五下《生命与健康与常识》教学计划

五下《生命与健康与常识》教学计划（精选6篇）

篇1：五下《生命与健康与常识》教学计划

五年级生命与健康常识教学总结

本学期，在五年级《生命与健康常识》教学工作中，以提高课堂教学质量，提高学生卫生保健意识为目标，并结合本班实际情况，严格按照期初工作计划顺利开展。课前，我能认真钻研教材，根据五年级学生的特点，备好每一节课。教学时，能尽量采用最好的方法，提高学生学习的兴趣，提高课堂效率。《生命与健康常识》这门课程与学生的身体健康与生命安全息息相关，但有的学习内容比较枯燥无味，为符合儿童形象思维的特点，在教学中我利用了直观教具，如挂图、多媒体等进行教学。学生学起来比较有趣，对知识的掌握比较容易，这样就充分调动了学生学习的积极性。同时，我在教学过程中注意面向全体学生，注意培养学生的思维，发现学生的闪光点，多表扬和鼓励，让每个学生在轻松、愉快的气氛中学到更多的科学知识。为了更好的巩固所学知识，把课堂延伸到课外，我根据具体教学内容布置了适当的作业，使学生把课堂所学贯穿到自己日常的行为，真正做到学以致用。在期末测试中，学生都交上了一份令人满意的答卷。

本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但仍有许多需要改进的地方，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的素质而努力。

篇2：五下《生命与健康与常识》教学计划

白竹亭小学 罗咏月

一、学情分析

学生在三年级已经接触了《生命与健康常识》这门课程，初步了解了最基本的健康卫生常识。进入四年级，要求学生开始关注和思考与生命健康息息相关的诸多要素，学会如何应对处理生活中常见的对生命健康有重大影响的现象等等。对于这些大部分生在农村长在城市的孩子而言，生活条件相对较优越，所以与之日常生活关系密切的具有一定生活体验的知识和技能，接受和理解起来会容易一些。但是因为生活环境的原因，对生活中突发事件的处理更是缺乏经验，这些都将是教学中需重点关注的。

二、教材分析：

本册教材共包含十课内容。本教材是以介绍形成良好的健康习惯专题为主。共10课，全书共分3个单元。

1、人体健康（1-2）：通过对人体呼吸系统的了解和寄生虫的预防知识，形成良好的健康习惯。

2、安全小常识（3-6）：通过学习洪水逃生、地震逃生的方法，教育学生远离危险地带，结合实际了解文具玩具的安全使用，增强学生安全自护的意识。

3、健康人格（7-10）：通过各种小活动，增强学生的简朴生活的意识，增强学生的责任感，争做健康的人。

三、教学目标：

帮助学生了解饮食营养知识及身体健康常识；学会应急处理身体出现的小损伤；懂得网络的相关道德与安全常识；学会识别一些对身体健康有重要影响的植物等。

通过一系列的学习活动让学生领会到生命的美好，懂得与人为善，热心助人会让自己的生命更快乐、更健康，也让他人的生活更美好。

四、教学措施：

1、重视学生的生活体验，从生活实践出发进行引导。

2、采取情境教学的方式，使学生身临其境，自然的感受和领悟。

3、与其他学科相整合联系起来，调动学生的生活和学习经验，从而化繁为简，变难为易。

4、运用丰富的教学方法和手段，激发学生兴趣，调动学生思维，引领学生兴致盎然的探索生命与健康的知识领域。

5、注重学校与家庭的互动联系，做到有的放矢，因材施教。

五、教学进度（共16课时）： 1、1课、3课、10课为三课时

2、其他均为1课时。

篇3：五下《生命与健康与常识》教学计划

生命的安全与健康不仅仅是人类赖以生存的基本条件, 更是实现人生价值的重要物质保障。生命的安全与健康涵盖了自然、精神和社会三个层面, 更进一步说, 也就是我们通常所说的自然生命、精神生命和社会生命。这三种形态的生命层次在人们一生中所起到的作用不同:自然生命是人们一出生就具备的, 它是自然万物生老病死的基本属性;精神生命则强调人们的精神建设, 包括人生观、世界观、价值观的形成;社会生命则是人的社会属性的具体体现。

实际上, 体育教学的开展本质上也是将这三种生命层次一以贯之, 从而更好地促进人的发展。但就高职院校来说, 因其本身生源来源广杂, 不同于其他类别的高等院校, 再加上高职院校注重操作、社会化的属性, 这就导致了高职院校在体育教学过程中过分注重体育教育的社会生命, 忽视自然生命和精神生命的力量, 从而导致体育教学的功能异化, 使其发展扭曲, 严重影响了体育教学的进程。因而, 切实将“生命安全与健康”的理念融入高职院校体育教学迫在眉睫。

