语文课文《森林中的绅士》教学心得

语文课文《森林中的绅士》教学心得（精选6篇）

篇1：语文课文《森林中的绅士》教学心得

这是一篇很有意思的文章，虽然出自名家手笔，但是写作的时代离学生比较遥远，要让学生读懂作者要表达的意思还是有一定难度的。

一篇“指桑骂槐”，明褒实贬的文章，我觉得文章的难点在于了解作者的思想感情，这也是我上这一课时比较失败的地方。

在上课的时候，虽然已经明确地告诉学生，“绅士”和通常指的有素养，有礼貌的人不同，是指在当时特殊的历史条件下的名门贵族，他们不思进取，苟且偷安，引起了人们的不满。

但是当我问到文中的豪猪有怎样的特点的时候，学生还是会直接按照书里写的来读，选择了“潇洒悠闲”、“强壮有力”、“得天独厚”等褒义词，这时候不得不把原先的话再说一遍，提醒学生注意当时的社会背景，然后考虑作者的褒贬态度，一再朗读评味，才体会出作者明褒实贬的写作意图和幽默讽刺的语言风格。

要六年级的孩子去体会当时社会背景，并且企图一下子就理解作者的意图这根本就是不可能的事情，特别是距离我们现在比较远的时代，他们可能觉得不可理解，在这个时候老师就应该多介绍一些，创造具体情境让他们沉浸到文本中间去。不知道在哪本书上看过，“大人有时候要蹲下来看小孩子。”作为一个教师，更应该如此，我们应该蹲下来，站在学生的角度去看问题，从学生思考的角度来思考问题，去理解他们，体会他们的困惑，这样才能让他和我们产生共鸣，才能使教学达到理想的效果。

篇2：语文课文《森林中的绅士》教学心得

1、正确把握课文重点，总结出主要描写对象豪猪的特点。

2、品味文章对豪猪特性的精炼传神的描写;体会作者调侃的语言中蕴含的深刻意义。

3、认识生物进化适者生存,优胜劣汰的客观存在,懂得贪图安逸,不思进取必将走向衰亡的道理。

二、教学重点难点

1、重点:总结豪猪的特点,体会精炼传神的语言。

2、难点:体会作者的思想感情，领悟关于人类生存的启示。

三、教学方法

朗读、探究、讨论、联想法。

四、教学手段

多媒体

五、课前准备

搜集关于绅士的资料，加深认识理解。

六、教学过程

1、创设情景，导入新课

播放《窈窕绅士》剧情：

谈谈你对绅士的认识?风度翩翩、温文尔雅、潇洒悠闲……在森林中也有这样一位野兽绅士，让我们走进茅盾的《森林中的绅士》，去一睹它的庐山真面目。

2、整体感知

①速读课文，用简洁的语言描绘这位绅士的外貌。(出示豪猪图片)

一张方正而持重的脸，鼻子比较脆弱，头部、背部、尾巴上都长着钢针似的刺毛，还有一根不太长然而还强壮有力的尾巴，矮胖胖的四足兽。

②它最主要的特征是什么?有什么作用?

满身钢针似的刺毛。

刺毛的作用在于;

(1)可以与同伴保持相当的距离;

(2)当它从高处跌落，可以保护身体不受损害;

(3)落水时，可以起到救生衣的作用;

(4)是绝妙的自卫武器。

③是什么原因让如此形象的豪猪称为“绅士”呢?

(说明：抓住豪猪与绅士外在形象上的不似，激发学生的好奇心与求知欲。同时在回答这个问题时引导学生体会精炼传神的描写)

