班级运动会班级简介（共14篇）
篇1：班级运动会班级简介
2020级（15）班班级简介
“造化钟神秀，大地青未了。会当凌绝顶，一览众山小。”
看！初一（15）班这个团结向上，激扬个性的集体迈着整齐化一的步伐，昂首阔步地向我们走来。同心协力，共同面对是他们的默契；顽强拼搏，永不放弃是他们永恒的信念；永争第一，取得成绩是他们不变的追求。
听！他们嘹亮的口号，不就是他们向胜利发出的最强有力地呐喊吗？ 祝愿初一（15）班取得优异的成绩！
篇2：班级运动会班级简介
89班的小朋友就像一颗颗小星星，在这个集体的大家庭中闪闪发光。这是一个朝气蓬勃的集体，健康向上是我们不懈的追求。勤奋学习、文明礼貌、热情活泼，自主创新是我们的目标！
88班运动会入场简介
看呐！88班的同学们正迈着铿锵有力的步伐向我们走来。这是一个团结友爱、齐心协力的集体，这是一个激情飞扬、蓬勃向上的团队。满怀热情进取的心汇聚在一起，成就了88班一个又一个优异的战绩。今天，他们凝聚实力，决心向更好的成绩发起冲击、发动挑战。他们是晶莹耀眼的星星，他们是永开不败的花朵！
87班班级简介
瞧！87班的小伙子和小姑娘走来了。他们个个生龙活虎、摩拳擦掌，为了证明人生的追求，凭借着青春的活力，依靠着向更高更远目标跋涉的动力，他们将攀登拼搏，请为他们呐喊、加油吧！
86班班级简介
意气风发，朝气蓬勃地向我们走来的就是86班。这是一个团结奋进的班级体，是一个温馨和谐的大家庭。有和蔼可亲的老师，活泼可爱、烂漫天真的孩子！欢笑常溢满这个家，真情常环绕这个家。冬日胡阳光照着这群稚嫩可爱但精神抖擞的娃娃们来到了运动场上，他们将用自己多彩的笔，画出一个绚丽灿烂的丰收运动会！
85班班级简介
别样的风采，高昂的斗志，迎面走来的是气宇轩昂的85班。这是一支团结的队伍，这是一支自信的队伍，这也是一支极具实力的队伍。在今天的运动会中，希望你们保持良好状态，赛出风格、赛出水平，让我们留一份期待，存一份期盼，共同祝愿你们在运动会中再创佳绩！
84班班进场简介
迎面走来的是84班的运动员们，这是一个充满自信与朝气的集体，这是一支充满力量与活力的队伍。他们将在运动会上顽强拼搏，奋力向前，为我们学校的体育增色添彩！加油吧！84班！
83班进场简介
英姿飒爽的运动健儿们雄赳赳气昂昂地向我们走来，他们是83班的骄傲和希望。他们抱着必胜的信念，将在运动赛场上展现个人的风采，展示自己的魅力，为83班的荣誉奋力拼搏，运动健儿们，努力吧，胜利的旗帜正向你们招手。
82班班级简介
伴随雄壮的运动员进行曲，迎来了我们团结友爱、活泼上进的82班。他们精神焕发，斗志昂扬，举手间展现出勃勃雄姿，眉宇间透露出必胜的豪气，他们坚信，有辛勤的付出，就有丰收的希望，昨日的汗水一定会换来明天的桂冠。他们将继续发扬团结协作、奋力拼搏的精神，在这次比赛中，赛出信心，赛出勇气、赛出风格；82班的运动健将们，奋进吧，让我们为你们欢呼，拚搏吧，让成功实践昨日的誓言。
81班班级简介
81班的代表队整齐的走过来了，他们精神抖擞，步履从容。他们要用自己的拚搏进去展现时代的体育精神。他们说：“也许昨天是属于你的，但今天的主角一定少不了我！”听，他们嘹亮的口号，不就是他们向胜利发出的最强有力的呐喊吗？让我们一起衷心祝愿81班取得优异的比赛成绩吧！
80班班级简介
迎面走来的是朝气蓬勃的80班代表队，他们人人脸上洋溢着灿烂的笑容。这是一个团结的集体，更是一个优秀的集体。在本届运动会上，每位同学必将心心相印，指指相连。他们个个信心百倍，无论多大的困难，都阻挡不住他们摘金夺银的进程。让我们共同期待他们在高高的领奖台上胜利的笑容吧！
79班班级简介
现在迈着矫健的步伐向我们走来的是79班，这是一个团结友爱，乐观向上的班集体。瞧，整齐的队伍充满着蓬勃的朝气，坚定的步伐透露着胜利的信心，勇敢向前，成功属于你们！
78班班级简介
篇3：班级运动会班级简介
十九世纪九十年代末期,法国著名社会心理学家古斯塔夫·勒庞在其著作《乌合之众》一书中提出,在构成群体的过程中,我们首先应当认识到“情绪”的重要性。相同的情绪或者特定情绪的渲染,都可能成为形成心理群体的前提条件。在此基础上,只需要哪怕一个偶然事件,也可能成为把这些人聚集起来的导火索,从而产生心理群体。
一个心里群体中的成员通常表现出某种反差或矛盾,这种反差是基于“个体”和“群体”的对比表现出来的。我们不必震惊于某个心理群体中的某个“个体”表现出了与“群体”性格不甚相同,甚至背道而驰的性格特征。在群体的心理特征尚未通过某一具体事件而有所表现时,我们不易察觉群体特征与个体特征的差异性,因为有些特征的确是某个体独有的。以某个班级为例,三十名学生来自五湖四海,有不同的家庭背景和受教育经历,我们姑且可以把这样的群体归入“同质性群体”的类别。该群体中的学生存在着诸多差异,而这并不妨碍学生们在全校运动会上为某一名运动员发出整齐划一、声势浩大的加油呐喊,有时他们也不明白为何要加油,甚至出现了对完全错误的对象加油助威的情况。但是,只要有“情绪”,他们作为一个典型的心理群体,往往会做出一些无意识的选择,这种无意识的选择反映在运动会上便是上文交代的“加错油”的现象。因此,笔者认为,作为一名辅导员,除了关注学生个体的心理状况之外,也应当重视班级作为一个心理群体时所产生的无意识行为。
在这些学生中,有的学生本性懦弱,有的学生天生孤僻,却在运动会这样的“环境”里,表现出了共同的群体特征———盲目的呐喊、极具煽动性的口号、统一的加油动作。我们甚至没有给他们任何提前演练的机会。这正是心理群体的某种特点:泯灭个体的天性,展现出短暂,但十分明确的普适性特征———在运动员从该群体所处看台的前方奔驰而过后,本性懦弱的低头看起了手机,天性孤僻的回到了角落的看台,只有原本就喜欢热闹的学生还在叽叽喳喳交头接耳,好像先前的一幕并未发生,此时个体特征重新得到展现,群体特征消失了。
在这个案例中,我们应当看到“班级”作为一个心理群体时,需要注意的因素有四点:第一,情绪的煽动;第二,群体特征的塑造;第三,责任意识的培养;第四,触发性事件。
心理群体的群体特征通常在无意识现象中得到展现,但我们相信,有意识地引导或安排是塑造群体特征的手段之一。从历史来看,民意的鼎沸往往是驱动革命的强大力量,而革命的途径和方式通常是通过有意识的手段加以安排与引导。上文中的案例,我们通常会被看台上狂热的加油氛围吸引注意力,容易忽略看台下进行指挥的工作人员。其实,如果我们仔细观察便不难发现,之所以出现上文所述“加错油”的现象,正是因为某一位工作人员没有从运动员的服装中准确辨认出己方选手。他的错误引导直接导致了“加错油”现象的出现。而在当场,这名工作人员很快意识到了自己的错误,他告诉了身边的另一名工作人员,可也仅此而已了,他不可能去告诉看台上的每一个同学,以致即使在运动会结束之后,该群体中的学生也没有意识到失误的发生,或许他们并不在意加油的对象是谁,仅仅在意群体性情绪的表达。因此,虽然在这个案例中,个体有意识的行为无法对群体性无意识行为的失误负责,但确实影响了群体无意识行为的展现。
