如何在小学语文教学中创造活力课堂

新课程标准倡导“自主-合作-探究”的学习方式, 强调学习是一个主动建构的过程。新课程标准凸现在语文课堂教学上主要是强调建立一种新型的互动式语文课堂教学模式, 创造一个充满活力的课堂。叶澜教授在《让课堂焕发生命活力》一文中也明确指出, 课堂教学的研究任务就是研究课堂教学中师生活动的全部丰富性, 研究如何开发课堂教学的生命潜力, 并把教学改革的实践目标定位在研究创造充满活力的教学看法。我认为要给他们创造一个充满活力的课堂。充满活力的课堂能够唤起学生的生命热情, 激发他们的生命潜能、通过课堂活动的积极参与和有效投入, 使智慧才能和其他品质得以发展、提高。为此, 笔者结合自己的小学语文教学实践谈谈创造活力课堂的认识。

一、“三位一体”给学生创造一个“开放的课堂”

1.让孩子去“展示自己”。“教学不仅仅是一种告诉, 更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给学生多大的舞台, 他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带, 是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的, 关键在于教师是否给了学生足够大的平台。学生的创造力有时简直是我们难以想象的:一位教师在教学《乌鸦喝水》时, 接触到了两组形近字, “鸟”和“乌”, “喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点, 教师让学生们自己思考, 竟得出了这样的答案:对于“乌”的理解:“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少一点, 是因为乌鸦全身都是黑的, 以致于我们看不到它的眼睛了。对于“喝、渴”的区别, 学生这样说:“喝水”要用口喝, 而且必须把嘴张大 (形象说明“口”的字形) , 所以是口字旁;“渴”是因为口渴了特别想喝水, 而想喝水并不一定要张大嘴巴, 所以是三点水旁。

2.注重实践, 多方面实践感悟语言。叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子。那么, 利用好例子教给学生学习方法之后, 接下来的应该是大量的实践。只有在实践中, 学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想, 我经常搜集课外阅读材料, 推荐给学生阅读。在教学《墨梅》后, 引领学生阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗, 使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗, 而且无形中又积累了许多古代诗歌。另外, 将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们课外阅读, 使其领悟书中的精妙所在!我们提出学生在校读好三十本必读书目, 在家读好三十本选读书目, 也是学校向家庭开放、家校一体的重要举措。教师要做一个牧羊人, 把可爱的学生们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来, 课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。

3.在生活中学语文。“让语文走进生活, 在生活中学习语文”。一直以来, 有意识地引导学生在生活中学习语文, 使学生们深切地感受到:语文离他们很近很近。这样, 学生们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了学生们识字的地方。又如, 我们的作文教学, 事先让学生拟题, 给学生l-2周准备时间, 真正作文时学生文思泉涌、储备丰厚、有话可说。抓住生活的点点滴滴, 眼里有资源, 心里有教育, 课程资源就无处不在。要是每期带领学生参加一次社会实践活动, 尽早让学生接触社会, 接触生活, 就更能提高他们的动手能力和实践意识。

是的, 我们可以充分通过向课前课后、向家庭、向社会“三位一体”开放, 让学生把问题带出课外、带向生活、带向家庭、带向社会、带向终身, 让学生真正拥有“开放”的课堂。

二、要尊重独特体验, 给学生创造一个“个性张扬的课堂”

在语文课堂教学中, 不同的人有不同的感悟、不同的理解, 有的孩子的回答极富个性, 这时教师切忌轻易扼杀学生的独特观点。面对不同感悟以及由于环境、时代变迁而造成的误解, 教师应适时引导, 尊重并保护学生的独特体验, 要对他们不被文本所缚, 不被同学发言所制的可贵立场鼓掌, 要用真心去尊重、去呵护、去鼓励。此时, 教师再予以适时引导、拓展, 为学生提供自我感悟的平台, 让学生的个性得以放飞, 让我们的语文课堂充满生命的活力。

我上课时, 经常问问学生:"你们有没有更好的意见, 有没有更新的发现?"这样学生的思维、课堂的气氛, 肯定会活跃起来。在教完日本作家川端康成的小说《父母的心》后, 我问学生:文中财主夫人是一个什么样的人?学生思考片刻后, 马上进行讨论, 小组探究后, 多数人都认为这位夫人心地善良、通情达理。我询问:"谁还有新的观点?"话音刚落就有一位同学说:"我除了赞同大家的意见外, 还想指出:这位财主夫人重男轻女、思想封建。文中'财主夫人一听是女孩, 有些不高兴'就是很好的证明。"就是这么一小处, 我们的孩子都看得这么仔细, 感受又如此之深-----这就是他们独特的发现。这种时候又怎能不让我为她鼓掌。

语文课要真正的让学生动起来, 就要运用恰当的教学方法, 多方引导学生发问, 投入我们的情感, 张扬学生的个性。

总之, 语文课堂是活跃的思想交流场所, 是表达和表现自己的场所。在新课标的指引下, 我们应与时俱进, 改变传统的教学方式, 让学生成为课堂的主人, 让学生与老师共同创造课堂的每一个精彩瞬间。只有师生共享五彩斑斓的课堂, 才能称得上是成功的课堂。让我们践行创造开放而有活力的课堂, 顺应课改的需要, 为学生提供一个成长的舞台!

摘要：新课程标准凸现在语文课堂教学上主要是强调建立一种新型的互动式语文课堂教学模式, 创造一个充满活力的课堂。

关键词：小学语文,创造,活力课堂