第一篇：随笔点滴录范文
教学随笔点滴谈
————面对学生不愿作文的思考
汉语是母语，作为中华民族的学生对语文的热爱非一日之功，但我们的学生对语文，尤其是作文，一听要写作文头都要炸了。作为语文老师有必要对学生加以引导。下面就是我在教学中的一些作文教学引导随笔。
(一)、“晨景”引出的反思
清晨，呼吸着新鲜的空气，迈着轻盈的步伐，走在前往学校的柏油马路上，正当我感叹杨巨源的 “诗家新景在新春，绿柳才黄半为匀”时，猛一抬头，就被那东方刚刚升起的太阳所吸引，一路走来一路看，由于背景不同，我是越看越着迷，情不自禁提笔写了一篇《晨景》。这样美的景致一大早便围绕在你的身旁，若让它从身边溜走，实乃一大遗憾，于是我决定让孩子们也欣赏欣赏这大自然的杰作。
曾记得在一本杂志上，记不清是哪位作家曾说过一句：一年365天，每天的日落各有特色，景致也各有风采。有着同感的我，此时不禁感叹：不仅日落如此，日出也一样。
当我提出要学生也同享这一胜景时，可是我的孩子们一个个唉声叹气，一问原因，才知道他们不愿观赏的原因不是不想去观察，而是实在是发愁写作文。这可咋办呀?语文既是生活，没有观赏和感悟，怎能写出好文章，怎能以情感人?但我有不能强按牛头去吃草，于是，我给孩子们摆出三点理由：
一则早起能锻炼人坚强的意志。成大事者必具有坚强的意志呀!
二则让你关注生活，不仅对语文学习有益，而且终身受益。
三则可以延年益寿，增强身体免疫能力。有规律的生活，免疫能力可增强。 三点理由一经摆出，懂事的孩子们也不再吱声了。
一周后，学生交回他们的作品，不再是无话可谈，而是有了细节，不仅如此，真情实感流露文中。由此看来，学生在作文时若出现怠慢情况，此时教师的引导尤为重要。
(二)、“一杯水”的启示
我们是农村学校，对于老师、学生的喝水问题不象城市方便，有人专门负责烧开水，我们一般得自己烧水。尤其是前几年，学校还是瓦房就更是如此了。曾
记得那是2004年夏天下午的一节语文课上。
“叮铃铃——”上课了，由于嗓子发炎，医生告诉我必须多喝水。那天，我拎着能容100毫升的水杯走进教室，一样与我口干舌燥，急需喝水的孩子们眼直盯着桌上的水杯，其中一个活泼而不惹人讨厌的甲同学开口了：“老师又带水了。”另一个坐在前排的乙同学眨巴着眼睛，试探的问道：“老师，我们喝点，可以吗?”“当然可以了!”我随口答出。只听丙同学又开口了：“人家老师好不容易带点水，让老师喝吧!”有些同学不依不挠，也许是口干，也许是师生关系融洽，虽然嗓子直冒烟，但我还是面带笑容，来了句：“喝吧!”
就这一句，纯真朴实可爱的孩子们拿着自备的水杯走上讲台，你一点，我一点，他一点，不到三分钟，水位下降到20毫升就停止了。
此时再瞧孩子们正在下面你一口，我一口津津有味地品着，喝着他们杯中不多的，仅仅10毫升的水，那些没喝到水、想把水留给老师但嗓子也同样冒烟的孩子将不满都写在了脸上，为了使在座的四五十个孩子都能得到心灵上的安慰，于是乎，一趟人生教育课开始了：
“同学们，你们认为刚才哪一种人应当表扬、肯定呢?”同学们各抒己见，争论不休。
“我认为想喝水又真喝了水的同学该肯定，值得表扬。”话音刚落，在座的没喝到水的，尤其是想把水留给老师喝的同学感到很委屈，他们一个个噘着小嘴、嘟囔着，我便接着又说：“他们值得表扬是因为他们实在，他们想喝就喝，直来直去，坦率。”喝到水的同学脸上更是大放光芒，没喝到水的越发委屈，看着一阴一晴的两种脸我又说道：“但那些没和到水的同学也该褒奖!”话语一出，教室里由喧哗变为寂静，最后是个个惊讶，很想听到下文。
此时此刻，教室里静的连一根针掉到地上也能听见。顿了顿，我提高嗓音说道：“他们能站在别人的立场上考虑问题，替别人着想，当然该褒奖了。”别看九年级了，学生很单纯，你一赏识他们，个个脸上都露出了得意而满意的笑容。见同学们个个满脸堆笑，我又开口了：“同学们，明年6月份毕业后，同学们要走上社会，社会是复杂的，这样一件小小的喝水事件，那关键看拎水者的想法，如是真心真意想让你喝，你喝了我高兴，不喝我反而不高兴;反之，如我虚让，你喝了我当然恼火了。“同学们，人生如战场呀!知己知彼，人生道路才能
越走越稳呀!”
