以喜欢太湖的理由为题的议论文

以喜欢太湖的理由为题的议论文（通用15篇）

篇1：以喜欢太湖的理由为题的议论文

以喜欢太湖的理由为题的议论文字

来到无锡就想到太湖，完全没有去考证晚秋时节游太湖是否合适，只是觉得没去过的地方都是好地方。其实，太湖并非无锡的“专利”，它湖泊面积有两千四百多平方公里，位于长江三角洲的南缘，古称震泽、具区，又名五湖、笠泽，是我国五大淡水湖之一，横跨江、浙两省，北临无锡，南濒湖州，西依宜兴，东近苏州，为吴越文化的发源地。湖区有48岛、72峰，可谓湖光山色交相辉映。不过，北部无锡太湖的鼋头渚被称之为“太湖第一名胜”，自然是太湖风光的精华所在。于是，我们便没有任何拒绝“不过”的理由了。

一进入鼋头渚景区大门，便听到那首30年前几乎家喻户晓的民歌《太湖美》：“太湖美呀，太湖美，美就美在太湖水。水上有白帆哪，啊水下有红菱哪，啊水边芦苇青，水底鱼虾肥……”吴侬软语歌喉圆润，轻灵得就像一个绝美的梦。抬头望去，那洁净的道路和两边高耸的梧桐树正带着金黄的叶子点头欢迎，洁白的芦花摇曳着枝头沙沙作响，正是万紫千红层林尽染，好一派诱人的秋色。浩瀚的湖面在阳光的.照射下波光粼粼，沿岸的山丘逶迤着绽放璀璨斑斓。岸边还有许多的树种光秃着枝头伸向湖面，仔细一看都是些桃花樱花之类的。试想，如果是春暖花开的季节，岸边百花吐艳，湖面帆影点点，青山遥遥相对，谁人能不欲醉欲仙?难怪当代大诗人郭沫若留下情有独钟的诗句“太湖佳绝处，毕竟在鼋头”。

没有未见花开的遗憾。阳光很明媚，心情很灿烂，在暖阳下坐船游太湖也别有风味，更何况这时是旅游淡季，没有人挤人看人头的尴尬，你可以随意从甲板走到船舱再从底层走到顶层，放眼远眺，那平静的湖面随微风荡起细细的涟漪，那浩渺的湖水坦荡而从容，涤尽人间嚣尘----忘却那些人间烦恼吧!任风儿把头发吹乱，让思绪无边无际地飘荡，那种轻松自在的感觉无以言表。

在不知不觉中，船儿到达一个叫太湖仙岛的地方，一下船才发现那岛上居然人潮涌动热闹非凡----原来是一所学校组织的秋游活动，我们能够“意想不到”的融入其中还真是一个偏得。你看，孩子们个个喜笑颜开，有的登山眺望摆照型，有的围在特色美食小摊边享受舌尖上的快乐，有的在湖边的空地上手拉手尽情地唱呀跳呀，那一刻没有任何“笼中之鸟”的无奈、困惑和压力，释放出的都是那种真真切切天真烂漫的美好时光----和孩子们在一起永远不会变老，生活在太湖边的孩子们真是太幸福了。

回到鼋头渚，终于看到那块被神化了的渚头巨石，三面湖水拥抱，冲波兀立，显示出一只栩栩如生的神鼋，昂首于碧水之中，雄姿英发，“鼋头渚”因此而得名，这里也是纵观太湖山水组合的最佳处----萧梁时，此地建有“广福庵”，为“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”的一处。明初，“太湖春涨”被列为“无锡八景”之一。明末，东林党首领高攀龙常来此踏浪吟哦，留有“鼋头渚边濯足”遗迹。文人雅士咏唱之作颇多。清末无锡知县廖伦在临湖峭壁上题书“包孕吴越”和“横云”两处摩崖石刻。

漫步岛上，拾阶而上，掩映在树丛中的楼台亭阁，半山腰的广福寺香烟缭绕，曲径通幽的竹林无不值得回味和留恋。穿行在江南各种叫不清的植被树木之间，我更喜欢那湖边随风摇曳的熟悉的芦花飘香，带着乡土带着野趣还有一点沧桑，在湖水的拍打中顽强地扎根开花。当然，与咱们“湿地之都”盘锦的百万亩芦苇荡相比，那就是“万花丛中一点绿”了。

据介绍，鼋头渚风景区始建于19，现面积达539公顷。这里不仅有充山隐秀、鹿顶迎晖、鼋渚春涛、万浪卷雪、横云山庄、太湖仙岛、江南兰苑等各具风貌的自然景观，还有王昆仑故居、陶朱阁等人文景观，是江南最大的山水园林之一。当年年轻的聂耳随电影《大路》摄制组来无锡时就居住在这里，并谱写了著名的《大路歌》和《开路先锋》两首插曲，他来到正在修建公路的工地上，将《大路歌》唱给民工们听，电影尚未拍完，歌曲就已经通过民工流传开了。

关于太湖的传说很多。相传在很久以前王母做寿，在天宫大设皤桃宴，玉皇大帝命四大金刚送去一份寿礼，是一个大银盒，里面装有72颗特大的翡翠，外表还雕饰着千姿百态、五颜六色的飞禽走兽，如同一个聚宝盆，令在场的各路神仙赞不绝口。但王母设宴时没有请孙悟空，于是这位齐天大圣就大闹天宫。当他看见这个大银盒时，一棒打翻，银盒便从空中翻落下来，砸到地上成了一大坑，银盒立即化成了湖水。因湖是从天上掉下来的，“天”字上的一横落在下面变成一点，就是“太”，所以此湖取名为“太湖”。而72颗翡翠分撒在太湖之中，变成了72峰。银盒本来是圆的，被孙悟空打了一棒，这便是太湖不圆的原因……

在湖边的一家小饭店，大家饶有兴趣地品尝“太湖特色套餐”，什么酱排骨、“太湖三白”、无锡小笼包等等一道道小巧精致玲琅满目十分诱人，当一大盘红彤彤的让南方人忘情而垂涎的大闸蟹端上桌后，大家不约而同地笑了----目前江南很多蟹苗都来自于咱家乡盘锦。

不用说了，喜欢太湖，还有N个理由。

201X年10月25日

篇2：以喜欢太湖的理由为题的议论文

一直以来我和众多的女性朋友一样有个特殊的爱好那就是喜欢看韩剧，尽管时下人们对韩剧议论纷纷、褒贬不一，可无论他人怎样评价韩剧却丝毫影响不了我的情绪，我对韩剧的喜爱依然如故。我之喜欢韩剧，就好像好酒的人品酒，好茶的人品茶，完全是一种全身心的投入到其中的欣赏和享受，不带一丝一毫的挑剔。每当紧张的工作之后、每当心情不好的时候，我就会看上一部韩剧，让自己的身心在观看韩剧的过程中得到彻底的休息和恢复。

喜欢韩剧，就在于喜欢韩剧中的那种时时处处表现出来的唯美的观念。

韩剧中的男主角和女主角都是非常的帅气和漂亮。据说韩国明星大都喜欢整形，所以韩剧里的男人个个英俊潇洒、风度翩翩，无论是年长的男人、还是年轻的男人举手投足间都透出一股温文而雅的气质，让人看了不由得心生好感。而韩剧里的女人更是婀娜多姿、温柔绝顶。看韩剧中的女人，不单单养眼，其实还可以从中学到许多穿着打扮和礼仪方面的知识。曾经看过有关的文章，说韩国女人非常注重仪表，对她们来说出门前化妆和修饰自己既是一种必要，也是对别人的一种尊重。也许是受这种观念的影响，韩剧里的女人们只要剧情允许，大都是非常的讲究衣着的搭配和品位，举止和谈吐也几乎是到了完美的地步。看着韩剧里的女人们，我常常想：如果中国电视剧里的女主角也能够花点时间多去看看韩剧的话，一定能使自己变得更加的有女人味。