情绪的宣泄在运动会上通常表现为竞争意识、集体荣誉感和挫败后的鼓励与安慰。这些情绪的宣泄通常离不开煽动,不仅来自于另一心理群体,也和本群体中的某一个体的行为密不可分:我们通过观察,发现当相邻看台的其他班级发出呐喊,本看台的学生通常会做出以下举动,他们整齐划一地看向相邻看台,互相窃窃私语,然后有一个学生拿起扩音器,说出本班的口号,而且音量显然高于先于本班发出呐喊的相邻看台的音量。如果进一步观察,我们不难发现每一次与相邻看台“竞争”,首先发声的本方个体通常是某几位特定的学生,他们往往在其他活动中表现出相同的特质,这种特质我们通常称之为“领袖气质”。这也启示我们,在班级建设当中,一方面,要注意培养某种意义上的“敌对”意识;另一方面,我们要特别关注群体内部具有领袖气质的某些个体,在必要的时候,凭借超越群体的某种才能,他们能够做出涉及大众利益的决策。
当个体处于群体之中,他们往往会发泄某些欲望,这些欲望在个人作为个体出现时,通常处于抑制之下,在群体特征中有所体现的有时是正面的欲望,正如本文案例中运动会上积极向上、群情热烈的加油助威;有时却也会表现为负面欲望的展现,这些欲望通常是退缩、逃避、消极的,出现此种情况,心理学家将此归咎于群体特有的遮蔽性往往会让“约束着个人的责任感荡然无存”。学生在群体当中,确实会丧失责任感。比如放长假的最后一天,学生往往会找借口请假,其原因也大同小异;而若在平时,个别学生请假回家,通常都会严格遵守学校的规章制度。正是因为处于群体中时,群体这个无名氏不需要个体承担责任,学生们知道,除了自己,一定不会缺少其他请假的同学,而且这个数量并不在少数,并且其请假的理由也不会差别太大,作为管理者的辅导员或;而当某一个体与群体中的其他个体出现差异时,其个体责任感才发挥了约束作用。因此,即使认识到心理群体具有超越个体的特征表现,这种特征的普适性往往会消弭个性,我们仍然要让学生意识到个体责任感的重要性,树立理性的意识和勇于承担后果的勇气。
如果一个心理群体,亦或本文所特指的一个班级,同时具备了上述三个因素,那么只需要一个触发性事件,即我们通常所说的“契机”,其“班级个性”便会展现出来,表现为区别于其他群体的独特性格。正如本文所述案例,运动会就是这个“契机”,每个班级都在这个“契机”中表现出了与其他班级不甚相同的特质。诚然,“契机”是诱发群体特征的机遇,如何运用“契机”则是辅导员需要认真思考的事情。当辅导员意识到某一“契机”具有诱发正反两方面群体特征的可能性时,应当积极地把班级的群体特征往正方向引导。举例来说,上文中提到在长假的最后一天,因为群体有泯灭个体责任感的可能性,辅导员需要对学生积极引导,让他们意识到建立个体责任感的重要性,而不是为贪图一时轻松,就对学生这种逃避、消极的态度置之不理,长此以往不仅对其个体的发展不利,也有碍于健康、积极向上的群体特征的建立。
综上所述,作为一名高校辅导员,我们在“因材施教”的基础上不能放弃对学生心理群体的建设,要重视心理群体对个体在无形中的影响力。
参考文献
[1]古斯塔夫·勒庞.乌合之众[M].北京联合出版公司.
篇4：最好的班级运动：30人31足跑
但是什么样的方法能够真正使孩子们学会关心别人、协作活动呢？30人31足跑也许能带给您答案。
我们面对的是一个“独生子女时代”。自私、缺乏纪律性、缺乏合作精神往往是贴在这些孩子身上的标签。如何把独生子女为主体人群的班集体，打造为团结协作的班集体，似乎成为今日中国教育亟待解决的课题。
在这方面，央视著名主持人刘建宏给出了一个答案：足球。
“在踢球的时候和队友之间配合出现一些问题，埋怨队友总会让气氛越来越差，这时我们就需要换位思考来看待这个问题，大家就少一点埋怨，多一点理解。”
“下次你再和队友交流的时候，多一些鼓励，用言语去激励自己的队友，在这个过程中就教育了孩子们要传递正能量，这是团队的协作、配合。”
在我们的课本里面，当然也会有这些东西，但是有哪些能够比这个更直接地去影响到一个孩子，去改变一个孩子呢？
其实，除了足球，还有一种非常有集体教育意义的运动——30人31足跑。它在日本是全国性质的超级大赛，比赛内容即是以30位小学生“二人三脚”方式相互裹足成31条腿并肩快跑50米，用时最少者获胜。
30人31足跑的活动不限场地，在室内和室外都可以举行。而且它的适用性非常广泛，学校可以把它融入到学校运动会中，班级也可以把它作为班级活动来开展。
30人31足跑不仅能够增强学生的体质，丰富他们的课余生活，尤其重要的是，还锻炼了这些独身子女们的团结意识，以及面对困难时不屈不挠的精神。
我们来看一看这项运动到底是怎样的吧。
30人31足跑规则
基本规则
一、30名选手以“二人三脚”式相互并肩，相互裹足成31条腿。队员可随意穿着运动鞋或二趾袜参赛，当然亦可赤足比赛。
二、所有选手要把右手放在右邻选手的右肩上，左手放在左邻选手的左腰上，左右相反亦可。
三、需注意的是，队员若以左右手分别同时搭在左右队员肩上，这样比赛时对队员手部均有危险，而且倒地时很难抽出一只手来为自身撑着，属禁止行为。
四、竞赛距离：比赛必需在15米宽、50米长度的场地完成比赛。（可依场地因素做相应调整。）
五、队员应使用安全认证的绑脚带，每位队员双足必须配上护膝，脚上相互捆绑的脚带正确黏贴好后方能比赛。
六、参赛队伍队员服装需一致，同颜色同款式。
七、比赛男女的配置应尽量男女各半，但女可多于男，男不得多于女。
起跑
发令员在发令的位置上，以枪声为准开始命令队员出发比赛。发令的口令为：“就位”、“预备”，每位选手均已“预备”稳定静止时，即可鸣枪；抢跑或犯规二次即取消比赛资格。
预备时，选手必须完全地静止且停止任何动作，会影响发令员的各种声音也是被禁止的。
跌倒-再开始
出现跌倒和脚带脱落的时候，全体选手需返回跌倒或脚带脱落的地点，按照检察裁判的指示，重新把脚带穿戴完整。听到检察裁判的指示后，才开始重新比赛。
跌倒脚带重新穿戴期间的耗时，将被计算在比赛时间内。
完成比赛
以队伍中最后一位队员完全通过终点线时刻作比赛成绩，且所用时间最少（即最快者）胜出。
终点线后方设有一排大型海绵垫，铺设足以容纳30人的宽度供参赛队伍冲线后扑下以卸力。
装备、技巧、防伤预案
比赛用具
脚带：参加的队伍需使用赛事审定合格的正式绑脚带参加比赛，练习时也建议使用该脚带。
护膝：为了避免比赛时跌倒受伤（挫、擦伤等），练习及比赛期间，建议穿戴护膝。
鞋：体育鞋、室内鞋、体育馆等专用鞋均可，但不得穿戴田径钉鞋（没有钉子也不行）、足球鞋。在运动场状态没有危险之情况下亦可赤脚参加，但仍需注意安全。
技巧
建议配备一名在阵列之外随跑的“节奏官”。一般情况下，参赛班级应准备“替补队员”。
