中学生摆渡人读后感（精选11篇）
篇1：中学生摆渡人读后感
单亲女孩迪伦独自踏上一列火车去寻找自己的生父，不料遭遇一场火车事故，当她爬出火车残骸时，却发现世界已经变成一片荒原，她以为她是唯一的幸存者，但她却是唯一的逝世者。下面为大家精心整理了一些关于中学生摆渡人读后感，欢迎查阅。
中学生摆渡人读后感1
我的存在是因为有你，爱让我勇敢，让我不再胆怯——题记
爱，是一个永恒的话题，以前是，以后也是。但是，如何去爱?这个问题，每个人都有自己的见解，读完《摆渡人》这本书，我颇有一丝感触。
一个单亲女孩，迪伦，在去看望自己多年不见的父亲时，却不幸在事故中失去生命，遇见了自己的摆渡人——崔斯坦，命运，从此，发生了不可预知的改变。崔斯坦一路保护着迪伦，带她走向所谓的归宿，他早已冰封沉寂的心，被这个单纯的女孩融化了。但是，他不能陪她到最后，他骗了她，他看着她痛苦，他再一次封闭自己的内心——因为，他知道他和她不可能。她不信，她从所谓的归宿中逃出来，独自跋涉穿梭过危机重重的荒野，只为了在千万相同的光球中，找到那个他，再和他回到那个世界。这一次，他比她更害怕，因为他不属于那个世界，但是，为了她，他逼自己坚强，让自己相信那虚无缥缈的希望。幸运的是，他们成功了。
一本书，想要让人产生感触，便需要爱，《摆渡人》是一个教人如何去爱的故事——他，关心她;她，同情他;他，小心翼翼地告诉她死亡的真相;她，地理解他过去的经历;他，让她勇敢;她，让他温暖。这，一切都是爱，也都是因为爱。一个是，不经人事的15岁女孩，一个是，连自己是谁都不知道，活了无数年，却，只为了那个所谓的使命的摆渡人。两个人本就像相交的直线，只有一个交点，但是，迪伦，因为爱崔斯坦，也相信崔斯坦爱她，勇敢的重回荒野，让两条直线从此重合。这一切，都是因为爱。
或许，现在说这个话题，有点早，但是意义深刻。常说，爱，使人勇敢，但我说，唯有勇敢，才能爱。迪伦爱崔斯坦，但是，如果，她胆怯了，在那个所谓的归宿，默默等待她的亲人，两人将从此再无机会见面。崔斯坦爱迪伦，但是如果在最后，他没有鼓起勇气，坚持和迪伦走下去，他将一直轮回在摆渡他人的使命中，从此再无机会见面。
所以，勇敢是爱一个人的方式，也是爱一个人的基础，如果你连爱的勇气都没有，只能说你不爱，或者，你不配爱。崔斯坦和迪伦，是很好的榜样，尽管他们直接是男女之爱，但，殊出同归，爱家人，爱朋友，爱社会，都是需要勇气的。鼓起勇气，大胆去爱，你会发现，世界变得不一样。
中学生摆渡人读后感2
今晚终于把这本书看完，心里有种温暖的感觉让人又相信了爱情。
《摆渡人》是英国作家克莱尔。麦克福尔的一本畅销小说。书中一开场展现的是一个15岁小女孩的日常生活，唠叨的母亲，不开心的学校，敏感而略带自卑的个性，迷茫而又无聊的生活让她显得沉闷而又烦躁。这样一个女孩好像曾经都生活在我们身边一样普通。然后一连串匪夷所思的事情发生了，或者说本书还是一部非科学类的书，是的，出现了人死亡后的灵魂。
在列车意外脱轨中死去小女孩的灵魂在黑暗中看不见任何光亮，她不知道自己已经死去，挣扎着爬出列车，然后她看到了唯一的一个人，来带领她的灵魂到另一个世界的人----摆渡人。摆渡人一路上带领着小女孩的灵魂翻山越岭走向目的地，他淡淡的回避着女孩各种问题，不愿直接告诉女孩已经死亡的真相，直到女孩在行走过程中发现身体奇怪的表现，逐渐接受了肉体已经死亡的事实。情窦初开的女孩在一次次的危难中渐渐喜欢上了她的灵魂摆渡人，她情真意切的关心与信赖，逐渐唤醒了摆渡人几百年来内心深处麻木的情感。然而，摆渡人的工作决定了当他送女孩到达目的地后，他将再也不能见到女孩。
人性的回归，可以让人找到真实的自我;爱情的力量，可以让人战胜恐惧。曾经自卑，软弱的小女孩开始变得勇敢而坚韧，如破茧而出的蝴蝶一般呈现出一个完全不同的自己，为了自己内心真实的愿望，迸发出了巨大的能量。曾经阅遍人间生离死别几近麻木的摆渡人，开始重新审视自己心灵深处对生命的认知，对美好的向往，对生活的热情。最终人性的伟大改变了命运，面对未知的恐惧，女孩与摆渡人勇敢的选择了即使灰飞烟灭也要在一起的决定。他们一起回到肉体死亡现场，然后奇迹发生了，他们都成了有血有肉，活生生的人类，可以如愿以偿的生活在一起。
阅读《摆渡人》，更像是跟随主人公历经一场关于心灵变化的历程。灵魂的摆渡除了意味着走向另一个世界，也更意味着找到另一个更加真实的自己。如果说摆渡人引领了女孩的灵魂，那么某种程度上，女孩也是摆渡人的灵魂“摆渡人”。
中学生摆渡人读后感3
其实，我不是个爱阅读的孩子。从小到大，我真正能阅读下来的整本书籍少之可怜，我仔细回想了一下，大概不会超过40本。随着年龄的增长，随着在社会中的摸爬滚打，随着整个社会弥漫着的浮躁气氛，我渐渐觉得，能够静下心来学会阅读，或许对自己来说就应是件幸事，也是能够沉静自己的最好方式。于是，我在看到青岛金融团工委推荐的书单后，首先选取了《摆渡人》这本书。
这是一本你想放手却无法放手的书籍，从一开始故事情节的设置，到最后故事的结尾，你总是想明白接下来到底发生了什么，你忍不住跟着这本书的思路在走，你总是在思考这本书的主题到底在给大家讲述着什么。