孩子们在下面听着，有的仰头，有的低头，有的托着下巴，还有的眯着眼睛频频点头，一个个都陷入了沉思之中„„
之后，我让学生就今天的喝水一事写一篇小练笔，要求：有事情，有细节，要写自己的感悟。
因为有了课堂上的引导与教育，学生这次作文不再象过去一样叫苦连天，都悄悄地接受了这一任务。交回的作品90%得了85分以上。当时，我就想：学生思维的打开需教师一步一步的点拨才可有收效。
(三)、“雕鹰”的教育
九年级了，学生学习虽谈不上“灯光+汗水”，最起码紧迫感该有点吧!然而我们的学生也许是成绩太一般，一副满不在乎的样子。这不，上课铃已经打响足有三分钟了，教室里还是安静不下来，有说有笑的，有听录音机的，还有偷吃东西的，更有的干脆无所事事的爬在桌子上，一副懒洋洋的姿态。
做为班主任兼语文教师的我，此时我很理解我的孩子们，成绩平平，前途渺茫，动力不足吗!于是乎，我没有批评孩子们，更没有大声呵斥，而是不动声色的站在讲台上给同学们讲了一个关于亚马孙平原上飞行时间之长、速度之快、动作之敏捷，堪称鹰中之最的雕鹰历练的故事。
起初，孩子们漫不经心地听着，当我讲到雕鹰为了雏鹰能在九万里高空自由自在的飞翔，一次次残忍地把幼鹰从悬崖上推下时，孩子们低着的头已经抬起了70%。故事继续着，当我用声情并茂的语言讲到高潮——雕鹰将幼鹰的翅膀折断从悬崖推下时，剩下30%的同学们的头也抬起来了，脸上的表情也“正规”了许多，或咧嘴或眯眼，或咬牙，总之，思绪 紧紧追随着站在讲台上的我!
教育的契机来了，趁热打铁，对学生的理想教育此时正是水到渠成，学生听得进，老师也引导的得心应手。、
“同学们，把目标定成天上的星星即使射不到也远远比把目标定位树梢强得多”
一个真实的来自大自然的故事，一句富有哲理性的话震惊了睡梦中的孩子们，沉闷了几分钟的课堂又开始活跃了。
一个感人的故事，一句富含哲理的名言不仅活跃了课堂，更主要的是学生
在日记、作文中能引用，这样使干巴巴的作文变得丰满起来了，学生在老师的引导下也变得的开始收集名言警句。作文因为有了点睛之笔，得分相应的就比过去高多了。
(四)、“愁”作文“不愁”了
夜幕降临了，天上的星光闪闪，地上的街灯也闪烁，刚刚搬上新教学楼的孩子们站在四层教学楼上，观望着这前所未见过的乡村夜景，阵阵感叹声不禁脱口而出。
如此开阔的境界，如此尽收眼底的乡村美景，作为一名语文教师也是第一次所见：周围没有高楼大厦的阻挡，没有川流不息的车辆;有的只是看的真切的一排排高低不齐，远近各异的杨树、柳树，给人一种自然之美。
更有甚者，就是春天来临时，站在四层教学楼上，放眼向东南方向望去，尽收眼底的是：一大片一大片满地的梨花，要知道，这可是只有农村才能见到的美景啊!到了冬天，天降雪花，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”更是别有情趣。
等到农民下地，还可看到农民如何劳作的如此等等。真的是为同学们提供了新的写作素材。作为语文老师就有必要交会学生学会发现生活中的美。
有了作文素材，于是，选定一个时间故弄玄虚的把学生留下来，当我把这一想法告诉孩子们时，教室里顿时像炸开了锅，“我们不看了!”“老师，一看，你就又让写作文。别写了，可以吗?”同学们你一言我一语的反抗声此起彼伏，是啊!作文可是学生学语文的大难呀，同时更是老师们的头痛之事，但对此情景，作为老师的我若退缩，那今后训练就更难了，但写吧，又如何消除学生的抵抗情绪呢?
