审美能力美术教学论文

摘要：通常情况下，在高中阶段开展教育教学活动时，美术教学是学生全面发展的重要保障，能够使学生对美具有更为深刻的感知，进而实现学生艺术修养的有效提升，使其课堂教学高度满足现代新课程改革的发展要求，本文综合探究应用审美能力的具体策略，分别从教学问题，审美意识，审美环境，师生交流和教学方式五个方面进行具体分析。下面是小编精心推荐的《审美能力美术教学论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

审美能力美术教学论文 篇1：

审美能力在小学美术教学中的培养研究

摘要：新课程教育理念的推行下，教师对学生的教育应从德智体美劳全方位进行培养，进而提高学生的整体素质。在小学义务教育阶段，美术是学生的一项必修课程，学生在学习美术的过程中能够不断提升自身的审美能力以及艺术涵养。因此小学美术教师在实际教学过程中需要重视学生审美能力的培养。本文将基于此对教师小学美术教学中培养学生的审美能力所存在的不足之处进行分析，并提出相关教学方法为广大美术教师的美术教学提供参考。

关键词：审美能力;美术教学;培养方法

学生在小学学习时期，各项能力都刚开始发展，因此需要教师的细心教导和耐心培养。因此教师在小学美术教学过程中也要不断创新自身的教学方法，引导学生有效提高自身的审美能力，让学生在学习美术的过程中真切的感受到美，这对于他们未来的发展是非常有帮助的。

1审美能力的培养在小学美术教学中的重要性

审美与创新是息息相关的，如果没有审美，那么想要进行创新是非常困难的，创新其实就是审美的一种延伸。因此审美与创新两者相得益彰时，我们生活的世界才会更加和谐。新时代发展当中，创新成为了事物发展的主流，现如今各项创新事物源源不断，给人们的生活也带来了翻天覆地的转变。在现代社会当中，想要进行创新就要有一定的审美能力，比如对于房屋的设计、对于汽车外观的设计都需要设计者具备良好的审美能力。因为只有能够感受到美，才能够不断去创新，去发现美。小学时期是学生审美能力培养的关键时期，因此教师在进行美术教学的过程中心，需要引导学生不断地去发现美，这样才能够有效提升他们的审美能力，也能够为他们未来创新能力的培养扎好根。

2 小学美术教学中审美能力培养存在的问题

2.1教师对于审美能力培养不重视

教师是学生前进路上的引导者，也是学生学习知识的领导者，为学生传授知识，解答他们对于学习的疑问是教师的本职工作。因此教师对于审美能力的认知是什么样的，学生的审美能力也就受到什么样的影响。目前来看，素质教育理念虽然在不断倡导，但是很多理念并没有得到真正落实，这也就导致教师在进行美术教学的过程中，更加注重的是对学生绘画技巧的培养。这样一来，学生审美能力的培养在美术教学过程中并没有得到教师的重视，学生的审美能力自然也没有得到有效的引导。因此美术教师需要转变自身的教育理念，理解美术课程开展的真正目的，从而在实际教学过程中融入对学生审美能力的培养。

2.2教学方法枯燥单一

美术教师在实际教学过程中，想要真正提高学生的审美能力，就要从全面出发，在对学生审美能力的培养中采用多样性的教学方法。目前很多美术教师在上课时，只顾着自己在课堂上侃侃而谈，并不关注学生在讲台下的学习状态，也不与学生进行交流，这样单一且单调的教学方法对于学生审美能力的培养是不利的。教师在小学美术教学中需要做一个引导者，然后引导鼓励学生真正地融入美术学习当中，这样学生才能够真正地去欣赏美术作品，才能够真正感受到美术的魅力，进而不断提升自身的审美能力。

3 小学美术教学中审美能力培养策略

3.1引导学生感知美

美是一种视觉感受，也具有一定的主观性。美学元素有很多，学生通过不同的元素能够感受到不同的情感，因此美学元素能够帮助学生建立自身对美的概念，通过美学元素的刺激，学生也才能够真正明白美的含义。小学时期是学生各项能力发展的萌芽期，因此他们并不具备成熟的情感认知系统，他们对于美的理解也只能够通过具体客观的形象来进行表达。因此教师在美术教学过程中需要不断挖掘美学元素，然后通过多样的元素来让学生直观地感受到美。比如在学习“多彩的田园风光”时，教师可以让学生欣赏不同的田园风光，然后让学生说出自己对这些田园风景的感受以及这些风景美在哪里，进而激发出学生对于美的感知。然后教师可以让学生画出自己心目中最美的田园风景，来创作自己的美术作品，在这个过程中，学生就能够不断地强化对于美的感知，也能够更好的欣赏和理解美术的价值。