诚然, “作为社会属性的人, 人们必须在自我认识和认识世界方面不断前进和深化, 这也是作为整体的人类得以不断进化并最终主导世界的原因。”[1]但这不应是将高职院校体育教学窄化、过分注重培养人才社会属性的理由。现下, 素质教育的大潮早已来袭, 在这股大潮下催生出的是全方位的人才。这是大势所趋。另外, 高职院校充足的教学设施与师资力量让以生命安全与健康为理念的体育教学实现并非难事, 体育教学改革势在必行。

2“生命安全与健康”教育中高职体育教学面临的问题

如前所述, 生命作为一个完整的系统, 主要由自然生命、精神生命和社会生命三部分构成。纵观目前我国高职体育教学实践, 关于生命安全与健康的教育在这三个方面都存有一定的不足, 具体问题如下。

2.1 自然生命层面保障不足

高职院校的学生有别于其他类别的高等院校, 有其自身的特殊性:毕业生大多前往车间、矿山等操作性、实践性较强的一线岗位, 这些岗位相对而言危险系数要高, 高职院校理应在体育教学中有意识地强调这部分内容, 增强学生们的自救意识和互救技能。然而多数高职院校在维护自然生命方面的教育意识不足。

此外, 由于体育教学的开展本身需要学生做大量活动, 甚至有些是高难度的, 这就无形中增加了自然生命受侵害的危险。但一些高职院校非但没有引起重视, 还因资金不足擅自采购一些质量不过关、存在较大安全隐患的体育设施, 这对学生的身体健康造成了很大威胁;此外, 一些高职院校忽视对体育设施进行定期检查与维修, 使得一些老化的设施没有得到及时更换、一些存在安全隐患的设备超期、超负荷服役。这些因素都会使得学生在进行体育锻炼时遭受危险的几率大大增加。

2.2 精神生命层面教育不够

精神层面的教育并非一蹴而就能形成, 而是一个潜移默化的过程。精神层面的建设有助于学生养成良好的人格, 保持心理健康, 更有助于世界观、人生观、价值观的形成。然而在高职院校的体育教学中, 多数学校大多注重对学生在技能方面进行培养, 而对精神生命层面不甚重视。这就大大影响了学生的全面发展。

表面上看, 这种缺位的精神生命层面教育没有产生多大负面作用, 但在人格养成的关键时期, 精神教育的缺失带给学生的负面影响甚至有时候会是一辈子的。尤其对于高职院校的学生而言, 他们的整体文化素质较普通高等院校的要差一些, 且走出校门后从事的工作多在一线, 这就需要有较强的心理素质和抗挫折能力。体育活动本身具备这一特性, 如若在体育教学中有意识地培养学生的职业心理素质、开展挫折教育, 这无疑会大大增强其应对工作的心理能力。

2.3 社会生命层面延展不足

体育教学的理念本就是“以人为本”, 强调教学设计要围绕学生的个性化来制定。但实际上, 多数高职院校在体育教学实践中过分注重竞技体育, 忽视学生毕业后因工作、生活等因素衍生出的社会生命的延展属性, 如职业性、生活性。不得不承认, 这是一种短视行为。

3“生命安全与健康”教育中高职体育教学改革的实现途径

3.1 自然生命层面:以生命完整性为基础, 保障学生自然生命安全

如前所述, 高职院校学生多流向一线工作岗位, 这就需要学校要制定一套符合学生个性的体育教学方案。更进一步说, 要在日常体育教学中让学生有对自身生命安全的负责意识, 提高自救意识, 通过各种技能提高自救水平, 切实保障生命的完整性。同时, 高职院校还应该通过各种硬件设施保障学生的自然生命安全。

除此以外, 教师在进行教学目标的设定时应充分考虑学生的异质特性, 要注重学科知识结构的科学性。这套体育教学方案不必然都要按照一个标准施行, 而应进行弹性设置, 以保障生命完整性为基础, 根据学生的自身情况设置不同的目标。

3.2 精神生命层面:提升教师队伍素质, 强化精神心理教育

体育教学表面上看主要侧重技能锻炼, 而对于高职院校的学生来说, 技能锻炼与精神心理的锤炼同等重要, 因为过硬的心理素质和抗挫折教育会引导他们在一线的工作岗位上做得更好。