站位
尽量选择身高相近的学生站在一起。如不能保证，则高个站中间，矮个站两边，男女隔着站，即“男女男女男女”这样站。这样站的优势是，男生个子高，跑的时候可以把女生架起来，使速度更快。
站位一旦确定后尽量不要再更换。在站位确定后再确定好每一个学生的1号脚和2号脚（1号为先跨出去的脚）。相邻两位学生尽量贴近，左手拦左边同学肩部，右手搂住右边同学腰部。在跑的时候，如果有人跟不上，就让旁边的人拉着他。
防伤预案
1.比赛队员在训练及比赛过程中须由教练进行指导，教练应合理进行训练，避免以不正当的训练模式造成学生受伤。
2.训练及比赛场地应以草地、木板地或较光滑的塑胶地面为宜，并保证足够的距离。训练中指导教师应随时注意训练场地是否安全，及时清除场地上的危险因素。
3.在训练过程中，应注意学生的安全，每次训练都让学生佩戴好护膝、护掌、护肘等保护工具，并进行好热身准备工作。为了防止跌倒时弄伤下巴和嘴部，可以建议学生戴牙套。
4.训练过程中为了应对学生在运动时发生的紧急情况，建议准备好必要的医疗设备，校医也要在场随时作好处理准备。
5.使用科学、合理的绑腿。绑脚带的材质及松紧程度应具备一定的舒适度，避免脚带对腿部造成伤害。
6.训练时的运动负荷要合理，过程要循序渐进。不能让学生在疲劳的情况下继续进行训练，否则将会发生意外。
7.在训练及比赛场地的终点线后的地面上，放置足够宽度和密度的保护垫，并将保护垫子固定，以保证学生在完成冲刺后能得到足够的保护。
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30人31足集训法
统一步长练习
个人固定步长跑。方法是先测每人跑50米的步数，算出跑50米的平均步长，并在50米内划线做标志，然后按标志线跑50米，严格按照这些标志宽度来控制步长，在这种标志下寻找固定步长跑的感觉。
统一步频练习
1.采用跑台阶的方法，要求运动员一步一级或一步两级的高步频跑，培养学生在一定的步长的情况下建立快速步频的感觉。
2. 30人绑腿的原地踏步练习。
3. 30人绑腿的原地高抬腿练习。
4.在跑动中喊“一、二”口号。
摆臂练习
小幅度摆臂跑过渡到不摆臂跑。着重强调学生在跑动过程中，减小摆臂幅度，以免影响速度。
起跑练习
起跑姿势采用田径中站立式姿势。两脚脚尖朝前靠近起跑线内侧，当裁判员喊预备口令时1号脚向后，重心降低并前移至2号脚，全体学生身体前倾幅度一致，且在整个跑动过程中身体前倾幅度都要保持一致。
枪声响后迅速跨出1号脚，平时训练中着重练习跨出去的1号脚。保持步幅、步频一致。第一步的跨出决定了整个跑动过程是否顺利。
途中跑练习
1.在途中跑时，常会出现队伍跑偏现象。或向左偏，或向右偏，或两边同学向中间偏，或中间同学跑动比两边同学快，出现这些现象都是因为步幅不一致造成，在训练中及时找到原因并根据原因再反复练习，或是调整人员站位来解决。
2.在途中跑时，可能出现队伍断开（脚上绷带断开），出现此现象主要原因及解决办法：
（1） 步幅、步频不一致。加强固定步长和步频练习。
（2） 同学摔跤。加强每一步落脚时脚尖正向前方训练，使学生在跑中不相互踩脚。控制好学生在跑动中身体前倾幅度。
（3） 绷带赛前没有绑紧。赛前教练员再仔细检查绷带情况。
（4） 在跑动中两同学之间间隔拉开，扯断绷带。在跑动中要靠两手臂力量来控制两人之间间距。
分组练习
1. 30人分成15组，两个人一组，开始练习。先练习二人合作地走，一起喊着“一、二、一”，二人熟练了后，再尝试慢跑。
2.将30人重新分组，三个人一组，同上练习。
3.再重新分组，五个人一组，同上练习。
4.再尝试10个人一组，同上练习。
5. 30个人一起合练。一定要先从走开始，大家一起喊口令“一、二、一”，同时要固定“一”时哪个脚落地，“二”时哪个脚落地（相邻的两个学生在同一口令下，不是同一侧脚落地）。熟练后可以慢跑，再熟练后，可以快跑了。
编辑 王 慧
篇5：班级升旗仪式班级简介及主持稿
（男）：尊敬的老师!（女）：亲爱的同学们!（合）：大家早上好!（男）：今天的升旗仪式由我们八年级一班主持。我是八年级一班的主持人李成功
（女）：我是八年级一班的主持人马霞。（男）：这是一个团结奋进的班集体（女）：一个温馨和谐的大家庭。（男）：这里有“爱生如子”的---老师（女）：这里有“博学多才”的---老师（男）：这里有“精益求精”的---老师（女）：这里有“意志坚决”的---老师（男）：这里有“幽默风趣”的---老师（女）：这里还有“多才多艺”的音体美教师（男）：“缘分”让我们相聚在一起，成为一家人（女）：“理想”让我们团结在一起，共同拼搏奋进（男）：我们沐浴在爱的阳光下（女）：我们坚信：
（全班合）：团结凝聚力量 信心源自实力（男）：我们力争：
（全班合）：用进取书写成长
用快乐记录时光
（女）：我们牢记：
篇6：四年级班级简介
四年级班级是我们的家，每个同学都深爱着它。走进四年级,迎接您的是32张活泼、可爱的小脸。在这个由名23男生、9名女生组成的大家庭里，我们互相学习、互相帮助、互相关心，共同进步。
我们班的同学非常聪明、活泼、热情、大方，有较强的求知欲和表现欲。上课时，大家认真听讲，争先恐后地发言，个个都是“智多星”；下课时，我们一起做一些有益于身心健康的游戏，大家和谐相处，其乐融融；当同学遇到困难时，我们个个都能伸出热情的双手，帮助同学树立战胜困难的勇气；当同学取得成绩时，我们会送去热烈的掌声和衷心地祝福。虽然我们淘气好动，可充满活力、多才多艺。我们班的同学都特别懂事，我们学习努力，我们尊重老师，教我们课的老师都喜欢给我们班上课。
我们爱我们这个家，在这个大家庭里，我们学习感恩，学习知识，学习生活，尽情享受着成长的快乐。
我们牢记：我自信，我能行！
虽然在某些方面我们还存在着不足，但我们相信，只要我们充满信心，团结一致，不怕困难，勇于进取，我们班将是最棒的！
下面就请你来认识一下我们吧！
团结的集体
看，这是哪一个年级！这就是凝结团结合作，同舟共济的四年级！我们四年级班集体无论在学习气氛上，还是彼此间的友谊上，都能表现出互助互爱的精神，给集体带来无限的生机！所谓同舟共济方能乘风破浪！班主任每天都关心着每一个同学，经常与同学交流，这是负责，班干部做好带头作用，带领同学们一起学习，付出了很多，牺牲了许多，这是尽职；同学们为平等争荣誉，一切以班为出发点，这是义务。
每位班干部都做得很出色，班长带头领导其他班干部共同搞好这个班的学风，组织委员带头管理好班里的纪律，副班长协助好班长做好班里的工作，卫生委员力求有个舒适，干净的环境学习，学习委员为搞好学习风气，采取了很多措施。他们全部都是为了这个班，为了同学们，为了这只“船”？我们会比任何一个班都要好，因为我们团结友爱。
篇7：班级团日活动简介
