思路初探

思路初探（精选十篇）

思路初探 篇1

一、我国高速铁路信号维修特点

1.1信号特性

高速铁路信号的可靠性是关系到群众生命财产安全的重要信息, 因此在高速铁路信号设备维修中要对信号有充分的认识, 笔者认为信号维修特性主要有以下几点。 (1) 可维护性; (2) 安全性; (3) 可靠性; (4) 可利用性。

1.2信号设备的检修

高速铁路信号设备是列车运行系统中十分重要的环节, 因此要对铁路信号设备做日常检修工作, 及时的发现信号设备中存在的问题, 并及时的对问题设备进行修理或者更换。对于高速铁路信号设备的检修要通过设备管理预案对制定相关措施。

高速铁路信号设备的检修主要有以下几点内容: (1) 根据设备的日常运转情况以及临时抽检等对设备的运行状况进行了解; (2) 对高速铁路信号设备的系统性能分析和专家分析; (3) 高速铁路信号系统的仿真检测系统。

1.3高速铁路信号设备的预试

高速铁路信号设备在运行中遵从浴盆曲线的特性, 但是在高速铁路这一密切关系国家和人民群众生命财产安全的行业中, 要充分的采用各种预防性技术手段来保证设备的稳定工作, 笔者分析告诉铁路信号设备常见的问题主要有以下几点。 (1) 高速铁路信号设备能够保持设备的原定工作状态, 但是不能够真实的反应系统问题, 发出徐家警报; (2) 高速铁路信号设备能够保持设备的原定工作状态;但是不能够发挥其应有的工作等级; (3) 高速铁路信号设备已经丧失设备性能, 不能够继续工作。

二、对我国高速铁路信号维修工作的几点建议

为了能够满足高速铁路运行的需求, 在对铁路中的信号设备进行检修时, 相关工作人员要在最短的时间内完成设备的检修工作, 从而最大限度的保障铁路运输系统的经济损失。根据目前我国铁路运输系统的现状来看, 传统的高速铁路信号维修方式已经不再适合我国铁路运行的需求, 需要通过迅速、先进的技术设备对铁路信号设备进行维护。

2.1革新工作理念

高速铁路运营关系到国家生产、制造等各行各业, 因此有关高速铁路信号设备的检修工作要从铁路系统的全局出发, 将铁路运营系统中所涉及到的问题都考虑到铁路信号设备的检修工作当中。主要包括在对铁路信号系统的检修中对维护工作的可实现性进行分析, 保证检修工作能够顺利的展开;其次就是要随着科技进步及时的对信号设备进行更换, 将最新的科技运用到高速铁路运营系统当中, 为国家和人民的生命财产安全保驾护航;最后就是要做好日常检修工作, 严格的遵守相关检修制度, 便于后续工作的开展。

2.2对信号设备采取分级化维修

目前我国的高速铁路运营系统中, 所有的检修环节都是统一安排的, 但是这种方式就导致很多重点设备检修工作的重视程度被降低, 为了提高信号维修工作的专业性和针对性, 建议对信号维修工作进行分级, 具体分级方式如下。

三、结束语

为了能够满足我国铁路运行系统的发展需求, 有关高速铁路信号维修工作必须加强。在我国高速铁路未来的发展道路上, 其必将承载着更多的运营任务, 而高速铁路信号作为指导列车运行的重要信息, 对于国家和人民的生命财产安全有着很大的影响。

参考文献

[1]丁家望.高速铁路道岔设备维修的探索与思考[J].铁道通信信号.2011 (05)

[2]范明, 王菲.高速铁路信号系统的安全评估研究[J].中国铁路.2009 (02)

政治课堂创新思路初探 篇2

吉林省扶余县第一中学邹宏利

一堂政治课要真正达到知识、能力和情感态度价值观三位一体的教学目标，培养学生的创新精神和实践动手能力，充分发挥学生的主体作用，提升学生的人文素养，在很大程度上取决于教学设计的创新。这种创新既要体现在新课导入、新课学习中，又要体现在练习反馈等各个教学环节中。

在政治课多媒体教学中，我是这样来体现创新思路的：

一、激情引趣，巧妙设疑，导入新课。

在“财政及其作用”教学时，在导入中，我选取了12月1日刚开通的哈大高铁，并播放了视频资料，让学生重温那激动人心的时刻，为祖国的强大而倍感自豪，然后设置了三个问题，让学生分组讨论：（1）仅仅依靠个人出资能兴建高铁吗？（2）修建高铁应该有谁来办？

（3）现实生活中，你还知道哪些服务是由政府提供的？根据学生的讨论，引出没有我们的国家、政府，就没有我们幸福安康的生活。没有国就没有家。以此为切入点激起学生强烈的求知欲望，急切地想知道财政在社会经济生活中的巨大作用，进而引出：财政及其作用。

二、互动教学，自主探究，体会哲理。

在讲述“量变”与“质变”的概念时，让学生做小实验“冰块加热----水的三项（固、液、气）变化”；讲“量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果”时，设计了由四个组各推选的同学“吹气球”比赛以及对漫画的讨论等等。互动教学可培养学生创新精神和动手能力，培养学生的自主参与意识。让师生动起来，重在全员参与，在参与中体验、感悟，在感悟中发现、提高。使学生具备敢想、敢问、敢创新的精神，激发学生创造的潜能。通过学生自主探究，在体验生活的同时感悟哲理，同时用哲学的观点去观察和改造生活，达到知识、能力和觉悟目标的统一。

三、释疑解惑，反馈矫正，提升能力。

在讲“收入分配与社会公平”时，围绕漫画“分配不公，企业破产”，我精心设计了三个问题：（1）企业有没有效率？（2）企业为什么破产了？（3）假如你当企业老板，如何使企业起死回生？（国家、企业、个人）。这些问题紧扣基础知识，突出了重点，突破了难点，提升了学生的能力。我又给学生播放了“十八大”中关于收入分配公平方面相关视频，还有文字资料，为的是使学生巩固所学知识，关系国家大事，使经济问题与社会热点结合起来，同时培养学生分析问题和解决问题的能力。

四、恰当选材，巧妙安排，提升觉悟。

情感、态度和价值观是教学的重要目标，提升学生的人文素养是政治课教学的基本要求。“能够用政治课原理指导自己的学习与生活，并为树立正确的人生观和价值观打下基础。”这是我在政治课上提出的具体目标之一。为此，我进行了巧妙的安排。

1、选材体现生活性。如选用漫画《喝酒》（这幅画讲的是父母平时娇宠、放纵小儿子喝酒，结果后来一发不可收拾，儿子上桌就变为“我要喝”）。通过生动有趣、形象的教学法，抽象枯燥的哲学道理就变得更加容易接受了。

2、选材蕴含人文性。在各个教学环节中俗语、谚语和诗句等选用，并要求学生熟读。如“读

书破万卷，下笔如有神”；“奢靡之始，危亡之渐”；“学习如春起之苗，不见其曾，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，年有所亏”的选用，等等。

3、选材突出时代性。如针对学生沉迷博客的新现象，引用一个新颖的视频材料，使学生明

作文评改新思路初探 篇3

我们在作文教学中，必须打破传统教学的框架，逐步教会学生自改，这样才能激发学生写作的积极性。就如何才能做到这一点，笔者做了初步的探索：

一、精心指导，培养自我修改能力

要让学生互评互改作文、自批自改作文，作为教师非要在课堂内外下点苦功不可，不仅要将评改作文的要求、程序、方法等准确、详细地让学生知晓，更重要的是要培养他们具有评改作文这方面的能力。为此，教师应努力做到以下几点：

