退役士兵培训工作总结

退役士兵培训工作总结（共8篇）

篇1：退役士兵培训工作总结

全市退役士兵培训总结

根据---文件精神为全面提高我市退役士兵的技术才能，使之走向企业后能够更好的服务与企业，为我市经济建设做出更大贡献，我院在各级民政部门的大力支持下，对全市全市退役士兵进行了不同工种的技能培训工作。

一、培养目标：

根据社会对各工种的需求情况，按照学员的要求，我们先后对全市退役士兵进行了不同工种的中级技能培训，使之在其技术技能上达到中级水平，使个退役士兵在走向企业后都能在不同岗位发挥自己的作用。

二、组织方式：

由民政部门组织，我院负责培训和管理工作

三、培训形式：

采用理论与实践相结合，根据各县市不同情况采取不同培训方式，一是在本县培训，由县民政局组织，我院去教师组织培训，二是来我院培训，由各民政部门统一组织，我院负责培训、管理等工作。

四、培训时间：

自2011年3月份至今月先后对市直，三区，及齐河、临邑、禹城、武城、宁津、乐陵进行了各专业的培训工作，每期培训时间30-40天。

五、培训专业：

共开设 计算机、市场营销、维修电工、汽车维修、餐饮服务与管理、汽车驾驶六个专业。

六、培训人数：见附表

七、鉴定考核：

培训结束后学院对参加培训的学员组织了职业资格鉴定，通过考核基本都能取得中级职业资格证书。

八、培训费用：见附表

九、今后打算：

每年10月份有民政部门组织宣传发动，12月底或下年一月份由我院组织培训，培训地点在各县市或我院，在每年的7月份对没有参加培训的退役士兵可再组织一次培训。

湘潭计算机职业技术学校

2012年5月1日

篇2：退役士兵培训工作总结

退役士兵培训工作是一项关系到每一名退役士兵切身利益的大事，是退役士兵在转变社会角色的关键环节，做好教育培训工作可以协助退役士兵适应新工作和新生活，使他们顺利度过军地转化的过渡期，并能充分利用和发掘自身和外部的正式和非正式社会支持网络，使他们早日融入社会，发扬部队的优良传统，促进社会和谐发展。

按照国家的统一部署，退役士兵培训工作已从简单的培训转变能技能的传授。2011年我县的退役士兵教育培训工作，以职业技能培训为主，思想道德、法律教育为辅。在退役士兵培训教育工作中，我们积极与人社、财政、教育等 部门沟通，齐抓共管，发挥部门优势，各尽其职，共同完成好此项工作。具体做了以下几项工作：

一、提高认识，加强组织领导

在县委、县政府的高度重视下，相关部门的大力配合下，我县退役士兵就业培训成为一项常规性的工作。在全省退役士兵职业技能培训电视电话会议后，县民政局及时向县委、县政府主管领导做汇报，争取领导的支持，县领导度度重视退役士兵职业技能培训工作，进行了专题研究部署，统一思想认识，加强组织领导，成立了由县委分管领导任组长，政府分管领导任副组长，财政、人社、教育、民政、领土完整等相关单位为成员的领导小组，明确部门职责任，发挥部门优势，各尽其能，积极支持做好些项工作。民政部门负责制《致全县退役士兵的一封信》的宣传单，在退役士兵报到时，人手一份。并在车站、广场、乡镇村屯人流集中的地方张贴，向广大退役士兵及家长，树立“就业先就学、干活先学艺”、“知识改变命运、技能成就人生”的观念，做到家喻户晓，人人皆知。

二、以会代训，扩大就业渠道

人社部门发挥部门优势，将职业道德、技能培训与工需见面相结合，即节约了时间，又提高了工作效率。力争做到每个参训退役士兵掌握一种以上技能，提高就业能力，力争培训一人、就业一人。在2011年12月的保安专场招聘会上，我县的7名退役士兵与北大荒集团浩良河化肥分公司成功签约，推动了我县退役士兵参加职业技能培训的热潮。

三、加大宣传，促进入校学习

安置部门在退役士兵退伍报到时，就加大退役士兵职能技能培训的优惠政策宣传力度，做到了政策讲清楚，学习形式、专业告诉明白。让广大退役士兵结合自身的实际特点找准专业，明确学习时间。在自愿参加的前提下，针对培训对象的实际情况，开展短期技能培训与长期入校学习相结合，、积极鼓励退役士兵报名参加学习。针对我县以前安置到企业的退役士兵，有的上岗后又失业的情况，将他们也纳入到退役士兵职业技能培训中来，扩大了退役士兵参加职业技能培训的范围，收到了良好的社会效应，有利的维护了社会的稳定。2012年工作打算：

篇3：退役士兵职业技能培训教学探讨

退役士兵的就业安置一直是退役士兵本人、家庭和各级政府牵挂的事。随着社会分工的日趋细化, 他们仅凭现有的专业素质和技能难以找到合适的岗位。经过部队锻造的退役士兵是优质人力资源。过去他们当中许多人由于没有一技之长, 找不到合适的岗位, 许多内在潜能得不到充分发挥, 造成了人力资源浪费。通过开展职业技能培训, 使广大退役士兵学有所长、各得其所, 从而真正把这支队伍打造成了社会主义现代化建设的一支重要力量。

退役士兵职业技能培训是柳州市对退伍军人安置工作的尝试。通过培训, 将进一步提高他们的职业技能, 帮助他们提高综合竞争能力, 使他们尽快找到自己理想的工作岗位并适应新的工作。我校作为承担退役士兵职业技能培训任务的学校之一, 以高度的政治责任感, 全力以赴力求圆满完成这项光荣而又艰巨的任务。在工作中总结经验, 不断研究新情况, 解决新问题, 努力开创出一条适合退役士兵职业技能培训的新路。

2 退役士兵职业教育的主体

退役士兵的职业教育可借鉴技校、中专的的教育模式, 但是不能完全套用。退役士兵经过部队的培养, 在政治、军事、思想、纪律等各方面得到了锻炼, 具备了高尚的道德情操, 旺盛的工作干劲, 严格的组织纪律性, 坚韧不拔的精神, 但是退伍军人普遍存在没有特殊技能, 缺乏社会经验等情况。经过部队的磨练以后, 退役士兵一般都具有聪明好学、吃苦耐劳、敢于创新、敢争第一的优良品质。他们不管从事什么样的工作或事业都有上手快、创新能力强的特点, 而且具有良好的组织管理能力和社交能力。退役士兵职业教育的主体应该包括三类教育:

