室内设计案例分析教案

作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的《室内设计案例分析教案》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。

第一篇：室内设计案例分析教案

服装设计与模拟制作 教案分析

七年级美术上册 我为校园添色彩

——服装设计与模拟制作 教案分析

[教学目标与基本要求]

1.通过学生装、校服设计与模拟制作练习活动，了解服装设计的基本常识。

2.提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。

[教学重点、难点] 教学重点 通过学习让学生建立符合中学生特征的健康的、积极向上的着装观， 提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣。

教学难点

能否恰当地运用所学的服装设计知识进行设计练习。

[教学载体]

多媒体教学设备及课件

[教学方法]

欣赏、讨论、讲解、示范

[学法指导] 边看边议边学习，建议小组合作完成课堂练习。

[板书设计] 我为校园添色彩 ——服装设计与模拟制作

1.学生装应该具有什么特色? 2.在服装设计过程中我们应注意： (1)服装的款式造型设计; (2)服装的色彩设计; (3)服装的面料选择。

3.小练习： 每人尝试设计男女学生装各一套，并写出设计思路。 效果图的绘制：

铅笔画草图 → 彩笔着色完成

4.小组活动： 各小组讨论并模拟制作艺术节的演出服一套。 用碎布头、彩纸或塑料、纸盒等废旧材料剪贴： 画轮廓 → 剪服装 → 粘帖

第二篇：《落花生》一文教材分析及教学设计-教学教案

二、设计理念

1、根据语文新课程标准的基本理念

(二)正确把握语文教育的特点。

2、我认为在学习该篇课文时，应该积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式通过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。

三、设计思路

(1)、课前，让学生了解花生的生长特点及有关花生的常识。(学生可通过查找相关资料获知，课堂上教师可利用课本p48页插图，让学生了解花生的生长特点。)

(2)、课堂教学中从内容入手，引导学生了解课文围绕落花生写了哪几件事。重点从父亲说的这几句话中领悟到做人要做具有花生这种品格的人。

(4)、“分清文章的主次”是本组的重点训练项目，也是本课的教学重点之一。

(5)、比喻手法所能体现的总是事物的某一方面，而不是事物的所有方面，所以有句名言说：“比喻总是跛足的。”比较也是一样。本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅仅就果实是否露在外面这一点来比较，以突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并非说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。要引导学生正确理解父亲说那段话的目的，不曲解课文的本意。

四、教学目标

1.使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处，教育学生懂得不要只讲体面，只求外表美，应该做一个有真才实学，对人民有用的人。

2.初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。

3.培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。

4.学会生字新词句。

5.分角色朗读课文。

教学重点：

分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。

教学难点：

使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。

教学时间：3课时

板书设计

种花生：买、翻、播、浇

收花生：居然

议花生：姐弟说——花生的好处(直接叙述)

父亲说——花生的可贵(对比)

做有用的人(引申)

作业设计：

课内：抄写词语、做作业本上的作业

课外：有感情地朗读课文.

五、教案实例

第一课时

学习目标：

1.通读课文，自学生字、词，结合课文理解词义。

2.朗读课文，给课文分段，概括段落大意。

3完成作业本第

1、

3、5题。

教学过程：

一、揭示课题，了解背景知识。

二、简介落花生

通过课本p48页插图让学生知道落花生的生长特点及课题的意思。

三、质疑回答

学生回答后，教师设悬念，引导学生读书：这篇课文是按怎样的顺序写的?

四、自学生字、词，读准多音字。

1.学生按一定的自学方法自学生字、词。

2.检查学生掌握情况。

五、指名读课文，分段，把握段意。

六、练习朗读课文。

七、作业

1、抄写生字、词

2、完成作业本第

1、

3、5题

3、朗读课文

学生学习方案：

1、通过教师的介绍，了解课文的背景知识。

2、课前了解了花生的生长特点及有关花生的常识。

3、知道课文按“种花生——收花生——尝花生——谈花生”的顺序写的。

4、通过自学掌握生字、新词。

5、知道这篇课文的分段情况，把握段落大意。

6、练习朗读课文。

7、完成相关作业。

第二课时

学习目标：

1、明确本单元的训练重点，找出重点段。

2、细读、理解重点段，理解父亲的话。

3、进行朗读训练。

教学过程：

一、引入本课时，激发兴趣

同学们，通过上节课的学习，你学懂了什么?(让学生回答)

二、抓重点段，深入理解课文内容。

学习“单元提示”，找出本课的重点段。

三、分析重点段

(一)自己大声读“过收获节”一段。

1.思考：有谁来参加我们的收获节?这个收获节是怎么过的?哪个是重点?

