过久而出现各种各样的问题，教师可以充分利用学生的好奇心理和满足学生的动手实践能力，将一些废弃的教学用具让学生进行重新修复，在进行修复的过程中，教师负责对学生产生的疑问进行讲解，师生之间共同协作。在这种模型教学中，学生可以充分的进行实践，动手能力提高，对于培养学生的创新思维和逻辑思维也有着重要的帮助。除此之外，教师还可以让学生自己动手制作模型，对于一些较为复杂的模型可以通过大家的努力共同完成，增加协作能力。在模型教学中，学生的.兴趣和积极性大大提高，教师则要负责好在模型教学中的引导作用，这样教学效果大大提高。

3. 利用计算机进行辅助教学

现在计算机技术不断的深化，在各个专业中都可以利用计算机进行辅助教学，机械专业同样也不例外，在一些基础专业课中，很多难以理解的知识点可以通过视频的方式展现在学生面前，有了视觉上的认识，对于知识的理解也是轻而易举。同时，计算机还可以对一些机械运动进行模拟演示，相对于在黑板上学习枯燥的理论知识，利用计算机进行模拟演示能更好的提高学生的学习积极性。在计算机网络上有很多关于机械专业的教学资源可以帮助提高课堂教学效果。能够利用计算机进行辅助教学就需要任课教师具有一定的计算机技术，因此对中职教师进行计算机教学培训也是必不可少的。

4. 举行专业竞赛，提高学生的实践能力

将所学的理论知识运用到实践中是中职机械专业培养人才的目的，在教学过程中，应该在专业内多举办一些专业竞赛，在竞赛中学生能够不断的发现自己在学习过程中存在的问题，提高分析问题和解决问题的能力。中职机械专业的竞赛还可以与实践教学环节相结合，对课程体系和教学计划进行完善。为了提高中职机械专业竞赛的质量，中职院校应该引进一些先进的设备，建设一些实验室，为学生的实践学习创造良好的环境。

结束语

机械专业是我国高校教学中的老牌专业，对我国社会主义经济建设的发展也是有着重要的作用，因此在中职机械专业的教学中，应该跟随时代的步伐，对教学方法和手段进行及时的更新，合理安排教学任务，增加实践教学，提高人才培养的质量。

篇2：中职学校机械专业教学的方法和手段论文

[摘要] 中等职业教育的培养目标是培养高素质和高技能综合性技术型人才，作为中职教育基础课程之一的语文，对于提高中职学生思想文化素质和科学文化水平，学好其他专业技术课程，形成综合职业能力、创业能力以及继续学习能力和发展具有重要的作用。本文立足于中职语教学现状，分析探讨中职语文教学中教学手段和教学方法存在的一些问题，并提出相应的改革策略，以期提高中职语文教学质量，实现中职教育目标。

[关键词] 中职语文 教学手段和方法 存在问题 改革策略

中职教育作为现代教育的一个重要组成部分，为社会和经济发展直接提供生产、服务和管理一线的高素质的劳动者和技能型人才。随着我国市场经济的迅速发展，社会生产对专业技术型人才要求也越来越高，既要求有过硬的专业技能，又要具备高水准的思想政治素质和科学文化水平以及继续学习发展能力和创新能力。语文学科是中职教育一门基础文化课程，对于提高学生的科学文化素养和思想政治素质起到举足轻重的作用。

一、中职语文教学存在的问题

中职学校语文教学大纲指出：“语文是学生必修的主要文化课程之一，是具有基础工具性质的课程，它既是一门基础课，也是一门工具课。”因此，做好中职语文教学工作对于提高整体中职教学质量起到重要的作用。然而对比目前中职语文的教学实际，笔者发现在语文教学活动中，教师的教学手段和教学方法仍然存在一些亟待解决的问题，主要表现在：

（一）教学手段传统、单一

教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。传统的课堂教学手段是以教师讲授为主。目前，由于职业学校的特殊性质和语文课程所处的地

位加上教师对形势下的教学理念认识的局限，在中职语文教学实际的教学中，基本上是沿用普通高中的教学模式，采用传统的教学手段，一本教科书、一块黑板加一支粉笔，使得本来重专业技能轻文化基础的中职学生对语文的学习更加失去兴趣。原本语言丰富、内容多彩的语文课程也变得形式、枯燥，学生学习没有动力，教师教学也失去了信心。

（二）教学方法陈旧、落后

教学方法是教师指导学生为了实现教学目的，在教学过程中所采用的一系列办法和措施。它是教师传授知识、培养学生自学能力和开发学生智力的重要手段。教学方法是教师和学生之间相互联系的活动方式，是教师发出信息和学生接受信息的途径，是实现预期教学目标而不可或缺的因素，在引导和激发学生有效学习方面，具有独特的意义和作用。教学方法是为教学目的、教学内容服务的。不同的教学目标和教学体系，所运用的教学方法也就不同，即使是相同的教学任务，也可能采用不同的方法。传统教学手段带来的是教学方法的陈旧和落后。笔者发现，在中职语文教学课堂上，基本上都是老师讲、学生听的教学方式，课堂成了老师一个人的独角戏，老师本位，“填鸭式”、“满堂灌”、“照本宣科”比比皆是，学生成了被动接受知识的容器，被动的接受老师的灌输。此法在应试教育的时候可能凑效，但是在培养高素质综合性人才的教育理念下，显得非常落后了。

二、在中职语文教学中创新教学手段和优化教学方法的策略

针对上述教学手段和教学方法存在的问题分析，在全面倡导课程改革的时代背景下，中职语文教学也应该用创新的理念改善自身的教学现状，从教学手段和教学方法上进行改革，提高语文教学质量，实现中职教育的目标。对此，笔者大胆提出一下几点对策，与广大教育工作者共同探讨。

（一）突破传统，全面实施多媒体教学。

随着科技水平的不断提高，多媒体在教学中的应用越来越广泛，效果也越来越理想。多媒体改变了传统教学中粉笔加黑板的单

一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。语文教学大纲指出：语文教师应努力掌握和应用现代教育技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率。因此，在中职语文教学中，根据课堂需要，利用多媒体辅助教学，通过课件的演示、图片的播放、视频的插入，将纯粹的语言文字变得生动活泼、直观，使学生更容易感受到语文知识广博和无限魅力，加深学生对语文知识的理解和消化，从而不断激发学生学习语文的兴趣，发展学生的形象思维，提高课堂学习效率。例如在教学《荷塘月色》这篇课文时，可以通过制作幻灯片，在多媒体教室进行教学，借助视频把教材中描写荷塘月色的内容用直观的方式让学生感受荷塘月色的美，再配上优美的《荷塘月色》歌曲，使学生从视觉、听觉感受作者的意境，加深对文章内容的理解，更充分的消化语文知识，提高学习兴趣，从而提高课堂教学效率。

（二）结合教学实际，综合运用多种教学方法。

在现代教育课堂上，教师应不断提高自身的教学水平，转变教学理念，充分认清语文教学在中职学生整个学习过程以及今后就业形势中的作用和地位，综合运用多种教学方法，把学生当成学习的主人，培养学生的主体意识，使学生综合掌握语文学科水平，提高学生的综合科学文化素养。

