特殊教育书籍推荐

2022-07-17

第一篇：特殊教育书籍推荐

特殊教育专业选读书籍

1.[美]William L. Heward 著，肖非等译，2特殊需要儿童教育导论，中国轻工业出版社，2007; 2.方俊明主编，特殊教育学，人民教育出版社，2005; 3.黄甫全主编，现代课程与教学学程(上、下)，人民教育出版社，2006; 4.朴永新主编，特殊教育词典，华夏出版社，2006; 5.韦小满编著，特殊儿童心理评估，华夏出版社，2006;

6. 特殊教育课程与教学，Bigge & Stump著，吕美娟等译，学富文化事业有限公司，2002 ;7.[美]艾伦.C.奥恩斯坦等著，课程：基础、原理和问题，江苏教育出版社，2002; 8.现代课程论，钟启泉编著，上海教育出版社，2003;

9.顾明远、梁忠义主编，世界教育大系之特殊教育，吉林教育出版，2000; 10.汤盛钦主编，特殊教育概论，上海教育出版社，1998;

11.张宁生主编，残疾人高等教育研究，辽宁人民出版社，2000;

12. 山口薰、金子健著，特殊教育的展望，辽宁师范大学出版社，1996; 13.许碧勋著，幼儿融合教育，五南图书出版有限公司,2003;

14. Frank G.Bowe著，傅秀媚译，婴幼儿特殊教育--出生到五岁，五南图书出版股份有限公司,1998;

15. Paula Kluth著，黄惠姿、林铭泉译，爱上小雨人，心理出版社，2006;

16. Linda A. Hodgdon著，陈质采、李碧姿译，促进沟通的视觉策略，心理出版社，2006; 17. 张世慧、蓝玮琛著，特殊学生鉴定与评量，心理出版社，2003;

18. 海德.卡杜森、查里斯.雪芙尔著，陈志鹏译，游戏治疗101，四川大学出版社，2005; 19. 华国栋著，差异教学论，教育科学出版社，2001;

20. [美]艾里克.J.马施、大卫.A.沃尔夫著，孟宪璋等译，儿童异常心理学，暨南大学出版社，2004;

21. 吴海生、蔡来舟主编，实用语言治疗学，人民军医出版社，1995;

22. Waldron, K. A.，Introduction to a Special Education：the inclusive classroom, Delmar Publishers Inc.1996; 23. Marc Marschark & Patricia Elizabeth Spencer, Deaf Studies, Language, and Education, OXFORD UNIVERSITY PRESS,2003; 24. Stephen M. Shore, Understanding Autism for DUMMIES, Wiley Publishing, Inc.,2006. 25.陈云英等著,中国特殊教育学基础, 教育科学出版社,2004; 26.(美)特恩布尔(Turnbull，R.) 等著，方俊明译;今日学校中的特殊教育(上下)(第3版)--今日特殊儿童与教育译丛;华东师范大学出版社，2004;

27.刘翔平著，儿童注意力障碍的诊断与矫正，同心出版社，2002;

28.牟东棋主编，特殊教育在宣武，华夏出版社，2006;

29.季佩玉，黄昭鸣主编，聋校语文教学法，华东师范大学出版社，2006;

30.黄昭鸣，杜晓新主编，言语障碍的评估与矫治，华东师范大学出版社，2006;

31.黄昭鸣，万勤，张蕾著，言语功能评估标准及方法，华东师范大学出版社，2007; 32.王梅等编著，孤独症儿童的教育与康复训练，华夏出版社，2007; 33.孙喜斌，刘巧云，黄昭鸣著，听觉功能评估标准及方法，华东师范大学出版社，2007; 34.梁巍，王丽燕，龙江主编，聋儿康复使用教案汇编，中国社会文献出版社，2007; 35.赵锡安著，听力障碍学生教育教学研究，华夏出版社，2006;

36.杨晓玲主编，解密孤独症，华夏出版社，2007; 37.杨霞，叶蓉编著，儿童感觉统合训练实用手册，上海第二军医大学出版社，2007; 38.刘全礼编著，儿童行为塑造及行为问题矫治，中国妇女出版社，2004;

39;张雁著，蜗牛不放弃--中国孤独症群落生活故事，华夏出版社，2007; 40.(美)K·E·艾伦著，方俊明主编，周念丽等译，特殊儿童的早期融合教育/今日特殊儿童与教育译丛，华东师范大学出版社，2005;

