《光彩现象》阅读答案

《光彩现象》阅读答案（精选11篇）

篇1：《光彩现象》阅读答案

《光彩现象》阅读答案

阅读下面的说明文语段，完成11——12题。（6分）

我们还可以根据云上的光彩现象，推测 天气的情况。在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。日晕和月晕常常产生在卷层云上，卷层云后面的大片高层云和雨层云，是大风雨的征兆。所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。说明出现卷层云，并且伴有晕，天气就会变坏。另有一种比晕小的彩色光环，叫做“华”。颜色的排列是里紫外红，跟晕刚好相反。日华和月华大多产生在高积云的边缘部分。华环由小变大，天气趋向晴好。华环由大变小，天气可能转为阴雨。夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。还有一种云彩常出现在清晨或傍晚。太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭；晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗。所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。

11、这段文字主要说明了什么？（3分）

答：

12、下列对这段文字的理解和分析不正确的一项是（   ）（3分）

A.晕与华的区别，主要表现在光环的大小、云彩颜色的排列以及出现的位置上。

B.根据虹、霞来推测天气变化，主要是看它们出现的`时间。

C.文中引用的谚语揭示了天气变化的基本规律，是劳动人民生活经验的总结。

D.文中用“推测”而不用“判断”，用“常常”“大多”而不用“全部”，这些词语的使用充分体现了说明文语言科学性与准确性的特点。

参考答案：

11、（3分）我们还可以根据云上的光彩，推测天气的情况。（天上的光彩与天气变化的关系）

12、（3分）B（虹是通过方位来推测天气变化的。）

篇2：《光彩现象》阅读答案

植物在地面上的活动容易被人知晓，但其地下活动就不容易被发现了。出乎人们意料的是，它们的地下活动中，还真有一些别有用心的“小动作”。如果把这些“小动作”曝光，它们虽然死不了，但肯定会羞愧难当的。

①别以为植物把根深入地下，老实巴交地吸吮地下的养分和水分就万事大吉了。其实，它们并没有傻乎乎地待在那里埋头于本职工作，而是在干本职工作的同时，还从事一些“社交活动”。地下有许多细菌都想占它们的便宜，但并不会给它们带来什么好处，对于这种没有什么用的朋友，植物就会大门紧闭，拒之于千里之外;但对于自己的发展有益的细菌朋友，它们不但会四门大开，热情拥抱，还会主动前去巴结呢。

如豆科植物就会主动巴结对自己生长有益的根瘤菌。科学家发现，根瘤菌是生长在豆科植物根部的像瘤子一样的菌块，与豆科植物共生。它能够吸收并固定大气中的氮，以此给植物提供肥料，同时吸收植物中的碳水化合物作为自身的营养。但周围的细菌千千万，豆科植物又如何巴结他们呢?科学家通过实验发现，根瘤菌含有一种名为“Nod因子”的信号分子，让豆科植物非常着迷，它们的根部只要遇到这种分子，马上会主动上前巴结，与其结为“盟友”。

科学家现在想的是，尽快让谷类作物也能借鉴爱这种“巴结术”。

②如果一个人对亲戚笑脸相迎，对亲戚以外的人就满脸狐疑，而且在行动上处处防备，那你说这个人是不是不太地道?在人类群体中，这样的人不受欢迎，但如果换了植物，这种“非亲不认”的还不在少数呢。当然，发现植物有这个怪癖，还是最近的事情。

科学家在研究中发现，植物与其他不同种的`植物遭遇时，相互间的竞争往往更激烈。就是说当植物发现周围的“邻居”与它们没有共同遗传体系时，便会投入更多精力，发展壮大自己——加快促进根部生长，与“外家的”暗中争夺地下资源。这个现象对于科学家来说是新而不奇的，但其中潜藏的问题倒是引起了科学家的好奇心：这些植物是靠什么来辨认亲戚的呢?它们的方式和动物们的认亲方式一样吗?