3.2 引导学生发现美

生活中美好的事物有很多，无论多么平凡简单的生活场景，都具有自身的美好之处，也都具备美的点。教师自然也可以引导学生在从自身的生活情景来发现美，引导学生以审美的视角来观察生活，然后激发他们去创造美，进而有效提高学生的审美能力。例如在“瓶瓶罐罐”的教学当中，教师可以将学生分成不同的小组，然后让学生利用生活中的易拉罐或者是玻璃瓶进行利用，让这些瓶瓶罐罐重新散发出美感。在带领学生学习“捏泥人”时，教师可以让学生以自己身边的同学为模特，互相捏出对方在自己眼中最美的样子，从而引导学生在自己的实际生活中发现美，进而从生活中感受到美的陶冶。

3.3引导学生鉴赏美

小学美术教学中，美术欣赏是非常重要的课程。学生能够通过美术欣赏来构建自身的审美能力。因此美术欣赏是学生了解感悟美学知识的重要渠道。教师在带领学生欣赏美术时，应制定好欣赏目标和欣赏的作品，然后指导学生应该从什么样的角度和方法去欣赏作品。同时教师还应当鼓励学生勇敢说出自己对所欣赏作品有什么样的见解，从而有效提高学生对于美术作品的认知。比如在欣赏古罗马建筑时，教师可以通过PPT让学生观看不同国家的建筑，然后让学生表述不同国家的建筑特点，这样一来能够引导学生从不同的角度来欣赏建筑作品，感受不同国家的审美理念，从而提高学生的艺术审美能力。

3.4 引导学生创造美

课堂上学习到的东西总是有限的，人的一生都是需要不断地实践与探索的。因此教师在进行美术教学培养学生的审美能力时，也需要不断的开展教学实践活动，带领学生从实践中感受到美。除此以外，在实践的过程中，学生对于创造美是非常积极的。比如在学习“贴树叶”时，教师可以带领学生到公园中寻找形状各异的树叶，然后引导学生根据自身学习的美术知识来思考怎样才能够把收集到的树叶制作成一幅画。之后，教師需要带领学生确定好主题，然后再选择不同形状的树叶根据自己的主题去制作树叶粘贴画。最后教师可以对学生的作品开展一场评比活动，教师可以让学生依次展示自己所创作的树叶画，讲述自己创造这幅画的灵感，从而有效激发学生对于美的创造力。

4结束语

由上文内容我们可以得知，在小学美术教学过程中培养学生的审美能力并不是一件简单的事，教师需要不断创新自身的美术教学方法，从多方面出发来激发学生对于美的认知，教师可以通过多元化的美术元素引导学生感知美，可以通过真实的生活情景让学生发现美，也可以从美术欣赏过程中去鉴赏美，还可以通过实践活动让学生创造美，而在感知美、发现美、鉴赏美、创造美的过程中，学生的审美能力会得到有效的提高，这为他们以后创新能力的培养也是大有益处的。

参考文献

[1]张学芝.浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J].美术教育研究，2017，（14）.

[2]林平.小学美术教学中学生审美能力的培养[J].西部素质教育，2017，（08）.

[3]吉向真.小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J].美术教育研究，2016，（24）.