41.韦小满编著，特殊儿童心理评估，华夏出版社，2006; 42.(美)哈米尔，(美)埃弗林顿著，昝飞译，中重度障碍学生的教学：在全纳性教育环境中的应用，华东师范大学出版社，2005; 43.(美)温克斯特恩，(美)琼斯玛著，刘昊译，特殊教育治疗指导计划，中国轻工业出版社，2005;

44.茅于燕,吴今编著，弱智儿童家庭训练教程，华夏出版社，1993;

45.陈军、方红等主编，聋人学习语言方法--聋人教师谈怎样学语言，国家正式出版社， 46.联合国教科文组织编、陈云英等译，全纳教育共享手册，华夏出版社，2004; 47.赵锡安著，聋人双语双文化教学研究，华夏出版社，2004; 48.肖非,王雁著，智力落后教育通论，华夏出版社，2000; 49.陈晨，我的儿子是雨人，天地出版社，2005;

50.唐淑芬、杨洋，中国手语日常会话，华夏出版社，2006; 51.肖非主编，智力落后儿童心理与教育，辽宁师大出版社;

52.中度智力落后儿童教学活动设计，孤独症及发育障碍儿童早期教育训练指南，蓝天出版社;

53.钱志亮，特殊需要儿童咨询与教育，北京师范大学出版社;2006;

54.黄全愈，培养智慧的孩子(天赋教育在美国)，湖南少年儿童出版社，2006; 55.陈云英编，2004中国特殊儿童教育权利报告，人民出版社;

56.王灿明,郭志明主编，十字路口的顽童，华东师范大学出版社，2006;

57.黄昭鸣,周红省著，聋儿康复教育的原理与方法，华东师范大学出版社，2006; 58.张福娟,马红英,杜晓新编，特殊教育史，华东师范大学出版社，2000;

59.(美)桃莉·海顿(Torey L.Hayden)著;陈诗纮译，围墙上的孩子，浙江人民出版社，2005; 60.张福娟，江琴娣主编，特殊儿童个案研究，上海教育出版社，2005; 61.柳树森主编，全纳教育导论，华中师范大学出版社，2007;

62.冯化平主编，智商综合培养方案，内蒙古科学技术出版社，2002; 63.方俊明主编，特殊教育学，人民教育出版社，2005;

64.潘一主编，特殊教育学基础，高等教育出版社，2006; 65.胡艳辉著，问题少年矫治体系论，湖南人民出版社，2005;

66.朱迪斯·班杜拉-乌兹著，钱文，刘明译，特殊需要婴幼儿评估的实践指导/今日特殊儿童与教育译丛，华东师范大学出版社，2005;

67.(美)哈米尔，埃弗林顿，昝飞译，中重度障碍学生的教学--在全纳性教育环境中的应用/今日特殊儿童与教育译丛，华东师范大学出版社，2005;

68.(丹)莱维斯著，吴安安译，双语聋教育在丹麦，华夏出版社，2005;

69.梁巍主编，咿呀学语教学指南(0-3岁教师家长用书1)/聋儿早期康复教育系列丛书，华夏出版社，2004;

70.沈玉林、吴安安、褚朝禹主编，双语聋教育的理论与实践，华夏出版社，2005; 71.(美)马丁·艾格兰著，张爱珠译学校家庭特殊需要儿童智力开发方案，中国宇航出版社，2005;

72.孙喜斌、梁巍主编，听力障碍儿童康复评估档案/聋儿早期康复教育系列丛书，华夏出版社，2006;

73.严战宇著，小星星之路(爸爸的日记) ，羊城晚报出版社，2006;

75.郑信军著，聚焦处境不利学生:社会性发展研究的对象关注，浙江大学出版社，2007; 76.孙喜斌、梁巍主编，听力障碍儿童康复教学记录/聋儿早期康复教育系列丛书，华夏出版社，2006;

77.钱志亮著，特殊需要儿童咨询与教育，北京师范大学出版社，2006; 78.茅于燕著，智力落后与早期干预，上海教育出版社，2007;

79.(德)老卡尔·威特等著、凯歌译，卡尔·威特的日记(父子两代日记揭示卡尔·威特教育真相)，海南出版社，2007;

80.徐桃坤主编，陈鹤琴特殊教育文选及研究，华夏出版社，2005; 81.徐芬编著，学业不良儿童的教育与矫治，浙江教育出版社，2001;