“感恩——家”文化贯穿于我们所有的团日活动，我们用六个单词来概括我们的团日活动，这六个单词的首字母则汇成了“family”。
1、force—士气恢弘
宣传是我们团日活动的一个重要组成部分。我们集体进行了大规模的宣传活动。在寝室楼道里张贴宣传单，到各个教室发放宣传单，在我们参与的各个活动中宣传等等，集体的力量再一次辉煌闪现。
2、active—激情四射
“感恩于心回报于行”是我们的主题班会。感恩社会、感恩父母、感恩集体。班会上，我们每两个寝室合作自编自导自演一个“感恩——家”主题的话剧，以及动人心弦的诗歌朗诵。我们还集众人之力制作了全班签名的衬衫和祝福瓶。
3、magic—魔幻神奇
年轻有什么是不可能？借助于“拉赞助”这一途径，作为大学新生的我们，首次真正意义上与社会接触。在具体实施这一设想之前，我们听到最多的是“不可能”，很多的人劝说我们放弃。但是，年轻的我们还是决定尝试，尝试接触社会，深入大“家”，尝试联系起“新家”与“大家”，联系起校园以及社会。在长达半个月之久的努力后，最终我们成功获得了赞助。
4、intelligence—聪慧机敏
我们尝试将我们的活动理念“感恩——家”传达给商家，我们以小组的形式进行校外活动，为商家提供一系列的商业平台。本次活动，我们得到了思念食品、蒙牛食品的全程赞助，共计2000元。我们也与学校食堂建立了长期合作，在冬至那天，学校食堂推出了温暖水饺窗口，为学校老师及同学送去温暖，以此来表示我们对学校老师们辛勤工作的感谢，让同学们也感受到家一般的温暖，让远在家中的父母放心。这一活动，受到了学校师生的一致好评。
5、lively—蓬勃朝气
“爱在冬日思恩感念”是我们温暖校园的活动。校园中，陌生同学间一次次温暖的帮助，一句句真诚的感谢，也许我们彼此是平行线，但那一刻，平行线也出现了交汇。出于感恩，活动现场，我们为商大学子们送水饺送温暖。本次活动最大的亮点是，参与到我们活动的同学们也亲手包水饺，以这一载体形式来传达自己的感恩之心，为远方的亲人送去感恩，送去祝福。活动气氛温馨而热烈，处处散发关怀的气息。
6、youthful—青春活力
我们的活动受到了浙江教育在线网、下沙网、曙光网、青牛网、校网等媒体的报道。活动中，我们一共收集到了来自2000多名同学对我们计算1001团支部以及百年商大的祝福。
篇8：从足球运动视角谈班级管理
接下来的工作就是要抓住时机,充分利用他们喜欢的东西来对他们进行有利于班级管理的教育渗透。我利用专题班会,首先肯定了足球运动的魅力,肯定了学生们健康向上的兴趣爱好,然后把足球运动与班级的生活结合在一起。我引导学生把学校的领导班子看成足球俱乐部,明确他们的职责是负责制定学校的办学方针和进行球队的整体规划;把班主任老师看成球队教练,明确他们的职责是负责班级日常生活和球队的日常训练;把班长看成场上队长,负责贯彻班主任和教练的训练意图;把班级的优秀学生看成球队的明星队员,关键时刻起到关键作用;把进步明显的学生看成替补队员,随时准备进场表演;还有其他任课老师,我把他们比作助理教练,辅佐班主任的工作;还有家长,他们是场外拉拉队员,为我们的学习和进步呐喊助威。通过分析,学生们认识到,一个班级的进步和一场球赛的胜利是一样的,都需要正确的领导、恰当的指挥、带头人的力量,他们都是团结的成果,配合的力量,任何的单打独斗结果只能是溃不成军,一败涂地。任何的精彩背后都有鲜为人知的努力和付出,都是十年磨一剑的结果。以此教育学生一个优秀的班集体,需要多种力量的紧密配合,需要每位同学的艰辛付出。
最后,就是寻找契机,现身说法,用事实说话。在任何一项管理工作中光有理论的东西往往达不到实际的教育意义,班主任必须抓住学生们普遍感兴趣的事物借机进行教育。2006年世界杯进行决赛的时候,正赶上学生中考,当时有不少学生家长向我反映说孩子半夜偷偷爬起来看球赛,恐怕会影响中考成绩。对此我一方面向学生强调中考的重要性,一方面诚恳的表示理解球迷学生想看精彩赛事的迫切心情,最后向学生们保证,他们可以踏踏实实地睡觉,由我来充当他们的录像机,保证全程看完比赛并且在第二天开始考试前的第一时间向他们转达有关球赛的精彩内容。为了兑现诺言,我午夜三点准时起床,眼都不眨的看到天亮,而且做了几页纸的详细记录。第二天,当我刚刚走到教室楼梯口的时候,一大帮学生已经等在那里了,看着他们急切的表情,我忘记了自己的疲劳,兴奋、详细地把整个比赛的精彩片段绘声绘色的描述给学生。看着他们满足的神情我不失时机的对他们的考试提出了希望,希望他们的答卷能够像贝克汉姆的香蕉球一样精彩准确,他们的斗志能够像罗纳尔多一样激情四射,他们的心态能够像里贝里一样的勇敢,他们的情绪一定不能够像鲁尼那样的冲动与莽撞,坚决杜绝因为作弊而被红牌罚下的现象发生。通过我的及时到位的考前安抚工作,学生们做到了专心致志、全力以赴的投入到中考中去,最终取得了初中生活中最为优异的一次考试成绩。
当今是一个知识和信息高速发展的时代,是社会在不断变化的时代,时代的发展变化需要有素质过硬、品质过硬的人才,要将学生培养成为高素质的人,班主任的工作尤为重要。要注重培养学生各方面的能力,以提高学生的素质。
摘要：足球是一项最能体现时代精神的富有战斗性、对抗激烈的竞技项目,本文从足球运动视角探视当代中学生心理、生活,了解学生的思想动向,以便更好、更有效地管理学生。
关键词：足球,运动视角,管理,教育意义
参考文献
[1]教育部办公厅印发《刚要》要求:进一步加强学生心理健康教育[N].中国教育报.2002.5.23(1)
篇9：班级博客:班级管理新平台
关键词：班级管理； 博客； 管理新平台
中图分类号：G459 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）01-076-001
首先青少年热衷于网络，对于网络的新兴事物往往投于极大的热情，博客作为新兴媒介，深受青少年学生的喜爱；其次博客本身所具有的主体性、及时性、平等性、自愿性、开放性、公开性等特征，对于改变传统班级管理主要是班主任一个人自上而下的个人管理方式，忽视学生的自我管理以及家长参与管理等弊端，具有很好的矫正作用。
因此，我尝试地将班级博客融入到班级管理中来。通过两年多的努力实践，取得了较好的效果。班级博客不仅改变了过去单调、枯燥、说教等管理形式，也为学生提供了自我表现、自我管理、多向交流的网络舞台，为班集体的建设、管理和德育教育工作注入了新的活力，更为班主任管理班级提供交流平台。它最大限度地延伸了教育的时间和空间，促进了师生、生生以及教师与家长，家长与孩子之间的交流。
一、班级博客是充实学生生活的平台
在班级博客上，学生可以发表自己的优秀习作，让大家一起分享；学生可以充分展示自己的才能，图画作品、歌舞表演、运动英姿，每个人都能秀出自己的特长；学生可以进入“童心悦读”，阅读那些或幽默或感人的优秀文学作品，徜徉在文学海洋中；还有学生在留言板上与老师、同学互相交流，畅所欲言。
