浅析小学语文有效性教学

2022-09-10

新课改以来, 国家的整体教学观念发生变化:逐渐冲破过去应试教育的禁锢转向素质教育, 以小学语文这一学科为例, 在新课改的前提下, 对其提出了有效性教学的要求, 这主要是为了避免教师为了新课改而盲目变化降低了课堂有效性。小学语文是一门占绝对基础性地位的学科, 它对学生今后的发展也起着至关重要的作用。在实行新课改以后它的教学更加强调学生的主体地位, 教师在这些课堂中只是起到一定的引导以及帮助作用, 课堂教学内容要依据学生的特点以及实际情况制定, 由于小学的语文课堂教学对于学生而言是他们获取情感教育以及形成特有思维模式的主要阵地, 就必须要在实际的课堂中有意识地加强他们个人思维以及创新能力。教学的有效性直接和学生最终获取的语文知识成正比, 所以教师必须不断地创新, 在新时代新背景下探索有效性教学的可行性方案, 制定出有效地语文教学模式从而让学生真正地提高自身语文水平, 让他们能真正成为素质教育下的优秀人才。

一.开展小学语文有效性教学工作在新时代中的意义

在当前的时代背景下, 由于过去的教育使得许多人才普遍存在“高分低能”这种问题, 就使得社会现阶段对于人才的培养观念发生了天翻地覆式的改变, 国家开始重视素质型人才的培养, 在这样的状态与形势下, 小学语文的教学工作也必须相应地做出改变, 这样将更有利于培养社会需要的人才, 也更能满足国家的发展理念。有效性教学将直接地作用于学生, 他们对于科学的教学模式的接受程度会远高于过去陈旧的教学方法, 这也将激发他们对于语文这门学科的学些兴趣。以具体的教学课文为例, 当教师在授课过程中能更好地借助多媒体技术来与学生进行沟通与互动时, 他们对于知识的接收程度明显会提高很多。这就是语文课堂有效性开展的最有力证明。

二.现阶段小学语文教学中的问题

虽然我国在本世纪初九提出了新课改的计划, 真正开始实施也有了很长一段时间, 但以小学语文教学为例, 在具体的实践中受到新课改影响的变化并不是太大:很多教师仍然习惯于他把控整节课的安排, 采取他讲学生听的陈旧模式, 并且讲解内容多为教案中固有的概念, 目的性极强, 他们往往把自己摆在核心的位置, 教学过程主要从自身的感受出发, 单向地进行知识点的一种传授, 让学生都处于一种被动接收知识的状态, 这就像流水线操作一样整堂课按照既定的流程走完, 进行一种一刀切的“填鸭式教育”, 并不考虑学生的实际情况, 这就使得课堂的效率急剧下降, 长期如此更会让学生对这一门学科都丧失学习兴趣甚至出现抵触情绪, 也就最终导致他们的语文学习质量相当低下;另外在当前的小学语文课堂教学中, 还存在很多死记硬背的教学环节, 强制性要求学生对于生字、词甚至是课文进行背写、默写, 以为能够完成这些任务就是已经掌握了相关知识, 但实际上这样的教学操作已经丧失了意义, 另外有些小学语文课堂虽然有类似于小组合作等创新型教学方式, 但大部分都是一种形式上的转变, 实质并没有得到改变。小学语文教师的个人综合素质偏低也是当前小学语文教学中有效性偏低的一种原因, 由于许多教师自身对于课堂的掌控力不够, 对于知识的准备不够充分, 都直接导致学生对于这节课的学习内容不感兴趣, 也就间接影响了它们的语文学习水平。

三.小学语文有效性教学的方式的研究

有效性教学并不是单纯地指课堂的有效性教学部分, 也包括了教师对于课堂的有效性备课环节, 为了达到课堂的有效性教学, 教师的第一步就应该是:进行有效性地备课, 认清自己在课堂中的作用。教师在备课的过程中不仅是一个对于课堂内容的准备过程, 也是一个对自身定位的思考过程, 教师一定要意识到他只是课堂中的一个引导者, 而不是课堂的领导者。因此教师一定要在备课过程中充分地总结自己课堂里存在的不足, 并不断地对自己的不足提出改进完善方案, 也要厘清自己擅长的教学方式, 并多加利用, 让课堂更加地丰富多彩。

在具体的教学过程中, 教师应该清楚:小学生的注意力很难集中, 兴趣爱好是他们的一种学习动力。在整个的语文教学中, 教师一定要能营造出一种轻松舒适的课堂氛围, 从而激发学生进行自主性学习, 另外在教学过程中, 教师也一定要积极地引导小学生对于未知世界的探索, 让他们饱有学习的积极性, 在他们注意力被分散时要及时地提醒, 让他们回到课堂教学当中来。最后, 在教学过程中, 老师也要注重学生合作能力的培养, 让他们在小组讨论中发表不同的见解与意见, 保护他们的求知欲与表达欲。

四.结语

小学语文的有效性教学不是一时半会就能成功实现的, 它需要教师不断地调整备课心态以及备课内容, 根据学生的实际进行不同的教学, 也需要教师体会到整个小学语文教学的本质与内涵, 科学地选择教学模式, 在确保课堂有效性地同时也要吸引学生的关注让他们真正学到更多知识, 因此小学语文有效性教学依然任重而道远。

摘要：在国家发展的新时代背景之下, 我国小学教育中各学科都面临前所未有的改革压力与新型挑战, 以语文学科为例, 自从开展新课改以来所有的一线语文教师都在寻求一种让课堂教学能更有效的方式, 因为必须要让学生在更加有限的课堂时间内学习到更多的有用知识。但长期以来受到传统教学思想的影响, 许多教师仍然使用较为单一的教学模式, 让语文课堂没有生机与活力既不符合新课改对于语文教学所提出的要求也不利于学生对于相关知识的有效接收。为此, 必须重新审视小学语文的教学工作, 让教师的教学能更加有效且充满吸引力, 本文从真实的语文教学现状出发, 对小学语文有效性教学的意义以及具体的可取性方式进行进一步地讨论与研究。

关键词：小学语文,有效性,教学方式