例：①它的潇洒悠闲，实在也到了殊堪钦佩的地步：可以在一些滋味不坏的灌木丛中玩上一个整天，很有教养似地边走边哼，逍遥自得，无所用心，宛然是一位乐天派。

突出表现了豪猪的生活方式悠闲自在，逍遥自得，颇具绅士风度。

②它躺在树枝间，从容自在地啃着树皮，啃地倦了，就打个瞌睡;要是睡中一个不小心倒栽下来，那也不要紧，它那件特别的长毛大衣会保护它的尊躯。

能吃能睡，甚至边吃边睡，吃、睡均从容不迫，豪猪的憨态跃然纸上。

结合文中语句归纳以下内容：

本文从待人接物的方式、对敌人的战术和独自的无病呻吟等几方面突出表现了它的绅士风度。豪猪的待人接物很有分寸，始终保持距离。豪猪长得和蔼可亲，潇洒悠闲，很有教养似的边走边哼。豪猪的日常起居，活动范围不出三四里地。从树上倒栽下来，也很从容。受到攻击时，仍不失绅士风度。豪猪的无病呻吟是玩玩的，是无目的的安安逸逸。

3、深入探究

①森林中的绅士豪猪，代表了怎样的一种生活方式，为什么作者说这种生活方式叫人看了心寒?

懒散悠闲(潇洒悠闲、逍遥自得、 镇定自若 懒散、无所用心、不思进取、得过且过、缺乏危机意识)

结合以上加点词语体会作者调侃的语言中蕴含的深刻意义。(如文中的它永远踱着方步，从容不迫，不慌不忙，潇洒悠闲，即使面对敌人的进攻和围困也处变不惊，从容应对换个角度其实是得过且过、缺乏危机意识)

在生物进化优胜劣汰是客观存在，如果生物自身不能更好地适应环境，一味地逍遥自得，无所用心，面对天敌只能消极地挨打，就必然影响其生存能力，即使没有大的地质变迁、天敌的攻击，最终也必然会导致其自身器官机能的退化，避免不了灭绝的境地。从豪猪的特性延伸到人类，不也是同样的命运吗?因此，作者对豪猪那种太懒散而悠闲的生活方式是不满的。

②文章把豪猪比作绅士，仅仅就是为了写豪猪吗?

补充;

A、现代散文重在表达作家对人生的一种感悟。所谓感是说作家由某一眼前物或某一身边事发生了某种亲切的感受，或触发了某种潜在的感情。所谓悟，是从中悟出某种人生的真谛和哲理。这里，眼前物、身边事是实，而人生的感悟就是虚。

B、这篇文章写于20世纪40年代

C、绅士是指旧时地方上有势力、有功名的人，一般是地主或退职官僚。

作者称豪猪是森林中的绅士，是因为豪猪与现实中的绅士有很多相似之处。学生在思考这个问题的时候，应该从文中寻找出这些相似之处，体会作者对现实中的绅士的态度，明确豪猪的生活方式其实就是作者所担忧的某些人的一种生活状态。作者的用意在于提醒艰苦年代的人们不要像豪猪那样生活，否则也有绝种之忧。

③学完本文后，由豪猪的命运你还会联想到什么?(言之有理即可)

作业：材料探究

美国康奈尔大学作过一次有名的实验。经过精心策划安排，他们把一只青蛙冷不防丢进煮沸的油锅里，这只反应灵敏的青蛙在千钧一发的生死关头，用尽全力跃出了那势必使它葬身的滚滚油锅，跳到地面安然逃生。

隔半小时，他们使用一个同样大小的铁锅，这一回在锅里放满冷水，然后把那只死里逃生的青蛙放在锅里。这只青蛙在水里不时地来回游动。接着，实验人员偷偷在锅底下用炭火慢慢加热。

青蛙不知究竟，仍然在微温的水中享受温暖，等它开始意识到锅中的水温已经使它熬受不住，必须奋力跳出才能活命时，一切为时太晚。它欲试乏力，全身瘫痪，呆呆地躺在水里，终致葬身在铁锅里面。

阅读以上材料，并联系本文豪猪的生活方式，结合自己或社会生活实际谈谈你的感想。

(说明：此题意在引发学生思考自己所处社会生活对人的要求，培养学生积极向上的人生观。)

小结：从容持重、雍容大度的绅士是令人景仰的，处变不惊、潇洒悠闲的绅士风度是令人羡慕的。然而，作者通过对森林绅士豪猪生活方式的描写及其种族命运的揭示，让我们看到了隐藏在这种典型的绅士式的生活方式后面的巨大忧患：过度的懒散悠闲最终必将导致种族灭绝的悲惨结局!让我们学会居安思危!