我们知道，认亲能力对动物来说相当重要，因为这有助于它们分享宝贵资源或避免近亲交配。而动物的认亲方法也已经被科学家破译，那就是他们把对方的气味作为“身份证”来查验对方，有的动物还把对方的特有声音当做标志，来判断亲疏。但植物究竟是采用什么办法来辨别亲疏呢?有科学家认为，每个植物家族特有的蛋白质或化学信号，可能被分散在周围土壤中，并被其他植物的根系发现。也就是说，植物可能有一套感知同种类植物蛋白质或化学信号的体系，如果它的根与其他植物的根系紧密地靠在一起，它就会分辨出对方是否与自己是同一种类。当然，植物的这种认亲方式还需要进一步确认。

1.文章从两方面介绍了植物不光彩的“小动作”，请你分别为文中①②横线处拟写一个小标题，每个小标题不超过10个字。(6分)

①

②

2.豆科植物巴结根瘤菌的原因是什么?(4分)

3.本文是一篇科技说明文，在写法上有哪些特点?请举例说明这样写的好处。(5分)

4.文章最后一句话“当然，植物的这种认亲方式还需要进一步确认”能否删去?请说明理由。(4分)

参考答案：

1.①植物的巴结术 ②巴结术的原理真相

2.①它能够吸收并固定大气中的氮，以此给植物提供肥料;②同时吸收植物中的碳水化合物作为自身的营养。

3.幽默风趣：比如在解释说明植物巴结术原理的时候那人们身边的对亲戚热情，对亲戚以外的人就满脸狐疑冷淡这些情况进行类比。

篇3：让文本阅读为写作增添光彩

下面, 我们以朱自清的《背影》为例, 谈谈应该怎样操作才能最大限度地发挥语文教材中阅读文本所具备的写作示范功能。

一、在整体感知文本内容的 基础上学会拟题

在指导和训练学生学习写作技能的过程中, 教给其用最精确、最简洁、最能揭示文章中心的短语或者借用古典诗词中的名句命题, 是作文教学中最基本的教学内容。因为写作首先要确定中心, 中心是文章的灵魂和统率, 而题目往往是对文章中心的直接揭示。所以, 教学阅读课文时, 如果能够整体感受文本, 引导同学们学会用最精练、最简洁的语言概括全文的主要意思, 那么, 学生就有可能很快学会作文拟题的技巧。

比如, 教学朱自清的《背影》时, 在引导同学们整体感知文本的主要内容后, 我提问:“这篇文章为什么要以‘背影’为题?”很多同学都说:这是因为这篇文章的主要内容是写作者的父亲在特定的时间和特定的场合给作者留下的难以忘记的“背影”形象。我因 势利导说:如果我要求同学们以“深刻印象”为话题自拟题目写一篇600字左右的文章, 你们将怎样拟题?结果有的同学以“老师的目光”为题, 有的同学以“奶奶的手”为题……

可见, 通过引导学生阅读诸如朱自清的《背影》等具有写作范文价值的优秀文本, 通过引导学生整体感知文本的主要内容, 学生可以很快学会拟写作文题目之技巧。

二、在分析文本结构的过程 中学会布局谋篇

语文教材中诸如朱自清的《背影》等优秀的阅读文本, 不仅可以为我们指导学生写作提供拟题的极好示范作用, 还可以为我们指导学生写作时根据已有的材料和中心表达的需要等取舍材料、布局谋篇等提供借鉴和指导 作用。

比如, 教学朱自清的《背影》时, 在引导学生自读课文后, 我问学生:“《背影》一文的写作线索是什么?这篇文章的写作思路如何?”同学们通过认真研读后, 纷纷举手回答。我对同学们的各种独特见解稍加总结后, 顺势引导同学们讨论下列问题:

师:从《背影》的文章结构中我们明白了哪些写作原理?

生1:写文章要有一条主要线索, 就像朱自清的《背影》一样, 全文都要紧扣父亲的‘背影’这条主线组织、取舍材料, 谋篇布局。

生2:写文章要合理地安排材料, 要懂得像朱自清的《背影》一样详略得当, 前后照应。

师:哪位同学愿意对上述同学的发言加以补充?