1、互动教学法，活跃课堂学习氛围，调动学生积极行

互动教学法是在传统的讨论式教学方法上加以突破和创新，在课堂教学中通过学生与学生之间、学生与老师之间进行互动，将教材内容进行演绎，让学生参与教学活动，激发学生的主体意识，培养学生积极动手、动口来学习语文

知识，活跃课堂气氛，调动学生的主观能动性，从而提高课堂教学效率。互动教学法突破了传统教学方式中老师一言堂、“照本宣科”的局限，积极转换师生角色，将学生的学习活动由被动接受知识的容器变成主动感受学习的乐趣，把学生当成学习的主人，很大程度上激发了学生的学习兴趣，使学生用学习专业技能的兴致参与到语文学习中来，充分提高中职课堂教学效率。例如在教学《雷雨》一文时，在课堂上，让几个学生与老师一起，各自扮演文中的人物，按照教材的内容进行良性互动，鼓励学生大胆参与教学活动，过后组织学生进行有针对性的讨论，既能加深对课文的理解，又能培养学生的实际操作能力，符合中职学生的心理需求，课堂教学肯定能事半功倍。

2、问题情境教学法，启发学生积极探究和思考

创设问题情境教学是根据教学内容和教学大纲的要求，在组织课堂教学过程中创设新颖、开放的问题情境进行教学，让学生在问题情境中思考、探索、合作，养成自主学习的意识，以达到教学效果。例如在教学《人的思想是从哪里来的？》这篇课文时，通过创设这样的一个问题情境：“各位同学，今天我们来一起探索深层次的人生话题。根据大家的认识和了解，人的正确思想究竟是从哪里来的？”让学生在这样一个情境中进行教学，结合适当的讨论，引导学生积极进行探究和思索，学生在课堂中始终处在一个思维活跃的状态，这样的学习效果显而易见。

3、自主教学法，培养学生的自主学习能力，激发学生的主动求知欲

自主式的教学方法是确立学生的主体地位, 激励学生的主动精神,让学生自己能说的话尽量让学生自己说,学生自己能做的事尽量让学生自己做,教师不越俎代庖。真正把学生当成学习的主人,树立“以学生为主体”的教学观念,使教学过程真正体现既把知识传授给学生,又教给学生学习方法的精神,达到既

“授生以鱼”又“授生以渔”的最高境界。例如在教《论语七则》一文时，让学生在课下收集儒家思想的资料，并让学生体会儒家思想对我们现在生活的深刻影响，不仅巩固了所学的知识，而且拓宽了学生的知识面，充分提高了学生学习的质量和教学效率。

总之，中职语文教学对学生培养专业技能作用显著，需要教师在实际的语文教学中不断研究学生的学法和教师的教法，结合中职学生的专业技能和就业前景，在课堂教学中采用现代教育手段，优化教学方法，充分提高学生的学习质量，为社会经济发展提供高水准的综合性技术型人才。

参考文献：

篇3：中职学校机械专业教学的方法和手段论文

1 中职学校生源现状

随着高校、高中扩招, 中职学校生源质量日趋下降, 学生不但学习基础差, 而且普遍存在“厌学”情绪。具体表现为: (1) 学生基础知识薄弱, 缺乏学习兴趣; (2) 求知欲望不强; (3) 学习秩序混乱; (4) 学习惰性严重, 贪图安逸享乐; (5) 单亲家庭学生数量偏多, 且存在心理问题; (6) 多为后进生, 自信心不足。

2 改革教学方法, 调动学生学习积极性

2.1 教学方法由灌输式向行为导向式转变

大力提倡行为导向教学, 变“讲、听、考”式教学为“教、学、做”式教学。

(1) 要求教师必须变灌输式教学为行为导向式教学, 强调通过教学让学生掌握知识。 (2) 注重教师“教练”能力培养, 考核与评价其训练指导能力。 (3) 要求教师从个体走向合作, 即围绕教学项目, 联合不同专业教师对项目教学进行指导, 为专业培养目标服务。 (4) 要求无论是文化基础课、专业基础课教师, 还是专业课教师, 都要了解实际工作过程。长期以来, 职业学校教师缺乏对实际工作的了解, 不能掌握岗位新技术, 严重制约了职业教育教学质量的提高。

2.2 教学内容要精讲、多练

针对学生现状, 适当调整学时, 增加重要基础课程学时, 如正常人体学每个专业增加30～100学时;教学内容要突出重点, 精讲、细讲, 每节课抽出一定时间让学生练习。

2.3 改进提问方式

每位教师都采用课堂提问的方法, 但并不知道如何通过提问激励学生。为此, 我们在提问这一环节上稍加改进, 将其作为学生平时考核的一部分, 只要学生主动回答问题, 无论答案正确与否, 都给予加分奖励, 并及时纠正错误答案, 以调动学生学习积极性。

2.4 多表扬, 少批评

中职生多数是基础知识薄弱, 对学习失去兴趣的学生。因此, 使他们重新树立自信心十分重要。在教学过程中, 我们要求教师随时激发学生学习热情, 让他们对学习产生兴趣;设立学习进步跨越奖, 对进步学生给予表扬, 条件允许的情况下给予物质奖励。

2.5 通过作业展评, 激发学生学习兴趣

我校从2004年起要求每位任课教师必须坚持每堂课布置作业, 并及时检查, 督促学生学习, 发现问题及时纠正;选择适当章节进行作业展评, 激发学生学习兴趣, 树立自信心。

2.6 通过完成实验任务, 树立学习自信心

大多数学生对实验课很有兴趣, 有的学生理论课成绩差, 但实践动手能力却很强。通过实验课, 培养学生动手能力, 激发学生学习兴趣, 让学生觉得医学并不难, 同时让学生了解自己以后从事的职业非常有意义, 学习热情倍增。

2.7 进行课后辅导, 发现问题及时解决

教务处要求任课教师利用7、8节课及晚自习时间为学生辅导。原因之一是医学课内容很多, 部分学生不能完全理解, 原因之二是学生学习自觉性较差, 可通过辅导督促学生学习, 并及时发现、解决课堂遗留问题。

2.8 增强教师责任心

除了在教学中改进教学方法外, 我们还要求教师关爱学生、心系学生、有责任感、精心备课、细心讲解。

3 教学改革实例

学校在护理专业和医学影像技术专业专业基础课和专业课中选出英语、语文、人际沟通、演讲与口才、心理学、解剖学基础、病理学基础、护理药理学、妇产科护理学、护理学技术、内科护理学、外科护理学、X线结构与维修共13门课程进行教学方法与手段改革, 取得较好效果, 下面列举3个实例加以说明。

3.1 病理学基础课程改革与创新思路

3.1.1 合理调整教材章节讲授顺序, 利于学生理解、掌握

中职教材《病理学基础》按总论、各系统疾病排序, 且“病解”“病生”内容混在一起, 不利于中职生学习。另外, 有些章节在教学时间上往往比相关基础学科“超前”。据此, 在教学中要合理调整教材内容讲授顺序, 将每部分分为总论、各论, 先讲“病解”后讲“病生”, 在实际教学中收到良好教学效果。

3.1.2 理论与实验有机结合, 利于学生理解、记忆

病理学内容绝大部分是形态学变化, 而形象、直观的教学方法有利于学生理解、记忆。具体做法是:选取适当教学内容在实验室授课。先利用挂图进行理论阐述, 中间适当插入相关幻灯片展示, 最后让学生进行切片标本、大体标本观察。将理论与实验融为一体, 使学生能够当堂理解、消化, 并牢记所学知识。

