西昌阳光学校教师职业道德规范活动总结

2024-04-23

西昌阳光学校教师职业道德规范活动总结（通用5篇）

篇1：西昌阳光学校教师职业道德规范活动总结

西昌阳光学校教师职业道德规范活动总结

为深入贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》和新《中小学教师职业道德规范》，为了加强师德师风建设，努力建设一支高素质的教师队伍，我校根据自身实际，精心组织，认真组织教师学习了新《中小学教师职业道德规范》等相关规章及构建新课程背景下和谐、有效课堂等教育理论，并在全体教师中开展了一次以“爱心”与“责任”为主题的师德师风大讨论活动。其具体做法如下：

一、统一思想，提高认识

教师是人类灵魂的工程师，学校是一片圣洁的土壤，在师德师风的创建活动中，我们始终明确应当走在最前列。我们利用各种会议、学习的机会，认真学习领会“三个代表”的重要思想，学习《中小学教师职业道德》、《教师法》、《义务教育法》、省教育厅《关于贯彻落实<中小学教师职业道德规范>的指导意见和教育部师范司《中小学职业道德规范学习手册》等，力求通过学习，使全校广大教师进一步端正思想、规范言行，增强使命感和责任感，做到敬业、爱岗、严谨、务实，真正树立起平等宽容的学生观、博学多才的教师观、求真务实的治学观、言传身教的育人观和全面发展的质量观。

二、重视建设，树立形象

教师队伍建设是发展教育事业的关键。我们在加强教师队伍建设方面做了大量富有成效的工作，要求全校教师自觉加强职业道德修养，树立良好的为人师表形象。为进一步规范学校管理、教师行为、教学行为和学生规范，实现从小事入手，争创良好的校容、校貌、工作作风，切实提高管理、教育教学水平。通过这一活动不但使教师更加认识到作为一名教师，应以身作则，以德服人，以德立教，不断塑造鲜活、生动的人格魅力热爱学生，建立平等、民主，和谐的新型师生关系，让每一名学生都得到充分的发展。

三、开展活动，增强意识

为了结合教育局文件的要求，进一步提高我校教师的师德师能建设，我们积极为教师创设有效载体。根据我校师德师风建设活动计划，开展丰富多彩的活动，通过活动，使每位教师在师德师能建设方面都得到了可喜的进步。

1．重温师德规范。学校组织教职员工重温《中小学教师职业道德规范》、《公民基本道德规范》、《教育局开展深入学习实践科学发展观活动的实施方案》等文件、法规充分发动，正面引导，通过领导干部亲自作动员、组织师德典型事迹报告会，激发学习热情，浓厚学习氛围，确保学习效果。

在抓好学习的基础上，组织全体教职工认真开展“三对照、三思考”大讨论活动：一是对照科学发展观的要求，认真思考如何更好地用科学发展观指导教育教学实践，做科学发展观的自觉践行者；二是对照师德规范的要求，认真思考如何进一步提高师德修养，做师德规范的模范力行者；三是对照活动的要求，认真思考如何在自己的岗位上有效落实素质教育，做素质教育的坚定执行者。通过讨论，进一步加深理解，形成共识，增强广大教职工参与活动的积极性、主动性。

2．查找存在问题。组织教职工对照《中小学教师职业道德规范》、《公民基本道德规范》和教育局有关文件精神，并从世界观、人生观、价值观上深刻反思，寻根思源，重点做好了“七查七看”一查是否坚持依法执教，看有无传播危害学生身心健康、毁坏教育声誉的不良思想和言论；二查是否遵纪守法，看有无工作日中午饮酒、酒后驾车、参与赌博等违法违纪和违背社会公德行为；三查是否廉洁从教，看有无从事有偿家教、非法从事第二职业、有偿中介招生、向学生推销商品以及索请索物等违规违纪行为；四查是否关爱学生，看有无讥讽、歧视、侮辱学生，体罚和变相体罚学生等问题；五查是否育人为本，看有无只教书不育人、超量布置作业等违背素质教育规定行为；六查是否严谨治学，看有无在备课、授课、批改作业等过程中消极怠工、敷衍了事等问题；七查是否团结协作，看有无不服从领导、同事间不团结、推诿扯皮以及与家长沟通不主动、无故指责埋怨家长等问题。通过“七查七看”活动，进一步查清不足，写出自查分析报告，并组织交流评议，确保问题查得准、找得全、剖得深。