2.学生回答以上问题。

(二)默读第二段，划出：有哪些人谈花生?怎么谈的?谁谈的重要?(板书：我们谈，父亲谈)

1、回答前两个问题后，分角色朗读。(激发学生的朗读兴趣。)

2、回答谁谈的重要?(父亲谈)

3、指名读父亲的谈话内容。思考：父亲的话有几方面意思?(赞花生、学花生)哪方面是重点?(学花生)

4、赞美花生的什么?学花生的什么?

自己读父亲两次说的话，思考以上问题。

5.指名分别读父亲第

一、二次说的话，回答：花生的好处很多，它最可贵的地方是什么?父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生?(同桌讨论)

板书：藏而不露

6.指名读父亲第二次说的话，做填空练习：所以你们要像()，它虽然()，可是()，不是()好看而没有()的东西。多读(2遍)，体会花生的可贵之处。

(三)这时，“我”在父亲的启发教育下说„„齐读一遍，分析这句话的意义，字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括这句话的意思。(做有用的人。)

问：什么叫有用?(有真才实学。)对谁有用?(别人、社会、国家。)

谁来举例谈一谈你是怎么理解这句话的?你认为哪些人具备了像花生一样品格的人(四人小组讨论)(像解放军叔叔、医院的医生、护士、科学家等等)

师小结：正因为这些人都具备了落花生的这一特点，所以我们应该向他们学习。

齐读，体会其中的含义。

(四)、学习句子

通过刚才的学习后，我们再看书上的这句

第三篇：“体育教学中的互联网应用”教学案例—陈凯(《快速跑》教案设计)

“体育教学中的互联网应用”教学案例

《快速跑》教案设计

解放桥小学 陈凯

一、 教学课题

发展学生快速跑的能力

二、指导思想

本课以《体育课程标准》为依据，坚持以“健康第一”为指导思想，以学生的身心发展为中心，促进学生身体、心理和社会适应能力的综合发展，激发学生对体育运动的兴趣，体现学生的主体地位与主动参与的活动意识，培养他们的想象力、创造力和表现力。让学生在轻松、愉悦的情境教学中，体验成功，享受体育运动带来的快乐，养成坚持锻炼身体的好习惯。，为终身体育锻炼打下坚实的基础。

三、教材分析

快速跑是田径运动各个项目的基础，是用于锻炼的最基本的手段和方法。通过本次课的练习，发展学生基本的运动能力，培养学生对体育锻炼的兴趣和坚持锻炼的习惯。通过身体素质的练习，提高学生心肺功能，强健学生的体格。通过本次课的学习，发展学生反映能力、速度、力量等身体素质，使学生能掌握体育锻炼的基本知识和技能。这个教材在整个跑的教材中占的比重不小，在教学中占有十分重要的任务。合理安排快速跑教学方法，在提高学生奔跑能力的同时，也为下个水平的短跑学习起着铺垫作用。

四、教学目标

1、知识与技能：了解跑的基础知识，掌握跑的基本方法;

2、过程与方法：通过本次课的学习让大多数学生能够基本掌握站立式起跑的身体姿势、起跑加速阶段的技术动作，同时能让学生的反映能力在一定程度上得以提高。

3、情感、态度与价值观：培养坚强的意志，增强自尊和自信，体验跑的乐趣。 教学重点：轻松自然的快速跑动作

教学难点：起跑反应快，途中跑动作舒展放松。

五、教学方法

主要教法：情境教学法、归纳法和讲授法。

主要学法：探究式学习、分组合作法

本节课采用自主、合作探究教学课堂模式，让学生成为课堂的主体，提高学习效率。

六、教学过程

<一>激发动员与热身(十分钟)

1、导入：我们认识世界110米跨栏追风者----飞人刘翔吗?出示视频引发学生快速跑的积极性。

2、游戏“彩旗飘飘” 教师活动：

(1)、教师讲述队列游戏的方法与规则，并提出游戏活动的要求; (2)、在教师口令引导下，进行游戏活动。 (3)、要求：没跑的学生注意观察跑动的学生身后的彩带是否飘起来。 学生活动：

要求：严明组织纪律性，注意力集中，练习积极主动。

3、徒手操(扩胸运动 绕环运动 踢腿运动 腹背运动 跳跃运动) 教师活动：教师喊口令与学生一起做，发现问题及时纠正。 学生活动：成四列横队随着口令，师生同做。 要求：学生情绪活跃，端正学习态度。