1.注意复习旧知，提高能力

作文評改是以知识水平、能力为基础的。让学生动手评改，本身考查学生对所学知识的掌握程度。学生如果对所学知识掌握得不扎实、不全面，那么进行评改时便会感到无从下笔或力不从心。在评改过程中，应首先让学生结合作文的文体，参照评改的要求对有关的知识进行回忆、整理，使其将积淀的知识发挥出来，从而对作文进行评判。

2.加强阅读指导，提高阅读能力

评改作文的第二步是阅读文章。阅读，是在学生对已有知识系统地把握以后，独立地阅读习作。在阅读时可从以下六点做起：（1）通过全文获得感性认识，看习作是否合乎体裁。（2）看文章的题目与内容是否一致。（3）分析文章的主题是否突出、是否升华，是否游离、走题。（4）看文章的结构是否清晰，过渡是否自然，谋篇布局是否合理。（5）分析文章的语言是否合体、准确、流畅。（6）看是否有错别字，卷面是否工整。

3.把握“思”字，注重思维的培养

如果说作文是一种思维活动，那么作文评改便是对思维进行思考的又一项思维活动。作文评改，不能忽视对学生思维的培养和训练，因为作文评改本身又是一种再创造性的思维过程。一般说来，作文的思维活动应注重于对思维的顺序、思维的方式、思维的结构和思维的类型等方面进行培养和训练。

4.注重写作训练，提高作文能力

作文评改的另一个关键是“评”字。评，就是对所评判的习作做一番恰如其分的评论。可以说，作文评判又是一个再作文的过程。这就要求：（1）评语中心突出，要有针对性。（2）评语要主次分明，概括性要强。（3）要注意连贯，表述准确。评语类似于材料作文，它要求学生在运用各种能力的基础上，综合思维，高屋建瓴，对习作作出全面、客观的评价。

二、具体实践，落实评改行动

这里结合本人多年的教育实践，着重谈谈互改作文的具体操作方法和过程。

1.教师示范

教师可选择一篇中等水平的作文，在原文中将错别字、病句加上方框和横线，并写上正确的字和修改成通顺的句子，精彩的语句下边加上圈线，旁边加上简略的评语，指明其表达艺术技巧及作用。其他增删则采用修改文章常用的符号，最末写上总评，将这样一份评改样卷印发给每个学生。

2.明确具体评改的要求与程序

为了便于学生操作，应明确告诉学生评改的内容：（1）很不妥当的题目；（2）错别字；（3）用错了的标点符号；（4）病句；（5）删去多余的字词句段；（6）添加必不可少的字词句、标点；（7）中心明确，话题与材料关系密切。自评包括眉批、总评。眉批要求三言两语，言简意赅，多从正面肯定，全篇不少于三处；总评一百字左右，要评文章对所给题目或材料的把握、主题的确立、材料的使用、结构的安排、详略的处理、表达技巧和语言修辞的运用、书写的态度和水平等，这八项中至少写出五项，以正面肯定为主，同时指出其不足。

3.试评同一文章，树立自信心

印发一篇学生作文，让学生试评试改，然后组织讨论，明确哪些地方应该改动、哪些地方应下评语。这样，学生就基本掌握了评改的程序和方法，自然树立了自信心。同时也从中明确了自己评改的得失，以便今后扬长避短。

4.老师根据学生作文水平，划定学习小组，进行互评互改

5.教师抽查，了解作文和评改情况

除对原文的评改有完全不同的看法作批点外，一般只打出作文评改的分数。

6.统一讲评

7.根据教师评讲，重读自己的作文及评改，对评改持不同看法者征求老师的意见

一方面鼓励评改者经过认真思考大胆地写出自己的观点；一方面勉励学生思考、吸取别人的建议。

8.学生自改

教师在课堂上把各自的习作发回作者手中，由本人在充分吸收老师和学生的合理意见后，反复斟酌，认真修改，最后誊清定稿。

9.张贴优秀的作文和评改得当的作文，以引导学生阅读，并对照自己的作文思考。为达到最佳效果，关键是要选准“冒尖户”，激起千层浪

总之，作为中学教师，我们应该努力教会学生自改、互改作文的方法，把批改、讲评作文的“领地”转让给学生，让学生把自改、互改、讲评的多项活动变为提高作文能力的过程，使学生在实践中逐步领悟到修改作文的真谛，激发其写作修改的积极性，真正掌握写作修改的本领，并将这种能力培养成习惯，让学生终身受用。

初中英语“话题教学”思路初探 篇4

初中英语“话题教学”是以学生为中心,以《义务教育英语课程标准》中24个话题为线索, 打破传统的年级和单元的限制,整合教材资源, 采用课前整合话题、相关词汇构建,课上充分展示、小组互助分享、教师适当点拨,课下延伸拓展等方式,在听、说、读、写、用等方面对学生的发散思维及英语综合运用能力进行培养的一种教学模式。

人教版教材《新目标英语》”Go For It”每个单元都围绕一个话题,让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式,学习和使用英语, 完成学习任务,体现了语言教学的整体性和综合性。从内容来看,每个单元的话题联系社会生活, 贴近学生生活实际,富有时代气息,体现时代精神,有很强的时代感。教学可在学生的知识和信息存储的基础上拓展新的知识目标,同时给学生大量的活动空间,让学生在交流合作中习得语言知识和交际能力。教师需要有系统地、有针对性地对相关话题的语言材料进行整合,采用任务型语言教学法,按照语言生成规律“词—句—篇”进行训练,遵循“低起点,小步子”的原则,在步与步之间辅设分析、构建一个个小的教学层次,由易到难,循序渐进,最后达成目标。

一、话题式教学的实施

(一)整合构建“话题”

话题的选择要紧密联系课本内容和学生实际,每堂课或每个单元适宜选择一个教学话题。这样可以使课堂讨论内容相对集中,有利于提高教学效率,同时充分考虑相邻话题之间的关系。如Unit 5 Do you have a soccer ball? 和Unit 6 Do you like bananas? 这两个小话题是人们生活中最基本的话题,可作为相邻话题,构成话题群。

人教版初中学段英语教材共计5册,设立有58个教学单元,众多纷繁的词汇、句型让初中生应接不暇。我们根据教学主题大致将这些教学单元划分为24个话题,多数话题内容跨越三个年级,因为话题的一致性,使得记忆变得系统,有章可循。但这就要求教师必须通晓五册教材内容, 以话题为主线整合教材,梳理课本中、学生头脑中、教师资源库中的素材,确立同一话题在不同年级的学习要求。这种设计,把零散的教学单元用话题串联成串,清晰、明了,改善了英语学习中繁杂、零散的痼疾。这样的教学和学习规划给教师和学生呈现出一个清晰的学习领域。

(二)选择中心“议题”

“话题教学”中的话题设置应选择容量较大、能激发学生讨论欲望的中心议题,话题的深度、广度也应根据学生的具体能力而定。话题容量太大难以把握重点和难点;反之,话题容量太小、缺乏创意就不能引起学生的兴趣。在"话题教学"模式中,以某一话题为线索,不同年级对该话题的要求层层递进,随着年级的增高,话题难度、宽度逐渐加大,从七年级到九年级学生能学会运用不同的词汇、句式来介绍自己周边的人或事物。人教版英语教材所包涵的话题十分广泛,且具有较强的现实意义,为学生提供了宽泛的思考空间,既能巩固所学知识,又能使学生对这些现实问题有更深入的思考和理解。我们也正在逐步修正、完善现有话题体系,使它成为提纲挈领的学习主线,成为“语言”这棵大树的枝桠,挂满累累的果实。