板书：

森林中的绅士

茅盾

豪猪 安逸、不思进取 濒临灭绝

篇3：语文课文《森林中的绅士》教学心得

关键词：中学语文,语言教学,教学策略

在现代社会中, 社会的发展多是以爆炸性的知识信息环境为主导, 但是中学语言文科课文教学还是沿着传统的教学习惯,致使语言教学和语文基础知识的脱节。 目前教学界一直关注这个问题,并进行积极的探索。

一、基础知识与教学的关系

作为主心骨的现代汉语,其基本内容———听、说、读、写, 与传统语言学的基础知识有相当大程度的吻合, 里面既有现代汉语的语音、语法、词汇的基本相关内容,又囊括文体、修辞格、逻辑等基础知识。 现代语言的基础知识的重点在于对语言文字的实质性运用, 重视对日常生活学习中的动态语言规律的把握,与以往静态语言基础知识相比较,有很大的不同。 只有在教学中注重培养学生自主运用语言的能力, 才能更好地提高中学语文课堂教学质量。

学习语言的根本目的在于进行言语交往, 并在此过程中逐步提高个人的言语交往能力。 随着我国语言学研究的不断加深, 现代语言基础知识不仅吸收了静态语言基础知识的一些好的因素,还自觉接受了现代汉语在近些年研究的新成果。 然而, 我国中学语文课堂教学却长时间地淡化看似不起眼的语言基础知识,甚至会忽视言语规律,导致教学质量长期得不到提高,也对培养学生的动态言语能力造成相当大的困难,这样循环往复就形成一种恶性循环。 在素质教育推进的今天,社会各界日益认识到能力的重要性, 但是有的人对这种认识的态度太过极端,认为能力比知识更重要,甚至还不自觉地把这两者放到对立面, 并且通过培养能力的方式掩盖语言基础知识的重要性,当然就会导致个人语言知识的匮乏。 越来越多的人感觉到,社会的整体语言水平能力正呈现逐步下降的趋势, 语文修养逐步下滑。

二、教师的语言讲授

言语变化万千,其中的内容无穷无尽,表达方式多种多样 ,但是无论 怎么改变 ,都离不开 语言基本 规律的束 缚 ,语言中的字、词、句等重要的而又最基本的语言材料都是相对有限并且稳定的。 我们平常说的言语都要遵循一定的语言组合规律。 生动的言语描述是基于语言系统的基本材料的, 而语言基础知识与言语又是密不可分的。 教师有计划地进行课文教学,带领学生领悟语言,通过对关键词语的掌握加深对课文的深层意思的思考, 从而准确把握阅读理解的形象,促使感情升华。 教师的质量和讲授材料的选择很重要, 教师的语言有特殊的作用,学生对语言的掌握,接受知识的依据很大程度上由教师决定, 教师的言语习惯是学生学习的重要范例。 所以无论是从知识讲授质量的任务出发,还是从语言教学的目的出发,教师对语言的运用显得十分重要。 在语文教学内容上,教师应该明确其中的思想目的性,根据实际教学内容任务的需要和学生当时的接受水平谨慎地挑选相对应的教材,并在课堂上对语言进行细致加工,在必需的知识范围内准确地教导学生理解课文, 掌握语言的集中思想和最终目的。 教师的语言是学生学习语言的方向标,所以应该保证教师发音的正确性,准确使用词语,保证句子的连贯性。

三、在积累中促使学生把握语言

语文教学最重要的是让学生有计划地积累语言基础知识并加以实际运用, 没有语言的积累就会对教师进一步的教学任务的实施产生很大的阻碍。 学生对语言的掌握不能仅仅限于个别知识的掌握, 教师在课堂教学中可以运用以旧知识带动新知识, 以新知识巩固旧知识的方法促使学生加深对语言的掌握,课堂之外可以让学生进行自由阅读,也可以指定一些篇目范围供学生选择,让相同的语言知识不断重复出现,在内容的积累中积累语言知识,并在课堂教学上综合应用。