韩剧的唯美还表现在剧情里。韩剧的故事无论是以怎样的情节开始和发展，但是最终大都会安排一个比较完美的结局。虽然这样的结果未必统统符合现实，可它却能给观众带来一种感情上的安慰。其实，韩剧本身就是肥皂剧，而多数人看韩剧的目的也不是为了要看它的什么思想内涵、艺术价值等等，更多的时候就是为了消遣，当然也顺带满足一下自己在现实里无法满足的那部分愿望。基于这样的目的去看韩剧，自然希望最终的结果是符合自己所想，而韩剧正是顺应了广大观众的想法，才创造出一个个完美的结局。我觉得其实每部成品的电视剧的制作目的是不同，有的电视剧可能是为了去拿大奖、有的电视剧可能是为了弘扬一些什么东西，而有的电视剧，比如韩剧，它就是为了给人们在茶余饭后提供娱乐和消遣，那么，只要它的目的达到了，我们就不该再对它苛求什么。

韩剧的唯美也体现在场景的布置上。韩剧是室内剧，所以韩剧的拍摄场景大都是在一些高尚住宅区或豪华的宾馆、酒店内进行，这样的地方布置精美而富丽堂皇，即使不能够身临其境，也能给人带来的一种感官上的享受，让人赏心悦目、回味无穷。

喜欢韩剧，还在于韩剧里包含着许多传统的东西，而这些东西却是我们曾经拥有现在正在逐渐消失的，所以看了之后让人倍感亲切。比如：韩剧里的注重长幼尊卑、注重家庭、亲情的观念；还比如：韩剧中的女人几乎都是那种不事张扬的、温婉的、女人味十足的传统女人，这和我们的电视剧里所塑造的那种精明强干的.女强人形象大相径庭。其实，女人精明能干不能算是坏事，只是我认为女人就是女人，女人的天性就是温柔，女人的职责就是为人妻、为人母，如果一个女人连作为女人的特性都丧失了，那么她无论在事业上是多么的成功，在她的人生里必然是有缺憾的。因此，我还是比较欣赏韩剧里所宣扬的那种女人：那种家庭第一、事业第二的女人。

喜欢韩剧，也是因为喜欢它的纯情。韩剧里但凡有成年男女的情爱场面，大都处理的非常的低调。当我们的电视剧在描述男女之间的感情时亲吻和拥抱已经成了必备功课，上床戏也屡见不鲜的时候，韩剧里在描述男女恋爱的场面时仍然是非常的含蓄。看过韩剧的人都知道，里面几乎就看不到成年男女过分亲热的镜头，不但上床戏绝对看不到，接吻和拥抱也几乎没有，这种对待感情慎重、持重的态度常常让我感叹不已，它让我看到了韩国人的修养和素质，也让我怀念起我们的过去，那个同样纯洁的时代。

篇3：学生不喜欢语文课的十点理由

一、家庭作业老是抄词。

没有变化, 枯燥乏味。会默写了不必要再抄写。即使抄, 也可变花样, 让学生写写记住生字的方法, 让学生运用生词编一个小故事, 由学生给生字出个字谜, 让其他学生猜等。

二、作业多, 老是要写。

语文能力不是靠做作业做出来的。一些学校语文作业很多, 如学案要做、补充习题要做、书后的习题要做、语文练习册要做、习字册要写、周末过关要写等等, 这些作业大多重复、乏味、无聊, 学生疲于应付, 字迹潦草。我们不妨对作业整合, 删繁就简, 精选精练, 少做题, 多读书。

三、课堂上, 教师讲, 让学生记。

一些老教师还在用一些老方法, 认为学生的回答都是不标准的, 参考书上的答案才是标准的, 才能对学生起规范作用, 于是自问自答, 要求学生记下词语解释、记下课文大意、记下中心思想、记下课后问题的标准答案, 甚至要求学生背诵。我们的教学要与时俱进, 要想办法让学生乐学、会学、学好。

四、读书非要写笔记。

为了培养学生的读书能力, 为了检查学生的读书情况, 一些教师要求学生读书写笔记, 教师要查学生的读书笔记。读书本是一件愉快的事, 变成了一件痛苦的事。做笔记, 只可鼓励, 不可强求。

五、作文题目无趣, 教师要求太高。

书上的作文题目大多切合学生实际, 但考卷上、习题上、平时教师出的题, 大多晦涩、脱离学生生活, 学生觉得无话可写, 只好写一些空话、假话、大话。教师要求太高, 什么语言要生动、中心要突出、选材要新颖等, 让学生觉得自己的作文老是写不好, 无兴趣, 怕作文。小学生作文只是“习作”, 要求不要高, 主要的是激发学生习作的兴趣。

六、读得再有感情些!

有些教师指导学生感情朗读时, 总觉得学生感情不到位, 常要求:读得再活泼些!读得再深情些!读得再高兴些!……学生不喜欢喝茶, 教师却非要他们读出对茶的喜爱之情;学生对乡愁没有体会, 教师却非要他们读出思念;学生不是演员, 教师却非要他们带着表情读。读正确、流利是主要的, 感情还是不要强求。

七、学了这课你懂得了什么道理?

一篇课文讲完, 教师常问学生从课文中懂得了什么道理, 受到了什么启发。要学生进行反思, 接下来还要写个“检讨”, 对课文人物大加赞美, 对自己进行自我批评, 并提出整改计划。语文课应把重点放在学习语言文字的表达上。

八、语文课上那“十万个”为什么。

一篇现代白话文, 学生读个一两遍, 基本能懂。但教师不放心, 一切须从头再来。一个个无聊的为什么, 让学生对语文课望而生畏。即使要问, 也应问一些让学生想不到的问题, 能激发学生阅读兴趣的问题。

九、天天要写日记。

试问语文教师有几个天天写日记的?学生每天哪有那么多值得写的东西, 只好写一些无聊的话, 对提高写作无助。

十、背一些无用的东西。

课文要求背的要背;课文没要求背的, 有些教师也要求学生背。此外, 一些学校、教师还要求学生背《三字经》《百家姓》《千字文》《论语》等, 学生心里恨, 但师命难违, 只得硬着头皮背。语文要背, 但应背那些经过精选的语言, 对学生真正有用的东西。

篇4：喜欢巴黎的理由

所以日常生活，盯着人看也不甚礼貌，你得习惯一切。我有个俄罗斯同学，37岁了，唱花腔女高音的，理所当然，长了一副花腔女高音的魁伟体格，但人极温柔。每次谈起来，她就多愁善感地眨蓝玻璃般的眼睛，虽然体格雄伟，但神情小鸟依人，翻来覆去，用她断断续续的法语说：“我到巴黎是找真爱的……可是真爱很难找……男人大多数，都只想跟你玩儿，但不想娶你……但我还是觉得，我能找到真爱……”这理由听着有点匪夷所思，她笑问我：“你喜欢巴黎是因为什么呢？”“大仲马的小说，还有海明威《流动的圣节》，嗯还有博物馆……”“对嘛，每个人都有自己喜欢的理由。”

巴黎的好处之一是，每个人都有各色的理由，但实在没有人会追着你一一追问。一半是大家实在太忙了，一半是因为价值观实在过于散乱。

一位40岁的国内朋友，找了个28岁的柬埔寨男朋友，大家聚餐时，柬埔寨男生说他是做独立动画的。听着大感兴味，于是就跟他聊起来。朋友就感叹：“还是你们好。我带他回国见家长，家长都觉得不对头。倒不是嫌他工作差，也不是嫌他年纪小，而是嫌他黑，‘你怎么去了巴黎，找了个乡下人回来？’”