(1) 职业道德教育

目的在于帮助退役士兵树立正确的择业观、创业观, 引导他们扬长避短地发展自己, 为即将开始的职业生涯奠定基础, 以成功者的心态去迎接未来。职业道德是从事一定社会职业的人们, 在特定的工作或劳动中必须具备的, 与其职业活动相适应的形象和道德修养。首先要教育学员树立全局观, 把国家利益、集体利益、个人利益相结合, 同时使其认识到, 个人利益只有在符合国家利益和集体利益的前提下才能最终得到全面实现;其次要教育他们对工作认真负责, 忠于职守, 要有敬业精神, 要满腔热忱, 廉洁奉公, 努力贡献;再次要帮助他们树立自信, 培养吃苦耐劳的实干精神和认真踏实的工作作风;还要教育学员把全心全意为人民服务的意识作为职业道德的核心, 贯彻职业终身。

(2) 职业意识教育

职业意识教育的目的是引导退役士兵向社会人角色的转变, 退役士兵的再就业, 是重新回归社会的过程。退役士兵为了适应社会环境, 重新建立自己的社会生活基础, 要培养新的生活技能, 社会规范和个人价值观, 这就是退役士兵的再社会化, 需要通过职业意识教育来完成。

(3) 职业理想教育

职业理想教育的目的在于引导退役士兵挖掘潜能, 形成奋发向上的能力。在加强对退役士兵就业能力培养的同时, 加强就业观念的教育引导。通过讲事实、摆道理, 使退役士兵转变就业观念, 充实完善自己的知识结构, 具备更强的能力与素质。使他们对自己的能力素质和就业环境做准确的评估, 找准适合自己发展的方向和目标, 通过扎实学习和苦干, 实现新的作为。

3 理论知识方面

在培训专业设置上以就业为导向, 开设数控车工、装配钳工、维修电工、汽车维修工、电焊工等就业前景好的专业, 让退役士兵自由选择报读。根据退役士兵的知识结构及年龄较应届初中高中毕业生大等特点, 改革传统培训模式, 培训重点放在就业能力培养方面。按照企业实际工作任务和工作项目来组织教学, 围绕工作需求设计训练项目。遵循以产品生产过程为主线, 遵循学员的认知发展规律来重构教学内容, 以综合能力培养为原则, 以工作任务为中心组织课程内容, 并让学员在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务, 并构建相关理论知识, 发展职业能力, 培养方法能力和社会能力。根据退役士兵动手能力强的特点, 把正常1:1的理论知识与实操课程比例, 调整为理论知识占35%, 实操占65%。

理论知识课程的设置, 以必需够用为原则, 不追求学科知识的系统性和完整性, 突出基础性与应用性, 精减内容, 缩短课时。在教学过程中注意引入新知识、新技术、新工艺, 并密切与职业岗位相结合。

柳州市是工业城市, 学员培训结束大部分是到柳工、五菱、柳汽、十一冶以及相关配套企业工作, 因此也要考虑学员到企业后在培训时所学知识的适用问题, 使学员到企业后能学有所用。比如在装配钳工中级工培训班我们开设了以下几门课程:机械制图知识、公差配合与技术测量、计算机应用与CAXACAD绘图、常用金属材料及热处理知识、机械制造工艺、电工常识、钳工工艺、装配工艺及设备维护知识。每门课程的教学内容可根据具体实施情况灵活调整, 例如《机械制图知识》这门课程的主要教学内容如下:读图与绘图, 零件图的绘制, 零件图的尺寸标注, 零件图中形位公差的标注, 零件图中表面粗糙度的标注, 装配图的识读方法等。

4 操作技能训练方面

退役士兵职业技能培训要培训其技术和能力, 技术培训侧重于具体的岗位规范要求, 强调实用、对口;能力培养强调培养目标的综合性、职业适应的广泛性以及全面素质的养成。在操作技能培训时, 根据企业对不同工种的岗位能力要求来确定学员要掌握的理论知识、操作技能目标。结合柳州市作为一个工业城市的实际情况, 采用一体化进行教学, 理论和实践相结合, 按照企业实际工作任务和工作项目来组织教学, 围绕工作需求设计训练项目。以综合能力培养为原则, 以工作任务为中心组织课程内容。课程内容突出职业能力的训练, 理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行。使教学适应生产, 学员才能满足企业的需求, 才被企业所接受。例如我们在进行中级数控车工技能训练时, 所选择的训练项目都是企业的一些实际加工的零件, 让学员到企业后能很快适应企业的生产。

5 企业顶岗实习

学员掌握一定的基本知识及技能后, 安排学员到企业进行顶岗实习, 一般时间为一个月。技能、技巧的获得来源于一线生产实践的不断积累、总结, 学员到企业顶岗实习, 在真实的生产环境中, 真刀真枪的去干, 能迅速提高技能, 更加容易适应企业生产。

当学员在企业进行一段时间的顶岗实习后, 已经对企业的实际生产情况有了一定了解。这时再对学员进行综合性训练, 以完成一个综合性的工作任务为目标, 把相关的基础理论知识、专业理论知识、操作技能等揉合在一起, 培养其综合性的职业能力即专业能力、责任心、创新能力、学习能力、合作能力等。

通过几年来对退役士兵职业技能培训教学工作的实践, 大部分退役士兵在完成培训后, 能很快适应企业的生产的需要, 受到企业的欢迎, 达到了预定的教学目标。

参考文献

[1]赵志群.职业教育与培训学习新概念[M].科学出版社, 2003.

篇4：退役士兵培训工作总结

关键词:退役士兵 职业技能 培训 管理 创新

退役士兵安置工作事关广大退役士兵的切身利益,事关国防和军队的现代化建设,事关国家改革发展的稳定大局。随着社会经济的持续快速发展,工业化、城镇化加快推进,产业不断升级,用人单位对劳动力素质的要求不断提高,退役士兵就业形势十分严峻。近年来,广东、重庆、江苏等省免费安排退役士兵到技工院校接受2年以上的职业技能培训,创出一条让退役士兵满意、用人单位满意和部队满意的安置改革新路。2009年12月21日,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛在珠海考察工作期间,专门来到珠海市高级技工学校看望正在这里接受职业技能培训的退役士兵,勉励他们发扬部队优良传统,不断提高就业本领,更好地适应社会需要。但是,退役士兵进入技工院校接受技能培训,本身有着很大的不同,与普通技校学生的管理不一样,这就要求在管理上进行大胆地创新。