生3:如果是写回忆性的文章, 应该像朱自清的《背影》一样, 开篇用回忆性的语言引出话题, 而后像朱自清的《背影》一样在正文部分重点描写令自己终身难忘的回忆性的场面, 最后, 在文末还要像朱自清的《背影》那样再次点题和照应文章的开头。

不用说, 生3同学的精彩发言赢得了全班同学一阵热烈而又持久的掌声。

三、在文本细读中学会刻画 人物形象

此外, 指导学生写作, 还应该借鉴教材教给学生刻画人物形象的方法。因为, 初中一二年级主要以培养学生写作写人记事的记叙文为主要教学目标, 而这类文章就必定少不了对人物的外貌、心理、神态、动作、语言等描写。而朱自清《背影》中的主体部分作者就 对肥胖的父亲来回爬过月台为作者买橘子的“背影”形象刻画得极具艺术感染力, 极易引起读者的共鸣。教学这篇课文时, 我班的很多同学读到这段细节描写时都流下了感动的泪水就是最好的证明。

鉴于此, 教学这篇课文时, 我因势利导地引导同学们讨论下列问题:“父亲的背影在文章中出现了几次?父亲哪一次的背影最令作者终身难忘和感动?”同学们经过深思熟虑后纷纷举手畅所欲言。我对同学们对的见解给予归纳总结后, 趁势引导说:现在请同学们以“老师的目光”或“奶奶的手”为题写一篇600字左右的文章, 请在文章中努力写出像朱自清的《背影》中令读者动容、引发读者共鸣的细节。结果, 同学们不管是选择前者还是后者作文, 都不乏佳作。

篇4：让亲子阅读焕发光彩

一、兴趣引入。让幼儿想阅读

环境的创设只是为孩子提供了阅读的条件，真正让他们走近阅读，走进图书，还需我们成人的引领。启其蒙首先要引其趣，阅读兴趣的培养是极其重要的。孩子们特别喜欢听故事，因此可以从满足孩子听故事的欲望入手，从给孩子读故事开始。

1、设置舒适的书窝。置身于一个相对独立、安静而又舒适的空间进行阅读，无疑是一种享受。所以，我们还得为孩子建构一个书窝，为孩子创设舒适惬意而又童趣化的阅读环境，以吸引孩子进来阅读。这个书窝可设置在一个光线充足的房间或角落，放置一张书桌，铺上卡通图案的软地毯，以便于孩子放松自在地去阅读。当然，墙壁上我们也要适当加以美化、修饰，图书的投放可或开或合，整体上给孩子一种休闲和趣味的感觉。

2、开展认读游戏。游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴藏着发展的需要和教育的契机。认读游戏的开展，更能激发幼儿对认读的兴趣。如“字图匹酉己”、“纠错”“组词”“接龙”等游戏能激发幼儿参与认读活动的积极情感与态度，让幼儿学到知识的同时，增进了亲子之间的感情。

3、及时表扬。鼓励使人进步，赏识使人成功。对孩子的每一个发现、每一个大胆的表现、每一个创新，都千万不要吝啬你表扬的态度与语言。例如：一位聪明的妈妈告诉我，有一次她的女儿急急忙忙跑过来说，‘妈妈，这个‘热’字下面有四点，肯定是流的汗。”“对呀，你真聪明，我们一起找找哪些字也有四点吧。”在她的表扬与鼓励下，她很带劲地找出了熟、点、燕、黑等字。在这个过程中，她是积极的、愉悦的。

二、满足求知欲让幼儿主动阅读

幼儿期的孩子对生活环境中的一事一物，有着强烈的求知欲望，常以好奇的心态去发现疑难问题，寻求答案，不断地对成人加以探究，发现。家长应耐心地解答孩子的质问，平时，家长也可陪孩子一起去书中查阅资料，使孩子在潜移默化中产生对书的兴趣和阅读的欲望。就幼儿而言，他们本身就处在汉字符号的世界里，无时不与汉字接触着，如路边各种的标记，商店的名称，商品的名称，电视广告等等，这为他们提供了有利的空间。其次，幼儿本身已有了认读的欲望，幼儿园图书角是他们留念的地方，所以选择好的图书是读好书的关键。作为家长，要根据幼儿的年龄特点和认识水平，为孩子提供大量有具体意义的、形象的、生动的阅读材料。并且着重以一些知识类的故事书为主，与幼儿生活有关，图画内容应简单具体有趣以拓展知识面，有利于孩子的语言表達能力和思维能力的进一步发展。

三、循序渐进。让孩子学会阅读

要培养孩子的早期阅读能力，首先要让孩子学会阅读。在趣味引领的基础上，孩子们有了一定的阅读兴趣，也积累了一些阅读经验，潜移默化中习得了一些基本的阅读技能。为此，这时，我们要敢于放手，让孩子自己自主独立地去阅读。