故事讲述了一个叫迪伦的小女孩在去看往父亲的火车上突遇车祸，全车的人只有她不幸遇难，但她并不明白实情，直到她碰到了自己的灵魂摆渡人崔斯坦，崔斯坦告诉她，她已经不在人世，需要跨越荒原才能到达极乐世界，否则就会被恶魔拖入无底的深渊;于是崔斯坦带领着她冲破种种阻碍和困难，艰难跋涉最后跨越荒原，帮忙她安全到达极乐世界;但这期间迪伦与崔斯坦暗生情愫，迪伦爱上了自己的摆渡人，所以已经跨越荒原的迪伦决定再次回到到荒原中寻找崔斯坦;迪伦执着地找到崔斯坦后，她带着崔斯坦穿越荒原折回到到出事地点，当迪伦再次登上火车跌跌撞撞寻找到自己的尸体时，让人惊奇不已的是迪伦竟然活了过来，故事就在此画上了句号。
乍一看像一个魔幻故事，又像一个感情故事，但是通读全书后，你会发现这是一本以爱为基础的著作，这种爱贯穿全书，也是全文的主线，它支撑着女主角的执着，支撑着女主角在穿越荒原时持续乐观向上的心态，遇到困难不抱怨、不妥协，哪怕明知前途困难重重，哪怕自己要付出必须的代价，自己也勇敢地跟着爱前行;在我看来，这种爱是一种超越感情的爱，是一种大爱，不仅仅是感情，也是对生活的热爱，这种爱指引着我们前行，为我们带来了光明与感动，所以作者设置灵魂摆渡人的好处就在于此。
所以有人会说，不要忽略人生中每一个让你意想不到的时刻，那是你的灵魂摆渡人在向你告密，也正如书的封面上的一句话写的这样，如果我真的存在，也是因为你需要我。
中学生摆渡人读后感4
《摆渡人》中15岁的女孩迪伦原本是一个普普通通的单亲女孩儿，在一次突如其来的交通事故中，成为了唯一的罹难者。她的灵魂必须穿过荒原，躲开恶魔的吞噬，才能抵达灵魂的栖息地。而崔斯坦是她的灵魂摆渡人，她，也是崔斯坦万千摆渡过的灵魂中的极普通的一个。
迪伦从一个原本必须受到保护、挣脱恶魔、穿过荒原、迈向灵魂栖息地的小女孩，原本应该抱怨命运的不公、对未来充满恐惧的女孩，却因为一场发自内心的爱，使她对自己的摆渡人崔斯坦的命运关怀，反而超出了对自己的关切。
崔斯坦本身就是荒原上的摆渡人，保护、引领过无数的灵魂穿过了荒原，来到了灵魂的栖息地，当然偶尔也会有失败的时候。但是，他不知道，自己的终点在哪里?他不知道，为什么自己会有这样的宿命?他不知道，如何才能改变自己当下的命运安排。
从年龄与经历来说，他是一个饱经沧桑、经历丰富的人，见过了无数的灵魂引领，经历了无数次的恶魔攻击;内心早已波澜不惊、心如止水;只是机械地、重复地穿过荒原。与其说他是一名摆渡人，不如说他是一个无可去处的孤独灵魂。他已经完全习惯了宿命的安排。
直到，他遇上了迪伦。
迪伦是一个纯洁的女孩儿，以至于说到自己仍是“处女”时，羞得面红耳赤。但是，恰恰她的纯洁与淡定，给崔斯坦留下了深刻的印象。迪伦并没有因为知道自己是火车上唯一死去的人时，悲伤烦闷，反而很平淡地接受了这一事实。但是，她却对崔斯坦以前的摆渡生涯中的其他灵魂，产生了浓厚的兴趣。她从崔斯坦的故事里了解了他，并且感受到了他的力量和正义;在受到崔斯坦保护的过程中，渐渐地对他产生了依赖，以至于爱恋。所以，尽管她安全到达了灵魂的栖息地之后，却因为没有了崔斯坦的陪伴，她痛恨这样的结局，她宁愿永远在荒原中与他一起漂荡，甚至不惜死在恶魔的手中。
她只知道：我要走回去，我要陪伴他，我要拯救他——摆脱他的宿命!
爱，使她充满了力量。前途即将如何?不知道;能否找到他?不知道;如何面对恶魔的吞噬?不知道!
有了勇气，就有了一切;剩下的，交给命运就可以了。
于是，她以一种无人尝试过的方式，以一种孤身一人战胜恐惧的勇气，义无反顾地踏出了寻找崔斯坦的冒险历程。
没有了迪伦的崔斯坦，重复着自己毫无意义的摆渡生涯。也许太久的禁锢，以至于他再次遇到迪伦时，除了惊喜，更多地却是对未来充满了恐惧;他不敢尝试、甚至不敢想像，自己还能去哪里?
此时，他才是荒原上需要“摆渡”的灵魂;迪伦才是崔斯坦的灵魂摆渡人。
迪伦的爱牵引着他们，回到原点，回到事故的起点，穿越回时间的刹那，奇迹必然诞生。
迪伦瞬间回到了事故的现场，并且从事故中苏醒了过来;而崔斯坦，却在不远的地方，微笑地看着她。
她说：“原来你在这儿。”
他说：“我在这里。”
中学生摆渡人读后感5
《摆渡人》是一部心灵治愈系的小说。起先，看到书名时，我还以为摆渡人的意思仅仅是在船上，拿着船浆，在河上渡人过对岸的人。看完了整本书才明白，“摆渡人”还有更深一层的意思，那就是那个默默为你指明前进的道路、带你经历挫折与坎坷的人。
在《摆渡人》中，迪伦是一个15岁的单亲小女孩，生活一片狼藉——母亲对她总是爱理不理的，在学校里同学经常捉弄她，唯一谈得来的好朋友也因为转学而离开。这一切的一切让迪伦悲痛万分。于是，她决定去看望久未谋面的父亲，可是，路上突发事故，一车子的人不幸身亡，而她的灵魂还存活在。她的灵魂拼命爬出火车残骸之后，惊恐地发现眼前是一片荒原。从这时候开始，她的灵魂便遇到了她命运的摆渡人——崔斯坦。崔斯坦不是人，也并非神，确切地说，他的正职是将死后的人的灵魂穿过有魔鬼撕扯的荒原平安送达天堂。但是，迪伦并未发现自己死了，相反她以为崔斯坦要带自己去找人救援。在荒原上，迪伦和崔斯坦度过了重重困难，摆脱魔鬼的纠缠，崔斯坦一直保护着迪伦，支持她，安慰她，帮助迪伦渡过难关。渐渐地迪伦喜欢上了崔斯坦，但崔斯坦有着自己的工作，他还要去保护更多的人，尽管这样，崔斯坦还是喜欢上了这个他一直保护着的女孩。终于，他们到达了目的地，命运还是残酷地把他们两人分开了。执着的迪伦就是不相信命运，于是，她又踏上了可怕的荒原，与崔斯坦一起回到了现实，永远幸福下去!