一、进行招生管理工作创新,保证想学者能来,来学者学好

退役士兵的职业教育和技能培训是一个新生事物,不少退役士兵对这个事情不是很了解,所以应利用退役士兵回乡报到的时机,采取茶话会、欢迎会、座谈会、派发宣传资料等多种形式,通过报刊、广播、电视、网站等新闻媒介大力宣传,动员广大退役士兵积极参加职业技能培训。通过问卷调查摸清退役士兵的基本情况,包括性别、年龄、学历、军龄、兵种及培训意向等,对他们的兴趣爱好、特长、性格特征、家庭状况等情况进行全面摸底。培训学校还要通过宣传片、到学校实地参观体验等形式,提供专业课程设置、培养目标、就业前景等方面的咨询和解释工作,引导学员初步认识所选专业及发展方向,在帮助他们选好专业的同时,为后期的职业技能培训工作奠定良好基础。详细介绍专业,并结合退役士兵的自身条件帮助其选择合适的专业,报名应采取自愿原则,让想学的退役士兵能来,来了的退役士兵能按照自己喜欢的专业进行学习。同时,主管部门应根据当年退役士兵分布的情况,在充分考虑其意愿的基础上,按分区域相对集中培训原则,相对集中安排退役士兵入读安置地区域内的有关职业技术院校和专业,必要时进行跨区域调整和统筹安排,从有利于培训和就业出发,指导、推荐和统筹安排退役士兵确定就读的院校和专业。

二、进行教学管理工作创新,建立符合退役士兵特点的教学体系

教学是退役士兵职业技能培训的中心任务,但由于退役士兵学员在年龄和文化层次上存在较大差异,现有的技工教学体系并不能满足实际需要,必须有所创新。

1.要突出教学计划的针对性

针对退役士兵职业技能培训学制较短以及学员文化层次、接受能力和理解能力差别大的特点,须对教学计划做出相应的调整。第一,在教学内容上,要根据人才需求形势和学员兴趣,分流开设选修课程,多方面地拓展他们的知识面,让他们真正体会到在校的学习生活非常充实,从而促进他们的能力和综合素质的提高。第二,在教学安排上,突出专业需求,强调实操环节,大大提高实习教学比例,增强学员们的动手能力,使教学更具针对性和有效性,把他们培养成“毕业即能上岗”的技能型人才。第三,在考核方式上,可以采取学分制教学,让文化基础较好、接受能力较强、学有余力的学员能够跨专业修读其他专业的课程,进行多工种培训,鼓励他们中、高级连读和多证并举;或提前推荐就业,充分调动学员们学习的积极性与主动性,使其能充分利用在校时间多学知识与技能。

2.要突出教学方法与手段的有效性

面对退役士兵这个群体,应积极探索各种行之有效的教学方法,充分利用各种现代化的教学手段。第一,在教学方法上,要把现代教育思想与课程具体内容及退役士兵的特点相结合,创造性地开展教学,可以采用行为引导式、讨论式、启发式、研究式、课题教学、体验教学等新的教学方法,活跃课堂气氛,调动他们学习的积极性,活跃思维,加强师生互动,提高他们思考问题、解决问题的能力,还可广泛推广各种学习小技巧,如发挥“小教员”“小黑板”“小纸条”的作用,利用一切可以利用的资源促进他们的学习。第二,在教学手段上,要充分发挥现代化教学设备的优势,通过运用多媒体技术和信息网络技术,制作各种教学课件和模拟软件,使抽象问题直观化、难点问题形象化、复杂问题具体化,充分调动学员们的学习积极性,让退役士兵在学校学得进、学得好。

3.要突出班级学风建设的主体性

班级学风建设应从退役士兵的特点出发,采用各种有效手段,提高学员的学习积极性,发挥他们在学习中的主体作用。要紧密结合课程教学内容,开展各种争先创优和学习竞赛活动,并将竞赛成绩纳入操行综合评定。可在班内广泛开展“一帮一,对对红”和“班级小教员”活动,制订措施和目标,开展一些小竞赛,举办一些小活动,将学习成绩与先进评定、优先理想就业紧密挂钩,提高他们对学习的认识,让他们主动地学、积极地学,积极营造良好的学习气氛,形成良好的学习风气,从而实现从“要我学”到“我要学”和“我爱学”的转变。

三、做好日常管理工作创新,创造和谐的学习环境

由于退役士兵这个特殊群体所肩负的社会责任不同,具备的社会和政治影响不同,他们有兵的特点,但又不是兵,他们是学生,但又不同于一般的学生。因此,必须在管理体系上寻找一个最佳结合点,促进他们既能发扬兵的优良传统,又能体现职业技能培训的要求和特点,保证他们在校能够安心学习、乐于学习。

1.管理组织要强调高质多效

退役士兵的职业技能培训,从其政治要求及退役士兵群体的特点来看,应建立一支有丰富经验的管理队伍。可成立退役士兵管理领导小组,学校主管领导亲自挂帅,把握方向,主持大局。设立退役士兵学员管理部,专门负责退役士兵学员管理和就业工作,以学员人数配备专职辅导员,解决工作中出现的各种问题。在退役士兵中可以“建制班”(10人左右)为基本单位,建立类似班、排、连的纵式管理队伍。多层次的管理组织可使管理在保证方向的同时,又能及时了解、发现、研究、处理管理中的各种事务,同时还可以在学员内部以“建制班”为单位展开相互间的良性竞争,充分发挥集体的作用,促进管理工作健康发展。退役士兵管理,应从多个渠道着手,形成纵深、宽泛的管理体制,确保各项工作顺利进行。

2.管理制度要强调科学可行

针对退役士兵的特点,应当制订既能充分发扬部队优良传统,又能充分体现学习规律,并能与学校实际密切结合的科学的管理制度。针对退役士兵的特点,制订并完善学员行为规范、学员学籍制度、纪律规定、操行管理办法、宿舍管理规定、争先创优评比奖励制度、党员执勤制度、突发事件应急措施等。在制度的制订上,要注意以人为本,注重校园和谐,有弹性,有目标。制度的实施上,应组织开展对制度的学习,使得人人心里有制度。在执行过程中,应注意执行情况的公开化,执行结果的透明化,从而形成层次分明、责任分明、奖罚分明、管理透明的管理制度体系。

3.管理方法要强调灵活多样

(1)管理人员首先应在感情投入上下功夫。班主任应每天做到“两到”,在晚自习和晚就寝这段时间班主任要与学员多作交流,可以采用聊天、谈心、拉家常、多参加学员活动等方式,拉进与学员的距离,和学员打成一片,成为学员们的知心朋友。沟通多了,交流多了,与学员亲近了,发现问题和处理问题的渠道和方法也就多了。其次,管理人员应能及时、有效地开展思想及职业教育,通过讲座、讨论会、辩论会、演讲等形式的活动,让学员们能够认清形势,破除不良思想,安下心来好好学习。