意大利姑娘弗朗切斯卡8月底来到巴黎，做了我的邻居。问起来，说她是米兰人，但有两年没在米兰待了——之前的夏天在印度度过，再之前是佛罗伦萨，再之前是柏林……她做什么的？唱歌的，有歌剧或群唱表演时她就去，好的时候一个月唱六次，糟糕的时候一年唱两次；收入差的时候，唱一晚上累岔气了，只有15欧元。她承认自己这行很麻烦，因为意大利唱歌的太多，而她父亲是工程师，与艺术界并无瓜葛，想帮忙也帮不上。若按一般看法，这就是个事业岌岌可危、甚无着落的姑娘，但她觉得自己挺正常，而且始终抱着“成为莎拉·布莱曼那种级别歌手的梦想。”她到了巴黎后，甚感自在，“这里有许多人跟我一样嘛。”

这种境况，与其说是执着，不如说是天真。

每个人都有些羞于出口，听起来很天真的梦想。但人在成长途中，会多少遭遇些问题，会在外界压力下，时刻自省：“这么做到底值不值得，这个梦想到底笨不笨。”于是，许多人会选择一些更聪明的梦想，抛弃一些旧的、笨的、天真的梦想。然而以整个世界的视角来看，个人的梦想总是脆弱又渺小；所谓梦想带有的灿烂光芒，都来自我们自身的幻想。于是站远了看，一切梦想其实都很天真，无分彼此。但这其实并无所谓。人的梦想可以繁多、贪婪而且愚昧，可以庞大到让人一生沉溺其中，全然不顾现实。但每个梦想，都不会因为其笨，而缺少兑现的价值。

巴黎的好处之一，就在于此：这地方太多怪人怪事怪梦想，久而久之，你就会相信，每个人自有他生活的理由和目标，千奇百怪，未必需要统一。你很难用成功学在这里网罗住人，因为这里唯一被认为正确的成功，就是依照各人钟爱的生活方式，活得尽如自己的心意。

篇5：以喜欢为题的作文

我喜欢看书，喜欢看那些人物故事的波澜起伏，喜欢看那些精美的插图，喜欢书中那样优美的句子和生动的语言，这些都是那样深深的吸引着我。看着看着就不由自主的和主人公一样高兴、伤心，时常认为自己就是那书中的人物。

我喜欢散步，喜欢吃完晚饭后和爸爸妈妈一起在院子里的大花园中散步。听着踩在树叶上的沙沙声。听着晚风从你耳旁吹过，那柔和的声音。

我喜欢做梦，喜欢梦见自己是一位宇航员，坐着宇宙飞船在太空中遨游，去看看太空中的各个星球，去看看太空中到底有没有外星人的存在。我还喜欢梦见自己是替父从军的花木兰，威风凌凌的在战场上奋勇杀敌。

我喜欢阳光，尤其是春天那柔和的阳光，喜欢一个人静静地躺在那像绿毯子一样的草地上，闭上眼睛，感受那阳柔和的。洒在我的身上。

我喜欢打羽毛球，喜欢在夏天的傍晚和爸爸在球场上打球，摆好姿势，打出一个漂亮的杀球，看着球在空中飞跃，像一只雪白的小鸟在空中飞翔。看着旁边跃跃欲试的弟弟正在做着热身运动，我更加喜欢打羽毛球了。

我喜欢同学，喜欢他们那认真的表情和欢快的笑脸。喜欢和他们在一起做游戏，喜欢和他们在一起讨论问题。

我喜欢看电视，喜欢看电视上那丰富多彩的画面，喜欢电视中曲折的情节。

我喜欢旅游，我喜欢和爸爸妈妈一起去北京看颐和园，去看故宫，长城，去上海看那东方明珠，再去迪士尼转一转。

篇6：以喜欢为题的作文

我喜欢读的书可多了，童话类，漫画类，探索类，历史类……等等每一本书都是打开知识宝库的钥匙，让我学到知识，得到启发，让我充实，让我进步，更让我的课余生活变得丰富多彩。每当我读到一本自己喜欢的好书，那心情就像是在欣赏窗外的美丽风景，尽情的呼吸着新鲜的空气，奔跑在无边的田野上，放飞着梦想的翅膀，感受着大自然的美好。

我喜欢读书，因为，书中的精彩常常让我忘记了吃饭和睡觉。有时候晚上熄灯了，我就藏在被子里打开手电看书。明知道这样会把眼睛看坏，可我还是忍不住想看完。

篇7：以喜欢为题的作文

我喜欢在午夜时分，沏一盏香茗，在茶的热气氤氲里，静静的品酌，以疏解连日来生活的压抑和倦怠;我喜欢在友人的文字里遨游逡览，随他们的悲喜而悲喜，感受着或清新、或质朴，或执着、或感伤各色不同的风光，是你们给了我不一样的心灵感动，使我记起，这么多年来，我也有着对文字的眷恋和痴情;我喜欢把无言的心事孵化在笔墨里，不管它是美与丑，就像是自己的孩子，念念不忘，割舍不去.....

我喜欢在黄昏时分散步的闲适，轻轻的行走在河边小径上，脚下踏着柔柔的青草，眺望那一片繁茂的庄稼地，倾听玉米拔节的脆响;河岸边流莺在树荫中低飞穿梭，以及它那低吟浅唱的喉咙，岸边的崖石旁，几棵山丹丹开得如火一样红;河床旁边，圈养的山羊咩咩叫着，木桩上拴着的老牛偶尔抬头凝望，村落里，低矮的石墙院，破旧的屋顶上炊烟袅袅升起，周遭环绕村子的一湾清清碧水，总是静静悄悄默默地流。我喜欢，喜欢这静谧的田园风光，青的山，绿的树，嫩的草，红的花。

我喜欢低的水，也喜欢高的山。走进大山，是一种雄壮，是一种胸怀,是一种博大，皴裂的岩石，粗邝的树木，淡雅的小花，奔跑的野兔，以及山顶盘旋的鹰隼，又是一幅别具风格的画。我喜欢，真的喜欢，蓝的天，白的云，飞的鸟，翔的鹰。

我喜欢自然的山水风雨，更喜欢来自于生活的领悟和感动。城市的喧嚣，高楼的栉比，街道的平整，人头的攒动，汽车的喇叭鸣，小商小贩的吆喝叫卖声，无一不是生活的味道和精彩。我喜欢，喜欢置身于其中，就像是大海中一滴水，又像是海滩上一粒沙，不起眼，却历遍千年来无垠的传说。

我喜欢时光的沉淀，人生的感悟，收获的点点滴滴心情和一路走来的风风雨雨;我喜欢透过指尖的温度，岁月的那一分静好，徜徉于风中的流连;我喜欢在生活的海水里冲浪，云帆尽头，涤荡身心，起起落落，风吹云涌;海河纳百川，我喜欢自然的归属，不管是小花小草小景致，还是大风大雨大气候，我喜欢，仿佛青春萌动的情愫，蔓延滋长，不眠不息;我喜欢用文字遣怀，将岁月一点点打磨成光阴枝头靓丽的风景，光彩怡人，沉醉其中，不再清醒。

篇8：以喜欢太湖的理由为题的议论文

太湖流域位于我国长江三角洲地区。流域经济发达、人口稠密,是我国经济发展和投资增长最具活力的地区,也是对外开放的示范窗口地区。由于高强度的开发,环境治理滞后,水环境污染问题日益严重,已成为流域经济社会可持续发展的制约因素。社会各界对于太湖流域水质的关注达到了空前的程度,国家更是出台了相关政策法规,对太湖流域的水污染问题十分重视。对于江苏太湖流域农村地区水环境的治理,不仅有利于整个太湖水系也对农村居民生活环境的改善起到了巨大的作用。

太湖蓝藻事件爆发以后,江苏省加大了对太湖流域污水处理的重视。由于农村生活污水治理工作面广量大又没有成熟的经验和固定的模式可循,因此特采取试点先行,示范带动的工作方法,通过村庄生活污水治理等建设改造形成良好的人居环境。近两年,江苏省农林厅在省内推广了大量的示范项目,其中运用了多种污水处理技术,取得了一定的成效。

但是,由于农村地区的社会经济情况和自然环境有别于城市地区,致使现有技术在运行的过程中暴露出了一些问题。同时,通过这些实践,农村地区针对自身的环境特点,对生活污水的处理提出了相应的要ABSTRACT求。