书中的情节一波三折，一次次经过荒原，进入木屋，又一次次从木屋出来到下一个站点，把我带入一次次的惊险之中，我的心情被着故事的情节拨动着。迪伦的坚定执着，崔斯坦的勇敢无畏，让我无比佩服。书中有一句话令我难以忘怀——“如果生命是一条孤独的河流，谁会是你灵魂的摆渡人?”这句话引人深思，生命长河中，总是需要有一个人，为我们指明一条前进的道路，帮助我们去做出选择。
记得小时候，我和奶奶一起住在乡村，那时，我还十分的内向，不太爱交朋友。有同学来找我玩时，我总把他们排斥在外。可是，当我看到同学们开开心心地玩在一起，有说有笑时，我又十分羡慕，心中也渴望融入他们的世界里。奶奶见我那副样子，轻轻地笑了笑，拉着我走到后院，倒了两杯茶，一杯给我，一杯自己拿着。她让我闻闻茶香，和蔼地摸摸我的头：“孙女，知道这茶里面加了什么吗?”我闻了闻茶香，又噘了一口，细细地品着，可却不知道茶里加了什么，只觉得这茶比往日的香得多，我心中充满疑惑：“奶奶这茶里面加了什么啊?”奶奶语重心长地说：“这茶里面加了菊花，加了菊花的茶比一般的茶都要香，但是，并非所有的菊花都可以入茶，只有开得好的菊花，被蜜蜂和蝴蝶精心采过了花粉，才可以成为入茶的菊花。你现在就像那未开好的菊花一般，将自己的内心封闭起来，不让蜜蜂和蝴蝶进入你的世界，你就无法体会到友谊的珍贵与快乐了!”我万分震惊地看着奶奶，奶奶的话如同警铃一般，惊醒了我这个沉睡在梦中的人，我心中的雾霾一下子被奶奶挥去。“我孙女会有好多朋友的!”奶奶笑着提醒我。
现在想来，我才明白，奶奶就是我那时候的摆渡人，在我孤独无助，没有朋友的时候，是她为我指了一条正确的道路，让我打开了自己的世界，愿意让他人进入我的心中。现在，我已经结识了不少朋友，也渐渐明白了友谊的可贵。
记得我曾经听说过这样句话：“上帝在为了帮助孤苦无依的灵魂顺利找到回家的路，便给每个灵魂安排了一个摆渡人。”当我们孤独无依的时候，身边总会出现一些人默默帮助我们，悄悄给我们力量，陪着我们一起经历挫折与磨难，他们就像崔斯坦保护每一个灵魂到天堂一样，他们也一路地保护着我们，我们应该好好珍惜身边的“摆渡人”，感谢他们的倾心帮助与关心!
中学生摆渡人读后感
篇2：中学生摆渡人读后感
认真品味一部名著后，相信大家都增长了不少见闻，为此需要认真地写一写读后感了。到底应如何写读后感呢？下面是小编为大家收集的《摆渡人》学生读后感五篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《摆渡人》学生读后感五篇1今天突然想写一篇读后感了。《摆渡人》是我上大学以后我读的一本书，算是我挺喜欢的书了，其实这本书内容特别简单，就是一个小女孩死而复生的故事，她也复活了她的摆渡人。
经过了一年的时间，现在我再来回味这本书的时候，感觉有些模糊了。不过我记得我从中体会到的感受。小女孩迪伦是单亲家庭的孩子，为了寻父，踏上火车，遇到了事故，从而遇到了她的摆渡人———崔斯坦。小女孩缺乏安全感，也缺乏亲情、爱情，她的感情世界是比较模糊的，而男孩送走了那么多人另一个世界到达，他的感情也已经麻木了。他们相遇、相知、相爱，经历分离，遭遇险阻。终于在一起了，书里面有很多的小故事，那些阻挡他们前进步伐的恶魔，在我眼中，就是现实生活中困难的映射。
说了一堆内容，我最深刻的是小女孩与男孩到达终点分离的那瞬间，真的很难受，他们相爱却不能相守，不过小女孩变得很勇敢，她为了自己的爱情敢于去冒险，我很佩服她的果敢。最终他们都活过来了，作者给了他们美好的结局，我是比较喜欢美满的结局的，悲剧的话我会很难受。
还有送给大家这本书最后的一段话：
“嗨。”他喃喃地说，伸出一只手轻柔的拍了拍迪伦身上的毯子。他的手指顺着她身体一侧慢慢划过，最后紧紧抓住了她的手。
“嗨。”她也轻声回了一句，嘴唇颤抖着露出了微笑，“原来你在这里。”
“我在这里。”
最后我祝愿大家都能找到自己人生的摆渡人。
《摆渡人》学生读后感五篇21.本书的名字足够有吸引力：看到这本书的名字《摆渡人》还是特别想看下去的，会让人联想到人生的路上遇见一些什么人帮助自己度过难关，或者给自己指引一条路一样。
2.其中，里面关于一个情节还是特别打动我的，你的荒原是你心境的呈现。当迪伦看到自己的荒原总是各种上坡或者山谷时候，当她生气或者伤心时候，天空所呈现的不好的天气等等这些，这些都是迪伦她自己的情绪和心境决定的。一个人打开世界的方式决定了他看到世界的模样，我们先入为主的情绪和思维的偏执构成了我们所需要面对的考验等级。
3.整个故事还是特别完整的，过程不拖拉，能够让人好好的看下去。
4.缺点是这本书的格局还是不够的，因为主体线条还是写的简单的儿女情长，摆渡人也没有特别的点打动我，除了温柔安静，当然一个人能够温柔和安静已经是不错的品质了，但他作为主角未免少点什么自己的格局和特色了，更好奇的是他怎么会爱上迪伦的，有点奇怪的是爱情在里面大过了一切……是不是稍微有点肤浅了。