作者：黄凤英

审美能力美术教学论文 篇2：

审美能力在高中美术教学中的应用

摘  要：通常情况下，在高中阶段开展教育教学活动时，美术教学是学生全面发展的重要保障，能够使学生对美具有更为深刻的感知，进而实现学生艺术修养的有效提升，使其课堂教学高度满足现代新课程改革的发展要求，本文综合探究应用审美能力的具体策略，分别从教学问题，审美意识，审美环境，师生交流和教学方式五个方面进行具体分析。

关键词：审美能力;高中;美术教学

高中美术教师在开展教学活动时，审美能力的合理应用具有较高的价值，教师需要对其教学活动进行合理优化，提升学生艺术素养，保证课堂教学整体效率，为了进一步明确高中美术教学如何更为有效的应用审美能力，特此进行本次研究工作。

一、分析教学问题

在高中阶段开展美术教学时，教师如果想要对学生鉴赏能力和审美能力进行更为有效的培养，需要深入研究高中美术教学。通过深入研究现阶段高中美术教学的具体情况，明确其中存在的具体问题，并对其进行针对性讨论，根据相关研究发现，学校在开展具体教学活动时，虽然大部分美术教师都进行过系统的训练和专业培训，但是部分学校的美术教师依旧存在由其他教师兼任的情况。即使学校聘请了具有较高专业性的美术教师，但是部分教师普遍是向美术教师进行美术课程资源的倾斜，而普通学生在日常学习时，很难得到专业指导。部分美术教师在具体实施课堂教学时，普遍是向学生粗略讲解课文内容，对学生理解程度缺乏重視。在具体开展美术教学时，教材文本中存在大量的专有名词，如果缺乏专业教师指导，则学生很难有效探索美术，进而导致学生无法自主参与课堂学习，通过对该种方式的有效落实，能够进一步提升学生美术素养。

二、建立审美意识

在高中阶段开展教学活动时，受到应试教育的长期影响，部分教师和学生对美术学科缺乏必要的认识，认为美术课堂会浪费大量时间，所以，美术教师需要对学生进行审美意识的科学培养，使传统教学中的错误观念得到科学改善。例如，美术教师在讲述完理论知识之后，需要组织学生开展绘画大赛，确保全体学生能够共同参与大赛活动，由全体学生评选优秀作品，同时，学生通过对他人绘画作品进行欣赏和分析，能够及时发现自己在绘画中存在的不足，并对其进行科学改善，长期组织开展该种活动，能够有效提升学生审美能力。

三、优化审美环境

在我国现阶段，社会需求发生了很大的改变，在具体落实教育改革时，教师需要顺应时代发展需求。高中美术教师在具体开展课堂教学时，不仅需要讲解美术作品，同时还需要进行新的教学元素的合理融入，使其课堂教学和多学科实现有效融合。在具体实施美术鉴赏教学时，多种要素的有效整合，可以帮助学生科学建立审美标准，确保学生可以利用正确的方式表达个人情感，在具体开展鉴赏课程教学时，不可避免会出现各种矛盾，当学生之间出现相反意见时，教师需要对其进行科学引导，确保学生能够从不同角度分析具体事物，避免学生学习走进误区。相对于其他课程而言，美术鉴赏没有标准答案，如果想要对学生审美能力进行科学培养，优化审美环境具有较高的价值。

四、强化师生交流

在学生交往时，交流是学生交换信息的重要途径，人们可以通过文字，讯息和语言的方式向其他人提供自己掌握的信息，而展开沟通是学生进行交流的另一种方式，是学生之间传递和反馈情感与思想的主要过程，学生通过有效的沟通，能够进一步交流个人思想和情感。通常情况下，交流具有极其广泛的意义，学生通过进行有效交流和深入沟通，可以对彼此的观念和想法进行有效的交换，可以实现学生善恶观，美丑观和是非观的科学完善。美术教师在具体开展鉴赏课程教学时，需要利用交流的方式，对自身审美理念进行科学表达，然后对学生进行审美方法的科学传授，保证学生能够更高程度的接受课堂所学知识。学生在具体进行课堂教学时，通过交流方式，向教师提问自己的疑惑点和遇到的各种问题，确保教师能够及时解惑，进而实现学生审美能力的有效提升。因此，学生和教师需要进行双向交流桥梁的合理构建。教师在具体实施教育工作时，需要和学生共同开发整个教学过程，确保学生和教师能够共同进行美术鉴赏，保证整体教学效果。