掌握语言知识的目的在于运用语言表达思想情感、 沟通心灵世界,保证生活、学习的正常交际。 语言要做到简介不啰唆,主题思想表达明确不费解。 教师在指导学生从字词到句子片段,思想感情的由浅到深等的逐层分析之后,积极带领学生在实际言语环境中准确运用, 比如说话的时候言语表达的逻辑性,写作时的标点符号的正确运用、文体的准确运用等,这样才能算达到语言教学的目的。

四、重视学生对课文的阅读分析

学生掌握语言能力的一个基础就是阅读, 这是学生在学习中理解课文的基础。 语言运用能力标准在于学生对课文理解所到达的高度和深度, 对阅读课文和分析课文这两个层面的结合度高,语言运用的能力就强。 课文阅读与课文分析两者是互为基础的,同时都是学生学习语文的基础。 如果学生没有仔细阅读课文,那么教材里再好的课文,再精妙的分析,学生对此也不会得到有用的信息。 学生的学习主动性没有被激发出来,教师讲得再好,也只是白费劳动。 语言的教养要求学生通过对课文的学习逐步获得,教师如果只是让学生死记硬背, 就是限制学生的理解能力的发挥, 语文课文的教学的意义就不复存在。 如果教师不注重学生的独立阅读,本身就违反语文教学的任务,学生在没有独立阅读的情况下,是很难提高语文修养的,更不用说提高语言能力。

对课文的阅读和分析,不仅仅局限在课堂上,学生应该在预读课文,课后要对所学内容进行复习,并且拓宽阅读范围。 教学质量提高速度慢的一个主要原因是由于学生对课前和课后阅读的忽视, 只有在已经基本熟悉课文内容后才能更好地理解内容和里面所包含的情感。 教师在教学过程中要让学生认识到课前阅读和课后阅读的重要性, 对他们的阅读提出严格的要求,才能提高课堂教学效率和教学质量,进而提高学生对语言的掌握能力。

篇4：《森林中的绅士》...

高立凌

教学目标：

知识目标：正确把握课文重点，.总结出主要描写对象――豪猪的特点。

能力目标：提高归纳.总结能力及探究能力。

德育目标：认识生物进化史上“适者生存”优胜劣汰的客观存在，思考人的命运。

教学重点：.总结豪猪的特点，体会风趣的语言。

教学难点：由豪猪的濒临灭绝思考人生。

教学方法：朗读、探究、讨论、联想法。

教具准备：投影图片

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入：

出示豪猪的图片，推荐读《e世纪十万个为什么》中关于豪猪的说明。

二、简介作者：

茅盾：原名沈德鸿，字雁冰，现代作家。作品：《蚀》三部曲---《幻灭》《动摇》《追求》，中篇小说《虹》，最重要的代表作是长篇小说《子夜》。

三、自读感知：

学生自由朗读课文，依次归纳各段内容要点。

思考作者为什么称豪猪为“森林中的绅士”。

教师引导学生抓住豪猪的特点：待人接物的方式、战术、无病呻吟等。

四、品读

教师提示：文中哪些地方对豪猪的描写很传神?找出来，说说你喜欢的理由。

学生自由读、说

(提供参考)

1、“它的潇洒悠闲，……宛然是一位乐天派。”

――突出表现了豪猪的生活方式悠闲自在，逍遥自得，颇具绅士风度。

2、“它躺在树枝间，从容自在地啃着树皮……会保护它的`尊躯。”

――能吃能睡，甚至边吃边睡，吃睡均从容不迫，豪猪的憨态跃然纸上。

3、“它从掩蔽部抽出了鼻子……发生过什么事情似的。”

――笨拙的样子令豪猪更可爱了，而大敌当前却仍不忘吃，可谓从容镇定。

五、课堂讨论：

问题1：课文最后说：为什么这样“得天独厚”，具有这样巧妙自卫武器的豪猪会渐有绝种之忧呢?是不是它那种太懒散而悠闲的生活方式使然呢?还是因为它那“得天独厚”之处存在着绝大的矛盾――几乎无敌的刺毛以及毫无抵抗力的暴露着的牌鼻子――所以结果仍然于它不利呢?