(三)设计“任务”驱动

“语言是在交流中丰富起来的”。这是我们所有教师的共识,因此“活动”成为我们课堂的主线。结合学生年龄特点,教师以学生为中心来设计“话题教学”活动,使学生的学习活动有明确的目标,并构成一个个有梯度的连续性活动, 即“任务”。

如人教版七年级上册Unit 9 My favorite subject is science这一单元中,我们共设计了四个学习任务。学习任务一:根据本单元内容,独立进行 词汇构建 (包括subjects, description words, reasons, time, dates, conversations about one’s favorite subject, composition and grammar.) 学习任务二:分享、补充。学生组内交流、明确与他组分享的素材,形成团队的词汇,要求贴近实际,不追求难词、怪词。教师根据学生的掌握程度补充本课时必须掌握的词汇及句型,围绕中心句型What’s your favorite subject? 采用师生、生生对话练习来对新知识进行内化。学习任务三:听力大比拼。课堂辅以相应听力训练内化所学知识并进行适当的语言输出,在听力练习过程中,穿插根据听力材料随机给出的问题并引导学生进行抢答,激发学生的求知欲望,引导学生集中精力迅速捕捉听力任务中的有效信息。在激发学习兴趣的同时提高学生的听力技能。在此基础上布置新的调查任务,(如调查本组同学最喜欢的科目),并在班内进行汇报,使学生在不知不觉中将所学的知识转化成了使用语言的技能。在各种“任务”中,学生能够不断地获得知识或得出结论,从而获得运用语言的能力,随着“任务”的不断深入,整个语言的学习过程会越来越自动化和自主化。

(四)搭建多元平台

“话题教学”中的展示形式可以多样化。教师应该鼓励学生通过多种途径寻找各种信息, 可以分组讨论,也可以由个人阐述自己的观点;可以是以对话的形式进行交流,或是采用辩论的形式,也可以写下自己观点,以课件展示的形式向同学们介绍自己的看法。讨论不必每堂课都有,最好是在一个单元学完之后对这个单元的话题有个整体的认识后再进行讨论, 并且最好给学生有比较充分的思考过程和讨论过程。课堂上的这种讨论不是对课文进行简单的重复,而是在此基础上进行更深入的思考。例如,人教版七年级上册Unit 1 My name is Gina和Unit 2 This is my sister主要介绍自己的家人情况,可以引导学生在理解课本基本内容的基础上,引发学生进一步思考,谈论自己家人的基本情况,理解父母工作的辛苦,爱父母、帮助父母做力所能及的事情。这使学生在“话题教学”的讨论过程中加深对课文的理解并落实了情感目标。

另外,教师在评价学生的行为时,不能只依据个体的进步程度,更要注重一个小组的整体进步,每个小组获得的成功都依赖于小组中各位同学的共同努力,突出学生之间的相互合作, 使学生个人目标与群体目标之间密切联系。如此培养学生团结协助的精神,发展学生积极向上的良好心理品质。

二、“话题教学”实施过程中的问题及对策

(一)常见问题

1. 话题范围广,话题的选择和确定直接影响小组活动的可操作性,如果设计的活动没有衔接好,学生就不知道如何去表述。

2.班容量大,班级两级分化现象严重。大部分学生基础较好,能参与话题讨论,但也有少部分基础差的同学,在别人讨论时他不愿参与其中,无所事事,对组长所布置的任务不感兴趣。

3. 学生词汇量小,在话题表述中不可避免地会出现一些生单词,生单词一多就会影响他们表述的流畅性和兴趣,其他同学也很难弄明白他所描述的内容。

4.课上时间少,班级人数过多,不易顾及到每个同学的学习状况。

(二)教学策略

根据学生出现的问题,我们可采取以下一些策略,使“话题教学”更加有实效性和针对性。

1.关注学生的需求,引导学生搜索话题“资源”。我们要有目的地使学生围绕本单元的话题展开讨论,注意话题之间的相关性、整体性,在设计话题时,要准确把握教材内容、在整套教材中上溯下延地研究该话题的地位与作用,找出本单元话题的联接点和发展点,确定话题教学的侧重点和难点,进而进行教材的重组;适当挖掘教材的深度、拓宽教材的广度,把对教材的应用建立在学生的“兴趣点”和“实际点”上;要根据情况适当调控学生的谈论边缘,合理安排每个课时的教学内容,多设计贴近学生生活的话题,以便让学生有话可说。

2.细致分工,尊重个体差异。在安排活动时分工要细致,使每个学生都参与其中。在教学过程中,教师要放下架子,平等地看待学生,乐于和学生交往,及时了解和掌握学生的动态,学会平等地对待学生,给予学生更多的鼓励、尊重和信任,营造和谐的教学氛围。

3.提前预习,充分准备。教师要引导学生提前分析所讨论的话题,有意识地让学生感知谈论话题与所需词汇的必然关系,调动学生积极收集、整理和话题有关的词汇,引导学生为针对某个话题积极发言做准备。

4.小组互助,取长补短。“话题教学”活动要始终以学生为中心,结合各组成员的具体情况分别布置任务。师生、生生之间要互助合作,做到取长补短,并让学生在不知不觉中感受合作的重要性,培养他们的合作创新能力。

实践中我们感受到,初中英语“话题教学”模式构建了生动自然的交际课堂,给学生营造了广阔的交际背景,使学生敢于进行创新思维、也敢于开口表达自己的思想,给学生创造了自我展示的机会。话题中习得的语言形式多样、真实自然,更具生活气息,使他们能够用英语准确、得体地表达自己的意愿,解决生活中常见的问题,使学生在“听说读写”等方面都能得到有效的提高,从而真正提高学生英语综合运用能力和语言素养。

摘要：语言的学习应该来自生活,最终回归于生活。探索以“话题教学”为主线的初中英语课堂教学新思路,整合教材资源,以生活为蓝本、以话题为线索,可培养学生听说读写的技能,形成英语思维,提高语言素养。

农村小学作文现状及训练思路初探 篇5

——浅谈如何解决作文难的问题

翁垟五小王林娇

关键字:作文难 传统作文训练模式 真实体验 感受生活

锻炼想象 培养创造力 趣味点评

内容摘要：问及学生，“语文学习中，你认为什么是最难？”回答出乎意料的一致：“作文难。”不光是成绩不好的同学对作文极为头痛，连成绩好的学生也对作文颇敢棘手。每逢作文课，绝大部分学生都是抓耳挠腮，磨磨蹭蹭，最后东拼西凑，说些空话、套话、废话敷衍了事。如此作文课，学生怎么能写出好作文？学生作文的出路在哪里？针对这种现象，我们一线的语文老师又该做些什么呢？

正文：

新课程改革之风吹遍大江南北，在新理念的指导下，很多老师的课堂教学能力有了提高，学生成绩有了进步。然而，针对学生的“作文难”“作文空”问题，绝大部分老师仍然摸索不到出路。不难发现，几乎绝大部分的小学生作文都存在内容空洞，不具体，语言单调，缺乏想象力和创造力的问题。尤其在农村，学生的见识不广，社会经验不足，就更加导致了他们在作文时无话可说，无内容可写。走进作文课堂，我们总是能看到这样的场面：有的抓耳挠腮无从下笔；有的赶紧翻出“优秀作文合集”“作文大全”参考或者照抄；还有的啰啰嗦嗦写了一大堆，却只是记了流水账，毫无美感„„这一切告诫我们，“作文难”问题已经是语文教学中亟待解决的难题之一，作文教学改革刻不容缓！