3．征求多方意见。积极开展“三评议”活动。我们首先组织进行自查，再分别召开教职员工、班主任等座谈会，倾听意见；其次以教研组为单位进行互查、互评。再次，组织召开学生、家长座谈会，发放了问卷调查表，接受学生、家长评教，广泛征求意见。同时，学校设立了师德师风建设意见箱、申诉电话，自觉接受监督。

4．开展谈心活动。学校领导带头开展谈心活动。校长带头与班子每个成员进行了交谈，班子成员间也相互交谈。年级组长、教研组长认真与组员进行了交谈，在谈心活动中做到了认真开展批评与自我批评，做到与人为善，坦诚相见，通过谈心活动，征求和听取了多方面的意见，利于沟通思想，增进团结，找准问题，形成共识。

5．开展自我评析。每个教职员工在深入学习、深入查找问题、自我反思，对照教师职业道德规范，认真自我剖析评价。

6．组织民主评议。学校组织召开专题民主评议会，教职员工在民主评议会上逐一汇报自己的分析材料，鼓励教职员工之间相互提出意见和建议，开展批评与自我批评。会后，每位教职员工根据民主评议情况修改、完善了自评材料。

7．提出评议意见。学校坚持实事求是、客观公正的原则，根据民主评议情况、征求到的意见和教职工的一贯表现，召开师德教育活动领导小组专题会议，对每一位教职员工提出书面评议意见及时进行处理。评议意见以教职员工在近年来的思想、工作、作风等方面的情况为主，如实提出教职员工在理想信念、育人意识、作风、守纪和立足本职发挥作用等方面的评价意见,同时，注意评价教职员工在参加师德教育活动以来的现实表现。

8．反馈评议意见。校行政领导将评议意见反馈给教职员工本人，指出存在的问题，明确今后努力的方向。反馈结果肯定了成绩，又指出了问题、提出了整改方向。对个别不能很好履行教师职责，违反师德规范的教职工人员，进行批评教育，帮助其提高认识、改正错误。

四、认真查找，补缺补差

我校要求每位教师结合自己以前从教的实际情况，找出不足和差距。根据大家反思的情况，可以分为四个方面。

(1)、缺乏事业心。个别教师由于受到社会上金钱至上，权钱交换等不正之风的影响，利用教师这具崇高的职业，以教谋私。有的上课心不在焉，使用通讯工具，没有把心思放在本职工作上。有的对所带学科不负责任，不认真批改作业，辅导学生不认真。

(2)、缺乏进取心。有的教师不思进取，不思学习，凭老经验办事，不吸收新的教育理念，观念陈旧，教法呆板。

(3)、缺乏爱心。有的教师偏爱尖子生，冷漠中等生，歧视后进生。有的教师体罚学生，影响学生的身心健康。

(4)、缺乏师表。有的教师仪表不整，举止粗俗，言语脏污；有的在社会上参与赌博；有的教师自由主义泛滥。

通过学习反思，找出了存在的问题，提高了教师的整体素质，加强教师职业道德，唱响了一切为了学生的主旋律，大家注意自己的言行，时时处处做学生的表率，提高为学生服务的意识。

总之，我校师德工作开展的很扎实，在学习、总结的基础上，有较大的提高。但是做好师德教育活动工作是一项长期而艰巨的任务，我们应紧紧围绕“办人民满意的学校”的工作目标，努力打造无私奉献的师魂、诚实正直的师德、全面发展的师观、教书育人的师能和严谨治学的师风，为使学校的教学质量上台阶、教学管理上层次而不懈努力！