3.1.3 适当兼顾相关学科基础知识, 利于学生巩固、提高

目前中职卫校使用的《正常人体学》教材包含多门学科, 内容过多, 学生掌握不牢。另外, 学生往往只重视解剖学学习, 而忽视其他学科, 尤其是组织学, 这就影响了病理学的学习。因此, 在病理学教学中要适当讲解组织学基础知识。具体做法是:在病理理论课中, 涉及组织器官镜下病变时, 先复习并讲解其正常镜下结构, 然后讲病变。在上病理镜下实验课时, 先以示教方式让学生观看正常组织切片, 之后再观察病理切片。

3.1.4 按学生座位绘出“座位图”, 利于管理

中职生年龄偏小, 自我约束力差, 缺乏学习主动性, 需要任课教师严加管束。但任课教师常常同时担任多个班的教学任务, 短时间内很难了解每位学生, 从而影响教学管理。若按学生座位绘出“座位图”, 就便于教师直观地了解学生出勤、听课等情况, 并及时记录, 从而有效地督促学生学习。

3.2 妇产科护理学课程改革与创新思路

(1) 妇产科护理学教学最大的创新就是在实验室讲授教材中实践性较强的内容。结合模型和实物边示范边讲解, 既节省了教学时间, 又易使学生接受和掌握知识, 真正把理论教学和实践教学有机结合。例如:讲解孕妇腹部四步触诊时, 教师在孕妇模型上按步讲解、示范, 然后让学生模拟操作;又如骨盆外测量的讲解, 由于没有合适的模型, 教师让学生扮演角色, 教师结合学生骨盆边讲解、边示范, 测出该学生骨盆径线, 对比骨盆外测量各径线的正常值, 指出重点。然后2个学生一组, 在教师指导下互测。课堂结束时, 学生既掌握了骨盆外测量方法和正常值, 又了解了自己的骨盆大小是否正常, 激发了他们的学习兴趣。

(2) 把电化教学与实践教学、理论教学有机结合。有一些实践性非常强的教学内容受实验室条件限制, 没有相应模型和实物供教学使用。为此, 教师可先在教室放录像, 结合录制, 总结归纳重点、难点内容, 然后到实验室结合现有模型, 指导学生动手操作。如正常分娩一节中的保护会阴、结扎脐带、外阴冲洗与消毒、铺产包等。又如计划生育一节中如何放置和取出宫内节育器等。这样学生感兴趣, 易于掌握和接受, 教学效果非常好。

(3) 引用病案教学法, 讲解妇产科疾病。讲解新课前引入典型病例, 导出新课, 激发学生学习兴趣。在教学过程中适时引入病例, 加深学生理解;教学后再次引入病例, 帮助学生消化和记忆知识。

(4) 课堂上让学生扮演教师到讲台上讲解、演示。例如:分娩机制这部分内容很抽象, 是教学难点, 可先由教师结合骨盆和胎模型边讲解边示范, 指出重、难点, 然后由学生自愿到讲台上扮演教师向全体学生复述、演示, 教师及时予以指导、纠正, 加深学生印象。

3.3 X线结构与维修课程改革与创新思路

(1) 加强与相关基础学科教师的进一步沟通, 力争在有限的教学条件下使学生更好地掌握与本课程密切相关的物理学和电工学知识。同时从本专业和职业教育特点出发, 要求教师不断获取新知识和技术信息, 并将其融入教学, 确保教学内容对过去具有诊断性, 对现实具有指导性, 对未来具有预测性。

(2) 加强实践教学。由于单纯理论讲授已经不能满足中职生学习要求, 因此, 课程设置应在实践方面有所加强, 强调职业技能培养, 让学生在实践中学习理论知识。同时结合我校实际情况和X线机结构与维修实验课程特点, 利用实验教学软件, 使学生快速、直观地掌握大量医用X线机的发展进程和维修方法, 丰富学生课外知识。蒉

篇4：中职学校机械专业教学的方法和手段论文

关键词：中职学校；机械图样；AutoCAD；教学方法

AutoCAD软件是由美国欧特克有限公司（Autodesk）出品的一款计算机辅助设计软件，可以用于二维制图和基本三维设计，通过它无需懂得编程，即可制图，因此它在全球广泛使用，可以用于土木建筑，装饰装潢，工业制图，工程制图，电子工业，服装加工等多方面领域。许多中职学校已经将CAD作为机械类专业的一门主要基础课，目的是培养学生应用该软件绘制各种机械图样。该课程包含的内容多、容量大，并且具有很强的实践性和应用性，学生接触软件初期因为好奇兴致很高，但是在学习过程中遇到困难就会产生畏难情绪，极大地影响了教学质量。本文就在教学过程中所做过的一些尝试，与同行交流。

1 学校教学计划

按专业需求、培养目标制定教学计划、选择适合的教学内容是教学成功的重要因素。制定教学计划要明确以下两点：首先，AutoCAD绘图功能强大，有广泛的适应性，不同专业的学生对CAD的要求也不一样，我们不能也没有必要要求学生掌握CAD的所有功能，要有所选择；其次，要考虑好通过这门课程的学习，要求学生们掌握到怎么的绘图程度，是简单的二维平面图，还是复杂的三维透视图；是只进行CAD绘图学习，还是要涉及到二次开发等问题。对于中职学校机械类专业的学生来说，学习CAD课程目的是绘制机械图样，因此，教学计划重点要在二维平面图形绘制，弱化三维透视图，这样才能够让学生在短学时内学会机械图样的绘制。

2 学校教学内容

AutoCAD课程是一门交叉性很强的课程，它是计算机技术与机械制图等知识相结合的课程，这就要求在进行CAD教学时不仅是讲述二维平面绘图命令、编辑命令、图层、标注、文本、图块以及高级绘图技巧，还要注意与《机械制图》课程的融会贯通。《机械制图》课程中介绍了国家标准各项规定，如：线型、比例、字体，及尺规作图、画法几何等内容，这些都是CAD课程教学中必须遵循的。在《机械制图》课程中，通过手工绘制图样来掌握机械零件空间结构的表达方法，而在CAD课程中，绘图只是将手绘改成了机绘，同样也要依据制图标准和投影原理。二者的目的相同只是途径不同，这样就可以将两门课程贯通教学，达到更好的教学效果。另外，在CAD课程教学中，标注、文本、图块等内容是非常重要的一部分，如果学生不了解尺寸公差、形位公差、表面粗糙度等知识的内涵，就只能对设置要求进行简单的模仿和死记硬背，而《公差与配合》课程很好地解决了这个问题，这样在学习这一部分内容时，回顾一下《公差与配合》所学有关知识，只要简单介绍设置与注写方法，学生很轻松的就能够掌握了。

3 学校教材选择

介绍AutoCAD软件的教材非常多，有的侧重理论知识、有的注重实践技能，有的大而全、有的小而精；如何选择一本合适的教材，对于保障学生的学习效果非常重要。根据技工教育突出实践与技能训练的培养目标，笔者为学生选择了以案例教学方式编写的教材，并将教材中的有关知识与《机械制图》习题册中的三视图、零件图、装配图，以及从企业中收集典型图样融合在一起，编写了教学讲义发放给学生，讲义突出了易懂和实用原则，简化了复杂和繁琐的理论知识，另外结合了学生熟悉的机械制图课程上手工已经绘制过的图形，极大地提高了学生的学习兴趣，符合中职教育和学生的实际需求。