(1)应该因地制宜,充分适应农村地区复杂多变的居住环境和自然环境。

(2)要在保证达到稳定的处理效果的同时,减少建设成本和运行维护费用。

(3)在首先做到不破坏农村地区原有景观的同时,为居民充分营造良好的居住环境。

二、本研究与既往研究之不同

目前针对农村生活污水处理技术的研究主要分为两大类。一类是以提高处理效果为目的,提倡使用有动力的处理技术。另一类是以降低建设成本和运行费用为核心,提倡使用无动力的处理技术。目前运用于江苏省内的有动力的处理技术主要有塔式蚯蚓生态滤池污水处理技术、集中式循环增氧型生态湿地处理技术、集中式多介质型生态湿地处理技术、生物滤池-人工湿地处理模式、A/O法生化处理-生物稳定塘处理模式等,这些技术的处理效果都能达到国家一级A标准,但普遍存在建设成本较高的问题,例如生物滤池-人工湿地处理模式的建设成本高达10580元/吨,A/O法生化处理-生物稳定塘处理模式的维护成本为0.41元/吨。无动力的处理技术主要有地埋式无动力生活污水处理装置、复合SBR处理技术等,这些技术的建设成本和维护费用都比较低,但是其处理效果只有部分指标能够达到国家一级B标准,并且多数处理效果不稳定。

本研究从恢复农村总体生态系统自我修复功能的角度出发,针对无动力处理方式处理效果不稳定的缺陷,通过对农村地区现有池、塘、沟、渠的改造,有选择的进行水生植物的配置,提高污水中氮、磷的处理率,减少环境负荷,提高生态环境的自我调节和修复的能力,实现生态环境的良性循环。

三、研究的方法

1. 文献调研

前期通过收集、阅读和整理有关于新农村建设、农村基础设施建设、农村污水处理、生态修复技术以及太湖流域自然地理环境等相关方面的专著和文献资料共212篇,其中专业性期刊杂志125种,共157本。通过互联网,搜集近年来的农村地区水污染及污水处理的有关数据资料,运用归纳总结的方法,对各项数据进行分析、综合、归纳,为研究适宜江苏省太湖流域农村地区生活污水处理模式的研究提供了启迪和佐证。并查阅了江苏省科技厅、江苏省农林厅和江苏省环保厅等关于农村污水处理示范工程的相关报道和政府公文,了解了江苏省太湖流域目前农村的生活污水处理模式和发展趋势。

2. 实地调研

主要以江苏省科技厅社会主义新农村生活污水治理示范推广项目和太湖水环境综合整治1、2期项目为调研对象进行实地调研。

对运用生物活性过滤生态净化污水处理技术的溧阳市南钱村、句容市马埂村、句容市南塘村、盐城市仰徐村、丹阳市群楼村等的生活污水治理示范项目从设计施工到交付使用后的处理效果进行跟踪调研,并对其建设成本、运行管理费用等方面进行了实地调研。

分别对实施塔式蚯蚓生态滤池技术、微动力净化装置-人工湿地处理模式、地埋式无动力生活污水处理装置的生活污水处理示范工程进行实地调研,了解其处理效果、运行模式及运行维护成本等。

四、农村地区的现状

1. 农村目前存在的居住特点

1.1相对集中的居住模式

随着现代化农业的建设发展,尤其像东、南沿海发达地区农村,由于发展工业的需要,农村村落的土地资源在不断地优化整合,部分农民离开农业生产,产生了一定规模的集中式居住方式,在农村先富起来的一些乡村,也在普及楼房、抽水马桶、厨房革命等城市化设施。中国农村村落集镇的污水绝大多数采取废水在宅前宅后土壤中自然下渗,粪便储存在各式粪池,不经过任何处理,直接排入水体中去。于是农村河流普遍遭到污染,还严重威胁到地下水,甚至有的浅层地下水已经遭到污染,不能取用。由于污水出路未解决,还会带来传染病等引发公共卫生安全隐患。另外由于农村大多地处城市远郊,集中管网无法通达,即使能够随主要道路延伸,接管费用和长途污水泵站输送、运行费用都非常高,单位污水处理成本也大大提高。因此,对农村村落集镇的污水实施低成本的有效处理,是十分必要和重要的。

1.2分散式的居住模式

目前,大部分农民仍然保留一定的自留地进行生产活动,保持着相对分散的居住模式。分散的农村村落集镇,不可能把污水收集后输往就近的污水厂去处理。因此我国农村村落集镇的污水处理,走小型化、就地化、分散式处理模式是中国特色的农村污水处理之路。既要做到一次性投入低,又要做到今后的日常管理成本低,还要做到处理效果好,能够达标排放,所谓“两低一好”原则。

受制于生产、生活方式、经济发展程度等多方面因素的影响,农村生活污水处理应该运用特殊的手段和技术对各种生活模式进行分类处理,使污水能够达标排放。

2. 农村生活污水的特点

(1)污水来源多。除了人粪便、厨房污水外,还有家庭清洁、生活垃圾堆放渗滤产生的污水。

(2)污水分布面积广、分散。村庄分散的地理分布特征造成污水分散、难于收集。

(3)污水量增加快。随着农民生活水平的提高及生活方式的改变,生活污水的产生量随之增长。

(4)污水处理率低。2002年全国农村生活污水日排放量达320.5万t,其中总氮日排放量约为283.1吨,总磷日排放量约为56.6吨。由于农村地区缺少污水处理设施,生活污水不经处理直接排入河道,成为农村河流的主要污染源。

五、现有生活污水处理技术特点及在农村运用中产生的问题

1.技术特点

现有的生活污水处理系统大都是由建构筑物、钢铁及其机械设备通过动力系统,运用生物、物理、化学等手段进行分离——曝气——沉淀——加氯消毒——曝气——沉淀——排出的能源集中型污水处理模式。其优点是污水处理时间快、占地面积小、可进行实时控制和检测。

2.运用中产生的问题

2.1技术缺乏灵活多变,不能充分适应农村地区复杂多变的居住环境和自然环境

农村地区由于缺乏统一的规划,致使其居住形态呈现出多种面貌,因此,单一的处理技术难以适应复杂多样的农村居住模式。这就要求我们在设计的过程中,充分考虑各地不同的居住形态,能够做到灵活多变。

2.2技术大多不能保证即达到稳定的处理效果,又建设和维护成本低廉

目前太湖流域的生活污染和农业污染等面源污染已成为污染的主体。即使工业污染企业全部达标排放,仍不能使太湖水体彻底变清。所以,对农村生活污水的治理具有十分重要的意义,保证稳定的处理效果是对所有技术的根本要求。但是,由于农村土地等资源产权关系不明晰,致使农村的环境资源具有一定的“公共属性”,造成几乎缺乏有效的经济手段。另外环境保护尤其农村环境保护本身是一项公共事业,属于责任主体难以判别或责任主体太多、公益性很强、没有投资回报或投资回报率较小的领域,对社会资金缺乏吸引力。农村聚居点和小城镇由于单体市场规模小,其基础设施建设和运行难以进行市场化运作,必须依赖财政资金。而乡镇和村一级行政组织普遍财源不够,连应付生产性基础设施建设都不够,更难以投资污染治理基础设施,因而造成了农村聚居点污染日趋严重并将继续加重。所以对于污水处理技术的建设成本和运行维护费用提出了较高的要求。换言之,农村真正需要的是能够在减少建设成本和降低运行费用的同时,仍能保证稳定的处理效果的技术。

2.3设备外形与农村的景观不能和谐统一

农村地区一直保留其独特的乡村景观,这种原生态的景观资源是我们需要保护的重点。我国农村居民更是保持着一种良好生活方式,人与人之间的交流使村民之间形成了有别于城市居民间的融洽的人际关系。而公共交流空间的缺失必然会导致这种关系的改变,因此,我们在对农村进行改造的同时必须注意保持其原有的景观形态。目前使用的许多污水处理设备外形大多比较僵硬,有的技术可能在处理的过程中存在刺鼻的异味等等这些都与农村的景观格格不入,这就需要我们在设计的同时注意营造优美的农村景观。