《摆渡人》学生读后感五篇3原来从火车里出来的迪伦已是脱离了肉体的灵魂，必须穿过荒原到达彼岸，就算完美的结束了这一生。原来摆渡人崔斯坦已在这荒原摆渡了无数人，却从未体会过人生，也从未想过离开这里。但是，这一切似乎从他们的相遇就预示着会有所改变。崔斯坦开始对这个单纯善良的女孩感到好奇和关怀，迪伦也开始对她的摆渡人表现同情和爱慕。而我觉得，这一切都始于迪伦人性中的美好：单纯、善良、坚强，还有对自我和爱情的执着追求。崔斯坦因这些，爱上了本不该爱的人，但他仍不得不用尽一切办法将迪伦独自一人摆渡到荒原的另一边，让她彻底拜摆脱恶魔，灵魂得到安息。迪伦靠着对崔斯坦不可磨灭的爱，不畏艰难险阻返回荒原，是为了和爱人待在一起。最终，他们突破了荒原的禁锢，一起回到人间，完成了他们的摆渡。
单就人物身份来说，崔斯坦无疑就是一个摆渡灵魂的摆渡人。但仔细想来，似乎故事的两个主人公都是摆渡人。而且，他们不仅仅在摆渡对方，也是在摆渡自己。
故事看到最后，一句“你也在这里”，一句“我在这里”，看的满心是感动。
《摆渡人》学生读后感五篇4看完了《摆渡人》，在我看来，一个人之所以能够被别人摆渡，不过是因为摆渡人掌握了这些人的喜好、恐惧、安危……甚至是未来行走的方向。所以，一个人想要被别人摆渡，不过是因为自己身上存在着太多的生活障碍而已。
归根结底真正的摆渡的人还是自己，你可以操控自己的行动，控制自己的潜意识，因为你的灵魂很强大。可是现代社会中的很多人都被潜意识所控制。
迪伦最终根据自己的意识、潜意识做出了明确的选择，返回荒原，寻找她的所爱崔斯坦。这是一个人战胜自己潜意识最有力的证明了。在她返回荒原之前，潜意识就告诉她荒原很危险、有可能找不到崔斯坦、有可能会被孤魂野鬼收服……有着一些列的理由说服他不要返回荒原。但更有一个执着的信念(意识)提醒她寻找所爱。很多时候我们说的思想斗争也是这个意思，不过是意识和潜意识的斗争而已。但大部分情况下，我们都败给了潜意识，因为我们会权衡利弊、测算回报……甚至在没有斗争的情况下，就被潜意识操控了。
每个人生活中都有着不同的生活模式、人际交往模式、情绪模式……比如说，“镜子效应”：一个人总是不愿意看到别人身上的很多缺点或优点，这不过是因为别人的优点和缺点是自己内心的投射而已，害怕自己不能拥有同样的优点或是害怕自己会染上相同的缺点。这些潜意识控制的模式都会让我们的生活变得不快乐，所以需要我们带着一颗觉知的.心，去感受，并_潜意识操控的各种模式，让自己成为自己命运的摆渡人。
《摆渡人》学生读后感五篇5从昨日早上翻开书以后，就一向看到停不下来，这本书描述画面细致真实，代入感极强我如同主人公一般经历了整个动人的故事。
这不是灵魂鬼怪魔幻之事，这就是我们每个人的故事。我们都是正待摆渡的灵魂，各色各样，也许像迪伦一样人世间过得并不开心，也许是乔纳斯，是一个个战争的牺牲品，也许是重病过早离开人世的小男孩……但当生命中摆渡人出现，ta可能是你的爱人，亲人，朋友，或许根本不是一个人，就是一束光，是你内心中一个梦想……ta幻化你喜欢的样貌带你击退魔鬼的追赶，走进一所所安全屋，最终走出一生的荒原，得到重生。
当然我们也是保护灵魂的摆渡人，在爱一个人的时，我们强大，担负职责，安慰着爱人的灵魂，引导ta做一个全新的自我。那时的我们如同崔斯坦般，是温柔的模样，却有宽大的臂膀。
也许我们还是荒原中湖水里漂浮的魔鬼，侵蚀那些不够坚强脆弱的灵魂，我们伸手去抓ta，让ta也堕进这深紫色的荒原。
人性是多么的富于变化，看书时我时而恐惧，恐惧被魔鬼吃掉一不细心就堕落;时而温暖，因为我明白总有我的摆渡人会保护我;也时而激奋，因为我就是引导爱人的摆渡人，是ta生命中的一束光。
篇3：中学生摆渡人读后感
某教师在上《摆》一课时, 要求学生根据实验计划, 进行“摆线长短与摆的快慢”的对比实验, 在其他条件不变的情况下改变摆线长短, 测试摆的快慢, 摆线长短分别是10 cm, 20 cm, 30 cm。其中有一个小组在完成前面两次实验后, 由于时间关系, 并没有实际测量而是根据猜测把最后一组实验数据记了上去, 并得出结论:摆的快慢与摆绳长度有关, 长则慢, 短则快。
【案例二】
同是上《摆》一课的教学中, 某教师在课堂上组织学生进行对比实验, 要求只改变摆线长短, 计算出10 s摆摆动的次数, 教师在引导学生汇报、整理实验数据时有一组数据与其他组是完全相反的, 但是教师却有意忽视这组数据, 顺利得出实验结论。
从以上案例及平时对比实验教学中我们不难发现有的学生由于教师设计的实验记录单不合适、小组实验操作不规范导致数据不准确;有的教师为了达成教学目标, 有意无意忽略一些“异常数据”, 甚至刻意掩盖;有的学生缺少处理异常数据的能力……这些将直接影响学生对数据的整理与分析及运用数据进行解释预测的实效性。
“新课程标准”指出:科学探究要培养学生的实证意识。在我们对事物及现象进行定性或定量分析时, 数据会使我们思路更清晰, 结果更精确。通过收集、整理、分析数据并运用数据来解释相关的问题、现象, 这将培养学生实事求是的科学精神, 提高科学探究效率。现具体结合《摆》的课例分析, 谈谈小学科学对比实验教学中学生数据意识的培养。
一、实验数据收集的前期准备工作