思前想后，觉得不能强按牛头吃草。得引导„„对!同学们不是愁吗!何不来个写“愁”作文片断练习呢?如今作文要求学生写真情实感，这不就是一个绝好的素材吗?孩子们现在愁，对愁是最有感触了，若能用语言文字表达出来，不仅练了笔，同时还让学生将心中所想用文字表达出来。这就是真情实感的流露，还消除了学生对作文的恐惧。简直是一举多得!
想好之后，便将想法告诉了孩子们，话语一落，孩子们还真“动”上手了，限定十分钟，字数100字，结果有些同学一气呵成200字还收不了尾，交的作文
句句真情，再加上及时的点评，一句“文学就是将看不见得东西用形象的语言表示出来。”同学们刚才愁，现在将“愁”用形象的语言表达出来，读者就明白了，这就是文学。既然同学们“愁”作文都不发愁了，那么“乡村夜景”、“我美丽的故乡”、“故乡的冬天”等等作文在我的引导下，学生们也不那么反对了!相反，因为有了老师的引导与点拨，学生也有话可说了，“愁”作文也就“不愁”了。语文即生活，作为语文老师的我们首先自身必须热爱生活，以积极的心态，赏识的语言去启迪每个孩子的心灵，让孩子们写出自己心中的真实感悟，是不愁写不好作文的!同时我更相信:我们健全而健康的孩子们都会似周婷婷(一个聋哑女)甚至胜周婷婷出类拔萃的。
2010年12月14日
第二篇：《名人名言录》读书随笔
《名人名言录》读书随笔
划一根火柴，闪亮一下就熄灭了。但倘若用一根火柴去点燃一堆火，却可以散 发出比一根火柴大十倍、百倍、千倍，乃至无数倍的热量。一句精辟的名人格言， 也是如此。它富有哲理，耐人寻味，发人深醒，给人以启迪，有时甚至一语铭刻在 心，终生受惠不浅。高尔基说过： “在用格言进行的思维中，我学会了很多东西。 ” 这实为经验之谈。 在生活中， 我们见到了不少好学的青少年， 他们的口袋里常常藏有一个小本本， 上面抄录着一些闪耀着思想光芒的语言，以作箴诫。这启示了本书的作者们，他们 想让青少年读者花较少的时间，更广泛地读到较多的名人格言。于是，将从古至今 中外的政治家、思想家、理论家、科学家、文学家、艺术家等著名人士的有关著作、 传记及其他文章中精彩、凝炼、发人深思的名言警句
一、 做人生之路的开拓者 珍视人生的价值、热爱人生、悲观是人生的劲敌、心底无私天地宽、不要用物 质替自己筑起一个樊笼。
二、 抱负是高尚行为成长的萌芽 志当存高远、没有理想等于没有灵魂、人活着总得有个坚定的信仰、理想和行 动要结合起来、把未来转变为现在。
三、 作一人创造人类幸福的匠人 幸福就在于创造新的生活、只有整个人类的幸福才是你的幸福、金钱和享受的 贪求不是幸福、要获得幸福必须付出代价。
四、 要为真理而斗争 真理是朴素的、尊重真理、人的天职在勇于探索真理、千秋胜负在于理、实践 ——检验真
理的标准、点起真理的火把，抛弃错误的尘沙、为真理而斗争、人 生自古谁无死，留取丹心照汗青。
五、 让青春焕发出灿烂的光华 青年是人生之王、永远站在第一线战士的行列里、摆脱冷气，积极向上。
六、 做人要讲究德行与修养 德行是灵魂的力量、发展和巩固无产阶级道德、自觉心是进步之母、俭以养德、 懂礼貌讲修养。
七、 热爱祖国是理所当然的事 天下兴亡，匹夫有责、谁不属于自己的祖国，他就不属于人类、爱祖国就是要
首先为祖国服务。