五、改进教学方式

在开展高中美术教学时，传统教学方式的单一性相对较强，教师对其进行长期应用，会使学生对其课堂学习丧失兴趣，对培养学生审美能力造成很大的影响。所以，教师需要不断提升自身教学能力，科学创新教学方式和教学手段，确保能够实现整体教学质量的有效提升。首先，教师需要对学生审美知识进行合理丰富，引导学生科学鉴赏相关作品。教师需要合理丰富自身知识储备，确保能够全面整合教材内容，并对学生进行更为深入的讲解，确保学生能够更为深入的理解美术作品，实现学生接受能力的有效提升。其次，教师需要合理优化教学手段，对学生学习兴趣进行合理激发，教师可以有效结合美术和音乐，向学生进行相关音乐的合理播放，强化学生课堂感悟。例如教师在进行蒙娜丽莎的微笑教学时，需要在课堂上合理引进达芬奇的故事，确保学生对美术作品具有更高的兴趣，进而保证学生能够结合具体情况鉴赏作品，进而实现学生兴趣的有效提升，强化学生审美能力。

六、结束语

总之，在开展高中美术教学时，通过分析教学问题，建立审美意识，优化审美环境，强化师生交流，改进教学方式，能够确保对学生审美能力进行科学培养，进而实现学生审美能力的有效提升，强化学生艺术素养，确保学生能够更为高效的参与美术教学。

参考文献

[1]刘振波.高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养策略[J].文渊（小学版），2019（06）：446.

[2]涂传斌.高中美术教学中学生审美能力和创新能力的培养研究[J].明日，2019（08）：75—75.

[3]王义江.审美能力的培养在高中美术中的渗透研究[J].美术教育研究，2019（22）：168-169.

作者：郝弯弯

审美能力美术教学论文 篇3：

基于审美能力培养的初中美术教学改革研究

摘要：初中美术教学的主要目的就是为了培养提高学生的审美能力，让学生可以用艺术的眼光看待事物，提升学生的品位与艺术修养。初中美术教师应当创新教学的方法，用多元化的教学方式带领学生进行审美教学，让学生拥有发现美的眼睛与欣赏美的能力，这样学生才能更加热爱生活，更加具有艺术气质，对学生之后的成长发展有一定的帮助作用。

关键词：审美能力培养;初中美术教学;改革必要性;现状;策略方法

引言：

美术教学需要学生有一定的美术基础，这需要美术教师有足够的耐心帮助学生去不断练习，进而增强学生的美术创造力，让学生可以更好的完成美术学习任务。教师要根据新课程改革的要求，不断升级课堂的教学质量与效率，让学生在美术教学中提高审美能力与艺术品位，这样学生才能学习到更多的美术技巧，提升美术学习能力。

一、审美能力培养的初中美术教学改革必要性

（一）符合新课改要求

培养学生在美术中的审美能力是符合现代新课程改革教育思想要求的，因为这样不僅能够优化传统美术教学课堂，还能让学生通过美术学习增强自身能力与品位修养，现代的教育理念就是在提高学生成绩的同时，培养学生的综合能力，所以这样的美术教学是必要的，可以增强学生的审美能力与品位素质。

（二）有效提高教学水平

美术一直以来都是不太重要的学科，许多的教师与学生都会忽略美术教学，可实际上，美术教学不仅能够提高学生的艺术修养，还能提升学生的审美能力，因此，在美术教学中培养学生的审美与鉴赏能力，能有效的提高教学的水平，提升课堂的教学质量与效率，让美术课堂更具有生命力。

二、初中阶段美术教学的实际现状分析

（一）重视力度不够

初中阶段的学生正处在成长发育的主要时期，这时候的学生有了自己独立的思想，但还无法有效的控制自己的行为。许多的学校与教师家长，都比较重视学生的成绩，忽略了学生性格与能力的培养，尤其是一些艺术类的学科，更是不被重视，甚至教师与家长还认为这样的艺术学科是在浪费学生的学习时间，就因为这样的思想导致本来课程安排就少的美术课程更是受到了排挤。学校与家长都想让学生把学习的重点放在主要学科上，对美术教学的关注度本身就低，更是为了加强文化课程的学习，会占用美术教学的时间，这样就会失去美术教学的作用，学生就成为了学习的机器，没有其他能力的加强，更没有学习的愉快感。[1]