六、生态修复技术在生活污水处理中的运用

1. 生态修复技术的概念

近年来有学者认为生态修复的概念应包括生态恢复、重建和改建,其内涵大体上可以理解为通过外界力量使受损(开挖、占压、污染、全球气候变化、自然灾害等)生态系统得到恢复、重建或改建(不一定完全与原来的相同)。按照这一内涵,生态修复可以理解为“生态的修复”,即对生态系统停止人为干扰,以减轻负荷压力,依靠生态系统的自我调节能力与自组织能力使其向有序的方向进行演化,或者利用生态系统的这种自我恢复能力,辅以人工措施,使遭到破坏的生态系统逐步恢复或使生态系统向良性循环方向发展。

2. 基本原理

生态修复技术运用与农村污水处理主要利用土壤——微生物——动物——植物等构成的生态系统进行自我调控机制和对污染物的综合净化功能,通过吸附、微生物降解、硝化反硝化、过滤、吸收、氧化还原等多种过程同时起作用,实现污水资源化与无害化。

3. 生态修复技术的特点

3.1因地制宜实现零能源消耗

通过农村地区的自然地形落差进行系统的规划设计,污水处理形成自流形态,进而形成无动力的污水处理模块,实现零能源消耗。

3.2建设成本低

充分利用原有池、塘、沟、渠、路等,对其进行一些清理和整治,局部利用一些工程措施将项目区周边的一些废旧建筑材料用于建设,使建设成本降低。与传统污水厂相比,通过生态系统处理大量的污水,可以降低建设成本40-50%,节约能源消耗95-98%,运行及管理成本可节约90%。

3.3生态环境得到改善

针对原村庄局部池塘的脏、乱、差等,通过对原有场地的整治,结合卫生村镇建设方针的要求,来改善村庄及周边地区的卫生环境和生态环境。

3.4景观效果的营造

通过统一的规划设计,对原有水体进行整治,以展现水系良好的景观效果。在充分去除污水异味等的同时,为新农村建设营造一个良好的自然景观条件并为村民提供良好的公共交流空间和滨水景观空间。

3.5创造一定的经济效益

利用生态修复技术其投资和维护运行成本十分低廉,而且可按人口分布灵活布置的方式,又可大大缩短输送污水管的距离,节约了管网费用,具有良好的经济性。与乡镇绿化建设结合,又能节约大量的土地资源。通过改造后的人造湿地可以种植一些经济型水生植物(如茭白等),产生一定的经济效益。复合生物处理技术是采用物理、化学与生物措施相结合的处理方法。该技术于70年代在日本、欧洲等国土资源匮乏的发达国家开始推广普及,随着技术的不断更新和完善,技术成熟,处理效果稳定,对气候、地区环境适应性强,可以对应不同分散式居住形式。该技术的污水处理装置体积小、成本低、操作运行简单,十分适用于农村。

4. 实际运用

由于有动力的污水处理技术大多建设成本和运行维护费用过高,所以目前倡导的是以降低成本为核心的无动力或微动力的处理技术。但是无动力的处理技术一般只有部分指标能够达到国家一级B的处理标准并且处理效果不稳定。所以希望能够通过辅之以自然的生态污水处理系统使其达到理想的标准。具体运用到自然的生态污水处理系统是通过工程技术措施对天然池、塘、沟、渠进行改造,经过过滤、沉淀、产生氧气、营养循环和化学物质吸收等过程,利用阳光、植物和微生物进行的生物过程来分解毒素,吸收重金属物质,从而达到处理污水中污染物质、净化水质的目的,同时恢复被破坏的生态环境,最终使其能够实现自我调节和自我恢复。

环境水生态修复系统能够最大程度的恢复水体生物多样性,生物多样性越强,则生态系统的稳定性越好。从整个水体生态系统着眼,使水体中有益的水生植物、微生物、鱼类等都得到充分的发展,使水体生物多样性达到最大化,从而使得水体生态系统得到长期的稳定,提高水体自净能力,最终获得人与自然的和谐。

生态修复技术是治理富营养化水体、维持水体长期稳定健康发展的有效途径。改善水载体的物理结构,为水生生物提供适宜的生活环境,是富营养化观赏水体生物生态修复的基础。水生高等植物群落的优化,特别是沉水植物的恢复,是建立稳定健康的水生态系统的必要条件。应用生物载体,通过生物—生态技术的集成,全方位增加有益水质净化的水生生物,是富营养化水体生物—生态修复技术有效的强化手段。水生植物不仅吸收水体、底泥中的营养物质,植物体表面还附着多种生物集群,分解有机物和营养盐,增加水体透明度、改善水质,同时水生植物还能够通过化感作用抑制藻类的生长。

污水处理的曝气过程能够增加水体的含氧量,为需氧微生物的生存提供了很大的帮助。在地形高低起伏的地区,可以利用自然落差,产生跌水曝气。在平坦地区,则需利用太阳能、风能等进行微动力曝气。在农村的生活污水处理中运用复合技术,将生态修复与相关的污水处理设备相结合,利用太湖流域天然水系丰富的特点,将居民房前屋后的水体作为生态修复技术的载体,使污水在整个排放的过程中进行生态处理最终达到排放标准,同时恢复被破坏的生态系统,使其能够实现自我调节。

5. 生态修复技术与其他技术比较

通过对各种技术的比较分析可以发现,农村地区对于污水处理技术的要求除了要达到处理效果稳定,建设和维护成本低、方法易行,节约土地、占地少,因地制宜等特点外,对于技术上的要求主要集中于滤料的长期稳定和植物的安全过冬等问题。因此上述几项可以作为比较技术适用与否的主要依据。

通过运用逻辑分析法和归纳演绎法,对江苏省现有的相对集中式与分散式污水处理技术进行分析研究发现,处理效果都比较高,建设成本和运行成本都相对较低。其中,塔式蚯蚓生态滤池、纳污河塘原位生态处理模式、生物滤池-人工湿地处理模式、土壤处理-稳定塘处理模式和毛细管渗滤沟土壤处理技术均能够达到一级A的处理效果。建设成本中,复合生物GASS处理技术的所需费用较低,为2000元;生物滤池-人工湿地处理模式的投资成本比较高,达到10580元,但相应的维护运营成本比较低。其中,纳污河塘原位生态处理模式的运行不需要成本。

通过对比可以发现,经过生态修复技术处理过的污水可以达到一级A的排放标准,建设成本和运行费用属于中等偏下水平,维护费用和难度都很低,能够因地制宜,灵活改变方案。对于大多数运用到生物的技术例如塔式蚯蚓生态滤池、毛细渗滤人工湿地处理技术、固定微生物人工湿地处理技术等技术都存在植物过冬生物活性降低等问题,而生态修复技术运用多种植物的四季搭配等加之设备的稳定性,能够保证无论在低温或高温的条件下都达到稳定的处理效果,解决植物过冬的难题。由上可以得出生态修复技术是比较适合农村地区生活污水治理的。

七、总结

生态修复技术作为一种水体修复技术,既能在经济上节省资金,又能增加绿地面积,改善和美化环境,实现人和自然和谐共处,与现代社会所倡导的循环经济理念完全吻合。有着显著的社会、环境和经济效益。其运行和维护简单的特点,尤其适合在农村缺少操作管理和技术水平人员的条件下使用,十分适合我国国情,有着十分广阔的应用前景,应该是水环境综合治理的发展方向。

参考文献

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[9]白永刚,吴浩汀.太湖地区农村生活污水处理技术初探[M].电力环境保护,第21卷第2期,2005(6):44-45.