篇2：西昌阳光学校教师职业道德规范活动总结

根据青大教处字（2012）19号文件《关于组织教师学习《高等学校教师职业道德规范》的通知》的精神，生物科学系通过网络等多种形式，采用个人自学、集体学习的方式对《高等学校教师职业道德规范》进行了学习。现将活动情况总结如下：

一、目标要求

1.进一步提高全系教师的的职业道德水平

以《高等学校教师职业道德规范》为标准，继续强化我系教师的职业道德规范意识，教师要把“为人师表”落实在教书育人上，重点在解决师德师风、治学态度、育人本领、科技创新与社会服务水平等方面。以培育优秀人才为己任，以高尚情操引导学生全面发展。

2.进一步提高全系教师“爱岗敬业”、“无私奉献”的意识

当前，生物科学系正处在快速发展的关键时期，面临难得的发展机遇，也面临严峻的挑战。建设一支具有高尚师德的高素质师资队伍是生物科学系发展的重要保障。所以要把学习《高等学校教师职业道德规范》做为一项重要任务，引导全系教师更好地做到爱岗敬业、积极进取、无私奉献，体现人民教师的高尚师德。

二、精心筹划安排，以组织保障推动学习实践活动

生物科学系把开展《高等学校教师职业道德规范》实践活动作为当前的一项重要政治任务，当作推进生物科学系教师队伍建设，提高师德建设水平的重要契机，摆上重要议事日程，以高度的政治意识，大局意识，责任意识，全面推动学习实践活动扎实有效开展。一是生物科学系组织全体教师学习，然后以教研室为单位成立学习小组，以保障学习活动的有效运转。二是明确了学习的总体目标，实施原则，为推动和促进我系学习实践活动的深入开展营造了良好的氛围。

三、把《高等学校教师职业道德规范》学习渗透到教师工作的各个领域

师德教育要坚持以科学的理论武装教室，把教师道德建设的各项活动渗透到教师工作的各个领域；以自觉的育人精神引导教师，把教书育人、管理育人、服务育人转化为教师个人的内心要求和自觉行为。

1.把《高等学校教师职业道德规范》学习与维稳工作紧密结合为进一步促进生物科学系教职工强化责任意识，加强师德建设，维护校园稳定发展，树立良好教育形象，在会议中就“严于律己，维护稳定”的主题发动全体教师共同参与讨论，全系28名教师从依法履行教师职责和权利、爱岗敬业、为人师表、保护学生健康安全、廉洁从教、维护稳定、构建和谐校园等方面庄做了郑重的承诺，进一步深化了我系的维稳工作。

2.把《高等学校教师职业道德规范》学习与导师制工作紧密结合如何“进一步改进德育工作的方式方法，寓德育于各学科教学之中”是生物科学系努力的方向。将《高等学校教师职业道德规范》学习融入到导师制中，使导师制更好的进行，师生之间与学生之间形成一个资源信息共享、优势互补的良好环境，促进学生自主性和创造性的发挥，有利于学生的学习和成长，也有利于导师自身的学习和发展。

3.把《高等学校教师职业道德规范》学习与日常教学紧密结合学习师德师风的理论，最终要求教师要理论指导实践，并在实践中提高自己的师德师风水平，否则就会变成空谈理论，要求在日常教学及毕业论文指导中要以《高等学校教师职业道德规范》来严格要求自己，体现人民教师的高尚师德。

四、把学习引导贯穿始终

学为人师，行为世范，老师们的一言一行既是学生行为的示范，也是他们人生的默默航标，更是我们学校内在气质的反应，会上青年教师重温岗前培训时学习内容，表示课堂上除了要上好课以外，平时更要加强本专业的理论学习，了解学科最新进展，提高自身修养，以高尚师德和学识风范教育感染学生，模范遵守社会公德，维护社会正义，引领社会风尚，忠诚党的教育事业，做一名优秀的人民教师。围绕“怎样做一名合格的人民教师”发动全体教师共同参与讨论，进一步激发了教师学习“师德规范”的热情和积极性。