<二>目标实施步骤知识扩展体验乐趣(二十六分钟)

(一)快速跑练习

1、学生观看跑步分解动作示意图

2、教师精讲点拨动作方法，突出重点、难点。

3、学生分组练习快速跑相互纠正错误跑姿。

(二)游戏《贴鼻子》 游戏方法：

1、游戏开始前，各组在组长的带领下共同划出头像(不画鼻子)，有几个学生就画几个。

2、教师发出信号后，各组排头快速跑到对面小黑板前，按照小组设想好的鼻子分别在黑板上画好，然后快速返回起点与第二人击掌，第二人如同第一人完成自己的分工快速跑回，以此类推，最后以先画完、设计好的组为胜。 教师活动：

1、教师简单讲解游戏方法与规则 ：

2、教师点拨并引导

3、教师归纳总结 学生活动：

1、小组讨论设计图画及分工合作并比赛

2、每组选出一名队员讲解本组的设计思路

要求： 团结协作，创新思维、积极参与，气氛热烈。积极参与，气氛热烈。

(三)游戏《劳作》 游戏方法：

1、教师发出信号后，每组第一人迅速取出篮筐里的一个实心球，快速跑至第一个圆圈将实心球发在圈内(播种)。

2、第二个人迅速将圆圈内的实心球(收获)收回到篮筐里。然后快速返回一第三人击掌。

3、第三人方法同第一人，第四人方法同第二人，以此类推，最后以先完成播种与收获的组获胜。

教师活动：

1、通过《悯农》一首诗引出游戏名称

2、教师当裁判并归纳总结 学生活动：

1、学生背出《悯农》这首诗。

2、小组尝试练习

3、小组讨论出场次序及怎样收获。

4、学生谈感受

要求： 团结协作，创新思维。 <四>目标反馈与评价(四分钟) 教师活动：

1、组织学生进行放松。

2、小结本堂课的学习情况，提出要求。 学生活动：

1、学生能积极进行放松。

2、学生认真听讲，共同参与小结，明确存在的问题。 总之，通过本节课我认为在发展小学生速度能力的时候，教法设计上选用适当的体育游戏作为教学手段会大大提高课堂教学的实效性。

七、教学反思：

快速跑是人的最快位移能力的体现，在小学体育教学中享用重要地位。小学生兴趣广泛，好奇心强，常常以游戏为动力，如果方法单一，对于爱玩好动的儿童来说，就会觉得枯燥无味失去兴趣，如何增强课堂的趣味性，让学生主动参与到课堂的练习中呢?只有激发和保持学生的参与兴趣，才能牢牢地“拴”住学生。

从本节课准备环节来看，一开始利用观赏世界100米短跑追风者----飞人博尔特介绍与他的比赛场面，学生的兴趣得到激发;采用“彩旗飘飘”的游戏把学生的注意力集中到课堂上来，充分调动学生的积极性。

平时我观察到学生最常见的游戏就是在操场上相互追逐，尽情的奔跑，尽管满头大汗还是会乐此不疲。可见学生非常喜欢快速奔跑类的游戏。结合学生的这个兴趣点，在快速跑教学过程中，把游戏和快速跑的相关技术要领相互整合，以达到学生主动参与，发展其情趣的目的。如《小小设计师》和《播种与收获》游戏，学生的情感被积极的调动起来了，他们会为自己的队友高喊加油，会在一起总结经验，同时这种气氛中学生的思维能够得到开拓，进而提高他们的探究能力。潜移默化的加强了合作创新意识和竞争意识。

第四篇：第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选之《母亲的纯净水》教案设计

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选之

《母亲的纯净水》教案设计

《探索多种手段和方法“减负高效”的实验研究》之实验课

个人研究专题：朗读感悟，以生为本

教学内容：北师大版六年级语文上册《母亲的纯净水》

执教者：佛山市、顺德区、容桂容边小学廖友升

一、设计理念：本文设计以朗读为载体、感悟为主线，以引领学生探究小女孩的心情变化和母亲的话的深刻含义为重点，旨在让学生在积极主动的思维和情感活动中，对文本进行自主理解、体验和感悟，从而使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，提高语文教学的课堂效率。