(2)学员自我约束和自我管理的方法要应灵活多样。在自我管理的组织上,加强党、团建设,充分发挥学员党员的先锋模范作用,做到“一个支部一个堡垒,一名党员一面旗帜”,抓好党员值日制度,并成立纪律委员会等学生组织,使他们能够参与学校管理和纪律维护。在自我管理的体系上,要充分发挥学员骨干的带头作用,根据变化和要求灵活设置学生干部职位,实行竞争上岗,实现角色互换,建立完善互评互管机制,并可让优秀的学员担任班级小辅导员,提高学生骨干的管理水平。

(3)学员的文化生活要丰富多彩。要以团委、学生会为重点,以学生社团组织为依托开展各类文体活动。在活动安排上,做到季季有主题,月月有竞赛,每周有活动;在活动的组织管理上,应做到学校有规划,班级有计划,小组有安排;在活动内容上,做到文体兼备,全民参与,让他们在活动过程中学到知识,体味快乐,增强学员的综合素质,强化竞争意识,培养责任感,增强集体的凝聚力。

(4)要建立完善宣传教育平台,借助各种媒体手段,宣扬健康思想,报道楷模事迹。要充分发挥广播、电视、报刊杂志、黑板报、宣传栏的作用,形成良好的氛围;还可成立校报、班刊编辑部,培养小记者、小编辑,在退役士兵群体中发现典型、树立典型、宣传典型,用模范的力量去感染他们。

四、进行就业模式创新,保证退役士兵高质量就业

1.对学员进行有针对性的就业指导

学校应将职业指导贯穿于整个技能培训工作的始终,坚持不懈地加强对退役士兵学员职业道德和求职择业能力的培养和训练。退役士兵学员中,初中文化程度的居多,文化层次相对较低,学校必须要引导这些学员树立正确的职业理想、就业观,并进行职业生涯规划,帮助他们分析就业市场形势,使他们认识自我,了解经济和社会发展的需要,弄清所选专业的特点及用人单位对从业人员的要求,客观评价自己的优势和不足,进行恰当的职业定位,最终找到适合自己的理想就业岗位。

2.拓宽就业渠道,加大校企合作力度,提高退役士兵学员就业质量

通过加强校企合作,带学员到企业参观学习,与企业职工进行交流,与企业进行零距离地接触,消除学员对企业的陌生感,树立就业信心,激发学员学习热情。学校也可定期邀请劳动力市场及用人单位的领导来校为退役士兵学员开展职业指导讲座,使学员直接了解社会对所学专业及从业人员的要求,自觉加强文化技能学习,做好职业能力的储备,增强就业竞争力和岗位适应能力。

3.加强退役士兵学员就业后的动态管理和跟踪服务

由于退役士兵刚刚走上工作岗位,难免会因对新环境的不适应、工作岗位不合适或认为待遇偏低、人际关系欠和谐等因素,造成工作心态不稳定。学校可成立退役士兵学员就业安置办公室,在安置好学员就业后,要加强就业后的动态管理和跟踪服务。建立健全学员就业跟踪档案,专人负责联系用人单位,了解退役士兵的工作生活情况。通过定期电话联系,加强与用人单位及就业学员中的联络员的联系,通过联络员反馈的情况,及时发现问题、解决问题。设立电话服务专线和电子信箱,及时了解学员动态,帮助他们解决在工作、生活上遇到难题,为他们排忧解难,帮他们出谋划策。在试用期间,派专人负责护送学员进入用人单位,并驻守在学员相对集中的用人单位,与学员吃住在一起,一同体验生活。一方面可以考察用人单位,另一方面能及时了解学员的最新状况,掌握学员的思想动态,让学员稳定下来,安心工作。除此之外,要定期派专人到用人单位回访就业学员,配合用人单位做一些协调工作,解决学员在用人单位实习试用期的实际问题,鼓励学员以厂为家,把自己融入到企业这个大家庭中,感受大家庭的温暖,更好地为企业服务,塑造人生,回报社会。

退役士兵技能培训的是一个重大举措,其管理工作更是一个崭新课题,没有前人经验可以借鉴,需要所有管理工作者与时俱进,不断总结、研究和探索。

参考文献:

1.广东省人民政府.关于深化退役士兵安置改革实行职业技能培训促进就业的实施意见,粤办发〔2006〕20号,2006

2.张喜生.新形势下技工学校如何做好退役士兵学员就业安置工作的战略思考与研究.中国劳动力市场信息网监测中心.2008

篇5：开展退役士兵教育培训工作汇报

市民政局优抚安置科：

我县的退役士兵教育培训工作在县委、县政府的正确领导下，在上级民政业务部门的大力支持下，各项工作稳步推进，初见成效。我县围绕退役士兵教育培训工作这一主题，通过与人社、财政、教育等部门衔接沟通、与职业技校相互配合，将培训工作列入民政局的议事日程。现将工作开展情况及调研情况汇报如下

一、主要做法

一是统一思想认识、加强组织领导。为认真贯彻落实《国务院中央军委关于加强退役士兵职业教育和技能培训工作的通知》（国发„2010‟42号）文件精神，我局及时向县委、县政府主要领导和分管领导进行了汇报，县委、县政府领导高度重视退役士兵职业技能培训工作，专题研究部署，统一思想认识，加强组织领导，成立了由县委分管领导任组长，政府分管领导任副组长，人武部、财政、人社、教育、民政、发改等相关单位为成员的领导小组，明确部门职责、靠实责任，要求各相关单位充分发挥职能作用，积极支持做好此项工作，同时指定岷县职教中心为培训学校。

二是按照需求因材施教、适时调整培训科目。退役士兵教

育培训工作好坏直接影响到退役士兵就业率，退役士兵如果就业率不高，更是影响到退役士兵安置改革的进程。我县每年都有多名城乡退役士兵。因个人的喜好不同，有的想学电脑，有的想学修理，有的想学烹饪，有的想学汽车驾驶等等。要想保证学习效果，在培训科目的选择上就应多样化，为适应每位退役士兵的需求，我们首先紧紧依托市民政局退伍士兵培训基地，积极发动宣传，统一组织，今年对57名2011年冬季退役士兵发放优待补助金150.1万元，其中县财政配套60万元，并于10月份组织31名退伍士兵正在县职教中心培训汽车维修。