第一步：孩子自读，初试牛刀。首先，我们要根据孩子的兴趣选择相关的读物，内容简单些，情节生动有趣些，但不宜太复杂，以便让孩子能有兴趣地看，并能看懂个大概，这有利于孩子阅读信心的建立。例如要孩子自读《狐狸和乌鸦》的故事，我们不妨提示：“狐狸可狡猾了，今天它和乌鸦之间会发生什么事情呢?”这样，孩子会顺着已有的经验，对故事的事件发展进行推测，有利于孩子的阅读和理解。

第二步：亲子阅读，指点迷津。孩子的自读，只不过是一个初步感知的过程，有时孩子可能看懂了个大概，但有时也可能是跑题的、孩子自己创编出来的，但不管怎样，毕竟都是他们阅读的成果。所以亲子阅读时，我们首先应听取孩子的成果汇报，并给予肯定和鼓励，让他们体验喜悦，树立信心。然后，我们再把孩子阅读中一些忽略的或不理解的部分和孩子一起阅读，为孩子指点迷津。例如有的孩子就经常会照着字“画”，对于孩子来说，这些字其实只是一幅幅的画，他是在画画。所以你可千万别阻止，这可也是孩子对认读汉字的一个兴趣所在。

第三步：引导质疑，焕发精彩。好多故事都隐含了一定的道理，阅读结束了，我们要对作品中有悖于孩子知识经验的人物及事件的发展提出问题，引发孩子思考质疑，接受教育。就如《乌鸦和狐狸》的故事吧，阅读完后，我们可以和孩子讨论：“狐狸一直骗人，乌鸦为什么还相信它呢?”从中让孩子得到来自乌鸦的教训：要正确认识自己，不要轻易相信陌生人的话。这种思考议论的习惯，使得幼儿在以后的阅读中自己去探索诸多的“为什么”，从而更好地理解了阅读的内容。

四、开拓空间。让幼儿体验阅读的乐趣

篇5：漫谈液体的拉丝现象 阅读答案

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是唐代诗人李商隐的名句，后人常用它来赞美忠贞的爱情，歌颂无私奉献的精神。你可曾想到，这诗句之中，也包含着十分有趣的力学现象。蚕丝究竟是怎样形成的，是蚕“吐”出来的吗？

蚕卵孵化成蚁蚕后，经过30天左右成为熟蚕。这时蚕腹内充满了黏液体——丝液，也就是蚕丝的原料。让我们观察蚕作茧的过程:蚕先把嘴里的丝液粘到某个相对稳固的物体上，通过嘴上的“调节口”调节丝液的流量，头按照∞字形左右摇摆，把丝液拉成丝线，并靠丝线表面上的丝胶将其粘到茧的内侧，慢慢地做成了茧。

有人做了这样的实验:让粘着丝液的这个物体也随着蚕的脑袋一起摆动，结果蚕就“吐”不出丝线来了。或者将拉出的丝线剪断，蚕也难以继续拉丝，它的头会在空中摇晃，想再找一个拴线的地方。这说明，蚕丝不是“吐”出来的，而是“拉”出来的。通过力的作用把丝液拉成丝线，这种现象叫“牵引凝固”。

研究者还发现，如果将作茧的蚕捏住头尾，猛地一下左右拉开，会拉出一条直径约1毫米、长约30厘米透明结实的`丝线。蚕的丝液是黏性液体，主要成分是丝蛋白，丝蛋白的链状分子是线团状态。这些线团状分子呈圆球状，没有拉力或拉力不够时,圆球分子之间常常只滑动，没有其他变化。一定的牵引拉力，会使各个分子还来不及流动就被抻开了。被拉开的丝蛋白链状分子有了新的排列，产生了变异，相互靠近的分子之间产生了很强的结合力，就形成了很结实的蚕丝。

蚕腹的丝液如果借助蚕嘴拉出，丝线纤细而漂亮，直径可细到0．002毫米，长度可达1200米左右。在现代化学纤维工业中，人们模仿蚕，用“拉伸”的办法来制造尼龙和涤纶等合成纤维，但现在还不能只靠拉牵就能制出漂亮而结实的丝线。