反思现行我们的作文教学，无非都是“教师命题——教师指导——范文指导——学生独立写作——教师改评”的传统训练模式，正是因为这种训练模式才造成了我们的学生“作文难”“作文空”“作文怕”。原因何在？我们这些一线的农村语文老师在抱怨学生底子差的同时，可否认真思考过自身在教学过程中存在着严重的误区？我认为：学生不会下笔，无话可说，这是因为学生的作文从来都是我们老师命题的，而不是他们感兴趣的；学生不会积累，这是因为作文的材料从来都是我们老师提供的，而不是从学生的真实体验出发的；学生不会创新，文章千篇一面，缺少个性，这是因为我们老师老是有意无意地设置了框框，束缚了学生的发挥空间。学生写作不再是表达自己对生活的体验和感悟，而是为了“任务”和“分数”！

这种传统的写作训练模式早已不适应新课改作学教学的要求，更不适应素质教育的要求。所以在作文课堂实践中，我按照新课标关于作文教学要求的新理念，从农村学生的作文实际出发，大胆突破传统模式，进行了一些探索和尝试，并且

初步取得了一些成效。

一、真实体验，挖掘生活中的作文材料

叶圣陶在《文章例话》中说：“生活就如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”是呀，每个学生都有自己多姿多彩的生活，那么作文从生活出发，学生就有了自己真实的体验和感受，这也就初步达到了“有话可说”的目标了。接下来教师要充分调动学生的多种感官，去观察、体验生活。比如有计划、有组织地开展学生喜爱的实践活动；介绍一些学生特别感兴趣的新鲜事物等，拓展农村学生的见识，让学生接触愉快的校园生活、奇异的自然景物、多彩的校外生活，丰富学生的感性体验。

二、感受生活，抒发情感，展现个性。

刘勰说：“情者，文之经，辞者，理之纬。”即情感乃是文章的生命。然而我们的学生作文中最缺乏的往往就是这一个“情”字，常常一篇文章中，没有一句真情的流露，实感的抒发。其实我们都忽略了，每个学生都是一个活的生命，每个学生的内心世界都是一幅生动的画。千遍一律的程式化的学习过程是不可能培养富有个性的学生，这样的学生当然不可能写出富有真情实感并具有灵性的个性化的习作。要使学生写话富有个性，表现真情，闪现灵性，这就要留给学生自由发挥的时间和空间，有条件的话可以带领学生们走出课堂、走出学校，到广阔的大自然中去“呼吸新鲜的空气”。有了亲自的观察体验，个性化的语言表达就有了坚实的基础，富有灵性的语丝就会潺潺而出。而此刻，我们老师则要细心观察学生，倾听学生，当学生获取材料后产生了生动、丰富的感受，触动情感，唤起情感体验时，就要适时因势利导，鼓励学生勇敢畅谈自己的感受，让学生有表达情感的愿望。学生会谈，自然也就能写了。

记得有一次，我指导学生写一篇关于小草的作文。我原先的预想是让学生通过观察小草，说说小草的外形、颜色，并通过轻轻摸一摸小草、和小草说说话，从而让学生感受到小草的可亲可爱，就像自己的小伙伴，进而升华情感，懂得要爱护花草树木的道理。但是，当我才刚开始讲不久的时候，有个学生就忍不住提出要求了：“老师，我想在草地上打个滚。”此时，我突然有了个想法：这是孩子们此刻最希望做的事，我如若阻止他们，他们定然就会无心上好这堂课。何不抓住这个机会，锻炼一下他们的表达情感的能力呢？于是我同意了他们的请求。大伙儿高兴得手舞足蹈起来，几个顽皮的孩子翻了个跟头，有几个就地打了个滚，还的孩子们则躺在草坪上，你看看我，我看看你，一脸的幸福。玩罢，我问他们：“告诉我躺在上面的感觉好吗?”学生争着抢着回答，“我觉得我像躺在床上，真想睡一觉啊。”“我觉得好像躺在我家的地毯上。”“我觉得小草在跟我闹着玩呢，扎得我又疼又痒。”......有了刚刚玩一玩的体验，孩子们的感觉竟如此

细腻，联想竟如此丰富。我又赶紧抓住机会问他们：“孩子们，看看你身下的小草吧，你想对它说什么?”

此时，看着弯了扁了的小草，学生们都低下了头，有的说：“对不起，小草，我把你的腰给压弯了。”有的说：“小草，我把你压疼了吗?”有的说：“对不起，请原谅我一次，以后我再也不压你了。”说完这话的孩子第一个走出了草坪，其他孩子一会儿便都跟着走出了草坪。

此时无声胜有声，我不用再多说什么，不用给他们灌输道理，有了观察，有了体验，学生都有了自己的情感体验，在作文中也就有很多话可以写了，也能自然地流露出自己当时的各种不同感受，表达了真实感情。在此基础上，教师再适当点拨，学生便能写具体生动了。作文的水平也就提高了一大截。

三、利用多种手段，锻炼想象，培养创造性

为了锻炼学生的想象力，培养他们独特的文本创造能力，我经常采用虚构故事的方法来让他们练习。“虚构和想象是一对孪生姊妹。”要虚构，就必然要想象，只有虚构，才能创作出更富特色的故事。在作文教学中，虚构故事的训练方法，是结合学生的实际，让学生从生活或书本中所得材料，通过联想和想象，进行提炼、加工和组合而成的故事。我常用的两种虚构故事训练方法是，给学生一个可以充分展开想象的提示，如：20年后的我，假如我有一支马良的神笔等，也或者给学生几个完全没有联系的词语，如：森林平底锅 食人花 罗嗦 飞刀等，让学生充分发挥想象，用上词语编一个故事。这两种训练方式，有共性，也有个性，学生的作文虽然也有相似的，但基本上都很有自己独特的想象力和创造力。这两种训练方式对培养学生的思维能力和创造性能力有着积极的作用。

四、趣味点评，提高欣赏评价能力

在以往的讲评课中，往往是教师选一两篇典型作文进行讲评，学生的欣赏评价充其量只是在教师大意见下展开的小争鸣。这种评价，对学生自身的提高真是微乎其微的。怎样才能改变这一现状呢？我一直在寻找突破的方法，偶然的机会，我在网上看到了这样一种做法，觉得非常有可行性，就在班级实施了，果然，效果大不一样。

老师将没有批改过的作文本发到学生手中，并告诉学生，要举办一次“作文超市”，每位同学将得到两张写着“优秀作文”字样的特殊购物券。学生可以自由阅读其他同学的作文，在阅读完10篇左右的作文后，最终作出决定，把两张特殊购物券分别贴在自己最欣赏的作文上。最后看哪位同学的作文成为超市购物活动中的畅销作品。为了吸引大家的眼光，学生还可以上台来为自己的作文做一分钟的广告。学生对于这种方式的作文点评非常喜欢，个个都仔细的阅读，认真的思量。在以往的作文教学中，作文被学生写出来之后，经过教师的点评，再回

归到学生的手中。如果不是最佳习作，它便很难再有第三位阅读者。而“作文超市”活动却改变了这些作品的命运，实现了作文被人阅读的实用价值。同时，这一活动也大大提高了学生对文章的欣赏能力，学生在阅读了一定数量的作文后，就能在实践中进行比较区别，真正做到以参与求体验，从而领会同学习作中的妙处，发现习作中的瑕疵。这样，学生在阅读实践中提高了欣赏评价能力，得到了真正的发展。

五、多读书，增加课外知识量

“读书破万卷，下笔如有神”，要写好文章，除了要有生活基础之外，还要多读点书，多吸收营养，写起文章来才得心应手，左右逢源。所以，应跳出课本，扩大阅读范围，课外与课内阅读教学相结合，体现“课内打基础，课外求发展”的宗旨。