对比实验中学生需要收集更多的实验数据, 对实验要求高, 实验前, 教师要创设平等宽松的课堂氛围, 了解每一组收集数据的情况, 特别是数据有异常的小组。除此之外, 教师更要关注提供给学生进行数据收集的“有结构材料”。“有结构材料”是指根据一堂课的教学目标, 精心选择、设计为学生探究活动所提供教学材料的有机组合。例如《摆》一课中, 要研究“摆长、摆重、摆角”对摆摆动快慢的影响, 一节课的时间学生不可能全部做完这些对比实验, 只能有目的选择材料完成其中一组条件对摆摆动快慢的影响, 然后听取其他组的汇报, 使得该课的对比实验探究有一定局限性。因此, 教师对实验器材进行改良, 在原有方座支架上固定一根铁棍, 在铁棍一端安装好刻度盘, 在合适位置钻孔, 穿线固定, 在线上绑上磁石, 制成便于且有效调节重量的摆重, 这样方便操作的“摆的研究实验器材”轻松地把“摆绳、摆重、摆角”三要素都考虑在内, 学生在实验过程中条件控制更精确, 实验数据将更准确、有效。
在准备有结构材料过程中, 教师要熟悉教材, 只有吃透教材, 才能更好地优化材料结构。例如《摆》一课中, 教师理清了教材中横向和纵向联系, 选择出具有结构性的材料。教师还可以对每个单元的材料清单进行删减, 剔除一些不便操作的材料, 增加一些容易准备且有典型性的材料。例如本课中我们利用增减磁石控制摆重, 便于操作 ( 如图1 所示) 。
二、实验数据的获取要真实有效
正确规范的操作, 实验中细节的考量, 将保证对比实验中数据收集的真实有效, 在课堂上教师还要注意培养学生及时记录数据的习惯, 使学生逐渐学会记录实验数据, 例如, 可以引导学生用实验记录单记录实验过程中观测结果、实验数据等, 把每次测得的数据填在相应的表格或图表中, 使原本无序、杂乱的数据变得有序。由于对比实验只改变某个特定条件, 从收集到的数据中找出某种事物或某个量在这个特定条件发生改变时的变化规律, 因此优化实验记录单显得尤为重要, 它将便于学生通过数据发现其中的规律, 更养成学生认真负责的科学态度。如《摆》一课中, 书本上的实验记录单如下:
这张记录单要求学生详细记录对比实验中要改变的条件、不变的条件及各组实验数据等内容, 但是对于刚接触对比实验的四年级学生而言, 这样的表格要求填写的内容太多, 不够简洁, 不易于学生的书写及数据的记录。基于学情分析, 教师对教材中的实验记录单进行优化, 设计了更符合孩子探究水平、便于整理实验数据的记录单 ( 见表1 ~ 3) 。
在引导学生充分讨论并明确本课对比实验要点的基础上, 3 份实验记录单清楚展现了学生进行3 个对比实验的操作过程和实验结果, 较之原来的实验记录单更方便学生对实验数据进行收集、整理从而得出实验结论, 这3 份研究摆摆动快慢实验记录表先是研究摆重、摆长相同, 摆角不同时, 在相同的时间内摆摆动次数是否相同;然后研究当摆长、摆角相同, 摆重不同时, 在相同的时间内摆摆动次数是否相同;最后只改变摆线长短, 研究摆摆动快慢是否相同。从整个实验过程来看, 实验安排的顺序也有难易之分。优化实验记录单时可以考虑对比实验中各个需要改变条件的变化顺序, 有利于学生展开由易到难、由表及里的思维活动, 也更便于学生实验操作及数据的收集整理。
三、实验数据的分析要客观有效
1. 用直观化的形式处理数据
对比实验中得到的数据需要进行整理、分析, 才能发现其中的联系及规律。《摆》一课以往是用表格收集各组数据, 学生借助数据发现单一变化规律, 但没有对别组的数据进行比较观察, 缺乏大数据的意识。某位教师执教时借助展板展示各组实验数据 ( 如图2 所示) , 通过“观察这些数据, 你有什么发现?”的问题引导学生关注其他组数据, 学生对数据进行横向对比很快发现摆摆动的快慢与摆重无关, 教师再引导学生对这些数据进行整理:“当摆重相同时, 观察这些数据, 你又有什么收获呢?”学生对数据进行整理、分析, 发现了影响摆摆动快慢的因素。
2. 用质疑的态度处理“可疑”数据
探究改变摆长影响摆摆快慢实验后, 学生继续进行改变摆重重量对摆快慢影响的实验操作, 得到以下实验数据 ( 见表4) 。
教师让学生观察哪些数据可以作为进一步分析时使用, 哪些数据“可疑”。为了便于发现, 教师让学生算出两列数据的差。学生很快发现第七组数据有问题, 因为其他组的两组数据差别在0.3 s之内, 而第七组相差1.14 s, 第七小组把测量的3 次数据拿出来, 发现挂一个钩码3 次测量时间分别是11.22 s, 13.54 s, 12.95 s, 在同一条件下测量的数据差别较大, 所以一致认为第七组数据不可信, 要剔除。学生对第八组数据也产生了疑问, 因为其余七组数据都是在11 秒和12秒之间, 但第八组数据是13 s和14 s之间。通过第八组和其他组实验装置的对比, 发现第八组的摆长比其他组的摆长长, 所以摆动时间也比其他组要多一些, 这组数据是可以考虑的。
当“可疑数据”出现时, 能正确对待的教师比较少, 往往教师更关注“正常”数据, 从“正常”数据中总结出本课结论, 但如果数据本身有问题, 那依靠数据得出的结论也不正确。因此当数据出现错误或偏差时, 教师要引导学生质疑数据, 排除可疑数据, 指导和纠正错误的实验方法, 甚至鼓励学生大胆质疑实验操作的规范性, 找到影响实验数据准确性的因素。
四、结束语
篇4：我的摆渡人