据对我校全体四年级同学所作的网络使用情况调查，有近66.2%的学生上网是“打各类游戏”，而在我班仅占22%。自从有了班级博客后，很多同学上网的首选是阅读同学习作，搜索阅读“童心悦读”中出现的作家的作品，或经营自己的个人空间等。
班级博客还链接了学生的个人博客，学生个人博客中有优秀的文章、精彩的图片等，就在班级博客中进行推荐。如此一来，学生成了生活的有心人，日常记事、精彩书画、旅游影像、温馨视频等，统统播入自己的“一亩三分地”，勤耕细作，乐此不疲。
二、班级博客是激励学生奋进的平台
在我班博客中有一个栏目是“班级之星”。班级定期举行各类评比，如“举手小明星”、“阅读之星”、“优秀作业星”、“礼仪之星”等，我会把各方面表现出色或进步较大的同学的照片及事迹简介发布于博客上。不仅是自己班中的同学，包括家长及别班同学、老师等都可以看到，所以入选的同学都备感光荣，这在班中也起到了一个积极的引导作用，形成了良性的竞争氛围。正如德国教育家第斯多惠所说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”
为了当上“班级之星”，孩子们在各方面的表现都自觉了许多：“阅读之星”评比让一大批同学养成了“每天睡前半小时”的阅读习惯，同学们的读书笔记从单纯的摘记到有见解的点评，写读后感；“举手小明星”评比使一些原本内向的同学不再“金口难开”，变得落落大方……当班级博客记载了一张张灿烂的笑脸时，“团结活泼、积极向上”的班风也在无形中形成了。
三、班级博客是提高学生作文能力的平台
班级博客也在无形中激发了学生的习作兴趣，提高了作文能力。博客中有一个 “优秀习作”栏，文章发表在上面的同学看了心里乐滋滋的，未能发表习作的学生也在暗暗较劲，力争上去“露一手”。你争我赶，越来越多的同学的习作上了班级博客。
我还在博客上开展花样繁多的“PK”赛，如小陈和小王的习作都以时代气息浓、语言幽默见长，便以“‘鬼马才子’VS‘幽默大侠’”的主题为他俩登载习作专辑；小张的文字清新柔美，充溢诗情，而小吴的行文则朴素平实，自然曉畅，于是我以“荷花淀派OR 山药蛋派”的主题为她俩出了习作专辑。其余学生都是大众评委，人人手中都有神圣一票，看过便可为自己心仪的小作家投票。不仅学生喜欢，家长也很支持。学生小朱在周记中说：“妈妈要我经常上博客看看别的同学的文章，她自己也经常去看我们同学的作文，我们还共同为同学们的文章写评论、投票。”
四、班级博客是家长了解孩子，协助班级管理的平台
“班级记事”一栏主要记录班级开展的各种活动。家长们看了后，不仅对孩子的在校情况有了直观的了解，而且对班级组织的活动更支持了。当我把元旦文艺汇演的照片及获得一等奖的喜讯发布在博客上时，排练者（小邹妈妈）看了十分高兴，主动表示下一次“六一”文艺会演的节目排练仍由她来负责。当我在博客上发布了环保小队在新世纪广场捡拾垃圾，为环保出一份力的照片及小卢为此事写的现场报道后，家长们纷纷表示这样的活动很好。后来又组织了三次，参加同学的家长管接管送，毫无怨言。一次路上偶遇一位家长，她见到我就说：“戴老师，你们的班级博客真不错！现在我儿子上网第一件事就是看班级博客，我有时用博客中同学的事例教育他，他不但不像以前那样反驳，还跟我说：‘妈妈，以后我也要争取把我的照片和文章发在上面。’我听了真高兴！”
在“家教集萃”栏目中，我还不定期刊登一些家教方面的优秀文章，推荐《如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说》《孩子，把你的手给我》《朗读手册》等经典著作。一位家长让孩子带给我一张纸条：“谢谢老师！打开了我眼前的一扇窗，让我不断学习怎样做个好家长。”
篇10：班级简介 尹卓
班级简介
在生命中，最闪亮的年纪，我们走到了一起。是源于对知识的渴求，是生于对梦想的憧憬，32个人，32颗心。不论是来自哪里，我们都拥有一个梦，同一个家。我们的家就是——初一（2）班。一时间，我们没有了语言，尽管中国的文字变化万千,但我们32个人的心是不会变的，我们齐心协力，克服重重困难，为了祖国的明天奋斗。
篇11：班级简介
班主任：吴福奎 班
长：邓
婧 团支书：杨丽萍
初二（2）班现有学生90人。其中快乐男生42人，超级女生48人。这是一个团结进取，快乐健康的大家庭。是一个集体荣誉感很强，有创新意识的大家庭。是一个互学互助，为了自己的理想鼓足干劲的大家庭。
我们的誓言：我勤奋、自律、坚强、进取、挺起胸膛做人！我乐观、自信、明理、好学、微笑面对生活！
班级口号: 珍惜每一分
感恩每一刻
凝聚每一份情
爱我班级 班级目标：永争第一
全面进步
学习目标：学会做人
学会生活
学会学习
学会合作 德育目标: 学真知
做善事
成新人
篇12：评选优秀班级简介
一、班级基本情况总结
14秋机电2班为校企合作中能班，现有学生19名，全部为男同学，一半来自普高，一半来自中专。现有9名班团委干部，7名学生会、团委干事干部。第一学期共发展入党积极分子2名，加上原来中专发展的入党积极分子一名，班级共有入党积极分子3名。参加党校学习人员2名。这一学期来班整体运转良好，班团建设逐渐完善，班级成员团结友爱，并找到自我学习方式，在学习自觉性、生活自律性、活动积极性等各方面有了明显的提高。针对一部分同学或不能够较好地遵守校纪校规，或处于迷茫状态，对自己的生活学习缺少计划，或有目标但行动不够的情况，班级坚持采取由点到线再到面的全面发展方式，营造了班级整体的良好风气，提高了班级的凝聚力和集体荣誉感。
二、班级具体事项回顾
经过一学期的适应与磨合，14秋机电2班班在班风学风建设方面以寝室为单位，按以点到线到面的方式，不仅让班集体更加的团结，也让每个学生都能有用武之地，达到共同发展。班级建设工作开展较为顺利，并取得了良好的效果。
（一）管理结构完善
14秋机电2班在开学两周内，在同学相互有所了解的基础上，由同学自己选举产生了班级的班委，并设立了值周班长制度。一方面可以有效地开展班级活动，并参加学校学院的各项活动，另一方面又能锻炼每个同学的能力，同学间起到相互监督，互相促进的作用，从而更好的做好班级建设工作，带领班级成员更好地发展。在管理结构上，层级分明，班委干部各司其职，落实班团制度建设。班级日常考核中，专人管理、严格执行，坚持日公布、周小结评比、月奖励等办法，激励先进、推进后进，并将考核结果作为评奖评优、推优入党的重要依据。定期召开班委干部例会，及时发现班级存在的问题并解决问题，商讨组织班级各个阶段的目标及为了实现这些目标需要开展的班级活动，丰富同学的业余生活。同学们也根据自己的兴趣爱好以寝室为单位参加学院和班级的各项活动，从而发展自己共同进步。
（二）班级纪律严明，自觉自律有坚持