生物科学系

篇3：浅论高等学校教师职业道德规范

当教师, 总有一些理念被牢牢地种进了心里。爱心, 责任, 奉献。作为青年教师, 面对新的工作环境, 面对新的角色, 面对特殊的工作对象, 这更加需要我们把爱心、责任、奉献谨记在心。面对可爱活泼的大学生, 刚从大学出来的我们, 还没有完全从这个角色中转化过来, 这就需要我们快速做好角色的转化, 积极投入到工作中来。爱心, 喜爱学生, 耐心去了解学生, 这是我们步入新岗位的第一步。大学阶段是人生观、价值观、世界观形成和稳定的重要阶段, 大学教师肩负着引导和建立正确观念的神圣使命。这就需要我们在工作和生活中, 言传身教, 通过知识、行为去影响他, 教育他, 起到模范的作用。有人说, “润物细无声”是描写老师影响学生的形象概括, 我想, 除了细无声之外, 更多地需要有计划、有目的、有方法地去引导学生。这就要求青年老师精通专业知识、认真备课、及时更新知识等等。这些都需要青年老师去钻研, 去实践。当代大学生热情、开朗、活泼、向上, 和他们在一起, 善于发现和学习, 我想我们会相处得更好。同时, 大学生有其显著的心理特点:自我意识增强但发展不成熟;抽象思维迅速发展但思维易带主观片面性;情感丰富但情绪波动较大;意志水平明显提高但不平衡, 不稳定。这些特点告诉我们青年教师要加强心理健康知识的学习, 当学生面临心理困惑时, 能有效地引导或者找适合的专家求助。人常说“教师是人类灵魂的工程师”, 是培养新一代的“园丁”, 是天底下最光辉的职业。这说明教师的头衔它既是一种荣耀, 也是一种责任。作为青年教师, “奉献”这两个字更要铭记。在任何岗位都是, 如果太计较得失, 工作满意度不高, 会导致工作积极性下降, 如果抱着奉献的精神, 工作会更有动力。

教学, 科研, 服务社会。对于刚刚踏上讲台的高校青年教师来说, 缺乏的不仅仅是经验, 专业知识的储备也亟待补充, 因而就更有必要珍惜每一次学习的机会, 不断加强自身业务能力, 不断注重自身的知识积累, 始终保持积极学习的态度, 提倡终身学习的理念。教学上不仅要知识, 也需要技巧, 应多和经验丰富的老师多交流, 谦虚请教, 争取尽早胜任教学任务。科研, 作为高校教师的重要任务也是不可放松的。高校教师大都是刚毕业的研究生, 需要将研究的方法和耐得住寂寞的心态继续迁移到新的工作岗位上。刚迈入新的岗位, 需要熟悉各学院研究领域, 结合自己专业特点和优势, 发挥团队精神, 尽快出成果, 形成良好的科研习惯。同样, 面对学生时, 也要善于培养学生的科研意识, 从他们能力特点出发, 注重学生创造力培养, 形成良好的科研氛围, 服务社会。从小老师教育我们, 要好好读书, 以后为社会贡献自己的一份力量。读书这么多年了, 好像这最直接、简单的目标都已经淡忘了。当老师说出教书育人、服务社会的目标时, 心理突然一惊, 突然顿悟, 原来服务社会才是一个人最真实的价值体现。这就要求高校的教师必须关注专业发展动向和社会紧密联系, 才能更好地为学生以后的学习和就业指引好方向, 将教育的价值一直扩大并延续下去。我想以后在工作上, 牢记这一点, 尽自己所能, 做自己能做的, 为社会, 为需要的人出一份力, 我想我们的价值就得到体现了。当然, 要做好为社会服务, 自己的基本素质和能力就需要进一步加强, 个人基本素养和自己的提升这是必不可少的。