篇9：喜欢婆婆的理由

几件小事记录下来：

宝宝出生后四天去检查黄疸。医院里都是人，婆婆怕孩子被传染上病，不肯进医院，抱着孩子站树阴下，等我排队排到了她才进来，一站就是一早上。我怕她累，让她进医院找个背人的地方休息，她怎么都不肯。

宝宝脾气急的时候就乱挠自己。婆婆把宝宝的手放在自己脸上，说：宝宝不抓自己，宝宝生气就抓奶奶。

夜里婆婆怕我们休息不好（主要是她儿子），把宝宝带过去跟她和保姆睡。宝宝睡着了她会一直打扇。不开空调，怕把孩子冻病了。孩子被奶奶带得很好很健康。

换花样给孩子做吃的，可以耐心地花半小时时间把面条捣成糊状。

告诉我，世界上最舒服的事情，是宝宝的脚搭在她肚子上，头在她怀里睡觉。

宝宝出门的时候，奶奶总把他打扮得很帅，努力梳小分头，虽然宝宝头上没几根毛。

教宝宝喊“妈妈”而不是“爸爸”。

对宝宝付出极大的耐心，无论这个小人儿有多讨人嫌。

虽然不迷信，但听迷信的外婆的话。外婆说，宝宝不要晚上抱出去，免得被小鬼撞上。奶奶保证每天太阳下山前就回来。婆婆说，无论好话歹话，只要是对孩子有利的话，都要听。

平日里并不会唱歌，只在哄宝宝睡觉的时候坚持唱。

愿意为了宝宝孤身留在海外，人生地不熟的地方。

我找不出不爱婆婆的理由。她爱我生命中两个最重要的男人。既然我俩的目标一致，那就是一个战壕里的战友。

篇10：以喜欢自己为题的作文

有些人老把羡慕的眼光投向别人，喜欢别人。可我喜欢的是我自己。因为我是一个有毅力的男孩。

记得那一次，我还只是一个4年级的学生，也是一个羽毛球中级班学员中的一个。我刚到球场，教练就让我们围着球场跑20圈。我跑了几圈后就感到有点体力不支了，但我不放弃，一直跑。鞋带开了，我也顾不上了，继续跑。“啊”！我突然被鞋带绊倒了，一下子撞在了一边的凳子上，腿被撞破了皮，我疼得流下了眼泪，可我还是站起来，忍着疼痛跑。我下决心一定要把这20圈跑完。我的汗珠也一滴滴的流下来。场外的天气炎热，场内却很凉爽。可我还是觉得太阳快把我烤焦了似的。我看见教练在帮我数圈数，又看见有些队员已经跑完了。我心里默默的数着，第19圈了，我也不管腿上的伤了，像脱缰的野马一样冲了出去。“呵——”终于跑到了终点。我长长地叹了一口气。我们休息了几分钟，就又开始练球了。教练让我们练高球，当我第一跳时，发现脚突然没了力气，一下子跪在了地上，膝盖上的疼痛让我无法忍受，躺在了地上。过了一会儿，我站了起来，艰难地走向休息场。妈妈赶紧拿出创可贴贴在我的伤口，鼓励我说：“加油，儿子！”这句话就像是一种力量，我顿时忘记了痛，缓缓地走到球场，继续练习……开始接力了，我排在后面。轮到了我，棒一下子接过来，奋力向前跑，可是就在要在交接棒的时候，我又摔了下去……这次虽然输了比赛，可是队友们却没有埋怨我。在以后的日子里，我越来越强，球也越打越好。

我喜欢我自己。

篇11：以喜欢自己为题的作文

有一年，我参加乒乓球比赛。当我知道我的对手是号称“冷面杀手”王晓强的时候，我吃了一惊，他在前面四场比赛中一局未输，但我并没有灰心，我心想：我一定要坚持、坚持、再坚持，决不能轻易认输，即使赢一个球、一局，我也要尽全力争取。

第二天，比赛开始了，并不像我想象的那样可怕。第一局，我突发奇兵，以 11 比 7 将对方压下去。第二局，开始我占优势，以 4 比 1 领先，但很快比分变成了 7 比 9 ，我以 2 球落后对方。我追分心切，连发二球未过网而负于对方。第三局，对方占尽优势，手拿球拍不停地挥舞着，我疲于应付，被打得落花流水，虽然拼命反抗，最终还是“马失街亭”，以 6 比 11 输给对方。第四局一开始，我调整了一下心态，十分敏捷地用起了拉球、挑球，以 11 比 8 击败对方。

最精彩的是最后一局。一开局，对方先发制人，4 比 0 领先，我绝地反击，将比分变成 5 比 5。对方不甘示弱，抢板连连得分，比分变成 9 比 6 ，情况十分危急。我咬紧牙关，奋力追赶，再次以 9 比 9 打平。乒乓球在穿梭，我紧盯乒乓球，那“砰、砰”声，像是我的心跳。你来我往，比分交替上升，我以 12 比 11 略占上风。“砰”的一声，由于过分紧张，对方发挥失常，没接住这关键的一球，我终于获胜了。

篇12：以我喜欢为题的作文

我喜欢夏天，喜欢唱歌的小溪，喜欢一堆又一堆美丽的野花开在大山上，把大山装点的像仙境一样。有时我爬到山坡上向下眺望，不仅能看到美丽的景色，还能看到一群群羊在吃草。

我喜欢秋天，喜欢秋天奇异的感受。秋天树叶黄了，胡杨林里一片金黄，再配上沙子，简直就是一个绝美的天地。秋天，瓜果成熟了，稻子成熟了，随处都是一片丰收的景象。

我也喜欢冬天，喜欢冬天白茫茫的一片。小孩子在雪堆里打雪仗。这么冷的天也赶不走他们的兴致。他们欢呼着，跑着，笑着。冬天仿佛也动了童心，从空中撒下大把大把的雪花，和孩子们一起玩。

我喜欢开在路边不知名的花，红的，白的，紫的，蓝的，园形的，十字形的，半圆形的，我也喜欢我们常见的那些花，清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰花，及悠闲的素馨。我以为她们享有同样的尊荣。

我喜欢生长在大地上青青的小草，青青的颜色不但对我们的眼睛好，还给绿化田野。我还喜欢大草原上的松树，它高大粗壮的树干，仿佛在向人们展示自己的壮硕。

我喜欢结在平平坦坦的山上的草莓，她们红彤彤的，像被人给一个一个挂上去的小灯笼一样，美丽极了。

我喜欢小猫，不仅是因为它的可爱，还是因为它高超的本领。我喜欢小狗，喜欢它的忠诚和可爱。

我喜欢小鸟，喜欢听小鸟唧唧喳喳的唱歌，那歌声婉转动听。

我喜欢绵羊，它在一眼望不到边的草原上点缀上许多洁白的云朵。

我喜欢马，喜欢它们飞驰的样子。

我喜欢在睛天的时候和姐姐下楼打羽毛球，我们认为生命在于运动。

我喜欢在周末时写日记。不管什么事，我都会向我的日记本默默倾吐。

我还喜欢在学校，因为学校有我最好的朋友和老师。

篇13：以喜欢太湖的理由为题的议论文

仅85字的《记承天寺夜游》, 还不包括课外的延伸, 在教学时就整整用了两个课时, 在此不谈教学设计与过程, 只谈谈自己基于对阅读教学的理解, 于课内课外长教此文的几点理由。

一、因遵循阅读理解规律而长教

“整体感知”是阅读教学的重要目标和必经程序, 我认为, “整体感知”应遵循两条基本原则:其一, 动态性、系统性原则, 即所教学课文之“整体”, 不能只是静态的一文一整体, 而是一个逐步生成不断完善的、有机的、动态的整体。同一作者的不同学期学习的诗文应共同构建一个相对的“整体”, 如范仲淹的《岳阳楼记》与《渔家傲》;不同作者的相关诗文也应让其构成一个整体, 如诗歌《记承天寺夜游》、《春江花月夜》, 歌曲《月朦胧, 鸟朦胧》, 乐曲《春江花月夜》等;甚至应让不同时代、国别的经典选文来构建一个整体, 如《斑羚飞渡》、《敬畏生命》、《克拉玛依将铭记》 (节选) 及《“诺曼底号”遇难记》中描写船沉逃生片段等。其二, 用“感性”掌握“知性”。黑格尔指出:“知性不能掌握美”, 动态的“整体感知”, 不仅仅是“知新”、“温故”的需要, 更主要还是感知规律的要求, “感知”是通过“感性”以掌握“知性” (即理性) 。基于这样的认识, 我在教学中作了如下处理:

1.“动态的整体感知”。上课开始, 先复习学生在小学四年级时已经学过的苏轼的《题西林壁》“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。不识庐山真面目, 只缘身在此山中”, 并让学生齐读一遍本册“课外古诗词”中苏轼的《浣溪沙·山下兰芽短浸溪》, 告诉学生, 初中阶段共要学习苏轼的诗文5篇 (首) , 此外还将学习《水调歌头·明月几时有》 (八年级下册) 、《江城子·密州出猎》、《浣溪沙·簌簌衣巾落枣花》 (九年级上册) , 让学生初步将此文与苏轼相关诗文“归类”建立联系, 初步感知苏轼诗文的哲理性, 为理解《记承天寺夜游》“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”之哲理有一个感性的基础。

2.用“感性”掌握“知性”。为突破让学生感受到短文所描绘的空灵、恬静的美的意境这一重点和难点, 我还紧扣短文所写月色之美, 先让学生欣赏了现代歌曲《月朦胧, 鸟朦胧》, 进而告诉学生, “美”除了用文字、歌曲表达, 还可以用声音 (曲) 来表达, 接着让学生欣赏古典名曲《春江花月夜》, 欣赏前不告知学生曲名, 只告知也是表达月色之美的, 要求学生边听边“感觉”除了月色还有些什么?是什么季节的月色?然后再简介“以孤篇压倒全唐”的张若虚的诗《春江花月夜》, 引导学生:其实, 读准了, 读好了, 文字也是动听的“歌曲”。

在教学“闲人”一词时, 我向学生简介苏轼关于“闲人”的名句:“江山风月, 本无常主, 闲者便是主人” (《临皋闲题》) ;“且夫天地之间, 物各有主, 苟非吾之所有, 虽一毫而莫取。惟江上之清风, 与山间之明月, 耳得之而为声, 目遇之而成色, 取之无禁, 用之不竭。是造物主之无尽藏也, 而吾与子之所共适。” (《前赤壁赋》) 让学生“感性”地理解“闲人”一词。

叶圣陶先生极其重视感知中的这一规律, 他在论述“精读的指导”时曾指出:精读文章, “不用旁的文章来堪比、印证, 就难免化不开来, 难免知其一不知其二。所以, 精读文章, 只能把它认作例子与出发点, 既已熟悉了例子, 占定了出发点, 就得推广开来, 阅读略读书籍, 参读相关文章。”“动态的整体感知”、用“感性”掌握“知性”和叶圣陶先生的“参读相关文章”是一理的。

二、因与写作结合而长教

我认为, 阅读教学还应该遵循一个原则, 即“读写结合原则”。说具体一点, 就是促使学生更爱而且更会阅读、写作和生活, 通过对课文的阅读或解读, 使学生从中积累写作的主题和素材, 积淀写作的技巧、方法;使学生更会发现生活中值得褒贬的现象、事件和人物;使学生更加仔细地生活, 更善于从日常琐碎、平凡的生活事件中提炼出意义或主题。

教学中有一个环节, 是让学生说说自己像苏轼一样具有“闲适”之心的故事 (实际即口头作文) , 学生有的讲课间玩“跨大步”游戏, 有的讲晚饭后去学校附近看荷花, 有的讲周末在月色下玩“追人”游戏。有学生让我也说说自己, 我便给学生读了一则日记《我的森林公园》, 分享了我的拥有观。

三、因向生活延伸而长教

叶圣陶先生在谈“怎样教语文课”时指出:“所谓讲透, 就是让学生充分领会和消化文章的内容, 变成他们自身的东西, 化为他们生活中的一部分……同时还应把这篇文章的思维方法和语言的运用方法讲透。使学生学习了这篇文章以后, 在思维方法和语言运用上也有变化和提高, 能在生活中运用这种思维方法思考问题, 运用这种语言说话写文章。”

1.学习苏轼应对生活的智慧。我们需要教学生学会用苏轼关于如何“拥有”的思维方法来思考问题 (我之前给学生读《我的森林公园》也有这个目的) , 徐江教授曾指出:“一般的语文教师面对特定的语文现象, 他们从理性上不知道在‘为何’的思维空间上遨游, 因而更谈不上引导学生在其中徜徉。”为什么苏轼能够是“闲人”、能够做到旷达超然、随缘自适?这恰恰是一个重要原因。前文讲到我给学生介绍《前赤壁赋》和《临皋闲题》关于“闲人”的两句名句, 一个重要的目的即是让学生感知苏轼关于“拥有”的思维方法。

2.在生活中学做“闲人”。教学生学做“闲人”, 是我将此文向生活延伸的切入点。首先, 有必要简述我对“闲人”的理解及对“闲人”教学价值的观点。

(1) 何谓“闲人”———我的“自主性”解读。

语文教师备课易受教参或定式思维的束缚, 这一点, 在对《记承天寺夜游》的解读中, 主要体现在对“闲人”的理解上, 对“闲人”的理解, 普遍受苏轼写此文时贬居黄州、身居闲职、无政事烦扰的写作背景所干扰, 简单地认为“闲人”就是没有什么事烦扰、有空闲也有闲心去纵情山水的人。这种理解, 过于注重“闲”字的闲居无事、清闲之意而忽略“闲适”之意, 流于肤浅和偏颇。

我认为, 闲人是具有闲适素质的人, 闲人就是像苏轼一样旷达超然、随缘自适的人;闲人还应该像苏轼等众多文人才子一样, 在纵情山水之后, 能够以诗文来寄托胸怀的人;闲人就是具有闲适之心、闲情逸致的人;闲人就是不论成功挫折或忙或闲都对身边的自然山水之美具有发现、探究与关注之心, 都有心品味生活的人;闲人还应该是因为内心有着某种执著的信仰而心境平和宁静的人……如果我们注意观察, 不难发现, 小孩子往往最具有闲适之心, 随着年龄增大, 闲适之心反而逐渐失去。

为什么会这样?我认为有主客观两方面的原因, 客观方面就是我们不注重培养学生的闲适素质, 主观原因则是人长大了往往反而不能从宇宙人生的角度来看问题了。对于这种心理, 印度诗人泰戈尔在《玩具》一诗中曾做过艺术的描绘:“孩子, 你多么快乐, 整个儿早晨坐在尘土里, 玩着一根断掉的小树枝。/我莞尔微笑, 看你玩着那折断的小小树枝。/我忙于算账, 一小时又一小时地把数字加起来。/也许你瞧我一眼, 心中想到:“好一个愚蠢的游戏, 把你的早晨都糟蹋掉了!”/孩子, 聚精会神玩树枝与泥饼的技艺, 我已经忘记了。/我搜求昂贵的玩具, 收集大金块和银块。/你不论找到什么都可以创造出快乐的游戏, 我却在我永远得不到的东西上浪费我的时间和精力。/我挣扎着驾驶脆弱的独木舟横渡欲望之海, 却忘却了我也在做着游戏。”