“没有规矩不成方圆”。在开学初，以军训为契机，严抓学生的纪律和卫生等，培养学生的意志力和良好的作风习惯。通过一系列养成教育和适应性教育，引导学生严格遵守校纪校规。在班级制度建设中，坚持以人为本，合理制定班级管理条例、班级寝室卫生管理规范，将班级纪律具体化、常态化。一方面，严格考勤制度。要求考勤班长公正公平履行考勤职责，做好考勤记录并及时反馈结果。同时考勤班长也要每天做好相应的考勤记录，两组数据可以相互对照，防止差错。上一学期，14秋机电2班出勤率很高，没有旷课现象、请假同学也非常少。个别迟到的同学在督促下能及时改正，不再违纪；另一方面，严格课堂纪律。明确设定课堂规范，要求所有学生严格执行上课不睡觉、不喧哗、不玩手机的基本要求。通过每日值日班长和纪律委员会纪律相应的违纪情况，同学之间相互监督、以及任课教师值日老师抽查等多方途径引导同学们改正不良习惯，形成良好的上课氛围。
（三）学习氛围较为浓厚，学习成绩优良
精选榜样，以一带点，以点带片，帮助同学们提高学习积极性。每门课程都挑选出能力出众者，自发形成了不同的小组，鼓励组内成员进行学习交流，不断探索科学的学习方法，虚心相互学习，取长补短。学习互助小组建设和巩固，让每个同学都能感受到不是一个人在作战，在小组成员的帮助和支持下共同进步。促进的大部分同学的共同发展。为了更好的利用好早读和夜自修的时间，对班级早读和夜自修进行了具体事项安排：英语诵读，制图，数学解题等等。班级成员能充分利用早读和夜自修的时间巩固所学知识、增强专业能力、拓宽认知眼界，从而提高学习的效率。在成人高考中，14秋机电2班同学获得了理科最高分，并获得了迪威奖学金，另外有11为同学的成绩超过了200分。班级已经有两位同学通过了计算机一级，两位同学通过了数控中级工考证。本学期17位同学参加计算机一级辅导，2个同学参加了二级辅导，准备参加下学期初的计算机考证。期末结束后，班级的14位同学放弃休息时间，积极参加中能公司的寒假实习活动。其中有11位同学不怕辛苦，坚持到最后，其中有四位同学得到了中能公司的高度评价。
（四）班团活动丰富，凝聚文化有意蕴
文化凝聚力量，以活动提升热情。在班级文化建设上，发扬集体主义精神，提倡个人发展，充分发挥每一个同学的个人才能，展现每一个同学的才华。作为班主任，坚持提倡学生积极参与学校组织的活动，丰富大学学习生活。在过去一学期里，14秋机电2班组织参加了一系列班团活动。如水果拼盘活动，三对三篮球赛等。虽然没有取得优秀的成绩，但通过这些活动，促使班集体形成了团结、奋进、热情、创新的良好文化氛围，塑造了良好的精神风貌，显现出较强的凝聚力和团结力。
（五）人际关系和谐，其乐融融有归属
为了加强班级凝聚力，引导本班成员养成良好的生活习惯，学会与人和谐相处，并能更快的融入中能企业的企业文化中去，上一学期，班里共开展了5次“读书有感”特色班会活动。利用中能公司给每位同学发的礼物—一本书，让同学学会看书，提早融入中能企业的企业文化。并组织相关的读书有感班会，让同学们都上台自由展现自己、表达自我心声，提高口头表达和归纳总结的能力。同时通过同学间书的交换，让书流动起来，让同学在一个个励志故事和前人的成功和失败面前学会思考反思，从而鞭策自己更快的融入社会。
篇13：班级运动会班级简介
一、班级文化的内涵
班级文化是指班级成员在班主任引导下, 朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和, 是师生通过教育与教学活动所创造和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富和文化氛围的活动形式和物质形态。它具有无形的教育功能、激励功能、制约功能, 这些功能一旦形成就会产生巨大的力量, 就会加速班级的健康、快速发展。加强班级文化建设, 努力营造积极、健康向上的班级文化氛围, 已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。可以说班级文化是班级充满活力的源泉, 是班级的灵魂所在, 是班级生存和发展的动力和班级建设成功的关键。
二、高中阶段班级文化建设的必要性
1.班级文化建设是培养合格人才的需要
从教育学的角度看, 教育作为培养人的社会现象, 是随着人类社会的进步产生而发展的。教育的目的是由社会存在决定的, 它反映了社会对培养人的基本要求。从我国教育的发展历程来看, 在教育观上经过了几个转变:最初是注重考分, 强调记忆的应试教育;随后认识到知识比考分重要, 于是向注重知识转变, 强调感知的知识教育;接着认识到智慧比知识更重要, 于是提出“发展智力, 培养能力”“加强基础, 发展特长”等口号, 进入了强调思维的智能教育;最近又提出了“创新是民族的灵魂”, 强调要培养学生的创新精神和实践能力。教育观的逐步转变, 使人们越来越清楚地认识到, 完美的个性或人格要比智慧和能力更重要, 智慧和能力只有与良好的人格相结合, 才会成为一个“完美”的人, 才能适应现代社会的需要。但是在今天的班级管理中, 尤其在普通高中, 对社会认可的价值观存在一定的偏差, 导致学校很大程度上只注重文化知识的教育, 忽视对学生综合素质的培养, 因此我们在转变课程观、教师观和学生观的同时, 必须探讨如何构建符合新课改精神的、能够实现新课改培养目标的新型的班级文化, 充分发挥集体的教育功能, 以期待每个学生通过班级学习生活的经历与感受, 提升非智力因素, 从而使他们成为二十一世纪知识经济社会中昂扬向上、奋发有为的高素质公民。
2.班级文化建设是学校可持续发展的需要
文化对人的影响是潜在的, 但它却实实在在的、每时每刻都在发生作用。文化, 是人自身力量的外化, 是人在自然界中的对象性存在的验证, 是自然的文化。文化的作用就是文化在外化时对人的反作用, 这种文化作用对人的进一步发展产生了新的动力和源泉。学校文化是以师生价值观为核心, 是承载这些价值观的活动形式和物质形态, 它包括教育目标、校园环境、校风学风以及校园文化生活、教育设施、学校制度规范和学校传统习惯等。而随着我国社会的转型所产生的一些不良的社会心理和社会现象, 也正在无形之中影响着未成年人, 这在某种程度上给学校德育工作带来难题:一方面, 学校苦苦育人, 重视德育;另一方面, 学生却不愿接受, 或者活在“自我”的世界中, 诸如自私, 冷漠, 缺乏爱心、上进心、责任心等表现总是成为班级德育的难题。如果能够化说理教育为文化教育, 那么对学生的教育也就会如“随风潜入夜”的细雨一样, 达到“润物细无声”的境界。它理所当然地又反作用于学生, 影响着他们学习和生活的方式。班级文化是校园文化建设的重要组成部分, 是校园文化建设的有益补充。每个班的班级文化搞好了, 校园文化的建设也就有效多了, 这样学校可持续发展的基础才会更加坚实。
3.班级文化建设是学生健康成长的需要