初中美术教改新思路初探 篇6

关键词：初中美术；教改；观察力

美育是青少年素质教育体系中不可或缺的重要一环，因此，美术在初中学段的地位举足轻重。新课程改革背景下，广大一线教师解放思想、勇于开拓，进行了一系列卓有成效的改革，笔者作为初中美术教师，在美术教改创新实践中，着重在学生的审美观念和创新能力方面发力，学生的美术理论基础知识进一步夯实，绘画实践技能更加纯熟，学生的审美观念进入正轨，对美的理解提升到一个新的高度。

反观传统的初中美术教法，单纯以锤炼绘画技巧为教学目标的老式教学已经严重与当前教学形势的发展脱钩，学习评价功能缺失，学生的思维创新能力在低谷中徘徊，正确审美观的培养没有引起足够的重视。在素质教育的大潮冲击下，新课程改革进程如火如荼，逐渐在全国掀起了一股美术教改的新风，初中美术教学模式旧貌换新颜，更多的教法被开辟出来，教师教学理念不断更新，课堂结构得到一定程度的优化。

第一，从培养学生的观察能力入手。

观察是学习美术最基本的手段，也是学生绘画寻求切入点的必由之路。观察能力虽然在初中学科体系中无处不在，但是其在初中美术教学中的地位却是无与伦比。在初中美术教学过程中，学生的观察能力培养是教学大纲中突出强调的重要方面。学生的观察能力培养往往渗透在理论探索、绘画技能训练、欣赏临摹和评论教学四个阶段中加以实施的。常用的观察方法一般包括整体观察法和对比观察法，这两种观察方法主要用于所描绘的物体。只有正确掌握并熟练运用观察方法，才能在描绘各种物体时做到准确、到位。此外，日常的绘画临摹对学生观察力的要求也很高，优秀的艺术作品需要学生认真的观察，方能参透其中的绘画技艺，这也是学生取长补短的重要途径。

第二，进一步突出临摹欣赏教学活动，拉动学生观察能力前行

在我国美术悠久的历史长河中，不乏经典名作，这些艺术精品是学生学习美术的重要参照。在专题的临摹欣赏教学中，让学生独立观察或小组探索的形式去对美术作品进行认真观察，对学生的认知能力和观察能力的培养大有裨益，这会直接促进学生绘画观察能力的提高。与常规的绘画教学相比，临摹欣赏教学更注重观察，引导学生从观察中透析出观察对象（作品）艺术优势，从而准确把握绘画技巧，通过丰富的想象力，在心中形成强烈的艺术创作内驱力。需要特别注意的是，临摹和欣赏不能仅仅停留在作品表面所反映出的艺术美感，还要善于从作品的创作过程和作者当时的创作心境考量。新课程改革推行多年，对现代教育设施的使用也已呈蔓延之势，绝大多数教师都已熟练掌握最基本的设施操作技能》。如在欣赏我国历史名作《开国大典》时，教师不但要从整个画面的整体美感和视觉体验上大做文章，还要提示学生对作者的生平、创作背景做简要的了解，引导学生从人物的面部表情洞察其内心世界，鼓励学生展开想象的翅膀，在头脑中再现当时宏伟浩大的盛世场面，加深学生对“中国人民从此站起来了”这一历史时刻的理解。

需要指出的是，临摹教学的指针应该设定在对形式美的追求上，在此过程中，离不开对作者情感的把握，这一点可以作为临摹活动的辅助行动。在临摹教学活动中，可以施以多种形式让学生自由选择，既可运用坐标格进行准确的临摹，也可以运用自由临摹的形式，但也要保证其基本的准确度。如，一些写实范本，学生理解起来会更容易找到突破口，有益于学生对范本作品的分析。有些范本作品要求学生从多个角度采取不同的临摹手法，但无论从哪个侧面入手，都不能对原有作品的风格和特点断章取义，这是最基本的要求。在临摹教学的推进过程中，学生的创新能力也在水涨船高中不断攀升。

第三，大张旗鼓的开展教学评论，开拓课堂探索的新局面。

在现代教学过程中，教学评论往往被无意忽视，笔者注意到这一点，并在初中美术教学课堂中做了一些大胆的尝试。通过实践尝试，笔者发现，教学评论的功效让人喜出望外，同时，也开辟出一条另类的培养学生观察能力的新途径。在进行初中美术教学设计时，对全程的构思和联动环节的设计固然重要，但应将重点放在教学展评环节，为学生创设热火朝天、各抒己见的讨论情境，鼓励学生勇于吐真言，将自己的真实想法一吐为快，既培养了学生的变相思维能力和语言表达能力，又提振了学生艺术创作的信心。生活中从来就不缺少美，而是缺少发现，画家与我们相比，并不仅仅是他的高超绘画艺术独占一筹，更重要的是，画家更善于观察，他们有一双寻找美、发现美的眼睛，更有一双塑造美、创造美的双手。初中阶段的美术教学，主旨不是培养若干个艺术家，而是在绘画学习和临摹实践中学会像画家那样观察生活，提升我们的艺术审美水准，催生潜在的艺术创造力，促进个人的全面发展，这是素质教育的核心要求，也是新课程改革的初衷。

新课程的脚步愈发急促，课改新局面被初步打开，教改新思路不断被孵化出来，课堂局面正经历强所未有的大切换。在此背景下，初中美术教师更应以新课程理念为指引，着重在教学模式的创新上下苦功，对传统教法进行有针对性的优化，促使传统教法与新式教法实现焊接，形成传统与新式的“合璧”，衍生出更具时代气息的教法体系，以学生的心理感受和个性发展为动力“阀门”，全面提升学生的观察能力。

参考文献：

[1]常伟，浅析初中美术教学的观察力培养[J]，新课程（下），2014（07）

高中化学概念教学思路初探 篇7

一、认识概念教学

1.强化概念教学的必要性

(1) 从化学教学的角度理解

概念教学是化学教学的基础, 概念的学习是化学学习的前提;概念教学又是培养学生思维的基础。强化概念教学对化学教学而言, 意义重大。

(2) 从学生的认知角度理解

高中学生有较强的求知欲, 他们对化学实验感兴趣, 热爱化学的同学喜欢在探究化学实验中享受乐趣, 不热爱化学的同学也喜欢在感知实验的过程中享受乐趣。反之, 概念的理解较为抽象和枯燥, 他们就会重彼轻此, 因此强化概念教学是矫正学生学习化学偏差的一个重要手段。

(3) 从教学的角度理解

概念教学是化学教学的基础, 但因为其抽象性和发挥有限性, 使高中化学教学中的概念教学方式单一, 课堂枯燥乏味, 因此必须强化概念教学, 改进概念教学的方法, 才能有效地提高化学教学的效果。

2.概念教学定位

概念教学就是针对教材所涉及到的概念而进行教学的一种方式。它属于化学教学的范畴, 是对化学教学中基础教学的一种探索。概念教学包含了对概念内涵的理解, 对概念要素的分析, 对概念形成的研究, 对概念作用的把握等。

3.概念教学的作用

(1) 高中化学概念教学是化学基础知识的重要组成部分

化学基础知识包括概念、公式、规律等, 其中化学概念不仅是化学基础知识的重要组成部分, 也是学习其他知识的基础。学生掌握基础知识的过程, 实际上就是掌握概念并运用概念进行判断和推理的过程。化学中的问题和思想是建立在化学概念基础上了, 学生只要有了化学概念知识, 就会有较高的运算和解题技能。

(2) 高中化学概念教学是发展思维, 培养化学能力的重要手段

概念是思维的重要形式, 也是判断和推理的起点, 没有正确的概念就不会有正确的判断和推理, 因此, 从这个意义上说, 化学概念教学就是培养学生逻辑思维能力的一个重要手段。只要学生拥有了清晰的概念理解就会对问题的解决有了清晰的思路。