教育观、教学风格、教学艺术。有的老师认为, 大学生还需要严格要求;有的老师要求大学生自由式发展;有的老师说要引导性地指导;有的老师更加注重学生知识的传播。到底哪种教育观念或者课堂风格才是真正正确, 最符合大学生的培养模式呢?更进一步说, 哪种教学风格是最适合武汉大学的学生呢?《教育大辞典》中教学风格的定义为:教学过程中体现教师个人特点的风度和格调。教师教学思想、教学艺术特点的综合表现, 具有独特性和稳定性。教育学中存在一种建构主义理论, 该理论认为知识的获得, 是外界刺激和内部知识相结合的产物。我想, 教育观念和教学风格的形成与获得, 也是需要结合自己特点和学生的需要共同作用而形成吧。有人说过, 一位教师教学风格的形成可以划分为三个阶段:模范、创新和成熟三阶段。这就告诉青年老师在初入教学岗位时要多向经验丰富的老师学习, 多听课, 多总结, 然后结合自身特点, 创新性地运用较好的教学方法, 形成成熟并应用属于自己风格的教学模式, 我想这种锻炼的过程既是一种探索, 也是一种成长的过程。

教育大计, 教师为本;教师大计, 师德为本。师德即教师的职业道德, 是教师在长期的教育实践活动中形成的比较稳定的道德观念、行为、规范和品质的总和, 是教师思想觉悟、道德品质和精神面貌的集中体现。高校教师又肩负着神圣的时代使命, 我想以上的三点我是必须牢记在心的。

还记得走上工作岗位不久, 就碰到学生压力过大影响生活的情况, 我怀着关心理解的心情试图帮助他寻找解决办法, 通过几次的交谈, 有了一定的缓解但是没有根本上消除他的恐惧心理, 最后在学校心理健康中心的专业老师的指导下, 他逐渐变得开朗起来, 面对学习也积极努力了。通过这件事情也看到了专业知识在帮助学生成长的作用, 让我认识到了自己在心理健康知识方面的不足, 同时也在帮助学生的过程中体会到了充实的满足感。我体会到问题永远是进步最好的契机, 可有人帮助你直面问题却是前进的第一步, 在帮助学生解除困惑逐渐成长的过程中, 何尝又不是在不断充实和完善自己呢。

知道了自己的不足和理论知识, 可要真正去实践, 我想未必容易。作为大学生思想政治教育工作者, 必须了解学生各个阶段的思想和心理动态, 要能真正融入到学生中去, 不仅需要掌握丰富的心理健康教育知识和管理技能, 还要时刻关注国家政治动态把握青年学生思想政治的导向, 做好大学生思想的引导者, 只有这样才能充分发挥出一名大学生思想政治教育工作者的价值。

摘要：教师的职业道德, 是教师在长期的教育实践活动中形成的比较稳定的道德观念、行为、规范和品质的总和, 是教师思想觉悟、道德品质和精神面貌的集中体现。本文从笔者的亲身体验出发, 提出青年教师早期师德培养应当从爱心, 责任, 奉献;教学, 科研, 服务社会;教育观、教学风格、教学艺术三点出发。

关键词：职业道德,奉献精神,社会服务

参考文献

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篇4：西昌阳光学校教师职业道德规范活动总结

【关键词】践行教师职业道德规范启示

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）06B-0021-02

教师职业的作用在不断增强，因此，对教师在职业上的要求，尤其是道德上的要求也不断提高，这是因为教师是以人际间的信赖关系为基础发挥作用的，动摇这种信赖关系的行为，便会妨碍教育教学工作的进行。教师职业道德一般服从于普遍的道德规范，只是在某些方面、某种程度上体现出特殊性。即在纵向关系上以尊重基本要求，在横向关系上以平等为基本规范，爱则为核心，在此基础上派生教师职业道德的特殊要求。

一、把对学生的爱上升为教师工作的动力

把爱作为教师工作的动力，才能使教育工作超越技术的层面而进入学生的心灵。在教育中对年轻一代的爱护并非降低格调，而是激发学生的潜能，实现师生双方的价值和自我的升华。热爱学生这种感情是一种巨大的改造力量。这种力量强烈地影响着学生，造成了对学生起教育作用的最好的气氛。如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。

（一）爱的境界。爱能使教育教学工作变得生动活泼，而不是死气沉沉。爱能使教育变成水中盐——有味无痕。教师在学生面前越是不显露自己的教育任务，越是不让学生把自己的行为看作是为了教育的目的而专门组织起来的，那么教育的效果就越好、越成功。不是出于爱，教师就无法达到这种境界。