你是怎么认为的?说说你的看法。

学生自由讨论。

问题2：作者写本文仅仅是让我们喜欢豪猪这种动物吗?

学生讨论，教师引导。(对濒临灭绝的担心，对懒散悠闲生活方式的不满。)

六、拓展联想

豪猪的命运让你产生哪些联想?

学生自由说一说。

七、板书设计：

“待人接物”的方式

(2----4)

对敌人的战术巧妙过渡

(6---8)拟人手法

“无病呻吟”

(9)

八、后记

作者邮箱： dghfengye@126.com

[1]

篇5：语文课文《森林中的绅士》教学心得

一、翻转课堂教学模式与传统语文课堂比较分析

翻转课堂教学模式是学习知识在课外,内化知识在课堂。下面以人教版五版《离太阳最近的树》一课为案例,进行分析对比如下:

(一)学习目标

课前:传统课堂,了解文章基本知识内容;翻转课堂,掌握文章脉络,主旨,字词。课中:传统课堂,知识内化、迁移;翻转课堂,将知识内化为环境保护或职业素质和能力等。课后:传统课堂,知识内化、迁移;翻转课堂,提升学生职业素养和能力。

(二)学习内容

课前:传统课堂,预习下次课;翻转课堂,自主学习下次课内容,自定学习进度,整理收获,提出问题。课中:传统课堂,新课导入、讲授文章字词,脉络,主旨、布置作业;翻转课堂,解答学生自学的困惑,进行成果交流,对学生进行个性化指导,开拓思维创新课题。课后:传统课堂,完成作业,复习本节课知识;翻转课堂,延伸和拓展学习内容。

(三)教师作用

课前:翻转课堂,指导答疑。课中:传统课堂,讲授;翻转课堂,指导、引导。课后:传统课堂,指导;翻转课堂,指导答疑。

(四)学生学情

课前:传统课堂,自觉学习;翻转课堂,自主学习。课中:传统课堂,被动听课;翻转课堂,自主研讨学习。课后:传统课堂,自主学习;翻转课堂,自主学习。

二、翻转课堂教学模式的教学设计

(一)微课与翻转课堂相结合

1.对微课视频资源的要求。首先,确定这一节课需要设计几段微课视频,每个视频所要达到的目的是什么,分层级设计教学目标,录制相关教学视频。

其次,应用相关多媒体设备,例如摄像机、照相机、话筒,Camtasia、会声会影等相关视频剪辑软件。也可找相关的视频制作公司,制作出更专业的微课视频。

2.确定微课的内容结构模式。还原语文教学情境,利用教师出镜的方式,把传统语文课堂迁移到多媒体银幕上,带出本节微课的相关知识讲解和技能强化,以学生乐于接受的方式,最大化的将学生“带入课堂”。最后利用总结,答疑等一系列操作实现知识的迁移与能力的提升。

(二)ARCS教学方法在翻转课堂当中的应用

1.引起学生的注意(Attention)。在课堂开始,利用多媒体播放微课视频,从教师在讲台,转变成教师在视频出现,以故事的形式展现我们课文,极大的调动了学生的好奇心和注意力。

2.让学生产生关联(Relevance)。在翻转课堂的教学过程中,把教学与学生的需求联系起来,不仅使课文内容与学生已有知识或生活经验有联系,而且从情感角度出发,能够解决学生日后职业生涯中的某些问题,实现了语文教学的素质教育目标。

3.让学生树立学习的信心(Confidence)。在制定学习目标的时候,要兼顾学生已具备的知识,从而树立学生的学习信心,继续跟随教师进行学习。在学习的不同阶段,根据学生的不同需求,给予一定的肯定和支持。在教师的评价阶段,为学生树立信心尤为重要。