4 学校教学组织

4.1 教学地点

传统的CAD课程是在多媒体教室上课，教师在上面演示，学生在下面观看，一堂课下来学生只是在观看，没有机会上机练习，实践证明这样的教学形式效果并不好。教师所讲授的内容如果不能及时上机巩固的话，学生很快就会淡忘。因此笔者在教学过程中，将上课地点放在机房，学生每人一机，教师将绘制内容分解为若干小模块，讲完一个小模块让学生立刻进行练习，学生练习过程中教师注意检查学生掌握的程度，并根据此调整进度。这样的教学方式，学生们可以跟得上教学内容，有问题也能迅速解决。

4.2 教学方法

为了有效组织教学，提高课堂效率，笔者在AutoCAD教学实践中采用了以下几种方法，教学效果很好。

（1）分层教学法。

通过前一两次的上机操作练习，观察每位学生的学习基础、运用知识的能力、实践操作能力等情况，在以后的教学中对不同认知层次的学生制定不同的教学目标，使每位学生都能通过自身的努力取得成功。比如对接受能力比较好的学生，要求其不仅熟练掌握各种操作命令，能灵活地使用各种快捷命令绘制各种复杂的零件图和装配图，并且在上机操作时能给其他同学做辅导；对于接受能力比较差的同学，则要求能绘制简单的三视图和零件图。这样可以使不同层次的学生都能较轻松理解、掌握知识点，提高每一位学生的自信心，使认知水平各异的学生在CAD技能水平方面都能得到逐步提高。

（2）案例教学法。

采用浓缩理论、案例引导、实践中学理论的教学方法，每一堂课中都面对一个具体的案例，使学生从一开始就对本次课的学习目标有了一个整体的认识，明确学习相关知识的作用，然后再以案例为主，学习相关命令。在整个教学过程中始终以学生为主体，以案例实际训练为主导。学生在练习过程中熟悉各个命令的操作，积累绘图的经验，最终达到灵活应用CAD软件，提高实际绘图能力的目标。

4.3 考核考试环节

考试对于教学是非常重要的环节，在CAD课程考试的问题上，笔者是将机试和笔试结合进行综合评定的，机试所占比例要比笔试高。由于CAD课程目标是操作能力，所以最后的成绩主要由学生的操作水平决定，为了防止学生只会绘图，而忽略必要的理论知识，考试设置了笔试环节，由于理论内容要求是“了解”，因此采用了开卷的形式。

5 结语

AutoCAD是一门实践性与应用性非常强的课程，通过融入式教学方法，以机械制图为理论，计算机绘图为工具作为指导思想，对教学内容进行优化筛选，使两门课程的内容相辅相成，互相促进，互相结合。根据学生的实际情况对教学内容合理安排，提高了学生的学习效果，不断提高CDA的教学质量。

参考文献：

[1] 刘剑飞，王兴国.CAD课程教学模式的探讨[J].中国现代教育装备，2008（12）.

篇5：中职学校机械专业教学的方法和手段论文

《机械基础》是中等职业学校机械专业的一门综合性基础课。它所涉及的内容较广，包括工程力学、金属材料、机械基础、液压与气压传动等。而近年来中职生素质普遍下降，文化基础知识较差，又缺乏机械方面的感性认识，学习该课程难度较大。怎样才能讲好好这门专业课？我总结了自己的教学经验，归纳为以下几点：

一、明确课程目标，使学生树立学好课程的信心。

大多数中职学生都是以失败者的心态进入职业学校的，多多少少存在着心态上的自卑和自暴自弃，在学习基础、行为习惯、学习动力上都存在着欠缺。许多学生是本着不得不来的想法进来的，对机械专业根本不了解，在专业课学习上体现出不同程度的学习障碍。所以应经常向学生介绍机械的发展史，让他们了解自己所学的专业，在任何现代化产业和工程领域里都要应用的到，就是人们的日常生活，也离不开各种机械，如火车、汽车、自行车、手表、家用电器等等。让他们知道自己的选择是对的。只有先树立他们的信心，我们才能进一步培养、激发他们对专业课——《机械基础》的兴趣。

二、根据学生实际情况，合理驾驭教材。

我们面对的学生基础差，如果再照本宣科显然是很不适合的，教师必须对教材进行取舍，教材内容取舍原则：以够用、实用为准。例如根据学生和我校的实际情况，第二章构件的静力分析和第三章杆件的基本变形涉及到工程力学中的受力分析、计算以及强度计算，大部分学生学起来有困

难，而且学生在今后工作中不一定用得上，教师对本部分知识应少讲、浅讲。第四章机械工程材料为金属工艺的内容，学生二年级时开设此课程，教师在该部分只需简单讲解常用的材料即可。同时，应适当调整教材的结构顺序，使其与学生的认知结构相适应。如：在最新版《机械基础》教材中《螺纹连接与螺旋传动》，在第五章作为一节的内容来讲解，而有关机械传动的章节要到第七章才能讲到。讲完螺纹连接之后直接按书中顺序讲螺旋传动，学生因为还没有学到机械传动的内容，所以学起来感很吃力，可把螺旋传动的内容移到后面的机械传动中去讲。这样组织教学内容，考虑了前后教材的内容联系，使知识更加系统化、合理化，便于学生对知识的掌握理解。

三、精心设计，提高课堂教学效果。

在《机械基础》课程中，很多理论知识是来源于实践，而又用于实践。作为理论老师，我们很少参与生产实践，有很多东西也不一定见过。如果照本宣科，那么学生就会既无兴趣又无法理解，只好采用死记硬背的学习方法，这对今后的学习是极为不利的。因此，在教学过程应注意以下几点：

1、备好课。在一堂课中，先讲什么，后讲什么，如何开头，如何结尾，哪些内容采取什么教学方法和手段。教具模型如何配合演示等等，都要精心组织。通过教师在课堂上的语言和活动，启迪学生的思维，打开学生的思路，发挥其积极性和主观能动性，开发学生智力，激发学生学习和探求知识的兴趣，培养学生的能力，真正做到启发式教学。例如：在讲解“凸轮机构”时，首先以“凸轮机构”的模型导入，然后边演示边讲解。随着

机构的演示，学生的多种感观被调动起来参与教学。借助模型可以完成“凸轮机构”的组成、凸轮的形状、从动件的基本类型等内容的教学，最后再以补鞋匠的钉鞋机作为联系实际的内容，让学生感觉这些机构离我们并不遥远，而是就在我们身边。

2、注重提问。为提高学生学习兴趣，可结合日常生活中的具体实例来讲解相关知识。例如讲到第五章第五节离合器时，可向学生提问：为什么摩托车离合器用手握住，加油门车子也不向前行驶，而松开离合器加油门车子才向前行驶？车子在行驶过程中离合器随时都能松与合？让学生分组讨论，最后老师进行归纳得出结论。这样既能使学生掌握离合器的作用又能理解离合器与联轴器的区别。利用学生的好奇心理，让学生在好奇、新鲜的兴奋中，无意识地学习某些知识，达到教与学的目的。