（二）爱的需要。热爱学生不仅是一种感情，而是一种活动，这种活动是每一个热爱学生的教师的内心需要，也是由教师的创造性的探索精神所决定的。只要是热爱学生，教师便总是能够找到好的方法，使学生显示自己的优点，树立自信心，产生愉快的感情体验等。

（三）爱的考验。热爱学生，就是热爱所有的学生，而不是偏爱某一个、某一类学生。诚然，有些学生惹人喜爱，有些学生则不易被人喜爱，尤其是那些成绩不好、难于控制、存在某些缺陷的学生。一个教师如何对待这类学生，实在是一个教师爱的考验。这些不招人喜爱的学生，多半是错误教育的结果，他们常常是怀有怨恨的、受过创伤和精神折磨的孩子，他们通常不想学习，性格孤辟，很难使人接近。对待这类难教育的学生，回避是不负责任的，他们比别人更需要照顾和温暖、关心和爱护。要求教师要付出更多的爱，并且需要特别有分寸。教师的教育责任就是补偿学生由于偶然的命运而失去的东西。

二、尊重是对教师的一个普遍要求

日常工作中，教师不仅要尊重学生，还要尊重学生的家长，尊重其他的教师和领导等。

（一）尊重学生。就是要把学生当作一个正在发展中的活生生的人来对待。要做到这一点，不但需要深刻理解一系列人生观的问题，而且要求教师花费很多精力和时间，因为要做到这一点就不允许漫不经心地、肤浅地对待人。尊重学生，需要教师的智慧和良心，尊重所有的学生，毫不例外地对他们采取宽容的态度，这对教师是有益处的。

在实践中，主要体现在：一是要尊重学生的人格和个性，把学生作为具有社会价值和社会意义的品质和职能的体现者，尊重学生的个体价值。二是要适度地严格要求学生，同时也是对教师自己的严格要求，这种要求必须是建立在人性、人道的基础上的，才富有教育的意义。三是要容许学生在思想、感情和行为中表现出独立性，宽容是一种巨大的教育力量。

（二）尊重学生的家长。教师和家长的合作是教育获得成功的一个重要方面。因此，要与家长保持密切接触，不管家长的个人品质和特点如何，在与家长的接触中，教师除了道德上的威望外，没有任何别的权力。尊重学生家长要做到如下几点：一是教师要担负起教育学生的责任，不要把责任推给家长；二是教师要主动、经常与家长保持联系；三是不要在家长面前放大学生的缺点；四是耐心听取家长对学校和教师的批评意见；五是委婉地、有根据地向家长提出要求，配合学校对其子女的教育与管理。

（三）尊重其他的教师。对学生发生教育影响的，不仅只是单个教师，而且还有整个教师集体。在集体中一个教师能增强还是削弱另一个教师发挥教育作用的可能性，要看这个集体中形成的关系的性质如何。如果一个集体中的人们相互之间的关系状况是团结、合作而友善的，那么，这种关系就有益于教育过程。不良的关系会导致经常性的紧张、冲突、顶撞，使教师把更多的精力不是用于教育和教学工作，而是用于调节自己和其他人的关系，这样必然影响到对学生的教育。

由于每一个教师都有一定的政治、道德、教育、美学的观点，都有不同的经验、性格特点和兴趣爱好等，而他们又承担着共同的教育任务，因此，教师之间的相互尊重，就显得更为重要，只有这样才能有效防止和解决教师间产生的矛盾，而避免更大冲突的发生。

每一位教师要以奉献精神和全心全意为人民服务的思想对待本职工作，做到爱岗、敬业、团结、向上。只要我们教师全力促进每位学生的发展，每位得到发展的学生都会给社会更大的贡献，会使社会前进的步伐走得更快。

（四）尊重领导。领导是我们人生历程中很重要的合作伙伴，尊重自己的领导，是我们任何一个心智健全的人必须做的。尊重领导是一种文化、是一种修养，也是被领导认可是实现自我的桥梁。在现实生活中，教师如何尊重领导（特别是校长），具体要做到：