八、 一滴水放进大海才永远不会干涸 一朵鲜花打扮不出美丽的春天、如果说我看得远是因为我站在巨人的肩膀上、有 求于人的甚少，给予人的甚多、不要醉心于放任自由、把千百万劳动者的力量 拧成一股绳、脱离集体，便是末路的开始。
九、 劳动是一切快乐和美好事物的源泉 劳动是神圣的、任何不播种的地方，决不会得到丰收、经过费力得到的东西较 能令人喜爱、劳动能使人的道德变得高尚。
十、 最可贵的是老实作风 保持诚实人的立场、勿沽名而钓誉、我们的力量在于说真话、不要让虚伪掩盖 美德、抗拒虚荣心的诱惑、嫉妒是心灵上的肿瘤、阿谀奉承是卑鄙的行为。 十
一、 谦虚可以使一个战士更美丽 谦受益，满招损、要真正学到一点东西，就要虚心、无论什么时候都不要 骄傲、见多识广的人多半是谦虚的、骄傲多半基于无知、骄傲与自卑最为 接近、自尊而不轻人，自信而不自满。 十
二、 人才·事业·勤奋 爱惜才华、如果是玫瑰，它总会开花的、形成天才的决定因素——勤奋、 逼使天赋燃烧起来的是劳动、不畏劳苦才能达到科学的顶点。 十
三、 知识就是力量 知识犹如人体的血液、必须占领知识这座堡垒、学之乃知，不问不识、不 知道自己的无知是双倍的无知、兼容并蓄，融会贯通。 十
四、 书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师
好的书籍是最最贵重的珍宝、倘能生存，我当然仍要学习、持之以恒，刻 苦钻研、循序而渐进、读书须如蜂采蜜、读书贵在求精、读了就要用，不 作死书库。 十
五、 健全的体魄是事业成功和精神欢快的基础
生命在于运动、强健的体魄是工作的承载体、防病之道——保持合理的生活 规律。 十
六、 最浪费不起的是时间 时间就是生命、节省时间等于延长生命、做时间的主人、努力请从今日始、 少壮不努力，老大徒伤悲。 十
七、 美是生活 人们希望把美带到生活中去、真善美是十分相近的品质、学会从美的事物 中找到美、朴素也是一种美、善于欣赏美会使人变得高尚优美、品质高尚 的人永远年轻美丽。 十
八、 友情——生活中的一盏明灯
灯 人生最美好的东西——同别人的友谊、谨慎地选择朋友、善于识别真假友 谊、真正的友谊不是挂在口头上的、不要拒绝朋友的忠告、公正诚恳谅解 是交友之道、忘恩的人在困难之中不能得救。 十
九、 真正的爱情能够鼓舞人 人生是花，而爱便是花的蜜、纯洁的爱情象水晶般的晶莹、忠贞不渝，新 美如画、真挚的爱情不是“一见倾心” 、不仅仅为了爱而生存、摆正爱情 的位置。 二
十、 在不利和艰难的遭遇里百折不挠
路是从有荆棘的地方开辟出来的、困难是块磨刀石、逆境是达到真理的一 条通路、灾祸常成为人们的学问、走自己的路让人家去说吧、成功属于坚 忍者。 二十
一、 正确在对待错误可使人变得比较聪明 畏惧错误就是毁灭进步、 错误常常是正确的先导、 改过不吝、 从善如流。 二十
二、 批评与自我批评是正常的血液循环 良药苦口利于病、吾日三省吾身、只能说服不能压服。 二十
三、 学会正确的思想方法和工作方法 多想出智慧、学会全面地看问题、金无足赤，人无完人、祸福相依、 对具体情况作具体分析、没有调查就没有发言权、比较是医治受骗的 好方子、正确的思想来自实践、谁想创造，必须学会理论。 正如奥斯特洛夫斯基说的“人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不 致于因为虚度年华而痛悔，也不至于因为过去的碌碌无为而羞愧;在临死的时候， 他能够说‘我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类 的解放而斗争。”读了这本书，让我对人生道德修养以及处世哲学等方面有的进一 ’ 步的理解和认识，书中的知识和伟人的精神将永远陪伴我，在人生的旅途中乘风破 浪。