除了桑蚕，柞蚕和天蚕等也都是拉丝的。蜘蛛结网也是这样，它肚子里有“蛛丝液”，从腹部末端拉出丝来，织成网。蜘蛛网很有弹性，布满黏液珠,用来粘住飞虫供蜘蛛饱餐。宋代诗人范成大的诗句“静看檐蛛结网低，无端妨碍小虫飞”,正是对这一情景的描述。科学家发现，蜘蛛丝和钢丝一样坚硬，却比钢丝富有弹性；还特别耐寒，在-50℃到-60℃的低温下才会变脆发生断裂，而一般聚合物在零下十几摄氏度就会变脆。这些特性使蛛丝在军事上有广阔的利用前景。据《世界知识》报道，美军正责成有关部门饲养能产坚韧的金黄色蛛丝的巴拿马蜘蛛，以期提高某些军需用品的使用性能。

其实，生活中有不少液体也能拉丝，比如鸡蛋清被上挑时就能拉丝，而且还能看到拉出的丝断开的一瞬，像橡皮条那样稍有收缩。用筷子挑山药汁，以及婴儿流的口水，情况也都相似。 (取材于王振东《漫谈液体的拉丝现象》)

19．根据文意，下列说法不能支持“蚕丝是拉出来的”的一项是（3分）

A 蚕把丝液粘到稳固的物体上，头按∞字形左右摇摆。

B 蚕通过嘴上的“调节口”对丝液的流量进行调节。

C 猛拉作茧的蚕体，会看到蚕腹中出现一条透明结实的丝线。

D 人们模仿蚕，用拉伸的办法制造尼龙和涤纶等合成纤维。

20. 下列对文章内容的理解和分析，不恰当的两项是（4分）

A 蚕把丝液都拉成丝线后，再用丝胶把丝线粘在茧的内侧，就做成了茧。

B 当鲜藕被掰开时，藕中的黏液被拉成了丝，这也属于“牵引凝固”现象。

C 拉力作用使丝蛋白链状分子产生变异，从而在分子之间产生了很强的结合力。

D 以蜘蛛丝为原料制作的防弹服，即使在严寒天气中使用也能保持良好性能。

E 从文中所引的唐宋诗句可以看出，古人早就明白了蚕与蜘蛛拉丝的道理。

21．请概括产生“拉丝”现象需要的条件。（2分）

参考答案

19.B （3分）

20.A E（4分）

篇6：潮汐现象说明文阅读附答案

(1)B

(2)月亮和太阳对海水的引潮力特别大

(3) 因为河口宽，潮水大量…点此查看完整说明文阅读训练答案2…的特点。

篇7：厄尔尼诺现象阅读理解及答案

厄尔尼诺出现时，不仅秘鲁沿岸的气候突然变化，其他许多地方的气候也一反常态：该热的地方不热，该冷的地方不冷;该下雨的地方赤日炎炎，焦土便地，一向少雨的地方却大雨滂沱，洪涝成灾。这是什么原因?

原来厄尔尼诺来临是，海洋温度会变得异常高导致海洋上空大气层气温升高，打破了大气环流中热量、水流等动态平衡分布，使全球的气候发生一系列的变化。厄尔尼诺出没无常，很难找到它的规律。20世纪以来，它出现了17次，每次都 使全球许多地方的气候来了个改变。如1972年厄尔尼诺出现时，热带和亚热带许多地方就经历了一场百年少有的寒流，1976年我国东北收回成命反常的.低温气候，造成粮食减产。1982年、1983年，厄尔尼诺再次来临，这次强度大，持续时间长，东太平洋海水升温最高达6°C—9°C,对全球造成了严重的影响，灾害频频发生，如印度出现特大干旱，秘鲁发生雪崩。这一次，厄尔尼诺在全世界造成大约1500人死亡和至少100亿美元的财产损失，进入20世纪90年代，厄尔尼诺更是频频光顾，造成全球气候。

那么为什么会发生厄尔尼诺现象呢?科学家认为，这是由于太平洋赤道带内海洋和大气相互作用失去了平衡的缘故。这时，赤道洋流和信风减弱，西太平洋暧水向东流动，东太平洋冷水上翻受阻，于是发生海水增温、海水抬高的现象。

1、划线部分主要说明厄尔尼诺现象对气候产生什么影响?

2、厄尔尼诺现象是如何形成的?