“生命安全教育融入公共体育课教学, 需要教师掌握大量专业技能以外的知识, 并将获得的知识通过合理的途径传递到学生那里。”[2]要更好地对学生开展精神心理教育, 就需要教师自身储备相关知识, 通过改变学习惰性, 汲取更多有益的知识。同时, 教师还应转变思维, 从传统的体育教学形式中跳脱出来, 加入更多职业心理与挫折教育的内容, 切实为学生的精神心理教育提供一定的知识基础。此外, 还需要不断完善教学督导听课制度、定期召开学生座谈会听取意见等形式保证教学质量。

3.3 社会生命层面:注重学生社会生命延展属性, 设置个性化的体育课程

社会生命的延展属性多强调学生在离开高职院校之后在社会生命方面所体现出的属性, 主要包括职业性、生活性等特性。体育教学的改革应当立足学生的长远发展, 而不仅仅是在校几年。“以人为本”的教育理念就是要将这种教育精神贯穿至受教育者的一生。

4 结语

生命安全与健康教育在体育教学实践中占据相当重要的一部分内容, 自然生命、精神生命与社会生命的协同共进, 不仅能够让高职院校的学生增强体育技能, 同时更能促进身心全面发展, 这是体育教育“以人为本”的体现, 更是素质教育的内在要求。高职院校的这项体育教学改革是一个持久、循序渐进的过程, 需要教育主管部门、学校、教师、学生共同努力。

摘要：经过多年的发展, 高职体育教学实践有了长足的进步, 但近些年来, 其在“生命安全与健康”教育中的问题也越来越凸显, 笔者从自然生命、精神生命和社会生命三个层面剖析了产生该问题的原因, 并认为应该从保障学生自然生命安全、强化精神心理教育、设置个性化体育课程等三个层面来解决。

关键词：生命安全与健康,高职,体育教学

参考文献

[1]谢娟.生命安全教育理念指导下的体育教学改革与实践[J].当代体育科技, 2015 (29) :122-123.

篇4：KPI、健康与生命周期

美好的东西，其生命周期本应该是如生命之树一样长青，可在中国的社会环境中为什么竟会陷入“好—火—烂”的无奈循环？

在回答这个问题之前，我们先看看有关人类生命健康的KPI。在长期医学研究和实践的基础上，身体运行也有很多KPI，如血压、胆固醇、血糖等被认为是身体健康与否的晴雨表，耐心呵护这些指标，就能延长人类的生命。分析其中KPI的确定过程，我们发现，①KPI往往并不惟一，而且其相互作用关系非常复杂，需要经过大量的科学研究、（临床验证）实践检验才能确定下来。②赋予恰如其分的价值和作用，每个KPI可以表明身体的某个方面的状况，但这仅仅是一种概率意义下的作用关系，还有可能出现异常，所以仅可作为诊断或判断的重要依据而不是充分必要条件，不能让其承载超过其能力的重任；高明的医生在得到化验结果后，不会简单根据各种指数生搬硬套地开出处方，而是会根据患者个体特性和自身大量经验及体悟做出最终决策，这时的KPI仅是重要的参考而已。③对KPI的利用有一系列基本的规则和规范，不得滥用。

篇5：五下《生命与健康与常识》教学计划

一、基本情况分析：

本班学生家庭条件都教好，个人卫生较好，很多学生受到家长的溺爱，个人习惯不好，以我为中心，集体意识不强，心理素质差，经不住打击，应加强心理健康教育。使之拥有健康的心理去面对困难、学习和生活。

二、教材分析：

生命教育是指通过对学生进行生命孕育、生命发展知识的讲授，让他们对自己有一定的认识，对他人的生命抱珍惜和尊重的态度，并让学生在受教育的过程中，培养对社会及他人的爱心，使学生在人格上获得全面发展。

学校健康教育是联系健康知识和健康行为之间的桥梁，也是落实健康第一和素质教育的重要举措。

湖南省中小学生命与健康教育以生命教育为主线，试图整合未成年人思想道德教育、生理健康教育、心理健康教育、卫生保健教育、安全教育、性教育、预防艾滋病教育、拒绝毒品教育、环境保护教育以及国际理解教育等等相关教育专题，构建既符合时代要求，又具有湖南地方特色的跨学科、综合性教育内容体系。