第三篇：随笔：幼儿教师的点滴幸福
幼儿教师的点滴幸福 执笔 薛牡萍
幸福是什么?很多人都认为幸福是获得，是满足，是苦尽甘甜的完美，但是我心中的幸福是在工作中的点滴的收获而幸福的。
有一首歌我非常喜欢：你眉头开了/所以我笑了/你眼睛红了/我的天灰了……只有幸福的教师才能培养出幸福的孩子.只有快乐的教师才能培养出快乐的孩子
幼儿教师的幸福是什么? 幸福是一种体验，是对教育中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。幼儿教师的幸福是一种精神享受。有自己清晰而成熟的教育教学理念，是一种幸福;有自己有魅力的教育教学艺术，是一种幸福;有自己的教育理想和信念，是一种幸福。幼儿教师的幸福写在孩子天真的笑容上，教师的幸福盛在孩子叽叽喳喳的吵闹中，教师的幸福堆在家长充满谢意的脸上。孩子们的点滴进步和成长是幼儿教师的幸福……
孩子是教师的幸福源，当孩子在生活上学会了自己独立吃饭、，当孩子学会了自己穿衣，当孩子能自己主动的和同伴交往，当孩子大胆的走向舞台自信的表现自己，教师都会有一种愉悦的情感体验，这就是教师的幸福。
我喜欢幼儿园的工作，每当孩子们有点滴的进步时我都会忍不住的拍照与家长们一起分享，而我们的家长总是会感叹的说：哇!我们的宝宝在幼儿园表现真棒啊!上幼儿园了长大了懂事了，谢谢老师们的分享和你们的辛苦付出，还有耐心的教导，孩子交给你们我们很放心，看到孩子一天天的进步我们也能安心的上班，而每当这时候的我便会倍感幸福，
我们在日常工作中非常重视班级常规的培养，不断发现问题，及时解决问题。从我班男孩子比女孩子多，男孩子天性顽皮，所以我班的安全教育也是重中之重。我们随时引导幼儿注意观察身边危险的地方，并讲解正确的户外活动方式，让幼儿先寻找那些地方可能发生危险，应该怎样玩?通过儿歌教育幼儿上下楼梯要扶好，玩游戏中不要推人，勤剪指甲不抓人。但是有时候还是难免会出现摔跤或者打架的安全事故发生，每次有孩子受伤老师心中会无限自责，而此时的家长们总是会说：“老师，没关系的，我们知道你们很用心了，只是孩子调皮，受伤是难免的，在家也会的”，家长们的宽容和理解也会让我心里体验到不一样的幸福和更加明确自己的方向和责任
教师的幸福更是一种通融、豁达、敞亮、满足和感激，是智慧之上的智慧。教师的教育生命便是满足和宽容、感恩与和谐。相对安静、安宁、安心才能打开心障，体察自我，寻找和发现教育的幸福。幸福既在心灵深处，也在我们眼前手边，所以作为一个教师，应该要满足于学生的点滴进步，感激生活中的每一点理解、宽容、信任，甚至是压力、埋怨和怨愤。有一种态度叫享受，有一种感觉叫幸福，学会面带微笑才能享受生活，懂得播种快乐才能收获幸福!希望每一位教师，为了祖国的下一代，为了民族的未来，都能勇担责任，去感动自己，感动学生，感动社会，去体验教育的快乐，感受教育的幸福，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”这才是教师的人生的至高境界!这才是教师完美的人生!