二、高中化学概念教学思路

1.以建构为基础, 以学生的认知为前提设计教学思路

(1) 理论支撑

新理念认为, 学生是课堂学习和发展的主体, 知识的建构是学生主动积极参与的过程。同时强调教学应以人为本, 具体到教学过程中就是以学习主体为本, 所有的知识传授和教学设计都应该以适合学生学习为前提;建构主义理论也认为, 学生的学习就是对知识进行建构的过程。因此, 概念教学思路的设计时要以建构知识为基础, 以学生的已有认知为前提进行设计。

(2) 设计前提

从化学学科教学的角度看, 结合新的教学理念, 可以将概念教学这样理解, 它就是引导学生进行化学学习建构, 培养锻炼学生思维的一种教学过程。这个过程的把握首先应该了解学生的已有知识框架, 在学生已有知识的基础上提出学生还需要掌握的知识要求, 才能准确有效地设计出化学概念教学的思路。

(3) 概念教学思路

分析教学内容, 确定教学知识思路。首先对教学内容进行分析, 并对学生所掌握的教学内容进行分析, 然后确定概念教学的思路。以“氧化还原反应”为例, 学生在初中化学学习中, 已经知道了化学反应的四种基本类型, 并了解了还原这一知识点。因此, 可以将此概念教学设计为:温习已有知识, 引出认知化学反应分类标准, 然后在阅读教材的基础上获得概念的认识, 接着从从化合价升降角度分析氧化还原反应, 最后在巩固环节中明确氧化还原反应与四种基本反应类型的关系。

2.以概念间关系为线, 以解决问题为纲, 引导学生对概念质疑, 总结

(1) 概念间的关系

概念间的关系分析是化学概念教学中一个重要的方法, 在概念教学思路的设计中, 要巧妙地引出概念间的关系, 并对此进行分析, 引导学生把握概念间关系的过程中提出相应的质疑, 从而深入掌握概念的内涵。

(2) 以解决问题来实践对概念的理解

概念教学的核心是对概念的理解和把握, 验证学生是否理解内涵, 是否掌握概念的本质, 必须通过化学实践进行验证, 教师在课堂教学中可以通过引出材料分析、形成概念问题等方式对学生概念掌握情况进行验证。

(3) 引导学生质疑

引导学生质疑是概念教学中较高层面的内容, 这一内容以概念内涵的掌握为前提, 以概念的深入思考为依据对概念的应用层面, 对概念的细节处进行深入的思考。这种思考是通向化学高水平的一种手段。

(4) 概念教学中的设疑技巧

在教学过程的最佳处设疑。好的设疑时机能有效提高学生的学习效果。教师可以在学生学习困惑处设疑以解惑;可以在学生局限处设疑以引导学生开阔思路;可以在学生思维扩展处设疑为学生增加辅导。

教学内容的梳理和教学思路的设计首先要确定教学的重点难点。而这个设计中的重难点又正好是课堂教学的重难点, 学生在学习重难点时有可能出现学习不够深入, 学习无法继续的情况, 教师要准确把握这一情况, 并在这种情况下引导学生质疑, 从而深入把握概念的实质, 了解概念的具体应用。

3.以概念的内涵掌握为基础, 培养学生对概念的概括能力

概念教学中, 教师要引导学生通过品读, 质疑的方式深入学握概念的内涵, 然后以准确的语言概括出来。学生在概念的概括过程中, 教师要引导学生注意概括的严谨、精炼、科学的特点。并且还要引导学生把握内涵的过程中, 以开阔的思路掌握内涵, 即既要把握内涵, 又要通过内涵扩展知识面。

三、结语

总之, 高中化学教学中的概念教学要遵循教育规律, 以学生为学习主体, 让学生真正参与到课堂教学过程中来, 通过自主学习, 合作探究的方式深入把握需要掌握的概念, 从而提升化学学习的水平。

参考文献

[1]支瑶.高中化学概念理论教学设计的基本思路与策略方法.

[2]陈欣.高中概念理论教学.

高职院校欠费问题及解决思路初探 篇8

然而, 由于种种原因, 近年来高职院校学生欠费问题日趋严重, 这已是一个不争的事实。在资金紧张、学生交费占比重较大的情况下, 大学生的巨额欠费导致了高职院校收入的进一步下降, 在很大程度上影响了学校的教学、实训等的正常运转, 办学经费的严重不足已成为制约高职院校建设和发展的瓶颈。

1. 高职院校欠费的现状

目前欠费已经成为困扰各高职院校的普遍问题。学生欠费状况近年来, 随着招生人数剧增和学费标准逐步提高, 欠费人数越来越多。并由原来的少数贫困生欠费, 发展为不太贫困有缴费能力的学生也欠费;由原来的多为高年级学生欠费发展为各年级均有, 而且越到高年级, 欠缴的越多尤其是毕业班;由原来个别, 分散现象发展为集中于某个宿舍, 某个班甚至某个系的集体现象。这些欠款将直接影响学校的发展速度, 并增加学校运营成本。其次, 牵扯工作精力越来越大。由于欠费问题日趋严重, 而且对此问题既不能采取过于强硬的措施, 又不能置之不管, 问题虽然简单, 但解决不好势必影响学校的正常秩序。

2. 高职院校欠费问题的原因

2.1 高职院校招生规模扩大, 贫困学生相对增加。

自从高校扩招以来, 学生总数大幅度提高, 当然同时也带动了高职院校学生人数的不断增加, 贫困生总数也相应地快速上升。1999年全国各高校开始大扩招, 扩招比例高达47%, 2000年为25%, 2001年为17%, 2002年为10%, 招生人数达到275万人, 到2006年底, 全国各类高等学校在校生1400多万人。显然, 随着扩招, 高职院校在校生数快速增加, 贫困生的绝对人数也在不断上升。据调查, 2004年全国普通高校中, 经济困难学生约240万人, 占在校生总数的20%。其中经济特别困难学生人数占在校生总数的5%~10%, 人数在60万到120万之间。在校的高职院学生同样也占到了相应的比例。

2.2 社会经济发展不平衡, 家庭出现重大变故

我国地域辽阔, 各地经济发展极不平衡, 如一些中西部的农村家庭, 能解决温饱已属不易, 出钱再供子女上大学几乎不可能, 贫困生欠费问题是与社会经济发展密切相关的社会问题, 经济发展的不平衡是造成贫困生问题存在的宏观社会环境, 家庭所在地区经济落后, 收入低是地区原因。通过对欠费生的调研, 我们发现家庭出现特殊情况是欠费的重要原因之一。如家庭成员得了重病, 父母下岗, 农作物或经济作物遇到自然灾害歉收等等。

2.3 部分学生信用缺失, 将学费挪作他用

有部分带足学费的学生受未缴学费学生的影响而观望, 有的学生感到不交学费也能上学, 不交学费照常享受学校的一切待遇, 不交学费似乎不受任何影响, 于是这部分学生就把学费挪作他用。有的学生把学费进行爱情投资, 给情侣送贵重礼物, 现在每逢过节, 一些大学生情侣之间礼物价格的高低, 变成了衡量爱情真挚与否的重要砝码。有的学生过分“包装”自己, 女生使用高级化妆品, 男生从上到下一身名牌, 有的学生甚至用未交的学费买手提电脑, 高档手机相机等消费奢侈品。