3、这篇文章采取的说明顺序是属逻辑顺序，具体就是

4、第二自然段“这是什么原因呢?”在文章结构上起 作用。

5、请概括第三自然段的主要内容。

6、第四自然段主要运用了 的说明方法。

7、第四自然段中带点的“大约”“至少”能否删去?为什么?

8、厄尔尼诺频频光顾造成严重影响，试举出近年来你耳闻目睹的一二个事例。

参考答案：

课外 1、答：厄尔尼诺对世界气候会产生反常影响。

2、答：厄尔尼诺现象是由于太平洋赤道带内海洋和大气相互作用失去了平衡的缘故。这时，赤道洋流和信风减弱，西太平洋暧水向东流动，东太平洋冷水上翻受阻，于是发生海水增温、海水抬高的现象。

3、答：从现象到本质

4、答：承上启下

5、答：厄尔尼诺出没无常，很难找到规律。

6、答：举例子、列数字。

7、答：不能删去。“大约”表示估计的数字，因为当时是不就是死亡1500人并没有也不可能作精确的计算，如果删去了“大约”，就表示确实是死亡了1500人，一个也多一个也不少，而这是不符合当时实际的，所以不能删去“大约”。

篇8：让阅读绽放生命光彩

一、自读抓关键，揣度酝酿感情

语文不是无情物，字词句段都是诗。如何通过语言符号和学生脑海中的物景，将生命和学生的生活感情拉近呢？首先，教师要放手让学生自己读文章，指导学生边读边做记号，将自己认为好的词句、有所触动的语句画下来。这不仅能使学生养成读书做记号的习惯，而且给予了学生自主权、尊重了学生多元化的理解，也为之后的感情朗读做了坚实的铺垫。

如苏教版第十册《二泉映月》一课，第3、4自然段的教学。“十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明……他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息、伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……”学生在朗读这两段文字时，有的是语速越来越快，语调越来越激昂；有的则把重音落在“想起了”“想到了”“听到了”等字眼上；有的则低缓地、厚重地抒发着自己感悟到的热爱生命的情怀……每一个学生都在字里行间投入了自己的情感理解，每一个学生的朗读都给人一种意犹未尽，余音绕梁之感。

二、移情体验，进入角色促情

每篇文章都表达了作者不同的感情。如何在读中触摸作者的感情脉络呢？这就需要拉近学生与作者之间的心灵距离。教师可指导学生小组合作，切磋文中人物对话的读法，对人物表情、语气等进行揣摩、感悟。适当的时候还可以组织学生表演。学生在表演中进入角色，在对话中感悟作者的情感，这样才能真情流淌。

如《天游峰的扫路人》中的“我”与老人的对话。

“如今游客多，您老工作挺累吧？”

“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。

……

“您老有60岁了吧？”

老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然地说：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”

我紧紧抓住他的双手说：“30年后，我再来看您！”

“30年后，我照样请您喝茶！”说罢，老人朗声大笑。

教学时，教师可以引导：“假如你们自己就是扫路人，假如你们自己就是作者，应该怎样来读这些话？”这样一问，就容易拉近学生与作者的心灵距离，激起学生与文本对话、与作者对话的热情。教师可先让学生小组合作，分角色诵读，再指名几组学生分角色在全班表演读。学生参与的兴趣浓了，理解老人开朗、豁达的性格特点就水到渠成了，对老人顽强的生命力的赞美之情也会油然而生。

三、评议中推敲，渲染激情

在指名学生读时，一定要让学生养成倾听的好习惯，让学生边听、边思、边品，然后再评议。评议的学生应真诚、中肯；听的学生应虚心、思忖。这样，在比读的氛围中，学生朗读的内驱力剧增，感情朗读也会自发、自然。

如上面的对话读完后，教师可以进行引导：“你对他们的对话想说点什么吗？”学生各抒己见，表现的欲望很强烈，接下来的感情朗读，学生的体会就会更充分。教师在引读中要注意气氛的渲染，要有启发性，要有一石激起千层浪的功效，要在激起学生文本对话的欲望处点拨，在热情洋溢、感人至深的范读中激情。