三是及时落实培训经费、确保培训顺利进行。我局积极与财政部门协调，把今年的退役士兵培训经费及时拨付到我局帐户，保证了培训工作顺利开展。

二、存在的主要问题

根据对退役士兵职业技能培训工作的调查和分析，当前退役士兵职业技能培训工作主要存在以下二个方面问题：

（一）退役士兵自愿参加培训的积极性不高。一是创业、自主择业理念不强。传统的分配安置到单位工作，有份稳定的工作觉得比较满意，对于学技能创业、自主择业理念淡薄。二是部分退役士兵认为培训后不能解决就业问题（只是推荐就业）心里没有底。三是认为培训期间，没有工资收入，没有社会保障，损失比较大。退役士兵对职业技能培训工作认识偏差较大，想法、心态各不相同。部分退役士兵对实行职业技能培训政策存在疑虑，有等待观望的心态，有的出现思想反复，甚至存在“想早打工赚钱，怕参加培训吃亏；怕自己文化水平低，学不好；找个工作不容易，参加培训怕失去原来工作”等想法；有的认识到培训的重要性，但因家庭、社会诸多因素的影响放弃了培训，选择临时打工。

篇6：退役士兵培训工作总结

近年来，工业城为解决退役士兵就业创业问题把加强对退役士兵教育培训作为安置工作创新发展的突破口。以市场需求为导向，以提高素质为目标，以促进就业为目的，不断加强对退役士兵教育培训工作的组织领导。采取措施、积极动员和组织退役士兵参加职业技能培训。现就我区2011年工作情况汇报如下：

一是摸清情况，做到心中有数。区民政部门在退役士兵回乡报到时，印发《退役士兵技能培训调查表》及时了解退役士兵参加培训的意愿。2011年，我区接收退役士兵6人，经本人申请，需要进行技能培训的1人。

二是高度重视。区民政部门积极研究解决在开展此项工作中的困难与问题；与社会保障、教育部门沟通，在辖区成立职业教育培训中心，不仅明确要开展退役士兵技能培训工作，对退役士兵进行就业技能培训，所需经费从再就业培训中列支，保证了退役士兵就业技能培训所需资金。

三是精心设置专业，有针对性地对退役士兵进行职业技能培训。区民政局通过市场调研后。选设了汽车驾驶及维修、计算机应用等当前急需人才专业。

四退役士兵职业技能培训工作存在的问题。部分退役士兵急于寻求工作，对技能培训工作必要性认识不足。由于各

篇7：退役士兵培训工作总结

为确保我市退役士兵职业技能培训工作顺利有序进行，根据省委省政府和市委市政府领导有关做好退役士兵职业技能培训工作的指示精神，参照有关省市开展退役士兵职业培训工作的经验做法，结合我市的实际情况，特制定如下实施方案。

一、培训对象

（一）参加培训的对象

从2008年冬季开始，凡我市接收的城乡退役义务兵、复员士官和选择自谋职业、自主创业的转业士官都可以参加政府组织的免费职业技能培训。

1．服现役期满（包括超期服役）退出现役的义务兵和服现役满本期规定年限未被批准继续服现役的士官；

2．服现役期未满，因下列原因之一，经部队批准提前退出现役的义务兵和士官：

（1）因战、因公负伤（包括因病）致残，符合规定退出现役并具有劳动就业能力的；

（2）经驻军医院诊断证明，患病基本治愈，但不适宜继续服现役的；

（3）部队编制员额缩减，需要退出现役的；

（4）家庭发生重大变故，经家庭所在地的市、辖市（区、县）民政部门和人民武装部证明，需要退出现役的；

（5）因国家建设需要，调出部队的。

国务院、中央军委另有规定的，依照其规定执行。

（二）不予批准参加培训的对象

1．无正当理由，中途退役的；

2．弄虚作假，仿造涂改档案材料的；

3．被部队开除军籍、除名、劳动教养或被判刑事犯罪的；

4．退役后不按规定时限到户籍所在地民政部门报到的；

5．被评定为1至6级伤残等级的精神病患者。

二、培训形式

具有初、高中文化程度的退役士兵，参加劳动和社会保障部门认定具有资质的就业培训机构（含民办职业培训机构、民办培训学校）初、中级技能培训，培训时间为1-3个月，经考核合格，由承训单位行政主管部门发给培训证书；经鉴定合格，发给初、中级技能职业资格证书。中级职业技能培训原则上由市本级负责，初级职业技能培训由县、市、区负责。

三、参训预测和受训专业

（一）计划参训人数。市及各县（市、区）民政局会同当地兵役机关通过调查摸底，预测退役士兵参训人数和受训专业等情况，并于每年2月15日前，汇总上报市民政局。市民政部门及时向市劳动保障、财政等部门提供当年退役士兵参训的预测情况，制定培训计划。

（二）确定承训机构。劳动保障部门应选择具有培训资级且师资雄厚，实训设施设备齐全，教学质量较好且信誉度较高的培训机构承担退役士兵的职业培训任务。同时各承训机构还要创造条件，开设一批市场需求量大、就业面广、就业率高以及有利于退役士兵自主创业的专业，供退役士兵选择。

（三）发布培训信息。各级民政部门根据已制定的培训计划，会同同级劳动和社会保障和承训机构于每年3月底前发布培训信息。培训信息主要包括：培训机构名称、专业和培训人数，以及相关专业所对应的学历要求，报名方法，参训程序及有关事项等。

各级民政部门会同有关部门、兵役机关要通过新闻媒体、公开信、政府网站等多种形式，加大宣传发动力度，并及时开通报名咨询电话、设立咨询点，认真做好政策咨询和解答工作。要通过形式多样的宣传动员，让广大退役士兵理解党和政府的关爱，了解参训程序，明确参

训要求，踊跃报名参训。

（四）自主报名参训

市、县（市、区）民政局是退役士兵职业技能培训的报名机关，接受退役士兵报名申请。退役士兵在退役当年1月底前，向户籍所在地民政部门提出报名申请，在培训计划内自主选择培训机构和专业，自行填报志愿。报名时须提供退役证件原件及复印件，填写《江西省退役士兵职业技能培训申请表》。个别因特殊情况不能按时报名的，报名时间可延至退役次年2月底。确有特殊原因，当年不能报名参训的，可自退役之日起两年内报名参训。

民政部门会同当地兵役机关在10个工作日内完成对申请人参训资格的审定。对不符合条件的，向申请人说明理由。

报名入训工作由当地民政部门与承训机构直接对接。各承训机构应指定专人负责，配合当地民政部门做好报名参训工作。

（五）统计汇总数据

各级相关部门和承训机构，要认真做好退役士兵报名入训和实际受训情况的统计汇总工作。各县（市、区）民政部门，要如实填写《江西省退役士兵职业技能培训参训名册》和《江西省退役士兵职业技能培训参训报名情况汇总表》，并于2月底前上报市民政局；市民政局分别向市劳动保障、财政等部门提供相关资料。