（二）教材内容落后

在现代的美术教学中，美术教材的内容没有进行大的改革，内容是相对落后的，再加上学校与教师的不重视，美术教学的内容就更加的空洞乏味，学生自然无法在这样的教学中提升审美能力。美术教学不同于其他学科，美术教学的前提就是要有一定的审美能力与艺术鉴赏能力，这些都需要不断的学习与培养才能提高，倘若教材中的学习内容落后，学生的能力提升就会受到影响，就无法把审美与现代艺术相结合，这样就会影响美术课堂的教学质量。美术教学中包含着许多的内容，教师需要带领学生开拓眼界，看到更多更好的艺术作品，以此来增强学生的审美品位，教材内容的落后就会导致学生看到的艺术作品太少或者过时，这样学生的审美能力是无法获得提升的。

三、审美能力培养的初中美术教学改革策略方法研究

（一）运用美术鉴赏，提高审美能力

在实际的美术教学中，教师要及时的运用美术鉴赏来提高学生的审美能力，让学生可以产生自己的审美体系，用自己的独特眼光去分析艺术作品。加强学生的审美能力不仅是为了让学生拥有艺术品位，更多的是为了让学生的修养与学识得到提升，让学生可以在美术作品的熏陶下提升气质。例如，在教师带领学生学习《装饰画》的时候，教师可以用过网络资料给学生看一些历史上有名的画作，让学生在美术鉴赏的同时提高审美能力，教师可以让学生欣赏《清明上河图》还有《蒙娜丽莎的微笑》，在前一幅画作中，作者展现了古代的繁荣景象，画尽了人生百态与风俗人情，这样的画作结构鲜明人物立体，能提升学生的艺术审美，更能让学生看到不同时期的艺术表达。第二幅画作是单独的人物画像，不同于中国传统的绘画艺术，这幅画作展现了西方的审美，学生通过两幅画作的对比欣赏，更能加强对艺术的感知，这样不仅提高了学生的审美能力，还让学生对艺术产生自己的思考，让学生的创造能力与想象能力都得到大幅度的提升。

（二）创设教学情境，激发学生兴趣

有效的教学是要把学生代入到教学情境之中的，这样学生才能深入的进行知识学习，才能在学习中提高综合能力。在教学的过程中，教师要为学生创设合理的教学情境，让学生可以在情境中激发出学习的兴趣，让学生可以积极主动的参与到教学活动之中，用这样的方式增强学生的学习能力与审美能力，让学生能够自主的进行美术学习。教师可以利用多媒体教学设备，在课堂上给学生播放一些美术作品，还可以带领学生进行一些户外教学，带学生去参观美术馆等，这些教学的方式都能让学生处在教学情境之中，有助于学生提高专注力，让学生把更多的精力放在美术学习之中，在不知不觉间就提升了学生的审美能力与欣赏品位，让学生通过美术学习更具有创造力与想象力。[2]

（三）传授审美方法，提高学生品位

美术教师的主要作用就是在美术教学中教会学生如何去欣赏美术作品，让学生知道美与丑的区别，让学生能够拥有足够的品位与鉴赏能力。初中的美术教学除了要加强学生的美术基础知识，就是要提高学生的美术审美能力，教师要传授给学生审美的方法，让学生可以从不同的角度去欣赏艺术作品，增强自己的品位，从优秀的美术作品中得到灵感的启发，提高自己的创造力。例如，学生在学习《自己设计动漫形象》之后，教师可以给学生布置作业，让学生根据自己喜欢的动漫作品进行创作，设计出自己想象出来的人物形象，通过这样的方式增强学生的审美品位，让学生更好的掌握美术知识提高美术能力与综合素质。

结束语：

简而言之，初中美术教学中，教师需要培养学生的审美能力，让学生有更加高级的品位与眼光，提升学生的综合素质，让学生在美术鉴赏中更多的学习掌握美术知识。教师要不断的创新调整自己的教学方法，教给学生审美的方式，这样才能让学生更好的学习美术，提高美术课堂的教学质量和效率。

参考文献：

[1]公丽.初中美术教学中学生审美能力的培养途径分析[J].天天爱科学（教育前沿），2021（11）：89-90.

[2]王国萍.浅析初中美术教学中培养学生审美能力的路径[J].考试周刊，2021（50）：159-160.

作者：刘正姿