教学实践的小学数学论文提纲

论文题目：翻转课堂在小学数学教学实践中的研究

摘要：随着信息技术的快速发展和新课程改革的不断推进,小学数学作为至关重要的一门基础学科,呼唤新型教学理念的出现,探求新的教学方式,建立新的师生关系。“翻转课堂”倡导教师教学的引导性,倡导学生学习的个性化和主动性,倡导课堂教学中师生的互动性,“翻转课堂”的教学理念与新课程改革理念一致。目前,“翻转课堂”在我国基础教育阶段尚未形成系统化体系,由于受到小学生身心发展特征和小学数学学科的特点的制约,“翻转课堂”的实施还面临着许多问题。因此,本研究通过对“翻转课堂”教学策略的研究为我国一线小学数学教师的课堂教学提供参考。本研究主要采用文献研究法、实验法和问卷调查法等研究方法对这几部分内容进行了研究:第一,通过查阅资料,整理归纳有关“翻转课堂”的文献,进行文献综述,并对“微课”、“翻转课堂”等核心概念进行界定和分析,建构小学数学翻转课堂操作框架及实施原则。第二,通过实验法,将“翻转课堂”教学策略应用到教学实践中进行检验,通过对实验班与对照班成绩的前后测对比分析,验证“翻转课堂”教学策略的有效性和可行性。第三,在实验研究的基础之上辅之以问卷调查研究,验证“翻转课堂”教学策略对学生的自我效能感、学习自主性和数学学习兴趣等方面的影响,进一步验证“翻转课堂”的实验效果和可行性。本研究通过对实验班和对照班进行半学期“翻转课堂”教学策略的实验,得出两个重要结论:一是翻转课堂教学策略具有一定的可行性和有效性。二是翻转课堂教学策略对学生的自我效能感、学习自主性和数学学习兴趣等方面的提升有着积极影响。

关键词：翻转课堂;微课;小学数学;实验研究

学科专业：教育硕士（学科教学 数学）（专业学位）

摘要

Abstract

第1章 绪论

1.1 问题的提出

1.1.1 信息技术的助推

1.1.2 课程改革的呼唤

1.1.3 文献阅读的启示

1.2 研究的意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 实践意义

1.3 研究内容与方法

1.3.1 研究内容

1.3.2 研究方法

1.4 研究的技术路线

第2章 文献综述

2.1 国外关于翻转课堂的研究现状

2.1.1 翻转课堂的起源与发展

2.1.2 国外关于翻转课堂的研究案例

2.2 国内关于翻转课堂的研究现状

2.2.1 研究文献的数量分析

2.2.2 研究文献的学段和学科分析

2.2.3 国内关于翻转课堂的研究案例

2.3 文献述评

第3章 关于“翻转课堂”的解读

3.1 核心概念的界定

3.1.1 “翻转课堂”的定义

3.1.2 “微课”的定义

3.2 理论基础

3.2.1 建构主义学习理论

3.2.2 最近发展区理论

3.2.3 掌握学习理论

3.3 翻转课堂的特点

3.3.1 师生角色的多样化

3.3.2 学习资料的丰富性

3.3.3 尊重学生差异,教师参与度高

3.3.4 以生为主,先学后教

3.3.5 教学方式寻求自然生成

3.4 小学数学翻转课堂操作释义

3.4.1 翻转课堂的一般流程

3.4.2 实施原则及应该注意的问题

第4章 “翻转课堂”教学策略的实验研究

4.1 实验设计

4.1.1 实验假设

4.1.2 实验目的

4.1.3 实验对象

4.1.4 实验方法

4.2 实验过程

4.2.1 实验前测

4.2.2 实施实验

4.2.3 实验后测

4.3 实验数据收集及结果分析

4.3.1 实验班前后测成绩对比分析

4.3.2 对照班前后测成绩对比分析

4.4 实验结论

第5章 翻转课堂教学策略学生调查问卷分析

5.1 学生自我效能感测试结果分析

5.1.1 自我效能感问卷前测

5.1.2 自我效能感问卷后测

5.1.3 自我效能感对比分析

5.2 学生学习自主性测试结果分析

5.2.1 学习自主性问卷前测

5.2.2 学习自主性问卷后测

5.2.3 学习自主性对比分析

5.3 学生数学学习兴趣测试结果分析

5.3.1 数学学习兴趣问卷前测

5.3.2 数学学习兴趣问卷后测

5.3.3 数学学习兴趣对比分析

第6章 结论

附录A 小学数学“翻转课堂”教学策略实验前测试题

附录B 翻转课堂教学策略实验研究知识点汇总表

附录C 苏教版小学数学四年级上册第二单元《四舍五入试商》课前学习单

附录D 苏教版小学数学四年级上册第二单元第三课时教学实录

附录E 小学数学“翻转课堂”教学策略实验后测试题

附录F 小学数学“翻转课堂”教学策略实验班前后测成绩汇总表

附录G 关于翻转课堂对学生学习影响的问卷调查

参考文献

致谢