各承训机构要及时向行政主管部门报送报名培训情况，由市级行政主管部门进行汇总，于3月底提供给市民政、财政部门。

各县（市、区）民政局在入训后要及时对退役士兵实际培训人数进行核实，并及时上报市民政部门。

四、培训管理

（一）科学合理编班

退役士兵入训后，各承训机构要组织摸底考试和问卷调查，了解和掌握每个退役士兵学员的知识水平和思想动态，针对其特点和需求，编入相应班级。

（二）完善规章制度

各承训机构应根据退役士兵学员的特点，以现有的学籍管理等培训管理制度为基础，进一步修订完善退役士兵培训管理的各项规章制度。可邀请承训机构所在地兵役机关指派经验丰富、责任心强的优秀干部，挂钩指导培训机构有关管理工作。充分发挥退役士兵学员自我管理的作用。规范退役士兵学员的档案管理。退役士兵入训前，民政部门要将退役士兵学员名单和退役登记表的复印件（由户籍所在地民政部门加盖公章）及时移交给承训机构。

（三）强化思想教育

各相关单位和承训机构应对退役士兵学员开展经常性的思想政治教育工作，引导他们珍惜机会，努力学习，立志成才。各承训机构可通过专题报告、学习座谈、参观企业、技能成才典型经验介绍等多种形式，在退役士兵学员中广泛深入开展光荣传统教育、时事形势教育、政策法规教育和职业道德教育，特别是要把法律知识作为培训教育的重要内容，不断增强退役士兵学员法制意识。

（四）注重培训质量

各承训机构应针对退役士兵特点，科学合理编制技能培训计划，理论课以实用、适度为原则，技能课以实操、实训为主体。

严格考试、考核和发证工作。对退役士兵学员主要考核其专业技能水平，适当考核专业理论和文化知识。各级技能鉴定机构要特事特办、主动服务，及时接受承训学校退役士兵学员的技能鉴定申请，经鉴定合格的要按时向学员发放相应的职业资格证书。

五、就业服务

（一）面向社会需求，积极推荐就业

各承训机构按照“谁办训、谁负责推荐就业”的要求，高度重视退役士兵学员就业推荐工作，主要领导亲自抓，层层明确责任，加强对就业推荐工作的组织协调。要采取多种措施，通过多种渠道，积极指导、帮助并优先推荐退役士兵学员就业。

（二）开展校企合作，实现培训就业

建立并完善符合退役士兵学员特点的校企合作机制。承训机构在充分利用已建立的校企合作关系的同时，要进一步拓展渠道，选择一批规模大、效益好的企业作为合作对象。培训机构要加强与企业的沟通和协调，根据企业需求设置专业和课时，采取订单、定向培训方式，积极为企业培训急需人才。培训机构、学员以及企业三方共同签订《退役士兵学员就业意向书》，明确学员培训和就业的具体措施和办法。企业应积极履行社会责任，主动为学员提供实习场所，指导学员实训实操，安排学员顶岗实习，优先接收安置符合条件的学员，实现退役士兵学员培训与就业的良性互动，促进学员稳定就业。

（三）搭建就业平台，创造就业机会

各级劳动保障部门要依托人力资源市场及公共职业介绍机构推荐就业的优势，通过举办专场招聘会等形式，搭建退役士兵与用工单位双向选择的平台；建立并完善就业服务网络，及时为退役士兵提供就业信息、职业介绍等服务，为退役士兵创造更多的就业机会，帮助退役士兵尽早实现就业。

（四）落实优惠政策，鼓励自谋职业

劳动就业等有关部门应大力宣传自主创业的先进典型和成功经验，积极促进退役士兵转变就业观念。退役士兵培训后选择自谋职业的，要认真落实党和政府针对退役士兵的社会保障、收费、税费、贷款等各项优惠政策，鼓励他们利用一技之长，创办经济实体，从事个体经营。

六、经费保障

（一）培训资金标准

参加初、中级短期职业技能培训的培训资金标准按照下岗失业人员再就业的培训标准执行。同时参训期间由民政部门给予一定的生活费补助。

（二）培训资金筹集

退役士兵职业技能培训经费按退役士兵属地的原则由同级劳动和社会保障部门在就业专项补助资金中列支。生活费补助在退役士兵培训经费中列支。各县（市、区）政府应安排一定的经费用于资助困难参训对象。

（三）培训资金拨付和管理

各级民政、财政部门会同承训机构行政主管部门，对承训机构实际培训人数按兵源地进行核实。财政、民政部门根据实际培训人数和时间核定补助资金，直接拨付承训机构。退役士兵职业技能培训资金必须专款专用，不得虚报、冒领、截留、挪用、滞留或扩大开支范围。各级民政、财政部门及承训机构的行政主管部门，应加大对培训资金的监督和管理，建立退役士兵职业技能培训资金追踪问效制度，对承训机构资金使用情况进行检查和绩效考评。

七、检查考核

为确保退役士兵职业技能培训工作取得预期效果，各级政府和各有关部门应根据总体目标任务，明确工作职责，密切协调配合，加强检查考核，建立健全目标考核体系和激励约束机制。

（一）相关部门的职责

民政部门是退役士兵职业技能培训工作的牵头部门，要对培训工作的全过程进行统筹衔接、监督管理并进行考核，要配合宣传部门，广泛进行宣传发动，使实际参训人数达到应参训人数70%以上。

劳动保障部门是承训机构的行政主管部门，要对承训机构计划制订、承训机构确定、培训管理、推荐就业等方面进行指导,要求做到及时下达培训计划，择优选择承训机构，指导承训机构科学设置专业、统筹调配师资力量、合理安排理论教学和实操实训。

财政部门是退役士兵职业技能培训资金的主管部门，要对其资金安排、使用、管理等情况进行监督，做到培训资金安排及时足额到位，资金补助达到规定标准，经费拨付符合程序，经费管理严格规范。

（二）对承训机构的考核

承训机构是退役士兵职业技能培训的实施主体，要把退役士兵学员的培训合格率和实际就业率作为考核评估承训机构绩效的重要内容，要求做到明确一把手为第一责任人，对本机构培训工作全面负责，一名分管领导专门负责；健全规章制度，完善管理措施，确保机构内无重大不良事件发生；按规定使用培训经费；重视退役士兵学员的思想政治教育，学员在校操行优良率达95%以上；保证培训质量，学员技能培训结束时职业资格证书和培训结业证书“双证”获取率达95%以上；坚持以实现稳定就业为培训目标，学员取得“双证”后三个月内实现就业的达95%以上，就业后用人单位满意率达80%以上，学员就业满意率达80%以上。

