高校体育教学中创新教育途径探究

2022-09-11

1 创新教育的基本内涵

创新教育是指学校对学生进行创新思维、创新能力和创新素质的培养和教育。简而言之就是指以培养创新型的人才为主要目的所构建的一种新的教育理论和模式, 它是人类教育史的高级发展阶段, 是能够提示、展现和强化人类创造性的理想化教育, 是世界各国教育的发展方向。创新教育把培养创新能力作为教育的出发点和归宿, 在教育过程中突出创造性思维能力的培养, 其教育观念、体制、目标和方法都以“创新”为中心, 最终目标是培养创新人才。因此, 创新教育也是一种综合性的教育[1]。

2 当前高校创新教育存在的问题[2]

2.1 传统教学评价对创新教育的阻碍

目前, 在大部分高校实行的学生综合素质测评标准中, 考试分数所占比例仍起决定性作用。这是与创新教育的目的背道而弛的。这就要求我们在革新传统的教学评价体系的基础上建立起适合创新教育的教学评价体系, 完成从传统教学评价到创新教育质量评价的历史转变。

2.2 创新教育认知度不够

创新教育是知识经济时代的必然要求。要改变对现有教育局势的认识, 从民族振兴的高度进行创新教育, 就要求我们重视创新教育, 首先解决“创新教育的重要性问题”, 在这基础之上再解决“什么是创新, 为什么要创新, 怎样创新”。不仅老师要重视创新, 更要将这样一种创新的理念深深地植入学生的思想意识中。我国当前的创新教育可以概括为以培养具备创新知识、创新能力、创新精神和创新人格等素质的创新型人才为价值取向的新型教育。

2.3 教学内容陈旧, 课程设置不合理

其一, 当前的创新教育要求我们对知识系统进行重组与整合, 形成知识逻辑和问题建模相结合的创新课程体系, 而面临的情况是当前高校要求创新教育的“雷声大, 雨点小”。其二, 知识经济时代的到来要求我们能够全面收集、利用信息, 并以此带动我们的课程体系改革和更新, 然而这仍然是当前高校的“软肋”。其三, 现有的教育教学的内容及课程设置不能满足社会发展的需求, 教学内容古板陈旧, 课程设置、结构不合理, 给当前开展创新教育造成了阻碍。

2.4 教学方式和手段落后

技能教育、应试教育倾向严重, 动手能力培养和实践教学的分量十分有限, 与创新教育的宗旨背道而驰。创新教育的“新”就是要从教学方法上开始, 通过采用现代化的教学手段, 最大限度地提高课堂的信息量和教学效果。纵观当前高校的教育现状, 信息化建设落后、教学方式和手段陈旧等问题仍然普遍存在。

2.5 教师的综合素质有待提高

教学相长, 说的就是教与学要同步, 在要求学生提高创新能力的同时, 广大教师要提高自身的综合素质, 以适应信息社会的创新教育。这就要求高校教师完成从传递到引导、复制到创造、专业到通识的角色转变, 在此基础之上进行教育、培养真正意义上的创新人才。

3 高校体育教学实施创新教育的主要途径

3.1 建设一支具有创新精神的教师队伍

教师是教育过程的组织者和实施者, 主导着学生的发展方向, 学生创新精神和实践能力的培养有赖于教师的“身体力行”, 体育教师只有具备全新的创新教育观念, 具有一定的创新能力, 才会对体育教学过程中学生所产生的创新行为予以接受, 并创造性地使用一些独特的、行之有效的教学方法与手段, 去正确、合理地引导学生的创新思维与行为, 使学生的创新得以最大限度地释放, 最终提高学生的创新能力。因此, 高校体育培养创新人才的关键是拥有一支具有创新精神的体育教师队伍。

3.2 创设一个和谐、宽松、民主的教学氛围, 注重学生个性发展

创新意识的产生, 有赖于人格的自由与舒展, 有赖于思维的活跃与激荡, 这就要求教师在教学中能将学生放在一个相对宽阔的空间, 坚持从学生的个性出发, 注重学生个性的培养和发展, 就能最大限度地激发学生的积极性、主动性和创造性。体育教学中教师要充分给予学生自己锻炼的机会, 如学生带操、自编游戏、自评自测等。

3.3 创建一个不断更新教学手段的环境

在体育教学活动中为保证教学质量, 讲究教学的实效性是一个非常关键的因素。如何使学生尽快地掌握技术技能, 形成规范的技术动作, 研究并改进教学措施、手段就成为提高教学质量与进度的一条重要捷径。在教学中, 教学措施手段的创新非常普遍, 同时又是最有实效性的创新活动。体育教学质量的提高, 在很大程度上取决于教学方法的改进与创新。

3.4 营造一个适于创新的大学校园氛围

在创新教育过程中, 不仅要让学生能够感悟和理解体育, 还应要求学生主动发挥创新能力, 在参与体育实践活动时, 能创造性地开展各项体育活动。要注重选择一些有利于培养学生思维的教学内容, 通过形式多样的体育活动, 锻炼与提高创新的综合能力, 帮助学生逐步掌握创新的方法, 积极推动学生创新能力的发展。根据教与学具体情况, 设置不同类型的比赛, 针对性的提出要求, 把体育创新教育的思想贯穿到竞赛活动中去, 通过有目的、有计划的组织竞赛, 设立不同奖项, 来调动学生的积极性, 培养学生的创造力[4]。

3.5 创建一个创新的体育评价体系

3.5.1 要改革学生的学习评价体系

创新教育的考核、评价应具有赏识性和激励性, 着眼于学生的发展, 对学生学习过程和结果给予更多的肯定、赞扬和鼓励。在评价内容上, 不仅要包括知识掌握的程度, 也要包含创新能力的考核, 而且要把创新能力作为学生能力的重要评价指标。因此, 应从四个方面评价学生的体育成绩, 即:学习态度、运动成绩、运动成绩的进步幅度以及创新能力。这种评价方法, 不仅充分体现出学生体育创新能力的各个方面, 而且符合素质教育的要求。