3. 学生欠费对高职院校的影响

3.1 拖欠学费, 资金缺乏, 学校建设发展得不到保障

高职院校担负着培养社会高级应用型人才和普及、推动技术使用和发展的双重任务, 既要出高质量的技术应用型人才, 又要掌握现有的新技术、新工艺, 这些都取决于“双师型”教师队伍的质量。而“双师型”教师队伍的质量必须通过进修学习, 现场实践, 技术培训等来提高, 这都需要大量的经费投入。因此, 拖欠学费会造成学校经费紧缺, 必将给学校师资队伍建设造成一定的影响。同时, 过多拖欠学费, 对高校图书资料、仪器设备购置、实训基地建设及基础设施建设造成一定的影响。如此下去, 学校将无法运转, 教学质量也不可能提高, 长此以往, 学校将难以维持, 更谈不上建设发展。

3.2 拖欠学费影响师生关系

目前有些高职院校因欠费人次太多、数额太大、学校处于爱护学生的原则, 不愿采取强硬的措施, 只好采取“硬性承包”的方式, 将欠费“指标”分配给系部主任、班主任或学生辅导员, 即由他们来完成对学生的欠费催交, 并规定既不能给学生施加压力, 又要按时完成催交任务, 完不成任务考核成绩降一级。上述做法的确具有一定的成效, 但也有很多负面影响:一是教师经常找学生催交学费就像讨债一样, 有损教师的人格尊严;二是为学费与学生红脸损害了良好、和谐的师生关系, 同时也影响了教师的正常教学工作。

4. 解决学生欠费问题的建议

4.1 制定严格的收费管理办法, 遏止恶意欠费

要强化对收费问题的认识, 《高等教育法》已明确国家实行以财政拨款为主, 其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。因此, 要大力宣传学费收缴工作的重要性, 使学校各级领导, 全体人员充分认识到学费收入已成为高校经费来源的重要组成部分, 它不仅关系到学校能否稳定, 健康发展, 而且关系到每位教职工的切身利益;要充分认识到在新的办学形式下仅靠财务部门组织收入已远远不够, 各部门在这方面均有责任, 各部门既有使用学校经费的权利, 同时就有为学校筹集经费的责任和义务。大家要树立整体的意识, 齐抓共管, 积极配合, 创造一个良好的学费管理局面。

同时学工处, 教务处和系部在对欠费问题上要更加有所作为, 不放松管理上的任何一个环节, 在每个环节上都采取严厉措施, 遏制恶意欠费。学工处可以对恶意欠费者不予注册, 严格执行“先缴费, 再注册”;一律不准参加奖学金的评定, 或奖学金扣留冲抵学费;欠费毕业生个人资料不得上网, 延缓欠费毕业生鉴定和推荐就业工作。教务处可以对恶意欠费者取消考试资格, 即使参加, 考试成绩也无效, 待缴清欠款后再补考。系部可以取消恶意欠费者优秀团员, 三好生等的评定资格, 不能参加党校培训, 不能入党。

4.2 完善勤工助学体系, 加强国家助学贷款工作

从学校自身来说, 可以提供更多的岗位给学生, 如一些校园, 办公楼的卫生可以由学生来打扫, 一方面可以解决一些贫困生的生活问题, 另一方面又可以增强学生劳动的能力;如果有条件的话还可以把校内的一些报刊亭和小商店的经营权承包给学生, 让那些贫困生既得到了一定的报酬, 也锻炼了他们的能力, 同时还要拓展校外的勤工助学的渠道, 动员社会各界广泛参与, 关心那些贫困生。同时也要加强国家助学贷款的工作, 目前国家相当重视这一点, 国家助学贷款最高限额每生每年6000元。如果家庭所在地已开展生源地贷款, 可以在就近的农村信用社、城市信用社申请生源地贷款。我国已在江苏浙江等地开展生源地贷款, 在校上学期间是完全免息的。对普通本科高校和高等职业学校全日制本专科生, 在校期间获得国家助学贷款、毕业后自愿到艰苦地区基层单位从事第一线工作且服务达到一定年限的, 实行国家助学贷款代偿政策。对那些品学兼优的家庭经济困难的学生, 中央与地方共同设立国家励志奖学金, 资助标准为每生每年5000元, 缓解了部分贫困生的负担。所以作为学校要把奖助学金落实到位, 让贫困生受益也能解决很大一部分欠费问题。

5. 结语

总之, 大学生欠费是新形势下出现的新情况、新问题, 它不仅影响学校的正常运转, 而且也影响到学校的建设和发展, 必须引起我们的高度重视;解决目前高校存在的学生欠费现象, 仅单靠学校是不行的, 面对这一突出问题, 全社会要一起努力, 齐抓共管, 使我们国家的高等职业教育事业能够进一步健康快速发展。

摘要：本文针对近年来高职院校学生欠费问题日趋严重的事实, 重点分析了欠费问题的现状;产生的原因, 分析了欠费对高职院校的影响;同时文章还提出些可行性建议。

关键词：高职院校,欠费,原因,建议

参考文献

[1]黄丽娟.大学生欠费的原因及对策探讨[J].山东省农业管理干部学院学报, 2004, (3) 。

[2]马杰一, 强化收费管理, 进一步增强校级财力[J].教育财会研究, 2003, (5) 。

[3]曾向红, 汪双喜, 大学生欠费问题原因及其对策[J].黑龙江高教研究, 2005 (1) 。

我国高新区科技招商思路初探 篇9

一、明确科技招商目标

当前, 除了一些大城市之外, 我国二线城市的科技资源十分的稀缺, 高新区在城市的发展中是起到非常重要的带头作用的, 所以一定要在发展的过程中充分借鉴其他城市或者国家高新区建设和发展的思路, 一定要在发展的过程中根据现有的资源和当地产业结构的具体形势有针对性和选择性的选择国外的一些比较优秀的高校或者是科研机构的技术到有关地区进行科研机构的建设, 同时还应该研发出适合其发展的公共平台。这样就可以十分有效的弥补该城市在科技资源方面的不足。

1. 按需引进知名的大学

在工作中要根据城市产业结构和相关的应用技术, 选择一些我国高等学校所研制出的一些成果, 这样也可以为园区的建设提供更加丰富的经验, 这样才能在城市的发展中将园区建设成为一个更加具有创新能力的机构, 这样不仅能够解决科技资源方面的问题, 而且对园区本身的创新能力也有着十分明显的提升。

2. 按需引进大院大所

这一场所是国家科技人才和相关资源积极的一个非常重要的场所, 也是加强我国科技创新能力, 加快科技创新集成的一个重要的保证, 和引进知名的学校相比。招引大院大所有着十分显著的优势。首先是这里的科研成果具有更高的实用性, 所以也比较容易形成一个完整的产业链条。其次是大院大所很早就进行了适应市场经济发展的改革工作, 所以大院大所中的科研人员具有非常强的生存意识, 再次是因为科研性比较强, 不需要政府的大力支持, 所以这种方式也逐渐的应用在了我国很多高新区中, 同时也受到了不少人的青睐。

3. 按需引进科技创业资源

在高新区发展的过程中一定要充分的对其所在城市的新兴产业加大支持力度, 这对于城市和地区的后续发展有着十分积极的推动作用, 同时还要通过多种途径创建一个推动相关产业发展的体系, 在发展中引进一些科技含量非常高, 同时也有非常广阔发展前景的项目。

二、收集科技招商信息

1. 建立信息归类制度

为了有效的提高招商信息的有效利用, 同时也提高科研工作的质量和效率, 一定要按照不同的产业、不同的地区和不同企业的科技招商信息进行保存和管理。

2. 建立定期传送制度

每一个周末和科技招商信息调研小组要向负责招商的主要领导传递一周的工作进展情况, 同时还要对相关的招商信息进行仔细的分析和研究, 这样才能给上级部门工作的展开提供一定的便利。