3、理论联系实际。课本知识往往理论性较强，较为抽象，能有机地把理论知识与日常生活实际相结合，能起到事半功倍的教学效果。例如从学生熟悉的缝纫机、汽车、前窗刮雨器、公交车门的启闭、拖拉机自卸料等入手来讲解平面四杆机构；从电影放映机的卷片机构引入槽轮机构这一间歇运动机构；结合自行车、汽车变速系统来介绍链传动、齿轮传动等相关内容。这些实用性强的实例对学生有很大的吸引力，激发了学生的学习爱好，调动了其积极性和主动性。

4、采用多媒体辅助教学。学校的机械基础的教具仅限于一些简单的模型，挂图也不太齐全，使得课堂教学的效果大受影响。而多媒体课件可以将视频、音频、动画、图片等有机结合，大大增加了课堂的生动程度，使教学效果大大提高。例如讲解铰链四杆机构时便将所讲的曲柄摇杆机构，利用课件中的flash动画，机构的运动可以用按钮进行控制，在演示时非常方便，可以停留在任何位置，学生对机构的工作过程一目了然，对极限位置、死点、极位角等抽象的概念也有了一个明确的理解。而在过去通过画图或挂图展示和说明这些概念既抽象又费时费力，学生还不易理解。利用课件可以讲重要的知识点做成幻灯片，节约书写板书的时间，利用动画展示机构的运动可以省去更换挂图的时间，使教学的效率大大提高。

四、注重自身专业能力的提高。

一位机械教师若没有丰富的机械专业知识和过硬的实践能力是不会受到学生青睐的，更不用说对你所教的课程产生兴趣。所以要学会不断的充电，了解机械行业最新消息；通过专业培训、到工厂实践等提高自身理论知识与专业技能水平。为今后更好地教学打下坚实的基础。

篇6：中职学校机械专业教学的方法和手段论文

实现德育目标，完成德育任务，实施德育内容，必须经过一定途径和渠道。德育途径是客观的，也是多种多样的，德育工作者要根据实际情况，和学生的不同特点，选择适合有效的途径，选择效果优良的途径。就中小学德育工作的特点看，德育工作主要有以下几种途径和方法：

1、学科教学中渗透德育教育的途径。

将德育寓于各学科教学之中。要加强时事政策教育、国情教育和相关专题教育。时事政策教育要联系实际、贴近生活、生动活泼，坚持正面引导原则。各学科渗透德育，是各科教师在向学生传授知识的同时进行德育的最经常，最稳定的途径，对提高学生的思想德育素质具有非常重要的作用。各科教师要发挥师表作用，主导作用，认真落实本学科的德育任务要求，结合各学科特点，寓德育于各科教学内容和教育过程之中。各学科的教材、大纲和教学评价标准都要坚持德育导向。教学主管部门和教研人员要经常深入到教学领域，指导学科德育的有机渗透。

2、校内其他各种途径

主要包括班主任、共青团、活动课与课外活动，校园环境建设，心理咨询和职业指导等途径。

班级是学校进行德育的基层单位，班主任工作是培养良好思想品德的和指导学生健康成长的重要途径。班主任应根据中小学德育大纲的内容要求，结合本班学生实际，有计划的开展德育活动；组织建设好班级集体，做好个别教育工作，加强班级管理，形成良好的班风。要注意发挥学生的主体作用和主观能动性，培养他们自我教育和自我管理能力。要协调本班、本年级各科教师的德育工作。密切联系家长，积极争取社会力量的支持配合。

共青团、学生会是学生自我教育的重要组织形式，是学校德育工作中一支最有生气的力量。团、学生会应根据各自任务和工作特点，充分的挥组织作用，通过健康有益、生动活泼的活动，把广大青少年组织引到自己周围，引导学生树立远大理想和良好的道德风尚，继承革命传统，学会自我教育，自我管理，要通过举办业余团校、党校、马列主义理论学习小组活动，培养提高学生中的优秀分子。活动课程与课外活动是促进学生身心健康发展，培养良好道德情操的重要途径。学校和班级应保证活动课程的时间，通过各种形式指导学生开展丰富多彩的科技、文娱、体育活动，开展课外兴趣小组、各种进步社团活动；发展学生个性特长，培养学生的良好道德情操，意志品质和生活情趣，提高他们的审美能力。校园环境文化建设，是形成整体性德育氛围不可缺少的条件。学校要合理设计，科学布局，积极进行校园文化环境建设，加强校园文化环境管理，使之达到绿化、净化、美化、香化、富有教育意义，使学生受到良好的德育熏陶和影响。充分发挥校歌、校训和校风、教风、学风对学生的激励和约束作用，认真抓好黑板报、壁报、橱窗、广播、图书室、荣誉室、德育活动室、文体艺术等多种专用场所的建设，创造良好的德育环境。

心理咨询是培养学生健康心理品质的有效途径；职业指导是发展学生个性，进行理想教育的有效途径。各校要认真搞好心理咨询和职业指导，帮助学生正确处理好学习、生活、升学、择业、人际关系等方面遇到的心理矛盾和问题，提高他们的心理素质，培养他们承受挫折，适应环境的能力。

劳动与社会实践也是学校德育一个重要途径和根本措施。学校要把生产劳动和社会实践活动作为必修课列入教学计划，根据不同的年龄层次，指导学生参加一定的生产劳动和公益劳动，切实培养学生热爱劳动，热爱人民，珍惜劳动成果的思想感情、行为习惯和艰苦奋斗的作风。要积极组织学生参观、访问、远足、进行社会调查，参加社会服务和军训等实践活动，使学生开阔眼界，认识国情，了解社会，增长才干，把理论和实践结合起来，增强辨别是非的能力。

要重视现代教育技术手段在德育工作中的运用，大力占领网络教育阵地，尽量避免和减弱网络信息可能产生对青少年的不良影响和侵害。有条件的学校要利用多媒体教学设施，开办校园“网吧”，提高学生通过网络获取知识的能力，加强对学生进行网络法规和网络道德教育。

德育教育中本人认为以下3种教育方式可以尝试

1、实践锻炼法

学生品德的养成，无论是道德认识的提高、道德情感的激发、道德意志的锻炼，还是道德行为方式的掌握和道德习惯的养成，都离不开各种实践活动。学生的优良品德不仅要在各种实践活动中形成，也要在不断丰富和深化的实践活动中得到完善和提高。在实践中大量地采取各种实践锻炼方式，创设各种情景，在课堂上让学生对特定事情采取他们所认为有效且符合道德规范的措施，然后以探讨的方式附于集体讨论法，最终得出一定的道德评价。

2、榜样模仿法

榜样模仿法是引导学生通过模仿英雄模范和其他先进人物的思想言行，促进良好品德形成的一种教育方法。教师不仅是人类文化科学知识的传播者，还是学生人生道路的导航者。教师与学生朝夕相处，其思想品德和言行举止都在潜移默化中影响着学生。在学生心目中，老师是最直接效仿的榜样。为了充分发挥自身的榜样，老师要学生做到的首先自己做到，一方面对学生传授道德规范，另一方面努力加强自己的品德修养，努力做一个高尚的人。在与学生的交往中，严格要求自己，处处以身作则，既重言教，又重身传，努力做学生修养品德的表率。

3、让学生说“我们合作吧”