三、教学目标：

《湖南省中小学生命与健康教育指导纲要》指出，湖南省中小学生命与健康教育的总目标是：引导学生认识、感悟生命的意义和价值，掌握必要的保护生命、维护健康的知识和技能，增强自我保护的意识，形成尊重生命、爱惜健康的态度，进而尊重、关怀他人的生命与健康，为学生的终身幸福和终身发展奠定基础。义务教育1－4年级教育目标：帮助学生初步认识自然界的生命现象，初步认识自己的身体，了解必要的卫生保健和安全常识，初步掌握基本的自护自救技能，培养亲近自然、爱惜资源的基本意识，引导学生逐步养成良好的生活和行为习惯，促进学生健康成长。

1、通过生命与健康常识教育，引导学生认清自己的潜力与特长，确立有价值的生活目标、发挥主动性、创造性。追求高质量、高效率的生活。

2、通过生命与健康常识教育，帮助学生学会正确调适。帮助学生正确对待自己接纳自己，保持良好的心态，养成正确的适应学校与社会的行为。

四、具体措施：

1、根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性的实施教育。

2、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对生命与健康教育有深刻的认识。

3、关注个别差异,根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导。

4、以学生为主体、充分启发和调动学生的积极性。

5、教师的科学辅导与学生的主动参与相结合。

五、教学内容和课时安排：

1、走进生命花园

12、男孩 女孩

13、心里话儿说出来

14、我的眼睛亮晶晶

15、预防流感有办法

16、让游戏更开心

17、我是安全小乘客

18、电老虎 乖乖虎

19、我劳动 我美丽

110、做好我自己 1

篇6：五下《生命与健康与常识》教学计划

一、学情分析

我班的学生都是农村的孩子，大部分是留守儿童，一般的学生能遵守校纪校规，思想上积极要求上进，班上班风好，学风好，但也有部分学生，组织纪律涣散，身体健康意识差，本学期要加强组织教学，提高课堂教学效率，加强学生珍爱生命、提高生命质量的教育。

二、教材分析

本册教材共分为十课，主要内容是：

第一课 《我从哪里来》 让学生明白小胚胎是怎么来的，正确认识生命的起源； 第二课《瞧我多健美》，让学生认识健美的重要性，形成健美意识，掌握一些基本健美训练方法，并进行健美训练；

第三课《爱护我们的牙齿》，让学生明白牙齿生病的原因，认识一些常见的牙，知道牙病健康的标准；

第四课《警惕病从口入》，让学生明白病从口入的道理，养成良好的饮食习惯,防止病从口入，知道一些饮食卫生常识；

第五课 《我运动 我快乐》，培养学生爱运动的习惯，培养学生正确运动的方法； 第六课 《安全行路有学问》，教育学生要遵守交通规则，培养学生的交通安全意识，让学生掌握必要的交通安全知识；

第七课《生活中的陌生人》让学生知道生活中的陌生人是存在一定危险的，学会和陌生人交往；

第八课《别让动物伤着你》让学生知道一些常见动物的习性，明白动物是有危险的，知道动物对人的伤害的方式；

第九课 《小心煤气中毒 》让学生明白危险就在身边，注意预防，知道煤气中毒的处理办法；

第十课《雷电发生时》 让学生知道怎么做才是安全地避雷方法。

三、教学目标

1、让学生明白小胚胎是怎么来的，正确认识生命的起源；

2、让学生认识健美的重要性，形成健美意识，掌握一些基本健美训练方法，并进行健美训练；

3、让学生明白牙齿生病的原因，认识一些常见的牙，知道牙病健康的标准；

4、让学生明白病从口入的道理，养成良好的饮食习惯,防止病从口入，知道一些饮食卫生常识；

5、培养学生爱运动的习惯，培养学生正确运动的方法；

6、教育学生要遵守交通规则，培养学生的交通安全意识，让学生掌握必要的交通安全知识；

7、让学生知道生活中的陌生人是存在一定危险的，学会和陌生人交往；

8、让学生知道一些常见动物的习性，明白动物是有危险的，知道动物对人的伤害的方式；

9、让学生明白危险就在身边，注意预防，知道煤气中毒的处理办法。

10、让学生知道怎么做才是安全地避雷方法。

四、教学措施

1、引导学生课外查资料，课堂上采用探究式教学。

2、多采用现代教育技术，利用直观形象的方式呈现教学内容。

3、课堂上多模拟情境，活跃课堂气氛，提高教学效率。

五、教学进度安排

第一、二周：我从哪里来

第三、四周：瞧我多健美

第五、六周：爱护我们的牙齿

第七、八周：警惕病从口入

第九、十周：我运动我快乐

第十一、十二周：安全行路有学问

第十三、十四周：生活中的陌生人

第十五、十六周：别让动物伤着你

第十七周：小心煤气中毒

第十八周：雷电发生时