如《二泉映月》中：“阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……”这四个“爱”的读法，要想读好，教师就要引导学生理解：阿炳积淀已久的情怀是什么？（即四个“爱”）他的情怀是怎样通过琴声表达出来的？教师可先引导学生朗读课文：“起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在称叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入高潮。”读到这里，教师再点拨：“阿炳积淀已久的情怀要抒发了，他要告诉人们什么呢？”（即四个“爱”）这样，学生就会以势不可挡的力量抒发出自己的情怀，读好这四个“爱”，读出对生命的热爱。

总之，不同形式的朗读，只是一种对文章内容的感悟、理解、把握程度的外观，是一种外在声音的展示，而不是一把评定感情的唯一标尺。只要用心去读，用心去体验，只要学生与作者产生共鸣，感情朗读就能落到实处，生命之壮美就会激情澎湃。

“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”这就是阅读。小学生阅读的最终目的是让童心回归生活，让生活陶冶人格，让人格升华内涵，让生命绽放光彩。只有在正确引导中，才能让学生真正享受到语文的生态美，体验到生命的童态美。

篇9：沙漠里的奇怪现象阅读训练及答案

1、这段文字说明的主要内容是什么？用一句话概括回答。（2分）

2、这段文字所说的鸣沙现象产生的条件。（4分）

3、作者引用“见怪不怪，其怪自败”这句古人的.话是为了说明什么？（3分）

篇10：《光彩现象》阅读答案

阅读下列文字，完成第18—19题。(共8分)

①雾是一种常见的天气现象。当接近地面的大气中的水汽达到饱和状态时，大量的微小水滴或冰晶微粒悬浮在空中，形成雾茫茫的天气，使视野模糊不清，气象学上把这种天气现象称为雾。

②雾到底是怎样形成的呢?空气中容纳了一定量的水汽。白昼的温度一般比较高，空气中可容纳较多的水汽;但是到了夜晚，地面热量的散失，使地面温度下降，同时影响接近地面的空气层，使空气的温度也降低，当温度低到空气不能容纳原先所有的水汽时，过剩的水汽便凝结成小水滴或小冰晶，浮游在近地面的大气中，雾就形成了。

③大雾天气不仅对交通影响很大，而且还危害农业。如果连续几天大雾，将使农作物缺乏光照，进而影响农作物生长，诱使病害发生。如小麦抽穗时遇上3天以上大雾，就容易引起赤霉病。

④雾对人体健康也有很大的危害。据测定，雾滴中含有各种酸、碱、盐、胺、酚、尘埃、病原微生物等有害物质。人们如果在雾中锻炼或散步，就会吸收到雾中的.有害物质，极易诱发或加重气管炎、咽喉炎、结膜炎等诸多疾病。

⑤既然大雾能给人们带来危害，那么人们能不能消除迷雾呢?回答是肯定的，可以进行人工消雾。所谓人工消雾，就是指用人工影响的方式消除局部区域内的雾以提高能见度的行为。

⑥消除雾滴的方法有两种：一种是使雾滴蒸发掉;另一种是使雾滴沉淀下来。

⑦蒸发雾滴的方法一是升高温度，就是燃烧石油等各种燃料，使雾滴汽化;二是把雾外干燥空气混入雾内，减少雾内空气的相对湿度，使雾内空气从原来的饱和状态变为不饱和状态，使雾滴蒸发掉。

⑧雾滴沉淀的方法，一般采用播撒冷却剂、人工冰核或吸湿性凝结核的办法。例如对于过冷却雾来说，可播撒碘化银，或者在机场上风处蒸发液体丙烷，使温度下降。这样使一部分过冷却雾滴变为冰晶。而在实际云雾中，当气温低于0℃但高于—10℃时，有一半以上是未凝结的过冷水滴，当气温降到—20℃时，过冷水滴才大量减少，变成冰晶，未变为冰晶的过冷却雾滴蒸发化成水汽，到气温降到—40℃及更低时，云雾中无论有无凝结核，这些水汽都会凝华到冰晶中，让冰晶增大而沉淀到地面，使空中雾滴消失。

18.阅读第②段，用简练的语言概括雾形成的条件。(3分)

答：

19.根据第⑥—⑧段的内容，说出下面两则材料介绍的内容分别属于哪一种消雾法，并结合文章内容作简要说明。(5分)

【材料一】

1946年11月，美国做了一个消雾实验。科学家谢弗乘一架小飞机，在层云上沿一条4.8 公里的航线撒下了1.36公斤的干冰(干冰是二氧化碳在-78.5℃时凝结成的固体，把干冰洒在云雾中，可使云雾的水汽温度降低到-40℃以下……最后形成雪花掉下来。)，使整个云层变成了白雪。