班级是学校的细胞, 是目前开展的素质教育活动的最基本、最稳定的基层组织, 也是学生在校学习生活的基层集体, 班集体有着极大的教育引导功能, 是素质教育的主要阵地。班级文化作为一种隐性的教育力量, 表现出一个班级独特的风貌和精神, 是一个班级的灵魂所在, 具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。表现在:它有助于学生形成集体归属感、班级凝聚力;它有助于改进师生关系, 促进师生关系和谐发展;它有助于推动班级发展, 提高班级整体水平, 提升班级竞争力。有特色的、切合班级特点的、全体班级成员认同的班级文化能有效地调动学生的学习与实践的兴趣, 更重要的是能使学生养成良好的道德品质, 塑造出积极向上的班级精神和人生态度, 能培养学生的创新精神和能力, 对学生的成长与成才发挥着重要的影响, 有着不可估量的作用 。
三、高中阶段班级文化建设的途径
1.构建思想文化, 引领正确导向
学校的首要任务是教书育人, 培养符合现代社会要求、道德品质好、思想境界高的专业人才。班级是学生在校学习期间生活时间最长的集体, 所以, 良好的班级文化氛围, 对学生正确的人生观、价值观的形成有着重要的意义。因此在班级成立之时, 我特别注重班级文化建设。构建班级价值观与班级精神, 明确自己的班级追求。我首先依据班级实际情况提出“细致、高效、敦品励学, 合作、竞争、志存高远”的班训, 制定了班级公约及管理细则, 后由班委会学生组织全班学生讨论, 制定出本班的近期目标和远期目标, 并制定出具体的实施细则。如本学期刚刚开学以后, 我对学生提出了要建立一个“学风浓厚、团结和谐、举止文明、环境优雅”的班集体, 在班委会学生的号召和组织下, 确定了本班的近期目标是:每月“文明班级积分”保持在前三名, 两次以上“优秀班集体”, 力争夺得一次以上“五星级集体”;远期目标是三年后人人力争考上理想的大学, 如果不成功, 但求人人成才。这样班集体有了共同的心理意识、文化习性会激发成员对班级目标、规则的认同感及作为成员的归宿感、使命感、自豪感, 从而形成强烈的向心力、凝聚力, 而这会使学生在日常学习与生活中时时提醒自己;“这是我的班级, 我是这个班级的成员。”
2.创新学习文化, 增强学习动力
学生的首要任务是学习。学风对学生的学习影响十分巨大, 一般说来, 学习风气与德育工作是分不开的, 良好的学风会促进班级的德育工作。它不仅制约着学生个体行为的方式和习惯, 而且能够左右着学生的思想发展方向, 从而对学生的品德形成和言行起着潜移默化的影响, 我认为只有平时正确的引导学生学习, 培养“惜时、自主、进取、创优”的学风, 才能促进班级德育工作的有效开展。如:开学之初, 我利用自习时间给他们讲解高中阶段学习的重要性、紧迫性和计划性, 变一年备考为三年备考, 自主安排好学生每天的读书时间、做作业时间、复习巩固时间, 使学生每天有章可循, 充实而快乐;细化各项要求, 先后制定课前预习、课堂教学、课后作业、复习巩固、考试规范的一系列标准, 培养学生良好的学习习惯;通过优秀学生介绍学习方法, 应用现代技术手段每周给他们播放王金战学习方法的视频和俞敏洪的励志演讲等方式来帮助学生掌握科学的学习方法, 从而树立同学们的学习信心, 保持学习的恒心;同时我特别注意学生对自己学习行为的反思, 制定了每月学习行为反思录, 经常不断总结完善自我;我还特别致力于创建学习基础差距较大同学之间的学习互助模式、设置学习基础差距较小同学之间的学习竞争模式等, 使学生在友好、和谐的氛围中竞争, 从而达到共同提高的目的。最终使班级形成“勤学、会学、乐学、善用”的优良学风。
3.拓展活动文化, 展示个性特长
作为一名班主任, 我非常重视引导和指导学生开展各类课外活动, 通过课外活动为每一个学生提供思考、创造、表现和成功的舞台。在这些课外活动中, 学生发展了自己的个性, 培养了动手能力, 增强了活力, 学生的思维能力也得到了充分的发展, 从而也促进了学习效率的提高。另一方面, 在这些课外活动中, 我有意识地引进激励和竞争机制, 充分激发学生的竞争活力, 重视每位学生的心理素质的锻炼, 抓住学生的每一个进步, 适时表扬、鼓励, 体贴后进生, 培养他们的自信心, 让他们感受到自己的价值, 体验成功的喜悦, 使学生感受到平等、民主的气氛。如开学不久, 我将企业拓展文化培训灵活地应用于班级活动, 开展了一系列的活动, 让学生本着锻炼、超越自我的精神, 充分挖掘班级每一成员的潜力, 调动全班的积极性, 培养学生的团队精神和拼搏精神。在学校班级篮球运动会中, 我提出“不求第一, 但求做得最好”的口号, 要求尽展我班的团结互助精神, 我及时的利用这次运动会, 引导他们要相信自己, 要敢于超越自己, 相信自己能行。通过这次运动会的洗礼, 同学们对参与各类课外活动有了更深层次的认识——重在参与精神, 达到不断超越提高自我, 同时为班级争取荣誉。这些活动增进了同学之间的友谊, 为班级凝聚力建设搭建了桥梁, 又使学生心情愉悦, 对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。
4.巧设环境文化, 提升人文素养
心理学认为:自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。教室是学生学习、生活、交际的主要场所, 是老师授业、育人的阵地, 是师生情感交流的地方。整洁、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操, 给人以启迪教育。因此, 班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。例如:开学之初, 我就让全班同学把教室的里里外外清扫得干干净净、整整齐齐, 黑板上书写班主任精心准备的寄语, 然后买许多花瓶, 把教室装饰得像花园一样, 使同学们一走进教室感觉心情非常的舒畅, 也使他们很快地进入了新学期的学习状态。又如将 “给你一个机会, 还我一个奇迹”做成红底黑字的横幅挂在教室的正前方的黑板上面, 这内容鼓舞着全班同学时刻积极向上, 努力拼搏的精神, 红色又给人积极向上的责任感。在教室的左面墙壁的空白处悬挂着各种激励学生奋发向上、增强班级向心力、凝聚力的名言名句——如“细节决定成败;细节是一种创造;细节是一种修养;细节隐藏机会;细节产生效率”;右墙壁贴着中国和世界的地图, 这有助于他们打开视野, 让学生知道世界有多大, 外面的世界有多精彩。我在教室后面的黑板报上, 每周有班主任寄语, 这样优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣, 消除学习后的疲劳。更重要的是, 它有助于培养学生正确的审美观念, 陶冶学生的情操, 激发学生热爱班级、热爱学校的感情, 促进学生奋发向上。
