学生审美情感美术教学论文提纲

论文题目：高中生美术与文化综合理解力培养的教学研究 ——以传统山水画的鉴赏为例

摘要：在核心素养时代背景下,学生文化综合理解力的培养成为现代美术教师需要深入探讨和研究的问题。本文运用调查法和文献研究法,通过跨学科等方式,以山水画为例进行鉴赏课的单元教学设计,探讨通过山水画鉴赏教学提升学生文化综合理解力的策略和方法。“文化理解”作为美术学科核心素养之一,对它的培养是通过提高学生从文化的角度理解美术作品,帮助学生了解美术与文化之间的关系。中国山水画是我国优秀的传统文化代表形式,有着丰富的文化内涵和人文底蕴,具有独特的艺术特点和教育价值,开展有效的山水画鉴赏教学,能够引导学生树立正确的审美观、文化观,进而树立文化自信。本研究结合现行政策、课标的解读,从展开实地调查问卷及访谈开始,归纳高中美术鉴赏教学中的实际现象,系统探索山水画教学在培养学生文化理解力方面的意义和价值。文章结合已有的研究成果,从中国山水文化的优秀遗产、山水画传统文化价值,到山水画鉴赏的教育价值进行阐述。在上述研究基础上,提出山水画鉴赏教学的策略,以统整为理论基础,分别从审美、情感、实践到整合等四个部分进行山水画欣赏教学设计,试图帮助学生了解山水画在不同历史时期的艺术风格和发展,增强对传统文化的理解。为了说明问题,文章选取宋、元、清时期的主要代表作品,进行山水画的案例设计,并针对培养学生文化综合理解力的教学实践作总结与反思。山水画在高中美术鉴赏课中的教学设计,应该运用多种方式、多种角度、多方面加深学生对于传统文化的理解。同时,在山水画教学中学习到的知识也可以贯通到其他学科中,增进学科知识之间的关联性,逐步促进学生美术核心素养的提升。

关键词：文化理解;综合认知能力;山水画鉴赏;教学设计

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

第一节 研究背景

第二节 研究目的及意义

第三节 文献综述

第四节 研究内容与方法

第五节 研究的创新点:跨学科知识的运用

第一章 中国山水画的审美与教育价值

第一节 中国山水文化的优秀遗产

一、中国传统的山水审美

二、中国传统的山水艺术

第二节 山水画的传统文化价值

一、传统山水画的文化内涵

二、传统山水画的美学思想

第三节 山水画鉴赏教学与学生文化理解力的培养

一、山水画鉴赏与文化历史的理解

二、山水画的意境审美与情感能力培养

三、山水画艺术语言鉴赏与笔墨形式学习

四、山水画学习与民族文化自信

第二章 现行高中美术鉴赏课中山水画教学的现状与调查

第一节 美术鉴赏课中山水画教学现状调查

第二节 美术鉴赏课中山水画调查分析

第三章 山水画鉴赏与学生文化综合理解力培养策略

第一节 审美:山水画艺术图像的解读

一、了解创作背景,深入图像解读

二、提升审美认知,感受文化内涵

第二节 情感:文化背景与文化价值的分析

一、作品内容欣赏,文化背景分析

二、情感体验教学,文化价值探析

第三节 实践:技法创作导向审美创造

一、技法学习体验,作品临摹写生

二、思维创造培养,增进文化传承

第四节 整合:跨学科文化综合理解方式的学习

一、统整理论教学,跨越学科学习

二、解决实际问题,着眼文化理解

第四章 培养文化理解力目标下山水画鉴赏教学的单元教学设计

第一节 山水画鉴赏单元教学目标设计

一、教学内容设计

二、教学策略设计

三、教学方法设计

四、山水画教学重难点

第二节 山水画鉴赏教学案例设计

一、意境之美——王希孟《千里江山图》美的感受

二、人文情怀——赵孟頫《鹊华秋色图》情感体验

三、笔墨语言——石涛《搜尽奇峰打草稿》技法学习及创作

第三节 山水画鉴赏教学的评价设计

一、依据课程标准评价

二、依据教学目标评价

三、学生自我评价

结语

一、课题总结

二、课题反思

参考文献

附录一 教师访谈

附录二 关于山水画综合理解能力问卷调查

附录三 意境之美——《千里江山图》

致谢