在知识经济的时代，合作交往能力影响着人们事业的成败。它的重要性是有目共睹的。作为一名教师，培养学生的团队精神使他们有正常的合作交往能力，具有义不容辞的责任，所以应该创造多种机会，让孩子与他人一起为共同的目标而努力，让他们在人与人之间的不断交流，相互帮助和支持中，感受伙伴间的友谊和真情，从而愿意与学生进行交往与合作。为此，可把学生分成几个小组，大家你挣我赶，为自己的小组争光，学习、劳动都不甘落后。在不断的为集体争光中培养合作意识和热爱集体的思想。在教学方面，要创造机会，让学生之间配合进行课文表演，或者同座之间商讨一种写作思路。在班队活动中，可有意识的向学生讲中外知名企业是怎样注重员工的人际关系，古今中外一些因合作而成功的案例，如著名科学家诺贝尔奖获得者李政道和杨振宁之间的合作。让学生明白良好的合作才能获得成功的道理。我还经常组织一些班级活动，如：拔河比赛，让学生在比赛中有一种竞争观念；组织学生去郊游，让学生在活动中培养起一种团结合作精神；组织学生参加社会公益活动，使学生在与他人的交往中多一份爱心，多一份求知的欲望，也多一份合作的意识。

篇7：中职学校机械专业教学的方法和手段论文

某某学院工商系市营教研组教研讨论记录

组长: 高校教学方法和教学手段的改革是一项长期而复杂的工作,为了不断提高学校的教学质量,进一步推动教学改革,我们近期拟开展对高校教学方法和教学手段改革的讨论和探究。

今天我们教研组讨论的主题是:积极探索高校教学方法和教学手段的改革,请老师们集思广益,踊跃发言。

某某某：关于教学方法，来看看我们自己的教学方法吧，根据我们大部分高校教学方法的了解，结论是：我国的教学方法还处于欧美国家大学教学方法19C以前的水平。总体上还是满堂灌，总体上讲还是缺少研究，总体上来讲缺少师生的相互交流，我们现在的课堂上缺少发展学生的智力和智慧，我们现在的课堂上缺少培养学生的综合能力和综合素质。我们现在总体上的判断，如果得到确认的话，那么我们的教学方法是比较落后、陈旧，这跟钱学森的判断是完全一致得到。

因此，我们教学方法的改革是任重而道远。

欧美大学要求学生课前把学的东西看了，然后带着问题与老师交流，老师觉得这节课有可能不懂的东西，要么是关键的东西，理解起来有难度，还有新东西，每次上课，除了教材，还要带参考书、报纸、杂志，把新东西讲给学生。学生带着作业，要么在小组交流汇报，要么在班上交流汇报，像学术研讨会式的。每个人都有在正式场合都有表达的机会，训练下来，讲话有条理、很规范。学生的发展都是通过我们课堂上的具体教学方法来实现的。我们的教学方法也要让学生得到全面的发展，综合的发展，不仅要学到知识，还要发展认知及其他，他的素质包括口头、笔头表达能力，小组合作能力，这就是教学方法的意义。

从教育学的角度思考教学方法的意义。我们更多的理解为教师的方法，但是我们要反思一下，我们做学生和教师的经历，我们的教学方法是不是有效的？在欧美，主要是学生学，教的工作主要是引导学生学习、组织学生学习、帮助学生学习。这是教的意义，如何实现？从欧美教学来讲，教师会对学生的学习进行全面的设计，本领域的东西都要学，还要组织学生的研究工作，培养创造性人才，需要让学生在创造的过程中学。欧美会创造研究的环境和过程来让学生体会研究的经历，每次课都会给学生布置问题，让学生去研究、去解答，即“从做中学”。我们要做出改变，要创设探究的环境，让学生在探索中学习，在探索中发展自己。

某某某：我认为，应该积极探索“以学生为中心”的教学改革，通过教学方法和教学手段改革，促进了教学质量的提高。

改革传统的课堂教学方法。

在教学方法上突出启发式、讨论式、师生互动式和辩论式等形式，使课堂气氛生动活泼，激发学生的学习兴趣，促进学生积极思考。在课堂上注重处理好难点与重点、概念与应用、标准与灵活的关系，做到精讲多练、边讲边练、讲练结合。经常选择一些成功与失败的实践案例让学生参与分析，大大激发学生的创新思维，在教学中还采用师兄师姐传帮带的方式，带学生到上一届毕业生工作的单位现场，请毕业生现场讲解，或请毕业生回校现身说法，师兄师姐的成功大大激发了学生的学生积极性。

某某某：我认为，教学手段改革也非常必要，在教学中充分运用现代教育技术，大部分课程都可以采用一定比例的多媒体教学，必修课多媒体使用率为100%。利用教学网站设立答疑室，实现教师与学生网上教学交流，及时解决学生学习过程中遇到的问题，确保学生能以各种方式和途径进行学习。

在教学中采用现场教学、示范教学、实物教学和案例教学等模式。例如在讲解服务器结构时，将服务器拿到教室拆开来讲解；讲授网络拓扑结构时，将学生带到校园网或其它现场进行教学。

某某某：以行动为导向的教学方法非常值得借鉴，学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者与协调人，在教学中教师与学生互动，让学生通过独立地获取信息、独立地制定计划、独立地实施计划、独立地评估计划，在自己“动手”的实践中，掌握职业技能、习得专业知识，从而构建属于自己的经验和知识体系。适合行动导向的教学方法有多种。如任务教学法、项目教学法、基于项目的引导文教学法、案例教学法、情境教学法等。

某某某：要进行多种教学方法的运用

改变“讲听式”的教学模式，根据课程内容和学生特点，灵活运用启发式教学法、研讨问题教学法、过程导向教学法、项目导向教学法、任务驱动教学法、示范模拟训练教学法、多媒体组合教学法、实例解析法、练习指导法等组织教学。理论实践并进，“教、学、做”三位一体。注意结合校内外典型案例进行制图现场教学，营造良好的职业氛围和环境，使学生在接受专业课程教育的同时，受到工程实践教育，启迪学生的思维和认识，激发学生的创造意识。加强直观性教学。合理利用模型、教具、挂图和多媒体等教学手段；注重空间想象能力的训练与培养。

多采用讨论、示范、启发等教学方法以用于各种教学内容的不同学习阶段。使学生的主动性增强，思 维活跃，自主的、积极的参与学习并进行探索创新，使其成为学习的主体，促进其自主学习。引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果。

某某某：应该将现代教学技术手段综合应用

在保留 “挂图+模型+实物”等传统教学方法的基础上，为了取得更好的教学效果，还采用了多种教学手段相结合的方式进行教学。

积极引进现代教育技术，采用多媒体教学、网络教学、录相教学、计算机作图、现场测绘指导、现场读图与应用指导等手段。加强网络教学资源建设，建立了网络学习辅导与交流互动平台，充分发挥学生主体和教师主导作用。多媒体教学是我校专业教学的重要教学手段，任课教师几乎全部采用多媒体课件进行教学，通过此手段学生能够更加形象地理解理论知识，帮助其空间想象能力的形成与提升，提高了教学质量。

某某某：应积极探索工学交替教学模式

加强实践性教学。理论联系实际，以实践项目引导理论教学，使学生对其功能了解透彻，结构认识清楚，从而抓住内容学习的本质。

加强工学结合教学。在校内、外为学生创造较多的模拟和实际工作环境，使学生掌握企业的生产、管理规律和方法，感受企业文化，弥补在校学习的不足，以适应学生以后实际工作的需要。