十年前，我七岁，尚且稚嫩。他把我当作手心里的宝，他为我的将来画了一片耀眼的晴空，梦想的泡泡就漂浮在我小小的脑袋里。我为梦想的神奇而欢喜雀跃，他也跟着高兴，脸颊旁现出迷人的酒窝。
我学骑单车摔破了皮，他心疼，帮我轻轻地吹拭伤口；他哄我，他哽咽着夸我是个勇敢的好孩子。长大以后，越发怀念少年时候的勇敢，怀念骑单车摔多痛也笑着哭的情景，因为有他在我身旁，替我平衡少年时的害怕与倔强，让我在充满安全感的环境中茁壮成长。
我记得，三十出头的他一头短发精神抖擞，有一双宽厚而温暖的手，有一根硬朗而挺直的脊梁——人格的脊梁，让我仰望，让我学习。但我也曾惧怕他刮风下雪的凌厉眼神，谁在挨打的时候都会十分害怕，是不是?而不服气的我总是强忍住痛默默流泪，甚至在心里面反抗：你不是我爸爸!然而后来我开始发觉，没有他的严厉管教，没有他的敦敦教导，我的羽翼可能还未丰满就已经夭折。
打是亲骂是爱，后来的我，终于相信。
十二岁时，他递一只桨与我
五年前，我上了初中，读的是寄宿学校。给他打电话，话未出口，他就已经朝我猛烈地“开炮”，嘘寒问暖不停，像是一番精心预谋过的自言自语，让缄默的我心里异常温暖。内心有千万种情绪，有亿万件心事想跟他倾诉，可是每每见了面，总是遭遇三言两语甚至相顾无言的窘境。他近来过得如何?脚还疼吗?但彼此都羞于表达那一种细腻而微妙的情感。
他要出去打工，我们经常远隔千山万水。他對我放心又替我担心。我只能从他指尖淡淡的烟味体会到父爱无言的味道。
在县里面的演讲比赛获了奖，把奖状拿给他看，他笑时竟然已经看不清酒窝，只有硬邦邦的两腮在抖动，生涩而艰难——或许他很久未笑了。他到处宣扬，生怕别人不知道似的，我把它收好，他却来气，像我当初因为得不到他手里的糖而撒娇那般。这时候我才意识到，他，开始老了。
梦想的翅膀也曾被无情地挫伤。中考失手，尚处在丧父之痛的他放言不再管我，当时我一边扒着饭一边吞咽簌簌而下的泪水，我知道，爷爷的去世已经深深的给他的心桶了一刀，如今我又让他失望，是我的错。
但终究还是他，伛偻着背，拿出血汗钱替我办好入学手续。
十七岁时。他望着我远行
今年清明节回家，和他一起上山祭祖，山上的草已经长得很高，他依旧走在我前头，挥舞镰刀替我开路，却差点滑倒。我在背后用力扶住他，发觉他气喘吁吁，已经汗流浃背，于是从他手中接过镰刀，第一次为他披荆斩棘。我又一次深刻地意识到，他，真的老了。
印象中，他曾无数次充当我的带路人，无论是在爬坡的路上还是在成长的路上，他都在我前头挑起苦难，让我在他的庇护下一路安稳走来。
他以前不懂我，可如今，变成我不懂他。当他因为我搀扶他一事而说得眼睛通红时，我不懂他为何变得如此容易感动，不懂他为何背着我偷偷流泪……
那晚他喝了不少酒，酒后开始吐，我默默给他端来盆，烧水给他擦脸，他喃喃自语：儿子呀。儿呀……
我的泪忽然不可抑制地落下来……
我们同在一条船上，他是我的父亲，他曾为我摆渡，他是我下半生的守护。
篇5：中学生《摆渡人》读后感400字
从古自今的爱情故事要么是撕心裂肺，要么唯唯诺诺，要么就是两个人的长相厮守。《摆渡人》这本书里描绘的却是以不同的题材方式将男女主两人的爱情故事呈现在读者眼前。我本不是一个爱看小说的人，但当我在书店看到《摆渡人》这本书的时候我被它的书名所吸引，我好奇这本书将是以什么样写作的方式将故事呈现给读者，当我打开阅读时我被书里描绘的情节所吸引，它一环扣一环毫无违和之感，于是我迫不及待的想读下去。
在麦克福尔这本《摆渡人》的书中我最喜欢的是那句话：“如果我真的存在，我的存在也是因为你们的需要。”生命犹如一条奔腾不息的河流，谁会是你灵魂的摆渡人。但生命的长河中摆渡的不是别人，而是自己，如果没有催斯坦今前面对别人的摆渡，那也不能成就他与迪伦之间所发生的事。所以生命的路如此之长，但在这道路上我们却不知道即将会发生些什么，因此我们要做好各自生命长河中的摆渡人，迎接那属于自己的一切。珍惜自己的生命，未来的事谁又能说的准呢。
篇6：中学生《摆渡人》读后感400字
没有谁是谁的摆渡人，规则不是永恒不变的真理，如若一直相信别人“这是不可能的”，那就永远都是不可能的，自己的命运得由自个儿来摆渡。自古那些集大成者，无一不是千古独步的。
我喜欢这个勇敢无畏，自信坚强的迪伦，因为这些，她改变了自己的命运，也改变了崔斯坦的命运。
所有到达成功彼岸的路都不是一马平川，我们必须得上山，下山，越荒野，涉沼泽，踏荆棘。路上，那些贪念，欲望，罪恶就是捕抓我们的魔鬼，它们阻挠我们前行的脚步。那些爱我们的家人，朋友，其他人就是我们躲避魔鬼的安全屋。我们必须得在天亮时走路，才能在天黑前抵达下一个安全屋，逃开黑暗侵袭。
篇7：《摆渡人》影片观后感中学生
小说在微博中连载时就被认为是“暖心鸡汤”，王家卫选中这个题材时的想法却不太一样:“鸡汤有两种，一种给自己喝，一种给别人喝。张嘉佳的小说里，很多是自己经历过的遗憾、难过，这是一碗他熬给自己的鸡汤。”作为监制，把这碗鸡汤熬成电影，在年终岁末盛给观众喝，王家卫的设想更是暖心:“生活中时间过得很快，没有去想清楚什么对自己最重要。希望大家看完这部电影能有机会回顾这一年，想想谁是陪你走过的人，想想生命中一点一滴的温暖。”
别看他任何时候出场都是黑超遮面，原来“墨镜王”才是最暖的“鸡汤王”啊，面对现场的大学生们，他随口都是金句:“这部电影讲的是怎么去放下感情，在同学们的年纪，一定是放不下，那不如珍惜曾经最好的，追求现在最好的。”