4.让学生对自己的学习效果感到满足(Satisfaction)。这部分应从三方面考虑:首先是知识满足,通过本课的学习,不仅巩固了已有旧知识,并且通过师生共同努力满足了对新知识的渴望。其次是能力满足,本课最终的落脚点是职业坚守,学生实践后提升了职业能力,能够应对日后职业生涯中的问题。最后是情感满足,师生通过互动交流,提升了相互之间的了解,师生之间,学生之间的感情都得到升华。

三、翻转课堂教学组织方法与控制

(一)解决课前自学存在的问题

教师在课前要求学生把课前自学发现的问题及时用互联网通讯手段告知教师,教师进行总结,在教师的指导下,引导学生讨论、解答,增进学生之间的情感交流,增进团队合作能力。

(二)课堂上组织提炼教学要点

在教学的开始阶段,让学生把问题、疑点充分引导出来,训练学生的思维模式。在学生提问的过程中,教师要注意聆听,认真思考,巡回指导。《离太阳最近的树》这节课中,教师设计了三个有一定深度与广度的综合性研讨问题,并且是逐层递进,环环相扣,积极组织学生进行研讨。

(三)课后开放式的评价方式

针对不同层级的学生,布置三到四个不同阶段的作业,每个作业需要15-20分钟能够完成,每个题目涵盖2-3个知识点,对应微课中的相关知识。通过学生自评、小组自评、学生互评和小组互评的方式,让学生发挥团队作用,自我评价,自我提高。

四、翻转课堂的教学反思与提高

翻转课堂教学模式的引入,必须有网络教育平台与高质量的微课视频做支撑。翻转课堂在技工院校语文教学的应用,还需要从教学实际出发,因地制宜,不断加以完善。

摘要：本文通过具体的案例,从翻转课堂与传统课堂的比较、翻转课堂应用的教学设计、组织方法与控制、翻转课堂应用的反思与提高四方面对翻转课堂在技工院校语文课教学的应用进行了阐述。

关键词：技工院校,翻转课堂,语文教学改革

参考文献

[1]倪文锦,欧阳汝颖.语文教育展望[M].华东师范大学出版社,2003.

篇6：语文课文《森林中的绅士》教学心得

关键词：英语教育,绅士与淑女

一、何为古典绅士与淑女

在我们一般的观念中, 绅士好像是一个头戴礼帽、身穿黑色燕尾服、手持文明棍的英国男生。淑女好像是一个身着蓬蓬裙, 手握小洋伞, 笑容腼腆的英国女生。但在很多校园中, 我们身边走过的大都是身着宽大韩版裤子的男生和穿热裤的女生, 那绅士与淑女这两个古典名词究竟是什么含义呢?

有关调查显示, 百分之六的同学将“风度翩翩、博学多才和穿戴得体干净”作为绅士的必备条件。百分之五十多的同学将“温柔善良、心思细腻、穿着合适、会某种乐器或其他艺术气质”作为淑女的必备条件。

二、何为现代绅士与淑女

第一点中的是我们对古典绅士淑女的理解, 那在现代, 我们该如何将这些与日常生活结合起来, 如何将每个人的精神世界拔高到古典富裕人家才能享受的程度, 如何让每个想成为绅士淑女的现代人可以维持他们的梦想和尊严呢?魏全斌先生曾说过我们培养的绅士与淑女应该有五方面的素质:一, 丰富的文化知识;二、较强的社交能力;三、灵活机变的工作能力;四、干练的工作作风;五、高贵大方的个人气质。

三、绅士与淑女五方面素质的培养在英语教育中的重要性

1、丰富的文化知识

文化与语言的关系是相互依存、密不可分的。语言是文化的载体, 文化是语言的基础, 两者相互作用、相互影响。一方面, 每种语言的生存、发展都离不开它扎根的社会文化环境;另一方面, 语言就像镜子一样映射着民族的整个文化。英语也不例外, 它的背后便是整个英语文化, 像绅士淑女这种文化中的精髓更是随处可见。