某某某：对教学方法的改革，要按课程性质、特点、教学目标、教学对象的不同，通过实践摸索创新适合本课程的教学方法，不一定一味追求利用现代多媒体、ppt等手段和案例教学法等。

教学方法改革不能赶时髦，要讲求实际。比如说，会计教学，用ppt手段、案例教学法并不太合适，效果不十分理想。应该将教学效果好、教学效率高、有特色、学生欢迎的教师的教学方法认真总结推广。

篇8：中职学校机械专业教学的方法和手段论文

当前, 随着中职教育改革的不断深入, 惠及千家万户的中职学校招生制度越来越受到广大民众的认同。但是, 随着中职学校招生门槛的降低, 在中职教育中出现了一些与教育改革的初衷不相符的怪现象, 学生厌学情绪极为严重, 学习思想麻木, 学习积极性不够, 上课睡觉屡禁不止。这种现象的出现, 我认为一是学生的学习主动性不够, 二是教师在激发学生的学习兴趣的方法上有待改进。解决好这些问题不仅是教育好学生的需要, 更是把学生培养成和谐社会构建者的需要。

2. 汽修专业课堂教学效果兴趣调控的手段与方法

2.1 创设一定的情境, 做好课题的铺垫, 引发学生的学习兴趣。

学习兴趣是学生力求认识世界, 渴望获得知识和探求真理并带有情绪色彩的认识倾向, 是在好奇心、求知欲的基础上产生的, 是学习需要的一种表现形式。因此, 教师在上课开始时, 就要引发学生对课题的兴趣, 作好课题的铺垫, 让学生对他尚不能解决的问题产生好奇, 感兴趣, 让其注意力指向学习目标。要做到这一点, 创设一定的情境, 让学生亲身体验到, 比用口头解说要好很多。因此, 我们在汽修专业教学中, 可以创设一些汽车故障的情境, 把枯燥、刻板的汽车构造原理融化在多姿多彩的真实情境中, 化抽象为直观, 化刻板为生动, 让学生在欢乐、活跃的氛围中学习, 可大大激发学生的求知欲。如:我们在讲述汽车有关气体压力过大造成的影响时, 可类比气球不断加气, 随着加入的气体越来越多, 气球越来越大, 最后气球由于气压过大而破裂。又如:当我们要讲解汽车的点火系统时, 可找来汽车点火系统的有关零部件, 把点火线路接好, 在讲课前, 先做火花塞点火现象让学生观看, 使学生在观察火花塞点火现象中产生兴趣和疑问及求知的欲望, 我们再根据这些现象, 一步一步向学生阐明点火系统的工作原理、如何连接线路及如何维修点火系统。实践证明, 创设情境的教学不仅可以提高学生的上课注意力, 而且可以激发学生的学习兴趣、好奇心、学习欲望。

2.2 由旧知识及以前经历导出新知识、新课题的学习, 让学生产生“我能懂”的心理, 激发学生的学习兴趣。

在汽修专业课程中, 每一门课程互相联系, 同一门课程的不同章节也联系紧密, 从汽车的构造原理来说, 也是每个系统相互联系的。如果在教学过程中直接宣讲要学的新知识, 有可能让学生产生“苹果太高摘不到”的心理, 教师可以由旧知识及经验导出新知识、新课题的学习, 这样让学生产生“我能懂”的心理, 以提高学生的学习兴趣。所以, 所讲授的汽修专业课新知识, 如果与学生旧有的知识、技能、习惯性的思维方式与活动方式有联系, 学生就会兴致勃勃地投入学习。教师在教授新知识之前, 应尽可能地使学生回忆旧有经验并注意诱发一连串疑问。如:我们在讲汽车电子点火系统时, 可与传统点火系统对比;讲电子燃油喷射系统时, 可与化油器的供油系统对比;讲述自动变速器结构和原理时可与手动变速器的结构和原理相比。

2.3 从实际应用出发, 采用案例教学法, 将较抽象的理论知识寓于实例教学上, 增强学生的学习兴趣。

汽修专业涉及的知识是非常广泛的, 如果用传统的课堂教学方法先讲解理论, 然后再进行实验的形式训练学生的技能, 效果并不理想。因为理论比较抽象和枯燥, 而中职学生的理解能力相对比较弱, 很难听好课, 记不牢, 因此可采用实例分析法进行教学, 让学生觉得原来高深的理论知识和日常生活很密切。这样的教学方法, 有利于激发学生的学习兴趣, 有利于学生把学到的知识与实践相结合。

所谓实例分析教学法, 是以“实例分析”为载体, 教师对学生进行理论知识和技能的教学。即在教师的指导下, 根据教学目标的需要, 采用典型汽修实例进行分析, 把教学目标要求的一些理论知识和要求学生必须掌握的技能融入到实例中去, 通过分析实例, 教会学生相关的理论知识和技能。

如:以“汽车被水浸, 发动机缸体进水后的维修”作为载体, 引出与发动机相关的各系统构造及工作原理和处理发动机进水后维修的相应技能, 如下表所示:

实例:汽车被水浸, 发动机缸体进水后的维修:

由上表可见, 通过“汽车被水浸, 发动机缸体进水后的维修”这样在生活中常见的故障实例进行分析教学后, 学生能把汽车发动机各系统的结构和原理及发动机的拆卸、发动机的总装、发动机的各系统的清洗等专业理论和技能掌握到。这样打破传统的按顺序的教学方法, 有利于提高学生的学习兴趣, 达到预期的教学效果。

2.4 采用从感性到理性、从实践到理论的项目教学法, 提高学生的学习兴趣。

感性认识是认识的初级阶段, 是人们在实践的基础上, 客观事物直接作用于人的感官而产生的一种关于事物现象的认识, 没有感性材料, 理性认识就成为无源之水, 无本之木。职业类学生由于文化基础较差, 而汽车是一个非常复杂的科技综合体, 它既有配合精密的机械机构、液压控制机构, 又有复杂的电子技术应用于汽车的发动机、底盘系统、电器装置和其它附属机构等, 并且装配在汽车上的零部件成千上万。如果采用传统的教学方法, 先讲理论, 再到实验室去做实验, 往往收效不大。由于学生缺乏对汽车零部件的感性认识, 因此对于教师讲授的汽车相关理论知识, 学生会理解不了或听不懂而产生畏难的心理, 对学习失去兴趣。而“工作过程导向”课程体系通常是以项目教学法为载体的, 以工作实践的项目为主线, 相关理论知识依附在这条主线上。例如, 发动机拆装是一个典型的工作过程, 在发动机构造与维修教学中, 以两大机构五大系的拆装教学为项目, 让学生对汽车的零部件产生感性认识, 同时在动手过程中产生疑问, 有些复杂点的甚至装不上去, 或装上去了但使用不了等问题的产生, 从而激发学生的求知欲, 让学生找出他们缺乏的知识和“还不能够处理”的情境。这时, 教师就可针对学生存在的问题给予一一解答, 让学生成为学习的主体, 使学生感兴趣, 积极学习发动机构造、特点、分类等理论知识。

2.5 让学生在学习中获得成功感, 强化学生的学习兴趣。

成功感是学生学习的内在动力, 我们在经过一个阶段的学习后, 特别是在实践课中, 可在课堂上让学生完成一些实际操作任务, 检验学生的学习成效, 让学生在检验自己的过程中, 有自我成就感, 从而强化学生的学习兴趣。如:我们在完成对汽车化油器结构原理及修理调整相关的知识教学后, 让学生分成若干小组, 对安装在发动机上带故障的化油器进行调整维修, 从而让学生在实操过程中充分体验到成功的喜悦, 不仅强化学生的学习兴趣, 而且让学生在实操中获得成功感, 大大强化学生的学习兴趣。

3. 结语

“教学有法, 但无定法”。从汽修专业的课程特点出发, 结合中职教育学校的生源特点, 注意采用科学、合理、有效的教学方法来提高学生的学习兴趣, 这是取得教学成效的关键。

参考文献

[1]林振海, 陈传锋.心理学.广东高等教育出版社.