（三）对退役士兵学员的考核

篇8：退役士兵培训工作总结

关键词：退役士兵,高职院校,培训

近年来, 随着工业化、城镇化的推进, 职业资格和就业准入制度逐步实施, 用人单位对劳动者素质的要求不断提高, 退役士兵就业形势日益严峻。继2007年广东省在全国范围首开退役士兵免费报读高职院校之先河后, 2011年浙江、辽宁、山西、天津等省市也开始试点招收退役士兵进入辖内高职院校免费学习深造。广东省作为全国第一个试点省, 其经验值得其他省市学习借鉴。

一、调研基本情况

(一) 调查内容与方法

本次调查采用了问卷调查。为方便完成退役士兵与普通学生的对比分析, 笔者编写了《广东省高职院校退役士兵现状调查问卷》和《广东省高职院校普通学生现状调查问卷》。退役士兵调查问卷由三个部分构成:第一部分是人口统计特征, 包括年龄、入伍 (学) 时间、服役部队军种、所学专业等。第二部分是对相关政策执行情况的评价。第三部分是学习、生活、个人价值观与综合素质等方面的表现。普通学生与退役士兵问卷结构完全相同, 第三部分的题项设置也完全相同, 只是第一部分的人口统计特征变量稍有差异, 第二部分普通学生要评价同专业班级的退役士兵。本调查问卷所有题项的分析均借助统计分析软件SPSS 18.0完成。

(二) 抽样情况

本次调研对象的总体是2008-2010级有退役士兵招收任务的广东省内19所高职院校的在校生。2007年是广东省高职院校第一年招收退役士兵, 退学、辍学比例较高加之随后广东省对政策作了重大调整, 其代表性不够, 所以没有将2007级纳入调查范围。调查中采取了分层随机抽样方法:首先, 从广东省19所招收了退役士兵的普通高等职业技术院校中选取有代表性的6所院校 (表1) ;其次, 在抽中的高职院校内部随机抽取一定数量的退役士兵;再次, 从抽中的退役士兵所在专业班级随机抽取相同数量的普通学生参与调查。本次调查共发放问卷415份, 收回有效问卷399份, 反馈率为96.14%。抽取样本人数的具体分布见表1。

(三) 问卷信度检验

本次研究选择了问卷中集中测试受访者态度的26个变量做信度检验, 计算得到Cronbach α系数为0.733, 介于0.7与0.8之间, 该问卷测试的一致性和可靠性能被接受。

二、调研结果分析

(一) 退役士兵的人口统计特征

接受访问的退役士兵的平均年龄为22.62岁, 根据组统计量和独立样本T检验, 同年级的退役士兵比普通学生大2.8岁。从表2可知, 退役士兵主要来自陆军 (约58%) 和武警 (约28%) , 在专业的选择上更注重朝理工类、经管类的方向发展。表2交叉分析的pearson卡方检验的P值为0.711, 表明军种与所学专业相关性并不显著。

(二) 退役士兵对相关政策的评价

退役士兵的38.2%不太了解《关于中共广东省委办公厅、广东省人民政府办公厅深化退役士兵安置改革实行职业技能培训促进就业的实施意见》, 19.6%的退役士兵不了解这一政策, 了解该政策的仅占42.2%, 还不到一半。很显然, 该政策的宣传力度还非常欠缺。

对伙食补助政策的评价包括伙食补助标准、发放时间、发放方式等三个方面。37.2%的退役士兵表示对伙食补助标准不满意;84.4%的学院集中在一学年之末发放补助, 部分家庭经济较困难的退役士兵对此颇有微词;70.4%的补助款打在银行卡上, 28.1%的打在饭卡上, 3%的现金发放, 这与政策规定补助款直接打在饭卡上的政策有一定出入, 但有62.3%的退役士兵希望补助款打在银行卡上, 说明尽管将补助款打到银行卡上与政策规定不一致, 但退役士兵已经认可了这种执行方式, 建议政府相关部门在后续的政策修订中对伙食补助方式予以调整。

(三) 退役士兵的学习情况

退役士兵进入高职院校后成绩优秀的仅占4.5%, 31.7%为中等, 35.7%为中等偏下, 13.6%的为很差。总的来看, 该群体比普通学生的成绩要差。当前学习成绩与入伍前学习成绩交叉表的Pearson卡方检验P值小于0.05, 说明当前成绩与入伍前成绩显著相关。而入伍前该群体学习成绩优秀的仅6%, 37.7%为中等, 31.2%为中等偏下, 10.6%为很差。可见退役士兵的学习基础差是造成当前学习成绩差的一个重要原因。对现在学习成绩的满意程度调查中, 选择非常不满意的退役士兵有24.1%, 大于普通学生的8%。而对学习成绩不满意原因的自评中, 71%的退役士兵选择了“基础差, 跟不上授课进度”, 普通学生选择该项的只占9%, 这进一步证实了学习基础差是导致退役士兵当前学习成绩差的一个主要原因。

学习成绩差除了受学习基础的影响, 可能还与学习方法、学习习惯有关, 比如学习计划性、合理安排时间、经常预习或复习、善于提出问题、善于总结、能抓住重难点、懂得劳逸结合等。独立样本T检验的结果表明, 在显著性水平为0.05的前提下, 退役士兵与普通学生只有“善于提出问题”这一选项无显著差异 (见表3) , 其他选项都存在显著差异。通过均值比较, 可以进一步发现退役士兵在学习计划性、合理安排时间、经常预习或复习、劳逸结合方面比普通学生强, 而普通学生在总结归纳、抓重难点方面比退役士兵强。

退役士兵到高职院校学习深造的目的是为了提升其未来的就业能力和质量, 这也是省政府推行该培训项目的初衷。关于其未来发展计划的调查显示, 34.2%的退役士兵想创业, 而普通学生想创业的仅占15%;25%的普通学生想专升本, 而退役士兵想专升本的仅占7.5%。可见, 普通学生更注重学历的提高, 而退役士兵更看重职业发展。

(四) 退役士兵的生活方式与态度

关于生活方式的调查, 我们借鉴了Prentice WE编写的《生活方式自评量表》, 抽取并添加了消费支出、抽烟、喝酒、体能锻炼、兼职、参与志愿活动等内容。退役士兵生活费用月支出400元以下的占21.1%, 高于普通学生的15.5%;月支出1000元以上的占6.5%, 也高于普通学生的1%。退役士兵的消费支出差异较大, 比较节约和相对奢侈的比例都大于普通学生。据独立样本T检验, 退役士兵的确比普通学生更容易也更经常透支 (P值小于0.05) 。另外, 退役士兵与普通学生在避免抽烟、经常喝酒、体能锻炼方面存在显著差异。组统计量的均值比较表明, 抽烟、喝酒的退役士兵明显多于普通学生, 而坚持体能锻炼的又显著少于普通学生。在兼职和参与志愿活动方面, 两者无显著差异。