篇14：把握班级舆论 引领班级管理
关键词：班级管理；班级舆论
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）36-0018-03
一个健全的班集体，需要具备共同的奋斗目标，需要拥有优良的学风和班风，在班级建设中更离不开正确的舆论导向。在班集体建设过程中，正确的舆论起着至关重要的作用。它是一种无形的力量，保证集体的发展方向，发扬积极因素，克服消极因素。它能扶持班上的好风气、好精神蒸蒸日上，发扬光大，它能把班上的坏现象和不良思想消除在萌芽状态。一个班级，有了正确的舆论，好人好事会层出不穷，歪风邪气没有藏身之处。
正确的班级舆论，就是在集体中占优势和为多数人赞同的正确言论和意见，是班主任教育和学生自我管理的手段。它需要班主任老师的正确引导和全班学生的共同努力而形成。针对繁重的普通班常规行为管理，及普通班学习能力激发与培养，如何凭借把控班级舆论来提高学生信心增强班级凝聚力呢？
一、明确班级舆论的效应
一个班级有什么样的表现，就可以表明这个班级的班级舆论已经产生效应了呢？举个例子，一个迟到的学生走进班级的门，会抬不起头，会自觉地站到后面，会想办法找点活儿干，他不会想利用走到班主任面前的几秒时间里编出个能够被接受的理由，哪怕真的是有理由。而班里其他学生看看他或是连看也不看，因为迟到的人理所当然地就该这么做。理所当然，这个理就是舆论的力量。舆论，不是讲出来的，是执行出来的。以学生常规行为为主题的班会，如何让学生觉得这些行为是常规，是一个正常人该做的，是班会的重点和要达到的目的。与其开一个以“惜时”为主题的班会教育学生不迟到，不如开一个让所有学生认可“我们不迟到”为主题的常规班会，使学生认识到，守时是做人的基本品行，要从小培养成守时的行为习惯。常规管理，就是要常态化，以一种习惯来作为约束，习惯是反复执行的养成，其它的常规管理，也应是这样处理。“惜时”的班会什么时候开，留在全班保持零迟到后，用这个学生做到的实例来升华惜时，去讲更高境界的事，而不是浪费在一些小事上。
二、班级舆论的打造
主要依靠班级文化与班会。班级文化是潜移默化的舆论营造，班会是明确舆论的风向标。班会的设计和实施，一定要把一学期甚至整个高中的班会系统化，整体布局，尤其是主题班会，什么时间开什么班会，达到什么目的，一步一步地深入，结合学校教育的每月主题，班会系统起来，班会的效果就持续了。打造班级文化简单易行的方法，一是班级文化环境的打造。例如，将班级的墙壁划分为几块文化墙，分小组认领承包，文化墙包括三方面内容，即规定主题内容、小组特色、荣耀展示。规定主题是两周一换，为主题班会延伸；小组特色是学生自己发挥的地方，美术组书法组的这块地方最为热闹；荣耀展示是张贴小红条的地方，每周量化评比会产生四张小红条，第几周量化第一名第二名，第几周周测第一第二小组。学生在布置文化墙的同时，也打造了班级舆论。布置文化墙的时间，一旦形成了习惯，利用零星的时间就足够。打造班级文化还有一招，是把班级文化实物化，班徽的制作是个好方法，用在新组建的班级效果很显著。
三、班级舆论的传播
社会舆论很多时候通过名人的代言传播给大家，班级也是需要几位代言人的。班级里的名人，往往是敢说会说的学生，让他们做我们的班干部，让他们传递正能量，而他们需要的只是正确的工作方式方法。每个班级都有几位这样的学生，但有些时候发现不到他们，是因为我们不够支持他们，没有给他们勇气，他们不敢站出来。教给班干部们正确的工作方法，让他们出头露面，我们站在他们身后，帮他们解决疑难问题，让学生管理学生，不断增强班干部的工作能力，完善他们的工作方式，树立正能量代言人的形象。常规班会，是学生的班会，站在讲台上的应该是学生，而我们要做的是台下帮他们备班会课，会后帮他们总结，热情地给予他们肯定，严厉地批评他们的错误。让他们明白，自己的事情自己管，做不好了就是失职。例如，因自习课纪律问题，班干部与同学发生了激烈的争论，班主任推门进去切记不要对双方的正误做出公开结论，而是让其他学生安静后将双方带离现场，离开班级也就放下了面子问题，事情变得简单，但是这个简单的结论依然不是我们来下，他俩会自己想办法解决，解决后面向全班，依然是他俩自己解决。逐渐地，学生们会有惯性思维，除了老师，也要服从班干部的管理，而我们只需要控制这几个学生就好了。到了后来，我常说的一句话就是：“你们说说怎么弄”，学生回答后我觉得安排得可行，剩下的事就不用管了，只是在过程中关注就好。
四、班级舆论的信心
班级是很需要信心的，信心需要我们老师帮学生培养，关键的一句话“我们说他们是什么样的学生，他们就是什么样的学生”。班主任首先要有信心，要让学生很自然地接受认可。例如，让学生发自内心地认为，自己犯个错很不好意思，班里同学犯个错很丢人。跑操谁没穿规定的服装，所有人会很嫌弃他，赶紧让他到队列里排，别影响班级荣誉。因为学生知道我们的班集体荣誉很重要，这就是一种信心。学习上也要有信心，对老师的信心要足，对自己的信心更要足。可以利用一些方法，不断地让学生建立、维持这些信心，例如，送给学生们一张他们在学习的照片，让他们知道，这就是自己在学习，想放弃的时候，看看自己，不能言败。
五、班级舆论的压力
舆论是一种压力，不容你胡思乱想；舆论是一股洪水，推着你往前走，没有力气后退。上课不想学习，那你也没有说话的市场，看看周围同学，都在认真学习。让所有的学生都有事做，都重视学习，并且一定能看到努力做事的成绩。普通班学生的一个典型特点，惰性十足加特立独行。因为处于青春期的学生，都具备很强的自尊心与虚荣心，如果没有恒心与毅力把正确的事下功夫做出成绩，享受不到成功感，是很容是半途而废的。学习是学生时代最漫长最需要毅力和勤奋的事，懒惰的学生不愿意学习，而游戏则是短期就可以获得成就感的，学生们容易选择用游戏来满足心理需求。但是懒惰的孩子往往连游戏也玩不好。通过上面的分析，我们发现了可利用的教育契机——学生的自尊心与虚荣心。那就利用舆论让学生看到学习中的阶段性成果。例如，英语每天的听力测试、单词拼写，语文背诵，各科周测，远比一月一次的大型阶段考试受学生关注效果好。
六、班级舆论的监督力量
舆论的监督力量是巨大而坚定的。某医院病床上方的墙上贴着一张很醒目的温馨提示：“护士穿刺一次未成功退返当天全部输液服务费，呼叫器响两分钟内护士未到退返当天床费”。这就是监督的力量。在班级内，布置了任务，我会问学生“能完成不”，他们常说的话是，明天作业我完不成就没有课间，明天迟到我自己搬三桶水，到点搞不完卫生课间我擦黑板，这些话语，就是一张张提示，他自己让舆论来监督自己，让自己变得坚定。短期的监督可以口头承诺，长期的监督他们会写下来，贴在课桌上，而老师要做的，仅仅是在他快要放弃的时候，走过去，看着桌上的这张纸片，他自然会心知肚明的。