电影《摆渡人》将于23日上映，在这个故事里，梁朝伟饰演的陈末，与金城武饰演的管春合伙开了间酒吧，平时看起来吊儿郎当，却从不对每位需要帮助的人说“不”，只要你“预约摆渡”，他们都会“使命必达”。杨颖饰演的小玉，为了陈奕迅饰演的偶像马力，预约了“摆渡人”的服务。但在“摆渡”的过程中，陈末和管春也发现了自己躲不过的问题。
影片不仅有王家卫监制、原著作者张嘉佳执导，除上述主演外，还聚集了李宇春、大鹏、杜鹃、崔志佳、贾玲等明星。
本报特为观众送上50张《摆渡人》网票网全国通用兑换券，可在12月23日至1月8日之间兑换该影片电影票。如果你有一位“摆渡人”，或者你是正经历失恋、失业或失意的“落水者”，请在微信中扫描以下二维码，或在微信公众号中搜索并关注“娱泡泡”，按照相关征集文章要求报名，就有机会得到《摆渡人》观影券。
原来，《摆渡人》不只是喜剧
在此前曝光的几部预告片中，《摆渡人》都透着浓浓的喜剧风格，甚至让人想起同样是王家卫监制、梁朝伟主演的《东成西就》。但聊起拍摄经历，梁朝伟却吐槽:“一开始我也以为是《东成西就》那样的喜剧，没想到越拍越沉重，每天到现场都会发现有哭戏。”陈奕迅的角色也被张嘉佳总结为“受气包”，更因为“每次哭戏都哭到崩溃”，被王家卫称赞为“最会哭的男人”。
原著是心灵鸡汤故事，预告片是喜剧风格，拍摄现场却是泪流成河。对此，王家卫解释说:“从一开始，张嘉佳就不希望电影跟小说一个样。而且这里面很多是他的亲身经历，面对自己的时候，用喜剧来拍是最轻松的，因为人最高的境界就是一笑而过嘛。”但是，片中汇集人生悲欢离合，喜剧只是一个层面而已，王家卫更是认为:“最高级的喜剧一定不是只让你开心，它还会让你走心。在这部电影里，梁朝伟饰演摆渡人，他的角色就会经历从最高的喜点，到最低最伤心的时候。”也因此，“这个角色必须梁朝伟来演，只有他能掌握这个分寸，并做到不同的层次。”
原来，梁朝伟的“摆渡人”是电影
近几年来，梁朝伟的作品越来越少，但从的《大魔术师》、今年的《摆渡人》到还未上映的《捉妖记2》《欧洲攻略》，都是喜剧风格。他说:“一生中总会遇到苦难的事情，摆渡我的不一定是某一个人，电影也能成为摆渡人。所以我现在很喜欢拍喜剧，或者能释放自己的戏，拍完整个人都放松很多。”
虽然爱拍电影，他却完全没有自己当导演的打算，还反问“当演员不好玩吗?”但王家卫曝出其中缘由，“愿意当导演的都是自虐的、不是特别理智的人。梁朝伟是多开心的人啊，他不光喂鸽子，还会放鸽子。每次拍完一部电影，收工第二天他就飞去国外滑雪了，只有我们还跟狗一样继续做后期。”
篇8：别了，摆渡人
曾几何时，我站在渡口，目光澄澈，充满对未知的好奇。岸边的蘅芷汀兰郁郁青青，蜂围蝶舞一片欣欣然。我与几百个同伴一起踏上旅途，只是，我们的小舟不同，摆渡人也不同。这片深远的水域叫语文，最最动听的韵脚，最最熟悉的神秘。我的第一位摆渡人很美，像瘦削的古诗词中的女子，眼角眉梢，花一样的优雅。我记得这位亲爱的语文老师天天拿着薄薄的小册子让我们听写，我记得那是一本五彩斑斓的小学一年级课本，画满了深深浅浅的波浪线。跳跃蹁跹的字词就从笔尖一笔一画地潜移进了脑海，像播种一样睡在了土壤里。
于是，我的第一位摆渡人带我从问候语的芦苇丛驶进了字词的荷花淀。我嗅着沁人心脾的清香，在无穷碧的接天莲叶中向第一位语文老师挥手，她笑语嫣然，驾着小舟驶向一个新渡口。
我开始伸手采撷荷花，在惊起一滩鸥鹭的地方，见到了我的第二位摆渡人。她有着圆润的面庞，声音像山涧里的泉水清脆空灵。我开始在碧绿的水中望见字词相连的美。她用悠扬的朗读为我脑海中的种子浇灌，用生动的讲解为种子施肥。于是，我内心溢出的文字不再是断章残句，脑海中的种子开始萌芽，它崭新的叶子上镌刻着灵秀的楷书——文字。看着语文老师制作的幻灯片，忽然就想起了晚饭后教学三楼亮起的灯光，那里是我们的舴艋舟，我们在里面积累诗词，学习语法；我们在里面争论问题，制作板报；我们在里面，让语文这棵属于每个人的树生长。
何处合成愁，离人心上秋。在秋风萧瑟、洪波涌起的黎明，我们的摆渡人再次消失在浩渺的水雾中……
我们转过苍茫的芦苇，穿越幽香的荷花，来到了广阔的沙洲。远远望去，天与云与海，上下一蓝，点点的白帆似自由徜徉的候鸟，张开翅膀，似乎在哪里都可以飞翔。只是，近处我们的船却搁浅在沙滩上。我们的第三位摆渡人亲切地笑着，慈祥的脸庞会发光，那是指引我们的北极星，不明媚，不耀眼，只是温暖。我们在她的指引下学习答题技巧，学习写，学习读，也学习笑对风浪……
我们的船越过了坎坷，重新扬帆起航。在浅浅的近海，我用力向来时的方向挥手，微笑。别了，三位亲爱的摆渡人，我被带到了新的地方，跟随我的新船长。未来，远方，一片明亮。
篇9：中小学生摆渡人观后感
在崔斯坦一路悉心保护她的过程中，迪伦慢慢接受了自己死亡的事实，两人间也萌生了爱情。最后她鼓起勇气，通过自己的努力找到了复活的方法;崔斯坦也在其的帮助下，也成功来到迪伦的“人”世界。两人重逢了。
尽管读者们对此书褒贬不一，有的认为“全书就是一个小女孩和自己臆想”、“言情小说”，只给了一星评价。有的则觉得“这本书教会我们成长，无关生存无关现实。情节曲折、思维新颖”。