82.联合国教科文组织编、陈云英等译，全纳教育共享手册，华夏出版社，2004; 83.刘全礼著，特殊教育导论，教育科学出版社，2007;

84.汤盛钦等主编，教育听力学，华东师范大学出版社，2000年11月第1版; 85.(德)小卡尔.威特著，刘恒新译，卡尔.威特的教育，京华出版社，2002;

86.(苏)B.A.苏霍姆林斯基著、杜殿坤编译，给教师的建议(修订版全1册)/20世纪苏联教育经典译丛，教育科学出版社，1984年版;

87.万玮著，班主任兵法/大夏书系教育反思，华东师范大学出版社，2004; 88.张万祥主编，给年轻班主任的建议/大夏书系，华东师范大学出版社，2006; 89.朴永馨主编，特殊教育概论，华夏出版社，1999;

90.汤盛钦译，特殊儿童心理与教育，天津教育出版社，1989年版; 91.朴永馨主编，特殊教育学，福建教育出版社，1995年版; 100.北京教育学会特殊教育研究会，北京市特殊教育50年(1949-1999)，华夏出版社，1999; 101.汤世雄，北京市弱智教育十年(1981-1991)，华夏出版社，2006;

102.国家教育委员会初等教育司，特殊教育文件、经验选编，人民教育出版社，1989; 103.国家教育委员会基础教育司，国外特殊教育资料选编，华夏出版社，1992; 104.银春铭，弱智儿童的心理与教育，华夏出版社，1992; 105.陈云英，残疾儿童的教育诊断，科学出版社，1996;

106.鲁宾仕坦主编，朴永馨译，智力落后学生心理学，人民教育出版社，1983; 107.陈云英，智力落后儿童教育的研究，华夏出版社，1999;

第二篇：特殊教育专业选读书籍

1.[美]William L. Heward 著，肖非等译，特殊需要儿童教育导论，中国轻工业出版社，2007;

2.方俊明主编，特殊教育学，人民教育出版社，2005;

3.黄甫全主编，现代课程与教学学程(上、下)，人民教育出版社，2006; 4.朴永新主编，特殊教育词典，华夏出版社，2006;

5.韦小满编著，特殊儿童心理评估，华夏出版社，2006; 6. 特殊教育课程与教学，Bigge & Stump著，吕美娟等译，学富文化事业有限公司，2002 ;7.[美]艾伦.C.奥恩斯坦等著，课程：基础、原理和问题，江苏教育出版社，2002; 8.现代课程论，钟启泉编著，上海教育出版社，2003;

9.顾明远、梁忠义主编，世界教育大系之特殊教育，吉林教育出版，2000; 10.汤盛钦主编，特殊教育概论，上海教育出版社，1998;

11.张宁生主编，残疾人高等教育研究，辽宁人民出版社，2000; 12. 山口薰、金子健著，特殊教育的展望，辽宁师范大学出版社，1996; 13.许碧勋著，幼儿融合教育，五南图书出版有限公司,2003;

14. Frank G.Bowe著，傅秀媚译，婴幼儿特殊教育——出生到五岁，五南图书出版股份有限公司,1998;

15. Paula Kluth著，黄惠姿、林铭泉译，爱上小雨人，心理出版社，2006; 16. Linda A. Hodgdon著，陈质采、李碧姿译，促进沟通的视觉策略，心理出版社，2006; 17. 张世慧、蓝玮琛著，特殊学生鉴定与评量，心理出版社，2003;

18. 海德.卡杜森、查里斯.雪芙尔著，陈志鹏译，游戏治疗101，四川大学出版社，2005; 19. 华国栋著，差异教学论，教育科学出版社，2001;

20. [美]艾里克.J.马施、大卫.A.沃尔夫著，孟宪璋等译，儿童异常心理学，暨南大学出版社，2004;

21. 吴海生、蔡来舟主编，实用语言治疗学，人民军医出版社，1995; 22. Waldron, K. A.，Introduction to a Special Education：the inclusive classroom, Delmar Publishers Inc.1996; 23. Marc Marschark & Patricia Elizabeth Spencer, Deaf Studies, Language, and Education, OXFORD UNIVERSITY PRESS,2003; 24. Stephen M. Shore, Understanding Autism for DUMMIES, Wiley Publishing, Inc.,2006.