一是教师要尊重和维护领导的道德权威，其实维护领导的权威，如同学生维护老师的权威，我们天天要求学生尊重老师，常说“亲其师，信其道”，我们需要永远记着，维护领导的权威体现在方方面面，时时处处。

二是学会换位思考，理解帮助领导。尊重领导、服从命令是第一位的，这是上下级开展工作、保持正常工作关系的前提，是融洽相处的一种默契，也是领导观察和评价自己下属的一个尺度。因此，下属尊重领导，服从命令，天经地义。自古对错都不是绝对的，我们换个角度看问题，站到领导的高度再思考一下，也许会体谅领导的决定。

三是诚恳接受批评，做好本职工作。接受批评时的态度更能验证一个人的涵养和遇挫承受力。犯错误不要紧，关键是看犯错后的态度及补救措施，在受到领导批评时最需要表现出你的诚恳态度，不服气、发牢骚的做法产生的负效应足以让你和领导的感情拉大距离，关系恶化。无论从事什么工作，做好自己本岗位的工作都是最基本的要求，即“干一行，爱一行”，要做一件事情就要尽力去把它做好。

四是要忠诚于自己的领导。如果说智慧和勤奋像金子一样珍贵的话，那么还有一种东西更为珍贵，那就是忠诚。作为学校的一线教师，忠诚于领导最直接的行为就是融入学校，和学校成为一个共同体。

三、平等是教师成长不可缺的重要因素

在这里所说的平等，特指人格上的平等，教育工作中的各种关系离开平等就很难进行下去。

教师如果不能平等地对待学生，而认为自己比学生优越，对学生耳提面命，学生就不会向教师敞开自己的心扉，这样教育者所制定的教学计划，心然是以自我为中心的，学生的需要、精神状况等就被忽视了，教师也就失去了爱的交流的途径，使教育丧失其文化功能和对灵魂的铸造功能，而变成喋喋不休的说教和服从的要求。

1.没有平等，师生之间就不可能有善意的论战关系，而只能是屈从和信赖的关系，这就不能有效地培养学生的主体精神。

2.没有平等，就不会有家长的积极配合，真诚地交换在教育上的想法和“秘密”。教师对家长颐指气使，就会丧失一股教育的力量，使教师变成孤家寡人。

3.没有平等，就很难有校长和教师之间的相互尊敬和友善的关系。没有平等，校长就不能认真对待教师的批评意见，就会想方设法报复提意见的教师，这样一来校长的道德威信就会扫地，工作无法开展。

四、修身立德、言传身教是教师的一种专业要求

《易经》有言：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。中国家庭教育一直是数千年来中国古代教育的主要阵地，非常重视道德教育，德育是核心，而且这种教育是终身的。少儿学做人，中青年要会做人，老了要教育后人，特别是以身作则。教师要处处事事严格要求自己，勇于重视自己，解剖自己。凡是要求学生做到的，自己必须先做到，给学生建立好的榜样，凡是要求学生不做的事，自己果断不做，以免给学生留下坏的印象，言传身教比单纯说教有效百倍。

五、终身学习是教师的立身之本

教师还应具有刻苦研究，严谨治学的态度，要有活到老，教到老，学到老的进取精神，孜孜不倦地吸收新鲜知识来充实自己，以适应时代发展需要。在市场经济、影视文化、网络浪潮的背景下，教师必须要经常的读书学习和进修。学校是读书的场所，是书籍的王国，真实的教师一定是一个读书爱好者。教师的读书习惯会影响学生。把每个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯，这些都取决于教师。努力提升自己教育教学理论水平和实践能力，改进教育教学方法。假如只满足于现状，不思进取，在时代不断发展的条件下，就会逐渐被社会所淘汰。

【参考文献】

[1]许佩云.简明国际教育百科全书——教育管理[M].北京：教育科学出版社，1992

[2]雅斯贝斯.《什么是教育》[M].北京：生活·读书·新知三联书店，1991