让我们面带微笑，让孩子的心田充满阳光，让我们播种快乐，让学生的明天更加辉煌，让我们，也把微笑和快乐贮满自己的心房。
第四篇：读《传习录》有感 《传习录》读后感
自从工作以来，少有了好好读书的情怀。偶有空闲又被手机快餐文化、电视文化所羁，忽然就没有了静静读书的那种习惯与心态。公司开展"道德讲堂"暨"读书活动",于是，我在想，读个啥书呢，武侠、玄幻、盗墓?好像难登大雅之堂，时尚文学"鲜肉鲜草"气息太浓，古典诗词又太凝重太泛情了，想来想去还是找了本王阳明先生的《传习录》来读。阳明先生的书我很早就想阅读，只是没找到合适的契机。当然，以我的这点微末水平想解读圣人学说实在太难，现就读书的一点所得分享给大家，以求相互学习，共同进步。
王阳明先生对于大家来说应该说比较熟悉。在这里，我先简单介绍一下王阳明先生。王阳明生于明宪宗成化八年(1472年)，卒于明世宗嘉靖七年(1529年)，名守仁，字伯安，别号阳明，浙江余姚人，明代著名思想家、文学家、哲学家、军事家、教育家。因早年曾隐居于会稽阳明洞，并创办过阳明书院，所以被世人成为阳明先生。阳明先生是陆王心学的集大成者，是儒家思想文化的集大成者，因其在立言、立德、立功等方面都取得了举世成就，被尊为我国古代两个半"圣人"(孔子、王阳明、半个为曾国藩)之一。
《传习录》全书分为上卷、中卷、下卷三部分，是王阳明门人弟子所记录阳明先生讲学言论及其答友人的论学著作。它包含了王阳明全部的哲学体系和基本主张，体现了先生修心、修身、仁爱、至诚的修养处世的人生智慧。通过阅读《传习录》，可以了解王阳明的"心即是理"人生论、"知行合一"的认识论、"止至善"与"致良知"修养论等。
1《传习录》上卷
在《传习录》上卷，我们可以通过先生与弟子徐爱的对话领略"心即是理"的思想：如"且如事父，不成，去父上求个孝的理;事君，不成，去君上求个忠的理;交友治民，不成，去友上民上求个信与仁的理，都只在此心，心即理也。"先生认为"心即是理"是指"心"主观意识形态代表一切，主宰一切，"心外无物",是指澄明纯净之心可以感知、认识一切事物，可以产生真善美、仁德孝。先生之思维意境可谓超凡入圣。我对"心即是理"的肤浅理解是心即是本心、本初、初心、本源的意思，心即是理就是要遵从本心、保持本心、坚持本心。人之初，心本善，说明人的本性、本心是忠、孝、仁、信，心即是理就是要坚持本心，坚持忠、孝、仁、信的本性，坚持本心并不是说鼓励男人要率性而为，女人要任性而为，而是要求人的立身行事要坚持本来的真善美、仁德孝。心即是理要求个人要做好不忘初心，不断探索创新，心想事成;而企业也要不忘发展、变革、壮大的初心，共产党人不要忘记勇于担当、开拓奋进、服务人民、使党、社会从一个胜利走向另一个胜利，使国家与社会不断走向繁荣富强的初心;心即是理也要求我们公路人坚守社会道德底线、建良心工程、建品质工程、建绿色工程。
在上篇与徐爱问对中，先生还讲到"于事事物物上求至善，却是义外也，至善之心之本体，知识‘明明德’到‘至精至一处便是’","‘格物’是‘止至善’之功，即知‘至善’，即知‘格物’矣".我对于"止至善"的理解是任何事物没有最好，只有更好，物极必反，月圆则缺，真理再向前走一小步就会成谬误。我们的高速路只有不断的精益求精，不断创新，打造品质工程、匠心工程，而不是不切实际地去做完美工程;我们企业也是要根据企业的特点和经济社会环境的适应性，找准方向和思路，脚踏实地去追求和发展适合自己的成长、壮大之路，而不是简单盲目地去"做大做强".阳明思想
2《传习录》中卷
在《传习录》中卷中，我们可以通过先生与弟子陆澄、顾东桥的对话领略"知行合一"思想：如"职责行之始，行者知之成","知之真切笃实处，即是行;行至明觉精察处，即是知。知行功夫，本不可离","求理于吾心，此圣门知行合一之教，吾子又何疑乎?"我对"知行合一"的理解就是理论与实践相结合，言谈与实际行动相结合。我国经历了鸦片战争、八国联军入侵、旧民主主义革命、新民主主义革命、社会主义革命和建设、改革开放，正是因为以毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平等几代领导人为核心的共产党知行合