英语这门语言的学习过程, 实际就是学生文化知识丰富的一个过程。教师在教授英语的时候, 都是依托与一些生活中常见的特定的场景, 以此来保障学生身临其境的感觉。在教授英语时, 如果我们教师可以将让学生融入一种欧美的氛围中去, 推荐学生阅读一些英语名著, 带领学生观看英国电视剧, 一定可以达到事半功倍的效果。学生不仅掌握了语言的运用, 同时也可以丰富他们的文化知识。

2、较强的社交能力

在新时代的英语教学理念中, 老师不再是园丁, 把学生修剪成一株株整齐划一的植物。老师有了一个新的角色, 那就是导游, 带领学生们欣赏英语语言的美丽和英语世界的美景。这就方便老师们调动学生的积极性, 让他们充分发挥主观能动性, 在主动中既学习了知识又锻炼了学生的能力。

在英语学习中, 我们可以通过以下两点点来提升学生的社交能力。首先, 适当改变英语教学中的组织形式。备课可吸收学生参加, 上课的主持权也可交给学生。根据学生的实际情况, 举办学生愿意参加的活动, 难度在学生的要求下增加。备课时, 充分考虑学生的特征, 了解学生的知识技能基础和学习兴趣。既要了解大部分学生的情况, 又要了解差异, 以便于因材施教。上课时, 教师们应多鼓励学生, 围绕一个教学内容进行密集的活动, 这样学生的注意力会比较集中, 从而形成课堂教学的高潮。例如, 创设情景, 学生之间相互提问, 进行对话训练。其次, 教师在上课时可以将游戏与竞赛相结合。在良好的氛围中, 开展联系、竞赛和游戏相结合。游戏是深受学生欢迎的环节, 把游戏广泛应用在英语教学中, 一定可以促使学生锻炼从而得到较强的社交能力。

3、灵活机变的工作能力与干练的工作作风

灵活机变的工作能力与干练的工作作风同样可以在英语的学习过程中得到锻炼。首先, 英国有许多名人都拥有这两项特质, 例如著名的撒切尔夫人, 教师可以带领学生学习这些名人的传记, 通过别人的成功来启发大家该如何提高自己的工作能力与工作作风。其次, 通过上课时一些情景模拟训练, 组织学生感受工作时的情景, 工作时的状态, 从而锻炼他们的工作作风。

4、高贵大方的个人气质

这一点其实就是古典绅士与淑女的主要含义。绅士与淑女文化是英国文化的精髓, 这种思想在英语语言中也得到了广泛的展示。高贵大方的个人气质首先表现在充满自信, 表现出对自我的相信与认可, 同样也是指个体是神圣不可侵犯。

高贵大方的个人气质还包括干净舒适的外表、优美的姿态、优雅的谈吐和美的心灵。其中最重要的便是美的心灵, 美的心灵具体包含两方面, 既对自己的爱和对所有人的爱。第一方面, 对自己的爱。英美文化在英语国家的价值观念中表现了强烈的对生命的敬畏和热爱之情, 他们不会将牺牲生命作为“榜样”大幅宣传, 纯粹牺牲自我成全他人的精神在一定程度上是对生命的漠视和忽略。在英美等国的教育过程中, 学校开展许多的安全教育、心理健康教育来关爱人的生命本身。学生在学习英美文学时也可以提升自己对生命的认知, 提升对自己的爱的境界。第二方面, 对所有人的爱。想要拥有高贵大方的个人气质, 很重要的一点便是得拥有一颗博爱的心, 一颗充满爱的心才是最高贵的。教师上课时应多多联系英美文学中的精华部分, 培养学生高尚的心灵, 培养学生高贵大方的个人气质。

本文着重探讨了培养现代绅士淑女对英语教育的重要性。英语教育不仅仅是学习英语, 也是对英美文化的学习。在教授课程的过程中, 如何将英美文化中的精华部分展现给同学们, 如何将一些古典精神与现代精神相结合, 塑造学生丰满的精神世界也是值得关注的重点领域。

参考文献

[1]于学勇.社会文化知识与外语教学[J].枣庄师专学报, 1996.

[2]贾红安.论大学英语教学的文化差异及导入方法[J].价值工程, 2012 (7) .