但我觉得，这本书主要就是告诉我们两件事：
一、要摆渡“他人”。
“摆渡人”是“救赎者”，这也是本书标题最直观的理解方式。“摆渡人”崔斯坦对女主角迪伦说过这样一句话“如果我真的存在，也是因为你需要我”。“摆渡”和“救赎”，其实就是“帮助”一词的升华。人生中，每个人都离不开别人的帮助，因为自然界是一个普遍联系的整体。有文章这么说过：学会帮助别人,不是为获取利益,而是一种心灵的坦然,人格的健全。我们的一点努力，也许能为一个陷于窘境的人打开希望之门。一点对他人的小小帮助能带来的能量是巨大的，也是潜力无穷的。
二、要摆渡“自己”。
有一句话说，一等人改变环境。肯定的就是人的主观能动性。本书中，女主角迪伦最后被迫与崔斯坦分开，她也曾一度陷入绝望深渊。但与崔斯坦离开她后的心灰意冷相比，她无疑是勇敢的行动主义者。许多极乐世界的灵魂告诫她，回到现实已经是不可能的了。她还是选择继续尝试，最终成功复活。值得一提的是，书中此段情节还有一举两得的妙处，表现了一个人先受人“摆渡”，后学会摆渡“自己”，因缘之下还摆渡了“他人”。两个主人公互相帮助并救赎了对方。
篇10：中学生电影摆渡人观后感600字
我懂音乐，所以我不懂女人。因为我熬夜成瘾，却换不来你一句晚安。我夜里情感丰富，所以我看起来像个身边不缺女孩的男生，即便我长的丑，即便也许因为我自认为有内涵。我喜欢说冷暖自知，是因为太多人不懂我。而我不是太难懂，而是朋友把我想的太复杂。
我喜欢看电影，然后喜欢自己一个人看电影。或是因为我认为按部就班是工作需要做的事情。结果我就以工作的习惯为借口，说着我不知道哪一个当下会有怎样的心情为理由，做着一些由着性子来的故事。或是因为我想静静欣赏每一个被评价的作品，不想被同行者所打扰，甚至被分享一些莫名的心情。这会让我的情绪更加纯粹。
摆渡人，不到8分的影评，强大的明星阵容，不乏跨界歌手。那些被描述出的心声和贯穿全戏的鸡汤，不知道会被不爱的喷子说成啥样。我发现我在生活中也充当这一角色，因为我习惯感同身受，然后我也有大碗鸡汤。摆渡人的最高境界就是感同身受。但彼岸烟波流转，可有人寻我?对岸繁华三千，可有人渡我?世事如书，我偏爱你这一句，愿做个逗号，呆在你的脚边。但你有自己的朗读者，而我只是个摆渡人。我们终会上岸，阳光万里，到哪里都是鲜花开放。时间一直向前走，没有尽头，只有路口，摆渡人，渡的是你，留下的是我，上岸的人各奔东西，完结每一段不得不完结的关系。
有人说，十年太长，什么都有可能会变。一辈子却太短，一件事也有可能做不完。从开始到现在到未来，不是所有的往事都很美好，也不是所有的回忆都应该被留下。所以我说我不会做太长远的规划，我会先制定一个小目标，比如把一个礼拜或者一个月的事情做好。计划赶不上变化，但也不能不做计划，因为这样的生活会变得盲目，然后没有计划的活在当下，最终会变得迷茫。
也许是缺一个归宿，也许是少一个方向，也许是冬日里的阳光不知道会温暖多久。我期待一个合适的缘分，可以是爱情或亲情。前几天和朋友聊天，说两个人在一起，最重要的是合适和理解。除此之外，就是虚荣和需求更多一点了。缘为冰，将冰拥在怀中，冰化了，才发现缘没了。然而真正适合你的不是一个伤人的冰块，而是一杯温暖的热茶。人生呢，就是不断的送死，不断的重生的游戏，你得不到的是因为不属于你，放不下，是因为你不甘心，失去所爱虽然伤心，但失去不爱你的人，又有什么可惜，你还可以爱上别人的。
篇11：《摆渡人》读后感
经朋友介绍，我在图书室借回了麦克福尔的小说《摆渡人》。这本书，名字听上去像本名着，网上介绍的也挺牛逼，看了后不能说不好看吧，因为自己在短短内就看完这本小说，她富有浓郁哲理的多重主题,可以揭示小说背后蕴涵丰富的人性内涵，语言流畅，感人情景引导人们重新思索人生。
15岁的单亲女孩迪伦，孤独而无助，同学的嘲弄、母亲的冷漠，为了重温久逝的父爱，她踏上了开往远方的火车。不幸的是途中突发事故，等她拼命爬出火车残骸之后，却惊恐地发现眼前竟是一片荒原，她以为自己是唯一的幸存者……
似乎专为她等候的男孩崔斯坦，带着她走向无边的荒原。当她逐渐明白自己才是惟一的遇难者之后，并没有悲观颓废，而是跟随上帝派给她的摆渡人，越过一片片荒原、一座座高山、沼泽地恶水湖……面对随时而至的恶魔群起而攻，稍有不慎，就会魂飞魄散，成为孤魂野鬼，坠入地狱，亦幻成魔。
因为责任，崔斯坦终于护送她到达灵魂的天堂，并再去摆渡一个接一个的灵魂，机械地周而复始就是他的工作，从不曾思考自己的过去和未来。
因为爱，迪伦竟走出多少冤魂梦寐的天堂重返荒原，从柔弱到坚强，从被摆渡到反摆渡，并最终带领崔斯坦重返人间!我很佩服他们两个这种敢于冒险的思想，他们勇敢冲破界限的束缚，努力地为对方着想，努力保护着对方、珍惜着对方。这种思想，让他们及时表达了自己的心意，让自己不会在以后的日子为当初的墨守成规懊悔。
有人说这是一部爱情小说，教会我们如何去爱。但在我看来，这更是一部描写思想的力量的作品，它把思想的力量通过描写主人公迪伦以及她在荒原中经历的一切而娓娓道来，而迪伦后来通过努力甚至得到她和崔斯坦两个人的重生、得到她原本缺失的爱情这个结果，不能不说是一份给读者的惊喜，同时也是更深刻地告诉我们思想的力量有多强大。