一、理论联系实际，勇于探索，在马列主义的基础上创造性发展了毛泽东思想、邓小平理论、三个代表、科学发展观、中国梦等伟大构想，推翻了三座大山，解放了全中国，推动了社会主义建设，实现了改革开放，促进了国家不断走向富强、民主、和平、繁荣昌盛的新胜利。同样地，我们在生活、工作中也时时刻刻秉承和践行 "知行合一",不断学习、提高，不断探索创新，为建设好、营运好高速公路、为开发公司的不断发展而努力工作。
知行合一
3《传习录》下卷
在《传习录》下卷中，我们可以通过先生与钱德洪的对话领略"致良知"思想：如"‘所恶于上’是良知，‘毋以使下’是致知";如"知善知恶是良知，为善去恶是格物"等。在我的理解，致良知不单纯是狭义上的道德底线思维，要求我们讲道德情操，而是指"心"的宇宙观、认识论，通过不断观察、探索、分析、思考，对任何事明察秋毫，抽丝剥茧，分清表里、分清主次、分清优劣，达到完全的认知。只有认识了事物的本来面目，才能更好地改造和创造事物。飞船能够在太空翱翔，卫星能围绕地球周期运行，高铁和高速能又快又好地建成并安全快速运送乘客和货物，这都是我们对自然世界客观规律进行"致良知"的结果。
匆匆阅读，感觉不甚了了，班门弄斧，贻笑大方，可能熟读千遍，方有所获。但仍以此书与大家共勉：多读书、读好书、做好人、做好事。
作者：景 卓
第五篇：高清录课室有哪些特点 学校录播教室录课室特点总结
高清录课室有哪些特点 学校录播教室录
课室特点总结
2016-02-29 高清录课室是装有高清录播系统的教室，也称录播教室。用于“一课一名师 一师一优课”优课的制作、名师课堂、精品课程的建设。高清录课室有哪些明显特点呢?下面我们一起来总结一下学校录播教室录课室的特点。
高清录课室特点：
1、全自动录制，一键启动
高清录课室最大的特点莫过于课堂全程全自动录制了。一键启动，自动跟踪，自动拍摄，自动录音，自动选择拍摄角度，自动保存录像。再也不用像以前那样，需要人工扛着摄像机满教室地跑，然后还要后期编辑。
高清录课室可以在教师现场授课的同时自动生成教学实况录像，完整地记录教师在授课中的活动，不仅包含教学现场实况，还包含过程中教师使用的任何课件，并把他们按照发生的时间、顺序、流畅剪辑，自动编辑、手动编辑;生成该课程有价值的授课实况 录像，同时以流媒体的方式在网络中直播、保存起来，以供广大师生、管理者实时收看，课后点播观研。
2、高清成像
精品课堂、优课都是以视频呈现，现代人对视频的要求绝对是高清。录课室全自动录播系统录制的画面绝大多数都是1080P的，画面高清，课堂实录更清晰、能呈现更多课堂细节，真正的保存还原优质课堂。
3、课堂现场直播，实时直播转发
以前我们会认为只有电视台才能直播，直播至少表面上是高大上的，不轻易实现的。但是现在要告诉你，对于有录课室的学校来说直播很容易。录课室的录播系统实现直播有两种常见方式。
一种是现场直播，即授课教师在讲课的同时，网络上的用户即可以方便地登录到录播主机上，观看授课教师的直播课堂内容，这种方式授课结束，则网络上的用户也无条件结束了观看。
另一种是实时直播转发，即采用直播转发软件系统实时直播转发，可减少校与校之间的带宽的损耗，减少录播主机对外直播的负担，并保证视频实时性直播转发的稳定可靠，达到多点同时收看视频的效果。
4、高清录课室有三种常见的导播模式
自动导播模式：授课教师轻按“开始/录制”按键，即可录制，摄像机的跟踪、机位切换均自动完成。
手动导播模式：在某种场合下，可能不适应用户的需要，或者用户更要一种人工的导播模式。对于手动导播，操作用户不仅可以摄像头的点位和焦距进行手动设置，而且可以手动的设置画面的组合方式。
半自动导播模式：用户可以通过手动切换选项直播或者录制的画面，每个画面内的视频根据图像区域内的活动情况进行自动跟踪，这样就能使自动导播和人工导播进行切换使用，从而降低教师人员的工作强度，更准确的及时跟踪课堂的老师和学生，并且提高课件录制镜头切换的精度。
上述就是关于高清录课室特点的讲解，如果你还想了解录课室其他方面的知识，可咨询在线客服人员，她们将为您耐心解答。