第三篇：教育书籍读后感（推荐）

首先《爱的教育》的书名使我思考,在这纷纭的世界里,爱究竟是什么?带着这个思考,我与这个意大利小学生一起跋涉,去探寻一个未知的答案，教育书籍读后感范文。一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记,包含了同学之间的爱,姐弟之间的爱,子女与父母间的爱,师之间的爱,对祖国的爱使人读之,尤如在爱的怀抱中成长。

爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形常常会被我们所忽略,可是我们的生活不能缺少它,其实他的意义已经融入生命。就如父母的爱,安利科有本与父母共同读写的日记,而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁。最简单的东西却最容易忽略,正如这博大的爱中深沉的亲子之爱,很多人都无法感受到.爱之所以伟大,是因为它不仅仅对个人而言,更是以整个民族为荣的尊严与情绪。《爱的教育》一书中描写了一群充满活力,积极要求上进,如阳光般灿烂的少年.他们有的家庭贫困,有的身有残疾,当然也有一些是沐浴在幸福中的.他们从出身到性格都有迥异之外,但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱,对亲友的真挚之情，读后感《教育书籍读后感范文》。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的”精神讲话.这一个个小故事,不仅使书中的人物受到熏陶,同样让我这个外国读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼.而面对我们的教育,爱应该是教育力量的源泉,是教育成功的基础。爱是一次没有尽头的旅行,一路上边走边看,就会很轻松,每天也会有因对新东西的感悟,学习而充实起来。于是,就想继续走下去,甚至投入热情,不在乎它将持续多久。这时候,这种情怀已升华为一种爱,一种对于生活的爱。读《爱的教育》,我走入安利科的生活,目睹了他们是怎样学习,生活,怎样去爱.在感动中,我发现爱中包含着对于生活的追求。

《爱的教育》中,把爱比成很多东西,确是这样又不仅仅是这些。我想,“爱是什么”不会有明确的答案,但我知道“爱”是没有限制的,小到同学之间的友好交谈,老师对学生的鼓励,父母对孩子无微不至的关爱,甚至萍水相逢的人们的一个微笑……大到捐献骨髓,献血,帮助希望工程……虽然如同空气般的爱有时会被”污染”,“稀释”,甚至“消失”,所以希望更多的人去感受一下朴实语言中深厚的爱,我想这部好小说将会把这种美好的感受带给更多更多的人。

第四篇：亲子教育书籍推荐(一)：捕捉儿童敏感期

亲子教育书籍推荐

(一)：《捕捉儿童敏感期》

来源：原创作者：郑舒文

推荐指数：★★★★★

适合群体：0~6岁的父母

推荐理由：

我经常被问到以下的问题：

我儿子整天打人，怎么办啊?他是不是有暴力倾向?

我孩子特别固执，什么事情都想按着自己的意思来，给他讲道理他还不听。我孩子最近很喜欢说脏话，动动就说我“臭妈妈”，还讲粗口，怎么办? 我女儿老是有问不完的问题，都快被她烦死了。

我孩子最近很喜欢在我们洗澡的时候闯进来看我们的裸体，要不就要求我和他一起洗澡，多难为情啊。

很多家长担心，孩子某个特征性行为是不是一种行为障碍，或者担心这种行为会一直持续下去。对于大多数父母来说，都是第一次成为父母，他们或许并没有很多的了解在孩子的每一个成长阶段，都会有哪些特定的行为表现。这本书可以帮助家长们答疑解惑，了解儿童心理发展的特点。作为大人，总是喜欢按照自己的眼光和标准来看待一个人，包括我们自己的孩子。很多时候，当孩子发脾气、哭闹的时候，我们要么觉得很生气，认为孩子不懂事;要么就觉得很挫败，不知道孩子真正的需求是什么。这本书，让我有机会重新站在孩子的角度去看待世界，知道在他的那个世界里，其实他真的是很无辜!这本书让我们更懂得以合适的方式来爱孩子!

内容简介：

《捕捉儿童敏感期(全新增订第2版)》内容简介：有多少父母知道，你的孩子，为什么爱吃手?为什么总是抓住什么都往嘴里塞?他为什么不断扔掉手里的东西，你捡起来递给他，他会再扔掉?他为什么总爱玩水，经常浑身上下都湿透了?为什么总是把桶呀瓢押往头上套?为什么总是往桌子下衣柜里钻?

你忽略了，因而忘记帮助了，或者制止了他的活动，你却不知道破坏了他的

什么。

所谓“敏感期”是指在0-6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便上升到一个新的层面。