3. 建立反馈跟踪制度

科技招商信息调研组一定要不断和招商的上级主管部门保持好联系, 同时要做好沟通和协调工作, 建立科技招商信息反馈跟踪制度, 一方面, 信息调研组要对工作的实际落实情况进行及时的掌握, 对那些科技部门认为的比较关键的招商信息一定要做好协调和配合等工作, 气其次是科技招商主管部门对已经传送过来的信息一定要进行认真的分析和研究, 之后才能和客户形成更加有效的沟通, 同时对于科技招商中出现的问题也可以及时的反馈和解决, 同时还要将科技招商的重要进展情况向调研小组反馈, 这样也为调研小组日后的工作规划提供更加有效的参考和借鉴。

三、拓展招商渠道

1. 会展招商

会展招商能够形成一个良好的招商效应, 它能有效的吸引商家的注意, 在这项工作中必须要用参加各种国外的商务会展会议作为一个重要的途径, 从而扩大高新区的整体影响力, 也提高了我国科技园区对国内外优秀资源的吸引力。

2. 小分队招商

在长期的招商工作实践中发现, 小分队招商有着非常不错的招商效果, 所以在招商工作中一定要积极的实行走出去的战略, 通过各种形式的活动加强与团体之间大的交流, 也为目标的锁定提供了一个良好的判断依据。

3. 以产引研

在招商工作中一定要不断加强和已经落户产业园区内的企业以及该城市周边的相关企业的沟通和联系, 这样能够更加有效的促进研发环节向高新区的迁移, 同时也更加有效的促进了高新区科研机构的建设和发展。

四、完善科技发展环境

1. 完善知识产权体系

知识产权是现代经济的核心价值, 建立健全知识产权体系是聚集科技资源、推进科技创新的内在要求。高新区要通过成立知识产权保护机构, 规划和指导园区知识产权保护, 加大园区侵权行为查处打击力度。同时, 还要积极引进国内外知名科技成果评估、技术咨询等机构, 建设和完善科技成果交易中心, 促进园区内科技成果通过产权交易实现其价值。

2. 完善行政服务体系

提供高效、廉洁、公开、便利的行政服务, 是改善高新区投资环境, 增强其对国内外知名企业、研发机构、科技人才吸引力的根本保障。高新区加快推进科技招商工作, 必须始终把提高行政服务效率作为提升园区竞争力的一项重要工作来抓, 积极探索适合园区实际的高效行政审批制度和管理模式。要加强规章制度建设, 广泛开展承诺制和服务监督制度, 提高服务实效。要努力健全企业联系走访和现场办公制度, 及时了解企业需求, 主动解决企业困难。要加强业务培训, 使园区广大干部队伍牢固树立、亲商、爱商、敬商、安商等服务理念, 强化服务意识, 增强服务责任感。

五、结语

高新区在我国科学技术的发展中占据着非常重要的位置, 所以在日常的工作中一定要重视高新区的招商工作, 但是在我国的高新园区招商工作中还存在着一些不足, 在这样的情况下, 需要采取相应的措施对其进行改进和完善, 以便能够更好的促进我国高新区的发展, 从而与能更好的促进我国科技水平的提高, 增强我国的国际竞争力。

摘要：在我国科技进和经济的发展中我国的高新技术开发区是一个重要的纽带和桥梁, 所以在科技发展的过程中我们应该采取相应的措施不断的加强我国高新技术开发区的创新能力, 这样才能更好的促进我国科技的发展和创新。本文主要分析了我国高新区科技招商思路, 以供参考和借鉴。

关键词：招商目标,招商信息,招商渠道

参考文献

[1]闫奕荣.国外主要开发区招商模式的特点及经验借鉴[J].生产力研究, 2006 (11) .

农机培训与安全生产结合思路初探 篇10

一、提高农机驾驶操作人员参加培训的主动性

当前, 部分农机操作人员不能主动参加农机培训, 很大程度上是因为宣传发动工作不到位, 没有有效调动农民群众学习安全知识、安全驾驶操作规程的积极性。要广泛宣传农机安全生产的重要意义, 形成全社会对农机安全的共识;通过平安农机宣传片、典型事故案例展板等不同宣传形式, 让农机从业人员从形象直观、图文并茂的农机事故中吸取教训。通过这些措施, 使大家牢固树立农机安全生产意识, 积极参加农机部门举办的各类培训班, 自觉遵章守法, 严格按照农机安全操作规程使用农业机械, 杜绝农机安全事故的发生。

二、将农机安全生产作为农机培训的重要课程培训要重点突出安全生产法规, 向学员反复灌输有关法规、驾驶技术和安全措施等, 使其熟悉和掌握农机安全法规、安全操作规程的内容, 增强驾驶人员的安全生产意识, 让培训形成人人讲安全、人人抓安全的浓厚氛围。

三、通过政企联动等形式开展培训

根据农机化教育培训计划, 引入市场机制, 围绕农机销售、农机作业和农机维修, 依托农机企业和培训学校开展培训服务, 积极发动和鼓励个人、相关企业、社会团体等社会力量共同参与培训, 搞活培训形式。与农机生产企业、农机经销商联合, 聘请厂家技术人员、三包服务人员, 讲解农业机械的性能、保养、使用、维修和三包知识。

农业机械寿命的长短、生产效率和工作精度的高低, 固然取决于其本身的结构和性能, 但在很大程度上也取决于其使用与维护水平。同一台机械, 使用操作程序正确、合理, 维护得当, 就可以防止设备非正常磨损和事故的发生, 保证设备的良好运转, 充分发挥其应有的性能。相反, 不重视操作管理, 违反设备使用规程, 就会加速设备的磨损, 还会发生设备事故, 直接影响农业生产。要让广大农机操作人员学习农业机械的使用保养知识, 了解机械性能, 正确操作机械, 农业机械出现故障要及时进行排除和修理, 绝不能让机械带病作业。机具使用中发现异常后要立即停机, 查明原因并确认已排除后方能重新投入生产作业。遇到自己排除不了的故障, 要找专业人员帮助解决和修理。

四、依托农机实用技术培训基地, 拓宽农机培训覆盖面

在培训过程中, 要在上好理论课的基础上, 更注重实际操作演练, 把教育培训送到镇、村以及田间地头, 面对面的动手操作, 这样不仅能从根本上解决农民因路途远而不便参加培训的难题, 而且解决了产学脱节的问题。使机手通过培训, 即可掌握理论知识, 又能提高实际操作技能, 增强安全意识。

五、提高农机培训教学现代化水平

农机培训课堂上利用多媒体技术手段, 把培训的全部内容编制成学员能看易懂、形象直观的教学课件, 让农民愿意学, 易于接受。并把优秀课件上传到网上, 便于学员在任何地点、任何时间学习。

随着互联网技术的飞速发展, 多媒体和网络在教育过程中的应用越来越普遍, 廉价的IP网络资源, 给教育培训带来了巨大的变革, 出现了以计算机网络技术以及现代通讯技术为支撑的网络教育。与传统农机培训相比, 网络教育具有办学开放性的特点, 它颠覆了传统、封闭的办学模式, 突破了时间、空间的限制, 打破了地理、地域的概念, 改变了教与学的关系, 使各种教育资源迅速产生辐射效应, 开创了教育在知识经济时代的全新天地。广大机手只要有计算机或智能手机, 就可以随时随地咨询各种问题, 学习有关知识, 解决突发技术状况, 更好地服务于农业生产。还可以通过网络平台, 及时发布各类实用信息、安全教育信息及有关惠民政策、法律法规、通知等。