【材料二】

人们曾利用大风车或直升机，让直升机在雾顶来回巡翔，并使直升机绕铅直轴的叶桨不停的转动。把雾顶以上干燥空气驱赶下来与雾中空气混合。这种办法对于300米厚的雾较为有效，可使雾中出现直径约300米的无雾地区，并可维持约5～10分钟。

答：

参考答案：

18.答案要点：

空气中容纳一定量的水汽;温度降低到空气不能容纳原先所有的水汽。

(共3分。第一个要点1分，第二个要点2分)

19.答案示例：

材料一属于雾滴沉淀法。雾滴沉淀法一般采用播撒冷却剂、人工冰核或吸湿性凝结核的办法。干冰属于冷却剂，科学家谢弗把干冰播撒在云雾中，这样就使一部分过冷却雾滴变成冰晶，未变成冰晶的过冷却雾随着温度的逐渐降低蒸发化成水汽，当温度降到-40℃以下时，这些水汽就凝华到冰晶中并增大而沉淀到地面，这样空中雾滴就消失了。

材料二属于雾滴蒸发法。雾滴蒸发法之一是把雾外干燥空气混入雾内。材料二中人们利用大风车、直升机，通过叶桨不停的转动，把雾顶以上干燥空气驱赶下来与雾中空气混合，减少雾内空气的相对湿度，使雾内空气从原来的饱和状态变为不饱和状态，使雾滴蒸发掉。

篇11：《光彩现象》阅读答案

——淮安市名师淮阴区码头小学送教活动侧记 为进一步推动全区小学生课外阅读工作的开展，促进城乡教师有效开展课外阅读指导，淮阴区教研室积极搭建平台，邀请淮安市名师送教团于4月24日走进码头小学，开展课外阅读专场研讨活动。来自区运南片教育联盟的50多位教师，参与了为期半天的研讨交流活动。

在淮安市小学语文教研员、市教研室杨红梅书记的指导下，淮安市天津路小学王慧敏、淮安市外国语实验小学张志军、淮安市实验小学刘萍三位骨干教师分别展示了绘本阅读课《爷爷一定有办法》、读书推介课《便中之道》和主题品读课《词里寻她千百度——品读李清照词作》。三节不同年段的课外阅读课，三种不同的课型，三种不同的风格。王老师的课清新自然，充满童趣。在王老师声情并茂的讲述中，孩子们被带进了美妙的故事情境中，随着老师的一个个问题：“接下来会发生什么事呢？”“约瑟会怎么说呢？”孩子们展开想象，预设故事情节，思维及语言表达能力都得到了发展。张老师的课幽默风趣，他选择了与人们生活息息相关却又容易忽视回避的话题作为教学内容，通过不断地追问，逐步引导孩子学会思考：大便真的很恶心吗？学了这节课有什么收获吗？还有什么问题？张老师积极培养孩子的问题意识，在带领孩子学习科学知识的同时，帮助他们解决问题，同时不断产生新问题。课堂气氛活跃，笑声不断又不乏思考。刘老师的课很大气，语言极富感染力。通过引导学生读、品、悟李清照的词

作，了解她一生经历的波折，感悟其在不同词作中所表达情感的不同，进而感受李清照经典词作的艺术魅力。这三节课各具特色的教学设计，合作探究、轻松愉悦的课堂氛围，良好的教学效果，对新课程的理念做了具体而生动的诠释，给与会老师留下了深刻的印象。课后，三位老师分别进行了说课，听课老师积极点评，同时，就教学实践中存在的问题向执教老师虚心请教，积极互动，氛围热烈。区教研室小语教研员李丽老师作精彩点评，并对我区今后的课外阅读工作给予方法指导。最后，市教研室杨书记为本次活动作重要讲话，她强调：课外阅读要准确定位，要总结阅读方法、培养阅读习惯，更要关注的是孩子们的兴趣。并劝诫所有语文老师牢记：课外阅读有意思远比有意义重要；视野的开阔远比获取知识重要；行为习惯的养成远比读书数量重要。

本次活动不仅增进了城乡教师课堂教学经验交流，而且为今后的课外阅读教学指明了方向，收到了良好效果。