二、教学目标

1、能联系课文内容及生活实际理解重点语句的意思，懂得“穷”并不可怕，它也许是促进人们奋发进取的动力，产生改变自己生存环境的勇气，去创造自己的未来。

2、能对文中的人物进行评价，并写下来。

3、能有感情地朗读课文。

三、教学重难点

教学重点：小女孩的心情变化和母亲的话的深刻含义

教学难点： 正确认识“穷”

四、教具准备：课件

五、课时划分：1课时

六、教学过程：

一、揭示课题。(2分钟)

1、板书：《母亲的纯净水》齐读课题。

2、据题质疑：围绕课题，你有什么想疑问的吗？

预设：课文讲了一件什么事?/为什么以《母亲的纯净水》为题目？„„ （设计意图：学贵有疑。课堂上，让学生自主提问，然后帮学生归纳最根本的问题，能够激发学生探索学习的欲望。）

二、初读课文，整体感知。(3分钟)

同学们已经预习了课文,现在请大家再快速浏览一下,想一想：课文讲了一件什么事?

出示：课文讲了一件什么事?

依据学生说出的主要内容进行指导，注意要点要全、语言要简练

（①一个小女孩，每逢上体育课的时候，都带着一瓶妈妈准备的纯净水；②一天，同学说她的纯净水像是凉白开，她很尴尬，当即扔掉了那瓶水；③回家后，她责问妈妈，妈妈给她讲了自己的看法，小女孩想明白了，以后一直非常喜欢喝母亲的纯净水）

三、自主探究，品读感悟。(30分钟)

板块(一)体会小女孩心情的变化。(10分钟)

每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯净水，可她前后的心情却是不一样的，请大家默读2-21小段,找出小女孩心情变化的词语，用横线画出来，也可以旁边简单地作一下批注。

（生默读，标画）

（设计意图：纯净水带给小女孩的心情变化是全文的主线，课堂上教师抓住主线，把宝贵的时间还给学生装,促进学生阅读、探究和感悟。）

谁来说一说？（相机板书：高兴→委屈、酸楚→沉静）

1、“还是为那瓶纯净水高兴”

（1）每周星期二和星期五下午有体育课，她接过母亲的纯净水的时候，心里虽然隐隐有点不安，但还是为那瓶纯净水高兴，这是为什么呢？

完成填空：

她接过瓶子的时候，心里隐隐有点不安。因为_____________________________。但是，她还是为那瓶纯净水高兴，因为____________________________________。

（2）同桌合作朗读，指名读

过渡：一次体育课之后，情况发生了变化。哪儿给你的感受最深呢？

2、“感到莫名的委屈和酸楚”

(1)学生容易结合2～9及第10自然段去体会，随机出示：

大家沉默了一下，都笑了。是的，是像凉白开。一瞬间，她突然清醒地意识到，自己喝了这么长时间的纯净水，确实有可能是凉白开。要不然，一向节俭的母亲怎么会单单在这件事上大方起来呢？她当即扔掉了那瓶水。

①大家都读一读，为什么她 “当即扔掉了那瓶水”？（大家都笑了，自己喝了这么长时间的纯净水确实像凉白开）

②当时的情景使小女孩的心情发生了什么变化？（不开心„„）

除此之外，小女孩的心里还会有怎样的感受呢？请大家再读读这段话。 生汇报，师相机：这是个委屈的小女孩；这是个生气的小女孩；这是个满怀酸楚的小女孩„„

③指名读，评价。

过渡：此时的小女孩怀着委屈、酸楚、生气的心情回到家里。她说了什么呢？

（2）师生互读11-14小段。

①听了母亲的解释，小女孩同意吗？从哪里知道?

②知道母亲是对的，为什么还是感到莫名的委屈和酸楚呢？

（她的委屈和酸楚在于：自己拿了这么长时间的凉白开，一直以为是纯净水，妈妈没有告诉自己，受到同学的嘲笑。/她一直以为是纯净水，现在想起来确实有可能是凉白开，感到很没面子，她很生气）

（设计意图：让学生走进小女孩的内心世界，引导学生感同身受，有助于理解母亲的话的含义。）

过渡：就是在这样的情况下，母亲对她说„„

板块(二)体会母亲对小女孩的教育。（17分钟）

相机出示：

“那你听听我是怎么想的。”母亲说，“我们是穷。但是穷有什么错？

富也罢，穷也罢，都是日子的一种过法。穷人不见得可怜，富人也不一定高贵。再穷，也得看得起自己。要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。”