关于生活态度, 我们调查了退役士兵解决烦恼、解决矛盾、与陌生人交往的态度。选择向专业人士请教、参加文体活动、吸烟或喝酒的退役士兵比例明显多于普通学生, 而选择找人倾诉、闷在心里的普通学生比例较高。总的来说, 退役士兵倾向于选择比较积极的解决烦恼方式, 他们解决矛盾的态度更积极 (74.4%的退役士兵选择“主动接近对方, 沟通并消除矛盾”, 普通学生该选项的比例仅为51%) , 与陌生人交往的态度也更积极 (选择非常愿意和比较愿意与陌生人交往的退役士兵占62.3%, 而普通学生仅占37%) 。

(五) 退役士兵的个人价值观与综合素质分析

周炳炎 (2010) 认为经济全球化背景下当代大学生价值观变迁主要表现为价值主体个体化、价值目标功利化、价值取向多元化、价值评判标准多重化。袁勤等人 (2011) 也提出当代大学生价值观取向中存在拜金主义严重, 个人主义、功利主义表现明显的问题。本文借鉴黄希庭等 (1994) 对价值观的分类, 将个人价值观划分为自我价值观 (包括自信、自控、自省) 、金钱观、享乐主义、责任感、正义感等方面。整理频数分布表、描述统计分析、探索分析和独立样本T检验的结果可以得到表4。我们发现退役士兵在自控能力和自省能力方面与普通学生无显著差异, 其他方面均存在显著差异。退役士兵比普通学生更自信, 更注重诚信、责任, 更有正义感, 更乐于助人和接受挑战, 心胸更开阔, 对待金钱的态度更端正, 但该群体的享乐主义思想也更严重。

三、结论与对策

(一) 结论

1.退役士兵对政府的相关扶持政策了解还不够多。大多数高职院校在学年末才将补助金打到退役士兵银行卡上, 在执行细节上还存在一些小问题。

2.学习基础差是导致退役士兵当前学习成绩差的主要原因。退役士兵在学习计划性、合理安排时间、经常预习或复习、劳逸结合方面比普通学生强, 而普通学生在总结归纳、抓重难点方面比退役士兵强, 双方各有所长。但退役士兵的职业目标较普通学生明确, 创业积极性较大。

3.抽烟、喝酒的退役士兵明显多于普通学生, 而坚持体能锻炼的又显著少于普通学生。退役士兵在解决烦恼、矛盾和与陌生人交往方面比普通学生态度更积极。

4.退役士兵在自控能力和自省能力方面与普通学生无显著差异, 但他们比普通学生更自信, 更注重诚信、责任, 更有正义感, 更乐于助人和接受挑战, 心胸更开阔, 对待金钱的态度更端正, 但该群体的享乐主义思想比较严重, 生活费透支现象更普遍。

从调查的结论来看, 退役士兵未来的就业前景可以说喜忧参半。喜的是退役士兵综合素质较强, 保留了一些部队里面的优良传统, 比如自信、信守承诺、乐于助人、心胸开阔、人际交往和解决问题态度积极、勇于接受挑战、有创业意识等, 这些都是用人单位比较看重的个人品质和素质。忧的是他们学习成绩较差, 职业技能不如普通学生。同时, 他们丢掉了一些部队里面的优良传统, 比如放弃了坚持体能锻炼, 这意味着一直被用人单位非常看好的身体素质可能要打折扣了。

(二) 对策

广东省推行“深化退役士兵安置改革, 实行职业技能培训, 促进就业”政策并改革退役士兵职业技能培训教育管理思路已经满三年。三年来退役士兵在接受教育培训期间诸多方面表现的综合调查足以帮助我们初步了解到政策的执行效果, 并形成以下政策建议:

1.根据政策的实际执行情况, 修订原来政策中规定不合理的地方, 保证令行禁止。比如, 补充规定补助款发放方式可以由学校统一打到学生饭卡也可以打到学生银行卡, 不再硬性规定一定要打到学生饭卡上。另外, 补助款发放时间建议调整为按月发放, 以减轻家庭经济较困难的退役士兵压力, 同时避免一次性发放带来的大手大脚消费和铺张浪费。

2.政府应在现役部队中加大退役士兵再入学相关政策的宣传力度, 让更多的符合条件的退役士兵加入该项目中来。此前, 只有广东省推行该政策, 因为担心公平问题, 一直没有在部队做太多宣传, 但现在浙江、辽宁、山西、天津等越来越多的省市也开始试点了, 扶持退役士兵免费再入学、促进就业的相关政策有在全国推广的趋势, 大范围宣传的时机已经成熟。针对已经享受该政策优惠的士兵对该政策都不是很了解的现实状况, 非常有必要加大宣传力度。

3.进一步调整培训教育管理思路, 加强刚入学退役士兵转型期的思想教育。2007年退役士兵是单独集中编班的, 虽有很多弊端, 但便于进行统一思想教育和管理。2008年后退役士兵被混编到各个报考专业, 由于缺乏转型期的思想教育, 加上宽松的大学环境导致退役士兵对个人的要求放松了, 逐渐放弃了很多在部队培养出来的优良品质, 同时又把在部队养成的一些不良习惯带到了学校。部队与高职院校可以采取对接的方式, 加强刚入学退役士兵的思想教育工作, 合理引导退役士兵顺利完成角色转变, 将部队的优良传统带到高职院校, 在学校发挥先锋模范作用。

4.加强退役士兵专业基础知识和学习方法方面的培训, 帮助他们真正提升职业技能。退役士兵学习基础较差, 加上不善于归纳总结和抓不住重难点, 所以上专业课比较吃力, 成绩比普通学生要差。这样势必影响退役士兵职业技能的掌握程度和就业质量。政府可以组织高职院校对同专业大类的退役士兵统一做专业基础知识培训, 打破各高职院校因单个专业报读退役士兵人数太少, 而无法提供统一培训的怪圈。另外, 高职院校也可以在各专业内部推行“一帮一”活动, 鼓励该专业成绩较好的普通学生与退役士兵组建“接对子互助小组”, 在专业班级内建立同学之间互相帮助、互相学习、共同进步的良好学习合作氛围。

参考文献

[1]饶美奕.以人为本改革创新不断完善退役士兵职业教育和技能培训制度[EB/OL].广东省民政厅网站, ht-tp://www.gdmz.gov.cn/zwgk/ldjh/201101/t20110110_26138.htm.

[2]周炳炎.当代大学生价值观变迁问题的思考[J].科教文汇, 2010, (10) :15-16.

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[4]兰图.“90后”大学生价值观特征与就业选择研究[D].昆明:昆明理工大学硕士学位论文, 2010:8-12.