[2]王蕙.教育学.广东人民出版社.

[3]董国平.汽车维护与故障排除.人民交通出版社.

篇9：中职学校机械专业教学的方法和手段论文

激发学生的学习兴趣，提高教学质量，取得事半功倍的效果。

[关键词] 机械制图 教学方法 探讨

【中图分类号】TH126-4；G712

《机械制图》是机械加工专业的一门重要的专业基础课，主要培养学生的识图、画图能力，为更改好地学习后续专业课程奠定基础，对学生将来更好地适应工作岗位需要具有重要的意义。

随着各类先进技术越来越广泛地应用于装备制造工业，对不同岗位的工作人员均提出了更高的要求，同时对中职学校进一步提高技能人才培养质量也明确了方向、提高了要求，因此，教学质量的提升、教学方法的研究等工作更显得尤为重要。然而，近年来中职学校的生源质量下降，教师难教、学生难学的问题是要首先面对、亟待解决的困难。特别是《机械制图》这门专业基础课，由于大多数学生知识基础差，缺乏动手能力、创造能力、自学能力等，使得学习本课程必需的空间想象力培养难度较大，若继续采用传统的“填鸭式”、“满堂灌”等方式进行教学，很难提高教学质量。因此，在教学中应创新教学模式，灵活应用教学方法，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，开发学生的学习潜质。笔者结合自己多年的教学经验，简要总结了几点浅见与大家共享。

一、多方式培养学生的学习自信心

包括学习在内任何事情均需要自信心来支撑。作为老师应该给学生一个和蔼可亲的形象，关心爱护每位同学，耐心解答所有问题，正视学生的个体差异，进行分层教学。我们应该坚信，即使再差的学生也有优点，利用课间多和师生交流，全面了解和寻找同学的优点，并及时鼓励每个学生的每一点进步，培养学生的自信心。

在尊重学生的同时要严格要求，浅显易懂地让其明白《机械制图》是工作实践中一门必不可少的专业知识，对于他们将来学习和发展至关重要，通过不同的教学方法和数量繁多的旁征引证，使同学们在学习中逐步建立和强化自信心，尽力让学生不再感到《机械制图》课堂教学的枯燥、乏味，逐步深入学习，提升能力，奠定基础。

二、多渠道激发学生的学习兴趣

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”。兴趣是最好的老师，兴趣是一种内在的动力，如果我们对某种认识活动产生了兴趣，它就会产生一种强烈的求知欲望。《机械制图》上的教学成绩很大程度取决于學生对该课程的学习兴趣是否保持和发展。在教学中我通常以下渠道来激发学生的学习兴趣。

（一）拉近理论学习和实践的距离

学校每个学期的教学计划安排都是理论和实践穿插进行的。在组织《机械制图》课程教学前，充分利用同学们已在学校实习工厂实践过车工、钳工等等经历，通过展示学生自己加工好的工件，拉近理论学习和实践的距离。让同学们正确的描述所看到工件的形状、大小和各尺寸间的相互位置，并把所看到的工件画出来；在此基础上，再引入《机械制图》中几何画法的规则和要求，引导同学们在按照规定和要求修改或完善自己的“作品”。实践证明，这种做法效果好，学生更容易接受，并且进步很大，增强了学习《机械制图》的信心。

（二）活跃课堂氛围

教会学生画图的的技巧，打牢制图的基础，关键是要让学生了解各点、线、面形成的过程，明白绘制的要求和标准。我在教学中，主要运用课件和教学模型演示、CAXA软件教学引导来解决这个问题。

1.充分利用课件和绘图过程演示

在讲授机械图样的表示方法，如标准件、常用件、零件图和装配图的读图时，充分利用课件可以大大缩短课堂绘图时间，并且化难为易，使课堂教学获得最大的效率。

绘图过程的演示和适时地应用直观的教学模型进行绘图演示，都是活跃课堂气氛的方法，并且对本门课程的教学效果更是起着举足轻重的作用。因此，课堂教学中，我将所绘制的图形布置在能使全体学生都能观察到作图过程的地方，凡涉及到作图方法的内容时，使用彩色粉笔按作图步骤有次序地边讲边画，这样不仅讲清了图中的形体内容，也提高了学生的理解程度。

2.使用CAXA软件进行教学

在教学过程中，适时地应用CAXA进行三维造型和二维制图演示除了活跃课堂气氛，同时也是激发学生学习兴趣的方法。在几何画法的教学时，利用建立三维实物模型的过程，帮助学生直观的分析零件的形体，且强大的三维实物模型转换为二维图纸的功能，提高了学生的空间想象能力。在装配图的教学时，利用软件的装配设计功能，把提前画好的三维零件实体进行装配演示，装配体直观的让同学们看到装配图中零件的相互位置关系，提高学生阅读装配图的能力。

在现代的机械制造业中，数控加工技术离不开CAXA、UG等软件的应用，在《机械制图》的教学过程中同学们看到老师用软件绘图时也激发了学习的兴趣，为后续的CAXA实体教学作好铺垫。

（三）考试的正面激励

学生最怕的就是考试，但考试也是鼓励学习的一种方法。《机械制图》内容中的项目一，主要是学习机械制图的一些基本画法，充分利用学生对新事物兴趣浓、接受快的特点，在项目一教学结束时及时地组织测验，实践证明，同学们一般都能考个好成绩，及时通过考试成绩的正面鼓励和肯定，培养学生学习制图的兴趣。

（四）分层次作业的激励

每个同学的接受能力是不相同的，布置作业时按学生听课时反映的状况不同，采取“跳起来摘桃子”的办法，将课后作业按难易程度分组布置，让每个同学都感到作业有点难，但经过必要的复习和思考就能完成，避免了相互抄袭、不求甚解的现象。学生的作业成绩比较好，也能激发学生的学习兴趣。

三、多层次培养学生的学习实用性

大家都知道，机械制图课程内容包括几何画法、机械图样的表示方法、零件图和装配图等四个部分。从调研中得知，中职学校的毕业生大多数从事加工制造、装配和维修等工作，在实际工作中常用到的是怎样运用学到的识图能力，读懂零件图、装配图和剖视图。为帮助学生适应岗位需要，增强学生快速且正确的读图能力，可适量调整教学内容，增强教学的实用性。

在实际教学中，由浅入深的教会同学们读来自于实习工厂的加工纸图，把重点放在零件尺寸、工艺结构、表面质量要求、加工方法（方案）、技术要求、连接与装配关系等的正确识读，特别是理解各个符号的含义，如果遇到旧国标还需要指出，并画出新国标的符号。