1、母亲跟小女孩讲这些话，想让小女孩明白什么呢？ （三层）

（1） 第一层意思

指名读第一句，母亲讲的是（穷与富）

抓“过法”，结合学生生活实际，引导学生讨论“穷”该怎么过？“富”该怎么过？

师：你觉得你家是穷还是富？结合上文谈“穷”该怎么过，结合实际谈“富”应怎么过。

（2）第二层又讲了什么意思呢？（穷人不可怜）

相机教育：不能笑话穷人；

（3）最后母亲又告诉了我们什么（心不能穷）

2、引导深入：“再穷，也得看得起自己。要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。”点击变色。这句话中出现了三个“穷”字，请你再读一读，谈谈你对这句话的理解？

（1）重点理解两个“穷”字的含义。

第一、二个：物质上、经济上的贫穷、贫困

第三个：思想上、精神上的贫穷，即“看不起自己”

（2）引导：如果因为穷而看不起自己会怎么样呢？（希望破灭）——这就是心穷，心要是穷了，就真的穷了。

（3）指导读

过渡：母亲的话，女儿听懂了吗？你从哪里知道的？

出示：

她想明白了母亲的话：穷没什么，它不是一种光荣，也绝不是一种耻辱，它只是一种相比较而言的生活状态，是她需要认识和改变的一种现状。如果„„，如果„„，甚至，还可以„„，用它变幻出绚丽多姿的未来。

（1）引导1：对于家里穷，小女孩曾经怎么认为？现在呢？（一种耻辱→一种生活状态，要改变它）

引导2：小女孩还想明白了什么呢？（理解难句：如果对“穷”的看法不同，就会有不同的未来）

（2） 师生合作朗读（师读如果„„）

小结：是母亲的话改变了小女孩对穷与富的看法，以至于使小女孩对生活有了新的认识，

3、沉静地回答“是。”

后来，再去上体育课。当同学有意问她“里面装的是凉白开吗？”她就沉静地看着问话的人说“是”。

过渡：不仅这样。再后来，当她可以随心所欲地喝各种名贵的饮料时，她认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”。这是为什么呢？

（学生可能谈到母亲的话；也可能谈到“那天晚上，她想明白了母亲的话„„则相机引导学生理解、体会母亲对她的教育）

板块

（三）读懂课题（3分钟）

为什么课题叫做《母亲的纯净水》？

（母亲的纯净水，使小女孩对穷有了新的认识和了解；以“母亲的纯净水”

为题，吸引人；表达了小女孩对母亲的爱；„„）

四、写出你对文中“小女孩”或“母亲”的评价。（5分钟）

故事中的小女孩和她的母亲给我们留下了深刻的印象，你怎样评价她们呢？选择其中一个人物写下来。展示学生的评价

五、作业超市。

1、美文推荐：史铁生《我与地坛》、网络文学《三袋米》

2、根据自己的亲身经历，讲述生活中母亲让你感动的小事，也可以写成文章。

板书设计：

母亲的纯净水 小女孩：高兴→酸楚→沉静→喜欢穷（不可耻）

第五篇：欧式室内设计案例分析设计说明

(1)古典欧式风格

欧式风格的底色大多采用白色、淡色为主，家具则是白色或深色都可以，但是要成系列，风格统一为上。在古典欧式风格只能中主要分为巴洛克式，洛可可式等类型。起主要构成手法有三种，第一类的室内构件要素，如柱式和楼梯等;第二类是家具要素，如床，桌椅和几柜等，常以兽腿，花及螺钿雕刻来装饰;第三类是装饰要素，如墙纸，窗帘，地毯，灯具和壁画等

巴洛克式，产生于公元17世纪，它的主要特点是在造型上以椭圆形，曲线和曲面为主要形式，强调变化和动感;将建筑空间设计与绘画和雕塑结合营造出富丽堂皇的室内效果;室内色彩以红，黄等纯色为主，并大量饰以金箔，宝石和青铜等材料进行装饰，表现奢华的效果。室内和家具的豪华，富丽的特点，充满了强烈的动感效果。

洛可可式产生与公元17-18世纪，他在设计上追求华丽，精致和繁复的艺术效果，主要特点是室内装饰呈平面化，注重曲线的使用，室内色彩以鲜艳的颜色为主，比较明快，如靛蓝，嫩绿和玫瑰红等;线脚多用金色，还采用大量中国式装饰和陈设，喜欢闪烁的光泽，大量镶嵌镜子，悬挂晶体玻璃的吊灯，墙面多用磨光大大理石，喜欢在镜前安装烛台，造成摇摆的迷离的效果。