(2) “闲人”的教育价值何在———必须重视国民“闲适素质”的培养。

目前, 学生没有足够的闲暇时间, 以致学生逐步失去了闲情逸致最终缺失了闲适素质, 可以说这是“应试教育”的最大流弊。于丹在《带着大气磅礴从校园出发》一文中即向我们发问:“我不知道大家是不是见过很多处境苍凉的成功人生。比如某人拥有上市公司, 名片上有显赫的头衔, 走到哪儿都风光无限, 但他可能跟家人失和, 与子女出现代沟, 心里忧思不定得了抑郁症, 或是有睡眠障碍, 总是处在亚健康状态, 没时间跟朋友见面, 每天疲于奔命。”我认为, 闲适素质的缺失正是造成这种“苍凉的成功人生”的一个关键原因。因此, 让学生明白“闲人”是怎样一种人、“闲适”是一个合格的人所应具备的重要素质, 并在学习后“在生活、学习中把从文本中得到的有用内容运用起来”, 无疑是“教育值”相对高的、对教育目标达成有较大促进作用的教学点。

(3) 课内外学做“闲人”。

在前面谈到让学生欣赏现代歌曲《月朦胧, 鸟朦胧》、欣赏古典名曲《春江花月夜》及分享自己课余的“闲适”故事, 即是课内学做“闲人”。

课外也要学做“闲人”。在学习这篇课文前, 我带着学生就这样做了:结合指导学生如何描写夜, 我曾用晚自习的时间带学生到学校旁的南汀河边看星星、听虫鸣感受夜的静谧, 曾和学生一起观察校旁荷塘藕的发芽、长叶、开花……从我的教学日记记录的一些小事中, 我欣喜地发现学生心境的细微变化:逐渐宽容、平和、宁静、乐观。为了激发学生学做“闲人”的兴趣, 我还把和学生课余生活的一些片段, 写进歌词《一起做“闲人”》中读给学生听:“闲云悠悠, 薄雾灵动, 青山巍然, 多少次, 我们在其中。/星月私语, 泉水倾诉, 秋虫呢喃, 多少次, 我们在其中。/美好生活, 需要闲情逸致旷达心胸, 我们一起做“闲人”!//露珠晶莹, 小草青翠, 充满了希望, 多少个清晨, 我们在其中。/书声茶韵, 乐曲轻响, 洋溢着温馨, 多少个午后, 我们在其中。/远山碧绿, 西天彩霞, 品味着幸福, 多少个傍晚, 我们在其中。/美好生活, 需要闲情逸致旷达心胸, 我们一起做“闲人”!”

篇14：上海喜欢网球的理由

五月上海，春光明媚，气候宜人，绿意盎然，正是郊游踏青的好时节，若是能在这好天气里，拿起球拍，挥上几下，或许会更加惬意。好天气，好地方，好氛围，《网球俱乐部》杂志一行便来到了上海天马乡村俱乐部。尽管天马乡村俱乐部以其独具匠心的高尔夫球场和高尔夫赛事为名，可我们此行的目的并不是冲着高尔夫来的，而是为了“揭开”上海喜欢网球的理由。

2011年4月30日，在风景如画的天马乡村俱乐部，“上海网球123推广计划”迎来了首个十周年庆典。这项由上海市网球协会、上海城开集团主办的针对上海网球发展计划，旨在推广普及网球运动，倡导快乐健康的生活理念。如今这项计划已走过了十个年头，十年间相关部门共组织各类网球推广活动500多次，以上海为核心，覆盖了整个长三角地区。十年前，从“社会、高校、青少年”三线出发并相互衔接，不仅意味着“上海网球123推广计划”的正式启航，更是象征着上海网球运动推广普及发展之路的开始。十年后，当网球运动已在上海这座充满活力和热情的大都市生根发芽，并且茁壮成长之际，以“亲情、友情、爱情”为关键词的“网球生活优享家”主题体验模式也在逐步走向成熟。在上海，喜欢网球的理由可以有多少?或许正如这五月的上海春色，温暖缤纷，绚丽斑斓。

刚踏入会场，悠扬的大提琴声便传入耳中，年轻的大学生志愿者们热情洋溢地招呼着每一位与会嘉宾。这一天汇聚了全国各路网球界人物，大家为见证上海十年网球推广普及发展之路纷至沓来。谈话声，欢笑声在庆典大堂中伴随着优雅的琴声传播着，每个人的心都因网球而跳动。此次庆典活动可以称得上是上海网球运动发展的盛典，网球人在此交流过去的心得，并且共同展望未来更加光明的日子。

午后欢迎酒会上，大屏幕上回顾着十年上海网球的故事，多少人，多少事，十年的辛勤努力汇集在这短短几分钟的短片里，给我们带来的又何止是视觉上的冲击，更是心灵上的震撼。10年间，从喜力公开赛的成功举办到大师杯的去而复返，再从大师杯的完美落幕到ATP1000网球大师赛事的永久落户；10年间，上海市网球协会会员发展交流、上海高校校长网球系列赛、阳光网球大学行和“爱网球”青少年网球发展计划等活动络绎不绝；10年间，网球运动在上海逐步成为上海最闪耀的时尚名片之一，上海拥有了坚实的网球人口，人们为网球而疯狂。

欢迎酒会后，在绿景如织的天马乡村俱乐部的草地球场上进行了生活大师草地网球邀请赛，与会嘉宾只要报名便可体验一把温布尔顿的感觉。天马乡村俱乐部的草地网球场也在这天正式开放了，它是上海乃至全国唯一的草地网球场。由于草地球场的特性，天马乡村俱乐部的草地网球场只在5月至11月开放。目前，天马的网球俱乐部已经从体育部独立出来，作为和高尔夫同样重要的项目来推广了。

在本次活动最后的“欢聚一堂”庆典晚宴上，主办方还进行了与网球相关产品的竞拍活动，为上海市体育发展基金启程网球专项基金进行筹款，这项网球专项基金也在这天成立，作为公益性、非营利专项公募基金，启程网球基金旨在设立一个公益平台，动员全社会力量，凝聚各方面爱心，推动完善上海网球运动推广发展支持体系，筹集善款用于上海网球运动的进一步推广和网球文化的深入传播。

篇15：以我喜欢为题的作文

“同学们，对不起!”那声音从远远的地方传过来，声音充满了坚定，似乎将这种声音付诸于更多的勇气与爱的力量!那声音带来了阵阵惊叹，安慰与谅解。

刚刚还在玩弄铅笔盒的我瞬间呆住了，手中的动作也不断放慢了。“对不起?是小x老师能说出来的么?他平时可是从不低头认错的，可他今天怎么会……?”我充满了疑惑，立即抬起头来不解的望望。意想不到的终于发生了，只见小x老师竟然红着脸悄悄地把头低下。我们可以看得见的，那手微微地颤了几下，脸上挂满了惭愧。

又在刹那之间，他好像意味到了什么，抬起头望望我们这一群被他震撼的孩子，几滴泪水含在深深的眼眸中，他似乎没有明白我们抬起头来所表达的敬意，充满了疑惑。

其实下面得我心中不知有多愧疚，还记着那一场篮球赛，我们的惨败。气急败坏的我们将所有的罪恶都推之于小x老师身上。“这老师也真是的，凭什么，其他班的掌声尖叫声连成一片，别提有多激动!而我们呢?只是几个替补球员在竭力的喊着，脸上充满了被迫于无奈……”虽然我们都知道那是他想让我们好好学习，但依然不能理解那真挚的爱意，依旧破口大喊着。”

此时此刻，我好像不再是那个冲动的不懂人心的孩子，我开始慢慢回想他的好，于是记忆的海洋被冲刷。那是我们生病时他给予我们的关心，那是他不顾白天的疲劳，在接近凌晨的时刻不顾一切地把我们送进医院，那是他在上课是他用最轻松愉快的方式把知识传递给我们，那是我们失败时他不断的鼓励……

此刻的我似乎充满感动与欣慰，想着刚才那一句对不起，包含了多少他对我们的宽容，包含了他对我们多少过激行为的谅解，那一声对不起包含了多少他对我们的爱啊!

听，同学们不约而同的鼓起了掌，那是我们对老师的谅解，那是我们被老师所有的感动与欣慰。

他又抬起头来，眼泪不受控制的留下来，他抽抽噎噎地说：“孩子们.谢谢!”接着他在我们的掌声和眼泪中离去……